第一篇：漫畫教學(xué) 如何畫好漫畫

一、教學(xué)內(nèi)容：

漫畫，是大家喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，它用簡單而又夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫，它一般運用夸張、變形、簡化、象征等方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。本課時的內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材《藝術(shù)》六年級下冊第五單元《生活需要幽默》單元。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.交流、欣賞幽默的漫畫這一藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解漫畫“把握特征——夸張、簡化——產(chǎn)生幽默詼諧效果”的藝術(shù)特點。

2.運用夸張、簡化的藝術(shù)手段臨摹、創(chuàng)作一幅人物漫畫像，表現(xiàn)出人物的特征來。3.在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受生活的快樂與幽默，培養(yǎng)熱愛漫畫這一藝術(shù)形式的感情。

三、教學(xué)重難點:

重點：欣賞漫畫，了解漫畫的特點，運用夸張、簡化手段創(chuàng)作或臨摹一幅人物漫畫像。難點：表現(xiàn)出人物的特征與幽默感。

四、教學(xué)策略：

為了達成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的重點，突破教學(xué)的難點，在設(shè)計教與學(xué)的過程時，采用了以下教學(xué)的策略：

策略一：采用由點到面的教學(xué)思路。本課時的教學(xué)以“人物漫畫”為切入點，了解漫畫的一些表現(xiàn)手段、畫面效果，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作與評議人物漫畫，到最后拓展到各種各樣的漫畫形式。這樣的設(shè)計，目的是把學(xué)生的練習(xí)時間提前，嘗試改變以往學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的時間段后置的教學(xué)模式。

策略二：重視發(fā)現(xiàn)、訓(xùn)練美術(shù)的表現(xiàn)手段?，F(xiàn)在的美術(shù)課堂教學(xué)提倡美術(shù)的“術(shù)”的訓(xùn)練（就是學(xué)習(xí)表現(xiàn)的技能技法），這是美術(shù)教學(xué)的重點之一，也是目前美術(shù)教學(xué)的難點。為了讓學(xué)生在本節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)“夸張”“簡化”等這些常用的漫畫表現(xiàn)手段，本課時通過以下途徑重視“術(shù)”的學(xué)習(xí)：一是在欣賞中發(fā)現(xiàn)。課堂上，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察展示的人物漫畫作品，有目的地引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”其中的“夸張”“簡化”的表現(xiàn)方法，感受其表現(xiàn)的效果。

二、在交流中探索。在學(xué)習(xí)過程中，有意識地組織學(xué)生以小組或班級為單位的交流活動，如讓學(xué)生說說身邊誰的頭型、五官、發(fā)型的哪一部分有鮮明的特點？準(zhǔn)備怎樣來夸張？

三、在操作中歷練。為了提高學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的成功系數(shù)，增強學(xué)生的自信心，“夸張”這一表現(xiàn)手段的練習(xí)分成了三個層次：先是用手指跟著老師畫一畫“馬季”，體驗“胖的更胖，小的更小”的夸張手段；然后是欣賞一組漫畫像，再次感受“夸張”帶來的幽默詼諧的畫面效果；最后根據(jù)學(xué)生的實際能力水平，提供臨摹與創(chuàng)作兩種方式，讓學(xué)生嘗試用“夸張”的手段進行繪畫表現(xiàn)。策略三：努力營造一種輕松、愉快的課堂氛圍。本課時的內(nèi)容是滑稽、幽默的漫畫，為此，我課前播放了滑稽的“憨豆先生”，激起了學(xué)生的“笑聲”。課堂教學(xué)中，也一直努力追求一種輕松、幽默的氛圍，分享漫畫帶來的“笑聲”。最后，在《阿凡提的故事》《功夫熊貓》等搞笑的動漫片中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，讓“笑聲”延續(xù)到課后。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師制作教學(xué)課件《漫畫》；學(xué)生搜集一些漫畫，準(zhǔn)備繪畫工具。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入 [ 本課時內(nèi)容具有輕松幽默的藝術(shù)風(fēng)格，為此采用憨豆先生的滑稽的表演與個性十足的漫畫像來導(dǎo)入學(xué)習(xí)的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。] 1.課前：大家都參加過考試吧。看看這位先生是怎樣參加考試的？【媒體播放憨豆先生參加“考試”的幽默片段。】

2.憨豆先生真會搞笑！藝術(shù)家們給這位明星畫了幾幅像，我們一起來欣賞一下。【媒體出示憨豆先生的漫畫像】說說你有什么樣的感覺？（令人發(fā)笑）

3.這種幽默滑稽的畫像是采用了漫畫的藝術(shù)形式【板書：漫畫】，把憨豆先生的特征表現(xiàn)了出來，給人留下了深刻印象。這節(jié)課，我們就一起走進漫畫世界。

（二）欣賞與交流 [ 通過欣賞與交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物漫畫作品，有目的地引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”漫畫作品的“夸張”“簡化”等表現(xiàn)方法，感受與體驗其表現(xiàn)的效果。]

1.你看過哪些漫畫？大家可以把課前搜集的漫畫在小組內(nèi)交流一下，分享快樂說一說：你喜歡這幅漫畫的原因是什么？這幅漫畫有什么特點？

誰愿意把自己喜歡的漫畫展示給大家看看（指名2—3名學(xué)生在班級中交流）。

2.老師也搜集了一些名人的漫畫像，想看看嗎？【媒體展示一些名人的漫畫像：姚明、潘長江、卓別林、小沈陽??】

欣賞漫畫像時，說一說：你喜歡哪一位名人的漫畫像,他有什么特征？

每個人的臉型、五官、發(fā)型都不一樣，有自己的特點。教師隨機以“馬三立像”為例：他有什么明顯的特點？比較一下“照片”與“漫畫像”，為了突出表現(xiàn)這個特征，用了什么藝術(shù)手段？（臉型：長的更長；耳朵：大的更大；眼睛：小的更?。┻@是漫畫常用的一種藝術(shù)手段夸張【板書：夸張】

