第一篇：4磁鐵的相互作用教案

《

4、磁極的相互作用》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳祥備

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示;指北的磁極叫北極，用“N”表示。

2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過程與方法

有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

2、感受科學(xué)技術(shù)與社會生活的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】能有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師為小組準(zhǔn)備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，上節(jié)課使用的無標(biāo)識的磁鐵，其他形狀的沒有標(biāo)識的磁鐵。學(xué)生查找有關(guān)磁鐵的資料

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.今天我們繼續(xù)玩磁鐵，先來看看老師剛發(fā)現(xiàn)的一種玩法。（實(shí)物展示儀上演示實(shí)驗(yàn)：環(huán)形磁鐵懸?。?/p>

2.哪位同學(xué)來猜一猜，為什么這塊磁鐵會浮在上面呢？ 3.今天，我們就來研究磁鐵的兩極。（板書課題）

二、新課教學(xué)

（一）磁極與方向

1.研究之前，老師先考考同學(xué)們：誰能正確指出我們教室的東南西北四個(gè)方向？

待學(xué)生說完后，再告訴他們正確的方向。問：我們可以用什么來準(zhǔn)確地指示方向呢？

2.師出示一根中點(diǎn)支起的磁針，問：哪位同學(xué)更告訴我這根磁針現(xiàn)在指向的是什么方向？（南北）老師讓磁針轉(zhuǎn)起來，等它靜止下來后，再叫一個(gè)學(xué)生辨別它的指向。

問：通過這兩次觀察，你發(fā)現(xiàn)磁針靜止不動(dòng)的時(shí)候有什么特點(diǎn)？ 3.你們也想動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下嗎？分組實(shí)驗(yàn)，要求反復(fù)做三次，并做好記錄。4.匯報(bào)交流：通過剛才的觀察，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

5.通過實(shí)驗(yàn)，我們知道磁鐵能指南北方向，指南北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫做“北極”，也叫“N級”，指南的磁極叫做“南極”，也叫“S級”。誰知道為什么叫“N級”和“S級”？（英文單詞開頭字母）

6.根據(jù)磁鐵的這一特性，戰(zhàn)國時(shí)期，我們祖先就發(fā)明“司南之勺”，用于指示方向。課件播放有關(guān)視頻。

（二）磁極的相互作用 1.想想看，讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況？（NN、NS、SS、SN）2.現(xiàn)在請同學(xué)們試一試，當(dāng)磁鐵以這四種情況接近時(shí)，磁極之間的相互作用是怎樣的呢？請把你猜測的結(jié)果記在記錄單上。

3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，把四種情況的結(jié)果記在記錄單上。

4.交流匯報(bào)。

5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出哪兩個(gè)磁極接近時(shí)互相吸引，哪兩個(gè)磁極接近時(shí)互相排斥。

課件演示，概括四種實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（N—S、S—N互相吸引，N—N、S—S互相排斥。）

6.我們把兩個(gè)相同的磁極叫做同極，不相同的磁極叫做異極。誰能把上面的結(jié)論更概括地表述出來？（當(dāng)兩塊磁鐵互相靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。）

三、拓展延伸

1.條形磁鐵有南北極，那么其他形狀的磁鐵，我們能找到它們的南北極嗎？ 2.學(xué)生討論鑒別其他形狀磁鐵南北極的方法，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。3.交流鑒別方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.拿出上課前的環(huán)形磁鐵：同學(xué)們現(xiàn)在知道為什么這個(gè)圓形磁鐵會懸浮起來嗎？

5.播放磁懸浮列車視頻，再資料閱讀《磁懸浮列車》，讀后說說磁懸浮列車是根據(jù)什么原理制造出來的。

四、課后作業(yè) 查找人們生活和生產(chǎn)中運(yùn)用磁鐵的例子，了解有關(guān)的知識。

第二篇：相互作用教案

第四章:相互作用

第1節(jié):重力與重心-----教師:楊曉偉

指導(dǎo)教師:付宏銘

教學(xué)目標(biāo): 1.知道力是物體間的相互作用,力不能脫離物體而單獨(dú)存在,在具體問題中能找出施力物體和受力物體.2.知道力是矢量,有大小,有方向.在實(shí)際問題中能作出力的圖示和示意圖.3.知道力的作用效果,知道力可以按性質(zhì)和效果分類.教學(xué)重點(diǎn): 1.理解力的概念, 2.掌握力的三要素.教學(xué)難點(diǎn): 作出力的圖示和示意圖 教學(xué)過程: 新課導(dǎo)入

