第一篇：角色游戲：銀行

角色游戲：銀行、超市、娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院 游戲主題由來：

在前一個(gè)階段我班重點(diǎn)開展了“超市”的游戲，他們對此游戲比較感興趣，而且在游戲中也提出了要用貨幣進(jìn)行交易。于是我就為幼兒提供了游戲紙幣，是在游戲之前分給幼兒一定數(shù)額的紙幣，先讓幼兒進(jìn)行簡單交易，孩子還提出錢用完了怎么辦？他們就一起討論我們可以到銀行里取錢，于是銀行的游戲主題就由此而生。預(yù)設(shè)游戲總目標(biāo)：

1、了解銀行的游戲玩法，知道銀行工作的情況，學(xué)會簡單地取款和存款，并做上記錄。

2、學(xué)會正確地使用錢幣進(jìn)行交易，掌握一一對應(yīng)按物取數(shù)的方法。

3、在游戲中慢慢學(xué)會正確地花錢和掙錢，有初步錢的概念。

4、能夠協(xié)商分配角色，明確游戲的規(guī)則。

5、能根據(jù)游戲的需要，收集輔助材料，制作游戲玩具。

6、增強(qiáng)各游戲組聯(lián)系交往，注意禮貌交流。

角色游戲：銀行

（一）超市、娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院 活動目的：

1、了解銀行的工作情況。

2、學(xué)會存取錢并做上相應(yīng)的存取錢的記錄

3、學(xué)會簡單的消費(fèi)，加強(qiáng)各游戲主題的聯(lián)系?；顒訙?zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1）請幼兒的爸爸媽媽利用假期帶幼兒帶幼兒了解銀行工作情況。

2）幼兒會寫5以內(nèi)的數(shù)字。

3）幼兒在自由活動時(shí)間練習(xí)了做存取錢的記錄，如存取5元錢記錄，商量取錢用“-5”存錢用“+5”記錄。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：銀行招牌、存取錢的窗口標(biāo)志、錢，存折。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：銀行游戲指定場地范圍，創(chuàng)設(shè)銀行的柜臺、窗口、大門?；顒舆^程：

1、談話引題。

師：爸爸媽媽帶小朋友去銀行，看到銀行有什么，有誰？（銀行職員、柜臺、錢）爸爸媽媽取錢時(shí)，他們是怎么做的？

2、布置銀行

1）教師出示銀行的招牌、存款處、取款處的牌子：請你來當(dāng)設(shè)計(jì)師，想想如果在角色游戲中添加這個(gè)游戲，那它的位置應(yīng)該擺放在什么地方？可以用什么東西來代替?還需要那些東西？

請三位設(shè)計(jì)師來布置銀行。

2）教師請幼兒共同制定銀行的游戲規(guī)則。

3、幼兒游戲，師觀察：師重點(diǎn)指導(dǎo)銀行這一組。

要求幼兒在存取錢時(shí)有次序，銀行職員在收取款時(shí)記錄清楚。指導(dǎo)幼兒取到錢可以去超市、醫(yī)院、理發(fā)店等游戲區(qū)消費(fèi)，還可以鼓勵(lì)幼兒掙到錢后銀行存錢。

4、結(jié)束游戲，教師點(diǎn)評幼兒游戲情況?！?/p>

1）你們今天到銀行取錢了嗎？是怎么?。?/p>

2）銀行的工作人員是怎么工作？你們?nèi)〉藉X都到哪花錢？ 3）在玩銀行游戲有沒遇到什么困難？想什么辦法解決？ 觀察與反思：

幼兒對新增的銀行游戲比較感興趣，他們喜歡到銀行取錢，喜歡拿著錢到超市買東西，到理發(fā)店理發(fā)，到醫(yī)院看病買藥。所以游戲一開始的時(shí)候，就有小朋友一下子圍到銀行處排隊(duì)，領(lǐng)存折取錢。忙壞了銀行的兩個(gè)工作人員，他們倒是很熱情地接待顧客，“請問你要取錢還是存錢”，大部分幼兒回答取錢，“取多少錢”，工作人員一邊數(shù)著錢，一邊忙著在存折上做上相應(yīng)的記錄。在游戲之前幼兒已經(jīng)商量好了可以排成兩隊(duì)，一隊(duì)是取款的，一隊(duì)是存款，可是排到的時(shí)候，幼兒對存取錢的窗口混淆，排在存錢窗口要取錢。在游戲評價(jià)的時(shí)候，幼兒也提出這個(gè)問題，他們說認(rèn)不清楚這文字。大家想了很多辦法解決，有的說用小旗子區(qū)別不同的窗口；有的說畫不同的形狀表示；還有的說用“+”“-”符號表示，這樣又可以與記錄相結(jié)合，最后大家選定這種方法，提出在下次游戲時(shí)使用，看看效果如何？

角色游戲：銀行

（二）超市、娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院 活動目的：

1、在游戲中繼續(xù)鞏固銀行游戲的玩法和規(guī)則。

2、學(xué)會正確地使用錢幣有計(jì)劃地進(jìn)行交易。

3、能正確地使用禮貌用語與同伴交往?；顒訙?zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在自由活動時(shí)間制作銀行存取款窗口的牌子，并用紅綠即貼紙做“+”“－”符號貼在牌子上，給牌子做個(gè)支架。請幼兒認(rèn)識窗口牌子。

2、材料準(zhǔn)備：游戲錢幣、存折、工作人員牌子、增設(shè)保安工作帽、銀行窗口標(biāo)志

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：銀行柜臺、銀行的場景布置 活動過程：

1、談話引題。

1）教師（出示存取款的窗口）：小朋友，你們看，“+”“－”符號表示什么意思？銀行工作人員應(yīng)該用什么禮貌用語與顧客交往。

2）師：銀行用什么措施保證客戶與錢款的安全呢？增設(shè)“保安”角色，討論工作職責(zé)，負(fù)責(zé)安排顧客排隊(duì)，明確窗口。

2、幼兒按意愿分配角色，布置游戲場景

3、幼兒游戲，教師指導(dǎo)：

1）重點(diǎn)指導(dǎo)銀行的保安人員遵守工作職責(zé)，提醒顧客有次序地排隊(duì)，明確各窗口職責(zé)。

2）指導(dǎo)幼兒正確地使用錢幣有計(jì)劃地進(jìn)行交易，不要一下子把錢花完。3）引導(dǎo)各游戲區(qū)工作人員學(xué)會使用禮貌用語交往。

