第一篇：2013年秋季公開課教案

2013年秋季公開課教案

奚麗珍 天氣與氣候教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對人類生存生活的影響是非常顯著的，尤其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來說，它是一種取之不盡的自然資源。

本節(jié)主要講述了天氣與氣候兩個不同的概念及其區(qū)別，用身邊的問題引起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)課改中學(xué)習(xí)身邊的地理知識，引導(dǎo)學(xué)生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號、衛(wèi)星云圖以及相關(guān)圖片，可以幫助學(xué)生輕松掌握天氣預(yù)報(bào)的知識，更能培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖能力?！盎顒印鳖}目的設(shè)計(jì)，也是結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生了解天氣與生活的關(guān)系，反映了當(dāng)前課改提倡的“學(xué)習(xí)有用的地理”。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識天氣變化與人們的日常生產(chǎn)、生活的關(guān)系。

2、記住天氣預(yù)報(bào)的常用符號及其意義。

3、學(xué)會觀看電視屏幕上的天氣形式圖和天氣預(yù)報(bào)圖。

4、了解天氣與氣候的區(qū)別

5、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，更加關(guān)注我國的各種地理現(xiàn)象及各類經(jīng)濟(jì)活動，養(yǎng)成時常關(guān)注國家大事的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。

2、學(xué)會閱讀簡單的衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報(bào)圖。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、“學(xué)習(xí)有用的地理”。從生活實(shí)際入手，化枯燥為有趣，讓學(xué)生時時處處感受有用的“地理”。

2、“在游戲中學(xué)習(xí)地理”。天氣預(yù)報(bào)的符號多且不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？我采用比一比、試一試，進(jìn)行看圖識天氣搶答比賽等游戲，幫助學(xué)生記憶。

【教學(xué)過程】

情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷?暖?這些都是描寫哪些方面的知識？（生：天氣、氣候）我們常說的天氣與氣候到底是什么？有什么特點(diǎn)？它們有區(qū)別嗎？今天我們就來共同學(xué)習(xí)天氣與氣候。

講授新課：

一、天氣的概念及特點(diǎn)

1、課件展示：氣象與軍事，通過展示提起同學(xué)們的興趣，引發(fā)好奇，然后設(shè)想同學(xué)們總結(jié)今天晚上到明天，天水的天氣情況？你能說說天氣的概念嗎？（學(xué)生小組交流，請同學(xué)們描述天氣的概念）

2、師講解：天氣是短時間的陰晴冷熱雨等的大氣狀況。是指一個地方近地表的大氣層在短時間內(nèi)的具體狀況，可以用陰晴冷熱風(fēng)力大小等來描述。從同學(xué)們的回答看，我們不難知道天氣的特點(diǎn)：（學(xué)生回答）短時間、具體狀況、多變性。

3、讓學(xué)生說一些描述天氣的詞語或諺語

師：“光靠諺語是不能準(zhǔn)確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準(zhǔn)確知道每天的天氣狀況呢？”即 “通過什么來知道天氣狀況呢？”下邊老師交給你們簡單的觀察、記錄天氣情況的方法。

二、天氣預(yù)報(bào)與常用天氣符號

1、播放中央電視臺的天氣預(yù)報(bào)圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、識別天氣符號，請用語言敘述這些符號的特征。

3、講解風(fēng)力風(fēng)向符號：風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗、風(fēng)級、風(fēng)向。

4、記憶天氣符號：

（活動一）讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

（活動二）挑戰(zhàn)主持人：熟記了“天氣符號”屏幕展示中國城市天氣預(yù)報(bào)圖讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。

5、講解：衛(wèi)星云圖的判讀。：

引導(dǎo)學(xué)生分析衛(wèi)星云圖作為一種航天照片，各種不同的顏色代表不同的事物。綠色代表陸地，藍(lán)色代表海洋，白色代表云雨區(qū)，白色程度愈濃，下雨的可能性就越大。

6、學(xué)以致用：（1）請同學(xué)們判斷出課本“衛(wèi)星云圖”上我國的青藏高原和自己家鄉(xiāng)所在的位置是什么樣的天氣？（2）完成課本活動題。

