第一篇：阿細(xì)跳月教案

阿細(xì)跳月教案

教學(xué)內(nèi)容：《阿細(xì)跳月》

教學(xué)目的：

1、欣賞《阿細(xì)跳月》，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中感受音樂(lè)，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和想象力。

2、通過(guò)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生用身體地動(dòng)作感受彝族民歌地特有韻味。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能積極參與音樂(lè)活動(dòng)。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室，師生歌唱問(wèn)好。

二.節(jié)奏練習(xí)：

1、導(dǎo)語(yǔ)：老師在黑板上寫(xiě)了一條節(jié)奏，誰(shuí)愿意為大家讀一讀？

2、找學(xué)生讀。

3、讓學(xué)生邊拍節(jié)奏邊讀。

4、根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作。

三、新課導(dǎo)入

1、（出示圖畫(huà)，學(xué)生描述并理解，教師引導(dǎo)。）

師：晚上的景色美嗎？老師這兒有二個(gè)對(duì)形圖分別像什么？ 生：月亮、花等等。

師：“月亮婆婆露出笑臉?lè)派涑龉狻?，?tīng)賞《月亮月光光》請(qǐng)你們用 動(dòng)作和表情來(lái)告訴老師。

2、了解彝族的特點(diǎn)

1）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們歡快地舞蹈把一些小客人引來(lái)了，這些小客人穿著漂亮地民族服裝，你知道他們從哪里來(lái)的？是哪個(gè)民族的小朋友嗎？

2）教師出示投影片，讓學(xué)生辨認(rèn)。3）教師向?qū)W生介紹彝族。

3、感受音樂(lè)階段：

1）導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)彝族小朋友為我們帶來(lái)了一段音樂(lè)，它表現(xiàn)了怎樣地情緒？

2）再聽(tīng)：讓學(xué)生用動(dòng)作感受出節(jié)奏。

3）再聽(tīng)：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊哼唱音樂(lè)。

4）教師啟發(fā)：你們聽(tīng)彝族小朋友跳得多高興啊，你們?cè)敢夂退麄円黄鹛饋?lái)嗎 ？

5）邊聽(tīng)音樂(lè)邊看插圖，學(xué)幾個(gè)彝族舞蹈的動(dòng)作隨音樂(lè)表演（用動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]大方、自信、樂(lè)觀的性格。）

課堂小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們做得真好！繼續(xù)努力吧！

第二篇：阿細(xì)跳月說(shuō)課稿

《阿細(xì)跳月》說(shuō)課稿

大家好！今天很高興和各位老師一起探討《阿細(xì)跳月》這一課的教學(xué)方法，本課是五年級(jí)下冊(cè)第三課的欣賞內(nèi)容，下面我分以下幾部分來(lái)說(shuō)明本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析：

小學(xué)階段學(xué)生接觸的欣賞作品中具有明顯民族風(fēng)格的共計(jì)二十首，本年級(jí)學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸、積累的作品十四首。今天欣賞的這首作品是由我國(guó)著名民樂(lè)指揮家、作曲家彭修文先生根據(jù)彝族傳統(tǒng)歌舞音樂(lè)創(chuàng)編的同名民樂(lè)合奏曲。作品吸取了傳統(tǒng)“跳月”的民族音調(diào)，具有鮮明民族特色，表現(xiàn)了彝族阿細(xì)人民跳月時(shí)歡樂(lè)熱烈的歌舞場(chǎng)面。

樂(lè)曲節(jié)拍采用了別致的四五拍，節(jié)奏富于動(dòng)感，旋律是五聲宮調(diào)式，素材簡(jiǎn)潔活潑，起伏跳躍。

樂(lè)曲共分為三個(gè)部分。開(kāi)頭是一個(gè)短小的引子，緊接著樂(lè)曲以第一小節(jié)為動(dòng)機(jī)展開(kāi)形成主題，運(yùn)用竹笛等不同樂(lè)器的音色和力度、速度的對(duì)比，多次變化重復(fù)這一主題，顯示不斷變化的舞蹈場(chǎng)面。最后以快速合奏將全曲推向高潮連接尾聲在熱烈的氛圍中結(jié)束。

這首樂(lè)曲列入國(guó)家非遺保護(hù)名錄、在世界青年大會(huì)上獲極高評(píng)價(jià)、代表中國(guó)在維也納金色大廳上演、對(duì)發(fā)揚(yáng)民族精神、傳承民族文化，讓更多的人喜歡我們的民族音樂(lè)具有重要意義。

二、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生隨年齡增長(zhǎng)對(duì)人和事物有了自己的初步看法，正是情感、態(tài)度、價(jià)值觀等形成的重要時(shí)期；具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力，在邏輯思維、查閱資料、對(duì)音樂(lè)感悟和表現(xiàn)等能力均比低年級(jí)有了一定提高，同時(shí)具有了初步的創(chuàng)作能力，根據(jù)前測(cè)得知各班參與藝術(shù)社團(tuán)的學(xué)生約占總?cè)藬?shù)的15%，多數(shù)孩子的音樂(lè)知識(shí)獲得來(lái)源于普通課堂。學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)具有初步認(rèn)識(shí)和積累，但對(duì)本課涉及的彝族阿細(xì)分支的相關(guān)音樂(lè)文化了解不多，對(duì)本課出現(xiàn)的四五拍還需要在本課的學(xué)習(xí)中加以理解。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、教材特點(diǎn)和欣賞課的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、在輕松的氛圍中初步感受四五拍子的樂(lè)曲，熟悉其節(jié)奏型。

