第一篇：淺談品社課的生活化教學(xué)

淺談品社課的生活化教學(xué)

《品德與社會(huì)》課程是小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程，為他們成長(zhǎng)為社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。這門課程的基本理念之一是品社課應(yīng)該生活化。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。也就是說(shuō)兒童品德的形成與他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、對(duì)生活的體驗(yàn)、對(duì)生活的感悟密切相關(guān)。只有從孩子實(shí)際生活的教育活動(dòng)出發(fā)，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而不是表面的道德情感，真實(shí)的而不是虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。只有真正讓學(xué)生參與，貼近生活，學(xué)生才能樂學(xué)善學(xué)，使他們?cè)趯W(xué)后能將升華的行為回歸到生活中去。

一、教學(xué)目標(biāo)要源于生活

《品德與社會(huì)》課標(biāo)指出：“教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵(lì)教師從兒童的實(shí)際生活中捕捉有意義的內(nèi)容?！?也指出：“教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的密切聯(lián)系?！彼晕覀?cè)诖_定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要正確處理、把握教材，從學(xué)生的生活實(shí)際為起點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，也就說(shuō)教學(xué)最終目標(biāo)是要指導(dǎo)兒童的實(shí)際生活，解決兒童在生活中面臨的問題，提升兒童的生活能力。

比如在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《社會(huì)文明大家談》一課中，首先我讓學(xué)生從教材提供的信息中想到了什么？你想對(duì)哪件事事發(fā)表自己的評(píng)論？然后小組交流，全班匯報(bào)；再延伸到自己平常的日常生活中有哪些不文明的行為？通過(guò)這些生活上的不文明行為的反思，引導(dǎo)學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)一個(gè)人的不文明行為給他人乃至國(guó)家的影響，激發(fā)了學(xué)生做一名現(xiàn)代的文明人意識(shí)。

二、選取素材要源于生活

生活中處處有學(xué)問，陶行知先生說(shuō)：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，沒有生活做中心的教育是死教育。”現(xiàn)在的新課程教材配有大量富有情趣、童趣的圖片等課程資源，但畢竟展現(xiàn)在學(xué)生面前的還是一些無(wú)聲無(wú)息的材料，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們還是喜歡使圖中人物、文中的內(nèi)容變得有血有肉。因此我們教師做個(gè)有心人，探尋學(xué)生生活中的矛盾或焦點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)成生活小品、生活情境?。换虬岩恍┥瞵F(xiàn)象拍成視頻；一些學(xué)生一時(shí)難以理解的知識(shí)點(diǎn)做成flash動(dòng)畫等，以便于學(xué)生探討、解決，更能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，明白其中的道理，從而內(nèi)化為自身的實(shí)踐活動(dòng)。因此，在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，與學(xué)生展開面對(duì)面的對(duì)話，使學(xué)生在自我否定和自我超越的循環(huán)中不斷體驗(yàn)、感悟和成長(zhǎng)。

比如在教學(xué)《呵護(hù)我們的身體》一課，通過(guò)觀察、調(diào)查詢問，說(shuō)一說(shuō)在與別人的交往中，有哪些良好的習(xí)慣和不良的習(xí)慣，找一找自己有哪些良好習(xí)慣和不良習(xí)慣，談一談為什么難以養(yǎng)成良好習(xí)慣的問題所在，以及良好的習(xí)慣和不良的習(xí)慣分別對(duì)我們的健康成長(zhǎng)有什么影響。通過(guò)以上幾項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生自然很快對(duì)照自身存在的問題，找出癥結(jié)，從而進(jìn)一步思考怎樣才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣了。

三、課堂活動(dòng)要生活化

《品德與社會(huì)》課程教學(xué)要基于生活、基于情境、基于問題，適度開展活動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生親身去經(jīng)歷、親身去體驗(yàn)，從而真正豐富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，讓他們的心靈變得敏感起來(lái)，細(xì)膩起來(lái)。教學(xué)工作中應(yīng)充分考慮學(xué)生，不能讓學(xué)生成為聽眾，應(yīng)組織他們多看，多做，多參與合適的活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過(guò)程。