4、游戲結(jié)束，評價(jià)：

1）今天銀行游戲玩得好嗎？銀行保安人員做了什么？顧客都認(rèn)準(zhǔn)存取錢的窗口了嗎？工作人員是怎么幫助顧客存取錢。

2）在游戲中發(fā)現(xiàn)什么問題？怎么解決？

觀察與反思：

這次游戲開始，教師出示了存取款的窗口牌子，幼兒能夠比較正確地認(rèn)清牌子，說出名稱，是因?yàn)檫@牌子做了改進(jìn)，從幼兒認(rèn)識角度出發(fā)，做了簡單的符號標(biāo)志，讓他們一目了然。所以在游戲中，幼兒能夠明確自己排隊(duì)該該排在哪個(gè)窗口前，就沒出現(xiàn)混淆現(xiàn)象。保安人員也能夠很盡責(zé)地維持顧客排隊(duì)存取錢的秩序。工作人員也注意了使用禮貌用語交往游戲。由于游戲之前，幼兒手上沒有游戲紙幣，他們都喜歡去銀行取錢，特別是有些幼兒還沒選擇好自己要擔(dān)任的角色，還沒有參與到自己游戲中布置游戲場景的幼兒，就先跑到銀行去取錢，造成銀行擁擠。對于這問題孩子們提出老師可以先給他們一些錢游戲，等錢用完再去銀行取錢，這樣可以解決擁擠問題，不錯(cuò)這種辦法可以在下次游戲中采取。幼兒還對存錢的意識不夠強(qiáng)需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

角色游戲：銀行

（三）超市、娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院 活動目的：

1、明確銀行工作人員、保安人員、醫(yī)生、護(hù)士、理發(fā)師、娃娃家成員的職責(zé)，增強(qiáng)角色意識

2、增強(qiáng)存取錢的意識，懂得掙錢辛苦，學(xué)會正確地花錢。活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在自由活動時(shí)間，讓幼兒學(xué)會正確地用錢幣進(jìn)行交易，掌握10以內(nèi)數(shù)知識。鼓勵(lì)幼兒到超市、醫(yī)院、理發(fā)店消費(fèi)，同時(shí)讓超市、醫(yī)院、理發(fā)店的工作人員體現(xiàn)掙錢的快樂和辛苦，引導(dǎo)他們掙到很多錢，可以把一部分錢存到銀行去，有存錢的意識。在本次游戲之前讓幼兒為超市游戲加工鍋邊片，掙一元錢。

2、材料準(zhǔn)備：銀行的錢幣、存折、工作人員牌子、保安工作帽、醫(yī)院游戲增設(shè)記錄單、超市游戲增設(shè)加工廠材料。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師幼共同布置各游戲區(qū)場景

活動過程：

1、談話形式導(dǎo)入：說說自己在游戲之前做了些什么？掙到錢了嗎？討論可以把這錢先用來做什么？（先用1元錢消費(fèi)）

2、針對上次游戲的情況，提出本次游戲注意點(diǎn)。

1）有些幼兒還沒選擇好自己要擔(dān)任的角色，還沒有幫忙自己游戲組布置游戲場景，就先跑到銀行排隊(duì)取錢。這樣做可以嗎？那應(yīng)該怎么解決？（幼兒討論）

2）要求幼兒選擇游戲角色后，幫忙布置游戲場景，在游戲中有需要花錢的時(shí)候，先用那原有的1元錢進(jìn)行消費(fèi)，到錢不夠用再去銀行排隊(duì)取錢。

3、幼兒按意愿選擇游戲，自主協(xié)商分配角色，出現(xiàn)問題，教師幫忙調(diào)整人員。

1）幼兒游戲教師指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，幫助能力弱的幼兒找到游戲組擔(dān)任某一個(gè)角色。

2）指導(dǎo)幼兒布置游戲場景，順利開展游戲

3）鼓勵(lì)幼兒到游戲區(qū)消費(fèi)，知道堅(jiān)守崗位，辛苦工作才能掙到錢。引導(dǎo)幼兒把錢存在銀行。

4、游戲結(jié)束，分享評價(jià)。

1）你今天在哪個(gè)游戲區(qū)玩，擔(dān)任什么角色？是怎么工作？工作辛苦嗎？有沒掙到錢？掙到錢之后做了什么？

2）在下次游戲時(shí)，還要注意些什么？

觀察與反思：

在游戲之前，幼兒通過動手制作鍋邊片，掙到一元錢，他們感受到游戲的樂趣，同時(shí)也體會到通過辛苦勞動才能掙到錢。這樣游戲前準(zhǔn)備為本次游戲順利的開展做了鋪墊，他們不在因?yàn)槭种袥]錢，而急著到銀行游戲取錢，等到有需要時(shí)候再去銀行取錢。他們在游戲中能夠遵守游戲規(guī)則，堅(jiān)守自己游戲崗位，并體會到掙錢的開心，特別是超市、理發(fā)店的工作人員掙了很多錢，就高興地到銀行去存錢。在游戲結(jié)束他們提出了對銀行進(jìn)行整改：把存折和錢分開裝，多請兩個(gè)銀行工作人員幫忙；銀行要增加電腦。幼兒還提出有的人到超市購物是用銀行卡刷卡，提出下次游戲增加銀行卡和刷卡機(jī)。

