第一篇：磁鐵教案

幼兒園大班科學活動：磁鐵的秘密

設計意圖

在幼兒園科學發(fā)現(xiàn)室的“磁鐵”區(qū)域中，我發(fā)現(xiàn)孩子們拿著磁鐵一會兒吸這個，一會兒吸那個，同伴之間還隔著玻璃賽車。看著孩子們高興的樣子，我想何不設計一節(jié)以“磁鐵的秘密”為主題的科學探究活動，讓幼兒通過游戲、操作、探索等活動來感知磁鐵吸鐵的特性、磁性的穿透性及穿透性與磁性大小的關系，于是大班科學活動——《磁鐵的秘密》誕生了!活動目標

1．在探索活動中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。2．愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。活動準備

1．磁鐵人手一個；

2．鐵制品與非鐵制品若干(回形針、金屬瓶蓋、鑰匙、紙片、塑料杯、木積木)；

3．人手一個小簍(裝有上述材料)，記錄表，記號筆，泡沫板等； 活動過程

1．(一)教師讓幼兒觀看磁鐵玩具《會蕩秋千的小熊》引起幼兒的興趣。

師：寶貝們，你們見過會蕩秋千的小熊嗎？你們想不想看看？我們用熱烈的掌聲請他閃亮登場好嗎？ 教師演示：磁鐵秋千玩具 師：小熊真厲害，不用人推他就能蕩秋千，這是為什么呢？ 幼兒討論，思考

師：原來是磁鐵寶寶和小汽車這對好朋友互相配合，前后推拉，小熊才會跳舞的。

師：寶貝們，生活中你們見過磁鐵寶寶嗎？小磁鐵的本領可大啦，我們一起去尋找吧！

猜想記錄，激發(fā)幼兒探索的興趣

師：今天老師帶來了一些好玩的東西，看看有些什么?(逐一出示鐵制品、紙制品、塑料制品、木制品等材料。)師：猜猜看，這些材料哪些能被磁鐵吸住，哪些不能被吸住?(出示記錄表，引導幼兒先記錄自己的猜想，自己設計標志填在第一排相應的表格中。)2．驗證猜想，感知磁鐵吸鐵的特性

師：剛才都是小朋友的猜想，那有什紅辦法可以清楚地知道哪些物體能被磁鐵吸住，哪些又不能被磁鐵吸住呢?我們一起來試一試，把試驗的結果記錄在第二排。(教師指導幼兒操作、記錄、分類。)師：你發(fā)現(xiàn)哪些物體能被磁鐵吸住呢?誰愿意到前面來告訴伙伴們你的發(fā)現(xiàn)?(個別幼兒到前面講述后，幼兒相互講述。)師：剛才有的小朋友說鑰匙能被磁鐵吸住，有的說鑰匙不能被磁鐵吸住，這是為什么呢?(有的鑰匙輕，有的重，輕的不能被磁鐵吸?。挥械蔫€匙顏色是銀色的，有的是金色的，金色的能被磁鐵吸?。挥械蔫€匙小，有的鑰匙大，小的能被磁鐵吸住，大的不能被磁鐵吸住。)師：是這樣嗎?我們一起來試試好嗎?(幼兒找出上述不同的鑰匙，再次操作實驗。)師：為什么這把輕的銀色的鑰匙也能被磁鐵吸住呢?這把大的同樣也能被磁鐵吸住呢?(有的鑰匙是鐵做的，有的不是鐵做的。)總結：原來這些鑰匙是用不同的材料做成的：有的是用鐵做的，有的是用鋁或者銅做的。用鐵做的就能被磁鐵吸住，而用鋁或銅做的卻不能被磁鐵吸住。磁鐵的磁性能吸住什么做的物體? 3．大膽嘗試，初步感受磁鐵的穿透性