你在這幅漫畫像的構(gòu)圖方面，還有什么發(fā)現(xiàn)？（大頭小身子）。使用了這些藝術(shù)表現(xiàn)手段，整幅畫像產(chǎn)生了一種幽默的效果，令人發(fā)笑，留下深刻的印象。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一下“馬季像”：他有什么明顯的特征？我們用手指來體驗一下“夸張”的藝術(shù)手段，教師示范（臉型：胖的更胖；眼睛：小的更小）。而其他的部分都簡化了【板書：簡化】。欣賞一組馬季的漫畫像。

3.下面，讓我們在輕松詼諧的樂曲聲中，一起來欣賞一組各種人物的漫畫像。[媒體播放一組漫畫像]說說漫畫像對哪些地方進行了夸張或簡化，再次直觀感受“夸張”“簡化”這兩種常用的藝術(shù)表現(xiàn)手段，體驗幽默詼諧的畫面效果。

（三）創(chuàng)作與表現(xiàn) [ 根據(jù)學(xué)生的實際生活和表現(xiàn)能力水平，提供臨摹與創(chuàng)作兩種方式，讓學(xué)生嘗試用漫畫的方式，分層次創(chuàng)作、臨摹一幅表現(xiàn)自己印象深刻人物的漫畫作品。] 1.上一屆的哥哥姐姐們畫了一些人物漫畫，我挑選了幾幅，和同學(xué)們分享一下。【媒體展示學(xué)生作品】

2.在你的周圍，誰有比較鮮明的個性特征？ 指名學(xué)生交流：

從某人的臉型、五官、發(fā)型來說說他（她）有什么特點？對哪一個特點可以夸張一下？ 3.老師提議：

請大家都來用漫畫的形式畫一畫自己喜歡的、有鮮明特征的人?？梢耘R摹某人的漫畫像，更提倡給現(xiàn)場的某人畫一幅漫畫像。

提示：準(zhǔn)備畫誰？準(zhǔn)備夸張他（她）的哪一些部分？ 4.學(xué)生各自創(chuàng)作。

教師巡視，與學(xué)生個別交流。

（四）展示與評議 [ 讓學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作成果。同時通過評議作品，提高審美能力和評價能力。] 1.請大家在小組內(nèi)互相交流、商議。2.誰愿意把自己的作品展示給大家看看。

臨摹作品：作者介紹一下是誰？對哪些部位（哪個特點）進行夸張？ 創(chuàng)作作品：猜一猜是誰？他（她）的特點是什么？ 你最喜歡哪一幅作品？也可以對某一幅作品進行點評。

（五）延伸與拓展 [ 展示各種漫畫作品，了解漫畫的種類，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)欣賞、了解、學(xué)習(xí)漫畫的興趣，并通過電視、書本、網(wǎng)絡(luò)留意這些幽默詼諧的漫畫，從中獲得快樂，獲得啟迪。] 1.同學(xué)們，漫畫可以表現(xiàn)人物的特征，也可以表現(xiàn)生活中或社會上的某些事情【媒體展示漫畫《父子樂》《小沈陽及其與趙本山》《國家氣象局長》】。說說這幅漫畫表現(xiàn)了什么情景？表現(xiàn)手段有什么特別？（變形 象征 諧音）

2.漫畫有單幅的，也有多幅畫面組合起來【媒體展示四格漫畫《責(zé)、權(quán)、利》】。3.漫畫的種類很多，而且一直在不斷發(fā)展著。看看這個有趣的蝸?！菊n件出示】。它把動畫和漫畫結(jié)合了起來，是現(xiàn)在很流行的“動漫”。這是利用“視覺暫留”的特性（任何事物都會在人的眼睛中停留1/24秒），把一連串的漫畫連起來放映（每秒16幀以上）。它的原畫，可以是手繪的，我們再看看這個跑步的人；也可以是利用木偶、剪紙等制作，看看《阿凡提》；還可以是利用電腦來制作，看看《功夫熊貓》。

【動漫】隨著現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展，動畫（animation或anime）和漫畫（comics，manga特別是故事性漫畫）之間聯(lián)系日趨緊密，兩者常被合而為一稱為“動漫”。它通過制作，使一些有或無生命的東西擬人化、夸張化，賦予其人類的一切感情、動作。

希望大家空閑的時候，通過電視、書本、網(wǎng)絡(luò)留意這些幽默詼諧的漫畫，你會獲得快樂，獲得啟迪。

第二篇：教學(xué)漫畫

●班上有個小朋友，小時候因為家長照看不周，喝多了酒，留有后遺癥，算數(shù)不清。別人都覺得沒法教好。某同事不信邪，一日，問他:“斌斌，你媽媽手上3個梨，你手上1個梨，誰手上梨多？”學(xué)生立即答:“媽媽多！”同事狂喜，繼續(xù)問道:“那是1大于3還是3大于1？”學(xué)生這次答得更快更堅定:“1大于3?！蓖聲灢恕！衲橙?，我上英語課，教了一段對話:A:Hao are you?B:I am fine,thank you.and you?A:I am fine,too.某生背誦的時候，我差點笑翻。他將第三句超級大聲地念了出來:I am 飯-桶！●我經(jīng)常教育一年級的小朋友要懂禮貌，見到老師要問好。小朋友很乖，牢牢記住了這句話。某日，我內(nèi)急，匆忙往廁所趕，途遇一剛方便完出廁所的小朋友，她很有禮貌地和我問好，我快速點點頭示意。豈知，我剛進廁所蹲下，一個人影閃到我面前，站定，大聲喊一句:“姜老師好！”我嚇得急抬頭，竟還是剛才那小朋友。她見我剛才沒出聲答應(yīng)，以為我沒聽到，于是轉(zhuǎn)身又追進了廁所，繼續(xù)完成任務(wù)。我哭笑不得，只能勉強回她一句:“你也好！”她終于心滿意足，轉(zhuǎn)身離開。經(jīng)這么一嚇，肚子馬上罷工，拉不出了，我就賺一白蹲，半天無語?！袢昙壥侨３隽嗣膽邪啵俜种攀挪蛔鲎鳂I(yè)，且軟硬不吃。某日，我檢查作業(yè)時，火冒三丈，一時按捺不住，于是拿起教鞭打手板。一男生受罰時，一邊數(shù)數(shù)，一邊哭:“老師，你打人沒經(jīng)驗，打手要打手掌有肉的地方才不痛啦！”我狂暈！

