第一篇：滬教版語文六年級(jí)上冊(cè)第1課《祖父和我》教案

祖父和我 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1．通過朗讀培養(yǎng)品味重點(diǎn)語句的意識(shí)。

2．了解“我”自由、快樂的生活源自于祖父的愛。2學(xué)情分析

預(yù)初學(xué)生剛剛開始初中的學(xué)習(xí)生活，必須要給他們以適應(yīng)的時(shí)間，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，我想對(duì)作者寫作意圖、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等問題并不適于落實(shí)，于是我試圖把對(duì)課文的理解化入學(xué)生的朗讀中，在激發(fā)他們不斷朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我為什么會(huì)這么讀”、“這樣讀體現(xiàn)了什么樣的情感”等，從而讓他們自己感悟。3重點(diǎn)難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中體會(huì)作者的情感是本課重點(diǎn)。

2．作者把“我”對(duì)祖父的深情與祖父對(duì)“我”的愛融入大花園的生活再現(xiàn)中，“我”對(duì)事物的熱愛、自由自在的成長與祖父的愛密不可分，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。4教學(xué)過程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入

由學(xué)生大多有和祖輩生活的經(jīng)歷，導(dǎo)入課文《祖父和我》，看看文中的“我”和祖父的一段生活經(jīng)歷?；顒?dòng)2【活動(dòng)】熟悉課文

給學(xué)生充分的時(shí)間散讀課文，要求： 1．標(biāo)上小節(jié)號(hào).2．圈出讀不出或讀不準(zhǔn)的生詞，留待解決.3．有感情地朗讀課文.小組內(nèi)互相幫助解決讀音問題，教師協(xié)助（預(yù)初新生或許沒有帶字詞典的習(xí)慣，需要教師協(xié)助解決）。讀音上的共性問題板書重點(diǎn)落實(shí)，加強(qiáng)印象?；顒?dòng)3【講授】理解課文

1、作者介紹: 蕭紅(1911—1942),原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人,1928年接觸五四以來的進(jìn)步思想和中外文學(xué)，尤受魯迅、茅盾等影響，1932曾參加宣傳反滿抗日活動(dòng)，代表作長篇小說《呼蘭河傳》、《生死場》等，她的作品鄉(xiāng)土氣息濃烈，敘事風(fēng)格細(xì)膩深刻、委婉動(dòng)人，“以女性的目光一次次透視歷史，達(dá)到了對(duì)歷史、文明以及國民靈魂的感悟。

2、默讀課文，給課文分段。一（1－2）交待地點(diǎn)、人物、環(huán)境。二（3－7）生動(dòng)描寫我家的大花園。

三（8－28）詳寫祖父和“我”之間溫情、淳美的生活場景。四（29－30)描寫園里動(dòng)植物自在的生存狀態(tài)。

3、梳理了課文之后請(qǐng)?jiān)趧澗€處填入適當(dāng)?shù)亩陶Z來形容“祖父”、“我”、“花園”的特點(diǎn)，并說說理由。——的祖父 ——的我 ——的花園

作者是如何將人物描寫得如此鮮明？ 通過人物描寫：動(dòng)作、肖像、語言、心理

4、作者是如何把花園描寫得那么精彩，請(qǐng)圈劃出具有表現(xiàn)力得語句，并說說原因。（4）胖圓圓得就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。（比喻，生動(dòng)形象地體現(xiàn)蜂子的可愛形象。）

（7）這榆樹的園子的西北角上，來了風(fēng)，這榆樹先嘯??和沙灘上的蚌殼一樣了。（“嘯”擬人，生動(dòng)形象地表現(xiàn)風(fēng)吹榆樹的聲音響，體現(xiàn)樹大葉密。“像蚌殼”比喻，生動(dòng)形象描寫榆樹在陽光照射下金光閃閃的畫面，使人產(chǎn)生聯(lián)想。從聲音、形態(tài)、顏色、亮度等多角度描寫花園，略現(xiàn)神秘色彩，說明孩子觀察仔細(xì)，體現(xiàn)他對(duì)自然的好奇與喜愛。（29）“??土墻都會(huì)回答似的”生動(dòng)形象體現(xiàn)一切在孩子眼里都是活潑潑，充滿情趣。

