第一篇：教學(xué)隨筆《 如何培養(yǎng)二年級學(xué)生課堂注意力》

《如何培養(yǎng)二年級學(xué)生課堂注意力》

羊泉中心小學(xué) 任桂梅

小學(xué)生課堂注意力是指小學(xué)生在課堂中伴隨各個心理活動而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài)，沒有注意的參加，不可能有較穩(wěn)定的心理反映，也就難以完成認知過程。但是二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)觀念不強，注意力不集中，加上活潑好動的天性，課堂上教師教得吃力，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也不理想。而打開學(xué)生心靈的門戶只有一個，那就是注意力。只有抓住、吸引學(xué)生注意力，才能讓真正其學(xué)有所得。

一、采用多變的教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力

1、情境導(dǎo)入，誘發(fā)興趣 俗話說“良好的開端是成功的一半”。教師如果能以言簡意賅、豐富多彩、精彩生動的故事開頭，定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。有了強烈的求知欲，學(xué)生才會注意力集中，從而提高教學(xué)效果。教學(xué)開始，我經(jīng)常用有趣、生動的言語將學(xué)生帶入課堂。如在教學(xué)《倍的認識》時，我這樣導(dǎo)入：這是一個春暖花開的季節(jié)，小兔子也出來和我們一起玩，它給我們帶來了小小的禮物，你們猜猜看是什么？趁機出示小兔子分享蘿卜的情境圖。二年級學(xué)生喜愛愛動物，喜歡新鮮有趣的事物，加上課件美麗畫面對視覺的沖擊，陶冶了情操，更振奮了他們學(xué)習(xí)的精神，牢牢抓住了他們的注意力。

2、多種形式，豐富活動

只有熱鬧的開場是不夠的。從心理學(xué)上講，7至10 年齡的兒童其注意力最多維持20分鐘，所以，我通過靈活多變的教學(xué)方法“保持”學(xué)生的注意力。我使用最多的方法就是做游戲。通過師生互動做游戲，一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口實踐操作能力，另一方面直觀的教學(xué)，學(xué)生樂于接受，滿足了小學(xué)生對課堂趣味性的要求，調(diào)動學(xué)生思維的積極性和學(xué)習(xí)的注意力。

我還運用了猜謎語、小組競賽、開火車等豐富多樣的活動形式吸引學(xué)生的注意。小學(xué)低年級的學(xué)生紀(jì)律觀念較差，但他們有著極強的表現(xiàn)欲和好勝心。無論什么內(nèi)容的活動，只要以比賽、競演的方式，便能激起他們極大的興趣。只有生動有趣的課堂才能維持學(xué)生注意力的時間，那便需要教師改進活動形式，豐富課堂，充實教學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力 二年級學(xué)生愛玩好動，有意注意持續(xù)的時間不長，缺乏自制能力。有時充滿趣味性的活動也難以讓他們耐心堅持到下課。考慮到學(xué)生心理特點，我認為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的意志力是長久之計，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的根本方法。如何才能盡快讓學(xué)生坐姿端正、注意力集中，聽從老師的安排指導(dǎo)，我從一年級開始就給學(xué)生訓(xùn)練“口令應(yīng)答”當(dāng)學(xué)生坐立不安時，老師發(fā)出口令：123，學(xué)生應(yīng)答：要坐端。456，手背后。抬起頭，看黑板。練習(xí)寫字時，要求學(xué)生重復(fù)老師的話語：身正，足安，不動嘴?？谔柺降膽?yīng)答旨在讓學(xué)生嘴念的同時提醒自己達到老師的要求，長此以往，學(xué)生漸漸形成條件反射，課堂紀(jì)律管理輕松很多。其次，對于一、二年級的學(xué)生而言，老師的表揚和鼓勵是極大的鼓舞和獎賞。在教學(xué)過程中，不斷的表揚能夠鼓勵學(xué)生，更能刺激其他學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而維持課堂紀(jì)律。最后，根據(jù)學(xué)生意志力薄弱的特點，我通常會在課中讓學(xué)生休息兩到三分鐘。教室里的學(xué)生感受寧靜的美妙，讓活躍的大腦休息片刻以便更好地投入接下來的學(xué)習(xí)活動中。

