第一篇：(教科版)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《我和我祖父的花園》教案——第一課時(shí)

《我和我祖父的花園》教案第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。能正確流暢地朗讀課文，把握文本的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)朗讀中的語(yǔ)調(diào)，能在反復(fù)朗讀中感受作者的情感。3.初步了解和體會(huì)景物描寫（環(huán)境描寫）對(duì)表達(dá)人物情感的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。能正確流暢地朗讀課文，把握文本的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)朗讀中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，感受作者的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)景物描寫對(duì)表達(dá)人物情感的作用。

教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、合作探究。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課

1.課件出示花園一角的圖片，學(xué)生欣賞。播放學(xué)樂師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。屋是墻壁與梁所組合；家是愛與夢(mèng)想所構(gòu)成。——泰戈?duì)枺ㄓ《仍?shī)人）（課件出示）

2.談話導(dǎo)入。家給人帶來(lái)的是快樂幸福,家給人帶來(lái)的是溫馨美好,家給人帶來(lái)的是無(wú)限的的活力和朝氣。有家真好。今天，我們要走進(jìn)“祖父的花園”，與作者一同感受童年在花園里的心情。（板書課題）

3.（課件出示）教學(xué)目標(biāo)。

二、新授

1.了解作者及作品（課件出示）蕭紅原名張乃瑩，另有筆名悄吟，黑龍江呼蘭人。在魯迅的幫助和支持下，1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》(開始用筆名蕭紅)，螢聲文壇。1936年，為擺脫精神上的苦惱東渡日本，在東京寫下了散文《孤獨(dú)的生活》、長(zhǎng)篇組詩(shī)《砂?！返?。l940年抵香港，不久發(fā)表了中篇小說(shuō)《馬伯樂》和著名回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》?！逗籼m河傳》1940年寫于香港，這部作品是蕭紅后期代表作，通過(guò)追憶家鄉(xiāng)的各種人物和生活畫面，表達(dá)出作者對(duì)于舊中國(guó)扭曲人性、損害人格的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的否定。

2.朗讀課文，感知本文的主要內(nèi)容。①學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)朗讀中的語(yǔ)調(diào)。

要求會(huì)認(rèn)的生字：蚱 韭 蝙 蝠（課件出示）

要求會(huì)寫的生字：螞 蚱 鏟 韭 穗 嘟 膩 蚯 蚓（課件出示）②提問(wèn)：何時(shí)何地祖父和“我”過(guò)著怎樣的生活？（課件出示）明確：童年時(shí)“我”和祖父在自家大花園里自由快樂的生活。③插問(wèn)：在自家大花園里“我”跟著祖父做了哪些趣事？（課件出示）

“我”跟祖父學(xué)勞作：栽花，拔草，種菜（瞎鬧），鏟地（亂勾）、澆菜（亂鬧）。祖父教“我”認(rèn)谷子：“我”學(xué)得馬馬虎虎。

“我”無(wú)憂無(wú)慮地玩：吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱‥‥‥ 3.研讀探究

①提問(wèn)：“我”是個(gè)怎樣的孩子？文中的祖父是個(gè)怎樣的人？（課件出示）我：頑皮、天真（動(dòng)作、語(yǔ)言）祖父：慈愛、寬厚（神態(tài)、語(yǔ)言）

②分角色朗讀，體會(huì)作者的情感。（結(jié)合課題）

明確：通過(guò)回憶童年時(shí)代與祖父快樂、自由的后園生活，表達(dá)了作者對(duì)濃濃祖孫親情的眷戀。

③啟發(fā)質(zhì)疑：為何文中只寫到祖父的親情之愛，且僅寫后園的快樂生活？

④了解作者的童年生活（學(xué)生交流，教師補(bǔ)充）：（課件出示）蕭紅出生在一個(gè)比較富有的地主家庭。作為張家長(zhǎng)女，她自小并沒有享受到正常的家庭溫暖。幼年喪母，他的父親冷酷、貪婪，甚至因?yàn)槭捈t是個(gè)女孩而歧視她。她的童年是在可憐的陰影中孤零零地長(zhǎng)大。家里唯一愛護(hù)她的只有慈善的祖父，只有在她的祖父那里，可以得到溫暖和愛，祖父和他的后園是她童年時(shí)代的一束陽(yáng)光，因而她對(duì)于和祖父一起時(shí)的那段童年時(shí)光有著強(qiáng)烈的眷戀之情?？勺娓笧槿死蠈?shí)，在家中沒什么地位，并不能改變蕭紅不幸的境遇。壓抑與孤寂，造成了蕭紅敏感自卑的性格，留下了憂郁、感傷的印記。并使蕭紅對(duì)自由和愛特別“懷著永久的憧憬和追求”。

