第一篇：宋宇鋒：第三屆中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選初二語文《都市精靈》教案,參賽課件

第三屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選

《柳葉兒》教案設(shè)計

一、教案背景

1，面向?qū)W生： ?中學(xué)

□小學(xué)

2，學(xué)科：語文 2，課時：1 3，學(xué)生課前準備：

一、課前預(yù)習了解

二、完成課后習題

二、教學(xué)課題《柳葉兒》

教學(xué)目標：

1、初讀課文，能用簡潔的語句概括文章的內(nèi)容。

2、精讀課文，體會文中“樂”、“苦中帶澀”的情感內(nèi)涵。

3、學(xué)會珍惜今天的幸福的生活。重難點：

體會文中“樂”、“苦中帶澀”的情感內(nèi)涵。

三、教材分析

《柳葉兒》是蘇教版七年級下冊教材第二單元的一篇自讀課文。第二單元從寫作體例上說是散文單元，本單元要點是品味、學(xué)習散文優(yōu)美而含蓄的語言，感受作品中的人物和事件，引起自己對童年生活的回憶和共鳴。《柳葉兒》這篇課文屬于時令行的寫景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語言給我們我們講述了關(guān)于柳葉兒的故事，把人們帶入了那個苦澀的時代。設(shè)喻精巧，將精致描寫可以說發(fā)揮到了一種極致。學(xué)生通過前面散文的學(xué)習，已積累了一些關(guān)于散文意境的欣賞方法，這篇課文給學(xué)生提供了一個自由賞析的絕佳文本。通過賞析，喚起同學(xué)們對那段困難歲月的關(guān)注，體會到過去父輩的艱辛，從而能珍惜我們現(xiàn)在的幸福。

四、教學(xué)方法

1、引導(dǎo)探究法：本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用直學(xué)領(lǐng)悟和心里體驗的思維方法，運用引導(dǎo)探究法，帶領(lǐng)學(xué)生進入藝術(shù)境界，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力。

2、在學(xué)習中運用小組合作討論法，發(fā)揮大家的智慧，來挖掘文本內(nèi)涵。

3、充分訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

五、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

柳是一種常見的植物，南方北方、山谷河畔、田間地頭、校園幽徑，到處都可看見柳的身影。

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C1%F8%CA%F7 %CD%BC%C6%AC&in=13064&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=64558826235&ln=2000&fr=&fm=index&fmq=***36_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2http://同學(xué)們，看了這些圖片，你們對柳的感受是怎樣的呢？（學(xué)生暢所欲言）可是作家宋學(xué)孟對柳的感受與我們完全不同。他說：“柳是我的救命恩人?！边@是怎么一回事呢？讓我們帶著疑問走進課文《柳葉兒》一起去個感受那個時代。

二、新課學(xué)習

（一）瀏覽課文，整體感知。

1、速讀全文，用一句話概括文章內(nèi)容。（明確這篇敘事散文是以“柳葉兒”為線索，敘寫“我”在饑荒歲月里的童年趣事。）

2、獨立思考：作者圍繞“柳葉兒”從哪幾方面來寫童年的？（試著用一個表示動作的字概括）

戀柳葉兒——搶柳葉兒——吃柳葉兒——詠柳葉兒

（二）合作學(xué)習，探究理解。

1、展示柳樹美景圖片http://004km.cn/show/1/47/3712f75121237a38.賞析課文中寫景句子 明確：

（1）美----第10小節(jié)：”天蒙蒙亮??我和三叔一高一矮，一前一后??偶爾傳來一兩聲‘嘩啦嘩啦’的水響”。這一段文字向我們描繪了一幅鄉(xiāng)村清晨的美麗畫卷，請同學(xué)們大聲朗讀這段文字，領(lǐng)略一下這美麗的景色描寫。其實在本文中景色美的句子不只是這一處，還有一處，把它找出來，告訴大家。http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%C1%F8%CA%F7%CF%A6%D1%F4&s=0

第11小節(jié)，“這時候，太陽出來了，老遠老遠淡青色的天邊上??一個大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的。”

(2)苦---咱們繼續(xù)往后看，看看作者作者到底摘柳葉時的感受怎么樣？（學(xué)生閱讀課文）

“我走過去樣頭看看，一下甩脫了鞋??樹上的露珠滴進脖子，滾下去，通身又是一陣陰涼。”

