第一篇：一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第一單元的作業(yè)設(shè)計(jì)

一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第一單元的作業(yè)設(shè)計(jì)

李恒

一、教材分析

本冊(cè)教材總體上有這樣一個(gè)比較明顯的特點(diǎn)：

1、隱含了美術(shù)的繪畫(huà)知識(shí)和技能，但在選的教學(xué)內(nèi)容里，卻以一種趣味的操作和活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的。雖沒(méi)強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)的基本功但卻促使學(xué)生去探索記錄的方法，并且使學(xué)生了解到美術(shù)的實(shí)用性，也培養(yǎng)了學(xué)生的仔細(xì)地觀察事物的習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解到美術(shù)的目的是表現(xiàn)自己身邊生活的事。

3、記憶和聯(lián)想思維這是美術(shù)中所需要的特質(zhì)，從小加以培養(yǎng)本冊(cè)也有所重點(diǎn)體現(xiàn)。

二、學(xué)生分析

學(xué)生通過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)在美術(shù)的造型和技能和習(xí)慣方面都有所形成，但還需加強(qiáng)學(xué)生的仔細(xì)觀察、細(xì)致表現(xiàn)、想象、動(dòng)手制作的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。（造型、表現(xiàn)）

2、嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。（設(shè)計(jì)、應(yīng)用）

3、觀賞自然和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受。（欣賞、評(píng)述）

4、采用造型游戲的方式進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。（綜合、探索）

四、第一單元的作業(yè)設(shè)計(jì)：

第一課《船》的作業(yè)

一、學(xué)生創(chuàng)作性實(shí)踐活動(dòng)

1、宣布作業(yè)要求：發(fā)揮想象力畫(huà)一艘乘風(fēng)破浪的大船。

2、學(xué)生作業(yè)，師巡視輔導(dǎo)。課件出示下列幾種常見(jiàn)的船的圖畫(huà)供生參考。輔導(dǎo)要點(diǎn)：不同的船有不同的表現(xiàn)方法；進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋尘疤砑印?/p>

3、展示部分學(xué)生作品，評(píng)價(jià)交流。

4、賞析作品，是為了更好的啟發(fā)創(chuàng)作思維，延續(xù)興趣，實(shí)現(xiàn)繪畫(huà)語(yǔ)言與敘述語(yǔ)言的互助，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

二、拓展延伸

1、最大的船有多大？世界上什么船最先進(jìn)？將來(lái)的船會(huì)是什么樣的？

2、民間有什么船？

3、查找有關(guān)船的事件，如：泰坦尼克號(hào)、中山艦、鄭和下西洋……。

第二課《長(zhǎng)呀長(zhǎng)》的作業(yè)

一、體現(xiàn) 表現(xiàn)創(chuàng)新

1、畫(huà)出植物各生長(zhǎng)期色彩豐富的變化，可使畫(huà)面更美。

2、可添加各個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的小昆蟲(chóng)、動(dòng)物，然后環(huán)境因素，使畫(huà)面更豐富。

3、大膽想象，畫(huà)出與別人不一樣的精彩作品來(lái)。

二、欣賞 評(píng)價(jià)延伸。

1、學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)作業(yè)，優(yōu)秀作品集中展示，通過(guò)投影放大共同欣賞。

2、課后延伸：把老師給你的種子帶回家，種起來(lái)，看看會(huì)長(zhǎng)成什么樣子？

第三課《出殼了》的作業(yè)

一、學(xué)生作業(yè)。

以個(gè)人或小組合作的方式創(chuàng)作一幅小動(dòng)物破殼而出的作品。

作業(yè)要求：

1、構(gòu)圖完整，能夠突出主要內(nèi)容。

2、注意主題和背景的顏色，背景的顏色襯托突出主體。

3、畫(huà)面中要注意媽媽和寶寶的關(guān)系。小畫(huà)家們，動(dòng)筆吧?。ń處熝不剌o導(dǎo)）

二、作業(yè)評(píng)價(jià)。

請(qǐng)同學(xué)把作品張貼到前面的黑板前，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的作品，并說(shuō)明原因和感受。

三、拓展延伸：

用其它的方法表現(xiàn)小動(dòng)物出殼的故事。

一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第一單元測(cè)試卷

一、填空補(bǔ)缺。（48分，每空4分）

1、_____、_____和三角形是生活中常見(jiàn)的基本形狀。

2、《長(zhǎng)呀長(zhǎng)》顏色怎樣搭配才好看？土黃與_____、檸檬黃與____、綠與_____。

3、這個(gè)學(xué)期老師讓你們帶________、________為主的美術(shù)工具。

二、我是小小畫(huà)家。（52分）

1、運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面的方法來(lái)完成一幅畫(huà)。要求：內(nèi)容健康、自定。（20分）

2、畫(huà)一張自我介紹的彩色畫(huà)片。（請(qǐng)?jiān)诒趁孀鞔穑?2分）

一年級(jí)美術(shù)第一單元測(cè)試分析

李恒

一、對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行的分析

一年級(jí)五個(gè)班，在這一單元的學(xué)習(xí)中我重視對(duì)他們的課堂習(xí)慣的培養(yǎng)，大部分學(xué)生習(xí)慣良好，除兩位孩子常忘記帶老師囑咐好的工具外，都能將用具帶齊，并在每節(jié)課都能夠大膽創(chuàng)作，及時(shí)完成課堂作業(yè)。百分之八十的同學(xué)掌握的基本的繪畫(huà)方法，并能獨(dú)立完成一幅完整的繪畫(huà)。

二、對(duì)命題創(chuàng)作的分析

針對(duì)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，我在命題時(shí)選擇了他們能夠認(rèn)識(shí)的題目以及能夠自由發(fā)揮的有情感因素的內(nèi)容，考試時(shí)只簡(jiǎn)單提醒要畫(huà)出情感?！懂?huà)一張自我介紹的彩色畫(huà)片》這一命題，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不會(huì)太難，更容易用繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。同時(shí)可以檢測(cè)一下課堂學(xué)習(xí)情況。

三、考核的結(jié)果

學(xué)生都能夠靈活的根據(jù)自己想表達(dá)的內(nèi)容選擇喜歡的材料，在構(gòu)圖上都比較大方、色彩表現(xiàn)也大膽運(yùn)用對(duì)比，這是普遍優(yōu)秀的地方。同時(shí)也出現(xiàn)了一下問(wèn)題：線(xiàn)條零散、用油畫(huà)棒涂色的有的同學(xué)還是忘記了最后用黑色勾邊的好處。因?yàn)榭荚囉玫募垙埍容^的小，孩子們?cè)诳纪暝嚫曳从臣執(zhí)?，?huà)不完的情況。對(duì)這個(gè)情況，我做了總結(jié)，平時(shí)經(jīng)常讓他們用大紙做練習(xí)，忽視了小構(gòu)圖的練習(xí)。

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文(上)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、好朋友 第一課時(shí)

1、生字寫(xiě)筆順（語(yǔ)文本）

2、抄寫(xiě)生字一排（拼寫(xiě)本）

3、熟記會(huì)認(rèn)字和生字，讀課文三遍。第二課時(shí)

1、生字組詞兩個(gè)（語(yǔ)文本）

2、回家聽(tīng)寫(xiě)生字（聽(tīng)寫(xiě)本）

3、預(yù)習(xí)第二課（畫(huà)出文中生字，讀課文三遍）

二、自立歌 第一課時(shí)

1、生字寫(xiě)筆順（語(yǔ)文本）

2、抄寫(xiě)生字一排（拼寫(xiě)本）

3、熟記會(huì)認(rèn)字和生字，讀課文三遍，家長(zhǎng)簽字。第二課時(shí)