課后自己多進行家訪，讓家長多提醒孩子早睡早起，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，保證第二天有充沛的學(xué)習(xí)精力。

在教學(xué)中不斷揣摩采用多種教學(xué)方法，從各方面吸引學(xué)生的注意力，長期訓(xùn)練，逐漸養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣，課堂教學(xué)才能最優(yōu)化。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力

如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力

在當(dāng)前素質(zhì)教育為主導(dǎo)的教學(xué)體制下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要以課堂為主，課堂教學(xué)對學(xué)生知識的傳授、問題的思考都具有極其重要作用，所以，如何提高學(xué)生課堂注意力是教師在教學(xué)中不可忽視的一項重要環(huán)節(jié)。但由于受到主，客觀因素的影響，如教學(xué)內(nèi)容多而形式方法單一，容易引起學(xué)生疲勞等因素造成學(xué)生分心，注意力不能長時間集中等負面現(xiàn)象。本人認為，在課堂教學(xué)中如果利用心理學(xué)的各種原理對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以幫助學(xué)生排除干擾，輕松地集中注意聽講，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一，作好課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備是否充分直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，教師課前要對教材進行研究，對所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出全面的分析，其次要求學(xué)生對所要教授內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。別外課前準(zhǔn)備還包括教室的環(huán)境準(zhǔn)備，包括教室的布置等。

二，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有的學(xué)生上課時只愛聽感興趣的內(nèi)容，對那些理解性的概念往往聽不進。因此，教師應(yīng)從以下幾個方面來精心設(shè)計教學(xué)過程。

1、傳統(tǒng)的我講你聽的教學(xué)模式應(yīng)發(fā)生變化。在新課程理念及素

質(zhì)教育的目標(biāo)下，教師們應(yīng)認識到，學(xué)生才是課堂的主人，教師的作用只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引領(lǐng)者、合作者。

2、教師還應(yīng)根據(jù)教授學(xué)生的不同年齡、層次差異性、運用與之適合的教學(xué)手段。同是教學(xué)方法要避免單調(diào)呆板，教學(xué)形式要多樣化，教學(xué)組織要生動有趣，且邏輯性強。

3、在教學(xué)中如果過分地要求學(xué)生以有意注意來進行學(xué)習(xí)，容易引起疲勞，反之，如果讓學(xué)生憑借無意注意來學(xué)習(xí)，則不利于他們克服學(xué)習(xí)過程中的困難去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以課堂教學(xué)中教師要充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換規(guī)律來組織教學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和聽課的毅力。興趣是力求認識、探究某種事特的心理傾向，人們在從事感興趣的活動時，伴隨的是一種積極、愉快的情緒體驗，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠提高其課堂專注水平。同進培養(yǎng)良好的聽課毅力使學(xué)生不僅注意自已感興趣的內(nèi)容，還能夠注意那些理念經(jīng)性強、抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)需要從加強目的性教育開始，其次在組織學(xué)生活動中，提出的任務(wù)要有一定的難度，同時又是他們力所能及的。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有輕視課堂教學(xué)傾向時，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)呐u，引導(dǎo)其運用意志的力量自我控制，戰(zhàn)勝分散注意力的內(nèi)外干擾。

最后，要提高學(xué)生課堂注意力，教師的感染力也是提高學(xué)生課堂注意力不可或缺的重要因素。有感染力的教師，可以按照預(yù)期的目的去實現(xiàn)教學(xué)要求，使學(xué)生很好的接受和吸取課堂知識，同時還可以以自已的個性去影響學(xué)生。

