第一篇：第二章 光學(xué)分析法導(dǎo)論-教案格式及內(nèi)容

教學(xué)時(shí)數(shù)：3 教學(xué)目的與要求：

一、掌握

第二章 光學(xué)分析法導(dǎo)論

1、掌握光的波粒二象性，原子光譜和分子光譜的產(chǎn)生、特點(diǎn)及區(qū)別；

2、掌握電磁波譜。

二、理解

1、理解原子光譜項(xiàng)的意義及各量子數(shù)的取值。n、L、S、J四個(gè)量子數(shù)的含義。

三、了解

1、了解分子光譜成帶光譜的原因。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、原子光譜和分子光譜的產(chǎn)生、特點(diǎn)及區(qū)別；

2、掌握電磁波譜。教學(xué)難點(diǎn)

1、理解原子光譜項(xiàng)的意義及各量子數(shù)的取值。n、L、S、J四個(gè)量子數(shù)的含義。

教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)內(nèi)容線索 掌握光的波粒二象性，原子光譜和分子光譜的產(chǎn)生、特點(diǎn)及區(qū)別——理解原子光譜項(xiàng)的意義及各量子數(shù)的取值——n、L、S、J四個(gè)量子數(shù)的含義

2、制作幻燈片和投影片，盡可能結(jié)合實(shí)際采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行講授。

3、選擇典型例題和習(xí)題講解突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

教學(xué)方法：通過講解和對比使學(xué)生了解光學(xué)分析法的特點(diǎn)和分類，通過課堂講練結(jié)合方式突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；進(jìn)一步激發(fā)興趣，進(jìn)行儀器分析學(xué)習(xí)思維啟發(fā)和定向。

本章主要參考文獻(xiàn)：

1．《儀器分析》，武漢大學(xué)編，高教出版社，2000年，第四版。2．《21世紀(jì)分析化學(xué)》，汪爾康編，科學(xué)出版社，2000年。

3．《儀器分析教程》，北京大學(xué)化學(xué)系儀器分析教學(xué)組，北京大學(xué)出版社，1997年。4．《儀器分析原理》，方惠群，史堅(jiān)，倪君蒂編，南京大學(xué)出版社，1994年。5．《儀器分析》，趙藻藩，周性堯，張悟銘，趙文寬編，高等教育出版社，1990年。6．《儀器分析》，鄧勃，寧永成，劉密新編，清華大學(xué)出版社，1991年。7．《儀器分析》，朱明華編，高教出版社，2001年，第三版。8．《儀器分析實(shí)驗(yàn)》，張劍榮等編，科學(xué)出版社，1999年。9．《儀器分析實(shí)驗(yàn)》，趙文寬等編，高教出版社，1997年。

第二篇：第六章 電化學(xué)分析導(dǎo)論-教案格式及內(nèi)容

教學(xué)時(shí)數(shù)：2 教學(xué)目的與要求：

一、掌握

第六章 電化學(xué)分析導(dǎo)論

1.掌握電極的極化和過電位的產(chǎn)生、電極的分類及各類電極所起的作用；

二、理解

1.理解化學(xué)電池、電極電位、液接電位與鹽橋、電極的極化與超（過）電位；

三、了解

1.了解參比電極、指示電極的意義。了解原子吸收光譜法的應(yīng)用范圍、測量條件的選擇、定量分析方法及方法評價(jià)；

教學(xué)重點(diǎn)：

1.電極的極化和過電位的產(chǎn)生、電極的分類及各類電極所起的作用；

2.化學(xué)電池、電極電位、液接電位與鹽橋、電極的極化與超（過）電位。

教學(xué)難點(diǎn) 本章無難點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì) 1.教學(xué)內(nèi)容線索

電分析化學(xué)方法分類——三類基本方法 待測試液的濃度與某一電參數(shù)之間的關(guān)系 電位分析法 電滴定分析法 電解分析法——電化學(xué)分析基礎(chǔ)-原電池 電解池 電池電動勢 液體接界電位 電解和極化——電極的種類——參比電極 指示電極 金屬基電極。

2.制作幻燈片和投影片，盡可能結(jié)合實(shí)際采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行講授。3.選擇典型例題和習(xí)題講解突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

4.利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及條件式學(xué)生實(shí)際感受電分析化學(xué)儀器的使用。

教學(xué)方法：通過講解和對比使學(xué)生了解紅外吸收光譜法的特點(diǎn)和分類，通過課堂講練結(jié)合方式突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

本章主要參考文獻(xiàn)：

1．《儀器分析》，武漢大學(xué)編，高教出版社，2000年，第四版。2．《21世紀(jì)分析化學(xué)》，汪爾康編，科學(xué)出版社，2000年。

3．《儀器分析教程》，北京大學(xué)化學(xué)系儀器分析教學(xué)組，北京大學(xué)出版社，1997年。4．《儀器分析原理》，方惠群，史堅(jiān)，倪君蒂編，南京大學(xué)出版社，1994年。5．《儀器分析》，趙藻藩，周性堯，張悟銘，趙文寬編，高等教育出版社，1990年。6．《儀器分析》，鄧勃，寧永成，劉密新編，清華大學(xué)出版社，1991年。7．《儀器分析》，朱明華編，高教出版社，2001年，第三版。8．《儀器分析實(shí)驗(yàn)》，張劍榮等編，科學(xué)出版社，1999年。9．《儀器分析實(shí)驗(yàn)》，趙文寬等編，高教出版社，1997年。