（3）樂----作者那時除了覺得“美”、“苦澀”以外還有其他感受嗎？ 樂體現(xiàn)在哪些方面？

第13小節(jié)：“每當這時，奶奶便不放我出去亂跑??里面的腸子回淌出來。”為什么當時人們的肚皮都會那么??？

“于是我拼了命直吃的肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明?！保◣熒R讀）從這一句話中，你都了解些什么？

（作者身體非常的瘦，當時人們饑荒的程度很嚴重）（出示圖片）http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=三年饑荒

第8小節(jié)：“誰說這樹太高，沒人能爬上去??嘴里哇哇地哭，心里卻是美滋滋的?！睘槭裁醋髡邔ψ约和昱罉涞那榫坝浀媚敲辞逦浚ㄒ驗檫@樣可以顯示自己上樹爬高的本領(lǐng)，主要是為了逞能。）

（4）香----我想提一個問題，為什么作者拼了命的吃？（因為柳葉包子很好吃。）分析故事開頭結(jié)尾的兩段。（師生齊讀）

小結(jié)：“柳葉兒”在宋學(xué)孟的眼中首先是救命糧，解開了開頭的懸念，表達了對“柳葉兒”作為救命糧的留念之情。苦、樂相伴，正是本文作者要借“柳葉兒”傳達給我們的深切體悟。

（三）自主討論 領(lǐng)悟主旨

童年的生活應(yīng)該是多彩多姿、無憂無慮的，那作者的童年呢？是苦多，還是樂多？結(jié)合你對本文的理解，說說你的看法和理由。

（四）銘記歲月 感受幸福。

欣賞下面一組圖片，感受那段苦樂年華??

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=中國大饑荒

三、抒寫幸福，內(nèi)化主旨。

欣賞完圖片，讓我們一起來靜靜地想一想，我們的生活幸福嗎？把你所理解的幸福寫到紙上。（要求發(fā)揮聯(lián)想和想象，運用排比、比喻等修辭，生動地描寫）

四、小結(jié)本課內(nèi)容

出示：教師寄語：

時光已流逝，抹不去苦澀的記憶； 柳葉又抽芽，牽動著如歌的情思。

同學(xué)們，讓我們記住柳葉的那個時代吧！但愿它能刷新我們的人生底色。珍惜現(xiàn)在的生活，用真正的幸福裝點自己的人生。

五、布置作業(yè)

1、把本文故事將給父母聽，并交流感受。

2、閱讀張潔的《挖薺菜》，并把你的感受寫下來。

六、教學(xué)反思

《柳葉兒》是蘇教版七年級下冊教材第二單元的一篇自讀課文。屬于時令行的寫景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語言給我們我們講述了關(guān)于柳葉兒的故事，把人們帶入了那個苦澀的時代。設(shè)喻精巧，農(nóng)村精致描寫可以說到了發(fā)揮到了一種極致。通過賞析，喚起同學(xué)們對那段困難歲月的關(guān)注，體會到過去父輩的艱辛，從而能珍惜我們現(xiàn)在的幸福。

雖然這篇文章文字較為淺顯，但學(xué)生大多只是從表面來理解而沒能深入實質(zhì)，理解較為膚淺，因此我設(shè)計了這一系列問題，從而能夠試小組而生更好地挖掘文章的主旨。閱讀就像旅游，除了去觀賞沿途美景，還要探究其美在何處，為什么美。欣賞一篇美文，我們除了捕捉它的表層信息，還應(yīng)從表現(xiàn)手法、表達方式、語言等多個角度去品賞。

初一的學(xué)生稚氣未脫，比較喜歡聽故事，看直觀的圖片。本文搶柳葉兒，吃柳葉兒的事情以及色彩明麗的課件相信，會吸引著很多的孩子們，因此在學(xué)習本文的過程中，學(xué)生可能會興致較高，文字也較為淺顯，學(xué)生不會感到吃力，只要老師做適時的引導(dǎo)，學(xué)生很容易就 能理解和掌握了。教無定法，而教又必有法，《新課標》要求教師不能再在課堂上充分當主導(dǎo)者，而是應(yīng)是學(xué)生學(xué)習上的同行者，陪伴者。本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用直學(xué)領(lǐng)悟和心里體驗的思維方法，運用引導(dǎo)探究法，帶領(lǐng)學(xué)生進入藝術(shù)境界，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力。

