第一篇：三維軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的運(yùn)用分析（范文）

三維軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的運(yùn)用分析

摘要：機(jī)械制圖教學(xué)是機(jī)械工程類學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，它是本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)機(jī)械專業(yè)課學(xué)習(xí)的入門課程。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，在機(jī)械教學(xué)中三維軟件的使用變得較為普遍，使相關(guān)機(jī)械制圖教學(xué)簡(jiǎn)單化。我們常用的機(jī)械三維軟件有UG、PROE、Solidworks等，它們?cè)跈C(jī)械三維圖制作中各有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。本文從常用機(jī)械三維軟件的介紹入手，對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)中存在的問題，三維軟件教學(xué)的應(yīng)用及意義做相關(guān)介紹。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；三維軟件；教學(xué)

引言

機(jī)械制圖課在機(jī)械類專業(yè)中是一門重要的基礎(chǔ)課程，其主要內(nèi)容是如何進(jìn)行機(jī)械圖紙的閱讀、制作，如何對(duì)實(shí)體零件進(jìn)行剖視和如何通過剖視圖想象實(shí)體概念，以及如何對(duì)部件進(jìn)行組裝等。然而此課程無論是從教，還是學(xué)的角度衡量，都是比較抽象、困難的。過去傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課教學(xué)只能進(jìn)行手繪和口頭描述，而缺乏實(shí)體或相似體，從而造成學(xué)生很難進(jìn)行空間想象，不利于學(xué)生理解，效果較差。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，在機(jī)械教學(xué)中三維軟件的使用變得較為普遍，使相關(guān)機(jī)械制圖教學(xué)簡(jiǎn)單化。我們常用的機(jī)械三維軟件有UG、PROE、Solidworks等，它們?cè)跈C(jī)械三維圖制作中各有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

1三維機(jī)械軟件介紹

UG介紹：UG NX是集輔助設(shè)計(jì)、輔助制造等于一體的三維軟件，是著名的UGS公司（美國(guó)）的重要產(chǎn)品，是組成PLM的重要模塊。PLM涉及對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、生產(chǎn)制造、數(shù)據(jù)管理等提供解決方案。UG軟件可適用于多種行業(yè)，如機(jī)械領(lǐng)域、汽車領(lǐng)域、輕工業(yè)產(chǎn)品等，為其提供集成化的服務(wù)。

PROE介紹：Pro/E是PTC公司（美國(guó)）的著名產(chǎn)品，其在三維軟件的地位突出，被得到世界級(jí)認(rèn)可，得到廣泛推廣和使用。Pro/E軟件有顯著特點(diǎn)，它首次采用參數(shù)化設(shè)計(jì)，模塊化分裝，進(jìn)而實(shí)用性和便捷性增強(qiáng)。其功能也是較全面，包含制作實(shí)體零件、部件或整件的組裝、實(shí)體的上色等，另外如筋、槽等構(gòu)建的專用功能較全面。

Solidworks介紹：Solidworks于1995年就被開發(fā)出來，創(chuàng)制公司是solidworks公司（美國(guó)）。它也是多個(gè)模塊組成，各模塊功能較為獨(dú)立，操作者可以結(jié)合實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)用。Solidworks具體操作包含草圖創(chuàng)建、零件創(chuàng)建、裝配、仿真、工程圖創(chuàng)建等，此軟件操作相對(duì)簡(jiǎn)單，比較容易上手。

2實(shí)際教學(xué)中存在的問題

在機(jī)械相關(guān)專業(yè)教學(xué)中，機(jī)械制圖是較為關(guān)鍵的專業(yè)基礎(chǔ)課，那些新人門的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中面臨的問題主要有以下幾個(gè)方面：

（1）傳統(tǒng)教學(xué)方式教師只能采用手繪或口頭方式進(jìn)行知識(shí)描述，偶爾才能借助實(shí)體模型，且模型種類不足，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難。尤其是在剖視圖、零件裝配的學(xué)習(xí)上，傳統(tǒng)教學(xué)方式缺乏演示，學(xué)生常常摸不到頭腦，難以消化吸收。

（2）現(xiàn)在社會(huì)科技發(fā)展較快，相關(guān)機(jī)械行業(yè)大都采用了三維軟件進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)或制造，他們招聘時(shí)也多向了解三維軟件或三維軟件所設(shè)計(jì)圖紙的人才靠攏。因此如果學(xué)生在機(jī)械制圖教學(xué)中缺乏對(duì)三維軟件設(shè)計(jì)圖紙的了解，應(yīng)聘中就缺少競(jìng)爭(zhēng)力，所以在機(jī)械制圖教學(xué)中引入三維軟件成為必須。