師：讓學(xué)生談?wù)劥骸⑾?、秋、冬四個季節(jié)的特點(diǎn)，引出“氣候”，然后讓學(xué)生讀書，掌握氣候的概念與特點(diǎn)。

三、氣候

1、概念：氣候是指一個地方多年的天氣狀況，具有相對的穩(wěn)定性。

2、列表總結(jié)：天氣——短時間、多變；【概念略】

氣候——長時間、穩(wěn)定性；【概念略】

3、判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候？①風(fēng)和日麗②暴風(fēng)驟雨③四季如春④陰轉(zhuǎn)多云等（讓學(xué)生判斷，目的是正確區(qū)分天氣與氣候）。

四、分組討論一下三個問題

氣候是如何影響我們的生活的？

我們和氣候變暖有關(guān)系嗎？

如何保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境

【教學(xué)反思】：

學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣大小，在一定程度上取決于它的參與性。與以往的教案相比，本教案更加聯(lián)系生活實(shí)際，貼近生活，既注重了對學(xué)生終身發(fā)展有用的知識傳授，又體現(xiàn)了趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極參與，并在快樂中獲取地理知識?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，使課堂教學(xué)形式靈活多樣，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到事半功倍的效果。

第二篇：松林幼兒園2011年秋季公開課教案

松林幼兒園2011年秋季公開課教案

主題繪畫《神奇的大樹》

一、活動目標(biāo)：

1、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

2、讓幼兒展開想象，盡情地把自己喜歡的事物、美好的愿望畫中樹上。

二、活動準(zhǔn)備：

故事《神奇的大樹》、繪畫紙、勾線筆、油畫棒。

三、活動指導(dǎo)

1、教師組織幼兒討論：樹上除了長果子，你還希望它能長出什么？教師可鼓勵幼兒展開大膽、合理的想象，表揚(yáng)有創(chuàng)見的幼兒。

2、教師講述故事《神奇的大樹》。

3、教師在講述故事結(jié)束后出示范畫，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。

4、引導(dǎo)幼兒結(jié)合平時生活經(jīng)驗(yàn)，加深對不同事物的形象特征。例如：汽車、布娃娃、花朵等地形象特征。

5、要求幼兒大膽想象，在繪畫紙上畫出一棵能滿足自己美好愿望的神奇的大樹。

6.活動結(jié)束后，教師對幼兒的繪畫作品進(jìn)行點(diǎn)評，并鼓勵畫得好且有創(chuàng)意的幼兒作品。

附：故事《神奇的大樹》

很久很久以前，在一個很偏遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)上，有一座很漂亮的城堡，城堡里住著一位具有神奇法力的魔法師。你看，他的頭上戴著一頂又高又尖的魔法帽，臉上留著兩天白花花的胡子，他的身上穿著一件紫色的魔法袍，手里還拿著一根魔法杖。你們可別小看這根魔法杖，它的威力可大了，傳說中它不僅能把死的東西變活了，還能滿足人們的愿望呢！

不久，這個傳說變慢慢地慢慢地飄進(jìn)了小鎮(zhèn)上某個小村的村民們的耳朵里，他們都不敢相信一根普通的棍子能有這么神奇！于是，村長便把所有的村民們聚集了起來，開了個集體大會，大會上村長首先提議說：“既然，大家都不相信傳說中的魔法杖有那么神奇的法力，那不如我們一起去城堡里看個究竟吧？”村長的這個提議很快的就得到了村民們的認(rèn)同，紛紛說道：“好的好的！我們一起去城堡看個究竟吧！”

村長和村民們浩浩蕩蕩的排著大隊(duì)伍往城堡的方向前進(jìn)著。過了不久，隊(duì)伍便來到了城堡的門外，村長有禮貌的地敲著門：“咚咚咚，有人在嗎？”只聽吱呀的一聲，門打開了，村民們一見出來開門的是魔法師，便異口同聲的問道：“我們聽說您的魔法杖能夠滿足人們的愿望，那能不能請求您幫我們實(shí)現(xiàn)一個愿望呢？”魔法師摸了摸他白花花的胡子笑著說：“哈哈哈哈，因?yàn)槟銈兌际切┥屏记趧诘娜藗?，就由我來幫你們?shí)現(xiàn)愿望吧！把你們想要的東西通通都告訴我吧！”魔法師的話音剛落，村長便急急忙忙的對魔法師說道：“那您幫我們變一棵能滿足我們村里所有人的愿望的神奇的大樹吧。”其他村民們也都紛紛點(diǎn)頭表示贊同村長的說法。魔法師變輕輕的揮動了他手上的魔法杖，瞬間，城堡外地泥土里長出了一棵參天大樹，而且樹上還掛滿了小鈴鐺。