角色游戲：銀行

（四）超市、娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院 活動目標(biāo)：

1、能用禮貌用語與同伴交往，進(jìn)一步鞏固了解銀行工作人員、醫(yī)生、護(hù)士等工作職責(zé)和工作的服務(wù)語言。

2、學(xué)習(xí)正確使用并愛護(hù)新增的游戲材料（刷卡機(jī)、銀行卡等）。

3、加強(qiáng)各游戲主題的聯(lián)系和交往。活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒利用日?；顒訒r(shí)間向家長了解銀行卡的使用，知道其的方便之處。

2、材料準(zhǔn)備：新增幼兒收集到廢舊的銀行卡（電話卡、會員卡等）、電腦、刷卡機(jī)、裝存折和錢的籃子

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：銀行窗口臺 活動過程：

1、導(dǎo)入：教師出示銀行卡、刷卡機(jī)、電腦等游戲材料，討論玩法并請幼兒示范操作。（銀行辦卡、取。

2、針對上次游戲不足，提出本次游戲的要求

1）上次銀行工作人員能很禮貌地與顧客交往，很好。在今天游戲中，不管是哪工作人員都要有禮貌地為顧客服務(wù)，幫助他們?？梢哉f些什么？

2）娃娃家人員除了在家做飯，還可以去哪做什么

3、幼兒提出游戲主題，按意愿選擇游戲，協(xié)商分配角色。幼兒游戲，教師指導(dǎo)：

1）教師觀察了解幼兒在游戲主題中使用禮貌用語的情況，以及各游戲中角色扮演的情況，服務(wù)語言使用。

2）觀察了解幼兒對新增加游戲材料使用情況。3）指導(dǎo)幼兒加強(qiáng)各游戲主題聯(lián)系。

4）幼兒聽信號結(jié)束游戲，有序地收拾整理游戲玩具。

4、評價(jià)與分享

1）銀行的工作人員你們今天為顧客做了些什么事？顧客們是怎么使用銀行卡，有沒遇到什么困難？

2）娃娃家都去哪些地方？做了什么？你們覺得哪里工作人員最有禮貌。

游戲總反思：

銀行游戲開展了四個(gè)階段，總體感覺幼兒能夠比較自主地選擇游戲主題，扮演角色，選擇游戲材料進(jìn)行游戲。能夠根據(jù)游戲需要，做相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)知識準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備，并創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，增加游戲的氣氛。

通過一系列的游戲，他們對銀行工作人員的工作職責(zé)有所了解，對存取錢的程序有了初步的掌握，并能做上相應(yīng)的記錄。學(xué)會正確地使用錢幣進(jìn)行簡單的消費(fèi)，掌握一一對應(yīng)按物取數(shù)的方法，在游戲中慢慢學(xué)會正確地花錢和掙錢，有初步錢的概念，同時(shí)也體會到掙錢的辛苦和樂趣。到了游戲發(fā)展最后，幼兒還提出了應(yīng)用銀行卡消費(fèi)，制作了刷卡機(jī)，幼兒對刷卡機(jī)操作比較感興趣，由于增加銀行卡，他們對卡、存折、錢的使用上曾經(jīng)出現(xiàn)過混淆。對此在以后的游戲中，對各游戲材料的使用，還需進(jìn)一步地規(guī)范，讓幼兒更明確，熟練地操作、游戲。在各游戲主題交往需加強(qiáng)，幼兒游戲語言交流也需進(jìn)一步提高。

第二篇：中班角色游戲_銀行

活動名稱：中班角色游戲——銀行 游戲總目標(biāo):

1、銀行的工作人員，明確工作職責(zé)，培養(yǎng)良好常規(guī)。

2、學(xué)習(xí)用協(xié)商合作的方式分配角色，初步嘗試自己解決游戲中的問題。

3、游戲中能大膽地與人交往，積極參與游戲。

4、游戲后會歸類整理玩具，養(yǎng)成愛惜玩具的行為習(xí)慣。

5、能在游戲中正確使用禮貌用語，體驗(yàn)角色扮演、交往的樂趣。游戲準(zhǔn)備: 物質(zhì)準(zhǔn)備:柜臺、工作牌、銀行卡、存折、蓋章、印泥，燒烤店、醫(yī)院、鮮奶吧等。指導(dǎo)過程:

一、談話導(dǎo)入，引出“銀行”新游戲。

師:我們今天新增了一個(gè)角色游戲，叫銀行。小朋友們都有跟爸爸媽媽去過銀行，那你們知道銀行是干什么的嗎？

二、介紹“銀行”玩法。

1、引導(dǎo)幼兒討論銀行角色的職責(zé)。

師:在這銀行里面我們設(shè)了兩個(gè)角色，一個(gè)是柜臺工作人員，一個(gè)是保安。你們覺得他們的角色分別是做什么的？你們覺得這兩個(gè)角色要設(shè)在哪個(gè)地方呢？

2、介紹銀行的存折。

師：我知道，小朋友們都有玩過在銀行取款機(jī)取錢的游戲，但是老師今天要教你們玩一種不同的銀行取錢的方式哦。爸爸媽媽去銀行的時(shí)候，都會拿著銀行卡或者一本小本本，這個(gè)小本本叫做存折，這是我們銀行的存折我們一起來看看，我們是中國銀行喔，我們的存折下面都有號數(shù)，等會請小朋友們按號數(shù)拿自己的存折。然后我們翻開第一頁，這是我們銀行的一個(gè)存單，在這個(gè)存單上面我們已經(jīng)寫好了日期，今天是5月6號，我們在存單上找找5月6在那一行，那我們就要在這一行做記錄。現(xiàn)在要聽清楚哦，等一會如果你是當(dāng)柜臺工作人員，顧客來柜臺存錢，你就要在存單上面畫一個(gè)三角形表示，如果顧客是取錢，你就要畫一個(gè)圓形表示。顧客有可能一天就來銀行取兩次錢，那我們要怎么記錄？（第一次畫在第一個(gè)空白方框里，第二次就記錄在第二個(gè)空白方框里。）記錄完，柜臺工作人員要在圓形或者三角形的圖案上面蓋個(gè)章，就代表你取錢成功或者存錢成功了。