初中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了力,那么我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí).請同學(xué)們翻到教材書56頁看圖4-3.教師提問:請同學(xué)們就4-3圖,運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作發(fā)生以后足球發(fā)生了怎么樣的變化? 學(xué)生回答:足球運(yùn)動(dòng)的方向發(fā)生改變.教師提問:前面我們學(xué)過什么物理量可以用來描述物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生改變這一狀態(tài)? 學(xué)生回答:速度 教師:所以當(dāng)物體的速度發(fā)生變化時(shí),我們就說物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變,但是我請問同學(xué)們—速度是矢量還是標(biāo)量? 學(xué)生回答:是標(biāo)量

教師:那么我們的速度發(fā)生變化有幾種情況? 學(xué)生:三種

1.方向改變，2.大小改變，3.大小和方向都改變。

教師：那么，這種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變最本質(zhì)的原因是由于力的作用，下面我做一個(gè)樹枝扭彎的實(shí)驗(yàn)。

請問同學(xué)們：我這樹枝發(fā)生了什么樣的變化？還是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變嗎？

學(xué)生：是物體發(fā)生了形變。

教師：那樹枝發(fā)生了形變又是什么原因呢？ 學(xué)生：是人的手扭彎的

教師:也就是說，是我對樹枝施加了一個(gè)力的作用，而這個(gè)力可以使物體的形狀發(fā)生改變，就像我們使力將尺子折彎以及用力拉橡皮筋等等，這些都是力可以改變物體的形狀的例子。教師：從我們剛才對足球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和樹枝彎曲的狀態(tài)的分析就可以得到力的定義了，你們能總結(jié)下力的定義嗎？ 學(xué)生：力就是物體與物體的相互作用.教師：力的單位，牛頓，簡稱—牛，用字母N表示。教師：接下來我們對力的概念進(jìn)行分析，首先我們來看看“物體與物體之間”這句話.同學(xué)們說說，你們對這句話是怎么理解的？

學(xué)生：力是存在于物體之間的

教師：對，力是不能離開物體而單獨(dú)存在的，有力就至少存在兩個(gè)物體，一個(gè)被稱為施力物體而另一個(gè)被稱為受力物體，這里就是我們力的第一個(gè)性質(zhì)—物質(zhì)性。教師：然后我們再來分析這里的“相互”二字，這個(gè)詞語你們又怎么理解的？

學(xué)生：甲對乙施加一個(gè)力的時(shí)候乙也對甲也有一個(gè)力。教師：沒錯(cuò)，一個(gè)物體是施力物體的時(shí)候同時(shí)也是受力物體，這就是力的第二個(gè)性質(zhì)—相互性。

教師：我以前就提到過，我們的力是有大小和方向的物理量，這說明我們的力是矢量，所以我們的力還有第三個(gè)性質(zhì)—矢量性。

教師：那么，我想問問同學(xué)們，力還有沒有第四個(gè)性質(zhì)呢？ 學(xué)生：不知道。

教師：其實(shí)力還有最后一個(gè)性質(zhì)即第四個(gè)性質(zhì)—獨(dú)立性，就是一個(gè)物體可能同時(shí)受到多個(gè)力的時(shí)候，每一個(gè)力產(chǎn)生的效果是互不影響的。比如：水平桌面上同時(shí)用兩個(gè)力推一個(gè)球時(shí)，它們在力的方向上的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)互不受對方的影響。

教師：我們在剛上課的時(shí)候分析了足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變和樹枝的形狀發(fā)生了改變，這說明了力的作用效果有兩個(gè)--（1）改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，（2）使物體產(chǎn)生形變。力的作用就只有這兩個(gè)作用效果。

教師：我想問問同學(xué)們--既然剛才談到了力的作用效果，那么我想問大家影響力的作用的因數(shù)又是什么呢？ 學(xué)生：力的大小，方向，作用點(diǎn)。教師：對，這就是力的三要素。