⑤提問(wèn)：文中還通過(guò)寫什么來(lái)表達(dá)作者的情感？（課件出示）明確：寫大花園的景色。

插問(wèn)：“我”眼中的大花園是怎樣的？（課件出示）（指名朗讀，圈劃精彩的描寫）

小動(dòng)物應(yīng)有盡有：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱 色彩鮮亮：明晃晃的、紅的紅、綠的綠

充滿神奇和趣味大榆樹冒煙，葉子閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。太陽(yáng)特別大，特別高 大樹發(fā)響，土墻會(huì)回答 花醒了，鳥飛了??

⑥朗讀體會(huì)：找出最能體現(xiàn)童心童趣的語(yǔ)段讀一讀。朗讀指導(dǎo)這一段：

要求:用不同的語(yǔ)氣（如：輕快的、活潑的、舒緩的??）比較朗讀,體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情。

三、練習(xí)

1.給漢字注音。（課件出示）（）（）（）（）（）螞蚱蝙蝠蜻蜓蚯蚓蝴蝶

2.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。（課件出示）特別——（）奇怪——（）愿意——（）3.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。（課件出示）特別——（）奇怪——（）愿意——（）4.說(shuō)一說(shuō)課文寫了什么事？

四、總結(jié)課文

作者通過(guò)景物描寫（環(huán)境描寫），具體生動(dòng)地展現(xiàn)了后園美麗而富有趣味的景色，襯托了作者在文中要表達(dá)的情感：對(duì)濃濃祖孫親情的眷戀，向往自由、溫暖的美好生活。

五、作業(yè) 1.練寫生字。

2.小練筆：寫寫你自己的小花園或見到的小花園。

六、板書

我和祖父的花園

我：頑皮、天真（動(dòng)作、語(yǔ)言）祖父：慈愛、寬厚（神態(tài)、語(yǔ)言）

第二篇：(教科版)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《我和我祖父的花園》教案——第二課時(shí)

《我和我祖父的花園》教案第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)背誦第15自然段。

2.想象課文描寫的“我”在祖父花園里的生活情景，體會(huì)“我”在花園里自由自在、快樂無(wú)憂的心情，感受童年生活的情趣。

3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，以及真實(shí)地表達(dá)自己的感受的表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，以及真實(shí)地表達(dá)自己的感受的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者對(duì)景物的描寫，感受文章中的“自由”，體會(huì)作者對(duì)自由生活的向往。

教學(xué)方法

讀中感悟、合作探究。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、導(dǎo)課

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文——（我和祖父的花園）（事先板書）。蕭紅寫的童年故事發(fā)生在哪？（花園）。誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的故事？（我和祖父）。我、祖父、花園構(gòu)成了多彩的童年生活。那么，通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這是一個(gè)怎樣的花園？（這是一個(gè)生機(jī)勃勃，綠意盎然的花園。）這里真是豐富多彩的世界。這節(jié)課老師要和大家繼續(xù)走近這美麗的花園。課件出示花園一角圖片。播放學(xué)樂師生典型導(dǎo)學(xué)成果。

2.出示教學(xué)目標(biāo)。（課件出示）

二、新授

1.在這樣一個(gè)充滿生氣的花園里，“我”都做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用“﹏﹏”畫出來(lái)。指名答。（課件出示）（栽花、拔草、下種、鏟地、追蜻蜓、捉螞蚱、澆菜）

2.小作者可真能干呀，能做這么多的事，其實(shí)她是在干什么？（課件出示）（淘氣、瞎鬧。）那我們就一起來(lái)看看她是怎么淘氣的吧。（課件出示一段）：祖父一天都在花園里邊，我也跟著祖父在花園里邊。祖父戴一個(gè)大草帽，我戴一個(gè)小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。有的菜種不但沒被土蓋上，反而被踢飛了。指名讀。