三、幼兒進(jìn)行游戲，教師觀察。

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿自主選擇游戲。

師:我們的銀行開在鮮奶吧的對面，有兩個(gè)柜臺，所以銀行需要兩名柜臺工作人員、兩名名保安。

2、重點(diǎn)觀察幼兒是否有秩序地存取款，你好，工作人員在收取款時(shí)是否與有記錄清楚。

四、結(jié)束游戲，評價(jià)游戲情況。

師:你們覺得新開的“銀行”好玩嗎？我們請銀行的工作人員說說你們銀行有沒有什么問題？顧客你們覺得銀行工作人員做得好不好？有沒有做得不好的地方？下次游戲你覺得還需要增加什么材料嗎？

第三篇：幼兒角色游戲銀行

角色游戲:銀行

（一）活動目的：

1．讓幼兒了解銀行的工作性質(zhì)、內(nèi)容。2．初步學(xué)習(xí)簡單取錢，存錢。3．提高幼兒的語言表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：工作牌、各種面值的兒童人民幣、取款機(jī)柜臺?；顒舆^程：

一．分配角色。

1、師：小朋友知道銀行里有誰？

2、師：他們是干什么的？取錢怎么取呢？

二、提出活動的要求

1、師：我們在游戲的時(shí)候要小聲的說話和討論，不要影響其它組的小朋友游戲。

2、師：游戲后我們要一起整理活動室。把東西放回原位。

三、幼兒游戲，師參與游戲并指導(dǎo)。

1、師：你取了多少錢？這么多的錢你們想用它來干什么？（1）、組織幼兒有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場地。（2）、評價(jià)幼兒玩的游戲情況。

一、活動內(nèi)容： 角色游戲:超市

（二）二、活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒按意愿選擇游戲角色。

2、讓幼兒學(xué)會協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。

三、活動準(zhǔn)備：

1、工作牌、各種面值的兒童人民幣、取款機(jī)柜臺。人物增添：保安角色、物質(zhì)增添：電話

四、活動過程觀察及調(diào)整：

1、教師出示超市、銀行、幼兒園等的主題游戲玩具，直接引入游戲。師說 “你們看你們還記得它們嗎？它們是誰呀？”

2、師幼一起回憶上次游戲情況，指出游戲中的不足，提醒幼兒在這次 游戲中改進(jìn)。

師：小朋友也發(fā)現(xiàn)了游戲時(shí)我們有些地方做得不夠，這次游戲時(shí)我們更要改 正了，做個(gè)講禮貌、愛護(hù)玩具的好孩子，好嗎？

3、幼兒自選主題，合作布置游戲場景。

4、引導(dǎo)幼兒分配和協(xié)商角色，可用“自報(bào)公議”、“猜拳”的方法解決。剛開始幼兒還在爭吵著當(dāng)同一個(gè)角色，在老師的建議下，學(xué)習(xí)著用謙讓、猜 拳的方法來解決問題。

5、幼兒游戲，教師指導(dǎo)：啟發(fā)幼兒各游戲主題串起來玩。

6、結(jié)束游戲：

（1）、組織幼兒有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場地。（2）、評價(jià)幼兒玩的游戲情況。

游戲主題：銀行

（三）游戲目的：

1、能積極參與角色游戲活動，對角色游戲形成濃厚的興趣，能正確反映角色的社會職責(zé)和角色相互之間的社會關(guān)系。

2、能自主選擇角色，學(xué)會用協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，初步學(xué)會解決在游戲中出現(xiàn)的問題。

3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。游戲準(zhǔn)備：各種玩具、“存折”、“錢”等。游戲預(yù)設(shè)：

一、提出游戲主題，幼兒自由選擇。

回憶上次做得不夠好的地方，如取錢沒排隊(duì)，東西亂放，不整齊。孩子們都提出了改正的方法，要排隊(duì)，請保安監(jiān)督；東西不能放地上，可以多搬一張桌子來放東西。

二、幼兒分組，自主選擇游戲，學(xué)會協(xié)商分配角色，合作布置游戲場所。

三、結(jié)束游戲，講評游戲。

（1）、請幼兒說一說，你在玩游戲時(shí)有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰，為什么？

（2）、說說在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，讓幼兒思考，想辦法解決，為下一次游戲做好準(zhǔn)備。

活動反思：

孩子們能夠說出開心的事，最喜歡和誰玩?？磥砝蠋煹囊龑?dǎo)和提問的技巧是非常重要的。孩子們玩角色游戲是越來越投入了，孩子們玩游戲的情節(jié)也更加豐富了。

游戲主題：銀行

（四）游戲目的：

1、能積極參與角色游戲活動，對角色游戲形成濃厚的興趣，能正確反映角色的社會職責(zé)和角色相互之間的社會關(guān)系。

2、能自主選擇角色，學(xué)會用協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，初步學(xué)會解決在游戲中出現(xiàn)的問題。

3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。游戲準(zhǔn)備：各種玩具、“存折”、“錢”等。游戲預(yù)設(shè)：

一、提出游戲主題，幼兒自由選擇。

回憶上次做得不夠好的地方，如取錢沒排隊(duì)，東西亂放，不整齊。孩子們都提出了改正的方法，要排隊(duì)，請保安監(jiān)督；東西不能放地上，可以多搬一張桌子來放東西。

二、幼兒分組，自主選擇游戲，學(xué)會協(xié)商分配角色，合作布置游戲場所。

三、結(jié)束游戲，講評游戲。

（1）、請幼兒說一說，你在玩游戲時(shí)有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰，為什么？

（2）、說說在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，讓幼兒思考，想辦法解決，為下一次游戲做好準(zhǔn)備。