教師：力的大小可以用測力計(jì)來測量，我們平時(shí)用得最多的就算彈簧測力計(jì)。好啦，我們研究了這么一半天的力，都是口頭上說的，那么我們?nèi)绾螌⒘@種看不見有摸不著的東西表示在我們的紙上來呢？所以我們繼續(xù)對力的圖示的學(xué)習(xí)，力的圖示就是用一帶有箭頭的線段來表示力的三要素，那么線段的長度表示的是什么？ 學(xué)生：大小 教師：那么線段的箭頭呢？ 學(xué)生：方向

教師：線段的起點(diǎn)或者終點(diǎn)呢？ 學(xué)生：作用點(diǎn)

教師：我們一起來畫一重為15N的物體豎直向下壓在水平地面上的圖示.作力的圖示步驟：（1）選取適合的標(biāo)度

（2）從作用點(diǎn)開始沿力的方向畫一條線段，線段上還要標(biāo)出刻度，同時(shí)一定要注意是整數(shù)倍，不可以出現(xiàn)分?jǐn)?shù)；（3）在線段的末端加上箭頭表示力的方向（4）最后標(biāo)上力的大小和名稱

在理解力的圖示后，我們還要了解另一個(gè)概念—力的示意圖，這個(gè)示意圖就是只需要畫出力的作用點(diǎn)和方向就可以了，以表示物體在這個(gè)方向上受到了力。

物體在水平面受到一個(gè)水平向右大小為20N的力推力，如圖所示，請你畫出這個(gè)力的圖示和示意圖。力的分類

我們在學(xué)習(xí)力了之后，我們就來對力進(jìn)行一個(gè)分類，按性質(zhì)來分：重力，彈力，摩擦力，分子力，電場力，磁場力，核力等

按效果來分：拉力，壓力，支持力，動(dòng)力，阻力等 今天的這節(jié)課的內(nèi)容就完了，下節(jié)課我們將繼續(xù)對性質(zhì)力——重力進(jìn)行研究，下面我們來看看下面兩個(gè)題目 練習(xí)

1.關(guān)于力描述下列說法正確的是（）A.力是物體對物體的相互作用 B.只有直接接觸的物體之間才有力作用 C.力可以離開物體而單獨(dú)存在 D.力的大小可以用天平測量 2.下列說法正確的是：()A.子彈從槍口射出，能打到很遠(yuǎn)的距離，是因?yàn)樽訌楇x開槍口后受到一個(gè)推力的作用。

B.甲用力把乙推倒，說明只是甲對乙有作用，乙對甲沒有力的作用

C.只有有生命的物體才會施力，無生命的物體只會受力不會施力。

D.任何一個(gè)物體，一定既是受力物體，也是施力物體。小結(jié)：跟學(xué)生一起總結(jié)，一起復(fù)習(xí)板書內(nèi)容 布置作業(yè)：P62—第一題

第三篇：磁鐵教案

一、活動(dòng)意圖

現(xiàn)在很多小朋友都喜歡玩“釣魚”的游戲，但他們對小魚是怎么釣上來的卻不是很了解，只是聽家長說魚竿上有磁鐵，能和小魚的嘴吸在一起。所以我設(shè)計(jì)這節(jié)課，讓幼兒在各種游戲活動(dòng)中感知認(rèn)識磁鐵的特性；同時(shí)，通過幼兒自己動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒勇于探索的精神。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識磁鐵，了解它的特性。

2、能圍繞磁鐵的問題積極探索，培養(yǎng)對科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：掌握磁鐵“能吸住鐵性物質(zhì)”這一特性。

2、難點(diǎn)：通過“隔物吸鐵”，感知磁場的存在。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中見過磁鐵，玩過“釣魚”游戲，對磁鐵有一定程度的了解。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：磁鐵、鈴鐺、木塊、釘子、曲別針、積木、玻璃球、紙片若干；游戲用的特制小魚和魚竿。

五、活動(dòng)過程

1、游戲?qū)胝n題

將幼兒分為若干小組，每組六人，玩“釣魚”的游戲，比比誰釣的快。

游戲結(jié)束。

師：小朋友，你的小魚是怎么釣上來的？（魚鉤和魚嘴吸到一起釣上來的。）

師：魚鉤和魚嘴為什么會吸到一起呢？

（活動(dòng)后反思：對于魚鉤和魚嘴為什么會吸到一起這個(gè)問題，個(gè)別幼兒存在疑惑，分不開鐵與磁鐵，應(yīng)再引導(dǎo)幼兒“魚嘴和魚嘴為什么不會吸到一起呢？”，從而分清鐵與鐵是不吸引的，磁鐵與鐵才會吸引。）