3三維機(jī)械軟件教學(xué)中的應(yīng)用

3.1教學(xué)中涉及零件圖紙時(shí)的應(yīng)用

初學(xué)機(jī)械制圖課程的學(xué)生，對(duì)課本上的零件圖缺少整體概念，也缺乏空間想象，因此引入三維軟件輔助教學(xué)比較有實(shí)際意義。我們拿減速器的軸做例子，教學(xué)中可以對(duì)軸進(jìn)行一步步的創(chuàng)建，讓學(xué)生了解軸的大概生產(chǎn)工序，對(duì)倒角、鍵槽等也做到明白。具體步驟如下：可以先制作圓柱體，再對(duì)其進(jìn)行不同軸徑的切削，從而模仿實(shí)際車床工序；然后對(duì)其兩端進(jìn)行倒角，對(duì)齒輪安裝處挖出鍵槽，從而讓學(xué)生明白倒角、鍵槽含義。另外，可以將實(shí)體零件進(jìn)行旋轉(zhuǎn)演示，讓學(xué)生做多角度觀察，增加他們對(duì)零件的了解。

3.2教學(xué)中涉及視圖時(shí)的應(yīng)用

機(jī)械制圖課有三視圖、剖面圖等的教學(xué)，學(xué)生只憑想象有時(shí)無法達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果。這時(shí)可以借助三維軟件進(jìn)行多角度視圖的呈現(xiàn)，讓學(xué)生更直觀領(lǐng)會(huì)。尤其是剖面圖，可以進(jìn)行實(shí)際零件的切斷，來展示零件斷面，從而讓學(xué)生對(duì)剖面圖理解更輕松。另外，采用三維軟件可以導(dǎo)出零件的各類工程視圖，讓學(xué)生清楚零件到視圖的轉(zhuǎn)化。

3.3教學(xué)中涉及裝配時(shí)的應(yīng)用

裝配教學(xué)也是機(jī)械制圖課的基本知識(shí)，應(yīng)用三維軟件演示裝配過程和裝配體，毫無疑問更是降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。我們?nèi)砸詼p速器為例，通過三維軟件對(duì)減速器下箱、高速軸、低速軸、齒輪、上箱、螺栓等各類零件進(jìn)行實(shí)際裝配，這既能讓學(xué)生明白減速器的構(gòu)成，也讓學(xué)生學(xué)得各零件是如何進(jìn)行配合的，如同軸、對(duì)齊、重合等配合方式。另外，三維軟件的爆炸圖演示，也同樣可以讓學(xué)生理解整個(gè)減速器的具體零件結(jié)構(gòu)。甚至仿真功能的演示，讓學(xué)生對(duì)減速器的工作狀態(tài)有明確判斷，反過來有助于學(xué)生對(duì)減速器的理解。

4結(jié)論

機(jī)械制圖課程的主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、畫圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，以便對(duì)以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在教學(xué)中運(yùn)用三維軟件可以使教學(xué)活動(dòng)更輕松，這既表現(xiàn)在教師在知識(shí)傳達(dá)上，也表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)理解上?？傊S軟件在機(jī)械制圖教學(xué)上的有效運(yùn)用，可以很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：談?wù)剻C(jī)械制圖教學(xué)與三維軟件相結(jié)合

談?wù)剻C(jī)械制圖教學(xué)與三維軟件相結(jié)合

摘 要：《機(jī)械制圖》是研究機(jī)械零件圖樣繪制及識(shí)別規(guī)律的一門學(xué)科，是職業(yè)院校機(jī)械加工類專業(yè)的專業(yè)課程之一，也是車、鉗、鉚、焊等工業(yè)種類必須掌握的一個(gè)最重要的工種科目之一，因此課程教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)日后專業(yè)課的學(xué)習(xí)和研究、考取證件的考試以及工作崗位的工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 教學(xué)改革 教學(xué)體系

