第一篇：培養(yǎng)課堂注意力的目的和意義

摘要

小學(xué)生課堂注意力是指小學(xué)生在課堂上一定時(shí)間內(nèi)集中地關(guān)注、反映某事物的能力。小學(xué)生由于年齡尚小對(duì)各種事物的好奇心較重等原因，使其在課堂上無法完全地集中注意力，這也導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)效率較低，并在某些情況下干擾到教師們的正常教學(xué)工作。對(duì)于小學(xué)教師而言，小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)顯得越來越重要。它不僅關(guān)系到教師的課堂教育效果，而且也是小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的重要保障，關(guān)系到學(xué)生自身的發(fā)展。

本文主要分析小學(xué)生課堂注意力不集中的主要表現(xiàn)形式及造成的主要原因。在此基礎(chǔ)上著重從不同的角度提出了培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力的策略及措施；激發(fā)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、把握小學(xué)生課堂最佳學(xué)習(xí)時(shí)間、注意變換課堂內(nèi)容和教學(xué)方式等。

關(guān)鍵字：課堂注意力，小學(xué)生，策略，培養(yǎng)

目錄

第一章 緒論

一、問題的提出

二、培養(yǎng)課堂注意力的目的和意義

（一）注意力是掌握知識(shí)必不可少的條件

（二）注意力是培養(yǎng)技能必不可少的條件

（三）主義力是發(fā)展智力必不可少的條件 第二章 文獻(xiàn)綜述

一、概念界定

二、課堂注意力研究的現(xiàn)狀

（一）注意力發(fā)展及培養(yǎng)研究

（二）注意力與學(xué)業(yè)成績關(guān)系 第三章 小學(xué)生課堂注意力分析

一、小學(xué)生注意力發(fā)展特點(diǎn)

（一）由無意注意占優(yōu)勢(shì)逐步發(fā)展到有意注意占主導(dǎo)

（二）對(duì)直觀形象的事物的注意占優(yōu)勢(shì)，對(duì)抽象材料的注意在發(fā)展

（三）注意有明顯的情緒色彩

（四）不善于調(diào)節(jié)和控制自己的注意力

（五）注意的范圍小，注意力的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱

二、教學(xué)中小學(xué)生課堂注意力存在問題的表現(xiàn)

三、影響小學(xué)生課堂注意力的因素

（一）內(nèi)在因素

（二）外在因素

第四章 小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)

一、運(yùn)用注意規(guī)律的小學(xué)課堂實(shí)踐操作策略

（一）運(yùn)用有意注意規(guī)律的策略

（二）運(yùn)用無意注意規(guī)律的策略

（三）運(yùn)用有意后注意匯率的策略

二、培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力的有效方法

（一）表情控制法

（二）暗示法

（三）聲音控制法

（四）停頓吸引法

（五）姓名舉例法

（六）活動(dòng)變換法

（七）競(jìng)賽刺激法

（八）冷落發(fā)

三、教師角度討論小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)方法

（一）正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高注意力

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，養(yǎng)成良好的注意習(xí)慣

（四）注意勞逸結(jié)合，不可讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)時(shí)一種負(fù)擔(dān)

四、加強(qiáng)多學(xué)生的要求，培養(yǎng)其課堂注意力

（一）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）提高寫作業(yè)的效率

五、提高學(xué)生課堂注意力，增進(jìn)課堂效率

（一）課前一兩分鐘，教師的首要任務(wù)是要抓住學(xué)生的心

（二）講課時(shí)，想方設(shè)法去吸引學(xué)生的注意力 結(jié)論 參考文獻(xiàn) 致謝

第一章 緒論

“注意”是一個(gè)古老又永恒的話題，它保證人及時(shí)地集中自己的心理活動(dòng)，正確地反映客觀事物。注意從始至終貫穿于整個(gè)心理過程，只有先注意到一定的事物，才可能進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)、記憶和思考等。所以，在我們?nèi)祟愓J(rèn)識(shí)世界、改造世界的過程中，注意力是不可或缺的。對(duì)于在學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生們來說，注意力對(duì)其學(xué)業(yè)成就的影響更是舉足輕重，有人做過這樣的實(shí)驗(yàn)：被試者在注意力高度集中時(shí)背誦課文，只需要9遍就能達(dá)到背誦的程度，而同樣的課文，在注意力不集中渙散時(shí)，竟然讀了100遍才記住?？梢姡岣邔W(xué)習(xí)成績，首先要提高注意力水平。注意是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，那么，小學(xué)生的注意力具有什么樣的發(fā)展特點(diǎn)呢？其問題的表現(xiàn)如何呢？在教師的教學(xué)過程中，什么樣的方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生注意力才是有效的呢？

一、問題的提出

注意力是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。注意力被人們視為心靈的窗戶，它是人們獲得外界信息，將學(xué)習(xí)內(nèi)容吸收進(jìn)大腦的關(guān)鍵要素，是記憶力、觀察力、思維力的準(zhǔn)備狀態(tài)，沒有良好的注意力，就不可能有足夠的學(xué)習(xí)信息進(jìn)入大腦。正如俄羅斯教育家烏申斯基所說：“注意使我們心靈的一扇門戶，意識(shí)中的一切必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來”。人之所以能夠排除其他事物的干擾集中全部精力去清晰地感知事物，深刻地思考問題，是因?yàn)樽⒁饬?，一旦注意力分散，人的各種能力如觀察力、記憶力、想象力、思維力等就會(huì)因?yàn)槭ヒ欢ǖ闹С侄馐車?yán)重的影響。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)效率的前提和保證，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的關(guān)鍵因素。根據(jù)有關(guān)研究材料統(tǒng)計(jì)，5—7歲兒童聚精會(huì)神的注意某一事物的時(shí)間是15分鐘；7—10歲時(shí)20分鐘左右；10—12歲時(shí)25分鐘左右；12歲以上是30分鐘。正因如此，教師有效調(diào)控學(xué)生課堂注意力顯得尤其重要。

二、培養(yǎng)課堂注意力的目的和意義 我國古代思想家，教育家荀子指出：“心不使焉，則黑白在前目不見，雷鼓在側(cè)耳而不聞。君子壹教弟子壹學(xué)?！焙玫淖⒁饬κ且磺行睦砘顒?dòng)的開始，是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界，獲得知識(shí)和智慧的門戶。由此可見：學(xué)習(xí)效果的好壞，固然受到很多因素的影響，但注意力的集中是一個(gè)最重要的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)前提條件。培養(yǎng)學(xué)生的注意力，也是學(xué)生全面發(fā)展的需要。

（一）注意力是掌握知識(shí)必不可少的條件

興趣是最好的老師，要使學(xué)生掌握各種知識(shí)，首先就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而引起學(xué)習(xí)興趣最直接的辦法就是提起學(xué)生的注意力。大量教學(xué)實(shí)踐充分證明，學(xué)習(xí)成績好與成績差的學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一就是注意力能否集中?？梢哉f，注意力的集中是保證學(xué)生順利學(xué)習(xí)的前提條件。

（二）注意力是培養(yǎng)技能必不可少的條件

注意力是培養(yǎng)閱讀、寫作、實(shí)驗(yàn)等各種技能必不可少的條件。在技能練習(xí)過程中，學(xué)生為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)或完成練習(xí)，就要集中注意力，隨時(shí)思考并注意檢查自己的練習(xí)是否符合要求，是否能達(dá)到最佳效果。

（三）注意力是發(fā)展智力必不可少的條件

一個(gè)人想要發(fā)展他的智力，首先必須把注意的“大門”打開。在智力結(jié)構(gòu)中，注意力是智力活動(dòng)的“組織者”和“維持著”。正是在注意力的組織和維持下，學(xué)生才能進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展自己的智力。

對(duì)于小學(xué)教師而言，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的表現(xiàn)、研究其成因及糾治顯得越來越重要。它不僅關(guān)系到教師的課堂教學(xué)效果，而且更關(guān)系到學(xué)生自身的發(fā)展，尤其對(duì)正處于從無意注意向有意注意發(fā)展關(guān)鍵期的小學(xué)生。如果小學(xué)在課堂上精神不能集中，不能注意聽講、、觀察、思考，那就什么也聽不懂學(xué)不到。所以小學(xué)學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)就尤其重要。為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力，教育工作者們則需要探討小學(xué)生課堂注意力不集中的表

現(xiàn)形式和形成原因，并研究、探尋、實(shí)踐相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

第二章 文獻(xiàn)綜述

一、概念界定

注意，是指人的心理活動(dòng)對(duì)外界一定事物的指向和集中。注意貫穿于心理活動(dòng)的初始，起著積極地維持和組織作用。注意包括有意和無意注意。

具有注意的能力稱之為注意力。注意力是智力的五個(gè)基本要素之一，是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準(zhǔn)備狀態(tài)。注意力包括五大品質(zhì)：注意力的穩(wěn)定性、注意力的緊張性、注意力的范圍、注意力的分配，注意力的轉(zhuǎn)移。注意力是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本能力，注意力的好和壞直接影響學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展。例如，學(xué)生入學(xué)后學(xué)業(yè)成績的高低。學(xué)生若沒有足夠的注意力，就會(huì)影響學(xué)習(xí)的品質(zhì)和效果。相反，對(duì)任何事都能全身心投入，不僅學(xué)習(xí)品質(zhì)能達(dá)到優(yōu)秀，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加的顯著。由此可見注意力對(duì)孩子的成長是十分重要的。小學(xué)生課堂注意力是指小學(xué)生在課堂上一定時(shí)間內(nèi)集中地關(guān)注、反映某事物的能力，也是小學(xué)生在課堂上有目的、有意識(shí)地自覺主動(dòng)地過去信息、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的重要條件保障。

二、課堂注意力研究的現(xiàn)狀

國外近期對(duì)注意力的研究主要集中在注意力缺陷障礙上。同時(shí)，由于注意是個(gè)體進(jìn)行認(rèn)知加工的重要條件，因此，很早以來學(xué)習(xí)不良兒童的注意問題就受到了國外諸多研究者的關(guān)注，且目前大量研究已經(jīng)表明，存在主義缺陷是學(xué)習(xí)不良兒童的特征之一。在注意力對(duì)學(xué)習(xí)成績的形象方面的研究，國外研究主要集中在注意穩(wěn)定性和注意廣度上。國內(nèi)針對(duì)注意力的研究大致從經(jīng)濟(jì)、體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)障礙者等幾個(gè)角度進(jìn)行，大致可分為兩個(gè)方面進(jìn)行概括：主義發(fā)展及培養(yǎng)研究以及注意力與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究。

（一）注意力發(fā)展及培養(yǎng)研究

國內(nèi)對(duì)注意力研究早的是陰國恩、曾隸等人，他們通過363名學(xué)生被試，對(duì)無注意的操作定義及其發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行探索，研究結(jié)果表明：無注意是事先沒有目的，也不需要意志努力的注意力，它屬于注意的一種：同時(shí)數(shù)據(jù)結(jié)果表明小學(xué)低年級(jí)的無注意已有較完善的發(fā)展，且兒童無意注意的發(fā)展曲線與有意注意不同，兒童期有意注意的發(fā)展是遞增的，隨年齡增長水平越來越高。而無意注意總體發(fā)展曲線先隨年齡增長而遞增，當(dāng)達(dá)到高水平后又隨年齡的增長而緩慢下滑。