第三篇：漫畫教學(xué)設(shè)計

《漫畫》教學(xué)設(shè)計

云平青

【學(xué)生分析】

最常見的畫種來說，漫畫對于學(xué)生來說應(yīng)該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點使然，傳統(tǒng)的國畫，油畫，版畫雖然有著很高的藝術(shù)性及欣賞性，卻并不如漫畫吸引他們。但他們對漫畫的了解普遍簡單，對漫畫的創(chuàng)作思路，表現(xiàn)方法，類別特點等都缺乏認(rèn)知。因此本課將使學(xué)生更系統(tǒng)的了解漫畫知識。

【教材分析】

本課內(nèi)容對學(xué)生有較強的吸引力，主要介紹了漫畫的特點與作用，基本類別及創(chuàng)作常用方法。對豐富學(xué)生的想象力表現(xiàn)力起到很強的鍛煉作用。

【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識目標(biāo) 1）了解漫畫的基本常識，認(rèn)識漫畫所具有的教育功能和娛樂功能，審美功能。體驗漫畫藝術(shù)的魅力，知道漫畫藝術(shù)根源于生活，服務(wù)與生活。2）掌握形式較為簡單的漫畫創(chuàng)作的方法。2．能力目標(biāo)

1）能領(lǐng)會漫畫作品的寓意。2）能用簡練的線條對物象進行夸張，提煉，進行簡單的創(chuàng)作。3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 1）培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和審美情趣，訓(xùn)練思維，提高他們觀察、想象、創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力。

2）利用漫畫教育性、針對性很強的特點，讓學(xué)生們用漫畫對照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達到曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行的目的。

【教學(xué)重點】用簡單漫畫的形式表現(xiàn)一定寓意的事物，傳達自己的思想及感受。欣賞和討論漫畫的特點、意義及藝術(shù)性。

【教學(xué)難點】如何將素材的表現(xiàn)點提煉整理出來，如何對物象的特征進行夸張變形。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】a、多媒體投影儀、ppt課件。b、漫畫作品若干。c、素描紙、鉛筆、橡皮等繪畫工具。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

教師課件展示漫畫作品

1、教師提問：大家說剛看到的這些作品屬于那種繪畫形式呢？

學(xué)生回答：漫畫

2、教師提問：我們在報刊雜志經(jīng)?？吹胶芏嘤腥さ穆嬜髌?，在電視上也可以看到

許多吸引人的動漫劇，你們都喜歡看什么漫畫？

學(xué)生回答：《喜洋洋灰太狼》《龍珠》《灌籃高手》《名偵探柯南》《海賊王》《蠟筆小新》《火影忍者》等。

3、教師提問：看了這些漫畫，你們誰能說下漫畫有什么特點呢？

學(xué)生回答：形象有趣，夸張，幽默，諷刺等。

二、講授新課 1．讓學(xué)生通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術(shù)形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪?，具有較強的社會性。

2．漫畫特點：

有愉悅功能、表現(xiàn)方法多樣性、構(gòu)思夸張和造型夸張。3．教師講解諷刺和幽默構(gòu)成了漫畫最基本的屬性，那么這種屬性是通過不同的表現(xiàn)形式來傳達的。

給出漫畫分類：

根據(jù)表現(xiàn)形式來分：（課件展示漫畫作品）1）．諷刺漫畫：通過對丑的直接否定，達到對美的間接肯定，創(chuàng)造了高于現(xiàn)實的藝術(shù)美?？梢灾S刺大到國際問題，小到生活瑣事。2）．幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理的現(xiàn)象。3）．肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象

教師提問：畢福劍和潘長江這兩幅漫畫夸張了什么？

學(xué)生回答：夸張人物的特征。

教師總結(jié)：肖像漫畫在強調(diào)抓住人物特征的同時，還要將這些特征夸大。就是要 “合理夸大”這些特征，而不能“無理扭曲”。4．從篇幅分類（課件展示漫畫作品）1）、獨幅漫畫 2）、連環(huán)漫畫 3）、長篇連環(huán)漫畫 教師給出漫畫作品（動畫展示），請同學(xué)辨別其種類，并討論漫畫的作用。學(xué)生討論完畢后教師總結(jié)漫畫的作用：

通過生動有趣的漫畫形象，帶給人們快樂的同時，可以將生活中的現(xiàn)象反映出來，引起大家的關(guān)注，可以起到提醒和警示的作用。

5、張開想象翅膀，完善創(chuàng)作構(gòu)思;教師向?qū)W生提供幾種構(gòu)思方法，夸張、比喻、對比、集中、矛盾等。誘導(dǎo)學(xué)生開闊思路產(chǎn)生發(fā)散思維，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，去完成漫畫創(chuàng)作。例如老師問:如今的江河干凈不干凈呢?學(xué)生們立即回答,不干凈,被人類污染了!人類用什么污染的呢?亂倒垃圾!還有生活污水,工業(yè)廢水!老師這樣一環(huán)扣一環(huán)的提問,就把學(xué)生帶到有 “魚”的地方.于是學(xué)生們的創(chuàng)意之手就抓到了一個個閃光的創(chuàng)意之“魚”!——丑小鴨想吃魚卻吃到了人們?nèi)拥舻目绝?——掌握了這幾種聯(lián)想，就覺得有許多內(nèi)容可畫，就可以想出別出心裁的點子，往往誰想的豐富，誰就能畫出不一般的漫畫來。同學(xué)之間可以互相討論，談自己的聯(lián)想構(gòu)思，可以在圖畫紙上進行草圖練習(xí)。通過這樣的思維訓(xùn)練，可以引導(dǎo)他們用發(fā)自內(nèi)心的表達方式作畫，得到事半功倍的教學(xué)效果。

6、教師示范

教師當(dāng)堂畫一副漫畫請同學(xué)根據(jù)老師的繪制過程總結(jié)一下漫畫的技法步驟。讓學(xué)生用可以掌握的簡練的線條表現(xiàn)方法來完成。