（30）“花開了,就像花睡醒了似的?? 都是自由的。（擬人、夸張，生動(dòng)形象描寫花凡繁葉盛、鳥飛蟲鳴生機(jī)勃勃、自由自在的生存狀態(tài)。）

（32）“ 好像灑了花的白銀??”(比喻，生動(dòng)形象體現(xiàn)了白云的白、亮、近）

5、課文花了那么多筆墨寫我的大花園，那么能否將題目改為《我的大花園》？

答：文中的花園是提供了祖孫活動(dòng)的環(huán)境，通過對(duì)花園的環(huán)境描寫是表現(xiàn)祖孫間濃濃親情，表達(dá)作者熱愛自然、熱愛自由的美好情感。一切景語皆情語。

第二篇：滬教版六年級(jí)《祖父和我》教案

《祖父和我》教案

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、體味文章中作者描寫的童年趣事所帶來的感受

2、結(jié)合自己的童年，反復(fù)朗讀文章體現(xiàn)人的自由和天性的片段，并談?wù)剛€(gè)人體會(huì)。

[輔助資料]：

一、對(duì)女作家蕭紅及其作品《呼蘭河傳》的介紹，提供給學(xué)生相關(guān)網(wǎng)址

二、1、[作家簡介]：

蕭紅原名張乃瑩，另有筆名悄吟，黑龍江呼蘭人。幼年喪母，1928年在哈爾濱讀中學(xué)，接觸五四以來的進(jìn)步思想和中外文學(xué)。尤受魯迅、茅盾和美國作家辛克萊作品的影響。由于對(duì)封建家庭和包辦婚姻不滿，1930年離家出走，幾經(jīng)顛沛。1932年與蕭軍同居，兩人結(jié)識(shí)不少進(jìn)步文人，參加過宣傳反滿抗日活動(dòng)。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。在魯迅的幫助和支持下，1935年發(fā)表了成名作《生死場》(開始用筆名蕭紅)，螢聲文壇。1936年，為擺脫精神上的苦惱東渡日本，在東京寫下了散文《孤獨(dú)的生活》、長篇組詩《砂粒》等。l940年與端木效蕻良同抵香港，不久發(fā)表了中篇小說《馬伯樂》和著名回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。1941年12月8日，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，日軍占領(lǐng)了香港和九龍。重病的蕭紅，陷落在九龍。1942年1月22日終于在最后這所臨時(shí)醫(yī)院里逝世。這時(shí)，她只有三十一歲。蕭紅，這位自傳型的、抒情型的女作家，一直沿著反封建的思想道路前進(jìn)，她用自己那些具有獨(dú)特風(fēng)格的優(yōu)美散文及散文化的小說，豐富了我國現(xiàn)代文壇的花苑成為中國新文學(xué)史上一位有風(fēng)格的杰出的女作家。

中國才女作家蕭紅，她紅顏薄命，被死神緊追不舍，年僅三十一歲便離開了苦難的人世。她的一生如同白雪一樣美麗純潔，在寒風(fēng)中零落成了泥土。

[作品介紹]

《呼蘭河傳》，長篇小說，1940年寫于香港，1941年由桂林河山出版社出版。

這部作品是蕭紅后期代表作，通過追憶家鄉(xiāng)的各種人物和生活畫面，表達(dá)出作者對(duì)于舊中國的扭曲人性損害人格的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的否定。不少研究者提出的作品所流露的那種“孤寂與苦悶”的情懷，其實(shí)也可以從這一角度予以理解。

當(dāng)然，最值得重視的是這部作品的獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。茅盾對(duì)此有一個(gè)整體的把握，堪稱精當(dāng)——

“但是我卻覺得正因其不完全像自傳，所以更好，更有意義。

“而且我們不也可以說：要點(diǎn)不在《呼蘭河傳》不像是一部嚴(yán)格意義的小說，而在它于這‘不像’之外，還有些別的東西——一些比像一部小說更為‘誘人’些的東西：它是一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠。

“有諷刺，也有幽默。開始讀時(shí)有輕松之感，然而愈越下去心頭就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)沉重起來?？墒牵匀挥忻?，即使這美有點(diǎn)病態(tài)，也仍然不能不使你炫惑?！保ā墩撌捈t的〈呼蘭河傳〉》）