師：剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了磁鐵不能吸住這些紙、塑料杯、鑰匙，那你們能不能想個辦法讓這些東西也能被磁鐵吸住呢?(引導幼兒大膽嘗試，利用鐵制品使磁鐵吸住非鐵制物品。)師：你是用什么方法把什么材料吸起來的?(幼兒相互講述并交流。)(磁鐵隔著杯子吸住里面的回形針，杯子就被吸起來了；磁鐵放在杯子里，外面用金屬瓶蓋吸住磁鐵，杯子也能被吸?。淮盆F隔著紙吸住外面鐵做的鑰匙，紙就被吸起來了??)師：為什么用這樣的方法就能把這些東西吸起來呢? 總結：原來磁鐵的磁性有穿透性，它穿過了紙、塑料杯、鑰匙，吸住了鐵制的物體，所以不能被磁鐵吸住的東西也能被吸起來了。4．實驗操作，感知磁鐵的穿透性與磁性大小有關

師：你們知道嗎，老師還會變魔術呢!看，我?guī)砹耸裁?(出示泡沫板和酒瓶蓋)我會讓酒瓶蓋在板子上跳舞呢!咦，瓶蓋為什么能聽我的指揮呢? 師：你想讓你的瓶蓋也在泡沫板上聽你指揮嗎?(幼兒拿著泡沫板與瓶蓋去操作。)師：磁鐵隔著泡沫板能讓瓶蓋動起來嗎?(不能動)用什么辦法讓瓶蓋動起來呢?(引導幼兒用加磁鐵的方法。)師：為什么加了磁鐵，瓶蓋就能動起來了? 總結：原來磁鐵的磁性越大，穿透力越強。5．拓展經驗，了解磁鐵在生活中的作用

師：其實呀，磁鐵的作用特別大!你們知道我們生活中有哪些地方也用到了磁鐵呢?(幼兒根據生活經驗進行講述。)師：寶貝們，我們生活中很多地方運用了磁鐵，誰能說一說？ 幼兒自由討論

師展示圖片，生活中的指南針、磁懸浮列車、磁性黑板等。

第二篇：磁鐵教案

一、活動意圖

現(xiàn)在很多小朋友都喜歡玩“釣魚”的游戲，但他們對小魚是怎么釣上來的卻不是很了解，只是聽家長說魚竿上有磁鐵，能和小魚的嘴吸在一起。所以我設計這節(jié)課，讓幼兒在各種游戲活動中感知認識磁鐵的特性；同時，通過幼兒自己動手操作，激發(fā)幼兒學習科學的興趣，培養(yǎng)幼兒勇于探索的精神。

二、活動目標

1、認識磁鐵，了解它的特性。

2、能圍繞磁鐵的問題積極探索，培養(yǎng)對科學探索活動的興趣。

三、活動重難點

1、重點：掌握磁鐵“能吸住鐵性物質”這一特性。

2、難點：通過“隔物吸鐵”，感知磁場的存在。

四、活動準備

1、知識經驗準備：幼兒在日常生活中見過磁鐵，玩過“釣魚”游戲，對磁鐵有一定程度的了解。

2、物質材料準備：磁鐵、鈴鐺、木塊、釘子、曲別針、積木、玻璃球、紙片若干；游戲用的特制小魚和魚竿。

五、活動過程

1、游戲導入課題

將幼兒分為若干小組，每組六人，玩“釣魚”的游戲，比比誰釣的快。

游戲結束。

師：小朋友，你的小魚是怎么釣上來的？（魚鉤和魚嘴吸到一起釣上來的。）

師：魚鉤和魚嘴為什么會吸到一起呢？

（活動后反思：對于魚鉤和魚嘴為什么會吸到一起這個問題，個別幼兒存在疑惑，分不開鐵與磁鐵，應再引導幼兒“魚嘴和魚嘴為什么不會吸到一起呢？”，從而分清鐵與鐵是不吸引的，磁鐵與鐵才會吸引。）