機(jī)械零件和機(jī)械的圖紙被稱為“機(jī)械中能夠表達(dá)設(shè)計(jì)者的靈魂”。圖形相對(duì)于別的形式來說更直觀易懂一些。這個(gè)科目主要是以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力及識(shí)圖能力為目的，學(xué)生們還要有一定空間想象力；并能夠熟練的掌握機(jī)械制圖國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，能熟練利用課上所學(xué)的知識(shí)、理論等。正確的繪制與表達(dá)出該產(chǎn)品的圖紙和零件的裝配圖，是一個(gè)有非常強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性的專業(yè)技能科目。經(jīng)過課堂的知識(shí)所學(xué)的制圖軟件、推理和想象等思維活動(dòng)，能夠識(shí)別物體、鍛煉幾何思維和空間想象能力。光憑教師的口述教學(xué)，通常都會(huì)使教師沒有辦法說得很清楚，學(xué)生通常也難以理解，致使教學(xué)的效果不是很理想。經(jīng)過這門科目教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為把三維立體制圖軟件利用到《機(jī)械制圖》的課堂和教學(xué)中，可一定程度上解決以上幾個(gè)常見的教學(xué)問題。我把Inventor三維立體制圖軟件教學(xué)的一些效果和體會(huì)總結(jié)如下。

一、傳統(tǒng)教學(xué)的模式

傳統(tǒng)對(duì)于機(jī)械制圖的教學(xué)中常見的難題如下：

1.教學(xué)模型容易被學(xué)生破壞，所以教師只能由口述來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

2.教師的口述導(dǎo)致學(xué)生缺乏動(dòng)感和空間想象力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有自己動(dòng)手的學(xué)習(xí)效果好。

3.由于沒有自己動(dòng)手切割的過程所以對(duì)這門知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足，當(dāng)沒有模型演示時(shí)，學(xué)生通常覺得不知該怎么去理解分析，造成了對(duì)這門科目的學(xué)習(xí)和理解上有了更大的困難，同樣也有可能失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

二、三維立體軟件的應(yīng)用

采用書面教學(xué)講課時(shí)，教科書中的內(nèi)容以靜態(tài)、乏味、平面性的居多，比較單調(diào)，對(duì)學(xué)生來說起不到很好教課質(zhì)量。三維立體制圖軟件的出現(xiàn)，在很大程度上縮減了以往手工繪制機(jī)械零件圖紙的時(shí)間。

往往學(xué)生自己手繪的機(jī)械零件圖紙多少都有大大小小的誤差，有些學(xué)生在繪制好的圖紙上涂抹添加，嚴(yán)重影響了整個(gè)機(jī)械零件圖紙的精準(zhǔn)度。有的圖紙繪到一半就已經(jīng)涂抹得難以看清，而且學(xué)生在一次次的失敗重畫的循環(huán)下還會(huì)失去興趣等。教師在教學(xué)中也同樣會(huì)遇到很多問題，如教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)時(shí)間等。

如果把三維立體繪圖軟件應(yīng)用到機(jī)械制圖中，會(huì)使這門課更加生動(dòng)，更加吸引學(xué)生的注意力，可以很好地提升教學(xué)質(zhì)量和繪圖時(shí)間，在教學(xué)難度上也有很大的減小。三維立體繪圖軟件繪出的機(jī)械零件圖紙比以往手工繪制得更加精準(zhǔn)、更加直觀，更可以讓學(xué)生一目了然的看出這是個(gè)什么樣的零件，使學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生了興趣，這樣才能讓學(xué)生學(xué)得好、愛學(xué)。往往使用計(jì)算機(jī)的三維立體制圖軟件繪制機(jī)械零件圖紙的時(shí)間是手工繪制機(jī)械零件圖紙的一到兩倍，三維立體制圖軟件繪出圖紙的精準(zhǔn)度也比以往手工繪畫的圖紙要精準(zhǔn)得多。計(jì)算機(jī)三維立體制圖軟件在機(jī)械制圖中體現(xiàn)了我國(guó)教育的現(xiàn)代化，體現(xiàn)了我國(guó)教育逐漸與國(guó)際接軌。

實(shí)踐證明，三維繪圖軟件輔助教學(xué)是讓學(xué)生親身感受空間形體、增加實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)空間想象能力的有效方法。在機(jī)械制圖教學(xué)中充分利用三維繪圖軟件輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把機(jī)械制圖的傳統(tǒng)理論與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的先進(jìn)成果，通過對(duì)學(xué)生制圖“能力”的培養(yǎng)這一目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合，既注重了基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，又將先進(jìn)技術(shù)手段落實(shí)到了課程教學(xué)這一生產(chǎn)實(shí)踐中，“經(jīng)典”理論與“現(xiàn)代”技術(shù)在課程教學(xué)內(nèi)容的組織上珠聯(lián)壁合、相輔相成。利用形象直觀的三維模型，借助動(dòng)畫生動(dòng)形象地幫助學(xué)生建立起空間概念，進(jìn)一步展示形體和零件的結(jié)構(gòu)特征，呈現(xiàn)機(jī)器和部件的工作原理、裝配關(guān)系、拆卸過程，這些都促進(jìn)了學(xué)生空間分析問題、解決問題能力的提高。