如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力

摘要：針對小學(xué)生好動、好奇的心理特點，合理安排課堂時間，抓集中的時間段，排除無關(guān)因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達到凝聚學(xué)生注意力的目的。充分挖掘教材，充實教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)的趣味性和精心設(shè)計的課堂活動吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分地

參與課堂。

論文網(wǎng)

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關(guān)鍵詞：注意力；良好習(xí)慣；趣味性；學(xué)習(xí)興趣

“注意力”是人最重要的心理素質(zhì)之一，注意力水平的高低，直接影響著學(xué)生的智力發(fā)展和對知識的吸收。意大利的著名教育家蒙臺梭利說：“最好的學(xué)習(xí)方法就是讓孩子聚精會神學(xué)習(xí)的方法?！焙玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣會讓學(xué)生終生受益。研究如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力，是學(xué)生全面發(fā)展的需要。特別是小學(xué)低段，學(xué)生大多是六七歲的孩子，特別活潑好動，自控能力差，注意力集中的時間比較短，這會直接影響40分鐘課堂教學(xué)。低年級學(xué)生中最容易出現(xiàn)的問題是注意力分散，表現(xiàn)為上課時經(jīng)常走神，不注意聽講，做小動作，和周圍的同學(xué)隨意說話等，對教師和同學(xué)的發(fā)言完全不予理睬，這是影響課堂教學(xué)效果、影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率最常見的原因之一。這也是教師，特別是年輕教師在教學(xué)過程中感到困惑的問題之一。分析這一問題的原因，以及怎樣訓(xùn)練小學(xué)生集中注意力都是小學(xué)低年級教師需要解決的問題。那么，在課堂上，如何吸引學(xué)生的注意力，從而達到理想高效課堂的效果呢？通過自己在低段教學(xué)中的研究，我談下面幾點收獲。

一、合理安排課堂時間，抓住注意力相對集中的時間段

小學(xué)的每節(jié)課堂總共40分鐘，學(xué)生在前3分鐘內(nèi)基本處于不穩(wěn)定狀態(tài)。他們剛剛從玩耍的狀態(tài)走出來，還沒有完全走入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。在這個時間段，我們教師應(yīng)該多組織課堂，爭取讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)走入課堂。比如，上課前加一個集中學(xué)生注意力的環(huán)節(jié)，如在正式上課前，可以讓班長到講臺上領(lǐng)讀：“一二三

請安靜,二二三

坐好了

?！敝螅热w學(xué)生的心收回來，投入到上課的狀態(tài)中了，才開始正式上課。還要在預(yù)備鈴響之前提醒學(xué)生準(zhǔn)備好本節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，低段的小學(xué)生喜歡玩耍，不要讓他們擺放過多用品，以免他們在課上玩。另外，他們每一次準(zhǔn)備物品都要有時間的提示，否則，他們注意力很容易分散，效率很低。例如，語文課準(zhǔn)備一本書、一個文具盒和

一個本子就可以了，都擺放在相應(yīng)位置，越簡單越好，以免繁雜的物品干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他的注意力不集中。在課堂的第5分鐘到第20分鐘是學(xué)生注意力最集中的時間段，要把主要授課內(nèi)容集中在這段時間來講，剩下的時間最好做一些書寫練習(xí)或者課間活動，讓疲勞的學(xué)生放松一下。

二、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意力

要想在短時間內(nèi)達到理想的教學(xué)效果，教師就要充分利用各種教學(xué)手段，將學(xué)生分散的注意力集中到一起，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，盡可能多地掌握知識，所以，組織課堂紀(jì)律、吸引學(xué)生注意成了低年級教學(xué)最重要的一環(huán)。我們常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可以坐在電視前安安靜靜地看一個小時的動畫片，卻常常不能認認真真地上一節(jié)課，原因就在于教師沒能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一名好的小學(xué)教師應(yīng)該走進孩子的童話世界，課堂上采用靈活多樣的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，這就要求我們教師必須在教學(xué)設(shè)計上下足功夫。比如，上課前，學(xué)生的注意力是比較分散的。這時如果導(dǎo)入