2、認識磁鐵，了解它的特性。

（1）出示準備好的材料：磁鐵、鈴鐺、木塊、釘子、曲別針、積木、玻璃球、紙片

師：小朋友，看看桌上都有些什么？

引導幼兒觀察桌上的物品回答。

教師引導幼兒找出磁鐵，并介紹它的名稱。

（2）探索磁鐵的特性。

師：小朋友，我們都有自己的好朋友，想知道磁鐵的好朋友是誰嗎？讓我們一起來找一找。

教師指導幼兒活動：將磁鐵放在不同的物品上，看看會怎么樣。

（安全提示：小朋友要注意不要把這些物品灑落到桌子下面，不能用釘子去扎別的小朋友，也不要把這些物品放到嘴里，以免發(fā)生危險。）

幼兒活動。

師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（磁鐵把鈴鐺、釘子、曲別針吸住了）

師：那木塊、積木、玻璃球、紙片呢？（沒有吸?。?/p>

師：哇！磁鐵的本領可真大啊！磁鐵吸了這么多東西？那你們看看磁鐵吸住的東西有什么地方一樣?。浚ǘ际氰F做的）

教師小結：原來磁鐵可以吸住鐵的東西做它的朋友。

（活動后反思：在幼兒尋找磁鐵能吸住的東西的共同特征時，有經驗的幼兒能馬上說出來，但個別幼兒要做進一步的引導。要做好活動中的巡視、觀察，注重幼兒的個體差異，關注每一個幼兒的表現(xiàn)，及時做好指導。）

3、幼兒動手操作，發(fā)現(xiàn)磁鐵隔物吸鐵的特性。

師：小朋友，我們來玩一個游戲。把鈴鐺、釘子、曲別針放在桌子上面，把磁鐵拿到桌子下面，來回動一動，看看會發(fā)生什么事？

幼兒活動。（釘子動了；鈴鐺動了；曲別針也動了。）

師：小朋友，你們說說看為什么這些東西會動起來啊？

幼：因為下面有磁鐵。

教師小結：磁鐵它還可以隔著物體吸鐵，但是隔的這層物體不能太厚。

（活動后反思：這是本活動的難點所在，雖然沒有直接向幼兒說明是磁場，但通過“隔物”，幼兒已能形成磁場的初步了解，而且“隔物”不能“太厚”，說明了磁場有強弱的分別。有沒有必要明確“磁場”這一概念呢？）

六、活動結束

1、評價

2、總結

七、活動延伸

1、讓幼兒在教室里繼續(xù)實驗：磁鐵能吸住水中的物品嗎？

2、家園共育：請家長在家中引導孩子并觀察磁鐵還有哪些特性和用途。

第三篇：《研究磁鐵》教案

《研究磁鐵》教學設計

中山路小學 丁曜

教學目標 過程與方法

1．能夠設計實驗探究磁鐵的性質； 2．能根據數據總結實驗結論。知識與技能

1．知道磁鐵的一些基本性質； 2．知道對比實驗的一般過程。情感、態(tài)度與價值觀

1．對探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣； 2．樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)，尊重數據。教學重點：

認識磁鐵的基本性質。教學準備：

鐵架臺，條形磁鐵，鐵盒，硬幣，回形針； 教學過程：

一、導入

老師這有一塊磁鐵，你知道磁鐵最大的本領是什么嗎？ 如果把硬幣靠近磁鐵，會怎樣？鐵盒呢？為什么硬幣能吸在磁鐵上，鐵盒卻掉了下來？（磁鐵的磁性有強弱之分）

那你知道這塊磁鐵的磁性有多強嗎？能不能用具體的數字表示出來？

二、磁鐵磁性強弱測試

大家能不能設計一個實驗，利用磁鐵和回形針，測出磁鐵的磁性強弱？（先個人發(fā)言，再小組討論。）

實驗方案寫好的小組就可以開始實驗了。教師巡視，并把學生的實驗數據寫在黑板上。

觀察數據，你有什么發(fā)現(xiàn)？（各處數據不同，越靠近兩端，數值越大）現(xiàn)有的數據能證明磁鐵兩端磁性最強嗎？（數據太少，測試點分布不均勻）

三、通過研究，發(fā)現(xiàn)磁極。我們如何證明自己的觀點呢？

（在磁鐵上取5個點，每個點測試三次，求平均數）同學們設計一下實驗方案，設計好的小組開始測試。教師指導，并將學生的數據記錄在黑板上。我們已經有了不少組數據。大家來吧各組數據再計算一次平均數，讓結果更加準確。