2、能夠了解《阿細(xì)跳月》的風(fēng)格特征，感受音樂(lè)中的歡快、熱情的情緒。

3、能夠記憶主題旋律并在音樂(lè)中聽(tīng)辨。初步了解彝族舞蹈“跳月”的簡(jiǎn)單舞步。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解樂(lè)曲主題，聽(tīng)辨并記憶主題旋律 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)四五拍子，掌握本作品的基本節(jié)奏型。

五、教學(xué)策略：針對(duì)前測(cè)應(yīng)緊密結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重主體性、參與性、愉悅性；運(yùn)用體驗(yàn)、模仿、探究、合作等多種方式開(kāi)展學(xué)習(xí)。

二、根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引出新知，結(jié)合音視頻等輔助手段和資料幫助學(xué)生理解作品。

三、在欣賞的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)探索與創(chuàng)新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)與活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

六、教學(xué)過(guò)程（主要環(huán)節(jié)）第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，走近彝族

1、在師生問(wèn)好后，首先觀看圖片，讓學(xué)生看看猜一猜，他們?cè)趹c祝什么節(jié)日？通過(guò)觀察討論初步感受民族風(fēng)情，接著讓學(xué)生談?wù)剬?duì)少數(shù)民族、特別是彝族的了解。明確彝族重大節(jié)日是火把節(jié)，今天就欣賞彝族樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》點(diǎn)出課題

2、解釋阿細(xì)、跳月（板書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖】課程初始需要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣，因此通過(guò)欣賞圖片帶給學(xué)生初步感受，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生邊看邊思考，幫助學(xué)生了解少數(shù)民族獨(dú)特的地域風(fēng)格，進(jìn)而理解本課阿細(xì)及跳月的意思，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：節(jié)奏模仿，解決難點(diǎn)劃拍讀一讀

在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩條節(jié)奏，第一條節(jié)奏引出四五拍的節(jié)

奏特點(diǎn)出ppt節(jié)奏、現(xiàn)場(chǎng)拍，第二條節(jié)奏練習(xí)阿細(xì)跳月的基本節(jié)奏型，出ppt節(jié)奏、現(xiàn)場(chǎng)拍，【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏這一枯燥的環(huán)節(jié)上不感到乏味，設(shè)計(jì)節(jié)奏根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加入有趣的詞進(jìn)行練習(xí)，在這一環(huán)節(jié)上基本解決教學(xué)難點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上出示第一小節(jié)動(dòng)機(jī)劃拍唱一唱

【設(shè)計(jì)意圖】切分節(jié)奏與四五拍結(jié)合成為難點(diǎn)，學(xué)生前期學(xué)習(xí)從未接觸，可能出現(xiàn)擊拍不準(zhǔn)。采用在樂(lè)曲中聽(tīng)、對(duì)比聽(tīng)辨、自主學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)來(lái)掌握節(jié)拍規(guī)律、熟記音樂(lè)動(dòng)機(jī)。第三環(huán)節(jié)：初聽(tīng)全曲，整體感知 聆聽(tīng)前提出問(wèn)題：

1、這首樂(lè)曲的速度、情緒是怎樣的？

2、思考樂(lè)曲的演奏形式?學(xué)生回答

3、你聽(tīng)到了哪些樂(lè)器的聲音 學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)回答： 速度：較快

情緒：熱烈的、歡快的、活潑的、熱情奔放、歡騰跳躍.....演奏形式：民樂(lè)合奏

樂(lè)器：笛子、二胡、琵琶、笙等

（出示樂(lè)器圖片、幫助學(xué)生直觀了解幾種主要樂(lè)器）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)初聽(tīng)對(duì)音樂(lè)的速度、情緒、演奏形式和樂(lè)器等有整體感知，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)，逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)習(xí)慣。第四環(huán)節(jié)：樂(lè)曲簡(jiǎn)介，逐步了解

1、講解樂(lè)曲創(chuàng)作背景（圖片）

師：本作品由我國(guó)著名民樂(lè)指揮家、作曲家彭修文先生根據(jù)彝族傳統(tǒng)歌舞音樂(lè)創(chuàng)編的同名民樂(lè)合奏曲。作品吸取了傳統(tǒng)“跳月”的民族音調(diào)，表現(xiàn)了彝族阿細(xì)人民跳月時(shí)歡樂(lè)熱烈的歌舞場(chǎng)面。