3.這是一個(gè)怎樣的小蕭紅？（課件出示）（“我”愛模仿祖父的行為）可愛、天真、幼稚、淘氣、調(diào)皮。

4.從哪能感受到她的淘氣？（課件出示）當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。有的菜種不但沒被土蓋上，反而被踢飛了。

5.（課件出示一段）祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)那鋤桿頭，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟，也不過(guò)爬在地上，用鋤頭亂鉤一陣就是了。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草。往往把韭菜當(dāng)做野草一起地割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。誰(shuí)想讀給大家聽？指名讀。除了下種我還做什么了？（鏟地）我是怎么鏟的呢？（課件出示）（爬在地上，亂勾一陣。）你們見過(guò)這樣鏟地的嗎？這樣鏟地的結(jié)果就是什么？（課件出示）（苗、草不分，結(jié)果留著一片草。這哪里是鏟地啊，真是幫倒忙。）

6.指名讀這句。（課件出示）其實(shí)哪里是鏟，也不過(guò)爬在地上，用鋤頭亂鉤一陣就是了。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草。往往把韭菜當(dāng)做野草一起地割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。指名讀。

7.當(dāng)祖父教我辨認(rèn)谷穗與狗尾草的區(qū)別時(shí)，一抬頭看見了一個(gè)黃瓜，我又跑去摘黃瓜了，黃瓜沒吃完，又去追蜻蜓了，蜻蜓沒追上又去做別的了。采一個(gè)倭瓜花心，捉一只綠螞蚱。終于玩膩了。我又做出了什么舉動(dòng)呢？課件出示：玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣，祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆，奇怪的就是并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)，大喊著：“下雨了，下雨了?！?/p>

我是怎么澆菜的？找找有哪些動(dòng)詞，從中你能體會(huì)出什么？（課件出示）（跑、鬧、搶、澆、拿、拼、揚(yáng)、喊。從中能感受到“我”的無(wú)拘無(wú)束與自由。）（板書：自由）誰(shuí)能有感情地來(lái)讀一讀呢？這一大瓢的水沖下來(lái)，“我”會(huì)怎樣？（課件出示）（園子里的“我”好像落湯雞一樣。）想象一下小蕭紅大喊著“下雨”時(shí)的心情是怎樣的？（高興、開心。）

8.此時(shí)，你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的花園？（樂園）

9.其實(shí)，我在園子里做過(guò)的事兒還有很多很多！曾經(jīng)有一次祖父拔草時(shí)，小蕭紅偷偷地在祖父的草帽上插了一圈玫瑰花，紅通通的二三十朵，祖父完全不知道，還以為是因?yàn)榇禾煊晁?，園子里的玫瑰花開得香呢！小姑娘在花園里這么調(diào)皮，這么快樂，離不開的這個(gè)人就是——（祖父。）

10.祖父是怎樣一個(gè)人？（課件出示）（祖父是個(gè)寬容、寵愛蕭紅、很有方法，不打不罵的人。）從文中哪些語(yǔ)句能體會(huì)到？用心讀讀課文，找一找。

課件出示第6—8自然段。等祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊留著一片狗尾草，他就問(wèn)我：“這是什么？”我說(shuō)：“谷子。”祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草摘下來(lái)問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”我說(shuō)： “是的?！蔽铱粗娓高€在笑，我就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)你看。”

我跑到屋里拿了鳥籠上的一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父了，說(shuō)：“這不是一樣的嗎？” 祖父慢慢地把我叫過(guò)去，講給我聽，說(shuō)谷子是有芒針的。狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的真像狗尾巴。

祖父雖然教我，我看了也并不細(xì)看，也不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。一抬頭看見了一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，跑過(guò)去摘下來(lái)，我又去吃黃瓜了。

（1）祖父大笑起來(lái)，笑夠了，還在笑，三個(gè)笑，看出了什么？（課件出示）（慈祥、慈愛。）

（2）當(dāng)我跑回屋拿了一個(gè)谷穗拋給祖父時(shí)，祖父是怎么做的？（課件出示）（慢慢地把我叫過(guò)去）為什么慢慢地？（課件出示）（不著急，很有耐心。）