“為什么樹上會有這么多的鈴鐺呢？“一位村民問道?！肮?，樹上的這些鈴鐺便是你們心中的愿望，只要你們對著這棵樹上的鈴鐺說出你們的愿望，那么那個鈴鐺就能變成你們想要的東西掛在樹枝上了?！蹦Х◣熃忉尩?。

這下，村民們可都樂壞了，紛紛對著大樹許愿呢！你們看，樹上的鈴鐺真的變成一件件東西了。

久而久之，這棵大樹也就成了人們口中傳說的神奇的大樹了！

第三篇：初中語文教案：秋季學(xué)期八年級公開課《蘇州園林》教案

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初中語文教案：2011年秋季學(xué)期八年級公開課《蘇州園林》教

案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解我國園林建筑藝術(shù)、特別是蘇州園林的藝術(shù)成就。

２、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序

3、領(lǐng)略作者筆下的圖畫美，激發(fā)學(xué)生熱愛中國古老園林的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

要準(zhǔn)確抓住說明對象的主要特征 【教學(xué)難點(diǎn)】

難點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)匕才盼恼陆Y(jié)構(gòu)，逐層說明 教學(xué)過程與步驟

一、導(dǎo)入

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們來學(xué)習(xí)我國著名教育家葉圣陶寫的說明文——《蘇州園林》?！保ò鍟n題）

蘇州園林現(xiàn)存近一百多處，它們有悠久的歷史，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年。蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng)造了一個個富有詩情畫意的藝術(shù)世界。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動的說明。

二、明確目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)說明文的文體知識，明確說明文的閱讀要點(diǎn)。

2、了解我國園林建筑藝術(shù)、特別是蘇州園林的藝術(shù)成就。

3、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序。

三、復(fù)習(xí)說明文的文體知識。

1、常見的說明順序有哪些?

2、說明文常見的說明方法有哪些?

3、說明文語言有哪些特點(diǎn)?

4、你認(rèn)為閱讀說明文體應(yīng)從哪些方面人手? http://004km.cn

明確：

1、常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。

2、說明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。

3、說明文的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡練、平實(shí)、生動等。

4、閱讀說明文應(yīng)從下列幾個方面人手：明確說明的對象是什么；分析說明對象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會說明文語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

四、作者介紹

葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。２０年代和３０年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

五、讀準(zhǔn)字音。

軒榭（xuān xia）池沼（zhǎo）邱壑（ha）模（mú）樣

重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）

鏤（lòu）空 薔薇（qiáng wēi）

六、理解詞語。

標(biāo)本：文中指在同一類事物中可以作為儀表的實(shí)物樣本，即可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的典范 因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。

閱歷：文中指由經(jīng)歷得來的知識。別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。斟酌：考慮事情等是否可行或是否適當(dāng)。

七、新課講授

（一）快速閱讀課文，整體感知，思考：

1、本文說明的對象是什么？作者對蘇州園林的總體印象是什么？

2、抓住了蘇州園林建筑上的什么特征（共同特征）來寫的？

3、這些特征從整體上是從哪幾個方面進(jìn)行說明的？局部又是從哪幾個方面進(jìn)行說明的？

明確：

⑴ 蘇州園林；蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影 http://004km.cn

響。

⑵ 務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

⑶ 整體：四個講究：亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次；局部：每一個角落的圖畫美，門和窗的圖案美，園內(nèi)建筑的色彩美。提問：從上述看，本文的說明順序是什么？

明確：說明順序：邏輯順序（概括——具體、整體——局部、主要——次要）提問：這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序? 明確：

因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個地方的說明文那樣，按照游覽的路線來進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。

根據(jù)以上問題請給課文劃分層次。明確：

第一部分(第1自然段)，對蘇州園林總的評價。

第二部分(第2—9自然段)，說明蘇州園林的特點(diǎn)。分項(xiàng)說明蘇州園林的特征。這部分可分兩層。

第一層(第2自然段)，總說蘇州園林的特點(diǎn)。第二層(第3—9自然段)，分說蘇州園林的特點(diǎn)。

第三部分(第10自然段)，總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。提問：全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 明確：總——分——總