再如，在學(xué)習(xí)“截交線”一章中的圓球截交線內(nèi)容時(shí)，表面看好像很簡(jiǎn)單，球經(jīng)平面截切形成的截切體，得到的截交線都是圓，實(shí)際網(wǎng)球的截切體投影是“截交線”一章中最難理解的，最不容易想象的，這部分讓學(xué)生做的練習(xí)是補(bǔ)全圖線或解決已知截切體的兩個(gè)投影，求第三面投影。

更重要的是，三維繪圖軟件的輔助教學(xué)使本來被譽(yù)為“機(jī)械”的制圖變得生動(dòng)而精彩起來。學(xué)生對(duì)物體感受越深，理解起來就越容易，知識(shí)儲(chǔ)存就越豐富牢固，知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化也就越快。

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第三篇：ProE軟件在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

ProE軟件在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】 本文就中職學(xué)校機(jī)械制圖的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以實(shí)體表面截交線和相貫線、組合體三視圖以及剖視圖等機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容為例，介紹了Pro/E軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用，認(rèn)為通過應(yīng)用Pro/E軟件可以直觀地演示各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立三維空間想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 Pro/E軟件；中職；機(jī)械制圖；教學(xué)應(yīng)用

Pro/E軟件在機(jī)械三維造型領(lǐng)域占有重要的地位，它作為機(jī)械專業(yè)領(lǐng)域的集成軟件，得到了行業(yè)的認(rèn)可和推廣，是當(dāng)今最成功的機(jī)械軟件之一。Pro/E軟件采用了模塊化的方式，可分別進(jìn)行草圖繪制、零件制作、裝配設(shè)計(jì)、工程圖繪制、鈑金設(shè)計(jì)等，保證用戶可根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇使用。而機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，目的在培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和想象能力，這也是本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生讀圖和繪圖能力的基礎(chǔ)。由于中職學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，及對(duì)機(jī)械產(chǎn)品零部件結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來比較吃力。本人從事機(jī)械制圖教學(xué)多年，在實(shí)踐過程中，對(duì)該課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和反思，摸索使用Pro/E軟件建立三維模型，以立體的、著色的畫面來表達(dá)立體模型和零部件，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，將其呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好地達(dá)到制圖課程的教學(xué)目的，教學(xué)效果有了明顯提升。

一、中職機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀分析

機(jī)械制圖課是中職學(xué)校機(jī)械、數(shù)控類專業(yè)的主要技術(shù)基礎(chǔ)課，它對(duì)于培養(yǎng)中職學(xué)生的空間想象能力、識(shí)讀和繪圖能力等具有重要意義。該門課掌握的好壞直接關(guān)系到中職學(xué)生畢業(yè)后能否適應(yīng)相關(guān)專業(yè)工作。然而，這門課程相對(duì)于中職學(xué)生來說卻比較抽象難懂，缺乏空間想象力，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)的情緒。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，教師常常采用實(shí)物、模型和掛圖來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。教學(xué)效果雖有所改善，但仍不能完全滿足機(jī)械制圖教學(xué)的需要。這是因?yàn)?，掛圖展示只能是平面的、單一方位的，內(nèi)部的很多結(jié)構(gòu)都得不到展示；模型或?qū)嵨锝虒W(xué)固然有很好的直觀教學(xué)效果，但由于其體積大，重量也大，不僅攜帶不方便，而且數(shù)量有限，不能表達(dá)所有的形狀。最終導(dǎo)致教師講解空洞，學(xué)生理解費(fèi)勁的局面。

二、Pro/E軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

隨著三維設(shè)計(jì)軟件的興起，采用三維設(shè)計(jì)軟件輔助機(jī)械制圖教學(xué)成了一個(gè)很好的選擇。目前，在機(jī)械專業(yè)領(lǐng)域，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的三維設(shè)計(jì)軟件，Pro/E軟件是其中具有代表性的，應(yīng)用較為廣泛的一個(gè)軟件。利用Pro/E三維設(shè)計(jì)軟件，可以對(duì)零部件進(jìn)行動(dòng)態(tài)的、多角度的三維實(shí)體演示，能夠?qū)⑺鼈兊耐獠啃螤詈蛢?nèi)部結(jié)構(gòu)充分地表達(dá)出來。教學(xué)因此變得更加直觀、立體和生動(dòng)，這樣有助于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)，同時(shí)幫助學(xué)生重樹信心，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。通過Pro/E軟件這個(gè)橋梁，學(xué)生能很好地將二維圖紙和三維實(shí)體緊密地聯(lián)系在一起，這樣有助于學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)，也為日后掌握工件的表達(dá)方法奠定基礎(chǔ)。