第三篇：光學(xué)教案

光學(xué)知識點(diǎn)

（一）光源：能發(fā)光的物體。

1、光源可分為自然光源。如 ：太陽、螢火蟲。

2、人造光源。如： 篝火、蠟燭、油燈、電燈、電視機(jī)屏幕。

3、月亮、平面鏡、放電影時(shí)所看到的銀幕本身不會發(fā)光，它們不是光源。

（二）光的傳播：光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。

1、表示光的傳播方向的直線叫光線，光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向。

2、用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象

1）影的形成：光在傳播過程中，遇到不透明的物體，由于光是沿直線傳播的，所以在不透光的物體后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影。2）日食、月食的成因。

3）小孔成像：小孔成像實(shí)驗(yàn)早在《墨經(jīng)》中就有記載小孔成像成倒立的實(shí)像，其像的形狀與孔的形狀無關(guān)。

（三）光速

81、光在真空中的傳播速度是3×10 m/s.2、光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小.3、光在空氣中的速度可認(rèn)為是3×108 m/s.（四）色散：復(fù)色光分解單色光的現(xiàn)象，叫做光的色散。

1、白光是復(fù)色光。白光通過棱鏡不能再分解的光叫做單色光

2、紅、綠、藍(lán)是色光的三原色

3、紅、黃、藍(lán)是顏料的三原色。

（五）光的反射：光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)表面時(shí)，一部分光被反射回原來介質(zhì)的現(xiàn)象叫光的反射。

1、反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居于法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。光的反射過程中光路是可逆的。

2、分類：

⑴ 鏡面反射：射到物面上的平行光反射后仍然平行。

迎著太陽看平靜的水面，特別亮。黑板“反光”等，都是因?yàn)榘l(fā)生了鏡面反射 ⑵ 漫反射：射到物面上的平行光反射后向著不同的方向 每條光線遵守光的反射定律。

（六）平面鏡：

1、成像特點(diǎn)：①物體在平面鏡里所成的像是虛像。②像、物到鏡面的距離相等。③像、物大小相等。④像、物的連線與鏡面垂直。

2、“正立”“等大”“虛象”像、物關(guān)于鏡面對稱。

3、成像原理：光的反射定理。

4、作用：成像、改變光路。

5、實(shí)像和虛像：實(shí)像：實(shí)際光線會聚點(diǎn)所成的像。

虛像：反射光線反向延長線的會聚點(diǎn)所成的像。

（七）光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會發(fā)生變化；這種現(xiàn)象叫光的折射現(xiàn)象。

1、光的折射定律：

⑴折射光線，入射光線和法線在同一平面內(nèi)。⑵折射光線和入射光線分居與法線兩側(cè)。⑶

光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射角小于入射角。光從水中或其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角。光從空氣垂直射入（或其他介質(zhì)射出），折射角=入射角= 0度。

2、在折射時(shí)光路是可逆的。

3、應(yīng)用：從空氣看水中的物體，或從水中看空氣中的物體看到的是物體的虛像，看到的位置比實(shí)際位置高。

（八）透鏡成像：

1、透鏡及分類： 凸透鏡： 邊緣薄，中央厚。

凹透鏡： 邊緣厚，中央薄。

2、主光軸，光心、焦點(diǎn)、焦距。

主光軸：通過兩個(gè)球心的直線。

光心：主光軸上有個(gè)特殊的點(diǎn)，通過它的光線傳播方向不變。焦點(diǎn)：凸透鏡能使跟主軸平行的光線會聚在主光軸上的一點(diǎn)，這點(diǎn)叫透鏡的焦點(diǎn)，用“F”表示

焦距：焦點(diǎn)到光心的距離叫焦距，用“f”表示。

虛焦點(diǎn)：跟主光軸平行的光線經(jīng)凹透鏡后變得發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長線相交在主光軸上一點(diǎn)，這一點(diǎn)不是實(shí)際光線的會聚點(diǎn)，所以叫虛焦點(diǎn)。每個(gè)透鏡都有兩個(gè)焦點(diǎn)、焦距和一個(gè)光心以及一條主光軸。

3、透鏡對光的作用

凸透鏡：對光起會聚作用。

凹透鏡：對光起發(fā)散作用。

4、凸透鏡成像規(guī)律

注意：

u>f： 物距增大、像距減小、像變小、成倒立實(shí)像；物距減小、像距增大、像變大、成倒立實(shí)像。

U

第四篇：光學(xué)教案

6.1 光的吸收和散射

教 案

主講： 朱 輝 單位：物電學(xué)院

2010-12-08【教學(xué)目的】

掌握光在傳播中與物質(zhì)的相互作用之一——能量變化（吸收和散射）。掌握朗伯定律。

掌握吸收光譜及其應(yīng)用。

能夠利用瑞利散射理論解釋朝陽、藍(lán)天現(xiàn)象。能夠利用米氏散射理論解釋白云和霧的現(xiàn)象。了解散射光的偏振性。

培養(yǎng)學(xué)生利用光的吸收和散射原理解釋自然現(xiàn)象的能力。提高學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