7、學(xué)生創(chuàng)作

命題創(chuàng)作：嘗試運用夸張和變形的手法設(shè)計一個自己或同學(xué)的漫畫肖像。

學(xué)生根據(jù)已學(xué)技能進行漫畫創(chuàng)作練習(xí)。要求用簡單的線條展現(xiàn)自己具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

8、總結(jié)展示

展示學(xué)生作業(yè)，同學(xué)互評，既提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，提高語言表達能力，又能起到提高學(xué)生鑒賞能力的作用。教師以恰當(dāng)?shù)恼Z言和方式評價和激勵學(xué)生，保護學(xué)生的創(chuàng)作積極性，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。篇二：漫畫教學(xué)案

漫畫類圖文轉(zhuǎn)換 教學(xué)案

【教學(xué)目的】 1了解漫畫題的特點 2了解漫畫題易犯的錯誤 3學(xué)會做漫畫類圖文轉(zhuǎn)換 【考點分析】 漫

畫： 命題形式： 表達要求：

【教學(xué)過程】 一 題例探究

例1請描述下面漫畫的畫面內(nèi)容，并寫出 它的寓意。（2005年高考天津卷）

例2 仔細閱讀右邊這幅漫畫，按要求作答。（2005年高考湖北卷）

1、簡要說明你對漫畫內(nèi)涵的理解。

2、為漫畫擬定一個標(biāo)題。（不超過10個字）注意：不能以“無題”為題。例3 請根據(jù)漫畫內(nèi)容設(shè)計一條公益廣告語。要求：體現(xiàn)畫意，通俗易懂，有一定文采。超過16個字）（2005年高考浙江卷）

二 題型探究

三 解題指導(dǎo)

（一）描述畫面

1、錯誤舉隅

2、鞏固練習(xí)

觀察漫畫《等待》，用簡潔的 文字說明漫畫內(nèi)容，50字左右。

（二）概括主題 鞏固練習(xí)

概括右邊漫畫的寓意

（三）擬加標(biāo)題 鞏固練習(xí)

根據(jù)右邊漫畫寓意，擬一個合適的標(biāo)題

四 總結(jié)

五 強化訓(xùn)練

仔細觀察右邊漫畫，請用簡單的描

述性語言，闡釋畫面。3 給右邊漫畫擬一個合適的標(biāo)題篇三：漫畫教學(xué)設(shè)計

《木頭腦袋》漫畫作文教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看漫畫圖意，體會作者的用意。2.在看懂漫畫的基礎(chǔ)上，寫下感受和看法。

教學(xué)過程：

一、漫畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡看漫畫嗎？

現(xiàn)在就讓我們一起來看幾幅漫畫。說收你從漫畫中讀懂了什

么？

二、看懂漫畫，寫清感想

（一）讀懂漫畫

師：我們來共同欣賞一幅畫家周月泉所創(chuàng)作的漫畫（出示課文

中的漫畫）仔細觀察漫畫，說說你們看到了什么？

預(yù)設(shè)指導(dǎo)：

（不（圖畫中有一個人和一只鳥。人在砍樹，鳥在人的肩膀上。鳥兒

在說：“這段木頭里一定有蟲）1.如何把這幅圖畫的意思講明白呢？ 2.基本說明白了，再組織語言表達得更清楚。3.動筆寫下這幅畫的內(nèi)容，注意寫出傳神之處。

出示：

有這樣一幅漫畫： 根據(jù)老師的提示，對自己所說的漫畫意思做修改，補充。

板書：看懂圖畫的意思

（二）明白意圖

師：漫畫表面的意思我們都看明白了。我們說，漫畫是一種具有

強烈的諷刺性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事?？戳水嫾抑茉?/p>

泉的漫畫，你能不能體會到畫家的用意呢？

板書：明確漫畫的用意

（三）聯(lián)系生活

1、學(xué)生暢談生活中的類似例子。

2、引導(dǎo)圍繞“自私”的主題表達。

師：這些自私的行為深深傷害了我們的大自然。我們是“腦袋生蟲”的人嗎？我想不是。那么，我們就不應(yīng)該袖手旁觀。讓我們行動起來，好好保護大自然吧！讓我們獻出全部的力量和情感來愛護著養(yǎng)育我們的大地母親吧！

三、布局謀篇，學(xué)生習(xí)作。1.師：如何讀漫畫，寫看了漫畫以后的感受文章呢？請大家一起

學(xué)習(xí)一篇范文，也許你會得到啟發(fā)。

說說你得到的啟發(fā)。

2.動筆寫下感受，可以根據(jù)《腦袋長蟲了》這幅漫畫來寫，也可

以寫另外一幅畫。

3.交流習(xí)作。

板書：

看懂漫畫

明白意圖

聯(lián)系實際 總結(jié)全文

美麗的容顏呢 ——看漫畫《腦袋長蟲了》有感

今天，我看了一幅意味深長的漫畫。畫的是一位貪婪的伐木工人在悠閑地抽

著煙，手里的斧頭一刻不停地?fù)]舞著，他瞪大了眼睛盯著一起一落的斧頭，耳朵聽著咔咔的伐木聲，嘴上掛著得意的笑容。隨著大樹倒地的聲音，他的狂喜按奈不?。汗?，我衣兜里的錢越來越多了。我要發(fā)財了，我要發(fā)財了！此時，一只啄木鳥“撲騰”一聲落在了伐木者的頭上，氣憤地盯著伐木者的木頭腦袋說：“這段木頭里一定有蟲??”我陷入了沉思：人類的腦袋里有蟲嗎？

看了這幅漫畫，笑罷之余我更感到可悲。千百年來，地球把人類當(dāng)作孩子百般呵護，播種一片綠色，鼓起生命的希望；灑下一片陽光，點燃生命的閃爍；匯聚一片汪洋，哺育生命的成長。而作為地球兒女，我們理應(yīng)回報母親。然而曾幾何時，很多人卻為了滿足自己自私的愿望隨意破壞資源，破壞地球的環(huán)境。令人心驚膽顫的一幕幕在我的眼前出現(xiàn)： 某造紙廠在生產(chǎn)工程中產(chǎn)生大量的廢水、污水，必須要經(jīng)過處理才能排放。