第四篇：角色游戲

角色游戲

活動主題：《醫(yī)院》 教師：鄧佳珍

活動由來：大班第二學(xué)期的幼兒已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗(yàn)，在日常生活中耳濡目染了許多現(xiàn)實(shí)生活中人們相互交往的社會行為，同時(shí)，大班幼兒在小中班進(jìn)行過的娃娃家等角色游戲，基本上能掌握角色游戲的活動規(guī)律，將游戲順利進(jìn)行下去。為了幫助幼兒樹立較強(qiáng)的角色意識，制定和遵守游戲規(guī)則，掌握基本的交際語言，培養(yǎng)幼兒應(yīng)對未來解決問題的能力，我們藉“醫(yī)院”開展了角色游戲。預(yù)期目標(biāo)：

1、初步了解醫(yī)院的工作內(nèi)容、環(huán)境、材料，人員和職責(zé)。

2、會發(fā)揮想象玩“醫(yī)院”游戲，能用語言、動作表現(xiàn)病人、醫(yī)生、護(hù)士等角色特點(diǎn)，體驗(yàn)游戲的樂趣。

3、游戲中會發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以物代物或一物多用。

4、緩解幼兒對醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼感心理。

5、激發(fā)幼兒對醫(yī)生敬佩的感情，并能初步了解醫(yī)生這個(gè)偉大的職業(yè)。

6、養(yǎng)成禮貌待人、愛護(hù)玩具、遵守規(guī)則等良好的品德行為。

第一次游戲

活動目標(biāo)：

1、初步了解醫(yī)院的工作內(nèi)容、環(huán)境與材料、人員和職責(zé)。

2、培養(yǎng)對醫(yī)院這個(gè)職業(yè)長生敬愛的情感，環(huán)節(jié)幼兒對就醫(yī)的排斥感和恐懼感心理?；顒訙?zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）請家長結(jié)合帶幼兒看病，豐富幼兒有關(guān)醫(yī)院及治療的知識經(jīng)驗(yàn)。（2）請當(dāng)醫(yī)生的家長到園內(nèi)介紹醫(yī)院或帶幼兒到醫(yī)院參觀。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）“醫(yī)院”游戲主題圖片及有關(guān)場地、服裝標(biāo)記。

（2）準(zhǔn)備有關(guān)物品：白大褂、白帽子、藍(lán)大褂、藍(lán)帽子、聽診器、藥品、消毒水、紗布、輸液瓶、病床、電腦病歷等醫(yī)用的相關(guān)物品，及省立醫(yī)院、省人民醫(yī)院、市一醫(yī)院、協(xié)和醫(yī)院、附一醫(yī)院等院牌。活動過程：

一、情景激趣引題

1、老師邊咳邊說：“老師今天感冒了，該怎么辦？”（上醫(yī)院看?。?/p>

2、老師要去什么醫(yī)院看病，誰能說說？（了解醫(yī)院名稱）——今天玩“醫(yī)院”游戲。

二、談話豐富知識：

1、醫(yī)院里有那些人？醫(yī)生、護(hù)士、病人、藥劑師、收費(fèi)員（看圖法認(rèn)識）

2、醫(yī)生是干什么的？穿什么衣服戴什么帽子？桌上擺那些東西？（白大褂、白帽子、體溫計(jì)，血壓計(jì)、聽診器、壓舌板、筆、紙、電腦）

3、病人看到醫(yī)生會說什么？醫(yī)生會問什么？做什么？（強(qiáng)調(diào)醫(yī)生會問：“哪里難受？什么地方不舒服？量體溫、聽心臟、開藥方”）

4、護(hù)士是趕什么的？穿什么？穿什么衣服？戴什么帽子？護(hù)士桌上擺什么東西？（藍(lán)大褂、藍(lán)帽子、護(hù)士帽、注射器、消毒水、藥棉、吊瓶）

5、藥劑師、收費(fèi)員是干什么的？他們桌上有什么東西？（藥品、電腦、發(fā)票、病歷本等）

三、初次分組游戲：

1、提醒角色分工與游戲規(guī)則：

（1）每個(gè)小組一部分小朋友當(dāng)病人，一部分小朋友當(dāng)醫(yī)生、護(hù)士、藥劑師、收費(fèi)員。（2）每一個(gè)小組開一家醫(yī)院，掛好院牌，安排好桌椅材料。（3）病人看病要遵守醫(yī)院次序、排隊(duì)、不爭搶、有禮貌。

2、幼兒分組游戲，教師隨機(jī)指導(dǎo)

3、玩好角色呼喚，再玩一次。

四、集中交流評價(jià)

1、交流匯報(bào)：剛才玩什么？怎么玩？出現(xiàn)什么問題？怎么解決？

2、小結(jié)評價(jià)，指出下次活動注意點(diǎn)。

活動反思：玩“醫(yī)院”游戲，幼兒有一定經(jīng)驗(yàn)，但對醫(yī)院的工作人員及其特征了解不全面，因此，教師通過看圖說話豐富幼兒的認(rèn)知，為幼兒較正確開展游戲打好基礎(chǔ)。所以，在初次組織游戲中幼兒玩得很認(rèn)真、投入，角色分工較清楚，玩得教有序。但幼兒進(jìn)醫(yī)院看病程序不清楚玩中動作不多，語言交往簡單，禮貌語言少，下次要重點(diǎn)指導(dǎo)。

第二次游戲

活動目標(biāo)：

1、進(jìn)一步豐富醫(yī)生、護(hù)士等與病人間的經(jīng)驗(yàn)交流、用好禮貌語言。

2、復(fù)習(xí)玩過的與上醫(yī)院有關(guān)的角色游戲：公共汽車、的士、小吃店

3、體驗(yàn)玩游戲的樂趣，培養(yǎng)有序玩游戲的合作行為和良好習(xí)慣 活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對醫(yī)院工作人員及其特征有較全面認(rèn)識，有扮演角色的初步經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）“醫(yī)院”游戲的各種材料（與第一次相同）（2）公共汽車、小吃店、的士游戲的相關(guān)材料?；顒舆^程：

一、回憶舊知提出要求：

上一次玩醫(yī)院游戲，小朋友知道了醫(yī)院有醫(yī)生、護(hù)士、藥劑師、收費(fèi)員等工作人員。懂得他們的工作內(nèi)容，玩得很高興。今天我們繼續(xù)玩醫(yī)院游戲，不過，玩的時(shí)候要注意