2、詳細(xì)介紹傳統(tǒng)跳月歌舞的由來(lái)：提問(wèn)：阿細(xì)人為何跳月？ 跳月起源有多種傳說(shuō)，但大多與阿細(xì)人對(duì)火的崇拜有關(guān)，比較常見(jiàn)的說(shuō)法是....阿細(xì)人每到播種的時(shí)候，為了搶時(shí)間盡快燒荒、播種，人們等不到燒荒火星的熄滅，就赤著雙腳在滾燙的田野上開(kāi)始翻地、勞作。為了使雙腳少受田野上余火的灼燒，便兩腳一邊不停地跳躍一邊進(jìn)行勞作。后來(lái)，人們?cè)谶@種不停跳躍動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，又增加了蹬腳和上肢的左右擺動(dòng)、形成了三步一跳、拍掌、跳轉(zhuǎn)等主要?jiǎng)幼鳎?jié)奏鮮明，情緒歡快。進(jìn)而逐漸發(fā)展成人們特別是青年人的一種交流和娛樂(lè)形式，成為今天被人們喜愛(ài)的《阿細(xì)跳月》。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生不了解阿細(xì)跳月這一音樂(lè)形式的起源，在提出疑問(wèn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)疑問(wèn)先自主討論，教師進(jìn)一步根據(jù)學(xué)生問(wèn)題介紹

3、講解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)

師：樂(lè)曲共分為三個(gè)部分。開(kāi)頭是一個(gè)短小的引子，緊接著樂(lè)曲以第一小節(jié)為動(dòng)機(jī)展開(kāi)，以起承轉(zhuǎn)合的常有形式形成主題并運(yùn)用不同樂(lè)器音色和力度、速度的對(duì)比，多次變化重復(fù)這一主題，顯示不斷變化的舞蹈場(chǎng)面。

最后以快速合奏將全曲推向高潮連接尾聲在熱烈的氛圍中結(jié)束。

【設(shè)計(jì)意圖】在前面初步了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師介紹和學(xué)生看、聽(tīng)、想、答等進(jìn)一步了解作家和跳月起源以及作品結(jié)構(gòu)。第五環(huán)節(jié):深入欣賞，學(xué)唱主題

1、在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上哼唱主題，通過(guò)師生問(wèn)答引導(dǎo)學(xué)生自主探究，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化重復(fù)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而完成主題旋律的視唱，加深對(duì)主題的記憶（別點(diǎn)）

第一步：聆聽(tīng)并哼唱 播放音樂(lè)，劃拍用lu、la等襯詞哼唱 第二步 點(diǎn)找找唱一唱：找出1、2、4小節(jié)中的不同音，了解變化重復(fù)的位置，學(xué)生通過(guò)探究會(huì)發(fā)現(xiàn)節(jié)奏完全重復(fù)，這三小節(jié)在二三拍都是切分，且除了第一拍外后面音高完全一樣。

第三步 出示第三小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然有一定變化，但也只在二拍和四拍的前半拍音高不同，節(jié)奏還是一致的

2、用主題做聲勢(shì)練習(xí)，加入跺腳、捻指、拍手等動(dòng)作 肢體語(yǔ)言參與體驗(yàn)音樂(lè)變化

3、進(jìn)一步創(chuàng)編動(dòng)作：讓我們用創(chuàng)編的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它，你們想用什么方式？

4、學(xué)習(xí)跳月動(dòng)作 ： 師：讓我們看看彝族人民怎樣表現(xiàn)音樂(lè)的？讓我們也來(lái)隨著他們跳一跳吧 生：觀看阿細(xì)跳月動(dòng)作并模仿

【理論依據(jù)】音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。本課運(yùn)用動(dòng)作體驗(yàn)音樂(lè)的變化，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，通過(guò)模唱、視唱提高學(xué)生對(duì)主題的記憶，解決本課重點(diǎn)。在欣賞中感知審美對(duì)象獨(dú)有的風(fēng)格，形成對(duì)作品的完整印象，體驗(yàn)民族音樂(lè)的魅力。

5、完整欣賞并回答：這首樂(lè)曲主題旋律一共出現(xiàn)幾次？

6、學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)音樂(lè)素材的創(chuàng)編，找出比較好的創(chuàng)作作品大家學(xué)習(xí)，在互相學(xué)習(xí)中共同提高。

【理論依據(jù)】讓學(xué)生在實(shí)踐中感受生活給人們帶來(lái)的音樂(lè)創(chuàng)作空間和我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)的博大精深，進(jìn)一步提高對(duì)我國(guó)少數(shù)民族的音樂(lè)的興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第七環(huán)節(jié)：小結(jié)本課，拓展升華

師：這首樂(lè)曲列入國(guó)家非遺保護(hù)名錄、在世界青年大會(huì)上獲極高評(píng)價(jià)、代表中國(guó)在維也納金色大廳上演、對(duì)發(fā)揚(yáng)民族精神、傳承民族文化，讓更多的人喜歡我們的民族音樂(lè)具有重要意義。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)介紹讓學(xué)生為我們的民族藝術(shù)感到驕傲自豪，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。

以上是我對(duì)《阿細(xì)跳月》的說(shuō)課設(shè)計(jì)，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)與老師的聆聽(tīng)。

七、教學(xué)反思

我在設(shè)計(jì)本課時(shí)除了讓學(xué)生欣賞到《阿細(xì)跳月》的音樂(lè)外，還充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性，讓學(xué)生通過(guò)探索了解音樂(lè)基本結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)一些關(guān)于“跳月”的知識(shí)，初步了解我國(guó)少數(shù)民族彝族音樂(lè)的特點(diǎn)，不斷提高對(duì)我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)的興趣。此外還通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)老師要求和提供的素材進(jìn)行大膽創(chuàng)編與實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

通過(guò)這節(jié)《阿細(xì)跳月》的欣賞課教學(xué)，基本本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)