新課是以講故事、猜謎語、做游戲、看表演、提出一個有趣的問題等形式，就能使學(xué)生興趣盎然，集中注意力到學(xué)習(xí)新知的過程中去。而且，我們還可以設(shè)置一些關(guān)卡讓學(xué)生去挑戰(zhàn)，這些“關(guān)”就是我們平時的教學(xué)環(huán)節(jié)，把它變成一個游戲情境，學(xué)生感覺自己不是在辛苦地學(xué)習(xí)，而是在玩游戲，這樣他們就可以在玩中不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且學(xué)得不亦樂乎。當(dāng)然，我們除了可以設(shè)計游戲情境，還可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。比如，教學(xué)《烏鴉喝水》時，我一邊講故事，一邊請學(xué)生上臺演示烏鴉喝水的過程，學(xué)生的小眼睛瞪圓，小耳朵豎起來，聽得可認真了?？傊?，結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，也是一個吸引學(xué)生注意力的好辦法。

三、留心觀察學(xué)生課堂反饋，適時調(diào)整

課堂教學(xué)要取得良好的效果，教師還要留心學(xué)生聽課情緒的變化，及時調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生當(dāng)時的心理特點。特別是在低年級語文課堂中，由于課堂活動較多，學(xué)生也多，我們在開展活動時往往顧得了前面顧

不了后面。所以，在課堂上，教師一方面要通過課堂教學(xué)內(nèi)容和活動來吸引學(xué)生的注意力，如進行小組比賽等，刺激學(xué)生的求知欲和好勝心，使學(xué)生有緊有松，有張有弛，克服單調(diào)模式化教學(xué)給學(xué)生注意力帶來的消極影響，最大限度地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的有效性；另一方面，對注意力集中困難的學(xué)生多一些關(guān)注，通過適時的提醒幫學(xué)生維持注意力。同時，多給這些學(xué)生以表揚和鼓勵，會使他們更加能集中注意力。比如用激勵性的語言：“老師最喜歡專心聽講的同學(xué)，我相信每個同學(xué)都是老師喜歡的好孩子，現(xiàn)在我來看一看誰最專心聽講。”

四、運用激情的語言、新穎的板書吸引學(xué)生的注意力

語言之所以能夠打動人心，是因為它飽含著一種激情，是一種心靈深處的獨白，是一種情感的流淌。所以，課堂上教師的語言如果飽含著濃郁的情感，就會對學(xué)生的心靈產(chǎn)生強烈的震撼，感染他們的情緒，吸引其注意力，增強其課堂記憶效果。課堂上，我們

教師可以通過語言與學(xué)生溝通，如果教師能運用好課堂教學(xué)語言，使之幽默風(fēng)趣、充滿激情，就能吸引學(xué)生的注意力。同樣，用心設(shè)計的板書是打開學(xué)生智慧之門的“鑰匙”，是知識的凝練和濃縮，是教師的微型教案。因此，每一篇文章的板書，必須有它的特別之處，形象、新穎、美觀、精巧，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、知識一目了然，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)習(xí)的興趣更濃厚。使課堂教學(xué)成為吸引學(xué)生注意力的一塊磁鐵.五.用賞識的眼光，積極關(guān)注學(xué)生言行

我堅信，好學(xué)生是夸出來的。在課堂上，教師不要總是找學(xué)生的缺點，恰恰相反，我們要積極尋找學(xué)生的閃光點，進行賞識教育，對學(xué)生積極關(guān)注，任何人身上都有自己的優(yōu)點，都有一種向上成長的動力，都可以通過努力改變自己，比現(xiàn)在更好。對于擾亂課堂秩序的學(xué)生，與其批評他們，不如夸一夸他們，夸一夸他們言語行為中的積極面、長處，予以有選擇的、特別的關(guān)注，強調(diào)正面的優(yōu)點。以為老師會懲罰自己的學(xué)生受到老師的賞識后，他們也許會震驚，既高興又愧疚，高興的是老師賞識自己，愧疚的是擾亂課堂秩序，這個時候?qū)W生很有可能就會把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，積極的關(guān)注不僅能轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，還能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，從而樹立信心，增強戰(zhàn)勝困難的勇氣。