通過觀察5個點的平均數據，你有發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在我們的實驗數據就很有說服力了。

四、研究磁極特性。

在磁鐵上，磁性最強的部分叫做磁極。

磁極除了磁性強，還有一個小秘密。當你將兩個磁極放到一塊，你就會發(fā)現(xiàn)這個秘密。

不過光靠一塊磁鐵似乎很難進行研究。老師給大家準備了另一塊磁鐵。我們只要將兩塊磁鐵的磁極靠在一塊就可以了。

開始動手之前，先想一想兩塊磁鐵四個磁極，兩兩組合，一共有多少種可能呢？

大家在實驗時千萬別有所遺漏。

通過你的實驗數據，你有什么發(fā)現(xiàn)？（同極相吸，異極相斥）

這個現(xiàn)象在生活中運用相當廣泛，最著名的例子就是磁懸浮列車。

五、總結

今天我們一起研究了磁鐵。在試驗中，動手的過程很重要，實驗的方法也很重要。我們今天做的實驗是一個對比實驗。在這個實驗中，我們需要關組的是這樣一個變量：懸掛位置。當我們在實驗時，如果遇到有多個變量存在的情況時，我們每次只能改變一個變量，這樣才能做到公平、準確。

（完成課后測試）

第四篇：磁鐵玩具教案

《磁鐵玩具》教案

鄧慶

教學目標

1.科學知識：認識常見的幾種磁鐵：條形、蹄形、環(huán)形、磁針等。會分析試驗記錄，并得出結論。

2.科學探究：通過實驗觀察分析知道，磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩個磁極等特點。能做探究磁鐵特點的實驗，并且會記錄實驗現(xiàn)象和結果。

3.情感態(tài)度與價值觀：樂于與同學合作，尊重其他同學的意見。教學重點：

通過實驗觀察分析知道，磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩個磁極等特點。教學難點：

能做探究磁鐵特點的實驗，并且會記錄實驗現(xiàn)象和結果。教學準備

1.（學生準備）幾種磁鐵玩具。

2.（教師準備）磁鐵釣魚玩具、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等。3.（小組準備）釘書針、回形針、裁紙刀、鐵釘、大頭針、鐵夾等鐵制品，橡皮、紙條、塑料紐扣、鋁鑰匙、銅鑰匙、牙簽等非鐵制品。教學過程

一、游戲導入

（板書課題：磁鐵玩具）

二、探究磁鐵吸物體的特點(一)認識各種形狀的磁鐵

1、同學們都玩過哪些磁鐵玩具？誰能說說看？老師也收集幾張磁鐵玩具的圖片，這是磁鐵積木，這是磁鐵害羞熊，你們玩過嗎？我們的科學課本52面也有幾個磁鐵玩具，你們一定見過吧！有這么多同學都想說了，好！大家就把玩磁鐵玩具時看到的現(xiàn)象在小組內交流交流。

2、剛才我們所看到的磁鐵玩具上都有一種特別的物體，它就是磁鐵。你們都見過什么形狀的磁鐵？

3、同學們說了這么多種形狀的磁鐵，我們把它歸納起來，可以分為這么幾類。（課件出示各種形狀的磁鐵）誰能給這些磁鐵取名字？

4、剛才大家給這些磁鐵取了很多有趣的名字，非常的形象，有些名字還富有創(chuàng)意。那么，在科學書籍中，這些磁鐵的標準名字叫什么呢？這個像馬蹄子形狀的磁鐵叫馬蹄形磁鐵,這個長條形的磁鐵叫條形磁鐵，（依次出示）這叫環(huán)形磁鐵，這個像鐘表上的針，叫磁針??