目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了《阿細(xì)跳月》的風(fēng)格特征，會(huì)唱主題旋律，還學(xué)習(xí)了四五拍的節(jié)奏，掌握了“跳月”的基本節(jié)奏型，學(xué)習(xí)了彝族舞蹈的簡(jiǎn)單舞步。

學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氛圍良好，對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容學(xué)生能夠較好把握，個(gè)別弱勢(shì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中得到大家的幫助，在原有基礎(chǔ)上有了一定提高。在今后教學(xué)中我們對(duì)于少數(shù)民族音樂(lè)，還應(yīng)加以更多重視，不斷提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣和了解程度。

第三篇：《阿細(xì)跳月》說(shuō)課稿

《阿細(xì)跳月》說(shuō)課稿

一、教材分析：

《阿細(xì)跳月》又叫跳月歌，流行于云南彌勒西山彝族阿細(xì)人之中。在節(jié)日或農(nóng)閑的月夜里，阿細(xì)人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月”。參加者多為男女青年。小伙子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂(lè)器，邊奏邊舞；姑娘們則隨著音樂(lè)，邊拍手邊舞，至興高采烈時(shí)唱《跳月歌》?！短赂琛泛苡刑攸c(diǎn)，全曲由do、mi、sol三個(gè)音組成，采用5/8節(jié)拍。演唱時(shí)，在每小節(jié)的第四、五拍的前半拍由舌的兩旁吸氣。旋律活潑跳蕩，富于動(dòng)感，特色鮮明。作曲家秦鵬章就采用了彝族“跳月”的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲，寫(xiě)成了這民樂(lè)合奏曲。

樂(lè)曲開(kāi)始是彈撥樂(lè)、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子，表現(xiàn)了男女青年在聚集。跳月就要開(kāi)始了，竹笛領(lǐng)奏出熱情奔放、歡騰跳躍的主題。這段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂(lè)、弦樂(lè)及全奏多次反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了多變的舞蹈姿態(tài)。第二部分作者將主題樂(lè)段作了移調(diào)處理，并進(jìn)行幾次反復(fù)，與前面調(diào)性形成鮮明對(duì)比，好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。第三部分音樂(lè)又轉(zhuǎn)回原調(diào)，由高音笛演奏旋律后，整個(gè)樂(lè)隊(duì)全奏，樂(lè)曲進(jìn)入高潮，在樂(lè)隊(duì)全奏中展現(xiàn)了宏大的舞蹈場(chǎng)面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。最后的短小尾聲，是采用了主題樂(lè)段的最后兩拍擴(kuò)充發(fā)展的，在漸強(qiáng)中結(jié)束全曲。

二、學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)階段的低年級(jí)，他們已經(jīng)初步撐握了音樂(lè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，有了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)新的知識(shí)也接觸的比較快，并能對(duì)所學(xué)充分發(fā)表自己的體會(huì)和感悟，能夠注意觀察生活中的種種現(xiàn)象，對(duì)人和事物有了自己的初步看法，正是情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面給予正確引導(dǎo)的關(guān)鍵時(shí)期。本課在設(shè)計(jì)時(shí)緊密結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的主體性，參與性和愉悅性，通過(guò)欣賞、創(chuàng)編等音樂(lè)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合音樂(lè)藝術(shù)的啟迪。

三、設(shè)計(jì)理念

云南是一個(gè)風(fēng)景秀麗、民族眾多的地方，有著瑰麗燦爛的民族文化，堪稱(chēng)“歌舞之鄉(xiāng)”、“音樂(lè)海洋”，有許多值得挖掘的素材。學(xué)生通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，民族音樂(lè)開(kāi)始逐步成為孩子們自覺(jué)追求的對(duì)象。孩子們對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力明顯增強(qiáng)，喜歡歡快的節(jié)奏，而民族音樂(lè)又大多具有明快、清麗、旋律優(yōu)美等特點(diǎn)。只有植根于民族土壤的音樂(lè)藝術(shù)，才是最有生命力的。為此，這節(jié)活動(dòng)我意在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)民族音樂(lè)的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略彝族阿細(xì)人跳月的風(fēng)俗，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的審美情趣，從而萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。并能感知由簡(jiǎn)單的幾個(gè)音和一種特定的節(jié)奏性就能構(gòu)成一首如此美妙的音樂(lè)，進(jìn)而讓學(xué)生一旦聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，就能馬上反應(yīng)出這是彝族的音樂(lè)特點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)： 情感與價(jià)值：

在欣賞民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》樂(lè)曲中，初步感受彝族“跳月”獨(dú)有的歡快、熱烈情緒，想象音樂(lè)所表現(xiàn)阿細(xì)人跳月時(shí)的歡樂(lè)情景，并樂(lè)于與同伴一起分享音樂(lè)創(chuàng)作的喜悅。知識(shí)與技能：

1、欣賞民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》，能初步了解彝族的風(fēng)土人情，感受并知道力度、速度在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。

2、用多種形式感知、表現(xiàn)《阿細(xì)跳月》的節(jié)拍特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

感受民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》特有的音樂(lè)情緒特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：

