第一篇：角色游戲《銀行、商店和菜市場》教學(xué)反思

角色游戲《銀行、商店和菜市場》教學(xué)反思

大二班 林雅芬 2012/03/29 本周我在班級開展了一次角色游戲。角色游戲是一種很具體的活動，游戲中有角色，有具體情節(jié)，有玩具，有游戲材料，非常富有創(chuàng)造性。幼兒在游戲中可以自由活動，自由想象，可以虛構(gòu)各種人物和情節(jié)，也可以變動內(nèi)容。同時，還可以將他所認識的社會搬進來，逼真而有趣的扮演社會上各種人物。例如可以自由地當銀行職員，也可以當保安，可以當售貨員，也可以賣菜，還可以將紙張當錢款?？傊?，可以充分地用假想來滿足想?yún)⒓由鐣畹脑竿?。另外，在游戲中可以盡情活動，開展各種各樣的競賽，如鉆、爬、跑、跳等動作，通過躲、藏、抓等歡快的形式來滿足他們活潑好動的性格要求。總之，游戲的具體性、社會性、虛構(gòu)性、興趣性正好適合幼兒的好奇性、模仿性、情緒性、認識的具體性和想象的豐富性等特點。因此，游戲自然就成為幼兒的生活需要，成為幼兒最喜愛，并主動積極參加的一種輕松愉快的活動。為此，我設(shè)計了本次角色游戲《銀行、商店和菜市場》。

本次角色游戲的教學(xué)目標：

1、能根據(jù)意愿自選主題游戲。

2、能協(xié)商分配角色并能豐富游戲情節(jié)，進行情景對話。從活動的目標上來看，兩個活動目標基本上能夠達到，而且本次角色游戲是大部分幼兒所認識的社會，因此幼兒們比較感興趣。

在游戲前，我首先出示各種游戲材料，引導(dǎo)幼兒說出這些材料是用在什么游戲主題的。接下來我按照幼兒意愿分配角色并布置場地。

在游戲中，我與幼兒一起參與并引導(dǎo)幼兒進行語言交流，在游戲過程中鼓勵幼兒創(chuàng)新游戲情節(jié)。在游戲結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒分類收拾玩具。我發(fā)現(xiàn)，幼兒非常喜歡和教師一起游戲，而教師對游戲的態(tài)度會直接影響到幼兒的態(tài)度。如果教師能與幼兒一起參與到游戲當中，并能用熱情的態(tài)度和幼兒一起當消費者或是售貨員，幼兒游戲的興趣一定會被帶動起來。

當游戲結(jié)束后，我就銀行、商店和菜市場的情況進行重點評價，問問幼兒覺得銀行的職員、保安，商店的售貨員和菜市場賣菜的菜販子的表現(xiàn)。還要著重表揚在游戲中表現(xiàn)積極并創(chuàng)新游戲情節(jié)的幼兒，使他們產(chǎn)生成就感。

通過這個角色游戲，我發(fā)現(xiàn)了自身在教學(xué)中及幼兒們在角色扮演過程中存在著的一些的不足：

1、在活動場地的規(guī)劃布置中考慮不足，將藥房的擺藥位置設(shè)置的過于小了。

2、個別幼兒對于角色的扮演過于呆板，與其他幼兒互動較少。

相信通過這個角色游戲后，我會有所收獲，也相信經(jīng)過不斷的進行課后反思，一定能提升自己的業(yè)務(wù)教學(xué)能力。

第二篇：小班角色游戲——《商店》

小班角色游戲——《商店》 活動目標：

1、合理使用材料，創(chuàng)造性地使用材料進行游戲

2、大膽想象進行游戲

3、加強各角色間的聯(lián) 活動過程：

一、以談話的形式引入。

1、師：我們的商店在上個星期就布置好了，商店很漂亮。我們的商店今天就要開張了，如果你是商店的小老板，有顧客來了怎么辦?

2、師：如果有的顧客買了東西覺得不滿意，你會怎么做?