Pro/E是功能強(qiáng)大的三維設(shè)計(jì)軟件，它的建模功能十分強(qiáng)大，用參數(shù)化設(shè)計(jì)，是基于特征的實(shí)體建模系統(tǒng)，可以任意勾畫草圖，容易改變模型。所以在教學(xué)過程中，我們可以隨時(shí)地、根據(jù)情況重新建立教學(xué)模型和改變教學(xué)模型，還可以針對(duì)不同水平的學(xué)生，對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)調(diào)整模型，這樣就能夠起到減少教學(xué)成本、提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、Pro/E軟件在機(jī)械制圖課教學(xué)中的應(yīng)用

1、在實(shí)體表面截交線與相貫線的應(yīng)用

截交線和相貫線是機(jī)械制圖課中比較難想象的一部分。因?yàn)榱悴考疾皇菃我淮嬖诘模怯梢恍┢矫媲懈盍Ⅲw、或者是兩個(gè)立體相交而成的。學(xué)生初識(shí)機(jī)械制圖，缺乏空間想象能力，難免感覺吃力。但是利用Pro/E軟件可以很方便地建立如圖1所示的三維模型，并且可以根據(jù)需要改變平面切割立體的位置，從而得到不同的截交線。在此過程中，學(xué)生可以很直觀、清楚地看出截交線的形成過程，幫助學(xué)生理解和掌握這部分知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，繪制截交線的投影也變得容易，同時(shí)降低了教師講授的難度，教學(xué)效果有了明顯提高。

相貫線也是學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的重點(diǎn)內(nèi)容之一。典型應(yīng)用案例則是兩圓柱正交所形成的相貫線，通過Pro/E軟件可以方便快捷地建立三維模型，并且根據(jù)需要改變或移動(dòng)其中一個(gè)圓柱的大小或位置，從而得到不同的圓柱間的相貫線圖，學(xué)生就能很容易直觀地理解相貫線產(chǎn)生和繪制方法。

2、在組合體三視圖中的應(yīng)用

讀圖是機(jī)械制圖課程的重要內(nèi)容，中職機(jī)械、數(shù)控類專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀機(jī)械圖樣的能力。而零件圖的識(shí)讀是我們中職學(xué)校學(xué)生必需掌握的知識(shí)，以后用人單位首先要考察的也是這方面的內(nèi)容。組合體視圖是零件圖識(shí)讀的基礎(chǔ)，也是機(jī)械制圖的一個(gè)難點(diǎn)問題，但在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我們往往感覺，由于缺乏一些模型，學(xué)生的想象力得不到開發(fā)，從而喪失學(xué)習(xí)的信心。然而，我們可以采用Pro/E三維軟件來繪制三維模型，讓三視圖與三維模型一一對(duì)照，學(xué)生一目了然，這樣多次重復(fù)，問題就迎刃而解了。

另外，對(duì)于一些已知兩個(gè)視圖補(bǔ)畫第三視圖或已知三個(gè)視圖，補(bǔ)畫其他視圖中的漏線這類較難的題目（如圖2所示），在理論講解的基礎(chǔ)上配合三維實(shí)體展示，教學(xué)效果更好。

3、在剖視圖中的應(yīng)用

剖視圖是表示工件內(nèi)部結(jié)構(gòu)和形狀的常用方法，利用多種類型的剖視圖對(duì)工件進(jìn)行正確的表達(dá)，是中職生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的難點(diǎn)之一。很多復(fù)雜零件的內(nèi)部構(gòu)造，對(duì)于中職生來說很難想象出來，學(xué)生根本不知道如何正確的選擇剖切方法及剖切平面的剖切位置，制圖時(shí)不清楚哪些部分被剖切平面剖切，哪些地方要畫剖面線。因此在授課過程中，教師用Pro/E軟件建立不同類型的剖視圖，從不同角度展示各種剖視圖，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，同時(shí)用三維模型的各種剖視與自己所畫的圖形做比較，查出問題，分析原因，積累經(jīng)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺參與到教學(xué)過程中來，成為課堂的主人。