總之，關(guān)注課堂、增加課堂教學(xué)的趣味性、集中學(xué)生注意力是非常重要的。因此，低年級課堂教學(xué)應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，使課堂教學(xué)成為吸引學(xué)生注意力的一塊磁鐵，這樣就能取得更加令人滿意的教學(xué)效果。追求高效率是我們教學(xué)中一直努力的方向，讓我們尊重孩子，保護孩子的天性，向課堂40分鐘要效率。

第三篇：如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的課堂注意力

培養(yǎng)低年級學(xué)生的語文課堂注意力的反思

牛倩

當(dāng)代的小學(xué)生天真活潑、愛玩好動，有意注意持續(xù)的時間不長。人的注意力水平有高低，水平低下的孩子造成學(xué)習(xí)困難，成績不佳。雖然我們看到孩子認真在看書，但他的注意力不集中，走神了，學(xué)習(xí)效率不高，很多家長認為孩子還很小，很淘氣，主要是不懂事，等到孩子年齡的增大，注意力自然就好了，其實這樣的說法，是覺得有道理，雖然孩子的注意力是有進步，但是相對同齡人來說，還是比不上的。注意力好，則學(xué)習(xí)成績就好，很多孩子就是人是很聰明，但就是注意力不集中，造成學(xué)習(xí)成績低下。所以在很早的時候，就要訓(xùn)練孩子的注意力，來提高其學(xué)習(xí)能力，那以后的學(xué)習(xí)就不要操心了。尤其是一年級的學(xué)生，缺乏自制能力，上課時容易走神，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，培養(yǎng)學(xué)生的注意力對于課堂教學(xué)來說至關(guān)重要。

一、誘發(fā)興趣，抓住學(xué)生的注意力

“好的開始是成功的一半?！苯虒W(xué)起始，導(dǎo)入新課，能否有一個良好的開場，往往是一堂課成敗的關(guān)鍵。教師如果能打個漂亮的“開頭炮”，就能一石激起千層浪，誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。學(xué)生有了強烈的求知欲，注意力才會高度集中，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)一年級的教材特點，我經(jīng)常采用以下幾種方法：

1、展現(xiàn)意境，吸引注意?，F(xiàn)行的一年級語文教科書，每篇課文都配有與內(nèi)容相關(guān)的圖畫，畫面生動形象。若能利用多媒體將畫面演示出來，定能吸引學(xué)生的目光，將他們帶入情境。比如，在教學(xué)《在家里》一課時，先讓課件帶領(lǐng)學(xué)生參觀一下“我”家，熟悉家中物品。也可以先讓學(xué)生欣賞情境圖。色彩斑斕的畫面，對學(xué)生的視覺產(chǎn)生了強烈的刺激，陶冶了他們的情操，振奮了他們的精神，激發(fā)了他們的興趣，同時也牢牢地抓住了他們的注意力。

2．巧編故事，吸引注意。低年級學(xué)生最容易接受一些生動具體又有趣的東西。因此，給學(xué)生先來一小段故事，是吸引學(xué)生注意力的一個好辦法。教師可根據(jù)課文內(nèi)容編一些故事，講得繪聲繪色，根據(jù)人物特點，采用不同的語氣，聲情并茂。比如，教學(xué)《爺爺和小樹》一課，根據(jù)內(nèi)容編一個小故事：冬天到了，下著雪，一棵小樹在哭，然后問同學(xué)們小樹為什么哭？后來怎么了？

3、音響法，用音樂制造氣氛，把學(xué)生帶入意境。比如，教學(xué)《小小的船》，先播放歌曲《小小的船》讓學(xué)生聆聽，也可用謎語法導(dǎo)入這篇課文：有時掛在樹梢，有時落在山腰，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