1、生字組詞兩個(gè)（語(yǔ)文本）

2、回家聽(tīng)寫(xiě)生字（聽(tīng)寫(xiě)本）

3、講一講，自己可以做哪些事情？

4、背誦課文，家長(zhǎng)簽字

5、預(yù)習(xí)第三課（畫(huà)出文中生字，讀課文三遍）

三、影子 第一課時(shí)

1、生字寫(xiě)筆順（語(yǔ)文本）

2、抄寫(xiě)生字一排（拼寫(xiě)本）

3、熟記會(huì)認(rèn)字和生字，讀課文三遍，家長(zhǎng)簽字。第二課時(shí)

1、生字組詞兩個(gè)（語(yǔ)文本）

2、回家聽(tīng)寫(xiě)生字（聽(tīng)寫(xiě)本）

3、講一講，影子還像什么呢？

4、背誦課文。

5、預(yù)習(xí)古詩(shī)（畫(huà)出文中生字，讀古詩(shī)三遍）

四、古詩(shī)誦讀 第一課時(shí)

1、誦讀古詩(shī)，背誦課文

2、預(yù)習(xí)語(yǔ)文樂(lè)園

五、語(yǔ)文樂(lè)園 第一課時(shí)

1、生字抄一排

2、說(shuō)說(shuō)你知道的反義詞

3、讀《探究與發(fā)現(xiàn)》三遍

4、講一講：我們的手能做哪些事情？ 第二課時(shí)

1、聽(tīng)寫(xiě)生字

2、仿寫(xiě)句子兩個(gè)

3、畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)：手型畫(huà)

4、預(yù)習(xí)口語(yǔ)交際

六、口語(yǔ)交際 第一課時(shí)

1、說(shuō)一說(shuō)：和周?chē)呐笥颜f(shuō)說(shuō)神奇的手

2、復(fù)習(xí)第一單元（聽(tīng)寫(xiě)生字，生字組詞(口頭）背誦課文）

3、預(yù)習(xí)第四課。（畫(huà)出生字，讀課文三遍）

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)教案第一單元

青島版教材第一單元第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)整時(shí)》

【教材分析】

本節(jié)課是認(rèn)識(shí)時(shí)間的第一課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學(xué)習(xí)生活情景作為學(xué)習(xí)的線(xiàn)索，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，它是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)分的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

【學(xué)生分析】

大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但時(shí)間比較抽象，因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并結(jié)合大量的操作活動(dòng)，才讓學(xué)生容易掌握。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方法。

2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】整時(shí)的認(rèn)讀方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】初步建立時(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件，鐘面模型?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】小鐘面?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

1、課件出示謎語(yǔ)：嘀噠嘀噠，嘀噠嘀噠，??會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。

2、師：小朋友們，你們知道謎語(yǔ)中的 “它”是誰(shuí)嗎？ 今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題）

二、自主參與，探索新知

1、初步感知鐘面

（1）師：今天，小豬經(jīng)理——嚕嚕的鐘表店開(kāi)張了，我們一起去看看吧?。c(diǎn)擊課件，出示鐘表圖）

師：哇，嚕嚕的鐘表店有這么多漂亮的鐘表，你認(rèn)識(shí)哪些？鐘表有什么作用呢？

師：鐘表的作用可大了，它們身上還藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢!我們一起來(lái)研究一下吧?。?）認(rèn)鐘面

師：我們剛才欣賞了這么多漂亮的鐘面，你們的桌上也有一個(gè)鐘面，老師這里也有一個(gè)鐘面，觀察鐘面，你能說(shuō)說(shuō)鐘面上都有什么呢？ 學(xué)生匯報(bào)：

預(yù)設(shè)a:鐘面上有兩根針，它們是時(shí)針和分針。

師：請(qǐng)你給同學(xué)們指一指哪根是時(shí)針，哪根是分針？它們長(zhǎng)的是什么樣子？

（短短胖胖的是時(shí)針，瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的是分針）

時(shí)針和分針在鐘面上是怎樣運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)你用手比劃一下。

（教師介紹順時(shí)針?lè)较?。?/p>

你們會(huì)認(rèn)時(shí)針和分針嗎？和你的同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)。怎樣記住時(shí)針和分針呢？

課件演示：閃動(dòng)時(shí)針和分針。（大哥時(shí)針又矮又胖，弟弟分針又細(xì)又長(zhǎng)。）預(yù)設(shè)b：鐘面上有12個(gè)數(shù)字

師：這些數(shù)字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？ 預(yù)設(shè)c：鐘面上有一些格子。師：對(duì)，你觀察的真仔細(xì)，兩個(gè)數(shù)字中間就是一個(gè)大格每過(guò)一個(gè)小時(shí)，時(shí)針就會(huì)走一個(gè)大格，我們一起數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有多少個(gè)大格？

小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。（板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“小豬經(jīng)理的鐘表店開(kāi)張”這一情境，讓學(xué)生欣賞各種鐘表，喚起學(xué)生原有的認(rèn)知體驗(yàn)，再通過(guò)動(dòng)手做鐘面來(lái)認(rèn)識(shí)了解鐘面的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生經(jīng)歷了較高層次的思考，體現(xiàn)了“再創(chuàng)造”的過(guò)程。】

2、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)整時(shí)

(1)師：走進(jìn)鐘表店，我們看到這樣一個(gè)鐘面。（課件出示）： 師：你會(huì)認(rèn)鐘面上的時(shí)間嗎？（2點(diǎn)）

師：對(duì)，不過(guò)在數(shù)學(xué)上我們通常把2點(diǎn)說(shuō)成是2時(shí)。

2時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針是怎樣的呢？（多指幾人回答）師：說(shuō)得真好，分針指著12，時(shí)針指著2，這個(gè)時(shí)間就是2時(shí)。（2）師：你們會(huì)認(rèn)鐘表上的時(shí)間嗎？接著看，你能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)候做什么嗎？（課件出示下圖）全班交流匯報(bào)??

師：仔細(xì)觀察幾個(gè)鐘面針的指向有什么相同和不同？（分針都指著12，時(shí)針指的數(shù)字不同）

師：像這樣分針指著12，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。請(qǐng)同桌的同學(xué)討論討論怎樣看整時(shí)呢？（同桌討論并匯報(bào)）

小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著數(shù)字幾就是幾時(shí)。

3、動(dòng)手操作，撥鐘面

（1）師：小豬經(jīng)理看到大家會(huì)認(rèn)鐘表了，想考考你們！

（課件出示6時(shí)、9時(shí)，8時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)。）

（2）師：嚕?？湮覀冃∨笥褌冋姘?，它還想讓小朋友們動(dòng)手撥一撥鐘面，你們?cè)敢鈫幔?/p>

學(xué)生拿出小鐘面，撥出下列時(shí)刻：（課件出示）

撥出晚上睡覺(jué)的時(shí)間

撥出5時(shí)

撥出新聞聯(lián)播開(kāi)始的時(shí)間

撥出早上起床的時(shí)間

（3）自由撥。（撥一個(gè)你喜歡的時(shí)刻，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻）【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生在學(xué)校生活的具體情境，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念。通過(guò)多種形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，探索出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，再通過(guò)趣味性的練習(xí)，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么，既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！?/p>

4、認(rèn)識(shí)電子鐘。

師：嚕嚕說(shuō)：小朋友們真聰明，希望你能經(jīng)常來(lái)我的鐘表店玩，我鐘表店的營(yíng)業(yè)時(shí)間是：（課件出示電子鐘圖）

師：你知道這是什么意思嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)這種表示法？（火車(chē)上，公車(chē)上，超市里，電腦上??）師：你怎樣認(rèn)這種時(shí)間的？