一直以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)是大家毋庸置疑的關(guān)注焦點(diǎn)，所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究也是大家關(guān)注的焦點(diǎn)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)受諸多因素的影響，如記憶力、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力等等，但是由于注意力既非心理過程，又非慣性特征這一特性，使得大家對(duì)學(xué)生注意力培養(yǎng)方法的研究大多集中在對(duì)注意力確實(shí)造成結(jié)果現(xiàn)象的康復(fù)訓(xùn)練上。

（二）注意力與學(xué)業(yè)成績關(guān)系

國內(nèi)外的許多學(xué)者對(duì)注意力與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系做過多年的研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)注意力與學(xué)生血液的關(guān)系密切。如李洪曾等通過對(duì)學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、注意力穩(wěn)定性之間的簡單相關(guān)關(guān)系研究發(fā)現(xiàn)，注意穩(wěn)定性對(duì)學(xué)習(xí)成績的影響程度比學(xué)習(xí)能力影響還大。如凌光明通過對(duì)1—3年紀(jì)小學(xué)生注意力穩(wěn)定性與其學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，1、2年紀(jì)女生的有意注意穩(wěn)定性與學(xué)業(yè)總成績及語文、數(shù)學(xué)成績顯著相關(guān)，男生有意注意力穩(wěn)定性與其語文學(xué)業(yè)成績呈低度相關(guān)，但與數(shù)學(xué)成績相關(guān)不顯著。3年紀(jì)學(xué)生注意力穩(wěn)定性與其學(xué)業(yè)成績沒有表現(xiàn)出相關(guān)性。

由此可見，注意力對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展是至關(guān)重要的。如果小學(xué)在課堂上精神不能集中，不能注意聽講、觀察、思考，那就什么也聽不懂學(xué)不到。所以教育工作者們更應(yīng)該重視小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)。

但縱觀國內(nèi)八十年代以來的文獻(xiàn)，在神經(jīng)精神病學(xué)、心理衛(wèi)生、特殊教育領(lǐng)域不乏對(duì)注意力培養(yǎng)的各種研究，而對(duì)正常學(xué)生注意力的培養(yǎng)研究卻顯得相對(duì)薄弱。教育研究

部門及教育工作者們需要加大力度探討小學(xué)生課堂注意力不集中的表現(xiàn)形式和形成原因，并研究、探尋、實(shí)踐相應(yīng)的培養(yǎng)策略。教師才能更好的培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力，提高課堂效率。

第三張 小學(xué)生課堂注意力分析

一、小學(xué)生注意力發(fā)展特點(diǎn)

注意力是小學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要保證，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。如果能在小學(xué)階段給予學(xué)生一些訓(xùn)練注意力的方法和技巧的指導(dǎo)，使其養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣，將有助于他們今后的工作和生活。所以教師應(yīng)掌握小學(xué)生注意力的發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的注意力。根據(jù)研究表明，小學(xué)生注意發(fā)展有以下特點(diǎn)：

（一）由無意注意占優(yōu)勢(shì)逐步發(fā)展到有意注意占主導(dǎo)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生無意注意仍起重要作用，而他們的有意注意基本上是被動(dòng)的。這是因?yàn)樗麄兩窠?jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的內(nèi)抑制能力尚未發(fā)展起來。隨著年齡的增長，大腦不斷成熟，教學(xué)提出的要求和教師的訓(xùn)練也會(huì)有計(jì)劃的去培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。到了四、五年級(jí)，小學(xué)生的有意注意基本占主導(dǎo)地位。

（二）對(duì)直觀形象的事物的注意占優(yōu)勢(shì)，對(duì)抽象材料的注意在發(fā)展

小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)水平和語言水平很有限，具體形象思維占重要地位，因此，具體生動(dòng)的、直觀形象的事物容易引起他們的注意，所以老師在課堂上利用一些教學(xué)模具來吸引學(xué)生的注意力；隨著學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展和知識(shí)水平的提高，隨著抽象邏輯思維能力的發(fā)展，學(xué)生對(duì)具有一定抽象水平的材料的注意也會(huì)逐步發(fā)展起來。

（三）注意有明顯的情緒色彩

小學(xué)生由于大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的內(nèi)抑制能力尚未充分發(fā)展，一個(gè)興奮中心的形成往往波及其他相應(yīng)器官的活動(dòng)，面部表情、手足乃至全身都會(huì)配合活動(dòng)，所以注意表現(xiàn)出明顯的情緒色彩。例如，學(xué)生在課堂上，如果聽得入神，就會(huì)表現(xiàn)出安靜的樣子；如果聽得高興，就會(huì)露出欣喜的笑臉，甚至?xí)吲d得手舞足蹈，但是隨著大腦的完全成長，這種情緒會(huì)慢慢受控制。

（四）不善于調(diào)節(jié)和控制自己的注意力

小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生他們對(duì)感興趣的東西控制力較差，先動(dòng)、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對(duì)于比較抽象的概念、定理，他們則不敢興趣，因而不易長時(shí)間地集中注意力，在課堂上很容易被一些與課堂無關(guān)的事物所吸引注意力。例如，課件上有些有趣的小動(dòng)畫，小學(xué)生就會(huì)被這些可愛有趣的動(dòng)畫所吸引，而不去看真正要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是對(duì)這學(xué)習(xí)程度的加深，這種調(diào)節(jié)能力和控制力會(huì)逐漸增加。

（五）注意的范圍小。注意力的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱

由于小學(xué)生的大腦未發(fā)育完全，學(xué)習(xí)的知識(shí)有限，注意的范圍較小，分配能力和轉(zhuǎn)移能力較弱，常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。例如，小學(xué)生邊說話邊聽課邊記筆記，他把大部分的注意力放在講話上，就很難聽進(jìn)去老師說的，要想快速轉(zhuǎn)移過去，也十分困難。隨著年齡的增長、心智的成熟，小學(xué)生的注意力范圍會(huì)逐漸擴(kuò)大，具有更好的分配和轉(zhuǎn)移能力。

二、教學(xué)中小學(xué)生課堂注意力存在問題的表現(xiàn)

一般而言，小學(xué)生在注意力的保持和集中方面總比大人差。由于腦神經(jīng)的不成熟，心理上的稚嫩，小學(xué)生面對(duì)自己不喜歡的課業(yè)時(shí)，其注意力往往不能很好的專注；同時(shí)，他們沒有對(duì)學(xué)習(xí)的收益與后果產(chǎn)生預(yù)期，不太知道自我克制的學(xué)習(xí)。因此他們無法集中自己的注意力去完成作業(yè)和任務(wù)。大多數(shù)小學(xué)生課堂注意力不集中的主要表現(xiàn)形式有以下幾種：

第一：活潑好動(dòng)，坐不住，安靜不下來。比如許多小學(xué)生在課堂上“很忙”，一會(huì)玩

橡皮、一會(huì)削鉛筆，又一會(huì)看看窗外的小鳥和天空，要不就去和周圍的同學(xué)講話。

第二：無精打采，心不在焉，或是想入非非，老走神。尤其是課堂較安靜，再加上季節(jié)的原因，春困秋乏夏打盹，課堂上的小學(xué)生一會(huì)就睡著。

第三：粗心、馬虎，差錯(cuò)多。做作業(yè)不專心，小錯(cuò)不斷，不是不會(huì)就是容易出錯(cuò)。比如一個(gè)“大”，會(huì)不小心學(xué)成“犬”。

第四：上課時(shí)一心多用，有始無終，學(xué)習(xí)、做事拖沓，磨蹭，效率不高。今天的作業(yè)總是明天來補(bǔ)，且作業(yè)完成質(zhì)量低。

由此可見，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能集中注意力是一種嚴(yán)重的問題，要想處理好學(xué)生的注意力不集中的問題，教師首先要確定其具體原因，然后根據(jù)原因?qū)W(xué)生進(jìn)行幫助。

三、影響小學(xué)生課堂注意力的因素

小學(xué)生的課堂注意力很大程度影響到教師的教學(xué)效果與學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握或吸取。因而對(duì)影響小學(xué)生課堂注意力的因素的研究及解決方法的研究就顯得分常有必要了。影響小學(xué)生上課注意力的因素是多方面的，既存在內(nèi)在的因素有存在外在的因素。

（一）內(nèi)在因素

內(nèi)在的因素大多取決于學(xué)生

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。孩子只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能把注意力集中在學(xué)習(xí)的對(duì)象上，相反的情況下孩子就會(huì)分心。

2、對(duì)學(xué)習(xí)的目的、意義認(rèn)識(shí)不足

學(xué)生如果對(duì)于自己近期學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自己要學(xué)什么、學(xué)多少，什么時(shí)間內(nèi)完成什么任務(wù)自己都不清楚。這就嚴(yán)重影響學(xué)生有意注意的發(fā)展。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力

學(xué)習(xí)意志力是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺調(diào)節(jié)自己的行為，是努力克服困難已達(dá)到學(xué)習(xí)目的、提高學(xué)習(xí)效率的一種心理活動(dòng)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到各種困難；如果課堂上老師提出的問題不會(huì)回答，作業(yè)不會(huì)做。這時(shí)，如果學(xué)生沒有一定的學(xué)習(xí)意志，就會(huì)放棄學(xué)習(xí)，分散注意力去做其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

4、自律性差

小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，由于自身的自律，抗干擾能力差，易受周圍環(huán)境的影響，常常三心二意，長此以往，就會(huì)造成注意力不能集中，寫作業(yè)市場(chǎng)看錯(cuò)題，看漏題，這也就是我們平常所說的粗心。

5、好奇心強(qiáng)

小學(xué)生容易受到外部事物的新奇刺激而引起注意分散。學(xué)生對(duì)課堂上分發(fā)的教學(xué)輔助教具感興趣，時(shí)不時(shí)地想去摸一摸，玩一玩；學(xué)生剛買來的文具，上課時(shí)總是忍不住玩?zhèn)€不停；老師穿著特別的衣服來上課，學(xué)生會(huì)感到新鮮而忘了聽課等等現(xiàn)象，這在低年級(jí)小朋友身上尤為明顯。

（二）外部因素

1、環(huán)境影響

外在環(huán)境對(duì)小學(xué)生課堂注意力的影響也是最直接的，如果課堂教學(xué)時(shí)常傳來噪音，走廊上有人走過，操場(chǎng)上的活動(dòng)也會(huì)影響班級(jí)的課堂教學(xué)環(huán)境。

2、易受突發(fā)事件干擾

課堂上優(yōu)勢(shì)會(huì)發(fā)生一些和教學(xué)無關(guān)而又直接干擾教學(xué)的事件。比如什么東西落地，學(xué)生報(bào)告要上廁所，或一聲咳嗽、一個(gè)噴嚏等都可能會(huì)引起學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移。

第四章 小學(xué)生課堂注意的培養(yǎng)