（3）在這個(gè)豐富多彩的大花園里，我在淘氣的同時(shí)，還享受著祖父對(duì)我的愛，所以這還是一個(gè)怎樣的花園？（課件出示）（充滿愛的花園）

11.出示15自然段。誰(shuí)想用你那美妙的聲音讀給大家聽？指名讀。

（1）這一段也是寫園子的，一共10句話，都是圍繞哪一句話來(lái)寫的？（課件出示）（一切都活了，都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。）

（2）花、鳥、蟲子都活了嗎？怎么活的？這個(gè)“活”怎么理解？（課件出示）（有生命力，充滿生機(jī)）

12.出示16、17自然段。齊讀。

作者為什么能將她的童年生活寫的如此生動(dòng)、有趣？（課件出示）（因?yàn)樽髡吡粜挠^察生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受，這是寫好文章的首要條件，所以同學(xué)們要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）

三、練習(xí)

1.區(qū)別形近字組詞。（課件出示）蝠（）螞（）蚱（）騙（）福（）碼（）炸（）蝙（）2.給本課的生字組詞。（課件出示）螞（）蚱（）鏟（）韭（）穗（）嘟（）膩（）蚯（）蚓（）蝙（）

3.說(shuō)一說(shuō)“我”在花園中都看到了哪些賞心悅目的動(dòng)物、植物，進(jìn)行過(guò)哪些充滿童趣的活動(dòng)。這些動(dòng)物、植物和活動(dòng)給作者的總體感受是什么，你體會(huì)到了嗎？（課件出示）

4.“一切都活了，都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么；要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！甭?lián)系全篇課文想一想，“一切”除了指課文中寫到的飛鳥、昆蟲和植物外，還可以包括什么？（課件出示）

5.背誦“花開了，就像花睡醒了似的??太陽(yáng)也不知道這個(gè)?！币欢握n文。6.摘抄文中的好詞佳句。（課件出示）

四、總結(jié)

最后，請(qǐng)你們記住這個(gè)樂園、愛園、這座精神的家園。記住這個(gè)著名的現(xiàn)代文學(xué)女作家蕭紅。體會(huì)了蕭紅在花園里自由自在、快樂無(wú)憂的心情，感受了童年生活的情趣。

五、作業(yè)

1.讀課文，背誦第15自然段。2.預(yù)習(xí)13課。

六、板書

我和祖父的花園

自由 樂園 愛園 家園 花園 快樂 借物抒情

第三篇：(教科版)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《我和祖父的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫優(yōu)美的句子。

2.有感情地朗讀課文。

3.想象課文描寫的“我”在祖父的花園里的生活情景，感受童年生活的情趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀詩(shī)導(dǎo)入，揭示課題

童年是最純真、最令人難忘的歲月。今天，我們要走進(jìn)“祖父的花園”，與作者一同感受童年在花園里的心情。

二、初讀課文

掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容。

三、按閱讀提示再讀課文

1.用自己喜歡的方式再讀文。

2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。

3.想一想：你為什么喜歡自己讀的段落？有什么感受和體會(huì)？

四、匯報(bào)交流

1.文章開頭的描寫：“我家有一個(gè)大花園??停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”

（1）從這幾句話中，你體會(huì)到什么？

（預(yù)設(shè)的答案可能有：祖父的花園里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯?；“我”對(duì)它們非常喜愛；作者描寫這么細(xì)致，說(shuō)明祖父的花園給了“我”一個(gè)美好的童年，讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后，追問(wèn)從哪些句中體會(huì)到的。）

（2）有感情地讀這幾句話，要求通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把自己的體會(huì)讀出來(lái)。

2.你覺得“我”在祖父花園里做的事情哪一件最有趣？說(shuō)說(shuō)為什么？

（1）預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有：

①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；??有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了。

理由是多元的，可以是：“我”愛祖父的模仿行為；“我”的舉止很天真、幼稚；“我”的舉止很可愛；等等。

②其實(shí)哪里是鏟；??把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。

理由可以是：“伏在”“亂勾”，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事；等等。

③一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，??于是丟下黃瓜追蜻蜓了。

理由可以是：“我”“見異思遷”，是“我”對(duì)花園里的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴；“我”在花園里的生活無(wú)拘無(wú)束，自由自在，快快樂樂，等等。

④祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，??大喊著：“下雨啰！下雨啰！”

理由可以是：“我”很天真、頑皮；祖父對(duì)我十分寬容、喜愛和呵護(hù)；“我”在花園里十分自由快樂；等等。

（2）作者為什么能寫得這樣有趣？

在學(xué)生充分發(fā)表見解的過(guò)程中相機(jī)歸納：作者把“我”──一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的，如實(shí)地寫下來(lái)；哪些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說(shuō)，把孩子的天真、頑皮寫出來(lái)，具有真情實(shí)感。作者寫得很具體，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，描寫的具體生動(dòng)，使我們好像就看到“我”一樣。等等。

3.文章后面的幾段話：“一切都活了，要做什么，就做什么。??它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。??”

（1）你從中體會(huì)到什么？

預(yù)設(shè)的答案可能有：寫花園里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在、快快樂樂的心情；“我”內(nèi)心充滿了快樂和自由，所以，在“我”的眼里，花園里一切都是自由、快樂，都是那樣美好，充滿活力。

（2）有感情地讀課文的后面三段話，要求通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂心情讀出來(lái)。

五、朗讀全文，布置作業(yè)

1.從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首詩(shī)，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。

2.摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段。

第四篇：滬教版六年級(jí)《祖父和我》教案

《祖父和我》教案

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、體味文章中作者描寫的童年趣事所帶來(lái)的感受

2、結(jié)合自己的童年，反復(fù)朗讀文章體現(xiàn)人的自由和天性的片段，并談?wù)剛€(gè)人體會(huì)。

[輔助資料]：

一、對(duì)女作家蕭紅及其作品《呼蘭河傳》的介紹，提供給學(xué)生相關(guān)網(wǎng)址

二、1、[作家簡(jiǎn)介]：

蕭紅原名張乃瑩，另有筆名悄吟，黑龍江呼蘭人。幼年喪母，1928年在哈爾濱讀中學(xué)，接觸五四以來(lái)的進(jìn)步思想和中外文學(xué)。尤受魯迅、茅盾和美國(guó)作家辛克萊作品的影響。由于對(duì)封建家庭和包辦婚姻不滿，1930年離家出走，幾經(jīng)顛沛。1932年與蕭軍同居，兩人結(jié)識(shí)不少進(jìn)步文人，參加過(guò)宣傳反滿抗日活動(dòng)。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。在魯迅的幫助和支持下，1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》(開始用筆名蕭紅)，螢聲文壇。1936年，為擺脫精神上的苦惱東渡日本，在東京寫下了散文《孤獨(dú)的生活》、長(zhǎng)篇組詩(shī)《砂?！返?。l940年與端木效蕻良同抵香港，不久發(fā)表了中篇小說(shuō)《馬伯樂》和著名回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。1941年12月8日，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，日軍占領(lǐng)了香港和九龍。重病的蕭紅，陷落在九龍。1942年1月22日終于在最后這所臨時(shí)醫(yī)院里逝世。這時(shí)，她只有三十一歲。蕭紅，這位自傳型的、抒情型的女作家，一直沿著反封建的思想道路前進(jìn)，她用自己那些具有獨(dú)特風(fēng)格的優(yōu)美散文及散文化的小說(shuō)，豐富了我國(guó)現(xiàn)代文壇的花苑成為中國(guó)新文學(xué)史上一位有風(fēng)格的杰出的女作家。

中國(guó)才女作家蕭紅，她紅顏薄命，被死神緊追不舍，年僅三十一歲便離開了苦難的人世。她的一生如同白雪一樣美麗純潔，在寒風(fēng)中零落成了泥土。

[作品介紹]

《呼蘭河傳》，長(zhǎng)篇小說(shuō)，1940年寫于香港，1941年由桂林河山出版社出版。

這部作品是蕭紅后期代表作，通過(guò)追憶家鄉(xiāng)的各種人物和生活畫面，表達(dá)出作者對(duì)于舊中國(guó)的扭曲人性損害人格的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的否定。不少研究者提出的作品所流露的那種“孤寂與苦悶”的情懷，其實(shí)也可以從這一角度予以理解。