（課件出示各種磁鐵的名稱：蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、條形磁鐵??）。

5、磁鐵雖然形狀各不相同，但它們都有相同之處，請同學們仔細觀察一下，說說看。(上面的磁鐵上都標有字母N 和S,S表示南極，N表示北極。)

（二）活動一：磁鐵能吸引什么物體

1、大家對磁鐵了解得真多，對于磁鐵，你還想研究哪些問題？

2、剛才同學們提了很多很有研究價值的問題，這些問題在我們今后的科學學習中一定會知道答案，今天我們先一起研究同學們提得最多的問題:磁鐵到底吸引哪些物體？

3、老師給大家準備了一些實驗材料，請小組長拿出材料袋，將東西輕輕地倒在桌子上，同學們看看都有些什么？哪些物體能被磁鐵吸引？哪些物體不能被吸引？請每個小組的實驗記錄員將你們的猜測填寫在記錄單上“我的猜測”中。

4、要想知道你的猜測對不對，我們必須怎么做？(可以用實驗的方法來驗證猜測的結果)

5、這里老師給大家準備了磁鐵,在動手實驗以前，誰能說說實驗中我們應該注意些什么？（給各組發(fā)磁鐵）

6、小組所有成員進行實驗。一邊操作，一邊把記錄單上的實驗結果填完。教師巡視并參與活動之中。

師:如果你覺得老師準備的材料不夠過癮，還可以在教室里尋找其他材料做實驗，同時把你們發(fā)現(xiàn)的其他能被磁鐵吸引的物體填寫在記錄單最后一欄里。給大家聽一段音樂，音樂開始是開始動手實驗的信號，音樂停止，希望同學們也能給自己的研究畫一個句號。

7、剛才大家都研究得很認真，相信肯定有不少的發(fā)現(xiàn)，請各小組用一分鐘的時間整理實驗記錄單，準備匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

師：哪個小組愿意先匯報你們的實驗結果？ 學生匯報交流實驗結果。

學生充分討論，教師巡視并參與其中。

8、現(xiàn)在，請同學們把桌面上不能被磁鐵吸引的物體裝進材料袋里，比一比，哪個小組動作最快？看看桌面上留下的能被磁鐵吸引的物體有什么共同點？磁鐵能吸引什么樣的物體？

(教師板書：磁鐵能吸鐵)師:科學家就把磁鐵能吸引鐵材料制成的物體的性質叫做磁性。（板書：磁鐵有磁性）

9、在生活中人們經常用到磁鐵有磁性的特點，像塑料文具盒就是利用磁鐵的磁力蓋上蓋子的。你還能舉出一些這樣的例子嗎？（課件出示文具盒圖片、門吸圖片、冰箱圖片等）

(三)活動二:磁鐵吸物體還有什么特點

1、師：今天老師也要利用磁鐵的磁性來幫我展示一張漂亮的圖片。（在磁性黑板上用磁力很小的磁鐵固定掛圖，努力了3次，每次都掉了下來）師：這磁鐵為什么不能固定住掛圖呢？ 師：那怎么辦呢？好,我們就換一塊磁鐵吧。（換成磁力大的磁鐵固定住掛圖）

2、探究磁鐵不同部位的吸鐵本領

(1)師：看來你們一定知道磁鐵的磁力大小是不一樣的，有的磁鐵磁力大，有的磁鐵磁力小。

師：（出示一塊條形磁鐵）同一塊磁鐵的不同部位（手勢配合）磁力大小是不是一樣的呢？

(2)師：不管到底是不是一樣，我們都需要設法來證明它。那么你打算怎樣來證明自己的猜想呢？

(3)小組討論設計實驗方案。

(4)交流實驗方案，選擇實驗方案，課件出示實驗方法、講解實驗方法。師：我們可以把實驗方法歸納為六個字：取點、懸掛、記錄。

3(5)學生分組動手實驗：觀察比較磁鐵各部分的磁性強弱，把實驗結果填寫實驗記錄表上。

(6)交流實驗中觀察到的現(xiàn)象。用數量來描述磁鐵磁性的強弱。

3、初步探究磁極

師：磁鐵各部分的吸力相同嗎？磁鐵哪里磁力最大？哪里磁力最??？(板書: 磁鐵的磁力兩端強，中間弱。磁鐵上磁力最強的兩端就是磁鐵的兩個磁極。)