2、提供部分田園景色的圖片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

[課堂形式]

通過反復(fù)朗讀，師生互動(dòng)、探究、品味、感悟

檢查預(yù)習(xí)

抽查文中的一些生字生詞：谷穗、倭瓜、玩膩了、遮在臉上

課堂導(dǎo)入

同學(xué)們，你們剛從童年走過來，或許有很多有趣的事你們已經(jīng)記的不太清晰了，但始終有些經(jīng)歷和感覺讓我們記憶猶新。哪位同學(xué)起來給大家講述一下你記憶中最有趣最深刻的一件事？這些事都給你留下了怎么的印記？有什么感受？對(duì)你現(xiàn)在有影響么？

（回答，達(dá)成目標(biāo)中的一部分，結(jié)合自己的童年談?wù)劯邢耄?/p>

提供資料，或者學(xué)生課前查閱相關(guān)資料提供給大家。

了解相關(guān)情況后開始進(jìn)入課堂的主體階段——閱讀體味、欣賞感悟階段

閱讀體味

1、齊讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

2、通讀全文。分組交流讀后感受，談?wù)劯邢?。（合作學(xué)習(xí)）

3、這篇文章不僅寫出了童年的歡樂和情趣，寫出了濃濃的親情，更寫出了我作為一個(gè)真正的人的自由和天性。讓學(xué)生感悟出這一點(diǎn)后，從文章中找出集中反映人的自由和天性的段落再反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)體味。

欣賞感悟

1、在進(jìn)行完閱讀體味后，大家展開探究性的互動(dòng)探討。

方式如下：

A、文章中非常有特色的句子拿出來探究。

a、太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。

b、蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓地就和一個(gè)蕭毛球似的不動(dòng)了。（作者的觀察是否和細(xì)致？從那些方面可以看出來？）

c、一切都活了，都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就作什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

d、我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，就把草帽遮在臉上就睡了。

B、文章中或許有同學(xué)們不認(rèn)同的地方，也可以在這一環(huán)節(jié)提出，大家討論，畢竟我們和作者生活的年代相隔比較久遠(yuǎn)，雖然有過相似的經(jīng)歷，或許我們也有我們的不同的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)和感受?？梢蕴岢鲆蓡柣蛘咭闪x。

拓展延伸

給學(xué)生提供更廣闊的視野空間和閱讀空間，可以做比較閱讀和拓展式的閱讀，提供相關(guān)資料。如：魯迅的《從百草園到三味書屋》、羅大佑的歌曲《童年》及其相關(guān)的詩選等。推薦作業(yè)（自主選擇兩道題目，帶“★”號(hào)為必作題）

一、積累字詞句(詞語不少于5個(gè)、句子不少于2個(gè))★

二、寫一則日記，回憶你的童年并且探討一下——童年對(duì)一個(gè)人的成長有什么影響，你覺得你的童年快樂嗎？你是個(gè)快樂的人嗎？

三、根據(jù)你了解的資料為蕭紅作傳——《蕭紅小傳》

四、閱讀蕭紅的其他作品

五、摘抄精彩語段

第三篇：六年級(jí)下語文教案第1課

文言文兩則 第一課時(shí)

3月1日 第一周 周二 總第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)《學(xué)弈》 教學(xué)目的：

1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。教學(xué)過程：

一、讀通全文，感悟讀法。

1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。）

2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。

二、結(jié)合注釋，疏通文意

1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？

2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？

3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。4．小組合作，疏通文意。5．指名說全文大意。

三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）

（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）

（3）指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。

師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。

指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”

師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？

師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

四、流利朗讀，積累語言

生練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。

五、遷移訓(xùn)練、練讀古文

拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二課時(shí)

3月1日 第一周 周二 總第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》

教學(xué)目的：

1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。教學(xué)過程：

一、激趣引入，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）

二、初讀課文，梳理學(xué)法

1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力）

2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的？

一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。

二、讀熟課文，自學(xué)理解

1．自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過查字典解決。

2．同桌互相讀文，糾正字音。3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。

4．學(xué)生對(duì)照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。5．按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。