小結(jié)：這是整時(shí)的第二種表示方法，小圓點(diǎn)的后面是兩個(gè)0，前面是幾就是幾時(shí)。

5、用兩種方法記錄時(shí)間。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘表上的時(shí)刻，怎樣把它寫(xiě)下來(lái)呢？

教師講解：第一種方法是普通計(jì)時(shí)法，是幾時(shí)就在幾的后面寫(xiě)上一個(gè)“時(shí)”，如2時(shí)寫(xiě)作2時(shí)（教師板書(shū)：2時(shí)）第二種方法是電子計(jì)時(shí)法，是幾時(shí)就在左邊寫(xiě)上數(shù)字幾，中間寫(xiě)兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫(xiě)兩個(gè)“0”。這就是記錄時(shí)間的兩種方法，同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？（板書(shū)：2：00）請(qǐng)全體學(xué)生把書(shū)上的時(shí)刻寫(xiě)下來(lái)，并互相檢查。（完成書(shū)上練習(xí)）

6、感知時(shí)針一天走2圈。

師：看到大家學(xué)得這么好，嚕嚕送給你們一個(gè)漂亮的鐘面。（課件出示）你們知道是幾時(shí)嗎？平時(shí)這個(gè)時(shí)間你們?cè)谧鍪裁矗?師：為什么有的小朋友在睡覺(jué)，有的在學(xué)校上課呢？

師：對(duì)了，一天有24小時(shí)，時(shí)針在鐘面上要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個(gè)10時(shí)，上午的10時(shí)和晚上的10時(shí)。因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午、下午這些詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生思考富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，了解時(shí)針要在鐘面上每天轉(zhuǎn)兩圈，所以一天中有兩個(gè)10時(shí)，既拓展了學(xué)生視野，又培養(yǎng)了思維能力?！?/p>

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1、連一連

師：今天小動(dòng)物都來(lái)到了小豬嘟嘟的鐘表店里玩，都看中了一塊手表，他們把手表上的時(shí)間記錄了下來(lái)，你們能用剛才學(xué)到的知識(shí)猜一猜他們看中的是哪塊手表嗎？

2、想一想

師：為了感謝大家的光臨，小豬嚕嚕請(qǐng)大家去看電影，它對(duì)大家說(shuō)：再過(guò)1個(gè)小時(shí)，森林電影院就開(kāi)始放映了，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)到達(dá)！小動(dòng)物們看了看表，這時(shí)，時(shí)針和分針都指著12，你們知道電影什么時(shí)候開(kāi)始嗎？（1時(shí)）可電影要放映3個(gè)小時(shí)，你們知道什么時(shí)候結(jié)束嗎？（4時(shí)）【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)始終圍繞“小豬經(jīng)理的鐘表店”這一童話(huà)情景來(lái)開(kāi)展，通過(guò)給小動(dòng)物找表，猜一猜，為豬經(jīng)理解決難題以及看電影等一系列的趣味活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷不同層次的練習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力.】

四、總結(jié)回顧，課外延伸

師：時(shí)間過(guò)得真快呀，一節(jié)課很快結(jié)束了，這節(jié)課你有什么感受？ 師：時(shí)光一去不復(fù)返，時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很寶貴的，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，準(zhǔn)確掌握時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)，不浪費(fèi)時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。

第一單元第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)鐘表幾時(shí)半》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析

本節(jié)課在認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)半時(shí)，是今后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)。這局部?jī)?nèi)容是本單元的難點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生，以形象思維為主，有愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表示的特點(diǎn)，針對(duì)這一現(xiàn)狀，結(jié)合他們生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)幾時(shí)半，初步體會(huì)幾時(shí)半的含義。

2、結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極鍛煉身體等養(yǎng)成教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鐘表上的半時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：正確、迅速說(shuō)出鐘面時(shí)間。

教具學(xué)具：多媒體課件，指針式和數(shù)字式時(shí)鐘模型各一個(gè)，學(xué)生用學(xué)具鐘。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

1、動(dòng)畫(huà)故事《勤勞的小蜜蜂》引入。多媒體出示小蜜蜂早晨起床、發(fā)現(xiàn)蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個(gè)鐘面時(shí)刻的畫(huà)面。

2、提出問(wèn)題。

1）同學(xué)們，勤勞的小蜜蜂想要寫(xiě)一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確地說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎？

生：勤勞的小蜜蜂早晨6時(shí)就起床了。2）你怎么知道是6時(shí)？

3）它是什么時(shí)刻發(fā)現(xiàn)了蜜源，跳起了圓圈舞？你又是怎么看出來(lái)的？

（運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)情感，為新知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）

4）它是什么時(shí)刻找小伙伴和采花蜜的？(出示10時(shí)半，11時(shí)半鐘面)

3、揭示課題：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些新的時(shí)刻。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件自然引入新課，符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、自主探索，合作交流。

1、看黑板上的鐘面。

1）（指10時(shí)半）這個(gè)鐘面上表示的是什么時(shí)刻？（讓學(xué)生猜測(cè)）你是怎么看出來(lái)的？

2）指著11時(shí)半的鐘面：鐘面上是什么時(shí)刻？你是怎么看出來(lái)的？（同桌互相討論，交流匯報(bào)）

3）從以上兩個(gè)鐘面表示的時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由交流匯報(bào)：分針都指向6。半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同？

5）全班交流，總結(jié)得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)字的中間。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀察、分析、互相交流，找到半時(shí)時(shí)分針與時(shí)針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。）

2、學(xué)會(huì)幾時(shí)半的寫(xiě)法

1）讓學(xué)生試著寫(xiě)出10時(shí)半。（指名板演，交流寫(xiě)法）

3、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)幾時(shí)半）

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、教師撥鐘，學(xué)生讀時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的？

2、一學(xué)生撥鐘，另一學(xué)生說(shuō)時(shí)間，然后交換角色。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生撥一撥，說(shuō)一說(shuō)，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)、感悟新知，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)半，從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）

3、投影課本第5頁(yè)的第4題“撥一撥，說(shuō)一說(shuō)” 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給出上學(xué)的路上、上課、鍛煉、看書(shū)等幾項(xiàng)活動(dòng)。

1）讓學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成。2）分組交流，說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：用實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)鞏固新知識(shí)，更貼近孩子的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。）

四、全課總結(jié)

師生共同總結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？ 師：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表，知道時(shí)間是最寶貴的，希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的孩子。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)完整而深刻的印象，有利于學(xué)生把新知納入已有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之中）

五、拓展創(chuàng)新

讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期天。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)星期天的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。）

大

約

幾

時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：青島版教材一年級(jí)下冊(cè)第一單元認(rèn)識(shí)鐘表。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)比觀察讓學(xué)生掌握大約幾時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀快幾時(shí)了和剛過(guò)幾時(shí)

2、對(duì)一天的時(shí)間作一個(gè)大致的描述，為學(xué)生建立一個(gè)相對(duì)完整的時(shí)間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握大約幾時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀快幾時(shí)了和剛過(guò)幾時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)讀快幾時(shí)了和剛過(guò)幾時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示整時(shí)和幾時(shí)半的鐘面圖，認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認(rèn)的？

2、現(xiàn)在我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)整時(shí)和幾時(shí)半這兩種鐘面上的時(shí)間了，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)生活中用得較多的另一種認(rèn)讀時(shí)間的方法：大約幾時(shí)。

二、教學(xué)“大約幾時(shí)”

1、教學(xué)認(rèn)識(shí)“快幾時(shí)了”