一、運(yùn)用注意規(guī)律的小學(xué)課堂實(shí)踐策略

俄國教育家烏申斯基曾說過：“注意是一個(gè)唯一的門戶，外在世界的印象，或者較為接近的神經(jīng)機(jī)體的狀況，通過他才能在心里引起感覺來?！弊鳛榻處熑绻荒馨褜W(xué)生心靈的門戶打開，不管他講授何等豐富的內(nèi)容，采取何等優(yōu)良的教學(xué)方法，結(jié)果都是徒勞的。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在實(shí)踐中結(jié)合注意規(guī)律來培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力。

（一）運(yùn)用有意注意規(guī)律的策略

教師有意培養(yǎng)學(xué)生用一定的意志努力去注意，這種注意叫做有意注意。有意注意是有預(yù)期目的，需要作出一定意志奴隸的一種注意。

1、問題引導(dǎo)調(diào)控策略

“問題引導(dǎo)”是指在教學(xué)中，教師依據(jù)課標(biāo)及材料，精心設(shè)計(jì)問題，用問題來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要善于抓住知識(shí)的聯(lián)系，精心設(shè)疑，以吸引學(xué)生的注意力。在新課開始時(shí)，不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用質(zhì)疑，可以使學(xué)生養(yǎng)成注意力集中的良好習(xí)慣，并能有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

2、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)導(dǎo)致策略

教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制就是指在教學(xué)過程中運(yùn)用激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生的方式。課堂教學(xué)中有效地使用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)策略，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。小學(xué)生一般都好勝心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，特別是在其他同學(xué)回答問題時(shí)，他們覺得反正沒輪到自己回答，就會(huì)開始做小動(dòng)作，注意力開始分散，這樣會(huì)影響聽課的效果。

3、創(chuàng)設(shè)情境吸引策略

情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)一定的具體場(chǎng)景以提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)材料。不同的授課對(duì)象，采取靈活多樣的情境創(chuàng)設(shè)方法，使自己的課堂教學(xué)更生動(dòng)、活潑、有趣，讓學(xué)生長時(shí)間保持注意的同時(shí)而不感到疲憊。

4、培養(yǎng)簡介興趣策略

為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的簡介興趣，教師在新課開始時(shí)應(yīng)說明本課的重要性，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到本課知識(shí)所具有的價(jià)值，以引起他們對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的興趣，從而調(diào)動(dòng)他們對(duì)隨后教學(xué)的有意注意。學(xué)習(xí)興趣形成過程的關(guān)鍵，就是要在教學(xué)過程中把直接學(xué)習(xí)興趣和間接學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來，把間接學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為直接學(xué)習(xí)興趣。

（二）運(yùn)用無意注意規(guī)律的策略

在教學(xué)中，如果讓學(xué)生完全依靠有意注意來學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生疲勞和注意的渙散，如果沒有無意注意的參與，學(xué)生又難以長時(shí)間的堅(jiān)持學(xué)習(xí)。小學(xué)生的年齡小，情緒易興奮，而小學(xué)生情緒一激動(dòng)，注意力就不集中從而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，這時(shí)候無意注意起主要作用，所以教師應(yīng)想方設(shè)法，要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段來保持學(xué)生的無意注意。教師語言聲音的輕重，板書的設(shè)計(jì)，直觀教具布局的呈現(xiàn)和演示，教師的表情動(dòng)作以及教學(xué)方法等都要考慮這些因素。

1、直觀形象化策略

直觀形象化教學(xué)是指把教具、多媒體作為輔助工具，通過一定的方式、方法向?qū)W生展示，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率的一種教學(xué)方式。它通過運(yùn)用實(shí)物、模型、圖片等為載體向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，并設(shè)法引導(dǎo)和保持學(xué)生的注意力。小學(xué)生“抽象材料的注意力”正在發(fā)展，但對(duì)具體“直觀材料注意力”仍占有很重要的地位。小孩子對(duì)直觀、具體和感興趣的東西極容易引起注意，往往會(huì)倍感新奇，但對(duì)不相干的細(xì)節(jié)注意力就分散，對(duì)抽象和概念性理論知識(shí)就不大引起注意，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，充分利用圖片、模型等直觀性是引起他們的注意，逐步培養(yǎng)他們的注意力。

2、教學(xué)語言調(diào)控策略

教師在教學(xué)過程中的語言技巧對(duì)吸引學(xué)生的無意注意至關(guān)重要。首先教師講課要注意語言、語調(diào)的變化，需避免平淡、呆板；其次，教師講課時(shí)音量要保持適中，聲音太大容易造成學(xué)生聽覺疲勞，聲音太小則無法使所有學(xué)生聽到；再次，對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容要在音量、音調(diào)上突出，在必要時(shí)重復(fù)；最后，講課時(shí)教師應(yīng)伴以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、表情，避免單調(diào)枯燥的講述，造成學(xué)生注意力分散。

3、教學(xué)形式多樣化策略

多樣化的活動(dòng)利于吸引學(xué)生的無意注意。對(duì)小學(xué)生來說，游戲是小學(xué)生很喜愛的活動(dòng)。它能激發(fā)學(xué)生興趣，在游戲中還可以訓(xùn)練學(xué)生的注意力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到知識(shí)。因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用角色扮演、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、集體討論、游戲活動(dòng)等多種形式來引起學(xué)生的無意注意。

（三）運(yùn)用有意后注意規(guī)律的策略

有意后注意是由有意注意轉(zhuǎn)化而來的一種特殊形態(tài)的注意。這種注意是自覺、有目的、不需要明顯的意志努力。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入有意后注意，學(xué)習(xí)便不再是壓力和束縛，而是一種享受。在現(xiàn)實(shí)生活中，單一運(yùn)用無意注意或有意注意來完成任務(wù)是不存在的，二者必須交替使用。

1、引發(fā)直接興趣策略

培養(yǎng)學(xué)習(xí)的直接興趣，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本。由于小學(xué)生無意注意已有很好的發(fā)展，新穎、有趣的事物容易吸引他們的注意；對(duì)具體、直觀形象的事物的注意占優(yōu)勢(shì)；在整個(gè)小學(xué)階段，注意有明顯的情緒色彩，容易被一些新異的刺激所激起興趣。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系教材從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特征，講究教學(xué)方法，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能策略

（1）把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣（2）注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能

（3）在重視學(xué)生“學(xué)的主題地位”的同時(shí)，也決不可忽視教師“教的主體地位” 在教學(xué)中，學(xué)生不能單憑無意注意來學(xué)習(xí)，因此學(xué)科內(nèi)容抽象復(fù)雜，教師不可能都采用有趣的方法來講解。這就要求學(xué)生必須通過需要一直努力的有意注意來協(xié)調(diào)，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生兩種注意有節(jié)奏的交替進(jìn)行。如果只是教師講、學(xué)生聽，將會(huì)是他們的學(xué)習(xí)興趣消失，課堂上就會(huì)變現(xiàn)為無精打采，注意力分散。因此，在教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，利用靈活多變的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力?？傊?，小學(xué)生的注意力的培養(yǎng)，沒有固定呆板的模式，這需要教師圍繞教學(xué)的中心任務(wù)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，學(xué)生注意發(fā)展的特點(diǎn)和表現(xiàn)情況來巧做安排。

二、培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力的有限方法

課堂組織教學(xué)就是指教師不斷地組織學(xué)生集中注意力、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)定課堂目標(biāo)的行為方式。課堂組織教學(xué)是課堂教學(xué)的支點(diǎn)，是使課堂得以順利進(jìn)行的重要保證。要做好這項(xiàng)工作，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。教師可用以下幾種方法來提高小學(xué)生的課堂注意力。

（一）表情控制法

豐富的表情變化也可以起到控制學(xué)生注意力的作用。教師的表情表達(dá)對(duì)學(xué)生的暗示、警告和提示，也可以表達(dá)期待、鼓勵(lì)、探詢、質(zhì)疑等情感。教師面部表情、頭部動(dòng)作、手勢(shì)及身體的移動(dòng)也傳遞著豐富的信息，有助于溝通教師間的交流，調(diào)控學(xué)生的注意力。

（二）暗示法

教師可用暗示的方法，如用目光暗示，或在暗示的同時(shí)配合語言提示，比如教師可以說“有的同學(xué)在干什么呢？”之類的暗示語，在這種暗示還不能起到作用的時(shí)候，教師應(yīng)邊講解邊走向不專心的學(xué)生，停留在他的身旁，或拍拍他的肩膀。以非語言的行為暗示或提示，減少對(duì)其他同學(xué)的影響。

（三）聲音控制法

聲音控制法指教師通過語言、音調(diào)、節(jié)奏和速度的變化，來引起和控制學(xué)生的注意。例如，當(dāng)教師從一種講話速度變到另一種速度時(shí)，已經(jīng)分散的注意力會(huì)重新集中起來，在講解中適當(dāng)加大音量，也可以起到加強(qiáng)注意和突出重點(diǎn)的作用。

（四）停頓吸引法

適當(dāng)?shù)耐ｎD，能夠有效地引起學(xué)生的注意力，可以產(chǎn)生明顯的刺激對(duì)比效應(yīng)。喧鬧中突然出現(xiàn)的寂靜，可以緊緊抓住學(xué)生的注意力。一般來說，停頓的時(shí)間以三秒左右為宜。這樣的停頓足以引起學(xué)生的注意。停頓時(shí)間不可過長，長時(shí)間的停頓反而導(dǎo)致學(xué)生注意力的渙散。

（五）姓名舉例法

在教學(xué)中，教師經(jīng)常運(yùn)用人物名字作主語進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)環(huán)境，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如果發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭看其他書籍等，教師可以抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用這位學(xué)生的名字做主語造句或創(chuàng)設(shè)環(huán)境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可妙趣橫生，一箭雙雕。

（六）活動(dòng)變換法

變換課堂活動(dòng)方法可以有效調(diào)動(dòng)和集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。課堂活動(dòng)方式包括師生交流的方式、學(xué)生活動(dòng)的方式和教學(xué)評(píng)價(jià)的方式等。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要適時(shí)變換一下課堂活動(dòng)方式。例如，由教師講變?yōu)閷W(xué)生講，由機(jī)械操練變?yōu)閷?shí)際操練，由集體聽課變?yōu)樾〗M討論，等等。這些變化都會(huì)給學(xué)生以新鮮的刺激，強(qiáng)化學(xué)生的注意，激發(fā)其參與的興趣，進(jìn)而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

（七）競(jìng)賽刺激法

在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不佳、疲勞或?qū)W習(xí)積極性不高時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展一些小型教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，如采取集體競(jìng)賽、小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的有意注意力高度集中，從而使學(xué)生跳出不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

（八）冷落法

教師可以作出安靜，使他們不能得到重視，從而自行停止不良行為。這種方法是當(dāng)個(gè)別學(xué)生的不良行為在課堂上出現(xiàn)時(shí)，只要不影響大局，不會(huì)對(duì)他周圍的學(xué)生造成大的干擾。如讓學(xué)生上臺(tái)表演一些所教知識(shí)的相關(guān)動(dòng)作，活躍一下課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意。教師對(duì)個(gè)別學(xué)生斥責(zé)惱怒等表現(xiàn)。會(huì)強(qiáng)化他們的不正當(dāng)行為，對(duì)這些行為不予理睬，會(huì)使他們灰溜溜的感到?jīng)]有趣味，從而停止不正當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