朗伯定律。

一般吸收和選擇吸收。

吸收光譜及其應(yīng)用。

光的散射定義。瑞利散射和米氏散射。藍(lán)天、朝陽和白云現(xiàn)象。【教學(xué)重點(diǎn)】

朗伯定律、吸收光譜。

用散射理論解釋自然界中的光學(xué)現(xiàn)象。【教學(xué)難點(diǎn)】

吸收光譜。電偶極輻射理論。

散射和漫射、反射和衍射的區(qū)別。散射光的偏振性?！菊n時(shí)安排】 45分鐘 【預(yù)習(xí)要求】

觀察自然界中的吸收和散射現(xiàn)象?！窘虒W(xué)方法】

實(shí)驗(yàn)演示法、講授法、談話法等。【實(shí)驗(yàn)演示】

通過實(shí)驗(yàn)演示光的吸收和散射現(xiàn)象

通過PPT顯示光的吸收和吸收光譜的動畫或圖片?！窘虒W(xué)手段】

采用多媒體教學(xué)?！緟⒖紩亢蛥⒖嘉墨I(xiàn)】

1.趙凱華.新概念物理教程光學(xué).北京:高等教育出版社,2004.11.2.鐘錫華.現(xiàn)代光學(xué)基礎(chǔ).北京：北京大學(xué)出版社，2003.8.3.趙凱華,鐘錫華.光學(xué).北京:北京大學(xué)出版社,1984.4.母國光,戰(zhàn)元齡.光學(xué).北京:人民教育出版社,1979.5.郭光燦等.光學(xué).北京:高等教育出版社,1997.6.張志軍, 熊維巧.原子吸收分光光度法測定微量鉻[J].化學(xué)工程師 , 2000,(03)7.孫立民, 郭麗娟.氫化物原子吸收分光光度法測定水中的汞[J].吉林水利 , 2002,(06)8.伯廣宇等.探測大氣溫度和氣溶膠的瑞利-拉曼-米氏散射激光雷達(dá)[J].光學(xué)學(xué)報(bào),2010（01）.【作業(yè)】

Page291 6.2 [教學(xué)內(nèi)容] 導(dǎo)入：

除了真空，沒有一種介質(zhì)對電磁波是絕對透明的。光的強(qiáng)度隨穿進(jìn)介質(zhì)的深度而減少的現(xiàn)象，稱為介質(zhì)對光的吸收（absorption）。仔細(xì)的研究發(fā)現(xiàn)光不僅有吸收而且還有散射兩種情況，前者是光能量被介質(zhì)吸收后轉(zhuǎn)化為熱能，后者則是光被介質(zhì)散射到四面八方。

演示1：光通過液體以后的變化，引入光與物質(zhì)相互作用中的吸收和散射問題。發(fā)現(xiàn)

光束越深入物質(zhì)，強(qiáng)度將越減弱

結(jié)論：

⑴ 光的能量被物質(zhì)吸收——光的吸收現(xiàn)象

⑵ 光向各個(gè)方向散射 ——光的散射

6.1 光的吸收和散射

一、光的吸收 1.朗伯定律

實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)光沿X方向均勻通過介質(zhì)的時(shí)候，設(shè)光的強(qiáng)度在經(jīng)過厚度dx的一層介質(zhì)時(shí)強(qiáng)度由I減為I-dI。在相當(dāng)廣闊的光強(qiáng)范圍內(nèi)，-dI正比于I和dx，有

?dI??Idx

（1）

式中α是個(gè)與光強(qiáng)無關(guān)的比例系數(shù)，成為該物質(zhì)的吸收系數(shù)。

為了求出光束穿過厚度為l的介質(zhì)后的強(qiáng)度

圖一 光的吸收

改變，（1）改寫為

并在0到l區(qū)間對x進(jìn)行積分。得

?le

(2)

I?I0?dII???dx

在光強(qiáng)不太強(qiáng)的情況下，大量的實(shí)驗(yàn)證明這個(gè)定律相當(dāng)精確。

激光出現(xiàn)后，由于人類掌握的光強(qiáng)增加了幾個(gè)甚至十幾個(gè)數(shù)量級——這時(shí)候就出現(xiàn)光與物質(zhì)作用的非線性效應(yīng)（非線性光學(xué)）。

在液體中吸收系數(shù)α與液體濃度C的關(guān)系為

??AC

(3)那么(2)式可以改寫為

I?I0e?ACl

(4)公式(3)可以作為液體濃度測量的理論依據(jù)。2.一般吸收和選擇吸收

在吸收的過程中，如果所有的波長的吸收都是一樣的，我們稱為普遍吸收，也可以稱之為一般吸收。

a）一般吸收

吸收很少，并且在某一給定的波段內(nèi)幾乎不變。如：空氣、無色玻璃和純水都是在可見光范圍內(nèi)產(chǎn)生一般吸收。

不是所有的物質(zhì)都是如此，對于廣闊的電磁波了范圍，一般吸收介質(zhì)不可能存在。比如我們看一束白光通過一個(gè)濾光片，那么就會產(chǎn)生一些特殊的效果。如紅色濾光片后變成紅光，這種物質(zhì)對某些波長吸收特別強(qiáng)烈的過程，我們稱為選擇吸收。

b)選擇吸收

特點(diǎn)表現(xiàn)為：吸收很多，并且隨著波長的變化而劇烈的變化。任何一種物質(zhì)對光的吸收都是有這兩種吸收組成。c）吸收曲線的應(yīng)用。（如光纖吸收曲線）