4、建立Pro/E模型庫

工件的形狀都是非常復(fù)雜的，購(gòu)買各種模型和掛圖也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，本人在授課過程中，將課本和習(xí)題冊(cè)上涉及到的工件用Pro/E軟件建模，并生成相應(yīng)的工程圖。這樣，既方便教師授課，又便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。隨著時(shí)間的增加，教師會(huì)不斷積累，將建立機(jī)械制圖Pro/E模型庫，上傳到學(xué)校教學(xué)資源庫平臺(tái)，讓廣大教師和學(xué)生方便使用，使其真正成為機(jī)械制圖實(shí)踐性教學(xué)的素材庫。

總之，在機(jī)械制圖教學(xué)中使用Pro/E軟件，可以在授課過程中對(duì)多項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行靈活、生動(dòng)、真實(shí)地展示，讓學(xué)生直觀地解決機(jī)械制圖學(xué)習(xí)中遇到的空間想象、立體建模、零件裝配或拆卸等具體的問題。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)，增加了課堂教學(xué)的趣味性，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，收到了良好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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第四篇：畫圖軟件在地理教學(xué)中的運(yùn)用

畫圖軟件在地理教學(xué)中的運(yùn)用

株洲市十三中 412008 江治英

內(nèi)容提要 本文結(jié)合案例，探討了windows系統(tǒng)軟件畫圖程序進(jìn)行畫圖、修改圖片、截取圖片的圖像處理在地理教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞 畫圖軟件 地理教學(xué) 畫圖 修改圖片 截圖

地理教學(xué)過程中，經(jīng)常需要畫地理簡(jiǎn)圖、或?qū)σ恍┑貓D、圖片等進(jìn)行修改、加工，用Windows系統(tǒng)自帶的“畫圖工具”處理圖片可以快速簡(jiǎn)單的解決問題。經(jīng)過本人多次嘗試，歸納起來，畫圖軟件至少可以幫我們解決以下問題。

一、畫圖

在地理教學(xué)中，常用的、最難畫的就數(shù)光照?qǐng)D了。下面，我們用畫圖來繪制光照?qǐng)D（以6.22光照?qǐng)D為例）。

1、打開程序 點(diǎn)擊開始、程序、附件、畫圖。

2、畫直線 點(diǎn)擊左側(cè)工具欄直線工具，選擇好直線磅值程度，按住shift鍵，畫水平直線，并在水平線上畫出一條垂線，如圖1。

3、畫圓和橢圓 在工作區(qū)其他空白區(qū)用橢圓工具和shift鍵畫適當(dāng)大小的圓。并用矩形選框選定以畫好的圓，點(diǎn)擊工作區(qū)域上方工具欄中的“圖像”，把不透明淺的鉤去掉，然后點(diǎn)右鍵，復(fù)制。把已選的圓點(diǎn)左鍵拖到圖一上，并把圓心調(diào)到與圖一中兩線的交點(diǎn)上，如圖2。在圖中其他空白區(qū)點(diǎn)右鍵粘貼，出現(xiàn)與步驟2畫的同樣大小的圓，點(diǎn)擊圖像、拉伸/扭曲,把拉伸100％改成60％，同樣方法，再粘貼一個(gè)圓，修改成30％，并把這兩橢圓中心拖至與圖二中圓心重合的位置，如圖3。

4、畫晨昏線 按住shift鍵，點(diǎn)擊直線工具，在工作區(qū)空白處畫一條直線表示晨昏線，并用選擇工具選定，點(diǎn)擊圖像、拉伸/扭曲，把扭曲垂直100％改成66度，并拖至圖三處，使其通過圓心，如圖4。

圖1 圖2 圖3 圖4

5、填色 選擇“顏色填充”，并選擇顏色，在圖中要填色處填色，如圖5。

6、修改 點(diǎn)擊工具欄中的“橡皮”去掉不用的部分，如圖6。用“刷子”工具，把晨線右側(cè)涂成白色，表示白晝。為了涂得精細(xì)，先點(diǎn)擊刷子工具，選擇白色，然后用放大鏡放大6倍，把要涂白的陰影部分涂成白色。涂色時(shí)，可以先用小刷把邊緣部分描繪出來，再用大刷子把中間填滿如圖7，圖8。

圖5 圖6 圖7 圖8

二、修改圖片 在教學(xué)中，制作課件或命題時(shí)，我們經(jīng)常還要用到一些地理圖片，而有些圖片中的有些要素又不想要，或者要添加一些要素，畫圖軟件就可以派上用場(chǎng)了。如要對(duì)圖9作以下修改