1、病人和醫(yī)生對話時(shí)，語言要講清楚，要注意禮貌。

2、病人去醫(yī)院可以坐什么車呀？看完病肚子餓了可以到哪里吃點(diǎn)心？

3、今天玩游戲的同時(shí)，可以玩公公共汽車、的士車游戲和小吃店游戲，玩坐車、吃點(diǎn)心要注意什么？（讓座、關(guān)心病人）

二、分組游戲、隨機(jī)指導(dǎo)

幼兒分成6組，3組玩醫(yī)院游戲3組分別玩的士車、公共汽車、小吃店的游戲，一輪過后相交換，教師隨機(jī)介入指導(dǎo)，重視語言表達(dá)的示范引領(lǐng)和及時(shí)評價(jià)、糾正可玩3—4次。

三、集中交流、評價(jià)激勵(lì)

1、交流匯報(bào)：今天玩什么角色最高興，為什么？還存在什么問題？怎么解決？

2、小結(jié)評價(jià)，指出下次活動注意點(diǎn)——去醫(yī)院看病要知道程序。

活動反思：本次活動開始時(shí)由于注意提出要求和合理分工，幼兒游戲中能有序進(jìn)行和諧交往，交往語言也豐富了，有禮貌了，表現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣，但看病程序有點(diǎn)亂，有的沒看醫(yī)生就打針或拿藥，下一次活動要重點(diǎn)指導(dǎo)看病程序。

第三次游戲

活動目標(biāo)：

1、了解到醫(yī)院看病的程序，能按程序玩醫(yī)院游戲。

2、能做到病人與醫(yī)院工作人員間的和諧互動，有好合作，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

3、體驗(yàn)醫(yī)院工作人員關(guān)愛病人的情感，感受醫(yī)院的高尚道德?；顒訙?zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已玩過幾次醫(yī)院游戲積累一定經(jīng)驗(yàn)

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：醫(yī)院游戲的各種材料，與第一次游戲相同 活動過程：

一、反思舊知，提出要求：

上次活動，小朋友玩得很高興，交往的語言也豐富了，但是，有的小朋友進(jìn)入醫(yī)院沒有先掛號就看病，有的沒到醫(yī)生處看病就打針、吊瓶就去拿藥，這是不對的，今天玩醫(yī)院游戲，病人一定拿藥，這是不對的，今天玩醫(yī)院游戲，病人一定要按程序，同時(shí)，跟醫(yī)生護(hù)士一定要友好合作，有禮貌對話，醫(yī)生護(hù)士要熱情接待病人。

二、共同討論，理清程序：（1、掛號

2、看病

3、繳費(fèi)

4、取藥

5、打針、吊瓶）

三、分組活動，隨機(jī)指導(dǎo)

1、幼兒分6個(gè)小組，自由結(jié)合，自主協(xié)商角色分工，開展游戲

2、幼兒中病人按程序到醫(yī)院看病，醫(yī)生、護(hù)士等熱情接待

3、教師隨機(jī)介入角色進(jìn)行指導(dǎo)，重在程序和語言、態(tài)度指導(dǎo)

四、交換角色，再次活動（可活動3—4次）

五、集中交流、評價(jià)小結(jié)

1、交流：今天病人按什么程序到醫(yī)院看??？

2、評價(jià)：請病人說說最喜歡哪位醫(yī)生和護(hù)士，為什么？喜歡他（她）什么？今天游戲中還存在什么問題？

3、小結(jié)：今天游戲開展得很好，小朋友熟悉了上醫(yī)院看病的程序，還表現(xiàn)出良好行為習(xí)慣。但是還不敢大膽想象，材料沒有創(chuàng)新。

活動反思：本次活動通過明確要求，不斷反復(fù)活動和隨機(jī)指導(dǎo)，幼兒大部分能按照程序看病而且能與醫(yī)生、護(hù)士等友好互動，表現(xiàn)出良好行為習(xí)慣，同時(shí)通過評價(jià)表彰，感受醫(yī)生、護(hù)士認(rèn)真、熱情為病人服務(wù)的高尚品德。但游戲中存在想象不豐富，創(chuàng)新不大但的問題，有待下一次繼續(xù)引導(dǎo)。

第四次游戲

活動目標(biāo)：

1、能發(fā)揮創(chuàng)造性，利用廢舊材料替代醫(yī)療器械開展游戲。

2、能發(fā)揮想象，創(chuàng)造性延伸活動內(nèi)容。

3、復(fù)習(xí)其他已玩過的游戲（的士車、公共汽車、小吃店）活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已能熟悉玩醫(yī)院游戲，會利用廢舊材料制作

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：玩醫(yī)院、的士車、公共汽車、小吃店有關(guān)材料及一些廢舊物品 活動過程：

一、分組游戲，巡視指導(dǎo)：

按第二次活動分工玩醫(yī)院、的士車、公共汽車、小吃店游戲，玩法可以創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)材料不足，自己動手利用廢舊材料制作。

二、活動延伸：

1、集中討論：醫(yī)生熱情為病人服務(wù)，治好了你的病以后，你會怎么想，怎么做？（會感激，送感謝錦旗、感謝信、感謝卡、說感謝的話等）

2、動手制作：分組討論設(shè)計(jì)制作感謝的物品

3、送旗送卡：（1）討論：感謝物品制作好了，該怎么送去？（敲鑼打鼓）送到醫(yī)生那里，要說哪些感謝的話？（自由表達(dá)）

（2）送禮：表達(dá)感謝的話（由不同“病人”分別表述）

活動反思：本次活動通過利用廢舊材料制作和活動延伸激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)了幼兒的動手制作和語言表達(dá)能力將游戲推向高潮，幼兒情緒高漲，并從中激發(fā)了感謝醫(yī)生之情，取得了良好效果。