總之，教師應(yīng)該做到堂堂有趣，課課更新，讓學(xué)生從心底產(chǎn)生一種“我要學(xué)”的內(nèi)驅(qū)力。

二、教法多樣，讓孩子愛學(xué)

1．形式多樣的游戲活動。兒童的天性是好動不好靜，通過游戲可以調(diào)動學(xué)生的興趣，從而進一步促進學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)。例如，根據(jù)生字特點編一些知識競賽題、謎語，利用學(xué)生的競爭意識，開展競賽活動；開展“聲母韻母手拉手”“給生字寶寶找音節(jié)媽媽”“給生字寶寶找詞語朋友”等游戲；結(jié)合課文內(nèi)容組織學(xué)生動手畫；按照課文的情節(jié)組織分角色表演等等。

2．扣人心弦的懸念設(shè)置。懸念是藝術(shù)欣賞中的一種心理狀態(tài)，針對一年級學(xué)生好奇心強的心理可用設(shè)置懸念的方法在課堂上緊緊抓住學(xué)生的注意力。因為懸念最具有誘惑力，容易給學(xué)生造成一種躍躍欲試、急于求知的迫切心理。比如，學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，只讓學(xué)生觀看“天氣炎熱，烏鴉口渴了，到處找水喝”的情景，不出示結(jié)果，“烏鴉喝到水了嗎，它是怎樣喝到的？”讓學(xué)生帶著懸念自己去課文中尋找答案。

三、養(yǎng)成好習(xí)慣，讓孩子勤學(xué)

小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！睘榱诉M一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程。

首先，要曉之以理。給學(xué)生講述集中精力聽講、認真學(xué)習(xí)，對于提高學(xué)習(xí)成績和成才的重要意義。

其次，要樹好榜樣。給學(xué)生講一些名人認真學(xué)習(xí)的故事。例如，陳毅“吃墨水”，毛主席到鬧市中讀書。另外，在班上發(fā)現(xiàn)專心聽講、認真學(xué)習(xí)的同學(xué)，要及時表揚。讓學(xué)生近有所比，遠有所學(xué)，堅持下去，就能養(yǎng)成集中精力聽課的堅強意志。

總之，對剛上學(xué)的孩子的注意能力不能要求過高，學(xué)生的課堂注意力要在課堂中來培養(yǎng)，教師一方面通過課堂教學(xué)內(nèi)容和活動來吸引學(xué)生的注意力；另一方面對注意力集中困難的學(xué)生多一些關(guān)注，通過適時的提醒幫學(xué)生維持注意力；教師還應(yīng)該結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容組織一些專門的訓(xùn)練注意力的活動，促進學(xué)生注意品質(zhì)的提高?？偟膩碚f，從一年級起養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣會讓他們受益終身。教師要在上課時，內(nèi)容上，要生動有趣；形式上，要靈活多樣；語言上，要清晰流暢；聲調(diào)上，要抑揚頓挫；板書上，要條理井然??從各個方面吸引學(xué)生的注意力，經(jīng)過長期培養(yǎng)，學(xué)生才能養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣，課堂教學(xué)才能獲得最佳效果。

第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力

如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力？

注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“注意是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進來?！弊⒁馐侵溉说男睦砘顒訉ν饨缫欢ㄊ挛锏闹赶蚝图?。具有注意的能力稱為注意力。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，注意是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的保證。注意力的好壞決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。有的學(xué)生，在課堂上注意力集中，能獨立思考問題，認真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)中受外界的干擾很少，即使老師對知識的傳授缺乏興趣，也能自我約束，有意識地組織注意力。這類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一定會很好。注意力差的學(xué)生，上課不專心聽講，易走神，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，健忘、厭學(xué)，作業(yè)、考試中經(jīng)常因馬虎大意而出錯，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。除此之外，這類學(xué)生往往還伴隨著自控力差、情緒不穩(wěn)定、行為不顧忌后果等惡習(xí)。