比如在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《伸出愛的手》這一課，我首先讓學(xué)生回憶你生活中見到的一些殘疾人出行時(shí)不便的樣子，然后讓學(xué)生自由兩兩組合一人扮演“盲人”，一人作為幫助者，在學(xué)校親身體驗(yàn)半天“盲人”在生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難；當(dāng)角色互換后，由于有了做“盲人”的親身體驗(yàn)，自然也就知道該如何去幫助“盲人”了，最后讓學(xué)生交流自己在活動(dòng)中的體會(huì)，這種手把手的學(xué)習(xí)，寓教于活動(dòng)之中，使學(xué)生有了真正實(shí)際的收獲。這比老師空口說(shuō)教來(lái)的具體、實(shí)在，不僅認(rèn)識(shí)了道理，而且能轉(zhuǎn)化為今后主動(dòng)幫助殘疾人的意識(shí)，這給學(xué)生留下的印象將是非常深刻、終身難忘的。

四、回歸生活，學(xué)以致用

教學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐生活，這是我們學(xué)習(xí)的最終目的。品德與社會(huì)教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論，該是怎么讓學(xué)生親自去嘗試、去體驗(yàn)。因此要充分利用校外資源，讓兒童走出學(xué)校，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，從而開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)展興趣，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力，做到學(xué)以致用，回歸生活。教材為我們提供了豐富多彩的校外實(shí)踐設(shè)計(jì)，如教學(xué)《我是誰(shuí)》時(shí)，我讓學(xué)生課后調(diào)查：

1、到超市里看一看，顧客和售貨員是怎么做的？他們當(dāng)好自己的角色了嗎？

2、到銀行看一看，客戶、工作人員、保安是怎么做的？他們當(dāng)好自己的角色了嗎？然后讓學(xué)生把自己的調(diào)查報(bào)告寫出來(lái)。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們很好的完成了這次調(diào)查作業(yè)，也明白了每一個(gè)人作為社會(huì)的一份子，都應(yīng)該承擔(dān)自已的責(zé)任，做好自己的工作，盡自己的努力、微笑的幫助別人。

總之，圍繞品社生活化這一理念，我努力把生活引進(jìn)德育課程中，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的學(xué)生是活生生的，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的行動(dòng)，看到事情的真實(shí)部分，引發(fā)他們內(nèi)心的真實(shí)感受，觸及他們的心靈，豐富拓展學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，最終回歸生活，這樣才能取得有效的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《小學(xué)品德課程資源整合有效性研究》

第二篇：品社課教學(xué)反思

品社課教學(xué)反思

東德歸小學(xué) 李勝利

品社課由于沒有考試的壓力，上起來(lái)就會(huì)相對(duì)輕松很多。而品社課也成為拓展學(xué)生思維、知識(shí)、興趣的重要課堂。除了完成課本中的教學(xué)任務(wù)外，我也會(huì)結(jié)合時(shí)事，如神七的發(fā)射等，及時(shí)地向?qū)W生作介紹，學(xué)生也很喜歡聽，也很認(rèn)真地聽。

在講家鄉(xiāng)的時(shí)候，我有時(shí)也給學(xué)生講講自己旅游的城市的風(fēng)土人情和趣事。但我發(fā)現(xiàn)，品社課上我講的多，學(xué)生總是處于聽的位置，我覺得這樣不好，應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生多說(shuō)，這樣才真正鍛煉了學(xué)生，發(fā)展和培養(yǎng)了學(xué)生的能力，而不是僅僅是讓學(xué)生通過(guò)聽我講而了解多一些事。

此外，既然品社課可以上得靈活一些，那就應(yīng)該豐富一下課堂的教學(xué)方式?？梢圆捎枚嘈问降慕虒W(xué)，如分組、進(jìn)行比賽等。輕松之余又有收獲

第三篇：品社課教學(xué)反思

品社課教學(xué)反思

品社課由于沒有考試的壓力，上起來(lái)就會(huì)相對(duì)輕松很多。而品社課也成為拓展學(xué)生思維、知識(shí)、興趣的重要課堂。除了完成課本中的教學(xué)任務(wù)外，我也會(huì)結(jié)合時(shí)事，如神七的發(fā)射等，及時(shí)地向?qū)W生作介紹，學(xué)生也很喜歡聽，也很認(rèn)真地聽。

在講家鄉(xiāng)的時(shí)候，我有時(shí)也給學(xué)生講講自己旅游的城市的風(fēng)土人情和趣事。但我發(fā)現(xiàn)，品社課上我講的多，學(xué)生總是處于聽的位置，我覺得這樣不好，應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生多說(shuō)，這樣才真正鍛煉了學(xué)生，發(fā)展和培養(yǎng)了學(xué)生的能力，而不是僅僅是讓學(xué)生通過(guò)聽我講而了解多一些事。