當(dāng)然，最值得重視的是這部作品的獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。茅盾對(duì)此有一個(gè)整體的把握，堪稱精當(dāng)——

“但是我卻覺得正因其不完全像自傳，所以更好，更有意義。

“而且我們不也可以說(shuō)：要點(diǎn)不在《呼蘭河傳》不像是一部嚴(yán)格意義的小說(shuō)，而在它于這‘不像’之外，還有些別的東西——一些比像一部小說(shuō)更為‘誘人’些的東西：它是一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠。

“有諷刺，也有幽默。開始讀時(shí)有輕松之感，然而愈越下去心頭就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)沉重起來(lái)。可是，仍然有美，即使這美有點(diǎn)病態(tài)，也仍然不能不使你炫惑?！保ā墩撌捈t的〈呼蘭河傳〉》）

2、提供部分田園景色的圖片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

[課堂形式]

通過(guò)反復(fù)朗讀，師生互動(dòng)、探究、品味、感悟

檢查預(yù)習(xí)

抽查文中的一些生字生詞：谷穗、倭瓜、玩膩了、遮在臉上

課堂導(dǎo)入

同學(xué)們，你們剛從童年走過(guò)來(lái)，或許有很多有趣的事你們已經(jīng)記的不太清晰了，但始終有些經(jīng)歷和感覺讓我們記憶猶新。哪位同學(xué)起來(lái)給大家講述一下你記憶中最有趣最深刻的一件事？這些事都給你留下了怎么的印記？有什么感受？對(duì)你現(xiàn)在有影響么？

（回答，達(dá)成目標(biāo)中的一部分，結(jié)合自己的童年談?wù)劯邢耄?/p>

提供資料，或者學(xué)生課前查閱相關(guān)資料提供給大家。

了解相關(guān)情況后開始進(jìn)入課堂的主體階段——閱讀體味、欣賞感悟階段

閱讀體味

1、齊讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

2、通讀全文。分組交流讀后感受，談?wù)劯邢搿＃ê献鲗W(xué)習(xí)）

3、這篇文章不僅寫出了童年的歡樂和情趣，寫出了濃濃的親情，更寫出了我作為一個(gè)真正的人的自由和天性。讓學(xué)生感悟出這一點(diǎn)后，從文章中找出集中反映人的自由和天性的段落再反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)體味。

欣賞感悟

1、在進(jìn)行完閱讀體味后，大家展開探究性的互動(dòng)探討。

方式如下：

A、文章中非常有特色的句子拿出來(lái)探究。

a、太陽(yáng)一出來(lái)，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。

b、蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓地就和一個(gè)蕭毛球似的不動(dòng)了。（作者的觀察是否和細(xì)致？從那些方面可以看出來(lái)？）

c、一切都活了，都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就作什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

d、我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，就把草帽遮在臉上就睡了。

B、文章中或許有同學(xué)們不認(rèn)同的地方，也可以在這一環(huán)節(jié)提出，大家討論，畢竟我們和作者生活的年代相隔比較久遠(yuǎn)，雖然有過(guò)相似的經(jīng)歷，或許我們也有我們的不同的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)和感受。可以提出疑問(wèn)或者疑義。

拓展延伸

給學(xué)生提供更廣闊的視野空間和閱讀空間，可以做比較閱讀和拓展式的閱讀，提供相關(guān)資料。如：魯迅的《從百草園到三味書屋》、羅大佑的歌曲《童年》及其相關(guān)的詩(shī)選等。推薦作業(yè)（自主選擇兩道題目，帶“★”號(hào)為必作題）

一、積累字詞句(詞語(yǔ)不少于5個(gè)、句子不少于2個(gè))★

二、寫一則日記，回憶你的童年并且探討一下——童年對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有什么影響，你覺得你的童年快樂嗎？你是個(gè)快樂的人嗎？

三、根據(jù)你了解的資料為蕭紅作傳——《蕭紅小傳》

四、閱讀蕭紅的其他作品

五、摘抄精彩語(yǔ)段

第五篇：(教科版)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《為學(xué)》教案——第一課時(shí)