四、教師角度論小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)方法

（一）正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主管能動(dòng)性

明確目的和任務(wù)，能促使學(xué)生努力完成目標(biāo)，這是穩(wěn)定學(xué)生注意力的重要條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)越明確，就越利于注意力的集中。因此，必須經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己的有意注意。給學(xué)生創(chuàng)建“自主課堂”以師生互動(dòng)為基本方式。促進(jìn)學(xué)生能力與品質(zhì)的發(fā)展。

1、利用小故事，認(rèn)識(shí)注意的重要性

古今中外凡有成就的人，往往能夠?qū)Ｐ闹轮镜娜ネ瓿赡臣拢踔聊転橹V迷。教師可以讓學(xué)生從一個(gè)個(gè)鮮活的故事中受到感染，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到注意力對(duì)自己成長的重要性，并時(shí)刻

注意培養(yǎng)自身的注意力。

2、幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)內(nèi)在的潛力 在教學(xué)中，教師應(yīng)知道學(xué)生分析并針對(duì)自己注意品質(zhì)上的優(yōu)缺點(diǎn)，制定出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)來鞭策自己，樹立自信心。另外，教師要多給學(xué)生鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信，排除干擾，克服困難，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高注意力

心理學(xué) ：注意維持在單調(diào)乏味內(nèi)容上的時(shí)間是短暫的，而對(duì)新穎豐富、充實(shí)的內(nèi)容，卻能保持相當(dāng)長久的注意。如果教學(xué)內(nèi)容沒有興趣，教師又不能運(yùn)用一些有趣的教學(xué)方法，那么他們保持注意就很困難。因此，教師應(yīng)按小學(xué)生各年齡階段的特點(diǎn)來運(yùn)作多樣化的教學(xué)方式和方法以引起學(xué)生的注意。在學(xué)習(xí)上，興趣是最好的老師。為此，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，選用合適的教學(xué)方法，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、讓學(xué)生對(duì)教師的課感興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高注意力

2、講課要有新意，課堂教學(xué)要生動(dòng)

3、找到合適的教學(xué)方法

4、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難并幫助學(xué)生解決

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，養(yǎng)成良好的注意習(xí)慣

我們知道，他律的作用是暫時(shí)的，只有充分發(fā)揮學(xué)生的自律自覺能動(dòng)性，培養(yǎng)其自律能力，注意力的培養(yǎng)才能事半功倍。平時(shí)，教師應(yīng)該教育學(xué)生嚴(yán)于律己，上課主動(dòng)回答老師的問題，有不懂的地方及時(shí)請(qǐng)教老師，不要在課堂上隨便講話、做小動(dòng)作。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成注意的好習(xí)慣，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一些小練習(xí)：如在板書時(shí)故意寫錯(cuò)幾個(gè)地方，讓學(xué)生一分鐘之內(nèi)找出錯(cuò)的地方。

（四）注意勞逸結(jié)合，不可讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)

如果學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重、時(shí)間太長，或者情緒過于緊張，就會(huì)容易產(chǎn)生疲勞。學(xué)習(xí)疲勞產(chǎn)生后，學(xué)生的注意能力就會(huì)下降，上課就無法集中注意力。因此，學(xué)生一旦感到疲勞，就應(yīng)要學(xué)生注意休息。平時(shí)要求學(xué)生積極餐節(jié)活動(dòng)，同時(shí)也要保證充足的睡眠。

五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求，培養(yǎng)其課堂注意力 全神貫注是注意力的重要特征。如果我們的注意力集中了，我們就會(huì)把我們的思想和感官完完全全地投入到課堂上而不會(huì)走神。為了培養(yǎng)學(xué)生的注意力，教師可以從以下幾個(gè)方面來要求學(xué)生：

（一）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生應(yīng)該有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是無意識(shí)的聽課。學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)能是學(xué)生集中精力去學(xué)習(xí)，這個(gè)計(jì)劃和目標(biāo)要盡可能是明確和容易實(shí)現(xiàn)的。這就要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到制定的目標(biāo)，學(xué)生有了他們的約束，就會(huì)盡量約束自己集中注意力去學(xué)習(xí)。

（二）提高寫作業(yè)的效率

每次在寫作業(yè)的時(shí)候，都大力表揚(yáng)那些寫作業(yè)速度又快質(zhì)量又高的同學(xué)，從而樹立榜樣，帶動(dòng)全包同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，養(yǎng)成寫作業(yè)時(shí)集中注意力的習(xí)慣。

五、提高學(xué)生課堂注意力，增進(jìn)課堂效率

對(duì)于要提高教學(xué)質(zhì)量的教師來說，優(yōu)化課堂教學(xué)流程固然很重要，但對(duì)學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)也很重要。因?yàn)榻膛c學(xué)時(shí)相輔相成的，教學(xué)流程的優(yōu)化，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，教學(xué)任務(wù)的完成，最終都必須通過學(xué)生本身的努力以及與教師的配合來實(shí)現(xiàn)。

（一）課前一分鐘，教師的首要任務(wù)是要抓住學(xué)生的心

每次開始上課時(shí)總是一片混亂，學(xué)生注意力非常不集中。由于剛進(jìn)教室，課間嬉戲的余興等因素的影響，如果急于求成，一上課就宣布上什么課，翻到書多少頁，接過講了一陣子，有的學(xué)生尚未打開課本，有的甚至連課本都還沒拿出來或者擺放的還是上一節(jié)課的課本。教

師應(yīng)該思考怎么才能第一時(shí)間將孩子的注意力吸引過來。

1、目光掃視教室，走下去查看學(xué)生的課堂準(zhǔn)備情況。

2、讓學(xué)生背誦或朗誦課文，或提問復(fù)習(xí)上節(jié)課的問題

3、布置學(xué)生只需要兩三分鐘即可完成的習(xí)題

4、講一個(gè)簡短而又與本課有關(guān)聯(lián)的故事之類的開場(chǎng)白

（二）講課時(shí)，想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力

1、察言觀色，注意信息反饋

在講課中，注意觀察學(xué)生的表情。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽課茫然不解，答問吞吞吐吐，含混不清。說明他們可能注意了，但沒有聽懂。這時(shí)，如果教師不采取措施補(bǔ)救，而繼續(xù)講課，學(xué)生的注意力就會(huì)分散，如果學(xué)生聽課神色心不在焉，答問遲遲不語，或者聽同學(xué)遞點(diǎn)子，人云亦云，這說明他們注意力已經(jīng)分散。這時(shí)教室應(yīng)當(dāng)適當(dāng)轉(zhuǎn)換話題或暫停講課，設(shè)法調(diào)節(jié)他們的注意力，這才有可能是課堂“起死回生”，達(dá)到預(yù)期的效果。

2、掌握講課的“火候”

一般來說，講授的重點(diǎn)，難點(diǎn)宜于一節(jié)課的前30分鐘進(jìn)行，歸納總結(jié)適合在學(xué)生聽課情緒到達(dá)高潮的時(shí)候說出。而且，教師在語調(diào)上加以強(qiáng)調(diào)。如果老師“滿堂灌”，在以后幾十分鐘學(xué)生注意力就會(huì)不集中，特別在臨近下課的時(shí)候，學(xué)生的注意力最容易分散。因此，用后面的時(shí)間，讓學(xué)生讀書、溫習(xí)討論、提問、演練等等，可以調(diào)節(jié)和持續(xù)學(xué)生的注意力。

3、講課的神色和語調(diào)要富有感情

教師講課的口音、聲調(diào)、神情，如果能符合學(xué)生的口味，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，觸動(dòng)學(xué)生的心理，那么很容易調(diào)節(jié)好學(xué)生的注意力。如果講課者無精打采，學(xué)生也會(huì)懨懨欲睡。如果講的啰嗦重復(fù)，顛三倒四，學(xué)生就聽得厭倦。所以，教師講課的語言要生動(dòng)優(yōu)美，幽默風(fēng)趣，將課文的感情正確地傳達(dá)出來。

4、掌握好講課的深淺難易程度，努力讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握新知識(shí)

新知識(shí)如果不是在舊知識(shí)上印出來的，那么學(xué)生思維就跟不上，就會(huì)感到問題高深莫測(cè)，因而望而生畏。相反，如果只是復(fù)習(xí)舊知識(shí)而沒有引出新的知識(shí)，學(xué)生也會(huì)感到鼓噪乏味。倘若學(xué)生每一節(jié)課都能學(xué)到知識(shí)，那么新知識(shí)的誘惑力就會(huì)使他們處于興奮狀態(tài)，注意力也會(huì)得到持續(xù)。

培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力的途徑和方法是多樣的，只要課堂有序，教學(xué)合理，學(xué)生的課堂注意力就會(huì)增強(qiáng)，教學(xué)也能取得良好的效果。為此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身教學(xué)的主導(dǎo)地位，重視學(xué)生注意力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生克服相關(guān)信息的干擾，保持學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)習(xí)在學(xué)生的嚴(yán)重變成了一件愉快的事情時(shí)，不需要刻意的付出努力也能將自己的注意保持在學(xué)習(xí)上，自然實(shí)現(xiàn)了有意注意向有意后注意的轉(zhuǎn)化，課堂教學(xué)效率就會(huì)得到大幅提高。

結(jié)論

課堂教學(xué)過程中“學(xué)生注意力是否集中”是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。學(xué)生只有在集中注意時(shí)，學(xué)習(xí)效果才最好，能力提高得也最快。學(xué)生的注意總是受多種因素的影響。我們需要認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)不是一天兩天的事情，以上的對(duì)策也只是部分并非對(duì)于所有的學(xué)生都適用，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況用不同的方法來培養(yǎng)學(xué)生的注意力，通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和必要的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生能深入地細(xì)致地觀察和思考，在教學(xué)的過程中，形成豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得更充分的發(fā)展。久而久之，學(xué)生會(huì)將注意力集中作為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

致謝

歷時(shí)將近一個(gè)月的時(shí)間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過程中遇到了很多的困難和障礙，都在同學(xué)和老師的幫助下度過了。尤其要強(qiáng)烈感謝我的論文指導(dǎo)老師，他對(duì)我進(jìn)行了無私的指導(dǎo)和幫助，不厭其煩的幫助我進(jìn)行論文的改進(jìn)，給我提供了很多方面的支持和幫助，在此向幫助和指導(dǎo)過我的人表示最衷心的感謝。