（1）出示兩個(gè)鐘面，觀察分針和時(shí)針?lè)謩e指向哪里？

（2）你認(rèn)識(shí)哪個(gè)鐘面上時(shí)間，是多少？另一個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？

（3）比較：時(shí)針指向8，分針指著12，剛好8時(shí)

時(shí)針也指向8，分針指著11，沒(méi)指著12，能認(rèn)作8時(shí)嗎？

分針要到哪里才能認(rèn)作8時(shí)？快了嗎？

（4）明確：快8時(shí)了，即分針不到12，但又快指著12了，時(shí)針指向幾，就是快幾時(shí)了。

（5）用課件轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面演示，提示分針快到哪了

（6）用鐘面模型撥快2、4、6時(shí)了，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣認(rèn)的？

（7）示鐘面圖（快5、7時(shí)了）讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣認(rèn)的？

2、教學(xué)認(rèn)識(shí)“剛過(guò)幾時(shí)”

（1）示剛過(guò)8時(shí)鐘面圖，仔細(xì)觀察分針時(shí)針的位置（2）認(rèn)識(shí)這個(gè)鐘面上表示的時(shí)間嗎？

（3）比較：8時(shí)的分針剛好指12，時(shí)針指著8，這個(gè)鐘面上的分針指著12嗎？能認(rèn)讀為8時(shí)嗎？為什么？

（4）分針剛過(guò)12，時(shí)針指向8，在生活中我們把這樣的時(shí)間認(rèn)讀為：剛過(guò)8時(shí)。

（5）用課件轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面演示，提示觀察分針與12的關(guān)系

（6）用鐘面模型撥剛過(guò)9、10時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣認(rèn)讀的？

（7）示鐘面圖（剛過(guò)5時(shí)、7時(shí)）讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣認(rèn)讀的？

3、對(duì)比小結(jié)

認(rèn)真觀察快8時(shí)、8時(shí)、剛過(guò)8時(shí)這三個(gè)鐘面，它們哪里相同，哪里不同？先獨(dú)立觀察想一想，再相互交流，最后指名全班交流。分針快指著12，時(shí)針指幾，就認(rèn)讀為快幾時(shí)了； 分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)； 分針剛過(guò)12，進(jìn)針指著幾，就是剛過(guò)幾時(shí)。

三、課堂練習(xí)

1、對(duì)比撥一撥、認(rèn)一認(rèn) 10時(shí)、4時(shí)、7時(shí)、6時(shí)，包括整時(shí)、快幾時(shí)、剛過(guò)幾時(shí)

2、獨(dú)立完成書(shū)上3題，師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、火眼精睛

出示快6時(shí)、剛過(guò)6時(shí)、11時(shí)30分、12時(shí)30分、快1時(shí)、剛過(guò)11時(shí)進(jìn)行辨認(rèn)。

四、全課小結(jié)

1、說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課有哪些收獲？

2、用學(xué)過(guò)的時(shí)間說(shuō)說(shuō)自己一天的生活

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 大

約

幾

時(shí)

快8時(shí)了

剛過(guò)8時(shí)

8時(shí)

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)改

九年義務(wù)教育人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

第一單元

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

參加集體備課教師：王金鳳、賴(lài)雙學(xué)、線(xiàn)麗寶

執(zhí)

筆：王金鳳 備課組長(zhǎng)：賴(lài)雙學(xué) 執(zhí)教人：

第一單元

認(rèn)識(shí)圖形(二）

單元教材簡(jiǎn)析

一、教材內(nèi)容說(shuō)明

本單元內(nèi)容是對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓形燈平面圖形的認(rèn)識(shí)，了解這些圖形的特征，并能夠利用這些圖形進(jìn)行拼圖，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，在生活中感知這些圖形的應(yīng)用。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓形燈平面圖形、能夠辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

2、通過(guò)拼、擺、畫(huà)、折等活動(dòng)，使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征。

3、通過(guò)觀察、操作、，使學(xué)生初步感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，并學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察周?chē)氖澜纭?/p>

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面、再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形。突破方法：對(duì)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，用親身感受的方法來(lái)突破。

2、豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。突破方法：實(shí)際操作的方法

四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、授課課題：長(zhǎng)方形和正方形

二、教學(xué)內(nèi)容及說(shuō)明

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第一單元第2頁(yè)及 第三頁(yè)的“做一做”。

教材主圖為我們提供的資源是三個(gè)學(xué)生借助長(zhǎng)方形、正方形、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描、畫(huà)、印、拓、等方式畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，幫助學(xué)生體會(huì)“面在體上”，感受平面圖形和簡(jiǎn)單的立體圖形之間的關(guān)系，在了解立體圖形個(gè)表面的特征的同時(shí)，引入平面圖形的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明： 知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、對(duì)過(guò)讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面、圓柱的底面，以及利用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓。豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。過(guò)程與方法目標(biāo)

2、讓學(xué)生經(jīng)歷描、找、說(shuō)、圍、畫(huà)和玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往，合作的意識(shí)。

一年級(jí)學(xué)生的思維仍處于形象思維、直觀認(rèn)識(shí)為主的階段，但已具備了一定的觀察、比較的意識(shí)。本課將通過(guò)例題學(xué)習(xí)及相關(guān)練習(xí)，使學(xué)生逐步達(dá)到目標(biāo)。

四、教學(xué)問(wèn)題及說(shuō)明：

學(xué)生在掌握從物體中分離出面、再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形時(shí)可能會(huì)有些困難，因此在教學(xué)時(shí)教師要注重讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察操作，親身感受的實(shí)踐方法來(lái)教學(xué)，從而突破從表面抽象出平面圖形這一難點(diǎn)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）基本流程：情景導(dǎo)入—探究新知—應(yīng)用反饋—全課總結(jié)

（二）問(wèn)題及例題

1、情景導(dǎo)入（出示情景圖）

問(wèn)題1：小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來(lái)搭一搭，好嗎？請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說(shuō)一說(shuō)自己用了哪些形狀的積木？學(xué)生分組活動(dòng)：全班交流，每組匯報(bào)用?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)情境圖從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)調(diào)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（師生活動(dòng)）：學(xué)生自由交流，師給予鼓勵(lì)。

（出示主題圖）問(wèn)題2：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？ 小組交流：你畫(huà)的圖形是怎么畫(huà)的？把你畫(huà)的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。

提示課題：談話(huà)：同學(xué)們剛才畫(huà)了這么多的圖形，今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)平面圖形）

2、探究新知

（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

教師指著巾在長(zhǎng)方體后面大小不一的長(zhǎng)方形問(wèn)：這些圖形都是用哪一

種形狀的積木畫(huà)出來(lái)的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，摸一摸。

問(wèn)題3：你們知道這樣的圖形叫什么嗎：（在圖形后面板書(shū)：長(zhǎng)方形）（2）認(rèn)識(shí)正方形和圓

教師指著貼在黑板上的正方形和圓問(wèn)：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫(huà)了崍的？在積木面上，還能找到這樣的圖形嗎？ 出示問(wèn)題：像這樣的圖形又分別叫什么呢？ 小組交流后在相應(yīng)圖形后面板書(shū)：正方形、圓

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱(chēng)，并能識(shí)別這些圖形，初步體會(huì)這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。（3）認(rèn)識(shí)三角形

你能把這張正方形的紙對(duì)折成同樣的兩部分嗎？你會(huì)幾種折法？誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的？請(qǐng)展示自己折成的圖形。你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的圖形嗎？（板書(shū)：三角形）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼，直觀認(rèn)識(shí)三角形。（4）認(rèn)識(shí)平行四邊形