三、總結全文，拓展延伸

師：通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？

四、板書設計 磁鐵玩具

磁鐵能吸鐵 → 磁鐵有磁性 磁鐵的磁力兩端強，中間弱。

↓ 磁鐵有兩個磁極

第五篇：磁鐵的兩極教案

【課題】《磁鐵的兩極》 作課教師：吉林省白山市臨江市花山鎮(zhèn)中心學校 房玉花 【教材背景】義務教育小學科學教科版三年級下冊“磁鐵”單元的第三課《磁鐵的兩極》 【教材分析】

“磁鐵的兩極”是義務教育小學科學教科版三年級下冊“磁鐵”單元的第三課。磁鐵是學生喜聞樂見的玩具，對于磁鐵學生已有初淺的、零散的認識。本單元從交流磁鐵知識開始，安排了一系列的探究活動，引領學生研究磁鐵的性質，了解人們對磁鐵的應用，使學生認識磁鐵的用途與它的性質是密切聯(lián)系的。本課意在啟發(fā)學生運用實驗的方法檢測磁鐵上磁力的強弱，親自感受磁鐵磁極間的相互作用，從而建立磁極的概念，了解磁極間相互吸引、相互排斥的性質。在設計、操作、分析磁鐵實驗的過程中，進一步激發(fā)學生探究的愿望，培養(yǎng)積極縝密的科學思維能力。

【教學目標】 科學概念

1、磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。

2、兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引。磁極間的作用是相互的。過程與方法

1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對問題做出假設性的解釋。

2、通過實驗獲取證據，用證據來檢驗推測。情感態(tài)度價值觀

1、體會認真實驗、細致觀察的重要性。

2、體驗重復實驗的必要性和重要性?！窘虒W重點】

1、根據現(xiàn)有的實驗材料設計實驗方案，研究磁鐵不同位置磁性強弱的問題。

2、通過實驗驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強。

3、感受磁極間的吸引或排斥作用。【教學難點】

1、通過實驗活動，認識到磁鐵不同位置的磁力是不一樣的，而磁力最強的部分叫磁極。

2、了解磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用，而且吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個磁極不完全相同，磁極不同，作用不同?！窘虒W準備】

小組準備：小條形磁鐵（2個），大條形磁鐵（1個），1角硬幣（6枚），棉線，衛(wèi)生筷（1雙）實驗記錄單等。

教師準備：1角硬幣、大條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、課件。

【教學過程】

一、情景導入，回顧舊知

1、教師：課前我準備實驗材料時不小心將一枚1角硬幣掉進藥水杯里了，想把硬幣取出來，可既不能直接用手取，又不想把藥水倒掉。通過前兩課的學習我們對磁鐵有了更多的了解，你能幫老師解決難題嗎？你是怎么做的？同學們的辦法真多，剛才同學們的辦法都是用工具直接取硬幣，那誰能用工具間接取出硬幣呢？誰能說說你的想法為什么要這么做？找同學演示。激發(fā)舊知識，對磁鐵的性質回憶，為接下來研究熱身。

二、磁鐵什么地方的磁力大：

（一）創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)問題：

師：同學們真棒！能運用學過的磁鐵知識解決實際問題。我們知道磁鐵有磁性，它具有吸引鐵的力量，把這個力稱為磁力。板書：磁力。你認為磁鐵各部分的磁力怎樣？一樣大嗎，你是怎么知道的？學生猜測。