2、認(rèn)識磁鐵，了解它的特性。

（1）出示準(zhǔn)備好的材料：磁鐵、鈴鐺、木塊、釘子、曲別針、積木、玻璃球、紙片

師：小朋友，看看桌上都有些什么？

引導(dǎo)幼兒觀察桌上的物品回答。

教師引導(dǎo)幼兒找出磁鐵，并介紹它的名稱。

（2）探索磁鐵的特性。

師：小朋友，我們都有自己的好朋友，想知道磁鐵的好朋友是誰嗎？讓我們一起來找一找。

教師指導(dǎo)幼兒活動(dòng)：將磁鐵放在不同的物品上，看看會怎么樣。

（安全提示：小朋友要注意不要把這些物品灑落到桌子下面，不能用釘子去扎別的小朋友，也不要把這些物品放到嘴里，以免發(fā)生危險(xiǎn)。）

幼兒活動(dòng)。

師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（磁鐵把鈴鐺、釘子、曲別針吸住了）

師：那木塊、積木、玻璃球、紙片呢？（沒有吸?。?/p>

師：哇！磁鐵的本領(lǐng)可真大??！磁鐵吸了這么多東西？那你們看看磁鐵吸住的東西有什么地方一樣??？（都是鐵做的）

教師小結(jié)：原來磁鐵可以吸住鐵的東西做它的朋友。

（活動(dòng)后反思：在幼兒尋找磁鐵能吸住的東西的共同特征時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒能馬上說出來，但個(gè)別幼兒要做進(jìn)一步的引導(dǎo)。要做好活動(dòng)中的巡視、觀察，注重幼兒的個(gè)體差異，關(guān)注每一個(gè)幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)做好指導(dǎo)。）

3、幼兒動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)磁鐵隔物吸鐵的特性。

師：小朋友，我們來玩一個(gè)游戲。把鈴鐺、釘子、曲別針放在桌子上面，把磁鐵拿到桌子下面，來回動(dòng)一動(dòng)，看看會發(fā)生什么事？

幼兒活動(dòng)。（釘子動(dòng)了；鈴鐺動(dòng)了；曲別針也動(dòng)了。）

師：小朋友，你們說說看為什么這些東西會動(dòng)起來??？

幼：因?yàn)橄旅嬗写盆F。

教師小結(jié)：磁鐵它還可以隔著物體吸鐵，但是隔的這層物體不能太厚。

（活動(dòng)后反思：這是本活動(dòng)的難點(diǎn)所在，雖然沒有直接向幼兒說明是磁場，但通過“隔物”，幼兒已能形成磁場的初步了解，而且“隔物”不能“太厚”，說明了磁場有強(qiáng)弱的分別。有沒有必要明確“磁場”這一概念呢？）

六、活動(dòng)結(jié)束

1、評價(jià)

2、總結(jié)

七、活動(dòng)延伸

1、讓幼兒在教室里繼續(xù)實(shí)驗(yàn)：磁鐵能吸住水中的物品嗎？

2、家園共育：請家長在家中引導(dǎo)孩子并觀察磁鐵還有哪些特性和用途。

第四篇：磁鐵教案

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：磁鐵的秘密

設(shè)計(jì)意圖

在幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的“磁鐵”區(qū)域中，我發(fā)現(xiàn)孩子們拿著磁鐵一會兒吸這個(gè)，一會兒吸那個(gè)，同伴之間還隔著玻璃賽車?？粗⒆觽兏吲d的樣子，我想何不設(shè)計(jì)一節(jié)以“磁鐵的秘密”為主題的科學(xué)探究活動(dòng)，讓幼兒通過游戲、操作、探索等活動(dòng)來感知磁鐵吸鐵的特性、磁性的穿透性及穿透性與磁性大小的關(guān)系，于是大班科學(xué)活動(dòng)——《磁鐵的秘密》誕生了!活動(dòng)目標(biāo)

1．在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。2．愿意參與探索活動(dòng)，想辦法解決問題，體驗(yàn)成功的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1．磁鐵人手一個(gè)；