用這兩個(gè)在三角形可以拼成什么圖形呢？請(qǐng)各小組在絨面板上拼一拼，看你們可以拼出幾種圖形。

帶領(lǐng)全班學(xué)生一起看拼出三角形、長(zhǎng)方形和平行四邊形的絨面板。問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形？（指著平行四邊形告訴學(xué)生這個(gè)圖形是平行四邊形并板書(shū)：平行四邊形）

（師生活動(dòng)）：①、讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦做一做:、摸一摸、并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼，直觀認(rèn)識(shí)三角形。

②、學(xué)生獨(dú)立完成。

③、集體訂正，并指明讓學(xué)生將拼成后的絨面板放到講臺(tái)上展示。

3、鞏固練習(xí)

（1）出示一些畫(huà)好的長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。（2）教師說(shuō)圖形的名稱(chēng)。（3）試一試。

1）出示一些圖形，找一找，哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正文形，哪些是圓、平行四邊形和三角形。

2）問(wèn)題4：你還在哪里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形？

4）投影出示練習(xí)一第1-3題，指導(dǎo)學(xué)生完成

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。這樣做并且層次分明、開(kāi)放性強(qiáng)的練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

4、全課小結(jié)

問(wèn)題5：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

【設(shè)計(jì)意圖】：回顧本課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，加深印象。（師生活動(dòng)）：師問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)平面圖形

長(zhǎng)方形

對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的平面的

正方形： 4邊相等 4個(gè)角都是直直的

圓: 沒(méi)有角（即封閉的）不斷開(kāi)的 三角形： 有3條邊 3個(gè)角

七、教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、授課課題：平面圖形的拼組

二、教學(xué)內(nèi)容及說(shuō)明

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第一單元第3頁(yè)的例2及相應(yīng)的 “做一做”。

教材例2是一個(gè)拼組圖形的活動(dòng)。通過(guò)用學(xué)過(guò)的、同樣的平面圖形拼成學(xué)過(guò)的或沒(méi)有學(xué)過(guò)的其他平面圖形，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征，初步感受平面圖形之間的關(guān)系，并為以后得學(xué)習(xí)積累一些感性經(jīng)驗(yàn)。教材呈現(xiàn)了用等邊三角形、一般三角形、寬為長(zhǎng)的一半的長(zhǎng)方形拼組的例子。體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)文描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)，體會(huì)圖形之間的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象力作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明：

根據(jù)單元目標(biāo)、結(jié)合課標(biāo)要求，確定本課目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、過(guò)程與方法：對(duì)過(guò)觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）對(duì)過(guò)大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。（2）對(duì)過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

四、教學(xué)問(wèn)題及說(shuō)明：

學(xué)生在前面一個(gè)課時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓、三角形、平行四邊形，現(xiàn)在在這個(gè)基礎(chǔ)上要進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征，但由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同、經(jīng)驗(yàn)不同，思維方式不同，他們所掌握的方法就不同。因此，只有讓學(xué)生在“自我反思”、親自實(shí)踐的基礎(chǔ)上掌握自己認(rèn)為好的體會(huì)圖形之間的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象力的方法，把教師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)構(gòu)建方法，讓學(xué)生學(xué)得更深刻。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）基本流程：情景導(dǎo)入—探究新知—應(yīng)用反饋—全課總結(jié)

（二）問(wèn)題及例題

1、情景導(dǎo)入：

教師帶來(lái)了幾張漂亮的圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察并思考圖片是由哪些平面圖形拼組成的。（課件出示）

問(wèn)題1：你們想自己拼一拼這些圖片嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的拼組（板書(shū)課題：平面圖形的拼組）【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)情景圖聯(lián)系生活，利用生活中的平面圖形的拼組激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感知到原有的平面圖形通過(guò)拼組可以變成漂亮的圖形，以此激發(fā)學(xué)生也想要拼一拼的欲望，為新知的學(xué)習(xí)奠定情感需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

（師生活動(dòng)）：學(xué)生觀察、自由交流。獲得以下信息：

①用兩個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)什么平面圖形？（平行四邊形）

②用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形可以拼成一個(gè)什么樣的平面圖形？（正方形）【設(shè)計(jì)意圖】：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的拼組，在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握一些數(shù)學(xué)探究的方法，為后面的自主探究奠定基礎(chǔ)。

2、探究新知

1）引導(dǎo)探究長(zhǎng)方形的拼組。

問(wèn)題2: 用兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形可以拼成什么平面圖形？ 2）拼一拼：利用手中的圖形拼一拼。

3）說(shuō)一說(shuō)：利用兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形拼成了什么圖形：

小結(jié)：利用兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形可以拼成長(zhǎng)方形也可以拼成正方形。（2）自主探究正方形的拼組。

你能用幾個(gè)正方形拼成其他的圖形嗎？ 出示要求：

1）想一想：你準(zhǔn)備用幾個(gè)相同的正方形拼一拼，可以拼成一個(gè)什么樣的圖形。

2）拼一拼：利用手中的學(xué)具拼一拼。

3）說(shuō)一說(shuō)：把你用正方開(kāi)拼成的圖形和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（3）小組合作，探究三角形的拼組。

問(wèn)題2：利用幾個(gè)三角形可以拼組成什么圖形呢？ 學(xué)習(xí)提示：

1）想一想：你準(zhǔn)備用三角形拼成什么圖形，需要幾個(gè)三角形。2）拼一拼：利用手中的三角形拼一拼，看看拼出來(lái)的圖形和你想象的是否一樣。3）說(shuō)一說(shuō)：和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己用三角形拼成了什么圖形？ 【設(shè)計(jì)意圖】：給學(xué)生可操作的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生在教師的提示下一步步地進(jìn)行自主探究。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中理解幾何概念，提高自主學(xué)習(xí)的有效性。

3、鞏固練習(xí)

（1）趣味導(dǎo)練（課件出示）

小精聰聰看同學(xué)們學(xué)得認(rèn)真，想出幾道題 考考大家，你們敢挑戰(zhàn)嗎? 1)認(rèn)真觀察，下面的哪兩個(gè)長(zhǎng)方形可以拼成正方形。2)在能拼成正方形的后面打“√”，不能拼成正方形的后面打“×”。（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一第4、5題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)有效鞏固學(xué)生當(dāng)堂課所學(xué)知識(shí)，并且讓學(xué)生思考、匯報(bào)，集體訂正，同時(shí)讓學(xué)生欣賞，自由談話(huà)。

4、全課小結(jié)

問(wèn)題4：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

【設(shè)計(jì)意圖】：回顧本課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，加深印象。（1）聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。

生活中有很多地方利用了平面圖形的拼組，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（2）欣賞拼組的圖形，引導(dǎo)學(xué)生談感受。（課件出示）

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)是回歸生活，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中圖形拼組的應(yīng)用，旨在讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。回歸生活，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中圖形拼組的應(yīng)用，旨在讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。回歸生活，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中圖形拼組的應(yīng)用，旨在讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?；貧w生活，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中圖形拼組的應(yīng)用，旨在讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?；貧w生活，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中圖形拼組的應(yīng)用，旨在讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?；貧w生活，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中圖形拼組的應(yīng)用，旨在讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)平面圖形的拼組

平行四邊形 正方形 三角形的拼組

七、教學(xué)反思：

第三課時(shí)

一、授課課題：用一套七巧板 拼三教學(xué)

二、教學(xué)內(nèi)容及分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第4頁(yè)的例3及第4頁(yè)的 “做一做”。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)站在促進(jìn)人的發(fā)展的高度，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，重視應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)?！敖滩脑诶?中正式引入了七巧板，并讓學(xué)生先”用一套七巧板拼三角形”,再比一比“看誰(shuí)拼的多”。既滲透了教學(xué)文化，又給學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)平面圖形的豐富的教材，使學(xué)生借此進(jìn)一步感知平面圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明： 知識(shí)與技能（1）通過(guò)了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