圖二 光纖的工作波長分段圖

圖二是光纖的吸收曲線，從圖中可以看出吸收比較少的，而且應(yīng)用最好是波長1550nm的窗口。這也是高錕的重要貢獻(xiàn)。

圖三 大氣窗口

一般將大氣的衰減作用相對較輕、透射率較高、能量較易通過的電磁波段定義為大氣窗口。只有位于大氣窗口的波段才能被用于生成遙感圖像。在VIS—IR區(qū)段，常用的大氣窗口有：0.3—1.3μm、1.5—1.8 μ m、2.0—2.6 μ m、3.0-4.2 μ m、4.3—5.0 μ m、8—14 μ m。在微波區(qū)段，主要采用的大氣窗口為8mm附近和頻率低于20GHz的波段。

3.吸收光譜

產(chǎn)生連續(xù)光譜的光源所發(fā)出的光，通過有選擇吸收的介質(zhì)后，用分光計(jì)可以看出默寫線段或某些波長的光被吸收。這就形成了吸收光譜。

a)實(shí)驗(yàn)裝置

圖4 觀察吸收光譜的實(shí)驗(yàn)裝置

b)吸收光譜

當(dāng)連續(xù)的白光通過吸收物質(zhì)后再經(jīng)過光譜儀器的分析，即可將不同波長的光被吸收的情況顯示出來，形成“吸收光譜”。

c)吸收光譜與發(fā)射光譜的關(guān)系

圖五 氫原子在可見光區(qū)域的發(fā)射光譜和吸收光譜

從圖五中可以看出，吸收譜中的暗線和發(fā)射譜中明線意義對應(yīng)，也就是說某種物質(zhì)自身發(fā)射那些波長的光，它就強(qiáng)烈的吸收那些波長的光。

d)吸收光譜的應(yīng)用

我們知道不同的元素對應(yīng)有不同的發(fā)射譜線，就如同條形碼一樣。很多的時(shí)候我們無法也不能把元素加上高溫讓其發(fā)射譜線，如恒星表面覆蓋的一層氣體。

利用吸收譜觀察太陽表面的元素構(gòu)成：1868年法國人讓桑（J.P.Janssen）發(fā)現(xiàn)太陽光譜中出現(xiàn)了不知來源的暗線；后有英國天文學(xué)家洛爾基（J.N.Lockyer）取名為氦，源于希臘語意為太陽(helios)。這種物質(zhì)1894年才有英國化學(xué)家萊姆賽（W.Ramsay）從億鈾礦蛻變的氣體中發(fā)現(xiàn)。

利用吸收光譜測量：元素比例的定量分析。

二、光的散射

1.光的散射

在光學(xué)性質(zhì)均勻的介質(zhì)中或兩種折射率不同介質(zhì)的分界面上，無論光的直射、反射和折射都僅局限在某一個(gè)特定的方向上，而在其他方向上的光強(qiáng)則等于零，我們沿著光束的側(cè)向觀察就應(yīng)該看不到光。

但光束通過光學(xué)性質(zhì)不均勻的物質(zhì)時(shí)，從側(cè)向卻可以看到光，這種現(xiàn)象叫光的散射。

2.電偶極輻射理論

光通過物質(zhì)的時(shí)候，由于電場的作用，物質(zhì)中的原子、離子或分子在入射光電場的作用下做受迫振動。設(shè)p=ez，z=Acoswt經(jīng)典的理論告訴我們。

E?H?eA4??0cRE2?sin?cos?(t?2Rc)

(5)

?0cz?S?Hz?p?O?p?O?EI

圖六 電偶極輻射

圖七 波的強(qiáng)度與角度的關(guān)系

能量可以用坡印廷矢量表示

???S?E?H?EH?1?0cE(6)則波的強(qiáng)度的平均值為

S?I?1?0cE2??0eA?32?cR22224sin?2

(7)有此可知，光在半徑為R的球面上各點(diǎn)的相位都相等(球面波)，相位落后園心R/c，但是振幅隨著角度變化。

3.散射與介質(zhì)不均勻的關(guān)系

當(dāng)光入射到介質(zhì)上，將激起其中的電子作受迫振動，從而發(fā)出相干次波。注意這里的次波和惠更斯——菲涅耳原理假設(shè)的次波不同，這里是真是的振源。理論上可以證明，只要分子的密度是均勻的，次波相干疊加的結(jié)果，只剩下遵守幾何光學(xué)規(guī)律的光線，沿著其余方向的振動完全抵消。但是，在微觀的尺度，由于分子的漲落，沒有物質(zhì)是均勻的。那么當(dāng)尺度達(dá)到波長量級的鄰近小塊之間的光學(xué)性質(zhì)有較大差異時(shí)，在光波的作用下它們將成為強(qiáng)度差別較大的次波源，而且從它們到空間個(gè)點(diǎn)已有不可忽略的光程差，這些結(jié)果就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于均勻介質(zhì)的情況。如圖八所示：

圖八 散射、衍射和反射

圖中可以看出，介質(zhì)比較大的情況下，散射可以看作反射和折射。介質(zhì)比較小的情況下，可以看作衍射。4．瑞利散射和米氏散射

瑞利在1871年針對細(xì)微質(zhì)點(diǎn)的散射，通過大量的實(shí)驗(yàn)，提出了散射光強(qiáng)與波長的四次方成反比的規(guī)律。