由于我的學(xué)術(shù)水平有限，縮寫論文難免有不足之處，懇請(qǐng)老師批評(píng)和指正。

學(xué)生：高瓊

日期：2016年

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力

如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力

在當(dāng)前素質(zhì)教育為主導(dǎo)的教學(xué)體制下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要以課堂為主，課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、問題的思考都具有極其重要作用，所以，如何提高學(xué)生課堂注意力是教師在教學(xué)中不可忽視的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。但由于受到主，客觀因素的影響，如教學(xué)內(nèi)容多而形式方法單一，容易引起學(xué)生疲勞等因素造成學(xué)生分心，注意力不能長時(shí)間集中等負(fù)面現(xiàn)象。本人認(rèn)為，在課堂教學(xué)中如果利用心理學(xué)的各種原理對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以幫助學(xué)生排除干擾，輕松地集中注意聽講，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一，作好課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備是否充分直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，教師課前要對(duì)教材進(jìn)行研究，對(duì)所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出全面的分析，其次要求學(xué)生對(duì)所要教授內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。別外課前準(zhǔn)備還包括教室的環(huán)境準(zhǔn)備，包括教室的布置等。

二，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有的學(xué)生上課時(shí)只愛聽感興趣的內(nèi)容，對(duì)那些理解性的概念往往聽不進(jìn)。因此，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

1、傳統(tǒng)的我講你聽的教學(xué)模式應(yīng)發(fā)生變化。在新課程理念及素

質(zhì)教育的目標(biāo)下，教師們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是課堂的主人，教師的作用只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引領(lǐng)者、合作者。

2、教師還應(yīng)根據(jù)教授學(xué)生的不同年齡、層次差異性、運(yùn)用與之適合的教學(xué)手段。同是教學(xué)方法要避免單調(diào)呆板，教學(xué)形式要多樣化，教學(xué)組織要生動(dòng)有趣，且邏輯性強(qiáng)。

3、在教學(xué)中如果過分地要求學(xué)生以有意注意來進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易引起疲勞，反之，如果讓學(xué)生憑借無意注意來學(xué)習(xí)，則不利于他們克服學(xué)習(xí)過程中的困難去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以課堂教學(xué)中教師要充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換規(guī)律來組織教學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和聽課的毅力。興趣是力求認(rèn)識(shí)、探究某種事特的心理傾向，人們?cè)趶氖赂信d趣的活動(dòng)時(shí)，伴隨的是一種積極、愉快的情緒體驗(yàn)，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠提高其課堂專注水平。同進(jìn)培養(yǎng)良好的聽課毅力使學(xué)生不僅注意自已感興趣的內(nèi)容，還能夠注意那些理念經(jīng)性強(qiáng)、抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)需要從加強(qiáng)目的性教育開始，其次在組織學(xué)生活動(dòng)中，提出的任務(wù)要有一定的難度，同時(shí)又是他們力所能及的。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有輕視課堂教學(xué)傾向時(shí)，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，引導(dǎo)其運(yùn)用意志的力量自我控制，戰(zhàn)勝分散注意力的內(nèi)外干擾。

最后，要提高學(xué)生課堂注意力，教師的感染力也是提高學(xué)生課堂注意力不可或缺的重要因素。有感染力的教師，可以按照預(yù)期的目的去實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，使學(xué)生很好的接受和吸取課堂知識(shí)，同時(shí)還可以以自已的個(gè)性去影響學(xué)生。

如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力

摘要：針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，合理安排課堂時(shí)間，抓集中的時(shí)間段，排除無關(guān)因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達(dá)到凝聚學(xué)生注意力的目的。充分挖掘教材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)的趣味性和精心設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分地

參與課堂。

論文網(wǎng)

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關(guān)鍵詞：注意力；良好習(xí)慣；趣味性；學(xué)習(xí)興趣

“注意力”是人最重要的心理素質(zhì)之一，注意力水平的高低，直接影響著學(xué)生的智力發(fā)展和對(duì)知識(shí)的吸收。意大利的著名教育家蒙臺(tái)梭利說：“最好的學(xué)習(xí)方法就是讓孩子聚精會(huì)神學(xué)習(xí)的方法。”好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終生受益。研究如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力，是學(xué)生全面發(fā)展的需要。特別是小學(xué)低段，學(xué)生大多是六七歲的孩子，特別活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力集中的時(shí)間比較短，這會(huì)直接影響40分鐘課堂教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生中最容易出現(xiàn)的問題是注意力分散，表現(xiàn)為上課時(shí)經(jīng)常走神，不注意聽講，做小動(dòng)作，和周圍的同學(xué)隨意說話等，對(duì)教師和同學(xué)的發(fā)言完全不予理睬，這是影響課堂教學(xué)效果、影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率最常見的原因之一。這也是教師，特別是年輕教師在教學(xué)過程中感到困惑的問題之一。分析這一問題的原因，以及怎樣訓(xùn)練小學(xué)生集中注意力都是小學(xué)低年級(jí)教師需要解決的問題。那么，在課堂上，如何吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到理想高效課堂的效果呢？通過自己在低段教學(xué)中的研究，我談下面幾點(diǎn)收獲。

一、合理安排課堂時(shí)間，抓住注意力相對(duì)集中的時(shí)間段

小學(xué)的每節(jié)課堂總共40分鐘，學(xué)生在前3分鐘內(nèi)基本處于不穩(wěn)定狀態(tài)。他們剛剛從玩耍的狀態(tài)走出來，還沒有完全走入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。在這個(gè)時(shí)間段，我們教師應(yīng)該多組織課堂，爭(zhēng)取讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)走入課堂。比如，上課前加一個(gè)集中學(xué)生注意力的環(huán)節(jié)，如在正式上課前，可以讓班長到講臺(tái)上領(lǐng)讀：“一二三

請(qǐng)安靜,二二三

坐好了

?！敝?，等全體學(xué)生的心收回來，投入到上課的狀態(tài)中了，才開始正式上課。還要在預(yù)備鈴響之前提醒學(xué)生準(zhǔn)備好本節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，低段的小學(xué)生喜歡玩耍，不要讓他們擺放過多用品，以免他們?cè)谡n上玩。另外，他們每一次準(zhǔn)備物品都要有時(shí)間的提示，否則，他們注意力很容易分散，效率很低。例如，語文課準(zhǔn)備一本書、一個(gè)文具盒和

一個(gè)本子就可以了，都擺放在相應(yīng)位置，越簡單越好，以免繁雜的物品干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他的注意力不集中。在課堂的第5分鐘到第20分鐘是學(xué)生注意力最集中的時(shí)間段，要把主要授課內(nèi)容集中在這段時(shí)間來講，剩下的時(shí)間最好做一些書寫練習(xí)或者課間活動(dòng)，讓疲勞的學(xué)生放松一下。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意力

要想在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師就要充分利用各種教學(xué)手段，將學(xué)生分散的注意力集中到一起，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能多地掌握知識(shí)，所以，組織課堂紀(jì)律、吸引學(xué)生注意成了低年級(jí)教學(xué)最重要的一環(huán)。我們常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可以坐在電視前安安靜靜地看一個(gè)小時(shí)的動(dòng)畫片，卻常常不能認(rèn)認(rèn)真真地上一節(jié)課，原因就在于教師沒能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一名好的小學(xué)教師應(yīng)該走進(jìn)孩子的童話世界，課堂上采用靈活多樣的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，這就要求我們教師必須在教學(xué)設(shè)計(jì)上下足功夫。比如，上課前，學(xué)生的注意力是比較分散的。這時(shí)如果導(dǎo)入

新課是以講故事、猜謎語、做游戲、看表演、提出一個(gè)有趣的問題等形式，就能使學(xué)生興趣盎然，集中注意力到學(xué)習(xí)新知的過程中去。而且，我們還可以設(shè)置一些關(guān)卡讓學(xué)生去挑戰(zhàn)，這些“關(guān)”就是我們平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，把它變成一個(gè)游戲情境，學(xué)生感覺自己不是在辛苦地學(xué)習(xí)，而是在玩游戲，這樣他們就可以在玩中不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且學(xué)得不亦樂乎。當(dāng)然，我們除了可以設(shè)計(jì)游戲情境，還可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。比如，教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，我一邊講故事，一邊請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示烏鴉喝水的過程，學(xué)生的小眼睛瞪圓，小耳朵豎起來，聽得可認(rèn)真了。總之，結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，也是一個(gè)吸引學(xué)生注意力的好辦法。

三、留心觀察學(xué)生課堂反饋，適時(shí)調(diào)整

課堂教學(xué)要取得良好的效果，教師還要留心學(xué)生聽課情緒的變化，及時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理特點(diǎn)。特別是在低年級(jí)語文課堂中，由于課堂活動(dòng)較多，學(xué)生也多，我們?cè)陂_展活動(dòng)時(shí)往往顧得了前面顧

不了后面。所以，在課堂上，教師一方面要通過課堂教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，如進(jìn)行小組比賽等，刺激學(xué)生的求知欲和好勝心，使學(xué)生有緊有松，有張有弛，克服單調(diào)模式化教學(xué)給學(xué)生注意力帶來的消極影響，最大限度地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的有效性；另一方面，對(duì)注意力集中困難的學(xué)生多一些關(guān)注，通過適時(shí)的提醒幫學(xué)生維持注意力。同時(shí)，多給這些學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，會(huì)使他們更加能集中注意力。比如用激勵(lì)性的語言：“老師最喜歡專心聽講的同學(xué)，我相信每個(gè)同學(xué)都是老師喜歡的好孩子，現(xiàn)在我來看一看誰最專心聽講?！?/p>

四、運(yùn)用激情的語言、新穎的板書吸引學(xué)生的注意力

語言之所以能夠打動(dòng)人心，是因?yàn)樗柡环N激情，是一種心靈深處的獨(dú)白，是一種情感的流淌。所以，課堂上教師的語言如果飽含著濃郁的情感，就會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，感染他們的情緒，吸引其注意力，增強(qiáng)其課堂記憶效果。課堂上，我們

教師可以通過語言與學(xué)生溝通，如果教師能運(yùn)用好課堂教學(xué)語言，使之幽默風(fēng)趣、充滿激情，就能吸引學(xué)生的注意力。同樣，用心設(shè)計(jì)的板書是打開學(xué)生智慧之門的“鑰匙”，是知識(shí)的凝練和濃縮，是教師的微型教案。因此，每一篇文章的板書，必須有它的特別之處，形象、新穎、美觀、精巧，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、知識(shí)一目了然，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)習(xí)的興趣更濃厚。使課堂教學(xué)成為吸引學(xué)生注意力的一塊磁鐵.五.用賞識(shí)的眼光，積極關(guān)注學(xué)生言行

我堅(jiān)信，好學(xué)生是夸出來的。在課堂上，教師不要總是找學(xué)生的缺點(diǎn)，恰恰相反，我們要積極尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生積極關(guān)注，任何人身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有一種向上成長的動(dòng)力，都可以通過努力改變自己，比現(xiàn)在更好。對(duì)于擾亂課堂秩序的學(xué)生，與其批評(píng)他們，不如夸一夸他們，夸一夸他們言語行為中的積極面、長處，予以有選擇的、特別的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)正面的優(yōu)點(diǎn)。以為老師會(huì)懲罰自己的學(xué)生受到老師的賞識(shí)后，他們也許會(huì)震驚，既高興又愧疚，高興的是老師賞識(shí)自己，愧疚的是擾亂課堂秩序，這個(gè)時(shí)候?qū)W生很有可能就會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，積極的關(guān)注不僅能轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，還能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，從而樹立信心，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