過(guò)程與方法

通過(guò)拼七巧板使學(xué)生進(jìn)一步鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形——長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過(guò)擺給出的圖案和自由擺圖案活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。

四、教學(xué)問(wèn)題及說(shuō)明：

使學(xué)生初步理解生活中有許多問(wèn)題需要 靠自己親自動(dòng)手操來(lái)實(shí)踐來(lái)操作只有這樣才能提高自己的想象空間，在該課時(shí)里，我設(shè)計(jì)了多層次的拼擺活動(dòng)，幫助學(xué)生理解要解決的問(wèn)題，并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。明白要解決的問(wèn)題后，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，邊拼邊思考，“邊

拼邊思考怎樣拼出跟多的三角形，然后提出例3中要解決的問(wèn)題:用一套七巧板拼三角形，看誰(shuí)拼的多。使學(xué)生體驗(yàn)到解決同一問(wèn)題可以有不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性。

由于學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)水平不同，學(xué)生的思維方式、思維層次存在差異，學(xué)生在從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題方面會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。在教學(xué)中可通過(guò)設(shè)置有趣味性與生活緊密聯(lián)系的情景，讓學(xué)生置身其中，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分交流。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

(一)基本流程

創(chuàng)設(shè)情境→自主探索→鞏固反饋→課堂總結(jié)(二)問(wèn)題及例題

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（1）欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片

（2）用激情的語(yǔ)言來(lái)介紹七巧板的歷史，讓學(xué)生知道七巧板是中國(guó)人發(fā)明的一項(xiàng)智力游戲，使學(xué)生感到自豪并激發(fā)學(xué)生對(duì)七巧板的興趣。

【設(shè)計(jì)意圖】采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式，直接由教師談話(huà)導(dǎo)入新課的情景圖。這樣安排既利于學(xué)生立即明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可以節(jié)省不必要的時(shí)間，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更有利的時(shí)空。同時(shí)通過(guò)多媒體課件展示圖片，讓學(xué)生在欣賞之余激發(fā)對(duì)七七板的喜愛(ài)之情。教師在介紹中滲透自己的驕傲與自豪之情，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、自主探索，學(xué)習(xí)新知 師生活動(dòng)：（1）幻燈片展示七巧板的制作過(guò)程。

通過(guò)對(duì)七巧板的觀察，讓學(xué)生找出七巧板的特點(diǎn)，教師可給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：

問(wèn)題l：它是由幾種圖形組成的？

問(wèn)題2：每種圖形有幾個(gè)？分別是幾號(hào)？

2）從七巧板中選出兩塊板，拼出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)圖形。

（3）選擇七巧板中的三塊，拼出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)圖形。教師同時(shí)利用多媒體課件演示。

（4）游戲環(huán)節(jié)：教師在實(shí)物投影儀上利用所有的七巧析擺出一個(gè)正方形。

1）挪動(dòng)正方形其中的兩塊，把它變成一個(gè)三角形。2）然后再挪動(dòng)三角形其中的一塊，把它變成長(zhǎng)方形。3）再挪動(dòng)長(zhǎng)方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多媒體課件展示圖片，讓學(xué)生在欣賞之余激發(fā)對(duì)七七板的喜愛(ài)之情。教師在介紹中滲透自己的驕傲與自豪之情，激發(fā)學(xué)生的興趣。七巧板的制作過(guò)程雖然十分簡(jiǎn)單，但它在本節(jié)課中起著十分重要的作用。因此把它的拼組作為本節(jié)課的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)七巧板的認(rèn)真觀察，學(xué)生可以更好的了解七巧板的基本特征，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)，又為后面用七巧板拼圖打下基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)是本節(jié)果的亮點(diǎn)所在，為的是讓孩子們?cè)趧?dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中體會(huì)七巧板的神奇之處，激發(fā)學(xué)生對(duì)七巧板的喜愛(ài)之情，從而為以下的環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、鞏固練習(xí)

（1）根據(jù)序號(hào)拼圖形。

教師出示一套七巧板，每個(gè)圖形上均標(biāo)有序號(hào)，學(xué)生可以根據(jù)序號(hào)拼出圖形。

（2）照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼。

教師利用多媒體出示 6個(gè)由七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號(hào)，讓學(xué)生照樣子拼一拼，試一試。（3）猜一猜，拼一拼。出示第一個(gè)狐貍陰影圖片。1）你們看它像什么？

2）猜一猜，它可能是由哪幾塊七巧板拼成的？ 3）學(xué)生在猜的過(guò)程中，教師利用實(shí)物投影儀試拼。教師在此過(guò)程中發(fā)給四組學(xué)生四套七七板和四張紙，讓這四組同學(xué)在紙上拼，拼成后教師展示在黑板上。（4）成果展示。

學(xué)生完成作品后，教師把優(yōu)秀作品展示給學(xué)生欣賞。

【設(shè)計(jì)意圖】第一個(gè)圖在老師的引導(dǎo)下借助情景圖，邊觀察邊提問(wèn)邊補(bǔ)充的方式，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，讓學(xué)生在動(dòng)手拼圖的過(guò)程中掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦以及小組合作的能力。

4、課堂總結(jié) 完善認(rèn)知

問(wèn)題3：通過(guò)這節(jié)課的－學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 師生活動(dòng)：學(xué)生自由說(shuō)，師小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】采取師生合作的形式，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，師小結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性以及與生活的緊密聯(lián)系。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

用七巧板拼三角形

用一套七巧板拼三角形，看誰(shuí)拼得多？

七、教學(xué)反思：

學(xué)案設(shè)計(jì)

一、課前準(zhǔn)備

找生活中和數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題拼平面圖形，看誰(shuí)找的多?

二、目標(biāo)檢測(cè)

完成課本第4頁(yè)的“做一做”。配餐作業(yè)

回家找生活中和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，拼平面圖，說(shuō)給父母聽(tīng)。

第五篇：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字一

備課人：胡丹紅

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。2．朗讀課文，背誦課文。

3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡、詞卡?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、音樂(lè)激趣，進(jìn)入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？ 2．對(duì)！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？

3．是?。〈禾焓撬募局凶蠲赖募竟?jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開(kāi)始學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。教師板書(shū)課題。

二、看圖學(xué)詞，感知春天

1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。

2．你能用完整的句子把你看到的、聽(tīng)到的告訴大家嗎？

【看圖并“完整”地表達(dá)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。】 3．圖中有什么鳥(niǎo)？它們各自在做什么？

黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來(lái)表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣??？你們能讀出它們的快樂(lè)嗎？（指名讀，齊讀）

4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于“柳綠花紅”這個(gè)成語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相 1

映的色彩，體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑?，所以語(yǔ)速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學(xué)生通過(guò)看圖了解春天許多花兒都會(huì)開(kāi)放，要讀出花兒種類(lèi)多，“百”字應(yīng)為重音。

【借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語(yǔ)的形象；再讀詞語(yǔ)，使其感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫(huà)面感”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。詞語(yǔ)的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想?！?/p>

5．聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽(tīng)到些什么？

根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到“鶯歌”要肯定學(xué)生）

你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？

（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”要讀出許多鳥(niǎo)兒都在啼叫，“百”是重音）

6．齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。

7．這些我們看到的、聽(tīng)到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬(wàn)物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬(wàn)物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）

三、朗讀詞語(yǔ)，抒發(fā)情感

1.多媒體分別出示文中詞語(yǔ)描繪的圖畫(huà)，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。

【搶答和合作朗讀的形式進(jìn)一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強(qiáng)趣味，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律】