從電動力學(xué)的結(jié)果我們也可以看出，偶極子的輻射功率也是正比與頻率的四次方。究其原因，瑞利認(rèn)為是熱運(yùn)動破環(huán)了分子之間的關(guān)聯(lián)。

同樣我們從上面的分析也可以看出，較大顆粒對光散射，不能僅僅看成獨(dú)立的電偶極子的振蕩合成了，它們有很大的一部分是相關(guān)的。對應(yīng)大顆粒散射，米(C.Mie)和德拜(P.Debye)以球形質(zhì)點(diǎn)為模型計(jì)算了電磁波的散射，給出了適用于任何球體的散射公式。如圖九所示。

圖九 瑞利散射和米氏散射

5.藍(lán)天、朝陽和白云 首先，白晝天空之所以是亮的，完全是大氣散射陽光的結(jié)果。如果沒有大氣，即使在白晝，人們仰觀天空，將看到光輝奪目的太陽懸掛在漆黑的背景中。這景象是宇航員司空見慣了的。由于大氣的散射，將陽光從各個(gè)方向射向觀察者，我們才看到了光亮的天穹，按瑞利定律，白光中的短波成分（藍(lán)紫色）遭到散射比長波成分（紅黃色）強(qiáng)烈得多，散射光乃因短波的富集而呈蔚藍(lán)色。瑞利曾對天空中各種波長的相對光強(qiáng)作過測量，發(fā)現(xiàn)與反比律頗相吻合。大氣的散射一部分來自懸浮的塵埃，大部分是密度漲落引起的分子 散射，后者的尺度往往比前者小得多，瑞利反比律的作用更加明顯。所以每當(dāng)大雨初霽、玉宇澄清的時(shí)候，天空總是藍(lán)得格外美麗可愛，其道理就在這里.由于白光中的短成分被更多地散射掉了，在直射的日光中剩余較多的自然是長波成分了。早晚陽光以很大的傾角穿過大氣層，經(jīng)歷大氣層的厚度要比中午時(shí)大得多，從而大氣的散射效應(yīng)也要強(qiáng)烈得多，這便是旭日初升時(shí)顏色顯得特別殷紅的原因（圖十）。白云是大氣中的水滴組成的，因?yàn)檫@些水滴的半徑與可見光的波長相比已不算太小了，瑞利定律不再適用，按米-德拜的理論，這樣大小的物質(zhì)產(chǎn)生的散射與波長的關(guān)系不大，這就是云霧呈白色的緣故。

圖十 藍(lán)天和朝陽的形成

6.散射光的偏振性

雖然從光源發(fā)出的光是自然光。但從正側(cè)方（Z）觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)散射光是線偏振。斜方向觀察發(fā)現(xiàn)是部分偏振的，唯有在X方向才是自然光。如圖十一。

圖十一 散射光的偏振性

先假定入射光是線偏振的，傳播方向沿X軸，電矢量E沿平行Y軸的方向振動。根據(jù)電偶極振蕩理論所有的受迫振動都是平行與Y軸的，由此產(chǎn)生的次級電磁波是球面波，向各個(gè)方向傳播時(shí)，波的電矢量E’都是在電偶極子軸線DD’所在的平面內(nèi)。由于光是橫波，E’還必須垂直與波的傳播方向。根據(jù)(7)式，在赤道面各點(diǎn)的振幅最大，兩極為零。

同樣可以把自然光的另外一部分沿著Z軸振蕩處理。就可以得到上述的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

應(yīng)用：蜜蜂利用偏振光和生物鐘來辨別方向。

開車時(shí)司機(jī)帶有偏光的太陽鏡。

第五篇：運(yùn)用內(nèi)容分析法探討

捏著社會脈搏做傳播

---運(yùn)用內(nèi)容分析法探討《杜拉拉升職記》成功現(xiàn)象

摘要：從2008年初到2009年初，《杜拉拉升職記》的銷售熱成為出版界普遍話題，不足一年，就創(chuàng)下60萬本的銷售量。緊隨其后，由徐靜蕾主演的電影版《杜拉拉升職記》以及有王珞丹和姚晨分別主演的電視劇版以及話劇版《杜拉拉升職記》均在社會山得到良好的回饋。分析其成功現(xiàn)象，與其優(yōu)秀的商業(yè)營銷，縝密的制作過程，熱門的話題特征，大量的受眾群體等多種因素是分不開的。本論文將主要從《杜拉拉升職記》內(nèi)容分析的角度，解剖其成功現(xiàn)象背后的內(nèi)容支撐。