（二）設計實驗：

1、剛才的結論只是我們的猜測，要驗證我們的猜測這還需要我們用實驗來證明，你能用老師準備的材料來證明嗎？

2、老師出示材料。3小組討論實驗方法。

A、如果要測磁鐵各部分能吸起硬幣數，磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來？

B、可以在條形磁鐵的哪些部位放硬幣？（選擇五個有代表性的點，標上序號，課件出示）

C、硬幣怎么放？（一個接一個放）

D、為保證磁鐵每個點的磁力不受影響，要怎么測？（一個點一個點測還是五個點同時測）

4、細化實驗方案。

師用課件再現(xiàn)實驗過程，并強調實驗注意事項。

A統(tǒng)一數個數方法：現(xiàn)在放了幾個？如果再放上去要掉下來了，算吸起幾個？（吸不起的那個不能算）一定要輕輕的放上去，細心一些，一個一個放。B、邊做邊記錄，想想通過實驗數據你有什么發(fā)現(xiàn)。

（三）學生動手實驗，教師巡視、指導

（四）匯報交流，得出結論

1、分小組匯報實驗數據，教師填寫

2、觀察分析數據，從我們的匯總數據里，可以發(fā)現(xiàn)些什么信息？

3、小結：

A、磁鐵各部分磁力大小是不同的；

B、條形磁鐵兩端磁力最強，想想一塊條形磁鐵磁極有幾個？（兩個）

4、延伸：

A、馬蹄形磁鐵有磁極嗎？它的兩個磁極在哪里？簡單驗證。B、環(huán)形磁鐵呢？它的兩極在哪里。

（強化概念，更深入理解，每個磁鐵都有兩個磁極）

5、科學概念教學：磁極——磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。這節(jié)課我們就研究磁鐵的兩極。板書課題《3 磁鐵的兩極》

三、磁鐵兩極的研究

1、我們知道了一塊磁鐵有兩個磁極,如果將兩塊磁鐵的磁極相互靠近有什么感覺？

（教師演示動作）你覺得會怎樣？學生猜測。

2、學生操作，交流感受。

用兩只手握住兩塊沒有標識的磁鐵，慢慢將它們的磁極相互接近，出現(xiàn)了什么情況？我們的手有什么感覺？（有時吸引，有時分開）

3、師生歸納得出；有兩種現(xiàn)象：往一塊兒吸這種現(xiàn)象叫相互吸引，往兩邊推的現(xiàn)象叫相互排斥。

4、現(xiàn)在我們能準確地說出，兩塊磁鐵相互接近時是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極相互排斥嗎？

5、為表達清楚，我們給磁鐵兩極標上序號：我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標上A、B、C、D后，再將它們相互接近，看情況。

6、記錄方法：我們也可以借助符號，如用“→←”來表示相互吸引，用“←→”來表示相互排斥。

7、學生實驗，記錄，并思考：有什么發(fā)現(xiàn)。

8、匯報交流：

9、小結，再思考：

各小組的實驗結果都一樣嗎？為什么會出現(xiàn)不同的結果？（隨意標的序號，沒有統(tǒng)一起來）（怎樣才能統(tǒng)一標注，下節(jié)課研究）

四、課堂小結：

1、通過今天的研究你知道了什么？

2、檢驗學生掌握情況，出示問題：有兩塊條形金屬物體，經過實驗發(fā)現(xiàn) ①和③互相吸引，①和④互相吸引，②和③互 相吸引，②和④互相吸引，我們可以肯定（）。A 兩塊都是磁鐵 B 其中一塊是磁鐵，另一塊是鐵一類的物體，學生選擇并說明依據。

五、課后思考、實踐：一個條形磁鐵摔成兩段后，它有幾個磁極？斷的磁鐵還是中間磁力最弱嗎？它還能重新接起來嗎？

板書:

3磁鐵的兩極

磁極：磁鐵上磁力最強的部分，兩個磁極。

相互吸引→ ← 相互排斥 或 ← →