能合著《阿細(xì)跳月》的音樂(lè)節(jié)拍，進(jìn)行即興表演

五、說(shuō)教法

“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。”根據(jù)孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)手段，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果，如激趣故事法、多媒體演示法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、運(yùn)用練習(xí)法等對(duì)活動(dòng)加以整合。在活動(dòng)中我改變了過(guò)去學(xué)生機(jī)械模仿教師進(jìn)行練習(xí)的單一模式，采用情景教學(xué)法、引探嘗試教學(xué)法，讓他們主動(dòng)參與活動(dòng)，獨(dú)立獲取知識(shí)，從而對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中我力求達(dá)到“合作探究式”的師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺(tái)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。學(xué)生將運(yùn)用觀察法、游戲練習(xí)法、多種感官參與法等,在看一看、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、跳一跳中來(lái)完成本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)

六、學(xué)法指導(dǎo)

要善于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心主動(dòng)參與，可設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的方法應(yīng)用于課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)能力，如律動(dòng)法、主題演唱法、模仿表現(xiàn)法、綜合表演法、自主活動(dòng)法等。

七、教學(xué)流程

1、故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣

低年級(jí)的孩子都喜歡聽(tīng)故事，一開(kāi)始便引用“跳月節(jié)”的神話故事，喚起學(xué)生的興趣。然后再用多媒體播放彝族生活勞動(dòng)的場(chǎng)面，緊緊抓住學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生被歡快熱鬧的場(chǎng)面所吸引時(shí)，自然走進(jìn)老師創(chuàng)設(shè)的情景中，使后面的活動(dòng)都圍繞滿足學(xué)生的需要展開(kāi)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的理念。

2、動(dòng)聽(tīng)結(jié)合，激情引趣

樂(lè)曲一共分為三個(gè)部分，按照情緒，我把它比喻成了女孩子“歡快”的，男孩子“奔放”的，男孩女孩“熱烈”的三個(gè)部分。

首先在第一部分部分的欣賞中，設(shè)問(wèn)讓學(xué)生感受這是誰(shuí)在跳舞呢，并總結(jié)出這一部分的情緒“歡快”。接下來(lái)讓學(xué)生觀察老師的舞蹈是跳了幾下，拍了幾下手，引出四五拍子，并能合著音樂(lè)一起舞蹈，跟琴聲輕輕的哼一哼樂(lè)曲的主旋律。接著請(qǐng)孩子們自己創(chuàng)設(shè)出與老師不一樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)女孩子的歡快的心情。

第二部分主要讓學(xué)生感知男孩子的“奔放”，先欣賞主題部分，讓學(xué)生想象，啟發(fā)學(xué)生“你是怎樣聽(tīng)出來(lái)的呢？”引導(dǎo)他們從力度強(qiáng)弱等方面感知。學(xué)生說(shuō)完以后，教師總結(jié)出“奔放”這一情緒特點(diǎn)。再分別讓學(xué)生聽(tīng)出月琴和竹笛的音色，并能用動(dòng)作模仿演奏，表演完以后總結(jié)出這就是中華民族樂(lè)器，《阿細(xì)跳月》就是一首由中華民族樂(lè)器演奏的樂(lè)曲。

第三段音樂(lè)的欣賞主要是從音的快慢強(qiáng)弱上感知主題的再現(xiàn)，引出這是跳月節(jié)的音樂(lè)，這是男孩子女孩子共同在舞蹈，所以才那么的“熱烈”。為了營(yíng)造熱烈的氣氛，啟發(fā)學(xué)生用歡呼聲為音樂(lè)伴奏，用鼓聲為音樂(lè)伴奏，使情緒推上高潮。

最后安排了三遍全曲欣賞，第一遍安安靜靜的欣賞，用動(dòng)作和表情分別區(qū)分開(kāi)三段音樂(lè)；第二遍出示樂(lè)譜，觀察用得最多的是哪幾個(gè)音，并能演唱演唱。第三遍在愉快的音樂(lè)中快樂(lè)的舞蹈總結(jié)升華結(jié)束本課。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)人文性，多元性，以學(xué)生的發(fā)展為標(biāo)尺，對(duì)學(xué)習(xí)的效果按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化，并對(duì)量化的結(jié)果做出價(jià)值性的判斷，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)尤為重要。因此，我制定了自主性、探究能力、探究品質(zhì)三個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)習(xí)方式實(shí)行自評(píng)、互評(píng)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)入狀態(tài)，有明確的任務(wù)意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)或目標(biāo)意識(shí)，使教學(xué)評(píng)價(jià)更合理化，規(guī)范化。法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。

以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)。

第四篇：《阿細(xì)跳月》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《阿細(xì)跳月》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞《阿細(xì)跳月》、了解彝族的音樂(lè)特點(diǎn)以及與他相關(guān)的風(fēng)土人情，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)文化的興趣。

2、通過(guò)欣賞《阿細(xì)跳月》讓學(xué)生感受樂(lè)曲歡快跳躍的節(jié)奏特點(diǎn)，掌握節(jié)奏“×× × × × ×× ×”。

3、能感受《阿細(xì)跳月》的基本情緒，能用彝族舞蹈基本舞步進(jìn)行表演，并大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、欣賞《阿細(xì)跳月》了解其音樂(lè)主題，掌握其典型節(jié)奏型。