關(guān)鍵字：杜拉拉升職記

內(nèi)容

傳播特征

一： 內(nèi)容特征分析

《杜拉拉升職記》作為一部職場類型劇，在國內(nèi)市場并不多見。我國的類型劇多停留在家庭劇，戰(zhàn)爭題材，宮廷戲等多種類型，隨著近年來，反傳銷，偵查，兩性等問題的逐漸熱門，類型劇的題材開始多樣化。《杜拉拉升職記》打出《職場寶典》的傳播定位，對于國內(nèi)的職場人員來說，猶如告訴他們“這部作品會告訴你怎么在職場打拼和取得成功，比比爾蓋茨的奮斗史更值得借鑒”。該作品所描述的職場背景是一家虛擬的知名企業(yè)，故事主人公杜拉拉是典型的中等收入階層代表。沒有背景，受過良好的教育，從一開始獲得DB公司的錄取欣喜若狂，到初入知名企業(yè)的青澀，制作書卡的學(xué)習(xí)精神，以及處理搬家事宜的膽識，到之后內(nèi)部競聘杜拉拉從一個(gè)普通的銷售助理成長為企業(yè)高管，并且最終收獲愛情，依靠個(gè)人奮斗獲得成功。在電視劇的內(nèi)容表現(xiàn)上，由于其表現(xiàn)方式和敘事篇幅的不同，對于情節(jié)有了不同的增加和變動，但整體的敘事把握和理念支撐是相同的，均在于體現(xiàn)杜拉拉這樣一個(gè)長相普通，家境普通，性格普通的大眾代表如何一步步走向成功。杜拉拉的經(jīng)歷成為中國職場白領(lǐng)奮斗的剪影，極易召喚起觀眾的認(rèn)同感?！抖爬氂洝窂念}材特征上很好的迎合了當(dāng)今中國職場競爭激烈，求職人心態(tài)迷茫的社會現(xiàn)實(shí)。因此，對于初入職場的“菜鳥”來說，《杜拉拉升職記》的誕生打造出“職場圣經(jīng)，商界寶典”的宣傳定位，猶如一盞指明燈，刺激新人抱有強(qiáng)烈期待去解開職場奮斗的面紗，從而運(yùn)用自己的求職實(shí)踐之中。對于在職場有工作經(jīng)驗(yàn)的人，《杜拉拉升職記》則更清楚的呈現(xiàn)給受眾職場錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系及處世技巧，猶如一面鏡子，映射出受眾的生活特征，因此，同樣具有吸引力。二：傳播特征分析(1)傳播者特征

《杜拉拉升職記》獲取巨大成功的同時(shí)，不得不引發(fā)我們思考其傳播特征，首先我們來看“站在聚光燈下的傳播者”。作為一部影視作品，最主要和明顯的傳播者自然是主要演員，主演身上承擔(dān)著傳遞人物情感，表現(xiàn)人物體驗(yàn)，傳播社會影響等多重作用。那么，在電視劇，電影和話劇中，三位女主演的選擇都是當(dāng)紅的女演員。尤其是姚晨和王珞丹，是近些年炙手可熱的演藝圈新星，塑造了很多成功的銀幕形象，成為80后的代言人，因此這一傳播者的選擇，首先已經(jīng)十分有“心機(jī)”，演員特質(zhì)十分貼合生活實(shí)際，所詮釋出來的角色自然也容易引發(fā)觀眾的認(rèn)同感。在電影版《杜拉拉升職記》中，兼作導(dǎo)演和主演的徐靜蕾一貫以演藝圈創(chuàng)作才女的贊譽(yù)為大家所熟知，該影片在上映前已經(jīng)由于眾多宣傳噱頭引起觀眾足夠期待。而在電視劇版《杜拉拉升職記》中，演員王珞丹在成功塑造了電視劇《奮斗》中米萊的形象和《我的青春誰做主》中的錢小樣的形象之后，成為國內(nèi)最熱的80后新星，許多人可以從她的身上看到當(dāng)今80后真誠，努力，倔強(qiáng)的生活態(tài)度，因此這一“傳播者”的選擇必然十分正確。

那么，除了“聚光燈下的傳播者”，傳播機(jī)制的背后，是什么“隱形的手”促成了這一作品的巨大成功呢？我們不得不回歸到傳播者的定義上去，什么是傳播者？這一概念是相對于受眾而言的，包含有節(jié)目制作，演員等影視從業(yè)人員，也包含在人際口頭文化傳播的過程中扮演次級傳播角色的影視觀眾。那么，將各種身份的傳播者融合比較，不難發(fā)現(xiàn)，無論從年齡和社會經(jīng)驗(yàn)等各個(gè)方面來說，都是具有《杜拉拉升職記》職場感慨的70，80后，因此才可以促成這一時(shí)尚作品的誕生。同時(shí)在影視作品的制作方面，傳播者必須具備足夠的社會體驗(yàn)，才可以支撐其作品的思想內(nèi)涵。

其次，傳播者，如果從廣義上來說。我認(rèn)為媒介也應(yīng)該歸入到傳播者的范疇當(dāng)中去?，F(xiàn)代交流媒介的愈加發(fā)達(dá)先進(jìn)，必然為傳播提供了廣闊的平臺，為人為力量傳播提供了巨大輔助。所以，也應(yīng)當(dāng)歸為“傳播者”，以保證其完整性。(2)觀眾特征