2．鐵制品與非鐵制品若干(回形針、金屬瓶蓋、鑰匙、紙片、塑料杯、木積木)；

3．人手一個(gè)小簍(裝有上述材料)，記錄表，記號筆，泡沫板等； 活動(dòng)過程

1．(一)教師讓幼兒觀看磁鐵玩具《會蕩秋千的小熊》引起幼兒的興趣。

師：寶貝們，你們見過會蕩秋千的小熊嗎？你們想不想看看？我們用熱烈的掌聲請他閃亮登場好嗎？ 教師演示：磁鐵秋千玩具 師：小熊真厲害，不用人推他就能蕩秋千，這是為什么呢？ 幼兒討論，思考

師：原來是磁鐵寶寶和小汽車這對好朋友互相配合，前后推拉，小熊才會跳舞的。

師：寶貝們，生活中你們見過磁鐵寶寶嗎？小磁鐵的本領(lǐng)可大啦，我們一起去尋找吧！

猜想記錄，激發(fā)幼兒探索的興趣

師：今天老師帶來了一些好玩的東西，看看有些什么?(逐一出示鐵制品、紙制品、塑料制品、木制品等材料。)師：猜猜看，這些材料哪些能被磁鐵吸住，哪些不能被吸住?(出示記錄表，引導(dǎo)幼兒先記錄自己的猜想，自己設(shè)計(jì)標(biāo)志填在第一排相應(yīng)的表格中。)2．驗(yàn)證猜想，感知磁鐵吸鐵的特性

師：剛才都是小朋友的猜想，那有什紅辦法可以清楚地知道哪些物體能被磁鐵吸住，哪些又不能被磁鐵吸住呢?我們一起來試一試，把試驗(yàn)的結(jié)果記錄在第二排。(教師指導(dǎo)幼兒操作、記錄、分類。)師：你發(fā)現(xiàn)哪些物體能被磁鐵吸住呢?誰愿意到前面來告訴伙伴們你的發(fā)現(xiàn)?(個(gè)別幼兒到前面講述后，幼兒相互講述。)師：剛才有的小朋友說鑰匙能被磁鐵吸住，有的說鑰匙不能被磁鐵吸住，這是為什么呢?(有的鑰匙輕，有的重，輕的不能被磁鐵吸??；有的鑰匙顏色是銀色的，有的是金色的，金色的能被磁鐵吸?。挥械蔫€匙小，有的鑰匙大，小的能被磁鐵吸住，大的不能被磁鐵吸住。)師：是這樣嗎?我們一起來試試好嗎?(幼兒找出上述不同的鑰匙，再次操作實(shí)驗(yàn)。)師：為什么這把輕的銀色的鑰匙也能被磁鐵吸住呢?這把大的同樣也能被磁鐵吸住呢?(有的鑰匙是鐵做的，有的不是鐵做的。)總結(jié)：原來這些鑰匙是用不同的材料做成的：有的是用鐵做的，有的是用鋁或者銅做的。用鐵做的就能被磁鐵吸住，而用鋁或銅做的卻不能被磁鐵吸住。磁鐵的磁性能吸住什么做的物體? 3．大膽嘗試，初步感受磁鐵的穿透性

師：剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了磁鐵不能吸住這些紙、塑料杯、鑰匙，那你們能不能想個(gè)辦法讓這些東西也能被磁鐵吸住呢?(引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，利用鐵制品使磁鐵吸住非鐵制物品。)師：你是用什么方法把什么材料吸起來的?(幼兒相互講述并交流。)(磁鐵隔著杯子吸住里面的回形針，杯子就被吸起來了；磁鐵放在杯子里，外面用金屬瓶蓋吸住磁鐵，杯子也能被吸?。淮盆F隔著紙吸住外面鐵做的鑰匙，紙就被吸起來了??)師：為什么用這樣的方法就能把這些東西吸起來呢? 總結(jié)：原來磁鐵的磁性有穿透性，它穿過了紙、塑料杯、鑰匙，吸住了鐵制的物體，所以不能被磁鐵吸住的東西也能被吸起來了。4．實(shí)驗(yàn)操作，感知磁鐵的穿透性與磁性大小有關(guān)