八、互動式精析片段

1、學(xué)到說明文，我們就不得不提到說明方法的運(yùn)用，恰到好處地使用說明方法，使得說明文內(nèi)容充實(shí)、條理清晰。常用的說明方法列舉如下表

說明方法 特點(diǎn) 作用

舉例子 先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后用具體例子作例證。增加文章可信度。作比較 通過與同類及相關(guān)的事物作比較，顯示彼此異同。容易突出被說明對象的特點(diǎn)。打比方 憑借事物間的相似點(diǎn)，把此物比作彼物，從而突出此事物。使要說明的對象形象可感。

列數(shù)字 從數(shù)量上說明事物的特征。通過數(shù)字獲得對說明對象的準(zhǔn)確了解，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。

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引用引用文獻(xiàn)資料、名人言論、古今詩詞、農(nóng)諺俗語來說明事物的特征。增強(qiáng)文章的說服力。

下定義 用準(zhǔn)確、簡明的語言揭示事物的特有屬性。便于使讀者對說明對象獲得清晰的概念。作詮釋 用概括的語言對事物的某一方面作解釋。不是精確的科學(xué)定義，有助于說明事物的特征。

分類別 把說明對象按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干小類，然后逐類加以介紹。便于將復(fù)雜事物說得眉目清楚。

列圖表 是文字說明的一種輔助方法。使說明對象簡明清晰。

摹狀貌 如同描寫一樣的表示說明對象的外部特征。使說明對象形象，明晰。

十大說明方法，有的我們比較陌生，但有的我們似曾相識。我們就從最簡單、最容易理解的入手，你能從文中找出使用了作比較、打比方說明方法的句子嗎？同桌間相互找找看。

2、說到說明文語言的生動形象，我們不妨來探究一下說明文語言的個性特點(diǎn)

使用打比方說明方法說明的事物，現(xiàn)在語言上有什么特性，你能告訴我嗎？——生動性 除此之外呢？說明文語言還會表現(xiàn)出其他的什么特點(diǎn)？請看幾個例子： 例子一，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性 例子二，體現(xiàn)說明文語言的嚴(yán)密性

歸納概括：說明文語言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、生動

八、小結(jié)：

蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分總的結(jié)構(gòu)、由主到次的說明順序值得我們學(xué)習(xí)。

九、延伸擴(kuò)展

請用一段文字介紹你的房間或所在的班級室內(nèi)布置情況，要求用一定的說明順序進(jìn)行介紹

來源：中師教育 004km.cn

第四篇：公開課教案

幼兒園學(xué)前班公開課教案

學(xué)前四班

任小利

活動名稱：我家門前的小河 活動目標(biāo)：

1、了解河水是怎樣被污染的；

2、知道怎樣保護(hù)小河環(huán)境；

3、知道水污染的危害。

活動準(zhǔn)備：1）小河大圖一張 2）生活污染圖片若干張 3）水污染課件 活動過程：

一、引入課題

今天，老師帶小朋友們一起去我們家鄉(xiāng)看看（出示圖片）。

二、了解河水是怎樣被污染的及水污染的危害

1、觀察圖并回答問題：

圖○1：生活垃圾污染圖

教師通向河投放垃圾并以故事形式講述。提問：（1）小朋友們，現(xiàn)在這條小河還干凈嗎？為什么？

（2）那些生活垃圾丟進(jìn)河里，河水會怎么樣？

（3）你覺得這些生活垃圾應(yīng)該丟到哪里去？ 圖○2：生活污水

請幼兒觀察圖片并提問。提問：（1）請小朋友們看這房子下面圓圓的是什么？

（2）管道里流出來的是什么？它是什么顏色？

（3）你們覺得這管道里的流出的是什么水？

小結(jié)：我們看看是不是你們說的那樣，這根管道是用來排放我們平時家里的洗澡水、洗衣水、糞便等污水，這些水我們叫它生活污水。

提問：這么臟的污水如果流入小河，小河的水會變成怎樣呢？ 圖○3：工廠污水

請幼兒觀察圖片、提問：（1）工廠里流出來的水是什么顏色？

（2）工廠污水流入小河，河水會變成怎樣？

2、污水的危害：

這樣被污染了的水里面有許多病菌和有害物質(zhì)，如果用它來油澆花，花會死去；用它來洗菜，人吃了這樣的蔬菜就會生病。

三、怎樣保護(hù)小河

提問：小朋友們，老師家鄉(xiāng)的這條小河被污染了，我們家鄉(xiāng)的人沒有水來種菜、澆花、喂牛等，該怎么辦呢？請小朋友們想想辦法，怎樣讓這條小河變干凈。（1）把河里的生活垃圾撿起來，丟進(jìn)垃圾桶；