任何一部作品要獲得成功，必須獲取市場認(rèn)同，也就是說必須有一定量的觀眾作為基石。在上面一個(gè)敘述過，杜拉拉升職記容易引發(fā)目前國內(nèi)主要的年齡群體70后，80后的職場思考。從內(nèi)容上來說，在影片的敘事中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠髽I(yè)文化，例如，隱藏與員工身上的不安全感，快節(jié)奏高效率的工作狀態(tài)，制度化程序化的工作模式等都對于涉入職場的人們來說十分熟悉。而此外，無處不在的職場法則，例如，禁止公司內(nèi)部戀愛，既要學(xué)會努力也要會展示，不可過度八卦，不能和女同事鬧矛盾她們隨時(shí)可能成為你的老板娘等等，在引發(fā)觀眾會心一笑的同時(shí)，的確也給觀眾遞了一盞指引等，最為關(guān)鍵的貫穿影片始末的線索，在愛情和事業(yè)之間的兩難選擇，最容易引發(fā)觀眾的強(qiáng)烈共振。

從社會人群構(gòu)成來說，目前最占社會構(gòu)成的主體自然是70后和80后，而這兩代人在構(gòu)建社會關(guān)系，解決社會問題，貢獻(xiàn)社會力量的過程中，事業(yè)和愛情，成為最關(guān)鍵的兩個(gè)因素。尤其伴隨著國內(nèi)就業(yè)市場的愈加嚴(yán)峻，很多70，80后都不得已的面對著就業(yè)，失業(yè)，再就業(yè)，充電學(xué)習(xí)等多種社會體驗(yàn)。橫向比較近兩年獲取了巨大成功的影視作品，《奮斗》《我的青春誰做主》《蝸居》都獲得了巨大成功，這幾部作品在其觀眾特征和題材選擇十分類似，題材是國內(nèi)最引發(fā)熱議的民生話題，觀眾是最主要的社會群體。面對著就業(yè)，供房，成家立業(yè)等巨大壓力的80后，踉蹌緊跟社會進(jìn)步，應(yīng)對進(jìn)步新生力量的70后。因此，我們不得不說《杜拉拉升職記》之所以成功，是因?yàn)樗狭耸鼙姷膹?qiáng)烈內(nèi)心需求，受眾群體占據(jù)了社會的主要層面，而其內(nèi)容又很好的映射了這一主體的實(shí)際生活。(3)傳播效果

關(guān)于傳播效果，一般理解為受傳播者接受信息后，在感情、思想、態(tài)度和行為等方面所發(fā)生的變化，但隨著傳播學(xué)的發(fā)展，這一傳播效果的界定已有了很大的擴(kuò)展，即把信息共享、興趣養(yǎng)成、知識承接、情緒反應(yīng)、審美愉悅、認(rèn)同一致。態(tài)度轉(zhuǎn)變和行為改變等都納人傳播效果之列(1)。

簡言之，傳播效果既是傳播行為產(chǎn)生的有效結(jié)果。從廣義上說，傳行為所引起的客觀結(jié)果，包括對他人和周圍社會實(shí)際發(fā)生作用的一切影響和后果。狹義上，是傳播者的某種行為實(shí)現(xiàn)其意圖或目標(biāo)的程度(2)。以電影電視為主題的影視作品的傳播效果主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，在此我們在引入這三方面概念的同時(shí)，結(jié)合《杜拉拉升職記》進(jìn)行分析： 環(huán)境認(rèn)知效果。大眾傳媒是以傳遞信息、報(bào)道事實(shí)、提示社會上發(fā)生的事件為己任的，但它們并不是有聞必錄的。傳媒報(bào)道什么、不報(bào)什么、從什么角度進(jìn)行報(bào)道，都在影響著我們對周圍環(huán)境的知覺與印象。這種效果，傳播學(xué)中也稱“視野制約效果”，換句話說，大眾傳播制約著我們觀察社會和世界的視野(3)。那么該傳播效果在《杜拉拉升職記》中是如何體現(xiàn)的呢？影片如同一面鏡子，映射出受眾的生活特征，同時(shí)，必然產(chǎn)生潛意識的傳播引導(dǎo)作用，也就是說，因?yàn)橛捌袑τ谵k公室環(huán)境的再現(xiàn)，同事關(guān)系的再現(xiàn)等多個(gè)方面，將會使我們再次身處這個(gè)物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境的時(shí)候，產(chǎn)生感觸。因此，影片中內(nèi)容的選擇都會對觀眾產(chǎn)生引導(dǎo)，作品表現(xiàn)了我熟悉的環(huán)境，那么因?yàn)樽髌返谋憩F(xiàn)我將會對我熟悉的環(huán)境產(chǎn)生思考。