但是處理廢水需要一筆不小的資金投入，為了節(jié)省開資，工廠就隨意把污水排放到了大河里，導(dǎo)致了河里的很多魚翻起了白肚皮，河岸的花草樹木無奈地低下了頭，下游的人飲用了含毒的水得了病。

塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，本應(yīng)可以長久地存在，但

卻滅絕了，為什么？這都是自私的人類做的“好事”：他們在瀑布上建起一座世界最大的水電站——伊泰普水電站。水電站的攔河大壩截住了大量河水，而且，工廠用水毫無節(jié)制，再加上沿河兩岸的森林被濫砍濫伐，瀑布能不奄奄一息嗎！人類如果再不把腦袋里的蟲消滅掉，那么長期以往，地球母親原本油亮的肌

膚變得枯干難看，往日那頭秀美的森林長發(fā)將脫落殆盡；那漂亮的藍色海洋衣衫會污染得油跡斑斑；那結(jié)實的大氣層外套會被破壞得千瘡百孔??而那些腦子里長滿蟲子，只圖眼前利益的人是否想過：豐腴的母親已折磨得骨瘦如柴，她病了，受傷了，誰來保護你們！你們又到哪里去生存。

請你們醒悟吧！別為了滿足自己的私利破壞大自然了，還給母親美麗的容顏，還給動物棲息的家園，讓地球永遠是宇宙中最出眾的一顆。篇四：《漫畫》教案設(shè)計 《漫畫》教案設(shè)計

一 【教案背景】

1． 面向?qū)W生：

七、八年級 2． 學(xué)科：美術(shù) 3． 課時：1課時 4． 學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）搜集有關(guān)漫畫的報刊畫冊或視頻資料。

（2）準(zhǔn)備繪畫用品：鉛筆、橡皮小刀、素描或水粉紙、彩筆或水粉色等。

二 【教學(xué)課題】

本課旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生對漫畫的欣賞和初步創(chuàng)作能力，了解漫畫的基本常識，認(rèn)識漫畫所具有的教育功能和娛樂功能，審美功能。體驗漫畫藝術(shù)的魅力，知道漫畫藝術(shù)根源于生活，服務(wù)與生活。本課在能力培養(yǎng)上要求學(xué)生能領(lǐng)會漫畫作品的寓意，能用簡練的線條對物象進行夸張，提煉，進行簡單的創(chuàng)作。另外，本課要利用漫畫教育性、針對性很強的特點，讓學(xué)生們用漫畫對照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達到曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行的目的。培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和審美情趣。

三 【教材分析】

本課是自編教材《漫畫》

本課內(nèi)容對學(xué)生有較強的吸引力，主要介紹了漫畫的特點與作用，基本類別及創(chuàng)作常用方法。對豐富學(xué)生的想象力表現(xiàn)力起到很強的鍛煉作用。就最常見的畫種來說，漫畫對于學(xué)生來說應(yīng)該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點使然，傳統(tǒng)的國畫，油畫，版畫雖然有著很高的藝術(shù)性及欣賞性，卻并不如漫畫吸引他們。但他們對漫畫的了解普遍簡單，對漫畫的創(chuàng)作思路，表現(xiàn)方法，類別特點等都缺乏認(rèn)知。因此本課將使學(xué)生更系統(tǒng)的了解漫畫知識。

教學(xué)重點

用簡單漫畫的形式表現(xiàn)一定寓意的事物，傳達自己的思想及感受。欣賞和討論漫畫的特點、意義及藝術(shù)性。

教學(xué)難點

如何將素材的表現(xiàn)點提煉整理出來，如何對物象的特征進行夸張變形。

四 【教學(xué)方法】講授法、演示法、練習(xí)法、分組討論法 辯論法 本課關(guān)于漫畫的理論性常識，欣賞教學(xué)以及漫畫繪制技法和創(chuàng)作方法的講解，采用講授法，以便學(xué)生對漫畫知識的系統(tǒng)性、思想性有個完整的了解，講解時特別注意學(xué)生的反映，及時調(diào)整內(nèi)容變換講授方式。漫畫繪制技法部分采用演示法，全程詳細演示，要準(zhǔn)確生動，使全體學(xué)生能看清看明白。學(xué)生創(chuàng)作階段采用練習(xí)法，是把掌握的知識變?yōu)槟芰Φ倪^程。作品展示階段采用分組討論法、辯論法，有利于啟迪學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。

五 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

教師課件展示漫畫作品

1、教師提問：大家說剛看到的這些作品屬于那種繪畫形式呢？ 學(xué)生回答：漫畫

2、教師提問：我們在報刊雜志經(jīng)?？吹胶芏嘤腥さ穆嬜髌?，在電視上也可以看到許多吸引人的動漫劇，你們都喜歡看什么漫畫？ 學(xué)生回答：《喜洋洋灰太狼》《龍珠》《灌籃高手》《名偵探柯南》《海賊王》《蠟筆小新》《火影忍者》等。

3、教師提問：看了這些漫畫，你們誰能說下漫畫有什么特點呢？ 學(xué)生回答：形象有趣，夸張，幽默，諷刺等。

二、講授新課 1．讓學(xué)生通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術(shù)形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪?，具有較強的社會性。

2． 漫畫特點：

有愉悅功能、表現(xiàn)方法多樣性、構(gòu)思夸張和造型夸張。3．教師講解諷刺和幽默構(gòu)成了漫畫最基本的屬性，那么這種屬性是通過不同的表現(xiàn)形式來傳達的。

給出漫畫分類：

根據(jù)表現(xiàn)形式來分：（課件展示漫畫作品）1）、幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否

定、摒棄社會生活中的不合理的現(xiàn)象。2）、諷刺漫畫：通過對丑的直接否定，達到對美的間接肯定，創(chuàng)造了高于現(xiàn)實的藝術(shù)美?？梢灾S刺大到國際問題，小到生活瑣事。3）．肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象