3、引導(dǎo)幼兒說說商店應(yīng)該怎么玩。

二、引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色并引導(dǎo)幼兒合理的布置商店。

1、我們的商店開張了，你們想要在商店里扮演什么角色?

2、師：我們的商店需還需要什么呢?我們要怎樣來布置我們的商店?

三、幼兒游戲，師參與游戲并指導(dǎo)。

1、師：我想買冰紅茶，你們這兒有些什么品種的呀?

2、師：你的冰紅茶怎么賣?可以便宜一些嗎?

3、師：我昨天在你們這兒買的餅干，是過期的，你們說該怎么辦呢?可以換嗎? 活動反思：

活動以引導(dǎo)幼兒說出具有特色的商店是什么樣子的？是用什么做成的？怎樣做的？在幼兒的討論下，師幼兒共同商定需準備和制作的材料，幼兒自帶家中的廢舊材料并參與制作，興趣較高。活動中發(fā)現(xiàn)幼兒想象、替帶廢舊材料的能力還不夠，幼兒多是過于逼真的反應(yīng)游戲材料，還不夠大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造想象的能力還不夠。

調(diào)整策略：在下一次的游戲中會重點鼓勵幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)造，給予啟發(fā)性

引導(dǎo)，請家長幫忙在家進行指導(dǎo)，給予知識經(jīng)驗準備。

第三篇：角色游戲：水果商店

角色游戲：水果商店 活動目標：

1、鞏固水果店老板與顧客間的角色意識，大膽模仿成人間的交易活動，體驗參與角色游戲的快樂。

2、能根據(jù)顧客的需要進行交易活動，在游戲中發(fā)現(xiàn)斷貨能及時補貨。

活動準備：

秤，葡萄、草莓、西瓜、西紅柿等水果店的必備物品

娃娃家小菜場

活動過程：

（一）談話，激發(fā)幼兒活動的興趣

1、上次角色游戲你在哪里玩？扮演了誰？做了什么事？

2、師：我發(fā)現(xiàn)一個水果店的老板把水果放得亂七八糟的。你是顧客，你會去那個水果店買水果嗎？（引導(dǎo)幼兒將水果擺放整齊）

3、剛才我接到舅媽打來電話，請娃娃家的媽媽去她們家做客呢！空著手去，你覺得好嗎？（買些水果）那待會兒請娃娃的媽媽到水果店買些水果去做客吧！

（二）提出活動要求

1、東西擺放整齊

2、與同伴友好的玩

（三）幼兒游戲，教師指導(dǎo)

1、幼兒按照自己的意愿自由選擇角色進行游戲，教師適當調(diào)整幼兒的人數(shù)

2、教師以不同的角色身份參與游戲，指導(dǎo)幼兒游戲的順利開展

重點指導(dǎo)：深入水果店，指導(dǎo)水果店老板與顧客相互間的交易活動，發(fā)現(xiàn)斷貨能及時補貨。一般指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒主動參與角色游戲活動，大膽模仿成人的勞動。

（四）游戲結(jié)束，教師講評

1、今天你扮演了誰？做了什么事？

2、重點請水果店的幼兒說說

3、教師適當小結(jié)幼兒的活動情況

4、師幼共同收拾整理

第四篇：角色游戲：商店(二)

角色游戲：商店

（二）活動目標：

1、了解商店購物的基本程序：選擇商店→付款，能到商店。

2、初步使用禮貌用語。

3、懂得商店賣的東西不只是一種，會有很多。

活動準備：投放洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等玩具，飲水機，收銀臺等。

活動過程：

一、教師出示新增的商店游戲材料，導(dǎo)入游戲。

師：之前我們也玩了“買東西”的游戲，學(xué)會到商店購物。懂得要怎么樣去買，上星期我們在“娃娃家”游戲中開了一家商店，我們也看過商店里都有哪些東西，但是在看的過程中我發(fā)現(xiàn)到小朋友們對商店還不是很了解，他們總覺得很好奇但是不不知道怎么玩，他們也會混了以為商店里只有一種東西可以，不對的哦！商店里可以有很多東西是可以買的。（教師出示新增的商店材料，如洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等。）今天娃娃家的爸爸媽媽就可以到商店里買東西了。