1、去掉不要的要素

（1）簡(jiǎn)單擦除 把該圖復(fù)制，并粘貼在工作區(qū)域。直接點(diǎn)擊橡皮擦，對(duì)文字進(jìn)行擦除，如圖10。但這樣擦除后，擦除部分為白色，與未擦除部分顏色有明顯差異，圖形并不美觀。

（2）擦除后仍要保持底色 先把圖復(fù)制粘貼在工作區(qū)域，用選定工具選擇與要擦除部位底色相同或近似區(qū)域，并復(fù)制，粘貼在工作區(qū)域其他空白處，如圖11。然后點(diǎn)擊“取色”工具并在復(fù)制出來的色塊上點(diǎn)擊取色，之后點(diǎn)擊“刷子”，選擇適當(dāng)?shù)某叽?，在要擦除的部位涂色，如圖12。同樣方法，擦除其它要擦除的要素。

圖9 圖10

圖11 圖12

2、添加需要的要素（1）在圖中添加文字 在工具中選擇“文字”直接在要添加文字處添加文字。

（2）在圖中添加圖例或注記 如在空白中國(guó)政區(qū)圖上填畫主要的山脈：先復(fù)制中國(guó)空白政區(qū)圖在工作區(qū)域，并調(diào)節(jié)大小。然后點(diǎn)擊“曲線”工具，選擇好曲線磅值，在旁邊空白區(qū)畫一條曲線，并調(diào)節(jié)線條的弧形。點(diǎn)擊工作區(qū)上方的“圖形”選項(xiàng)，將“不透明處理”前的鉤去掉，如圖13。把畫好的曲線選定，拖到要放置的位置，如圖14。畫圖軟件畫曲線時(shí)，只能在所畫曲線上修改三次，因此要選擇好調(diào)整弧度。

圖13 圖14

三、截圖

如果我們要截取某個(gè)視頻中的某個(gè)畫面做教學(xué)圖片，可以讓視頻暫停在這個(gè)畫面，按下打印屏幕鍵PrtScSyRq鍵，然后打開畫圖程序，點(diǎn)擊“編輯”粘貼，這個(gè)視頻畫面就成為我們需要的圖了。用這種方法還可以修改有些文檔中我們不能移動(dòng)的圖片，使之為我所用。

第五篇：三維設(shè)計(jì)軟件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

BIM三維動(dòng)畫演示技術(shù)在高職高專建筑專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 孫煜

摘要：通過BIM建筑信息模型技術(shù)，使用Autodesk revit軟件進(jìn)行建筑真實(shí)場(chǎng)景模擬操作。在建筑專業(yè)的相關(guān)課程上，使學(xué)生直接看到在電腦中虛擬的實(shí)際場(chǎng)景，將會(huì)是課程教學(xué)模式的一種變革。

關(guān)鍵詞：BIM revit 教學(xué)模式

高職高專

一、BIM簡(jiǎn)介

BIM建筑信息模型(Building Information Modeling)，是一種全新的建筑設(shè)計(jì)、施工、管理的方法，以三維數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，將規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建造、營(yíng)運(yùn)等各階段的數(shù)據(jù)資料，全部包含在3D模型之中，讓建筑物整個(gè)生命周期中任何階段的工作人員在使用該模型時(shí)，都能擁有精確完整的數(shù)據(jù)，是一種虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。目前BIM核心建模軟件主要有Autodesk公司的Revit系列(廣泛應(yīng)用于民用建筑領(lǐng)域)。

二、revit系列軟件簡(jiǎn)介。

Revit是Autodesk公司一套系列軟件的名稱。Revit系列軟件是專為建筑信息模型(BIM)構(gòu)建的。主要分為以下幾個(gè)模塊：

（一）revit的Architecture模塊。

主要用于建筑外形方面的設(shè)計(jì)，包括體量模型，地形場(chǎng)地構(gòu)建，建筑墻體、門、窗、樓板、樓梯、屋頂?shù)然緲?gòu)件的三維設(shè)計(jì)，支持渲染及動(dòng)畫展示。

（二）revit的Structure模塊。

主要用于建筑結(jié)構(gòu)方面的設(shè)計(jì)，包括基礎(chǔ)、柱、梁、板、鋼筋等基本構(gòu)件的三維設(shè)計(jì)及動(dòng)畫展示。

（三）revit的MEP模塊。主要用于建筑設(shè)備方面的設(shè)計(jì)，包括暖通空調(diào)設(shè)備，電氣設(shè)備及給排水設(shè)備的三維設(shè)計(jì)及動(dòng)畫展示。

revit不僅是三維設(shè)計(jì)軟件，同樣也支持平面圖紙的出圖要求，可以完成平面圖紙上的標(biāo)注、大樣等功能。目前已升級(jí)到2014版本。