教師提問：魯迅和潘長江這兩幅漫畫夸張了什么？

學(xué)生回答：夸張人物的特征。

教師總結(jié)：肖像漫畫在強調(diào)抓住人物特征的同時，還要將這些特征夸大。就是要 “合理夸大”這些特征，而不能“無理扭曲”。4．從篇幅分類（課件展示漫畫作品）1）、獨幅漫畫 2）、連環(huán)漫畫 3）、長篇連環(huán)漫畫

5.教師動畫展示漫畫作品，請同學(xué)辨別其種類，并討論漫畫的作用。

學(xué)生討論完畢后教師總結(jié)漫畫的作用：

通過生動有趣的漫畫形象，帶給人們快樂的同時，可以將生活中的現(xiàn)象反映出來，引起大家的關(guān)注，可以起到提醒和警示的作用。6．張開想象翅膀，完善創(chuàng)作構(gòu)思;教師向?qū)W生提供幾種構(gòu)思方法，夸張、比喻、對比、集中、矛盾等。誘導(dǎo)學(xué)生開闊思路產(chǎn)生發(fā)散思維，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，去完成漫畫創(chuàng)作。例如老師問:如今的江河干凈不干凈呢?學(xué)生們立即回答, 不干凈,被人類污染了!人類用什么污染的呢?亂倒垃圾!還有生活污水,工業(yè)廢水!老師這樣一環(huán)扣一環(huán)的提問,就把學(xué)生帶到有 “魚”的地方.于是學(xué)生們的創(chuàng)意之手就抓到了一個個閃光的創(chuàng)意之“魚”!——丑小鴨想吃魚卻吃到了人們?nèi)拥舻目绝?——掌握了這幾種聯(lián)想，就覺得有許多內(nèi)容可畫，就可以想出別出心裁的點子，往往誰想的豐富，誰就能畫出不一般的漫畫來。同學(xué)之間可以互相討論，談自己的聯(lián)想構(gòu)思，可以在圖畫紙上進行草圖練習(xí)。通過這樣的思維訓(xùn)練，可以引導(dǎo)他們用發(fā)自內(nèi)心的表達方式作畫，得到事半功倍的教學(xué)效果。7．教師示范

教師當(dāng)堂畫一副漫畫請同學(xué)根據(jù)老師的繪制過程總結(jié)一下漫畫的技法步驟。讓學(xué)生用可以掌握的簡練的線條表現(xiàn)方法來完成。8．學(xué)生創(chuàng)作

1、從社會生活中取材，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法和幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤嘶蚴隆?/p>

比如:“拜金主義”、“亂扔垃圾”、“破壞地球環(huán)境”、“攀比心理”等創(chuàng)作一幅漫畫

2、嘗試運用夸張和變形的手法設(shè)計一個自己或同學(xué)的漫畫肖像。學(xué)生根據(jù)已學(xué)技能進行漫畫創(chuàng)作練習(xí)。要求用簡單的線條展現(xiàn)自己具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。9：總結(jié)展示

展示學(xué)生作業(yè)，同學(xué)互評，既提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，提高語篇五：說漫畫教學(xué)設(shè)計

口語交際《說漫畫》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學(xué)交流，并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點。

2、提出具體的要求，讓學(xué)生在說話的同時，訓(xùn)練口頭表達能力，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。

3、注意口語交際中學(xué)生的情感調(diào)動，努力在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)正確的觀點。教學(xué)重點難點：

看懂漫畫，通過編故事和形式和同學(xué)交流，并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點。

教學(xué)過程：

一、引入正題，進行“說漫畫”口語交際。

1、提問：同學(xué)們喜歡漫畫嗎？

2、欣賞課文中的漫畫 不要立刻提出要求，留出空白，學(xué)生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。

3、說說兩只小花狗照鏡子前后有什么不同表現(xiàn)？為什么會有這樣的變化呢？

4、講故事時要抓住小花狗的什么來寫？

神態(tài) 動作 語言

5、學(xué)生小組練習(xí)講故事

6、推舉代表講故事，評議

7、談?wù)勀愕母惺堋?/p>

鼓勵學(xué)生按口語交際的要求，大方的、真實的表達出發(fā)自內(nèi)心的感受。

8、集體交流，講講寓意，你明白了什么？ [板書：相信自己不過分自卑、不過分自大、]

二、總結(jié)，課堂延伸實踐活動。

1、再看圖，總結(jié)一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？

2、根據(jù)回答，教師總結(jié)： 漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發(fā)。

3、談?wù)勀氵€看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。（卡通漫畫、生活漫畫）

4、老師與學(xué)生同看漫畫，分享少年時的快樂。

5、師生同看漫畫，個別交流。

6、集體交流

一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。

第四篇：漫畫教學(xué)設(shè)計

義務(wù)教育教科書

人民美術(shù)出版社

七年級上冊 第8課《漫畫》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)∶了解漫畫的特點及其社會功能、審美價值，使學(xué)生能用簡練的線條對事物進行夸張，提煉，大膽的表達自己的情感和思想。

2、能力目標(biāo)∶培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

3、情感目標(biāo)∶培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的精神和積極進取的生活態(tài)度。教學(xué)重點與難點：

重點：以簡練的線條將生活當(dāng)中的事物以漫畫的形式表現(xiàn)出來。難點：怎樣使學(xué)生通過聯(lián)想將素材加工提煉，用漫畫的方法表現(xiàn)出來。教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生上講臺講一個笑話，教師提出問題∶除了用語言的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)笑話，還會有哪些形式？

同學(xué)們：你們喜歡漫畫嗎？你們都看過哪些漫畫？（學(xué)生分組自由討論）

2、教師小結(jié)：漫畫是一種讓人開心，令人發(fā)笑，耐人尋味，發(fā)人深思的藝術(shù)形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。揭示本課課題：《漫畫》。

二、講授新課。

1、播放幻燈片，讓學(xué)生欣賞漫畫作品。

2、讓學(xué)生分組討論漫畫的社會價值、漫畫的特點及漫畫的分類。

（1）漫畫的社會價值：具有較強的社會性（諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪拢┖蛫蕵沸裕ǜ阈π秃腿宋飫?chuàng)造型）。