價(jià)值形成與維護(hù)效果。大眾傳媒在報(bào)道的新聞和傳達(dá)的信息中，通常包含著是與非、善與惡、美與丑、進(jìn)步與落后的價(jià)值判斷。大眾傳媒提倡什么、反對什么，客觀上起著形成與維護(hù)社會規(guī)范和價(jià)值體系的作用。這種作用是通過傳媒的輿論導(dǎo)向功能發(fā)揮出來的，它通過輿論引導(dǎo)形成新的規(guī)范和價(jià)值，又可以通過輿論監(jiān)督來維護(hù)既有的規(guī)范和價(jià)值。那么這一點(diǎn)的傳播效果在《杜拉拉升職記》中怎么體現(xiàn)的？從主人公杜拉拉的身上，我們可以看出當(dāng)代青年的努力，進(jìn)步，以及隱藏背后的價(jià)值取向，情感判斷。這一點(diǎn)，我認(rèn)為在電視劇版《杜拉拉升職記》中，主人公杜拉拉在得知自己男友同閨蜜夏紅在一起之后的反映中可以最好的得到體現(xiàn)，杜拉拉在得知此事后的難過以及最終送出祝福，很好的體現(xiàn)了她的價(jià)值觀。這對于觀眾必然是一種引導(dǎo)，對于這種熟悉的題材，影視作品在定位主人公價(jià)值觀念的時(shí)候，就會潛移默化的告訴觀眾“你該怎么做”?！抖爬氂洝肥且徊柯殘鲱愋蛣。圆粫^大筆墨的夸張描述善惡是非，只是在引發(fā)觀眾認(rèn)同的同時(shí)，以倍有親切感的主人公為載體，向人們傳輸正確的價(jià)值觀和世界觀。社會行為示范效果。大眾傳媒的影響并不僅僅表現(xiàn)在認(rèn)知和價(jià)值取向的領(lǐng)域，它還通過向社會提示具體的行為或行為模式來直接、間接地影響人們的行動。大眾傳播具有“地位賦予”的功能，一種行為如果得到傳播的廣泛報(bào)道和傳播，往往會成為一般人學(xué)習(xí)或效仿的對象(4)。前面已經(jīng)敘述過，《杜拉拉升職記》對于職場中困惑的人們，是以指引和導(dǎo)航的定位出現(xiàn)的，因此，主人公杜拉拉的奮斗經(jīng)歷會產(chǎn)生行為示范也不難理解，對于職場新人，在面對與杜拉拉類似的職場考驗(yàn)的時(shí)候，例如，如何面對苛刻的女上司?如何處理棘手的事務(wù)？如何完成高難度的工作？等等，都會以主人公杜拉拉的事例作為學(xué)習(xí)對象，進(jìn)行如法炮制或者選擇性的吸收采納。怎么樣讓自己從眾多求職者脫穎而出？怎么樣面對男上司的大膽求愛？怎么樣面對挑剔八卦的同事？等等，在該影片中都得到呈現(xiàn)，對于觀眾進(jìn)行了潛移默化的引導(dǎo)和示范。三：社會特征分析

電影電視作為目前擁有最多受眾的藝術(shù)樣式，以其感人至深的審美情感和傳播迅速的媒介特征，相對別的傳播媒介而言，具有更加寬廣的社會教育功能。應(yīng)在寓教于樂中凈化受眾心靈，傳遞價(jià)值判斷，結(jié)合群眾精神文化需求，產(chǎn)生良好的社會效應(yīng)。電影電視的社會特征主要體現(xiàn)在，反映社會，反饋社會?！抖爬氂洝吩诜从成鐣@一點(diǎn)上的體現(xiàn)在前面已經(jīng)敘述，由于它迎合了最熱門的話題，投影了最現(xiàn)實(shí)的大眾生活，因此是眾多觀眾社會關(guān)系和社會體驗(yàn)的一個(gè)縮影。在反饋社會這一點(diǎn)上，主要體現(xiàn)在作品的教育意義和指導(dǎo)意義?！抖爬氂洝凡皇敲裆o(jì)錄片，不會以沉重的手法體現(xiàn)群眾生活，而是要在輕喜劇的風(fēng)格籠罩下，將人們的社會生活包容進(jìn)去，使得觀眾在輕松愉快的觀賞完作品之后，可以引發(fā)思考和獲得解答。

《杜拉拉升職記》中，主人公是當(dāng)下最普遍最大眾的社會中心群體人物，并非邊緣人物或者其他。影片背景是知名企業(yè)內(nèi)部，人物對話是我們所熟悉的方式，人物的情感也是經(jīng)常為觀眾困擾的問題。這便必然造成了觀眾的強(qiáng)烈認(rèn)可。處處緊扣社會，但又不過分渲染，在輕松愉快的氛圍中對觀眾進(jìn)行指引，這是很好的一種影視表達(dá)方式。四：總結(jié)

《杜拉拉升職記》獲得成功的這種文化現(xiàn)象，與其題材的選擇，內(nèi)容的掌控，節(jié)奏的舒緩，表達(dá)的方式等多個(gè)方面是分不開的，甚至與由于金融風(fēng)暴的間接影響，而促生的社會現(xiàn)象分不開。作為一部以偶像劇輕松愉快的基調(diào)表達(dá)的類型劇，該作品獲得成功，應(yīng)當(dāng)引發(fā)我們媒體人的思考，關(guān)注更多社會現(xiàn)象，發(fā)覺更多社會問題，創(chuàng)作更多傳媒作品，更好的服務(wù)于這個(gè)社會的意識形態(tài)。五：注釋及參考文獻(xiàn)

注釋：（1）（2）（3）（4）均出自文摘《關(guān)于傳播的思考》

參考文獻(xiàn)：

1《電影的元素》 [美]李．R．波布克 中國電影出版社2002年版。2《無聲的語言》 愛得華.霍爾著，對外翻譯出版公司2009年中文版。3《大眾傳播社會學(xué)》 張?jiān)伻A著，上海外語教育出版社1998年版。4《《現(xiàn)代大眾傳播學(xué)》 張國良著，四川人民出版社2004年版。5《傳播學(xué)教程》 郭慶光著，中國人民大學(xué)出版社1999年版。6《現(xiàn)代電影美學(xué)基礎(chǔ)》 王志敏著，中國電影出版社2001年版。7《當(dāng)代電影》雜志 2010年06月版