教師與幼兒一起回憶商店購物的流程：選擇商品→付款。

二、師：在上次的游戲中，娃娃家的爸爸媽媽一直忙著煮飯炒菜，你們的爸爸媽媽平時在家還會做些什么呢？今天我們有了商店，那么，爸爸媽媽也可以去哪里呢？爸爸除了在娃娃家他還可以去哪里呢？有誰知道而且娃娃家新增的商店要誰來看店呢？

三、提出游戲要求。

1、娃娃家的爸爸媽媽做家務(wù)要分工。

2、商店的營業(yè)員與顧客之間要使用禮貌用語，上次啊！老師發(fā)現(xiàn)到很多小朋友們都很沒禮貌，不管是當老板還是當營業(yè)員，還有客人來了他們也不會去招待。

四、幼兒自主游戲，教師觀察指導(dǎo)。

1、重點觀察娃娃家的爸爸媽媽到商店購物的情況。

2、幫助娃娃家的爸爸媽媽豐富游戲情節(jié)，提醒他們?nèi)ド痰曩I東西等。

3、提醒營業(yè)員和顧客使用禮貌用語。

五、整理游戲材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

1、整理游戲材料。

2、交流游戲情況。

教師：今天你們扮演了誰，都做了些什么？你們到商店買了些什么？

第五篇：小班角色游戲商店

游戲主題（預(yù)定）：商店 游戲目的：

1.對游戲活動感興趣,愿意參與活動，能自愿扮演各種角色進行游戲。

2.初步學(xué)會模仿各角色，反映簡單的現(xiàn)實生活。

3.能遵守簡單的游戲規(guī)則,學(xué)會在游戲中使用禮貌用語。

4.建立初步的分工意識，嘗試“事情分著做”。

5.促進幼兒交往能力及初步合作能力的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒愛惜玩具的習慣,并能簡單的收拾玩具 游戲準備:

1.物質(zhì)準備: 各種商店物品:電腦 貨柜 多種多樣的食品 各種玩具 冰柜 冰棒等冷飲食品 塑料袋 紙幣 服務(wù)員卡片 衣服 玩具 鞋子等

2.知識經(jīng)驗準備：

讓家長帶幼兒參觀商店,觀察商店里都買什么東西,人們是怎樣進行購物的,服務(wù)員是怎樣對待客人的 第一次活動指導(dǎo)：

一.師幼共同討論確定主題“商店”活動內(nèi)容

1.教師出示木偶娃娃與幼兒談話 師:“小朋友你們好呀,今天媽媽要帶我去逛商店買東西,我可開心了,我還沒逛過商店呢?小朋友你們知道都有什么商店,都買什么嗎?”

2.引導(dǎo)幼兒回憶多種多樣的商店(如服裝商店,食品商店等)3.引導(dǎo)幼兒討論班開展什么商店 師:“不如我們在班上開一個商店,讓木偶娃娃到我們的商店里來買東西怎樣.”“那我們要開家什么商店呢?”“不如我們問問木偶娃娃最想買什么東西吧,它想買什么東西,我們就開什么商店”.二.師幼共同討論確定商店的物品(活動材料)及設(shè)施

1.引導(dǎo)幼兒了解商店里的基本構(gòu)造 有放物品的貨架,給顧客裝東西的袋子,收錢的收銀機,還有電冰箱等

2.師幼共同討論商店里要有什么 師:那我們開的食品店里都要買些什么好吃的呢?