此外，既然品社課可以上得靈活一些，那就應(yīng)該豐富一下課堂的教學(xué)方式?？梢圆捎枚嘈问降慕虒W(xué)，如分組、進(jìn)行比賽等。輕松之余又有收獲

第四篇：小學(xué)品社課教學(xué)設(shè)計(jì)

4、我是獨(dú)生女（子）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查，討論了解我國(guó)的計(jì)劃生育政策及其制定的原因。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)于我國(guó)及全球人口的狀況有一定的了解。

3、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解人口增長(zhǎng)過(guò)快給人類發(fā)展、地球環(huán)境帶來(lái)的問題。

4、讓學(xué)生正視獨(dú)生子女身上存在的現(xiàn)實(shí)問題，明白通過(guò)自己的努力，可以克服身上存在的種種問題，要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家的未來(lái)負(fù)責(zé)，成為有責(zé)任感的公民。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解計(jì)劃生育政策的意義，樹立初步的可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

2、讓學(xué)生正視獨(dú)生子女身上存在的現(xiàn)實(shí)問題，明白通過(guò)自己的努力，可以克服身上存在的這些問題，成為對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)，做一個(gè)有責(zé)任感的公民

三、學(xué)情分析：

近十年來(lái)，獨(dú)生子女問題在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)引起教育學(xué)家、心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家廣泛的重視。人們已經(jīng)習(xí)慣與把獨(dú)生子女看成是這樣的人群：他們以自我為中心，為所欲為，十分任性、自私、貪婪和霸道；只注重自己的感受，只想自己吃得好、穿的好、玩得好，卻較少顧及他人的利益。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、父母關(guān)與其他兄弟姐妹的家庭合影，自己的家庭合影。

2、有關(guān)人口增長(zhǎng)的報(bào)告、數(shù)據(jù)或者相關(guān)文章。

3、學(xué)生收集關(guān)于環(huán)境、人口、資源等方面的資料。

五、教學(xué)安排：三課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、我們的家庭不一樣

1、師：今天咱們請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己的家庭，好嗎？

2、師：你從他們的介紹中發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)兩代人家庭結(jié)構(gòu)的差異）

二、為什么我們的家庭不一樣

1、師：我們的上一代或者再上一代的家庭中除了父母以外都有很多的兄弟姐妹，而到了咱們這一代很多家庭只有一個(gè)孩子，這是為什么呢？

2、“國(guó)家規(guī)定一對(duì)夫婦只能生一個(gè)孩子”這就是計(jì)劃生育，它可是咱們國(guó)家的國(guó)防大學(xué)策之一。為什么要制定的基本國(guó)策呢？

3、教師作討論前的指導(dǎo)。

（組內(nèi)交流資料，圍繞主題進(jìn)行篩選，組內(nèi)匯總，級(jí)員談感受，填寫調(diào)查報(bào)告）（1）發(fā)放調(diào)查表。

（2）學(xué)生分小組進(jìn)行討論。（3）寫出小組調(diào)查報(bào)告。（4）班級(jí)交流。

四、畫畫我們的地球

1、聽了各小組的匯報(bào)，同學(xué)們有什么樣的感受？

2、學(xué)生創(chuàng)作。你能不能將你的感受畫一畫呢？主題是“地球上人真多”。

3、師生交流點(diǎn)評(píng)。板書設(shè)計(jì)：

4、我是獨(dú)生女（子）

不堪重負(fù)的地球 驚人的人口增長(zhǎng)

第五篇：小學(xué)品社課的教學(xué)反思

小學(xué)品社課的教學(xué)反思

品社學(xué)科的教學(xué):首先應(yīng)選取貼近學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，真正做到“從生活中來(lái)，到生活中去”，從而幫助學(xué)生提升社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。

第二，品社課千萬(wàn)不能教師一言堂，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自已體驗(yàn)、交流、探究、發(fā)現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟一定的道德規(guī)范，學(xué)會(huì)一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

第三，教師的教學(xué)應(yīng)力求創(chuàng)新。教師應(yīng)發(fā)掘課本，開發(fā)利用教育資源，采用各種教學(xué)形式，以新穎的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在潛移默化中受到品行的熏陶和教育。

第四，教學(xué)應(yīng)落實(shí)到知行統(tǒng)一。課堂中應(yīng)讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將課堂中所學(xué)的運(yùn)用到實(shí)際生活中去，能在實(shí)際生活中得到訓(xùn)練，這樣才能使品德教育真正落實(shí)到實(shí)處。