師：你們知道嗎，老師還會變魔術(shù)呢!看，我?guī)砹耸裁?(出示泡沫板和酒瓶蓋)我會讓酒瓶蓋在板子上跳舞呢!咦，瓶蓋為什么能聽我的指揮呢? 師：你想讓你的瓶蓋也在泡沫板上聽你指揮嗎?(幼兒拿著泡沫板與瓶蓋去操作。)師：磁鐵隔著泡沫板能讓瓶蓋動(dòng)起來嗎?(不能動(dòng))用什么辦法讓瓶蓋動(dòng)起來呢?(引導(dǎo)幼兒用加磁鐵的方法。)師：為什么加了磁鐵，瓶蓋就能動(dòng)起來了? 總結(jié)：原來磁鐵的磁性越大，穿透力越強(qiáng)。5．拓展經(jīng)驗(yàn)，了解磁鐵在生活中的作用

師：其實(shí)呀，磁鐵的作用特別大!你們知道我們生活中有哪些地方也用到了磁鐵呢?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。)師：寶貝們，我們生活中很多地方運(yùn)用了磁鐵，誰能說一說？ 幼兒自由討論

師展示圖片，生活中的指南針、磁懸浮列車、磁性黑板等。

第五篇：科學(xué)：磁鐵教案范文

中班科學(xué)：磁鐵

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西。

（2）能圍繞磁鐵的問題積極地探索，培養(yǎng)對科學(xué)探索活動(dòng)的濃厚興趣。準(zhǔn)備：

每人一盤物體：磁鐵.鐵制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品、毛線等 重點(diǎn)：知道磁鐵的特性，能吸住鐵制品。難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對磁鐵問題的探索。活動(dòng)過程：

1、了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。教師：今天，我給小朋友們帶來了一種好玩

的東西，小朋友們有沒有人認(rèn)識它？老師來告訴你們，它的名字叫磁鐵，為什么叫磁鐵呢？在很早很早以前，我們的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種礦石，因?yàn)樗旧碛写判?，所以叫它磁鐵。磁鐵的本領(lǐng)可大了，那到底它有什么樣的本領(lǐng)呢？現(xiàn)在就要小朋友自己去找，我給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一些東西，你們自己用磁鐵來試試會有什么樣的事情發(fā)生。

操作：幼兒自由玩盤中的東西，用磁鐵吸住東西。然后教師單個(gè)提問：你的磁鐵是什么樣子的？（讓幼兒知道磁鐵有各種各樣的形狀，顏色）你看見發(fā)生了什么？磁鐵能吸住什么東西？不能吸住什么東西？那小朋友們說一說，磁鐵能吸上來的額東西都是什么做的？為什么呢？教師小結(jié)：磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。從而讓幼兒明白，磁鐵有吸鐵的特性。

2、教師：那磁鐵能不能吸住別的東西呢？幼兒探索：用磁鐵吸非鐵制的東西。個(gè)別 提問：磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎？（不能）鼓勵(lì)幼兒積極探索，并把自己的發(fā)現(xiàn)和方法告訴大家。

4、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索磁鐵的磁性：磁鐵能吸住水中的東西嗎？磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎？教師和幼兒一起探索，我們一起來看一看磁鐵能不能吸住水里的東西，（出示一個(gè)透明的水缸，用磁鐵吸沉在水底的鐵釘，讓幼兒得出結(jié)論：能吸住水里的東西。）那如果把東西埋在沙土里能不能吸住呢？（把鐵釘埋在沙土里，永磁鐵吸住，讓幼兒得出結(jié)論：能吸住沙土里的東西。）

5、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論并回答：磁鐵對我們的生活有那些幫助？（如：奶奶的針掉了，可以用磁鐵找到；可以用磁鐵把老師的掛圖吸住；可以用磁鐵在墻上固定照片；冰箱的門；木門的門檔；媽媽的項(xiàng)鏈；小朋友的玩具等）

6、自由操作：在班級周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。加深幼兒對磁鐵有磁性的認(rèn)識。

7、教師：今天我們認(rèn)識了磁鐵，知道磁鐵能吸住鐵制品的本領(lǐng)，給我們的生活帶來很大的幫助，現(xiàn)在小朋友們和老師一起到院子里去找找還有哪些東西能被磁鐵吸起來。帶幼兒走出教室，活動(dòng)結(jié)束。