三、在課堂教學(xué)中revit系列軟件的優(yōu)缺點(diǎn)

（一）revit系列軟件展示上的優(yōu)勢(shì)

1.三維動(dòng)畫演示比傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)的建筑專業(yè)課堂教學(xué)中，大部分還是通過板書及圖片PPT進(jìn)行演示的形式。學(xué)生通過文字和簡(jiǎn)單靜態(tài)圖片的描述很難形成印象。通過revit系列軟件，對(duì)整個(gè)建筑進(jìn)行虛擬模擬，全方位展示建筑的虛擬畫面。使學(xué)生有身臨其境的感覺，加深對(duì)建筑的認(rèn)識(shí)。

2.可以用revit進(jìn)行展示的建筑專業(yè)課程。

（1）《建筑制圖》課程，包括土建、電氣、給排水等的制圖課程。通過對(duì)三維模型和平面圖紙上的一一對(duì)應(yīng)，使學(xué)生更加明確在平面圖紙上的各種符號(hào)及圖例的意義。

（2）《工程預(yù)算》課程，包括土建、設(shè)備安裝的預(yù)算課程。通過三維模型的展示，使學(xué)生明確工程量計(jì)算的實(shí)物及工程量計(jì)算規(guī)則的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（3）《建筑設(shè)計(jì)》課程，包括建筑學(xué)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，電氣、給排水、暖通空調(diào)的專業(yè)課程，通過形象的三維全方位演示，使學(xué)生有空間上的認(rèn)識(shí)。

（4）《工程施工管理》課程。revit軟件和AutodeskNavisworks軟件搭配，進(jìn)行建筑構(gòu)件的四維模擬，形成施工過程的動(dòng)畫演示，使學(xué)生對(duì)于施工順序，操作工藝等方面更加深入了解。（5）其他相關(guān)CAD實(shí)訓(xùn)課程。在高校的建筑CAD實(shí)訓(xùn)課程中，傳統(tǒng)是進(jìn)行AutoCAD軟件的平面繪制，可以增加三維設(shè)計(jì)的軟件實(shí)訓(xùn)操作。

3.revit在課堂的應(yīng)用實(shí)例

在學(xué)校建筑電氣專業(yè)開設(shè)的《建筑概論》課程，通過revit軟件進(jìn)行建筑的三維模擬演示，使學(xué)生更好的理解建筑的外形、功能及相關(guān)技術(shù)要求。在講解建筑的平面及剖面設(shè)計(jì)方面，可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)及三維演示觀察。相關(guān)的案例圖片如下：

圖1 建筑概論課程演示建筑整體效果

圖2 建筑概論課程演示樓梯部分

（二）目前存在的問題及發(fā)展方向

1.在學(xué)校多媒體演示硬件上的不足。

目前多數(shù)學(xué)校均已配置電腦和投影儀進(jìn)行多媒體教學(xué)，但三維設(shè)計(jì)軟件對(duì)硬件的要求比較高，如果電腦配置過低，則會(huì)出現(xiàn)運(yùn)行緩慢等問題，但隨著電腦行業(yè)的快速發(fā)展，會(huì)逐漸解決這個(gè)問題。

2.在學(xué)校多媒體演示其他相關(guān)問題

目前學(xué)校師資力量有所不足，大部分的教師屬于專業(yè)教學(xué)，對(duì)這一款偏向設(shè)計(jì)方向的軟件沒有掌握，需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)，這對(duì)一部分電腦操作不熟悉的教師來說是個(gè)問題。

目前使用revit繪制的模型設(shè)計(jì)院視為知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不會(huì)輕易拿出。所以課程的案例來源及素材也比較緊缺。

小結(jié)

在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，三維設(shè)計(jì)軟件逐漸成為一種趨勢(shì)。BIM同樣影響著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)使在現(xiàn)實(shí)生活或者現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)才能看到的東西，直接虛擬顯示講解。使學(xué)生脫離無法把紙面與實(shí)際一一對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。這將會(huì)是教學(xué)模式的一種巨大的變化。

參考文獻(xiàn)：

【１】 秦軍.Autodesk Revit Architecture 201x 建筑設(shè)計(jì)全攻略[M].北京;中國(guó)水利電力出版社, 2010..[英文題目]application of revit series in the phase of classroom teaching [作者拼音名]sunyu