第二篇：王立寶：第三屆中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選初二語文《都市精靈》教案,參賽課件

第三屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選

《都市精靈》教案設(shè)計

一、教案背景

1，面向?qū)W生： ?中學(xué)□小學(xué)2，學(xué)科：語文

2，課時：1

3，學(xué)生課前準備：

一、課前預(yù)習了解

二、完成課后習題

二、教學(xué)課題教學(xué)目標：

1、能理解并說出文章以“都市精靈”為題的含義。

2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態(tài)度。

3、能品味文章中的抒情議論句。

4、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c自然界和諧相處。

三、教材分析

《都市精靈》是蘇教版八年級（上冊）語文教材中的一篇課文。這是一篇隨筆，文章著力描述若干個大都市中人與動物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應(yīng)當與鳥、魚、獸共處的觀點，表達了優(yōu)化生活環(huán)境的強烈愿望。文章語言韻味悠長，講究形象生動和情理兼美，具有鮮明的語言特色。細細品味，在認識社會、體味人生、提高修養(yǎng)等方面給人啟迪。通過本課的教學(xué)讓學(xué)生體會作者寫人與動物和諧相處時激情滿懷，寫動物在人的“霸道”中退卻時滿腔感傷，進而領(lǐng)悟作者所傳達的深意：即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護，人類應(yīng)與之友好相處。

四、教學(xué)方法

1、在學(xué)習中運用小組合作討論法，發(fā)揮大家的智慧，來挖掘文本內(nèi)涵。

2、注重朗讀教學(xué)的運用，使學(xué)生能夠在讀中悟，讀中來品味文本。

3、在教學(xué)中使用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生在課堂上的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與意識。

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課 走近作者

1、導(dǎo)入語：辛棄疾的《西江月》：

【百度百科】西江月：#0$b58f8c5494eef01f467b3471e0fe9925bc317d12 作者夜行黃沙道中，用心去聆聽蟬鳴蛙聲，是多么的愜意呀！它為我們呈現(xiàn)了一幅令人向往的鄉(xiāng)村美景，而在當今的社會，這種景象越來越少見了，今天我們就隨著作家舒乙走進《都市精靈》，一起感受作者對都市生活的思考。

2、【百度百科】舒乙

舒乙1986年出版第一個散文專集，并以散文、傳記創(chuàng)作為主，兼從事中國現(xiàn)代文學(xué)作家研究。已出版《我的風箏》、《老舍》、《大愛無邊》等專著13部，獲“十月優(yōu)秀散文獎”等獎項。他的中國畫被當代油畫大師詹建俊稱為“現(xiàn)代文人的現(xiàn)代畫”。

二、合作探究

第一板塊：初讀課文感知文本

１．請學(xué)生借助工具書，理解“精靈”這個詞的含義，并且思考：文章中的“精靈“指的是什么?帶著問題用自己喜歡的方式閱讀全文，邊讀邊劃重點字詞。

明確：“精靈”，原指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，文中指都市里的小動物，強調(diào)了動物們的活潑可愛；也意在突出都市中動物們的稀少和珍貴。（完成學(xué)案第一題）

2．師提問：

（1）、文中寫了哪些都市可愛的精靈？.（2）、作者對這些都市的精靈持有怎樣的感情呢？請從文中找出相關(guān)的詞語或句子讀一讀。

學(xué)生回答：北京的麻雀、老鴰、燕子，昆明的紅嘴鷗，上海的鴿子，舊金山的海獸、海鳥。師：有沒有同學(xué)要對他的回答作補充的？

學(xué)生：在文中的第二小節(jié)還寫到了野生的小松鼠第三小節(jié)還提到了啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝。

明確： “一景”、“一寶”、“幸事”→自豪。

“老鴰和燕子在北京已經(jīng)很稀有了，麻雀經(jīng)過大圍剿也元氣大傷，都構(gòu)不成北京的景致了，實在非?？上??！弊髡甙呀裎舯本┑纳顖D景作了對比，流露→→惋惜、可惜之情。師：很好。還有其他不同的感情嗎？