3.利用家長資源,讓家長,幼兒與教師共同收集材料(如零食包裝袋,飲料瓶等)師:“商店里要有這么多好吃的,可現(xiàn)在我們店里什么也沒有呀,怎么辦呢? 三.服務(wù)員--要有禮貌,面帶笑容接待客人”您好,需要買些什么嗎?“

收銀員--要有禮貌,要給買東西的人算錢,客人走時”再見,歡迎下次在來.“

顧客--要有禮貌講清自己要買的是什么東西,買了東西一定要付錢.”你好,我要買果凍,請問多少錢.“ 四.引導(dǎo)”商店“與其它游戲間的相互聯(lián)系

師:小朋友的爸爸媽媽有沒有帶小朋友去商店買東西,那娃娃家的爸爸媽媽可不可以帶寶寶到商店里買東西呀!五.游戲規(guī)則

1.顧客買東西要付錢,服務(wù)員,收銀員要有禮貌

2.每個幼兒一次只能賣一樣?xùn)|西,每樣物品價格都為一圓,紙幣每張為一圓

3.各角色要堅守崗位,不能亂跑

4.愛惜玩具,不亂扔玩具,能夠進行簡單的玩具收拾 六.分配角色

1.幼兒按自己的意愿選擇角色

2.能夠在教師的幫助下解決角色紛爭

3.教師有意識的讓能力較差的幼兒與能力較強的幼兒進行搭配游戲,讓其更有機會模仿

觀察推進：

幼兒上幼兒園以來除了最常見的娃娃家外第一次接觸的商店，孩子們對商店的“開展”都非常的期待，家長也積極的配合手機各種食品日用品的包裝。

第二次活動指導(dǎo)：

1.師幼共同討論,確定”商店"主題活動內(nèi)容

2.師幼共同討論,確定商店的物品需要什么

3.在確定各種材料的基礎(chǔ)上,利用家長資源,讓家長,幼兒與教師共同收集活動材料

4、能夠簡單的模仿各角色進行游戲

5.教師引導(dǎo)幼兒進行簡單的玩具收拾 觀察與推進：

大部分幼兒會在游戲中使用禮貌用語，但游戲情節(jié)還較簡單，缺乏與同伴間的交往，在收拾玩具方面還較薄弱，還需增強。在下階段游戲中應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒交往能力及收拾玩具能力。第三次活動指導(dǎo)：

1.布置游戲場所,引導(dǎo)幼兒觀察大班幼兒游戲使其了解各角色的語言,行為,反映角色 職責

2.教師參與游戲,觀察幼兒的動作,語言,與同伴間的交流.3.教師利用角色身份給幼兒指出存在的問題,并給以建議

4.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)玩具的類別及框框的標志收拾玩具(娃娃家的放在一起,商店的放一起)觀察推進：

整個游戲我發(fā)現(xiàn)中孩子與孩子之間的交往很少，基本都是個顧個的，針對這一情況我決定下次游戲中我以顧客的身份參與孩子的游戲中，讓幼兒在我的暗示中進行游戲，增強他們的交往能力。

第四次活動指導(dǎo)：

1.開設(shè)娃娃家,商店,滿足幼兒游戲的欲望

2.教師參與角色扮演,重點引導(dǎo)娃娃家與商店之間的交流

3.提醒幼兒根據(jù)玩具的類別及框框的標志收拾玩具八.收拾玩具引導(dǎo)幼兒按一定規(guī)則收拾玩具

4。教師進行游戲評價

（1）.教師針對每次游戲存在問題及時給以評價,引導(dǎo)幼兒共同討論并確定解決辦法

（2）引導(dǎo)幼兒進行自評及他評

（3）.教師從幼兒角色的扮演,玩具的收拾進行總的評價

階段小結(jié)：

本此活動，幼兒都很積極的參與游戲，游戲欲望很高。幼兒在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒的角色意識有所增強，初步會按意愿選擇游戲主題。

由于我的加入孩子會學(xué)了各個角色的簡單交往，加強了他們的禮貌用語，收拾的也比較正確快速，只有少部分能力比較弱的幼兒在收拾方面有些困難。通過游戲增強他們的交往能力。

名言：人總是要犯錯誤、受挫折、傷腦筋的，不過決不能停滯不前；應(yīng)該完成的任務(wù)，即使為它犧牲生命，也要完成。社會之河的圣水就是因為被一股永不停滯的激流推動向前才得以保持潔凈。這意味著河岸偶爾也會被沖垮，短時間造成損失，可是如果怕河堤潰決，便設(shè)法永遠堵死這股激流，那只會招致停滯和死亡