（2）漫畫的特點: 令人發(fā)笑；具有多種表現(xiàn)方法（比喻法、對比法、誤會法等）；夸張的構(gòu)思和夸張的造型。

（3）漫畫的分類: 諷刺漫畫，幽默漫畫，卡通漫畫。從篇幅上還可分：獨幅漫畫，四格漫畫，系列漫畫，長篇故事漫畫等。

三、課堂實踐。

1、將學(xué)生進行分組，每組針對每題進行創(chuàng)作。

2、讓學(xué)生在黑板上分組進行夸張法、比喻法、對比法等的練習(xí)。

四、教學(xué)評價。

1、學(xué)生互評。

2、教師點評，評出優(yōu)秀的合作。

3、師生共同探討漫畫的表現(xiàn)方法。

五、教師示范。

1、教師示范漫畫的創(chuàng)作練習(xí)。

2、教師小結(jié)：漫畫的表現(xiàn)方法主要有比喻法、夸張法、象征法、對比法、誤會法等。

六、課后拓展。

從生活中選擇自己感興趣的題材，創(chuàng)作一幅或一組漫畫（可獨立完成，也可小組集體創(chuàng)作）。

《漫畫》教學(xué)反思

漫畫是一種喜聞樂見的美術(shù)形式，它往往以夸張的造型，諷刺的手法，幽默的表情達意，得到大家的喜愛，初中生更是對漫畫的學(xué)習(xí)充滿期待。如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情以及在課堂上的動手動腦的能力，是我在備課時著重要考慮的問題。

為了鍛煉學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生能順利的表達，在課堂上，我設(shè)計了學(xué)生運用日常生活用品或?qū)W習(xí)用品創(chuàng)造漫畫形象和運用所創(chuàng)造的漫畫形象創(chuàng)作漫畫這兩個動手實踐活動，兩個活動銜接上過渡自然，難度上依次遞進。

為了保證這兩個活動的成功實施，我在學(xué)生動腦方面進行了一系列的引導(dǎo)。

一、講笑話，輕松導(dǎo)課。為了引導(dǎo)學(xué)生逐漸進入上課的狀態(tài)，我讓一至二名同學(xué)在講臺上講一個笑話故事，一是為了引起同學(xué)們的關(guān)注，二是為了引起學(xué)生發(fā)笑，從而順理成章過渡到《漫畫》課題。

二、PPT幻燈視屏，滲透知識。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更集中地讓學(xué)生認(rèn)識漫畫的特點、作用、分類、繪制方法和表達方法，我自制了PPT幻燈視屏，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中完成了知識層面的學(xué)習(xí)，為后面發(fā)散學(xué)生的思維做好了鋪墊。緊接著，學(xué)生談一談自己喜愛的漫畫形象，我因勢利導(dǎo)，指出所有的漫畫形象都是作者根據(jù)生活中的人或物創(chuàng)作出來的，藝術(shù)來源于生活而高于生活，無論是什么樣的形象，都是作者表情達意的符號，學(xué)生從根本上認(rèn)識到漫畫創(chuàng)作的來源和目的，對漫畫的認(rèn)識又深了一層。

三、初步創(chuàng)作，小試牛刀。漫畫形象的創(chuàng)作來源于生活，我隨即展示了幾張根據(jù)生活中的日常用品經(jīng)過擬人化的處理創(chuàng)作出來的漫畫形象，并示范這種畫法，鼓勵學(xué)生手繪線條根據(jù)生活中的物品創(chuàng)作漫畫形象，并請兩位同學(xué)上臺演示，之后再進行評價輔導(dǎo)，起到了良好的效果。

四、交流素材，大顯身手。生活是漫畫創(chuàng)作的源泉，在學(xué)生的生活中也肯定發(fā)生了不少有意思的事情，他們也會有自己的看法，相互交流一下，素材也就豐富了，這時老師再展示同齡人的作品以作啟發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)作也就不難了。學(xué)生用創(chuàng)作的漫畫形象創(chuàng)作一幅獨幅漫畫、或雙幅漫畫或四格漫畫，或抒情，或諷刺、或批判，不限篇幅，不限材料，不限方法，盡管表現(xiàn)他們的思想，盡量做到構(gòu)圖上的適合，用筆的肯定，達到夸張、幽默的效果。

五、展示和評價作品。這是美術(shù)課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。評價的方法靈活多樣，可以集中點評，可以滲透到各個活動之中。在美術(shù)課堂中，可以這么說，評價就是輔導(dǎo)。缺乏評價的課堂是失敗的課堂，課堂上，沒有學(xué)生的自評，老師無法了解孩子的內(nèi)心世界，沒有老師的點評，學(xué)生無法得到專業(yè)上的指導(dǎo)，沒有學(xué)生之間的互評，孩子的作品就沒有被欣賞的受眾，如此，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中也就得不到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必將減弱，勢必影響學(xué)生以后對美術(shù)的學(xué)習(xí)。課堂上，教師應(yīng)充滿激情，爭取關(guān)注每一位學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，多用激勵性的語言去鼓勵他們，感染他們，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)保持長久的興趣。

在本課的展示與評價環(huán)節(jié)，我用多媒體展示臺展示學(xué)生的作品，便捷、快速、一目了然。通過自評、生評、師評，學(xué)生明白了自己作品的優(yōu)缺點，為進一步改進奠定了基礎(chǔ)。

本課課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上層層遞進，絲絲入扣，但仍然需要教師用激情與智慧激活課堂，在以后的工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，進一步提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在我的課堂上得到更加良好的教育。

第五篇：《漫畫》教學(xué)設(shè)計

《漫畫》教學(xué)設(shè)計

云平青

【學(xué)生分析】

最常見的畫種來說，漫畫對于學(xué)生來說應(yīng)該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點使然，傳統(tǒng)的國畫，油畫，版畫雖然有著很高的藝術(shù)性及欣賞性，卻并不如漫畫吸引他們。但他們對漫畫的了解普遍簡單，對漫畫的創(chuàng)作思路，表現(xiàn)方法，類別特點等都缺乏認(rèn)知。因此本課將使學(xué)生更系統(tǒng)的了解漫畫知識。【教材分析】