關(guān)于對學(xué)生注意力培養(yǎng)的方法，教育工作者們進行了大膽嘗試，總結(jié)出了很好的經(jīng)驗。在課前，或加強教育，讓學(xué)生認識到課堂集中精力的重要性；或注意課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生降低課堂聽課難度，增加課堂聽課的針對性；或要求學(xué)生適應(yīng)教師的講課方式，提高聽課的效率。在課堂上，或重視課前準(zhǔn)備，喚起學(xué)生的注意力；或重視新課的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力；或充分使用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力；或設(shè)置教學(xué)障礙，鍛煉學(xué)生的注意力；或要求學(xué)生在課堂上記筆記，鞏固學(xué)生的注意力；或高度關(guān)注注意力不集中的學(xué)生，適時提醒學(xué)生要養(yǎng)成注意的習(xí)慣等等。

蘇霍林斯基認為：“要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感?！薄斑@種狀態(tài)的形成取決于許多因素——取決于思維的素養(yǎng)和情感，取決于學(xué)生的見聞的廣度等?！?/p>

蘇霍林斯基認為：學(xué)生的注意力取決于他事先知道的一系列常識，有了這些常識，他就會把毫無趣味的教材看成很有趣的教材。在傳授的知識中，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生有某些已知的知識，在感知教材過程中，學(xué)生的思考越積極，他學(xué)起來就越輕松。通過閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力，是減輕學(xué)生腦力勞動的最主要的條件之一。

所以，我們要讓學(xué)生集中注意力聽講，就必須培養(yǎng)我們所需要的學(xué)生的情緒狀態(tài)、思維的素養(yǎng)和情感，并增加學(xué)生見聞的廣度。我們可以要求學(xué)生讀一些與之相關(guān)的，而且有趣的書籍。這樣就會使學(xué)生對我們所講解的知識在他們的意識里引起興趣。學(xué)生過去在閱讀時留下的記憶，這時候好像又蘇醒了，更新了，學(xué)生不單是在聽講，感知新教材，而且是在自己的意識的深處搜索事實和現(xiàn)象，對它們進行思考。此間，學(xué)生的注意力能得到很好的培養(yǎng)。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法

培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法

任何一個心理過程都離不開注意，注意是學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)和勞動所不可缺少的條件。我們知道在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生沒有集中精神聽講，那么學(xué)生就不能有效地掌握老師所教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的有效性也就無從談起，學(xué)生的通過學(xué)習(xí)也就沒有多大的收獲。俄國教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說過：注意是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進來?？梢姡處熢谡n堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意力是很有必要的。

一、把握注意力的最佳時間

有人對小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意穩(wěn)定性做研究發(fā)現(xiàn)：7－10歲的兒童連續(xù)注意約在20分鐘，10－12歲兒童連續(xù)注意約在25分鐘，12歲以上兒童可維持30分鐘。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣連續(xù)注意的最佳時間。在學(xué)生注意力最穩(wěn)定的時間內(nèi)抓住重點，突破難點，如充分利用直觀教具，語言要生動形象，語調(diào)要抑揚頓挫，配以適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩荩y為易，以吸引兒童的注意力。例如：我在教學(xué)《確定位置》，先讓學(xué)生表演一個情景：小青得到一張電影票，但是在電影院卻找不到自己的位置，急的哭了起來。學(xué)生為了幫助他，就要集中注意力，尋找確定位置的方法，同時也讓學(xué)生領(lǐng)會在我們生活中確定位置是非常重要的，后來全班同學(xué)一起探討確定位置的方法，較好的完成教學(xué)任務(wù)。