總之，關(guān)注課堂、增加課堂教學(xué)的趣味性、集中學(xué)生注意力是非常重要的。因此，低年級(jí)課堂教學(xué)應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)成為吸引學(xué)生注意力的一塊磁鐵，這樣就能取得更加令人滿意的教學(xué)效果。追求高效率是我們教學(xué)中一直努力的方向，讓我們尊重孩子，保護(hù)孩子的天性，向課堂40分鐘要效率。

第三篇：淺談小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)

推薦

論文摘要；注意是意識(shí)狀態(tài)中的一個(gè)非常重要的心理現(xiàn)象，是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對(duì)知識(shí)的吸收。如果學(xué)生學(xué)習(xí)是注意力分散、心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，也就不能很好的感知和認(rèn)識(shí)教材。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該采取多種有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

關(guān)鍵詞；學(xué)生，策略，注意力，心理活動(dòng)

正文；

1、引言；心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，叫做注意。注意貫穿于心理活動(dòng)的初始，起著積極地維持和組織作用，對(duì)于提高心理活動(dòng)的效率具有重要的意義。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基十分強(qiáng)調(diào)注意在教學(xué)中的作用。他說；“注意正是那一扇從外部世界進(jìn)入到認(rèn)得心靈之中的東西所要通過的大門。”只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心田。

注意力是孩子學(xué)習(xí)和生活的基本能力，注意力的好與壞直接影響孩子的認(rèn)知和社會(huì)性情感等身心各方面的發(fā)展及其入學(xué)后學(xué)業(yè)成績的高低。孩子注意力的形成雖然與先天的遺傳有一定關(guān)系，但后天的環(huán)境與影響更為重要，所以應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，為他創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，幫助孩子養(yǎng)成良好的注意品質(zhì)與能力。

2、教師角度論小學(xué)生注意力的培養(yǎng)方法

蘇霍姆林斯基說過；“有經(jīng)驗(yàn)的老師......是用講課的內(nèi)容來’拴住‘兒童對(duì)教師的敘述和講解的注意力和講解的注意力的。”顯然，生動(dòng)、有趣的教學(xué)內(nèi)容，引人入勝的教學(xué)方法是引起并保持學(xué)生注意力的有效條件。

2.1、培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中就如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力提出了自己的觀點(diǎn)，他認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)生的注意力，只有一條途徑，那就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感，如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識(shí)只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來疲勞?！?/p>

2.1.1課前抓住學(xué)生好奇心

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中，因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，可結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，在課前幾分鐘進(jìn)行一些有利于集中注意力和課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)。例如：剛?cè)雽W(xué)不久的新生，他們并沒有適應(yīng)學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活，因此，可以在課前讓學(xué)生唱一些有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)自信的兒歌或?qū)Υ?。例如：“小眼睛，看老師”“一二三四五六七，我們學(xué)習(xí)拿第一”“八九十，十九八，我們學(xué)習(xí)頂呱呱”，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，則可以問一些與該科目學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考的問題，教師運(yùn)用了設(shè)問的方法導(dǎo)出新課，既引起了學(xué)生的懸念，又在設(shè)問中明確了這課所要掌握的主要內(nèi)容，使學(xué)生一開開始就處于一種積極思考的興奮狀態(tài)中，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的期待，激發(fā)了興趣。

2.1.2、巧妙督促學(xué)生，使其吧注意力集中在課堂

當(dāng)人們集中精力進(jìn)行思維活動(dòng)室，突然遇到新異強(qiáng)烈的刺激，會(huì)使原來的思維活動(dòng)受到抑制。小學(xué)生本性活潑好動(dòng)，注意力以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引到他們，都會(huì)改變他們注意的對(duì)象。周圍同學(xué)交頭接耳說些與講課內(nèi)容無關(guān)的話；來自教室外的噪音；抽屜里的一張小紙條或者美術(shù)課、科學(xué)動(dòng)手課等科目留下的學(xué)習(xí)用品以及桌面上的學(xué)具；新奇的鉛筆盒等，都會(huì)引起小學(xué)生的注意力。因此，教師在上課之前要排除無關(guān)的干擾，如：讓學(xué)生課前準(zhǔn)備時(shí)桌面只需課本和文具，其他一律放進(jìn)書桌里。而在上課時(shí)當(dāng)有學(xué)生講小話、交頭接耳說些與課堂無關(guān)的話時(shí)，可以采用降低聲音的方法，把聲音壓低或者暫時(shí)停下不講課，使學(xué)生自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。對(duì)于個(gè)別注意力不集中的，專注地看他一眼，以此來引起他的警覺，暗示他盡快把注意力集中到課堂上來。

2.1.3、交換內(nèi)容和方式，保持學(xué)生注意力

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，有意注意的持續(xù)時(shí)間短，自制力較差，他們的注意力最長只有二十分鐘左右，時(shí)間長了大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞，如果只是教師講、學(xué)生聽，將會(huì)使他們的學(xué)習(xí)興趣減弱或消失，課堂上表現(xiàn)為無精打采，注意力分散。因此，教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力。

(1)采用多媒體教學(xué)手段，吸引學(xué)生

多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣橫生的益智游戲，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使自己會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。教師可以從網(wǎng)上下載一些課件或一些教學(xué)軟件，充分利用多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性等特點(diǎn)，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，變難為易，使學(xué)生在快樂中獲得知識(shí)，提高能力。（2）開展小組討論，增強(qiáng)群體的注意力

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：許多人在一起共做一件事情時(shí)，可以促進(jìn)、提高學(xué)習(xí)與工作的效率。討論作為一個(gè)群體活動(dòng)，有利于群體成員集思廣益，提高分析問題和解決問題的能力。在課堂教學(xué)中，教師可以把全班學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)水平分為若干小組，每小組4—6人，然后針對(duì)教學(xué)中的一些關(guān)鍵問題，開展小組討論。有時(shí)還可以穿插一些游戲或活動(dòng)，讓孩子們小組合作完成。這樣不但吸引了學(xué)生的注意力，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神，“蓬生麻中，不扶而直”，注意力不集中的學(xué)生在集體的刺激和督促下，聽課的注意力增強(qiáng)了。

2.1.4、抓住一堂課最佳時(shí)間，集中學(xué)生注意力提高學(xué)習(xí)效率 人處在注意狀態(tài)時(shí)，他的心理活動(dòng)總是指向于一定對(duì)象，并使認(rèn)識(shí)在一定時(shí)間內(nèi)始終集中在該對(duì)象上，而抑制與此無關(guān)的活動(dòng)，這就是注意的指向性的集中性特點(diǎn)。心理學(xué)研究表明：認(rèn)得心理指向和集中于某一特定對(duì)象時(shí)，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域就產(chǎn)生一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心。如果注意集中，則大腦中只有一個(gè)興奮中心，并且這個(gè)興奮中心有穩(wěn)定的節(jié)奏。對(duì)兒童的研究表明：7-10歲兒童連續(xù)注意約在20分鐘，10-12歲兒童約在25分鐘。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣連續(xù)注意的最佳時(shí)間。

2.2、訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

2.2.1、在游戲中訓(xùn)練學(xué)生注意力

在生活中我們常常會(huì)看到一些喜歡做小動(dòng)作、東張西望的孩子在做某些事情的時(shí)候，總是心不在焉或應(yīng)付了事。而在他做令他感興趣的事情時(shí)，卻能全神貫注、專心致志。對(duì)小學(xué)生來說，游戲是小學(xué)生很喜愛的活動(dòng)。它能激發(fā)孩子興趣，使孩子心情愉快，在游戲中還可以訓(xùn)練孩子的注意力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中求知。

2.2.2、舒爾特訓(xùn)練法

采用盯點(diǎn)法就可以隨時(shí)訓(xùn)練的，在教室和家里，每天盯著某個(gè)點(diǎn)和物體看上幾分鐘就可以的，還可以采用舒爾特訓(xùn)練法。這個(gè)方法是世界上最專業(yè)、最普及、最簡單的訓(xùn)練法，廣泛應(yīng)用于飛行員，航天員的訓(xùn)練，也是廣大學(xué)生朋友的有效訓(xùn)練法，此方法堅(jiān)持一段時(shí)間就會(huì)有很明顯的進(jìn)步。

舒爾特表格是在一張方形卡片上畫上 1CM × 1CM 的 25 個(gè)方格，格子內(nèi)任意填寫上阿拉伯?dāng)?shù)字 1 — 25 的共 25 個(gè)數(shù)字。訓(xùn)練時(shí)，要求被測(cè)者用手指按 1 — 25 的順序依次指出其位置，同時(shí)誦讀出聲。

舒爾特方格不僅可用來測(cè)量兒童注意力的穩(wěn)定性，而且用這套圖表堅(jiān)持天天練習(xí)一遍，那么孩子注意力水平就能得到大幅度提高，包括注意的穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移速度和廣度。

運(yùn)用這種方法的時(shí)候，家長可以自制幾套卡片，繪制表格，任意填上數(shù)字。從１開始，邊念邊指出相應(yīng)的數(shù)字，直到２５為止。同時(shí)誦讀出聲，施測(cè)者一旁記錄所用時(shí)間。數(shù)完 25 個(gè)數(shù)字所用時(shí)間越短，注意力水平越高。以 12 —— 14 歲年齡組為例，能達(dá)到 16 ＂以上為優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績應(yīng)是名列前茅，26 ＂屬于中等水平，班級(jí)排名會(huì)在中游或偏下，36 ＂則問題較大，考試會(huì)出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。18 歲及以上成年人最好可達(dá)到 8 ＂的水平，20 ＂為中等水平。

如果有興趣繼續(xù)提高練習(xí)的難度，還可以自己制作36格、49格、64格、81格的表。該心理訓(xùn)練系統(tǒng)適用于 1 — 12 年級(jí)學(xué)生及成年人，由家長主持，每日?qǐng)?jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行 5 分鐘訓(xùn)練，可有效地改善學(xué)生注意力分散的癥狀，明顯改善和提高學(xué)生的注意力水平，從根本上做到上課注意聽講，高效率、高質(zhì)量完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率，自然而然地降低考試錯(cuò)誤率，順理成章地達(dá)到提高考試成績的目的。人的注意力水平有高有低，很多孩子是很聰明的，但就是注意力不集中，造成了學(xué)習(xí)成績差。所以在很早的時(shí)候，就要訓(xùn)練孩子的注意力，來提高孩子的學(xué)習(xí)能力。

3、小學(xué)高年級(jí)角度培養(yǎng)注意力的方法

3.1、坐姿端正 據(jù)研究，一個(gè)人雙腳放平，雙腿端正，就更容易專心致志的工作。要知道，注意力的分散一般是從坐姿不正開始的。小學(xué)學(xué)生可以通過坐姿端正來使自己盡量注意力集中。