2、能用彝族舞蹈基本舞步進(jìn)行表演，并大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。

教具準(zhǔn)備：

課件，多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、律動(dòng)導(dǎo)入：

學(xué)生在《彝家娃娃真幸福》的歌聲中走進(jìn)教室

師：小朋友們，這首歌曲叫什么名字還記得嗎？一起跟著唱一唱吧。

（師生一起唱）

師：彝家娃娃們能歌善舞，小朋友們，你們了解彝族嗎？

二、介紹“彝族”（邊欣賞圖片邊介紹）

彝族是中國(guó)最古老的民族之一，彝族人的服裝色彩艷麗，他們習(xí)慣佩戴很多首飾，這些首飾多是用金銀及玉石做成。彝族人們個(gè)個(gè)能歌善舞，大家現(xiàn)在看到的就是彝族“火把節(jié)”的熱鬧場(chǎng)面。

彝族的“火把節(jié)”是每年的農(nóng)歷六月二十六，這天彝族人會(huì)身著盛裝，白天在一起搞一些慶?；顒?dòng)，夜晚圍在一堆篝火周?chē)?、跳舞?/p>

彝族的“火把節(jié)”場(chǎng)面？人？

三、欣賞《阿細(xì)跳月》

1、整體聆聽(tīng)，初步感知。

師：彝族盛大的火把節(jié)你想?yún)⒓訂?？我們先?tīng)聽(tīng)彝族火把節(jié)的音樂(lè)有什么特點(diǎn)。（聽(tīng)音樂(lè)）

師：這首曲子帶給你什么感受？

生說(shuō)。

師總結(jié)：這首曲子熱烈，歡快，感覺(jué)像過(guò)節(jié)一樣，很熱鬧。

2、學(xué)節(jié)奏

師：讓我們一起走進(jìn)彝族火把節(jié)，感受這歡快的氣氛。

（1）、出示節(jié)奏

5/4 ×× × × × ×× ×

（平時(shí)我們接觸的大多是二四拍，三四拍，四四拍，而這個(gè)五四拍我們中國(guó)的民族音樂(lè)常常用到它，它能夠很好的體現(xiàn)我們民族音樂(lè)的特點(diǎn)）

（2）、學(xué)生互相討論，互相說(shuō)一說(shuō)節(jié)奏（邊劃拍邊說(shuō)）

分析：我們之前學(xué)過(guò)“×”是幾分音符？唱幾拍？“×”呢？

那像“× × ×”的節(jié)奏我們叫它？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“切分節(jié)奏”）

（3）、師生交流，拍一拍節(jié)奏

a、師：你會(huì)拍這個(gè)節(jié)奏嗎？拍給旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

誰(shuí)來(lái)試一試？

師：拍得好不好？（好的話給與掌聲）

我們一起來(lái)拍一次。（學(xué)生拍）

b、師：很好。聽(tīng)老師拍一次。

（教師拍，漸強(qiáng)）

師：你覺(jué)得聲音有什么變化？

生：由弱到強(qiáng)。（漸強(qiáng)）

師：再聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)是不是這個(gè)效果？

你們來(lái)試一下？

師：你會(huì)用同樣的方法來(lái)表現(xiàn)漸弱嗎？試一試

生做。

c、師：除了我們剛剛用到的這種方式，你還可以用什么方法表現(xiàn)強(qiáng)弱變化？

（學(xué)生說(shuō)，并做一做）

（4）、表現(xiàn)快慢

師：剛才我們通過(guò)強(qiáng)弱表現(xiàn)了這個(gè)節(jié)奏，下面老師加上旋律唱一唱，聽(tīng)！它又發(fā)生了什么變化？

生說(shuō)。

師：我們來(lái)試試！

4、再次聆聽(tīng)，繼續(xù)感知。

師：你們表現(xiàn)的真棒！剛剛我們了解了這段音樂(lè)的特點(diǎn)，接下來(lái)再欣賞一遍，把你聽(tīng)到的感受用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)，比如說(shuō)唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、了解“阿細(xì)跳月”

師：這就是彝族音樂(lè)中非常有名的《阿細(xì)跳月》。你知道“跳月”是干什么嗎？阿細(xì)又是什么意思呢？

（師講“阿細(xì)跳月”的故事）

傳說(shuō)在很早的時(shí)候，阿細(xì)人住的地方發(fā)生了一場(chǎng)山火，大火燒了九天九夜，阿細(xì)人打了九天九夜還打不滅火，地面被大火燒得滾燙，打火的人就不斷地?fù)Q著腳，或單只跳著打，大火終于撲滅了。為了慶祝勝利，大家吹起笛子、彈起三弦、拍著巴掌、摹仿打火時(shí)的樣子，換著腳跳舞。以后每逢豐收，在明媚的月光下，阿細(xì)人就載歌載舞地慶祝。后來(lái)漢族人就給他們的這種舞蹈取名 “阿細(xì)跳月”。你們想不想學(xué)“跳月舞”？

2、學(xué)跳基本舞步

左、右、左、蹬、蹬

右、左、右、蹬、蹬

（學(xué)會(huì)后跟著旋律跳一跳）

3、舞蹈欣賞

師：下面讓我們來(lái)欣賞一段《阿細(xì)跳月》，看看他們有什么好動(dòng)作？我們一起跟著跳一跳。

4、師生隨樂(lè)舞蹈

師：他們跳得好開(kāi)心，我們也一起來(lái)。

師：火把節(jié)沒(méi)有篝火可不行，老師這有幾把扇子，我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)用扇子表現(xiàn)篝火（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）