第五篇：角色游戲

角色游戲

娃娃家

角色游戲是幼兒喜歡的一種游戲，尤其是小年齡幼兒。她是幼兒對未來社會角色身份和未來社會角色交往以及未來社會角色情感的初步體驗(yàn)。在角色游戲時(shí)，孩子們充當(dāng)著不同的角色，而不同的角色有著不同的身份，不同的身份就有不同的表現(xiàn)，如各種語言、動作、形象等，這些不同的角色就是孩子對未來社會角色身份的初步體驗(yàn)。

角色游戲同時(shí)也是較難玩“好”的一種游戲。對于剛進(jìn)入集體社會的上小班幼來說，脫離了原本獨(dú)個(gè)的生活方式，進(jìn)入一個(gè)集體小社會，一方面孩子們生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，另一方面則是難以掌握所表演的社會角色，如營業(yè)員、醫(yī)生、理發(fā)師等的行為、語言乃至社會義務(wù)。

父母是人生的第一啟蒙老師。所以，孩子們最先熟識和接觸的就是自己的爸爸、媽媽，對角色身份的體驗(yàn)也就是從爸爸媽媽開始的。幼兒體會不同身份的角色，最早最多從“娃娃家”開始，“娃娃家” 游戲堪稱是學(xué)前教育中角色游戲中的“經(jīng)典”。孩子們在游戲中充當(dāng)爸爸媽媽的角色，很自然地去模仿爸爸媽媽的言談舉止，學(xué)習(xí)他們的日常行為，將自己理解的爸爸媽媽形象表現(xiàn)出來。這就是孩子們對角色身份的初步體驗(yàn)，而這初步體驗(yàn)對孩子們的影響是非常大的。因此老師要建立正確的游戲規(guī)則，指導(dǎo)幼兒參與角色活動

活動名稱：我愛我家

環(huán)境布置：娃娃家的臥室（娃娃家的娃娃、日用品、電話機(jī)、床、桌子、洗衣機(jī)、電視機(jī)、全家福照片等）娃娃家的小廚房（蔬菜、魚肉、水果、鍋碗瓢盆、爐灶、水壺、勺子、筷子、籮筐等）

1、規(guī)定進(jìn)入娃娃家的人數(shù)，如果有許多小朋友喜歡去娃娃家，可以建立兩個(gè)娃娃家。一般娃娃家的人數(shù)在3到5人左右。一般是爸爸，媽媽，寶寶3中角色，如果娃娃家場地大，可以添加爺爺奶奶客人等角色。可以使用掛牌的形式。在娃娃家門口放上爸爸媽媽和寶寶的掛牌，每人領(lǐng)取一個(gè)掛牌掛在脖子里扮演該角色

2、明確幼兒的角色意識。先讓幼兒了解娃娃家里有那些角色，與幼兒交流探討這些角色各自的工作。商定后我就在娃娃家里投放了對應(yīng)的人物掛牌。孩子進(jìn)入娃娃家后一起協(xié)商各自擔(dān)任什么角色，選擇相應(yīng)掛牌掛到脖子上，這樣他們就明確了自己的角色。

3、扮演好各自的角色，不要角色混亂。小班幼兒剛剛開始接觸角色游戲時(shí)，對角色游戲很感興趣，而且很喜歡扮演其中的角色，特別喜歡扮演爸爸、媽媽的角色。但是一旦他們真正玩游戲的時(shí)候又經(jīng)常會忘記自己扮演的角色，特別是當(dāng)幼兒之間出現(xiàn)共同爭奪某一件他們共同喜歡的東西的時(shí)候，他們就完全忘記了自己的角色。（情景預(yù)設(shè)：俊俊和馨馨在娃娃家玩，只聽見 “哇”的一聲，聞聲走過去一看，原來是俊俊哭了，我走上前問“俊俊，你怎么啦？”、“她搶我的煤氣灶。”俊俊指著馨馨說。“馨馨你為什么要和他搶東西呀？”、“他不把煤氣灶給我燒菜呀！”、“你們今天在娃娃家里做什么”、“我當(dāng)?shù)膵寢專耶?dāng)?shù)陌职帧彼麄儺惪谕暤馗嬖V我?！澳悄銈兊陌职謰寢屧诩依镆灰獡寲|西的呀？”他們兩個(gè)直搖頭，“對呀，爸爸媽媽是一家人，要相親相愛，你們今天當(dāng)?shù)氖前职謰寢?，所以也要相互謙讓，好嗎？”他們倆聽了以后使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。）解決方法：在游戲中，我們要經(jīng)常提醒幼兒，生活中爸爸和媽媽是怎樣做的？寶寶又應(yīng)該怎么做？寶寶可不可以碰煤氣灶？爸爸、媽媽能不能搶東西？經(jīng)過我們的多次提醒，幼兒間爭搶的行為會慢慢少。

4、玩娃娃家游戲深受小朋友的喜愛，可是每一次玩好后，里面都是亂七八糟的，有的孩子將材料搬到東搬到西，一些材料因此散亂不堪。等到游戲結(jié)束，有時(shí)顧不上整理好就匆匆下樓，弄得娃娃家每次都要再次回頭整理并且花上好長時(shí)間。因此要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成及時(shí)整理玩具的好習(xí)慣，要求幼兒把玩具放到原來的地方。方法一老師可以采用參與的方法加入到游戲中，抓住小班孩子好模仿的年齡特點(diǎn)，用自己的言行來影響孩子。同時(shí)老師也可以把一些整理的要求，方法在共同的游戲中教給孩子。因此，教師的示范和引導(dǎo)給孩子樹立的榜樣作用非常重要。有了老師的指導(dǎo)，孩子就嘗試去整理。（情景預(yù)設(shè)：游戲時(shí)，晨晨和靜靜當(dāng)了娃娃家的爸爸媽媽，他們將灶頭、碗等從廚房搬到了房間的床上，弄得家里很臟。我就扮成奶奶來到孩子們的游戲中。我說：“家里發(fā)生什么事情了？這么亂？”孩子們你看我，我看你，有點(diǎn)不好意思了。我以奶奶的口吻說：“奶奶和你們一起整理，好嗎？”孩子們很想在我面前表現(xiàn)，靜靜說：“我會整理的，你看?。　闭f完，就開始將碗、灶頭等東西搬回到廚房間，忙碌了一陣子，一些東西不知道怎么樣擺放了，于是我?guī)椭麄円黄鹫怼Ｗ詈笪覀兛粗麧嵉耐尥藜艺f：“我們夸夸自己真棒，現(xiàn)在干凈了?！保┓椒ǘ?，老師可以讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，在幼兒游戲過程中不急于干預(yù)，先讓孩子玩?zhèn)€夠，游戲結(jié)束是再讓孩子回頭看他們家里。通常孩子在游戲過程中不會注意到自己正在制造混亂，如果此時(shí)進(jìn)行干預(yù)影響了孩子的游戲，游戲結(jié)束再讓他們來看，他們會非常驚訝，有些孩子會發(fā)現(xiàn)自己家里很臟，很亂。青菜、蘑菇都到地上了??有個(gè)別孩子會主動去整理，這是老師的指導(dǎo)目的自然而然的達(dá)到了。