3.2、舉目凝視

舉目凝視可以防止雙眼因看到其他新鮮事物而注意力分散，使得自己把注意力集中在課堂上。

3.3、側(cè)耳傾聽

當(dāng)你側(cè)耳傾聽時(shí)，你自然就把老師所傳授的知識(shí)記在了腦海，不放過老師所講的每一句話。

3.4、善于動(dòng)腦

只有善于開動(dòng)腦筋去思考，才能從細(xì)微的小事中找到真理，學(xué)得知識(shí)。同時(shí)，這是防止上課打瞌睡的最有效方法。

3.5、做好筆記

老師在課堂上把課講得再清楚，如果學(xué)生不記不來，過些時(shí)候也會(huì)忘的。小學(xué)高年級(jí)課文很長，內(nèi)容很多，涉及的知識(shí)面很廣，如不及時(shí)做筆記，再聰明的學(xué)生時(shí)間長了也會(huì)忘記。因此每上一篇課文，都要求學(xué)生將課堂上的重要內(nèi)容記錄下來。因?yàn)楣P記是永恒的備忘錄，可以給以后的復(fù)習(xí)帶來方便。18世紀(jì)著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要，因?yàn)橛浾n堂筆記是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要策略和技能，是對(duì)在課堂上感知的、與課堂教學(xué)有關(guān)的信息進(jìn)行聯(lián)想、分析、綜合，再轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)的思維過程。做筆記不僅有助于維持選擇性注意，也有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)加工消息，辨別重要信息及用自己的話概述學(xué)習(xí)信息的能力。

3.6、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志

注意最大的敵人是分心，而外界事物的干擾和內(nèi)心的走神隨時(shí)都可能發(fā)生，所以一個(gè)人的注意力能否真正集中，堅(jiān)強(qiáng)的意志是很重要的，你要自己給自己心里暗示，以此來鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。

3.7、同桌監(jiān)督

倘若你覺得你的自制力還很欠缺，你也可以讓同桌幫你監(jiān)督，或者你們可以互相監(jiān)督。當(dāng)對(duì)方?jīng)]認(rèn)真聽講，講小話或開小差的時(shí)候，提醒對(duì)方。

3.8、抗阻干擾

為了能夠集中自己的注意力，你可以采取抗阻干擾的措施。例如：在上課之前，你的書桌上不要放除課本與筆以外的東西等。

3.9、培養(yǎng)直接興趣

通常當(dāng)你對(duì)一門科目很感興趣，你會(huì)全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛。所以，即使你面對(duì)你不喜歡的科目，你也要無限地想象，培養(yǎng)自己的直接興趣。

第四篇：淺談?wù)n堂中學(xué)生注意力的培養(yǎng)

淺談?wù)n堂中學(xué)生注意力的培養(yǎng)

俄國教育家烏申斯基說過：“注意是心靈的天窗”。只有打開注意的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿孩子的心田。然而當(dāng)代的小學(xué)生天真活潑，愛玩好動(dòng)，有意注意的時(shí)間不長。尤其申低年級(jí)的小學(xué)生，缺乏自制能力，上課容易走神，課堂有時(shí)會(huì)像一盤散沙，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不看目睹，不可收拾的地步，直接影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。記得英國教育家約翰洛克說過：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意”。我在教學(xué)工作中經(jīng)常想，如果我能做到這一點(diǎn)，那么我的課堂教學(xué)就成功了一半，所以我反復(fù)翻閱讀了《心理學(xué)》中關(guān)于對(duì)“注意”的闡述，其中提到注意規(guī)律在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，使我明白了“空間的說教不如不教，沒有學(xué)生全神貫注的注意和主動(dòng)參與的教學(xué)不如不講?！钡切W(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，他們聚精會(huì)神地注意某一事物平均只有15分鐘左右，而我們是要向課堂40分鐘要質(zhì)量，學(xué)生在課堂上大半時(shí)間上注意力分散的，可見，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的注意力對(duì)課堂教學(xué)來說上至關(guān)重要的。下面我就自己這幾年來的一些膚淺的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)來談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的注意力。

一、抓住心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

在這個(gè)變化萬千的世界上，有許許多多上孩子們未見過和未曾聽說過的新鮮事物，以其獨(dú)特的魅力吸引著孩子們，引起他們極大地關(guān)注，課堂教學(xué)中可以充分利用孩子的童趣心、好奇心、好勝心來培養(yǎng)注意力。

1、游戲體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生童趣心

古人孔子說過：“知之者不如好之者”。現(xiàn)代教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)中談到，認(rèn)為學(xué)生有了興趣，就肯用全部精力去做事，學(xué)與樂不可分，這些都說明了濃厚的興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而集中注意力，推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在上課之前，可利用幽默的導(dǎo)語質(zhì)疑釋疑，通過編兒歌、猜謎語等小游戲與學(xué)生交流互動(dòng)，從而集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境，抓住學(xué)生好奇心

“好奇”是人遇到新奇事物是所產(chǎn)生的“探究反射”，隨著兒童年齡的增長，思維的發(fā)展，兒童很想了解他們所不知道的一切，這就是好奇心與生俱來的一面，然后主要靠后天的培養(yǎng)，“好奇”可以促進(jìn)兒童更多地去觀察世界，觀察社會(huì)，而與外界頻繁地接觸和交往。又反過來增強(qiáng)了兒童的好奇心和觀察離，并且促進(jìn)他們創(chuàng)造性的發(fā)展，所以“好奇”社會(huì)一種成功的動(dòng)力。陶行知先生曾對(duì)一個(gè)指責(zé)兒子拆卸鬧鐘的母親予以“扼殺了一個(gè)愛迪生”的形象比喻。教師更應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心、求知欲，創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)其好奇心。例如：教學(xué)《椅子運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，可在課前制作三種不同的圖形（三角形、菱形、正方形），上課時(shí)，把學(xué)生分成人數(shù)不同的三個(gè)小組，進(jìn)行規(guī)則圖形站立，并要求每個(gè)圖形的邊上必須站4個(gè)人，由于小組人數(shù)的不同和圖形的差別，就會(huì)出現(xiàn)有的小組完不成任務(wù)?；顒?dòng)進(jìn)行后，讓沒有完成任務(wù)的同學(xué)說一說活動(dòng)的感受與理解，并通過交流、協(xié)商來解決發(fā)現(xiàn)的問題，這樣就很好地抓住了學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)參與和自主探究的欲望。

3、開展競(jìng)賽，激起學(xué)生的好勝心

學(xué)生的自我表現(xiàn)心理是教師激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而達(dá)到集中注意力，起到舉一反三之作用。因此教師喲啊善于引導(dǎo)學(xué)生自我表現(xiàn)，時(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓他們?cè)谡?dāng)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮才干，使全體學(xué)生更集中注意力參與競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，從而加深理解與記憶。如：課堂上的各種問題性辯論、小組競(jìng)賽、游戲、表演等，這樣學(xué)生就會(huì)集中注意發(fā)揮想象力，大有“一石激起千層浪”的作用。

二、巧妙運(yùn)用語言，喚起學(xué)生的注意

（一）、巧妙運(yùn)用肢體語言——雙眼

低年級(jí)學(xué)生不注重教師“雙眼”效應(yīng)，巧妙運(yùn)用肢體語言——“雙眼”對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說尤其重要，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)與他們交談時(shí)，大部分學(xué)生眼睛不看著你，你的眼神無法和他們交流，致使你說什么，他看也不看，理也不理，一味做自己的事，然而，“眼睛是心靈的窗戶”，一個(gè)人的內(nèi)心活動(dòng)會(huì)伴隨眼睛的流動(dòng)，給我們提供大量的信息，所以，我低年級(jí)課堂教學(xué)時(shí)通過培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用“眼睛說話”來提高和增強(qiáng)學(xué)生的自信心和注意力。我們都知道自信心強(qiáng)、膽子大的學(xué)生敢于用眼睛和教師交流；膽怯貨做錯(cuò)事的學(xué)生總會(huì)逃避教師的眼神，課堂上我要求學(xué)生眼睛朝我轉(zhuǎn)，我走到教師的每一個(gè)地方，都要求看的他們眼神。剛開始，總會(huì)出現(xiàn)小部分的學(xué)生不聽我的指揮，遇到這種情況，首先把注意力集中的學(xué)生和我一起做示范，然后再請(qǐng)那些眼神到處去“旅行”的學(xué)生一起練習(xí)，進(jìn)行多次并對(duì)他們說你們的眼睛會(huì)說話，不信，你們用眼睛看著我，我就知道你們?cè)谙胧裁?，要說什么了。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生都能分辨出教師的不同眼神：有稱贊的、有發(fā)愁的、有生氣的、有默許的等等，師生間有了一種默契，學(xué)生學(xué)會(huì)了用眼神和教師進(jìn)行交流溝通，課堂紀(jì)律也好了，他們的注意力在不知不覺中集中了。

（二）、巧妙運(yùn)用語言的特點(diǎn)

在教學(xué)中巧妙運(yùn)用語言適當(dāng)?shù)乜刂坡曇?，是教學(xué)語言強(qiáng)弱分明，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺。當(dāng)在講課的重要部分時(shí)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)開小差，我就及時(shí)用提高音量或壓低聲音進(jìn)行講課，風(fēng)趣幽默的語言會(huì)給學(xué)生帶來興奮；當(dāng)有的學(xué)生做練習(xí)不認(rèn)真時(shí)，我就會(huì)對(duì)他說：“沒有你小組會(huì)失敗的，快參與進(jìn)來”；當(dāng)有的學(xué)生回答問題不夠響亮?xí)r，我對(duì)他說：“請(qǐng)把墻角洞里的螞蟻吵醒”；當(dāng)有的同學(xué)不幫助小組鼓勵(lì)加油時(shí)，我對(duì)他說：“請(qǐng)把聲音找回來吧，讓它也參加比賽”，這樣不但完成了教學(xué)任務(wù)，也吸引了學(xué)生的注意力。

三、誘發(fā)興趣，抓住學(xué)生的注意力

興趣是最好的老師，只要是在做自己感興趣的事情，誰都會(huì)很投入，很專心，小學(xué)生更是如此。教師如果能以言簡意賅、豐富多彩、精彩生動(dòng)的開場(chǎng)打個(gè)漂亮的“開頭炮”，就能一石激起千層浪，誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲，注意力才會(huì)高度集中，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)地方課程《成功訓(xùn)練》的學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中我經(jīng)常采用以下幾種教學(xué)方法：

1、“效果”激學(xué)，喚起注意

“效果”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)上所獲得的成功，而成功是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的一副“興奮劑”，心理學(xué)研究表明，一個(gè)只要體驗(yàn)過一次成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)他一百次追求成功的欲望。上課起始，根據(jù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容用幾個(gè)簡單的問題、易成功的小活動(dòng)來讓學(xué)生集體活動(dòng)或指生體驗(yàn)，讓全體學(xué)生都能做和說出來，然后鄭重地鼓勵(lì)和表揚(yáng)一下，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，再借機(jī)導(dǎo)入新課，為了再次體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)生就一定會(huì)集中注意力全心地投入到新的探究與體驗(yàn)之中。