本課內(nèi)容對學(xué)生有較強的吸引力，主要介紹了漫畫的特點與作用，基本類別及創(chuàng)作常用方法。對豐富學(xué)生的想象力表現(xiàn)力起到很強的鍛煉作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1．知識目標(biāo)

1）了解漫畫的基本常識，認(rèn)識漫畫所具有的教育功能和娛樂功能，審美功能。體驗漫畫藝術(shù)的魅力，知道漫畫藝術(shù)根源于生活，服務(wù)與生活。2）掌握形式較為簡單的漫畫創(chuàng)作的方法。2．能力目標(biāo)

1）能領(lǐng)會漫畫作品的寓意。

2）能用簡練的線條對物象進行夸張，提煉，進行簡單的創(chuàng)作。3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1）培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和審美情趣，訓(xùn)練思維，提高他們觀察、想象、創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力。

2）利用漫畫教育性、針對性很強的特點，讓學(xué)生們用漫畫對照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達到曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行的目的。

【教學(xué)重點】用簡單漫畫的形式表現(xiàn)一定寓意的事物，傳達自己的思想及感受。欣賞和討論漫畫的特點、意義及藝術(shù)性。

【教學(xué)難點】如何將素材的表現(xiàn)點提煉整理出來，如何對物象的特征進行夸張變形?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】a、多媒體投影儀、PPT課件。b、漫畫作品若干。

c、素描紙、鉛筆、橡皮等繪畫工具?！窘虒W(xué)流程】 一、導(dǎo)入

教師課件展示漫畫作品

1、教師提問：大家說剛看到的這些作品屬于那種繪畫形式呢？ 學(xué)生回答：漫畫

2、教師提問：我們在報刊雜志經(jīng)?？吹胶芏嘤腥さ穆嬜髌罚陔娨暽弦部梢钥吹?許多吸引人的動漫劇，你們都喜歡看什么漫畫？

學(xué)生回答：《喜洋洋灰太狼》《龍珠》《灌籃高手》《名偵探柯南》《海賊王》《蠟筆小新》《火影忍者》等。

3、教師提問：看了這些漫畫，你們誰能說下漫畫有什么特點呢？ 學(xué)生回答：形象有趣，夸張，幽默，諷刺等。

二、講授新課

1．讓學(xué)生通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術(shù)形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪?，具有較強的社會性。2．漫畫特點：

有愉悅功能、表現(xiàn)方法多樣性、構(gòu)思夸張和造型夸張。

3．教師講解諷刺和幽默構(gòu)成了漫畫最基本的屬性，那么這種屬性是通過不同的表現(xiàn)形式來傳達的。給出漫畫分類：

根據(jù)表現(xiàn)形式來分：（課件展示漫畫作品）

1）．諷刺漫畫：通過對丑的直接否定，達到對美的間接肯定，創(chuàng)造了高于現(xiàn)實的藝術(shù)美?？梢灾S刺大到國際問題，小到生活瑣事。

2）．幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理的現(xiàn)象。

3）．肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象 教師提問：畢福劍和潘長江這兩幅漫畫夸張了什么？ 學(xué)生回答：夸張人物的特征。

教師總結(jié)：肖像漫畫在強調(diào)抓住人物特征的同時，還要將這些特征夸大。就是要 “合理夸大”這些特征，而不能“無理扭曲”。4．從篇幅分類（課件展示漫畫作品）1）、獨幅漫畫 2）、連環(huán)漫畫 3）、長篇連環(huán)漫畫

教師給出漫畫作品（動畫展示），請同學(xué)辨別其種類，并討論漫畫的作用。學(xué)生討論完畢后教師總結(jié)漫畫的作用：

通過生動有趣的漫畫形象，帶給人們快樂的同時，可以將生活中的現(xiàn)象反映出來，引起大家的關(guān)注，可以起到提醒和警示的作用。

5、張開想象翅膀，完善創(chuàng)作構(gòu)思;教師向?qū)W生提供幾種構(gòu)思方法，夸張、比喻、對比、集中、矛盾等。誘導(dǎo)學(xué)生開闊思路產(chǎn)生發(fā)散思維，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，去完成漫畫創(chuàng)作。例如老師問:如今的江河干凈不干凈呢?學(xué)生們立即回答,不干凈,被人類污染了!人類用什么污染的呢?亂倒垃圾!還有生活污水,工業(yè)廢水!老師這樣一環(huán)扣一環(huán)的提問,就把學(xué)生帶到有 “魚”的地方.于是學(xué)生們的創(chuàng)意之手就抓到了一個個閃光的創(chuàng)意之“魚”!——丑小鴨想吃魚卻吃到了人們?nèi)拥舻目绝?——掌握了這幾種聯(lián)想，就覺得有許多內(nèi)容可畫，就可以想出別出心裁的點子，往往誰想的豐富，誰就能畫出不一般的漫畫來。同學(xué)之間可以互相討論，談自己的聯(lián)想構(gòu)思，可以在圖畫紙上進行草圖練習(xí)。通過這樣的思維訓(xùn)練，可以引導(dǎo)他們用發(fā)自內(nèi)心的表達方式作畫，得到事半功倍的教學(xué)效果。

6、教師示范

教師當(dāng)堂畫一副漫畫請同學(xué)根據(jù)老師的繪制過程總結(jié)一下漫畫的技法步驟。讓學(xué)生用可以掌握的簡練的線條表現(xiàn)方法來完成。

7、學(xué)生創(chuàng)作

命題創(chuàng)作：嘗試運用夸張和變形的手法設(shè)計一個自己或同學(xué)的漫畫肖像。

學(xué)生根據(jù)已學(xué)技能進行漫畫創(chuàng)作練習(xí)。要求用簡單的線條展現(xiàn)自己具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

8、總結(jié)展示

展示學(xué)生作業(yè)，同學(xué)互評，既提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，提高語言表達能力，又能起到提高學(xué)生鑒賞能力的作用。教師以恰當(dāng)?shù)恼Z言和方式評價和激勵學(xué)生，保護學(xué)生的創(chuàng)作積極性，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。