5、現(xiàn)在的孩子在家里都習(xí)慣獨(dú)享玩具，由于是獨(dú)生子女，父母家人都非常寵愛他，放任他，遷就他，因此，他們沒有與他人協(xié)商的意識和經(jīng)驗(yàn)，互相之間很容易為了某種共同的需求而發(fā)生矛盾。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)會互相謙讓，不爭搶玩具。（從娃娃家里傳來了爭吵聲，我連忙走過去瞧個(gè)究竟。只見怡怡和彥彥兩人都緊緊的拉扯著“娃娃”，互不相讓?？吹轿襾砹艘院?，怡怡說：“老師，這個(gè)娃娃是我先拿的，我是娃娃家的媽媽。”彥彥也不甘示弱：“老師，我也要做娃娃的媽媽?！边@時(shí)，我接過了她們手里的娃娃，抱在懷里，“娃娃乖，不哭了?？?，你們把娃娃弄哭了?？旄f聲對不起?！彼麄凕c(diǎn)點(diǎn)頭“娃娃，對不起，我們不是故意的?！笨粗麄兙趩实难凵?，我說：“剛才娃娃悄悄地告訴老師，說你們兩個(gè)她都喜歡，所以想讓你們兩個(gè)一起做她的媽媽，你們愿意嗎？”“愿意?！彼齻儍蓚€(gè)高興得跳了起來。）

6、幼兒年齡小，很容易將假想和實(shí)際相混淆，把一些娃娃家的造型逼真的玩具當(dāng)作真的放入口中。但隨著生活經(jīng)驗(yàn)的逐步豐富，一些孩子也意識到這是游戲，是假的食物（游戲中媽媽提醒我不能吃是假的）。因此在游戲中，老師要提醒幼兒：不能把玩具放入口中，即不安全又不衛(wèi)生。（情景預(yù)設(shè)：“我是媽媽，你是哥哥，媽媽給寶寶穿衣服，你自己到廚房里去燒飯好嗎？”媽媽琪琪對哥哥楠楠商量道?！拔也粫剑瑹垜?yīng)該是媽媽的呀。”哥哥楠楠顯然很不愿意。媽媽說：“我們是一家人呀！我現(xiàn)在沒空啊，我要給寶寶穿衣服，她要上學(xué)了呀。”“那等爸爸回來燒嘛?。ò缪荨职帧暮⒆诱萌コ燥灨闪耍?。”我上去參與他們的游戲：“我來做客啦！好餓呀！”。媽媽和哥哥開始愣在那里，后來哥哥反應(yīng)快讓我請坐?！皨寢尅边@時(shí)也停止整理，來到廚房胡亂的抓起一個(gè)水果和一種蔬菜就放在小碟子里給我示意讓我吃，還提醒我說：“這些是假的，不能放在嘴里吃的，要假裝吃。”我笑著做了一個(gè)假裝吃的動作：“啊嗚、啊嗚”。我請媽媽和哥哥也坐下，大家一起笑著“吃”東西了。

7、進(jìn)行娃娃家角色游戲的模擬展示，讓孩子們能夠在觀看、討論、嘗試的過程中積累經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)幼兒對娃娃家的游戲已經(jīng)比較了解，但有時(shí)幼兒的游戲行為似乎只局限在給娃娃燒菜、給娃娃洗衣服，晾衣服等。沒有了更多的發(fā)展。有的只是停留在擺弄材料上時(shí)，教師可以在觀察和指導(dǎo)中給予提示，有重點(diǎn)，并且以鼓勵(lì)為主，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子了解不同的角色。（情景預(yù)設(shè)：天天吃完點(diǎn)心就急著去了小閣樓，他帶上了爸爸的牌子將燒飯的材料全都拿出來，自言自語的說：“我今天要給燒許多好吃的菜。”說完就開始動手燒起來了。果果覺得無所事事，她今天是姐姐，看到有“爸爸”在燒飯了，沒有事情做了，就站在閣樓角上和下面的孩子打招呼。我進(jìn)入娃娃家，看到小床上的若干娃娃和衣服比較凌亂，就建議她去洗一洗，曬一曬，順勢模仿了洗衣機(jī)洗衣服的動作。果果果真也將一件件的衣服拿出來，掛在衣架上。做好后，她跑到爸爸那兒一起端飯菜。我以“阿姨”的角色表演給他們看如何做一個(gè)小客人，游戲結(jié)束時(shí)和他們一起參與整理。）小班孩子喜歡模仿，我們老師都是孩子模仿的鏡子，在教育孩子的過程，教師要多用自己的言行來影響孩子，如上例子老師的參與使孩子變得積極了，教師的示范和引導(dǎo)給孩子樹立的榜樣作用非常重要。在老師的帶動下，孩子愿意學(xué)著積極參與。

小一班 宋蓓琳