老師這還準(zhǔn)備了鈴鼓，誰(shuí)來(lái)敲響我們節(jié)日的鼓點(diǎn)？（邊說(shuō)邊敲鈴鼓）

我們其他人手拉手圍成一個(gè)圓來(lái)跳“跳月舞”。

（師生同樂(lè)）

5、小結(jié)

學(xué)生在音樂(lè)聲中離開(kāi)教室。

第五篇：《阿細(xì)跳月》教案

教案

課題：《阿細(xì)跳月》 年級(jí)：二年級(jí) 課時(shí)：1課時(shí)

教具：多媒體以及相關(guān)的影視資料

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、視聽(tīng)法、討論法、練習(xí)法、歸納總結(jié)法 教學(xué)目的：

1、情感目標(biāo)：感受音樂(lè)和舞蹈給人帶來(lái)的愉快心情。

2、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》，了解和學(xué)唱

樂(lè)曲的主旋律。感受樂(lè)曲的情緒和旋律特點(diǎn)。

3、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)彝族“跳月”的基本動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)彝族民歌音樂(lè)風(fēng)格的理解和認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：深入了解彝族民歌的特性，能合著《阿細(xì)跳月》的音樂(lè)節(jié)拍，進(jìn)行即興表演。

教材分析：《阿細(xì)跳月》這首歌曲選自于人民音樂(lè)教學(xué)出版社出版的二年級(jí)音樂(lè)教科書(shū)。阿細(xì)跳月也稱(chēng)“阿西跳月”、“跳月”。自稱(chēng)“阿西”、“撒尼”的彝族民間傳統(tǒng)舞蹈。流行于云南彌勒、路南、瀘西等地。傳說(shuō)在很早以前，阿細(xì)人居住的地方，發(fā)生了一場(chǎng)很大的山火，大火燒了九天九夜。阿細(xì)人撲打了九天九夜，火仍未熄滅。地面被大火燒得滾燙，打火的人不斷地?fù)Q著腳，或單腳跳著繼續(xù)撲打，終于把大火撲滅了。為了歡慶勝利，大家彈起三弦，吹起笛子，模仿打火時(shí)的樣子，換著腳跳起舞來(lái)。這就是流傳到今天的“阿細(xì)跳月”?！疤隆笔菨h族人給起的名子，阿細(xì)人叫“跳”。每逢節(jié)日夜晚，青年男女聚集在草坪上，男的彈起大小不同的三弦、月琴，吹起竹笛，同女的對(duì)舞，主要?jiǎng)幼魇桥苋酵?拍向前抬腳，同時(shí)拍手和原地跳轉(zhuǎn)。舞蹈節(jié)奏鮮明，情緒歡快。教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好

二、導(dǎo)入

師引言：同學(xué)們，咱們中國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，而每個(gè)民族都有自己獨(dú)具特色的風(fēng)格與特點(diǎn)。今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾首音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)下面音樂(lè)表現(xiàn)的是哪個(gè)民族？并告訴老師這個(gè)民族的風(fēng)格特征。

1、播放《月光下的鳳尾竹》：傣族（委婉、柔美、抒情）

2、播放《掀起你的蓋頭來(lái)》：新疆（歡快、活躍、熱情）

3、對(duì)兩首音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比。

三、進(jìn)入主題，展開(kāi)學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首彝族音樂(lè)，它的名字叫《阿細(xì)跳月》。（“阿細(xì)”是生活在云南彌勒山區(qū)的一個(gè)彝族的分支，稱(chēng)之為“阿細(xì)人”。阿細(xì)人最喜歡在月亮下、在寬闊的草地上跳著歡快的舞蹈“跳月舞”。關(guān)于這個(gè)跳月舞，它還有著一個(gè)非常美麗的傳說(shuō)，你們想不想聽(tīng)呢？（傳說(shuō)在很早以前，阿細(xì)人居住的地方，發(fā)生了一場(chǎng)很大的山火，大火燒了九天九夜，火仍未熄滅。地面被大火燒得滾燙，打火的人不斷地?fù)Q著腳，才不會(huì)被大火燙著。最后終于把大火撲滅了。為了歡慶勝利，彝族的小伙子們彈起了大三弦、吹起了竹笛，拍起了手掌，姑娘們快樂(lè)的舞起來(lái)了。你看，彝族的小姑娘“小阿依”彝族的小伙子“小木柵”歡迎我們來(lái)了，他們要把最好聽(tīng)的音樂(lè)送給我們?，F(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師一起去聆聽(tīng)一下吧。（播放音樂(lè)）然后請(qǐng)告訴老師這首音樂(lè)帶給你是種怎樣的感受？ 生：輕快地、歡快地、動(dòng)聽(tīng)地、愉悅地、熱情的、等等。（學(xué)生們各抒己見(jiàn)，發(fā)揮自己的想象力。）

師：同學(xué)們剛剛咱們聽(tīng)完了一首這么美這么好聽(tīng)的彝族音樂(lè)，那你們現(xiàn)在想不想跟著王老師一起去走進(jìn)我們彝族人民生活的地方去看一看去了解了解他們的民族風(fēng)情呢？（播放圖片）