2、展現(xiàn)情境，吸引注意

地方課程《成功訓(xùn)練》的教材每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容說明的比較簡單，若單一的按照教材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)使教學(xué)枯燥無味，活動(dòng)幾分鐘后學(xué)生的注意力就會(huì)分散，若能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙第利用多媒體或不同的器材創(chuàng)設(shè)一些情境，如：富有動(dòng)畫的課件，配有童話色彩的聲音或有趣的小活動(dòng)等，讓學(xué)生在看或做中提高注意力，吸引學(xué)生的目光，將他們帶人情境之中。比如：在教學(xué)《機(jī)器人獵食》一課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)符合學(xué)生發(fā)展的“動(dòng)物王國”的童話故事，故事的設(shè)計(jì)是動(dòng)物王國里的動(dòng)物由于人類的亂砍亂伐，森林土地面積的不斷減少，動(dòng)物王國里可食用的資源越來越少，由于食物的短缺在動(dòng)物王國里經(jīng)常發(fā)生因搶奪食物的爭(zhēng)斗，引出狼和狐貍兩個(gè)種族的食物爭(zhēng)斗，故事的播放是富有精彩動(dòng)畫的多媒體課件，童話的音效配合精彩的動(dòng)畫視覺，繪聲繪色、聲情并茂的講授，深深地吸引著學(xué)生。

因情制宜，因人而異，做到堂堂有新意，課課有創(chuàng)意，內(nèi)容不單一，并在課始的前兩三分鐘之內(nèi)把學(xué)生的注意力抓住，讓學(xué)生產(chǎn)生一種既好奇又急于體驗(yàn)與嘗試心情，從中獲取“我要參與，我想學(xué)”的內(nèi)驅(qū)力。

四、變換形式，調(diào)動(dòng)注意力

興趣被激發(fā)出來，求知欲被喚起之后，課中學(xué)生的積極注意力保持又應(yīng)該如何去做？枯燥的游戲、不具備挑戰(zhàn)性的活動(dòng)或設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)難度過高，造成學(xué)生一次次嘗試無趣、失敗，學(xué)生心理出現(xiàn)疲勞直接導(dǎo)致興趣消失，注意力分散，因而教師不能滿足于熱鬧的開場(chǎng)鑼鼓，應(yīng)當(dāng)更多的變換教學(xué)方式，使學(xué)生在既能獲得成功又富有挑戰(zhàn)激情的活動(dòng)中始終保持高度的注意力。

1、形式多樣的游戲

兒童的天性是好動(dòng)不好靜，通過不同的游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)生。例如：教學(xué)《椅子運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，課中從小組站圖形到活動(dòng)抓鬮完成新課的引入，從發(fā)現(xiàn)問題，探究體驗(yàn)，在協(xié)商、交流等一系列不同的游戲活動(dòng)中讓學(xué)生自主體驗(yàn)和感受各活動(dòng)環(huán)節(jié)的快樂，在無形中緊緊抓住了學(xué)生的注意力。

2、扣人心弦的懸念設(shè)置

懸念是藝術(shù)欣賞中的一種心理狀態(tài)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理，可用設(shè)置懸念的方法在課堂上緊緊抓住學(xué)生的注意力，因?yàn)閼夷钭罹哂姓T惑力，容易給學(xué)生造成一種躍躍欲試、急于體驗(yàn)的迫切心情。比如：《機(jī)器人獵食》中設(shè)計(jì)的情景是兩個(gè)種族團(tuán)隊(duì)狐貍和狼，那個(gè)種族如果在比賽中失敗就會(huì)永遠(yuǎn)離開動(dòng)物王國面臨死亡的威脅，到底那個(gè)團(tuán)隊(duì)會(huì)離開動(dòng)物王國？這個(gè)懸念的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)與探究，促使學(xué)生在積極主動(dòng)中自我發(fā)展，在全神貫注中展示自我，更好地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和注意力。

五、鼓勵(lì)——讓孩子了中其中

“小鳥兒要奮飛，老師的鼓勵(lì)是鳥兒的翅膀；花兒要開放，老師的微笑是甘露。”成年人都喜歡聽表揚(yáng)的話，何況孩子如果想讓孩子在注意力集中方面有所進(jìn)步，那么仔細(xì)觀察孩子在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，孩子是夸出來的，所以課堂上要多夸夸孩子們。

總之，低年級(jí)學(xué)生注意力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，通過合理科學(xué)的引導(dǎo)與訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的注意力，也能更好地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。作為一名新時(shí)代的教師就應(yīng)當(dāng)用符合學(xué)生發(fā)展的科學(xué)的教學(xué)方法來提高學(xué)生各方面素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘少年兒童的心理特點(diǎn)，展開學(xué)生的想象力、思維力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中努力讓各種幽默富有情趣的活動(dòng)相互交叉融合，形成合力，使低年級(jí)學(xué)生的注意力在感興的沃土中逐漸得以培養(yǎng)，由無意注意上升到有意注意，使每一名孩子都變得會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。

第五篇：如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的課堂注意力

培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的語文課堂注意力的反思

牛倩

當(dāng)代的小學(xué)生天真活潑、愛玩好動(dòng)，有意注意持續(xù)的時(shí)間不長。人的注意力水平有高低，水平低下的孩子造成學(xué)習(xí)困難，成績不佳。雖然我們看到孩子認(rèn)真在看書，但他的注意力不集中，走神了，學(xué)習(xí)效率不高，很多家長認(rèn)為孩子還很小，很淘氣，主要是不懂事，等到孩子年齡的增大，注意力自然就好了，其實(shí)這樣的說法，是覺得有道理，雖然孩子的注意力是有進(jìn)步，但是相對(duì)同齡人來說，還是比不上的。注意力好，則學(xué)習(xí)成績就好，很多孩子就是人是很聰明，但就是注意力不集中，造成學(xué)習(xí)成績低下。所以在很早的時(shí)候，就要訓(xùn)練孩子的注意力，來提高其學(xué)習(xí)能力，那以后的學(xué)習(xí)就不要操心了。尤其是一年級(jí)的學(xué)生，缺乏自制能力，上課時(shí)容易走神，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，培養(yǎng)學(xué)生的注意力對(duì)于課堂教學(xué)來說至關(guān)重要。

一、誘發(fā)興趣，抓住學(xué)生的注意力

“好的開始是成功的一半?！苯虒W(xué)起始，導(dǎo)入新課，能否有一個(gè)良好的開場(chǎng)，往往是一堂課成敗的關(guān)鍵。教師如果能打個(gè)漂亮的“開頭炮”，就能一石激起千層浪，誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲，注意力才會(huì)高度集中，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)一年級(jí)的教材特點(diǎn)，我經(jīng)常采用以下幾種方法：

1、展現(xiàn)意境，吸引注意?，F(xiàn)行的一年級(jí)語文教科書，每篇課文都配有與內(nèi)容相關(guān)的圖畫，畫面生動(dòng)形象。若能利用多媒體將畫面演示出來，定能吸引學(xué)生的目光，將他們帶入情境。比如，在教學(xué)《在家里》一課時(shí)，先讓課件帶領(lǐng)學(xué)生參觀一下“我”家，熟悉家中物品。也可以先讓學(xué)生欣賞情境圖。色彩斑斕的畫面，對(duì)學(xué)生的視覺產(chǎn)生了強(qiáng)烈的刺激，陶冶了他們的情操，振奮了他們的精神，激發(fā)了他們的興趣，同時(shí)也牢牢地抓住了他們的注意力。

2．巧編故事，吸引注意。低年級(jí)學(xué)生最容易接受一些生動(dòng)具體又有趣的東西。因此，給學(xué)生先來一小段故事，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)好辦法。教師可根據(jù)課文內(nèi)容編一些故事，講得繪聲繪色，根據(jù)人物特點(diǎn)，采用不同的語氣，聲情并茂。比如，教學(xué)《爺爺和小樹》一課，根據(jù)內(nèi)容編一個(gè)小故事：冬天到了，下著雪，一棵小樹在哭，然后問同學(xué)們小樹為什么哭？后來怎么了？

3、音響法，用音樂制造氣氛，把學(xué)生帶入意境。比如，教學(xué)《小小的船》，先播放歌曲《小小的船》讓學(xué)生聆聽，也可用謎語法導(dǎo)入這篇課文：有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)落在山腰，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。

總之，教師應(yīng)該做到堂堂有趣，課課更新，讓學(xué)生從心底產(chǎn)生一種“我要學(xué)”的內(nèi)驅(qū)力。

二、教法多樣，讓孩子愛學(xué)

1．形式多樣的游戲活動(dòng)。兒童的天性是好動(dòng)不好靜，通過游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。例如，根據(jù)生字特點(diǎn)編一些知識(shí)競(jìng)賽題、謎語，利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開展競(jìng)賽活動(dòng)；開展“聲母韻母手拉手”“給生字寶寶找音節(jié)媽媽”“給生字寶寶找詞語朋友”等游戲；結(jié)合課文內(nèi)容組織學(xué)生動(dòng)手畫；按照課文的情節(jié)組織分角色表演等等。

2．扣人心弦的懸念設(shè)置。懸念是藝術(shù)欣賞中的一種心理狀態(tài)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理可用設(shè)置懸念的方法在課堂上緊緊抓住學(xué)生的注意力。因?yàn)閼夷钭罹哂姓T惑力，容易給學(xué)生造成一種躍躍欲試、急于求知的迫切心理。比如，學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，只讓學(xué)生觀看“天氣炎熱，烏鴉口渴了，到處找水喝”的情景，不出示結(jié)果，“烏鴉喝到水了嗎，它是怎樣喝到的？”讓學(xué)生帶著懸念自己去課文中尋找答案。

三、養(yǎng)成好習(xí)慣，讓孩子勤學(xué)

小學(xué)一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！睘榱诉M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程。

首先，要曉之以理。給學(xué)生講述集中精力聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績和成才的重要意義。

其次，要樹好榜樣。給學(xué)生講一些名人認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事。例如，陳毅“吃墨水”，毛主席到鬧市中讀書。另外，在班上發(fā)現(xiàn)專心聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，要及時(shí)表揚(yáng)。讓學(xué)生近有所比，遠(yuǎn)有所學(xué)，堅(jiān)持下去，就能養(yǎng)成集中精力聽課的堅(jiān)強(qiáng)意志。

總之，對(duì)剛上學(xué)的孩子的注意能力不能要求過高，學(xué)生的課堂注意力要在課堂中來培養(yǎng)，教師一方面通過課堂教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力；另一方面對(duì)注意力集中困難的學(xué)生多一些關(guān)注，通過適時(shí)的提醒幫學(xué)生維持注意力；教師還應(yīng)該結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容組織一些專門的訓(xùn)練注意力的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生注意品質(zhì)的提高。總的來說，從一年級(jí)起養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣會(huì)讓他們受益終身。教師要在上課時(shí)，內(nèi)容上，要生動(dòng)有趣；形式上，要靈活多樣；語言上，要清晰流暢；聲調(diào)上，要抑揚(yáng)頓挫；板書上，要條理井然??從各個(gè)方面吸引學(xué)生的注意力，經(jīng)過長期培養(yǎng)，學(xué)生才能養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣，課堂教學(xué)才能獲得最佳效果。