（2）把河里兩個排污管道堵起來，然后讓污水流入污水處理廠經(jīng)過處理再排出。

小結(jié)：看小河在小朋友們的幫助下變得又干凈又清澈，農(nóng)民們說，我們現(xiàn)在又有水用了，謝謝你們了！

四、觀察展示圖片，進(jìn)一步了解水污染知識。

五、總結(jié)

今天，我們知道了河水是怎樣被污染的，而且做了環(huán)保小衛(wèi)士，以后希望小朋友們別亂丟垃圾，這樣我們的環(huán)境才干凈，小河才會變得清澈、美麗。

第五篇：公開課教案

公開課教案

一、開場語：

各位家長大家好！我是今天公開課的老師，首先我自我介紹一下，我姓錢，大家可以叫我錢老師，也可以叫我錢錢老師。非常感謝大家能在百忙中抽空來這一次的公開課活動，這次的公開課主要是以展示為主，有三部分內(nèi)容：一部份是熱身活動展示另一部分是舞蹈組合展示。還有就是舞蹈基本步的教學(xué)。舞蹈是一項(xiàng)需要持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。已經(jīng)給孩子報(bào)名的家長，請?jiān)谏险n期間務(wù)必讓孩子做到不缺課不遲到，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。好，首先請孩子們和我一起動起來。小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？好，起立，請叉腰。（開音樂做熱身運(yùn)活動）

二、展示內(nèi)容 是老師在每一個音樂節(jié)束的語言

1、熱身活動（這是熱身活動，我們在每一次上課前都會給孩子熱熱身，讓孩子把身體的各部位都活動開來，這樣孩子在練功時就不容易拉傷）

2、手型和站姿訓(xùn)練：

手的姿態(tài)要領(lǐng)：

拇指和中指距離較近

拉 丁 舞 形 體 動 作 要 領(lǐng)

姿態(tài)要領(lǐng)：

1、收腹

2、后背挺直

3、身體略微前傾

4、身體重心在前腳掌上

頭部要領(lǐng)：

1、耳朵應(yīng)與肩部在同一直線上

2、脖子前后保持挺直

3、下鄂保持水平

肩部要領(lǐng)：

1、雙肩保持下沉

胸部要領(lǐng)：

1、挺胸顯露自己的自信

眼睛要領(lǐng)：

1、眼光應(yīng)該是向前直線看去，顯示出信心和力量

臂姿要領(lǐng)：

1、輕松、弧形的手臂

2、保持手臂逐漸下斜

1、拇指和中指距離較近

（剛才展示的是舞蹈課中基本手位和站資的訓(xùn)練。有了好的姿態(tài)就有了好的基礎(chǔ)）舞蹈展示

1.倫巴單手組合

2.恰恰單手組合

3.六人組合恰恰倫巴

三、基本步教學(xué)

原地律動講解：（先示范再講解）首先身體形狀保持好，腳踝靠緊，左腳重心，1、2、3、4松右腳膝蓋5、6、7、8還原膝蓋，踩直。反方向一樣再以右腳重心，1、2、3、4松左腳膝蓋，5、6、7、8踩直左腳膝蓋。（反復(fù)練習(xí)）加快：左腳重心，1、2松右腳膝蓋，3、4踩直。再1、2松左腳膝蓋.3、4踩直左腳膝蓋。加快到1松膝蓋2踩直膝蓋。（松膝蓋時：先松膝蓋后起腳跟。踩直時：先腳跟再膝蓋）

好，小朋友今天的表現(xiàn)真棒！讓我們來表揚(yáng)一下自己吧。

四、結(jié)束語 家長們，我們今天的課就上到這里了，如果家長有什么意見和建議請課后與我交流，再次謝謝大家（小朋友，起立，下課?。?/p>