三、激勵(lì)測試，交流感悟

出示測試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。1．回答下列詞語在文中的意思。

游： 其： 為： 也：

如： 此： 乎：

始出： 小兒：

2．兩小兒在辯論什么？（太陽大??？太陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。

3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。

四、深化感悟，明確寓意。

1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。）

2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）

3．這個(gè)故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對(duì)他說什么？

（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）

4．練習(xí)有感情背誦課文。

5．以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備）6．向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。匆匆

第四篇：九年級(jí)語文上冊(cè) 第1課《我的信念》教案 滬教版五四制

《我的信念》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

德育點(diǎn)：了解居里夫人的人格魅力，感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯(lián)系自己的人生深入思索。

知識(shí)點(diǎn)：品味語言的質(zhì)樸，理解詞語的含義。

技能點(diǎn)：培養(yǎng)搜集、篩選和交流資料的能力；通過品味平實(shí)而富于哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)的聯(lián)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品味平實(shí)而富于哲理的語言。

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”的能力；強(qiáng)調(diào)我們“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，讓語言文字資料豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師組織學(xué)生通過搜集資料和閱讀課文與居里夫人進(jìn)行對(duì)話，與這位偉大的科學(xué)家進(jìn)行心靈的交流，從而面對(duì)楷模思考自己的人生。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【課前預(yù)習(xí)】

學(xué)生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料，了解居里夫人的高尚品格。

【教學(xué)流程】

一、氛圍激趣

1、彩屏顯示：居里夫人畫像及簡介（或插放介紹居里夫人生平事跡的錄相片）。（讓學(xué)生面對(duì)居里夫人畫像，可以營造一種課堂氣氛，有利于熏陶感染。）

2、要求學(xué)生在小組里逐個(gè)交流自己預(yù)習(xí)時(shí)收集的有關(guān)資料。（學(xué)會(huì)篩選資料：從眾多的材料中選擇一兩個(gè)最動(dòng)人的事例介紹給其他同學(xué)。）

3、小組推選一位同學(xué)在班上交流一個(gè)最能表現(xiàn)居里夫人高尚人格的事例，共同體會(huì)她杰出的貢獻(xiàn)、偉大的人格。（學(xué)生搜集整理資料，交往合作互通信息，初步從不同的方面了解了居里夫人的成就和品格。）

二、導(dǎo)讀感知

1、居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對(duì)金錢卻看得很平淡，—直過著寧靜的生活?！懊馐苋耸碌那?jǐn)_和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美：愛因斯坦曾在《悼念瑪麗?居里》一文中說“居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來”。今天我們面對(duì)居里夫人，走近居里夫人，來學(xué)習(xí)《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。首先，我們來讀懂題目，解釋什么是“信念”。（學(xué)生很快查詞典，解釋“信念”——自己認(rèn)為可以確信的看法?！靶拍睢币辉~的解釋是通向“理解課文內(nèi)容”的橋梁。掌握了這個(gè)詞的含義后，學(xué)生在學(xué)習(xí)的開始就不感到困難了。）

2、自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認(rèn)為可以確信的看法和做法。（安排學(xué)生自由朗讀，是為了讓他們有充分的自主空間去領(lǐng)悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。之所以不在一開始就提問“居里夫人的信念是什么”，是為了避免抽象而不至于造成一定的難度。）

3、梳理信息。本文內(nèi)容龐雜、頭緒紛繁、重在梳理。教師可引導(dǎo)學(xué)生首先按順序收集，篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。

（1）默讀、搜集、篩選。

試著讓學(xué)生用詞語概括居里夫人思想、行為特點(diǎn)。如：

堅(jiān)忍不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo)

獻(xiàn)身科學(xué) 保持安寧 不圖財(cái)富 沉醉科學(xué)（板書）

（2）歸納、整理、分類。

①思想觀念 ②工作態(tài)度 ③環(huán)境要求（板書）

全班討論，將有關(guān)信息分門別類。

三、品味語言

1、有感情地高聲誦讀這些信念，說說最讓你受感動(dòng)的是哪一條。（最有感觸的或該是居里夫人放棄申請(qǐng)鐳的專利拋棄巨額財(cái)富的無私奉獻(xiàn)精神。抑或從做事“必須有堅(jiān)韌不拔的精神”的信念受到啟發(fā)；或被“無論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成”的人生信念深深感動(dòng)。）