二、巧妙地提出問題，喚起學(xué)生注意力。

在教學(xué)中我們老師不僅要提問學(xué)生同時還要注意啟發(fā)學(xué)生動腦筋對于所學(xué)的問題能夠進行大膽地質(zhì)疑。學(xué)習(xí)知識不能只靠老師的一味提問而忽略了給學(xué)生自我思考的空間，要喚起學(xué)生的注意力，促使他們能夠認真地聽講，教師就要做到恰當(dāng)好處地設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問題通過自己的思維活動，大膽地提出問題，并通過探討解決問題，從而主動地獲取知識。這樣才能更好地提高學(xué)習(xí)的有效性。

三、選擇適當(dāng)?shù)拇碳の铩?/p>

要讓小學(xué)兒童體驗到自身學(xué)習(xí)的成功，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。這是使他們把注意力集中在學(xué)習(xí)上的最有效手段。我在教學(xué)中常常采用以下幾種：

1、口令刺激。如：“小眼睛看黑板”、“一、二、三”??等方式來加強刺激學(xué)生，增強注意力。

2、如果學(xué)生在思考的過程中注意力不集中，還可以老師以評選“小小思想家”、“舉手小紅星”、“小模范”等方式，來刺激學(xué)生集中注意力，動腦思考。

3、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)刺激，提高學(xué)生的注意力。如：對上課認真聽講的小朋友以小紅花、小五星等作為實物給予獎勵。

四、提高教學(xué)活動的目的性。

小學(xué)低年級兒童的注意缺乏自覺性，表現(xiàn)為不會主動確立目的，需要教師給定目的；在注意進程中不會組織自己的注意，需要他人不斷提醒和關(guān)照。一旦沒有外在的幫助，兒童常常會不清楚或忘掉由他人給定的目的，使注意中止或分散。因此，在學(xué)習(xí)或其他活動中，教師應(yīng)提出具體的目的、要求、內(nèi)容及具體方法，讓學(xué)生切實的感受到集中注意對完成活動的重要性，并懂得如何正確地組織自己的注意。

五、盡量減少與教學(xué)無關(guān)的對象或活動的刺激作用。

學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境相對穩(wěn)定，也是保持學(xué)生注意力的有利條件。

1、上課之前要排除無關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要求盡量簡單，上課不用到的東西不要拿出來。在直觀教具的運用中，背景材料必須淡化，教具出示的時間要適當(dāng)，切忌過早顯示，下半節(jié)課才用的教具，不要在一上課就暴露在學(xué)生眼前。例如：上低年級數(shù)學(xué)課可以要求學(xué)生只準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)書、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。（學(xué)具盒哪節(jié)課需要，哪節(jié)課才要求準(zhǔn)備）；其他的東西全部放在書包里，抽屜不準(zhǔn)放零散的學(xué)習(xí)用品，以防不必要的干擾。另外，疲勞是集中注意力的大敵。孩子神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差，連續(xù)學(xué)習(xí)或睡眠不足 會引起疲勞，大腦神經(jīng)興奮水平降低，注意力難以集中。在家長會中，向家長們宣傳充足的睡眠對小孩的重要性，讓家長制定合理的作息制度，并監(jiān)督孩子執(zhí)行，保證孩子得到充分的休息和睡眠，第二天能精力充沛地上課。

2、老師服飾、發(fā)型也不宜過于耀眼，有的老師換了新裝或者理了新發(fā)型以后，往往在上課前先到學(xué)生面前“亮亮相”，這種做法可以有效地減弱學(xué)生上課時的注意分散。

3、教學(xué)過程中的偶發(fā)事件，教師要妥善處理。如：天氣條件惡化、突然停電、學(xué)生病倒或嚴(yán)重違紀(jì)事件等等，教師既不能熟視無睹，也不能驚慌失措，要以自己平靜的情緒與學(xué)生一起迅速的處理好，保持課堂教學(xué)秩序的穩(wěn)定，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)回課堂教學(xué)。

綜上所述，在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。抓住學(xué)生注意力發(fā)展的特點，相信學(xué)生的注意力水平能夠得到提高，我們的教學(xué)效果也將更加明顯。