《為學(xué)》教案第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。

2.理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解“為”、“鄙”“語(yǔ)”“恃”“去”“顧”等詞的意思。3.有感情的朗讀課文，讀出人物對(duì)話不同語(yǔ)氣和感情。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解“為”、“鄙”“語(yǔ)”“恃”“去”“顧”等詞的意思。有感情的朗讀課文，讀出人物對(duì)話不同語(yǔ)氣和感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。

教學(xué)方法

閱讀式、討論式。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課

1.同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)中一定都遇到過(guò)困難，那么面對(duì)困難，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們一起來(lái)看看古人是怎么做的吧。（課件出示）古人克服困難，刻苦學(xué)習(xí)的圖片，學(xué)生欣賞。播放學(xué)樂師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。

2.今天我來(lái)學(xué)習(xí)《為學(xué)》，解題。（課件出示）為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問(wèn)。本文原題為《為學(xué)一首示子侄》，作者寫此文的目的是勉勵(lì)他的子侄們努力學(xué)習(xí)的。示：給??看。

3.（課件出示）教學(xué)目標(biāo)。

二、新授

1.介紹作者的簡(jiǎn)單情況。（課件出示）

彭端淑（約1699一約1779年），字樂齋，號(hào)儀一，四川丹棱人。他是清代四川的著名文學(xué)家，與李調(diào)元、張問(wèn)陶并稱清代四川三才子。彭端淑從小聰慧穎異，十歲即能文。有《白鶴堂文集》、《雪夜詩(shī)談》、《晚年詩(shī)稿》等傳世。本篇課文原題為《為學(xué)一首示子侄》。意思是寫篇文章給兒子和侄子們看，談?wù)勄髮W(xué)、做學(xué)問(wèn)的道理。

2.讀文體會(huì)

（1）學(xué)生自己放聲讀一遍課文，生字詞看注釋或查字典。（課件出示詞語(yǔ)的意思）（2）互讀課文。兩個(gè)學(xué)生一組，一讀一聽，互相糾正錯(cuò)誤。（3）三讀，訂正讀音。出示需注意的字，集體訂正。

（4）學(xué)生再次放聲讀。提示：讀準(zhǔn)字音。（課件出示要求會(huì)認(rèn)和要求會(huì)寫的生字）（5）指導(dǎo)朗讀，讀順句子，讀好停頓。（課件出示）

出示下列語(yǔ)句，要求學(xué)生讀出其中的停頓。然后讀課文，做到不掉字、不多字、不錯(cuò)字。蜀之鄙/有二僧 貧者/語(yǔ)于/富者/曰 子/何恃而往

僧/富者不能至/而/貧者至焉（6）讀、譯課文

兩人小組互說(shuō)互訂正，存疑。

讀、集體讀并討論，全班齊讀。小組提出沒有解決的問(wèn)題，集體討論，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。說(shuō)出下列語(yǔ)句的意思和加橫線詞的意思。a蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。b貧者語(yǔ)于富者曰： c 吾欲之南海，何如？ d 富者曰：“子何恃而往？” e吾數(shù)年來(lái)欲買舟而下，猶未能也。f西蜀之去南海，不知幾千里也。g人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉。3.聽讀課文。

老師讀課文，要求學(xué)生不看書，邊聽邊想每句話的意思。

三、練習(xí)

1.給加點(diǎn)的漢字注音。（課件出示）（）（）（）（）（）

鄙人有恃無(wú)恐僧侶似乎支吾 ．．．．．2.寫寫詞語(yǔ)的意思。為學(xué)：（）蜀：（）鄙：（）語(yǔ)：（）南海：（）何恃：（）缽：（）去：（）顧：（）

3.說(shuō)一說(shuō)課文告訴我什么道理？

四、總結(jié)課文

作者通過(guò)兩問(wèn)兩答提出看法。為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化在于是否“為”。每一設(shè)問(wèn)中都是先提出問(wèn)題，然后從正反兩方面作答。這樣，對(duì)比鮮明，突出了“為”對(duì)“學(xué)”的作用，說(shuō)明了“難”與“易”的辯證關(guān)系。

五、作業(yè)

1.請(qǐng)從“人之立志“的角度出發(fā)，結(jié)合自身實(shí)際，寫一篇讀后感。2.推薦閱讀書中兩篇文章。

六、板書

為學(xué)

天下事：

為之：難→→易。貧者 學(xué)之：難→→易。

不為：難富者