2、這些語言沒有具體形象的描繪，卻告訴我們?nèi)松恼芾?，給我們生活的啟迪，我們來理解這種語言風(fēng)格：不重文采而重寫實(shí)——樸素而平實(shí)；句子啟迪人的思想——富有哲理。（品味句子的哲理后再歸納語言富有哲理的特點(diǎn)。）

3、默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會(huì)它的深意。（有些哲理性的語言理解有一定的難度，劃出課文中自認(rèn)為暫時(shí)難以理解其內(nèi)涵的句子。）

參考：

①生活對(duì)于任何人并非易事。

②人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類也需要夢(mèng)想家。

③科學(xué)本身就具有偉大的美。

④一位從事……而且是一個(gè)小孩。

4、小組里質(zhì)疑并相互解答。小組里不能解決的疑問再在全班提出解答。（教師訂正）

四、當(dāng)堂練習(xí)

（投影顯示）

1、掌握詞語：堅(jiān)忍不拔 閑暇 奢望 蹂躪 獲益匪淺 猝然長逝

2、思考題：

（1）“或許是因?yàn)槟撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？

（2）“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究觀念“指什么？

（3）“人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……夢(mèng)想家”中“講究現(xiàn)實(shí)的人”指什么？文中“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”？

（4）為什么作者說科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩”？這反映了作者怎樣的心態(tài)？

五、課堂小結(jié)

讀這篇文章，就如同與偉人對(duì)話，我們深深地被居里夫人的魅力所打動(dòng)。如果說我們過去沒有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說過去意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。

這堂課我們感受了居里夫人堅(jiān)忍不拔，拋棄財(cái)富，獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個(gè)大寫的人；在居里夫人的光輝照耀下，樹立遠(yuǎn)大的理想，把自己的人生奉獻(xiàn)給人類事業(yè)。

【板書設(shè)計(jì)】

我的信念（瑪麗?居里）

探討真理 保持安寧 集中目標(biāo)

思想觀念 不圖財(cái)富 環(huán)境要求 追求自由 工作態(tài)度 樹立信心

沉醉科學(xué) 珍惜時(shí)間 堅(jiān)忍不拔

執(zhí)著勤奮

【教學(xué)后記】

本堂課內(nèi)容上側(cè)重人文精神的熏陶，讓學(xué)生的心靈受到了洗禮。搜集材料交流資料使學(xué)生從寬泛的“面”上感受居里夫人；閱讀課文品味語言使學(xué)生從精細(xì)的“點(diǎn)”上感受居里夫人，學(xué)生在與之對(duì)話的過程中深受感染，大獲感悟，用心靈靜靜體會(huì)到偉大的人格。有一個(gè)學(xué)生說：“老師，我原先總不相信有辛勤工作不為財(cái)富的人，現(xiàn)在我信服了。”學(xué)生對(duì)居里夫人的這個(gè)事例這種精神已然無比崇敬，一臉的虔誠。

本堂課重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。尤其是課堂最后“質(zhì)疑解答”的互動(dòng)環(huán)節(jié)最使人受益，教師基本上不用講些什么就在輕松中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，學(xué)生的求知欲得到了滿足，并且給不同層次的學(xué)生分別提供了展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。不過，教師在課前備課時(shí)須格外周全，因?yàn)閷W(xué)生的問題有時(shí)稀奇古怪。

第五篇：鄂教版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)《跟祖父學(xué)詩》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。積累文中出現(xiàn)的古詩。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”跟祖父一起學(xué)詩的情景。

3、有感情的朗讀課文，感受作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。

4、聯(lián)系上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學(xué)習(xí)仿寫這樣的句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”跟祖父一起學(xué)詩的情景。教學(xué)準(zhǔn)備：課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，閱讀《呼蘭河傳》以及蕭紅有關(guān)的書。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你們說說有什么收獲？