四、總結(jié)全文，師生共讀

1.春天的圖畫(huà)五彩繽紛，春天的聲音變幻無(wú)窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個(gè)詞語(yǔ)。

2．比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把8個(gè)詞語(yǔ)背下來(lái)。

五、識(shí)字交流，寫(xiě)字指導(dǎo)

1．課件呈現(xiàn)8個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出13個(gè)要求會(huì)議的生字。你會(huì)認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。

2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭(zhēng)、鳴”是后鼻韻。

3．游戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。

4．說(shuō)說(shuō)書(shū)上田字格里的生字哪個(gè)最難寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“萬(wàn)”字，教師具體范寫(xiě)，著重強(qiáng)調(diào)“橫折鉤”運(yùn)筆過(guò)程的輕重和筆勢(shì)的變化。

5．學(xué)生自寫(xiě)課后生字，展示評(píng)議。

【把識(shí)字寫(xiě)字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過(guò)多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。這13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，在整體感知詞語(yǔ)中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)不陌生了，因此會(huì)比孤立呈現(xiàn)生字來(lái)機(jī)械識(shí)記的效果好。】

六、實(shí)踐活動(dòng)：找春天

學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說(shuō)說(shuō)自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過(guò)程中聽(tīng)到哪些聲音，用上一些詞語(yǔ)，完整地說(shuō)給大家聽(tīng)，也可以把找到的春天畫(huà)下來(lái)。

識(shí)字一(設(shè)計(jì)2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好；能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生尋找春天的想法；留心觀察周?chē)挛铮S富自己的見(jiàn) 重點(diǎn)：識(shí)字。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，愿意和他叫朋友的同學(xué)熱情的喊喊他吧?。ǔ鍪狙嘧訄D）

2、你們看，他正一邊非一邊唱歌呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

3、你們?cè)敢饨邮芩难?qǐng)嗎？那我們就一起走進(jìn)美麗的春天吧。

二、初讀韻文，識(shí)字寫(xiě)字。

1、欣賞春景圖，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

觀察圖畫(huà)，你看見(jiàn)了什么？用最美麗的語(yǔ)言說(shuō)給小燕子聽(tīng)吧，他會(huì)把最美麗的花送給你。（指名說(shuō)，將花送給學(xué)生）

2、初讀韻文，識(shí)字寫(xiě)字。

小朋友說(shuō)的真美，想知道燕子是怎么說(shuō)的嗎？（自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字就多讀幾遍）

3、讀詞識(shí)字

（1）出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

（2）打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

a拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

b發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

(3)出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(4)看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描述說(shuō)句，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。）

a出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。

找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇

認(rèn)讀生字：萬(wàn) 復(fù) 蘇

b照樣子說(shuō)句，找詞讀字

句：“春天來(lái)了?！?/p>

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 ?。?/p>

百花齊放（百 齊）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（爭(zhēng) 鳴）

(5)分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

部件組合識(shí)字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）

(6)指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固生字

a觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

b老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置。

“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。

“丁”的“亅”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

“萬(wàn)”字注意筆順是“

一、、丿”；“丿”在豎中線(xiàn)上起筆。

“百”字的橫寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。

三、讀詞想象

1、用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。

2、讀出詞語(yǔ)的韻味。

朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3、看圖，聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的情景。

4、自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的情景。

四、實(shí)踐活動(dòng)

出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？

畫(huà)一畫(huà)：美麗的春天圖

找一找：春天在哪里呢？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)你眼里的春天是什么樣的。

2、去大自然中找找你眼里的春天，畫(huà)一畫(huà)或與一寫(xiě)。（尋找春天，放在春天真正來(lái)臨時(shí)完成，先畫(huà)一張自己在生活中積累的春天。）

3、寫(xiě)字練習(xí)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字1

柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 ?。?/p>

百花齊放（百 齊）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（爭(zhēng) 鳴）

1、柳樹(shù)醒了

（2課時(shí)）備課人：劉雙雙

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

3．能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。

第一課時(shí)

一、激趣，引入新課

1．春天不知不覺(jué)來(lái)了，用你喜歡的詞語(yǔ)贊美春天。

2．春天來(lái)了，周?chē)氖挛锒加心男┳兓?板書(shū)“柳樹(shù)醒了”。

二、初讀，掌握字詞

1．師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂(lè)朗誦。初步了解春天到了柳樹(shù)的變化。2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng)。4．你用什么好辦法記住它們?(1)偏旁識(shí)字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車(chē)+欠=軟)(2)同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹(shù)，梢，?！弊x翹舌音。

(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢 軟和梳洗玩耍蘇醒

三、細(xì)讀，理解課文

學(xué)第一節(jié)

(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?用筆畫(huà)出來(lái)。(2)同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么話(huà)呢?(3)小組讀，交流柳樹(shù)醒了說(shuō)明了什么?(4)比賽讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。學(xué)第二節(jié)

(1)輕聲讀，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹(shù)洗澡了?(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

四、背誦，感悟文意

(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂(lè)背(4)同桌互背

五、拓展，鞏固練習(xí)

1．出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。說(shuō)()()()話(huà)()()()朋()()()友()()()春()()()高()()()2．說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

用上“— — —”是柳樹(shù)的好朋友。(詞卡貼在黑板上)3．畫(huà)一畫(huà)，春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。

六、觀察，正確書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)生觀察“說(shuō)、話(huà)”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。

2．教師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà)，這兩個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬；言字旁的“點(diǎn)”要寫(xiě)的高一些，*右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊。3．學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。4．展示評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞

1．讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝 2．開(kāi)火車(chē)形式讀詞：打雷 雷雨 樹(shù)枝 樹(shù)梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

二、研讀，自主探究(3—5小節(jié))1．自由讀，說(shuō)說(shuō)你想解決哪些問(wèn)題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長(zhǎng)匯報(bào)。)2．各小組提出問(wèn)題，師生整理問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)。(1)柳梢為什么綠了?(2)春燕跟柳樹(shù)捉迷藏，小柳絮怎么飛了?(3)柳樹(shù)是怎樣跟小朋友玩耍的? 3．引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問(wèn)題的方式(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解句子含義，可以用讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。4．小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。5．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(1)學(xué)生匯報(bào)“柳梢為什么綠了?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭”這一句體會(huì)，春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。(2)學(xué)生匯報(bào)“柳絮怎么飛了?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn)，可以用實(shí)物演示，學(xué)生觀察，品讀體會(huì)第四節(jié)。

(3)學(xué)生匯報(bào)，“小朋友們是怎樣跟柳樹(shù)玩耍的?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂(lè)的心情，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會(huì)。

三、比賽，背誦課文

每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四、領(lǐng)悟，課外延伸 1．夸夸柳樹(shù)的5個(gè)好朋友。2．在春天里，還有什么醒了呢? 3．用各種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。(讀課文、編兒歌、畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞等)

五、觀察，正確書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)。

2．教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà)，“春”字的書(shū)寫(xiě)，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng)：撇、捺要伸展開(kāi)，蓋住下面的“日”字?！案摺弊稚闲∠麓?，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。

3．書(shū)寫(xiě)“朋、友”兩個(gè)字，可讓學(xué)生先自己觀察，再提示大家寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意

什么。

六、小結(jié)：柳樹(shù)醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧!板書(shū)設(shè)計(jì)

春雷______________說(shuō)話(huà)──柳樹(shù)──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──軟了 春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了 春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

2、春雨的色彩 備課人：吳春花

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟（情境導(dǎo)入法）

1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽(tīng)，春雨的聲音呢？（學(xué)生讀句）

3、瞧！田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)，（出示掛圖）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題）

⑴、你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。

⑵、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)論的？（指名回答）

結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。這群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？