師：同學(xué)們，咱們看到阿細(xì)人民在寬闊的草坪上舞蹈著，你們現(xiàn)在有沒(méi)有也想站起來(lái)跳一跳呢？請(qǐng)起立，跟著老師一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，跳跳我們阿細(xì)人民的舞蹈，好不好？（教基本的步伐，走三步，單腳蹬兩下，并拍手。）

師：同學(xué)們，請(qǐng)看看老師這個(gè)動(dòng)作，你們有什么發(fā)現(xiàn)？你看老師拍了幾下手？

生：兩下。（xx）

師：那老師在蹬腳拍手前，走了幾步呢? 生：三步。

師：

1、那你們看一下，是不是走了三步呢？同學(xué)們真棒（板書(shū)把節(jié)奏型寫(xiě)出來(lái)，并引出4/5拍。）

2、那我們一起來(lái)數(shù)一下總共有幾拍？（5拍）（教同學(xué)們念這條節(jié)奏型：強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱）請(qǐng)跟著老師一起來(lái)念一遍

3、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)看老師拍打節(jié)奏，（同學(xué)們先模仿，再創(chuàng)編）區(qū)分強(qiáng)弱。

4、你們聽(tīng)，小阿依和小木柵還會(huì)唱歌啦：出示主旋律（老師范唱）（好不好聽(tīng)呀？想不想跟著老師一起來(lái)唱一唱呢？那你們認(rèn)識(shí)它們不？知道它們?cè)谖覀兊暮?jiǎn)譜里叫什么嗎？）

5、跟著老師一起來(lái)學(xué)唱主旋律。（教唱環(huán)節(jié)、分2組進(jìn)行比比賽）

6、老師想考考大家，現(xiàn)在你們能不能記住里面的哪條旋律？有沒(méi)有哪位同學(xué)能唱給老師聽(tīng)聽(tīng)呢？

7、同學(xué)們唱的真棒真好聽(tīng)，原來(lái)啊，剛剛同學(xué)們唱的這幾句，就是我們今天學(xué)習(xí)的這首音樂(lè)《阿細(xì)跳月》中的四句主旋律，這四句旋律在這首音樂(lè)中反復(fù)出現(xiàn)了很多次。現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧，（播放音樂(lè)/播放完畢）好啦，同學(xué)們現(xiàn)在老師想請(qǐng)我們的小木柵和小阿依來(lái)比比賽，看看是小木柵厲害還是咱們的小阿依厲害？

8、老師現(xiàn)在想考考大家，請(qǐng)你們的小眼睛看著老師這的歌譜，看看有沒(méi)有哪位同學(xué)能夠發(fā)現(xiàn)，在這四條主旋律中，哪幾個(gè)音出現(xiàn)的最多了呀？（1、3、5）你看這簡(jiǎn)單的三個(gè)音，就組成了咱們今天所聽(tīng)到的這么優(yōu)美的音樂(lè)，然后再加歡快的節(jié)奏型，這就是我們彝族音樂(lè)的特點(diǎn)。以后，如果你們聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，就能知道它是彝族的音樂(lè)嗎？

四、知識(shí)拓展

師：

1、同學(xué)們現(xiàn)在老師想和你們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲，不知道你們想不想和老師一塊兒玩一玩兒呢？（這個(gè)游戲叫做“旋律接龍”咱們把“1、2、3、5、6、7、1”這七個(gè)音里面，隨意找出五個(gè)音來(lái)，把組成一句旋律唱出來(lái)。咱們每一組選出一位小代表出來(lái)，輪到最后一位同學(xué)，她所唱的旋律最后一個(gè)音必須要回到“1”。其他三位同學(xué)可以發(fā)揮你的想象力隨意編創(chuàng)，只要能唱順就好。明白了嗎？）現(xiàn)在老師給你們2分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備好。

2、好啦，同學(xué)們，游戲咱們就先告一段落啦?，F(xiàn)在我們?cè)俅位氐轿覀兘裉焖鶎W(xué)習(xí)的這首音樂(lè)《阿細(xì)跳月》中，《阿細(xì)跳月》呀，它是一首民樂(lè)合奏的樂(lè)曲。今天呢，老師還給你們帶來(lái)了兩個(gè)新朋友，（竹笛、月琴）看看同學(xué)們認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們？（播放樂(lè)器的圖片，簡(jiǎn)單的叫同學(xué)們模仿演奏）

3、現(xiàn)在老師想考考大家，看看同學(xué)們能不能在聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，把我們剛剛模仿的兩個(gè)樂(lè)器的聲音區(qū)分出來(lái)，并跟著音樂(lè)的變化模仿出來(lái)進(jìn)行表演。

五、總結(jié)

師：同學(xué)們，一首《阿細(xì)跳月》把我們帶入了美麗的彝族，看到了彝族人們幸?？鞓?lè)的生活氛圍和他們民族風(fēng)格特點(diǎn)，還有他們熱情的舞蹈。最后呢，老師想請(qǐng)同學(xué)們跟著老師跟著音樂(lè)，一起來(lái)把我們今天學(xué)習(xí)的阿細(xì)人民的舞蹈最后來(lái)跳一遍，讓我們?cè)跉g快愉悅地氛圍下結(jié)束我們今天的這堂音樂(lè)課吧。