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：

（1）交流生字讀音。

（2）談文中出現(xiàn)的詩句意思和詩的題目、作者等相關(guān)知識(shí)。

（3）知道作者是蕭紅，提到課文節(jié)選自她的《呼蘭河傳》。

2、師：在《呼蘭河傳》里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕捉她和祖父在一起的細(xì)節(jié)。為什么蕭紅對(duì)祖父念念不忘呢？今天，我們來學(xué)習(xí)《跟祖父學(xué)詩》，看看作者童年跟祖父學(xué)詩的情景，去體會(huì)她與祖父在一起的感受。

（二）聽一聽，初步感受課文內(nèi)容

1、范讀課文，生認(rèn)真傾聽。

過渡：你們喜歡嗎？自由讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

2、自由讀文。

3、檢查初讀情況。

（三）細(xì)讀體會(huì)，感悟情感

1、自主學(xué)習(xí)，批畫思考。學(xué)生自由朗讀課文，圍繞問題，邊讀邊思，并在書上勾畫相關(guān)的重點(diǎn)詞句，批注自己的體會(huì)。

2、相互交流，感悟情感。

（1）讀完全文，你能用一個(gè)詞概括作者在童年跟祖父學(xué)詩時(shí)的感受嗎？

預(yù)設(shè)：快樂、無憂無慮、自由、幸福??

（2）同學(xué)們用了一組美好的詞語表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。實(shí)際上，這也是作者要表達(dá)的情感。你們覺得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂”呢？

（3）學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

a、早晚念。抓住“早晨??晚上??半夜醒了??”進(jìn)行交流。

b、大聲喊。抓住“跟著喊”、“比祖父聲音更大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“瞎念”、“滿口的大叫”等進(jìn)行交流。

c、喜歡聽。抓住“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”等進(jìn)行交流。

d、心情好。抓住“很高興地跟著喊”、“笑了一會(huì)兒”、“我很喜歡”、“我更喜歡”、“高興起來了”、“得意極了”等進(jìn)行交流。

（4）你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來覺得很灑脫，很靈動(dòng)，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個(gè)字───快樂！

（5）指導(dǎo)學(xué)生讀文。

第二課時(shí)

（一）回顧原文

1、有感情朗讀課文。

2、將文中的好詞佳句積累下來。

3、回顧全文，說說課文主要內(nèi)容。

（二）體驗(yàn)角色，深化情感

1、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

2、從你們用心的朗讀中，你們看到了一個(gè)怎樣的“我”和一個(gè)怎樣的祖父？

3、預(yù)設(shè)學(xué)生用“童真”、“童趣”、“頑皮”、“活潑”、“可愛”、“天真”等詞語來描摹“我”童年的形象。用“慈愛”、“寬容”、“幽默”等詞語來勾畫祖父的形象。

4、出示：“祖父念一句，我就念一句?！?/p>

“念了幾十首以后，祖父開講了?！?/p>

“但從此再讀新詩，一定要先講，沒有講過的也要重講?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從祖父教詩的變化中，你還可以讀到什么？（引導(dǎo)、啟蒙）

5、童年是美好的，孩子是快樂的，祖父是寬容的。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受有感情地朗讀課文，讀出自己的滋味來。

（三）聚焦詩句，比較拓展

1、古詩文是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶?！肚Ъ以姟分械脑娋渲v究韻腳平仄，誦讀起來聲之朗朗，抑揚(yáng)有致。讓我們把課文中涉及到的詩句完整地讀讀吧！它一定如作者所說的“越念越好聽”。

2、學(xué)生朗誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》、孟浩然的《春曉》、蘇軾的《花影》、杜甫的《絕句》、崔護(hù)的《題都城南莊》。

3、聯(lián)系實(shí)際，說說你們是怎么學(xué)詩的？有什么體會(huì)？

4、通過學(xué)生與“我”學(xué)詩經(jīng)歷的比較，談自己的體會(huì)。

5、多好??！古老美妙的詩句孕育了一代又一代的中國兒童，我們的童年在詩情畫意中熏陶，我們的童年又充滿著詩情畫意。課外多讀一些詩句，不僅讓我們的童年更豐富、更快樂，而且會(huì)讓我們受益終身。板書設(shè)計(jì)：

早晚念

大聲喊

2跟祖父學(xué)詩快樂

喜愛聽

心情好 教學(xué)反思：