⑶、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的話(huà)回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師范寫(xiě)“綠”，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（出示畫(huà)面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說(shuō)的話(huà)。

小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來(lái)一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說(shuō)，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）

二、小組合作，角色表演

1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問(wèn)題，請(qǐng)四人小組合作，一人問(wèn)，三人回答。（出示畫(huà)面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫(xiě)“紅”，學(xué)生注意觀察。引讀小麻雀說(shuō)的話(huà)，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說(shuō)的話(huà)。（出示畫(huà)面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說(shuō)的話(huà)。

3、找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。

4、找朋友練習(xí)表演。

5、指名上臺(tái)表演（戴頭飾）。

三、插入想象，引導(dǎo)探究

1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機(jī)板書(shū)）學(xué)生想象探究。

2、同學(xué)們，讓我們睜開(kāi)眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學(xué)生回答后，聽(tīng)錄音總結(jié)-----春雨姐姐的話(huà)：親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色、透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。）

3、感情朗讀全文。

四、積累練習(xí)

從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學(xué)生組詞，比比看誰(shuí)是“組詞大王”。

3、讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。

4、任意選擇生字，分小組互相組詞。

二、朗讀課文，分角色表演。

1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。

2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。

三、表演唱歌曲《小雨沙沙》

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說(shuō)應(yīng)該怎樣才能寫(xiě)好這些字。學(xué)生示范寫(xiě)，評(píng)議。

2、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。

五、擴(kuò)展練習(xí)。畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、找找描寫(xiě)春雨的詩(shī)歌，讀讀背背。

2、寫(xiě)字練習(xí)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

2、春雨的色彩

紅、綠 ……

3、鄧小平爺爺植樹(shù) 備課人：徐小菊

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，桃花紅了。這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹(shù)的好日子。

2、請(qǐng)了解植樹(shù)節(jié)來(lái)歷的同學(xué)作簡(jiǎn)單介紹。3、1985年的植樹(shù)節(jié)，是一個(gè)令人難忘的日子。為什么呢？請(qǐng)自由讀課文《鄧小平爺爺植樹(shù)》。

二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)困生適當(dāng)點(diǎn)撥。

2、同桌互查：生字會(huì)認(rèn)沒(méi)有，課文是否讀通。

3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴ 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來(lái)植樹(shù)？

⑵ 讀了課文后，你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？

2、組內(nèi)交流展示：

交流課前收集的資料，討論老師提出的問(wèn)題，整理出組內(nèi)解決不了的疑問(wèn)。

3、全班交流反饋：

⑴ 教師相機(jī)出示鄧小平畫(huà)像，播放歌曲《春天的故事》，并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激發(fā)孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>

⑵ 教師相機(jī)講述鄧小平同志與人民一起植樹(shù)的場(chǎng)面。

⑶ 抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。如：

A 只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息。

B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹(shù)苗，小心地填入樹(shù)坑，又揮鍬填了及鍬土。

C 他站到幾步外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”又走上前把樹(shù)苗扶正。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。

2、請(qǐng)學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫(xiě)法。

3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。

2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。

4、齊讀課文。

三、擴(kuò)展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)，定期為它澆水，并作觀察記錄。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、參加一次植樹(shù)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的過(guò)程。

2、寫(xiě)字練習(xí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

3、鄧小平爺爺植樹(shù)

爺 節(jié) 歲

親 的 行

4、古詩(shī)兩首 備課人：練迎春

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、磁帶

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎樣的？（指名說(shuō)）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

3、板書(shū)課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。

4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？（板書(shū)：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。

二、初讀感知

1、老師范讀。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

4、誰(shuí)勇敢的站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說(shuō)）詩(shī)中哪里說(shuō)了鳥(niǎo)？讀給大家聽(tīng)。（處處聞啼鳥(niǎo)）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)叫的景象。）你想說(shuō)些什么？（要求學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)）

哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)到過(guò)的花落的過(guò)程。）

學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告訴我。（夜來(lái)風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2、這么美的畫(huà)面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩(shī)呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、以各種方式練習(xí)讀。

四、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦

1、把眼睛閉上，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說(shuō)，指名說(shuō)。）

2、指導(dǎo)背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

拿出你們手中七彩的畫(huà)筆，畫(huà)出美麗的春天吧！

第二課時(shí)

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說(shuō)）

2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？（指名說(shuō)）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩(shī)人高鼎他們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？（板書(shū)課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

3、指名讀，齊讀。

四、圖文對(duì)照，讀中感悟

1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話(huà)說(shuō)）

4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀吧！

五、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦

1、師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看見(jiàn)了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴(kuò)展活動(dòng)。開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、說(shuō)一說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程。

2、寫(xiě)字練習(xí)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

4、古詩(shī)兩首

春曉 村居

春眠不覺(jué)曉，草長(zhǎng)鶯飛二月天，處處聞啼鳥(niǎo)。拂堤楊柳醉春煙。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來(lái)早，花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。

語(yǔ)文園地一 備課人：胡丹紅

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

3、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦短文、口語(yǔ)交際

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語(yǔ)、文章、童話(huà)故事或圖片等資料，并畫(huà)一幅春天的畫(huà)。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入：

（出示掛圖）：春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

二、我會(huì)認(rèn)

1、出示生字卡片：

哥--歌 直--植

星--醒 古--故 底--低

丁--燈 鳥(niǎo)--鳴

我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生自由讀字）

2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

4、出示小黑板：

平--評(píng)（評(píng)論）油--郵（郵局）

方--訪(fǎng)（訪(fǎng)問(wèn)）

橋--轎（轎車(chē)）

齊--擠（擠滿(mǎn)）線(xiàn)--錢(qián)（花錢(qián)）

按照剛才發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)生字。

三、展示臺(tái)

1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢！

2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

3、你想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧！

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、過(guò)渡：春天的景色真美呀！我們來(lái)讀幾個(gè)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。

3、抽讀詞語(yǔ)卡片（正音）。

4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？

二、我會(huì)寫(xiě)

1、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧！

2、看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)什么句子（學(xué)生讀拼音）。

3、教師范寫(xiě)“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫(xiě)）

4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮？（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）

5、小組互相評(píng)議，推薦寫(xiě)的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。

三、讀讀背背

1、過(guò)渡：春天，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢！

2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

3、小組互相讀短文（正音）。

4、小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。

5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。

6、給能背的小朋友配樂(lè)、配畫(huà)面背誦。

第三課時(shí)

一、出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題

春回大地 春暖花開(kāi)春 風(fēng)拂面

柳綠花紅 百花盛開(kāi) 萬(wàn)物復(fù)蘇

1、指名讀、齊讀。

2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、談話(huà)揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩?，導(dǎo)入課題。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際

1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說(shuō)春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話(huà)：“親愛(ài)的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”

B、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。

C、指名說(shuō)、背、評(píng)議。

D、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？

2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話(huà)：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？快和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)吧！” B、分小組交流。

C、指名說(shuō)、評(píng)議。

3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、五彩的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)它、贊美它？

B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

C、明確要求：

◆請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)春天的圖畫(huà)，并寫(xiě)上描寫(xiě)春天的句子。

◆請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。

◆請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫(huà)冊(cè)，可以配上詩(shī)句或課文。

◆根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題向?qū)Ψ教岢觥?/p>

D、三個(gè)組依次上臺(tái)展示介紹，接受對(duì)方組的提問(wèn)并回答（說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫(huà)、貼，唱的歌里有些什么）。

三、總結(jié)

1、播放磁帶—春姑娘的話(huà)：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫(huà)、好聽(tīng)的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！”

2、教師談話(huà)：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫(huà)、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。