(還有在寫到春城昆明的成千上萬只紅嘴鷗→→羨慕，和對上海廣場上放養(yǎng)鴿子→→佩服。舊金山等海鳥海獸城市的→→向往憧憬)

老師小結(jié)：大家回答得非常好，作者希望動物可以成為人們生活的友好伙伴，讓我們?nèi)祟愊硎苌畹臉啡?，從而提高都市生活的質(zhì)量。那么作者是用什么手法來表達自己的觀點的？→呈現(xiàn)第二板塊。

第二板塊：精讀課文 理解文本

1、師：作者是用什么手法來表達自己的觀點的？.學(xué)生學(xué)生各自朗讀課文，劃出相關(guān)詞語或句子

同學(xué)們讀的很仔細。請大家結(jié)合課文來回答這個問題？

老師根據(jù)學(xué)生回答完成板書： 北京

不同城市北京“連烏鴉都久違了”

昆明成千上萬紅嘴鷗飛來過冬

上海城市廣場上放養(yǎng)鴿子

舊金山海獸海鳥城

2、我們仔細的觀察板書，你能看出作者是用什么方法來表達這些豐富的感情的？ 師:通過對比

倡導(dǎo)每座城市應(yīng)該有自己鐘愛的小動物。人類應(yīng)該與鳥、魚、獸友好相處，和諧共存。（其實除了這兩組對比之外還有一組的，你能找出來嗎？ 過去烏鴉：多、鬧、“鐘” 現(xiàn)在烏鴉：少、靜、呆

我們看到第一節(jié)，也是描寫的現(xiàn)在的北京，這里是一幅烏鴉、喜鵲一片歡騰的景象，我工作的這個地方，是現(xiàn)在北京的一個特例，而整個北京都是這樣嗎？（學(xué)生說不是）③我工作的地方（喜）又與整個北京的生活圖景（憂）作了對比。）

那么作者通過這些對比主要想表達一種什么愿望呢？完成板書→→

3、師：表現(xiàn)了作者希望（板書：人與動物能和諧相處）的愿望。如果你是都市的一個小精靈，你能給城市生活帶來哪些好處？

4、探究活動：學(xué)生心靈告白：都市“精靈”

小組展示。師生點評。

師小結(jié)：小動物可以給都市帶來生機；可以成為都市居民不可缺少的空中伙伴；可以成為都市的一種亮麗的風景，供都市中的人們欣賞；

可以使都市中的人感到歡欣，享受生活的樂趣，提高都市生活的質(zhì)量。

第三板塊：研讀課文，品味文本

請你研讀課文，找出你最喜歡的詞語或句子，說說喜歡的理由。（修辭、情感、句式、詞語的運用等角度）

示例：我欣賞的句子是

因為：

第四板塊、拓展延伸反思文本

師：欣賞短片:

仔細觀察，回答問題：

短片中快樂的小鳥為什么要流淚？你認為人類應(yīng)該怎樣做才能使林中的小鳥真正快樂起來？

小鳥流淚的原因：

人類隨意獵殺動物??

小鳥快樂的要求：

人類不隨意獵殺動物，要善待我們；??

學(xué)生討論總結(jié)：都市動物減少乃至滅絕的原因是：

人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化。

師：結(jié)束語：一個城市如果缺少了鳥魚獸，整個城市就會缺少靈性，沒了靈魂，喪失文明。我們希望“與狼共舞”局面的出現(xiàn)，而不愿看到“孤城寡人”慘劇的發(fā)生。善待自然，優(yōu)化環(huán)境，讓我們共同努力，珍愛這些精靈，從自身做起，維護人類的文明吧?。▽W(xué)生：，不隨便到垃圾和排污，動用法律，??）

師小結(jié)：大家的這些建議都很好，關(guān)鍵要看我們自己的行動，用自己的實際行動來為我們營造一個人與動物和諧的生活環(huán)境。今天老師給大家留一個作業(yè)：

六、總結(jié)本課，布置作業(yè)：

請你以一名中學(xué)生的名義，結(jié)合大家所提的建議，向我縣縣委書記蔣書記寫一份建議書，建議在進行城市建設(shè)時應(yīng)注意哪些方面，才能使沭陽魅力四射，聲名遠揚。

附板書設(shè)計：

都市精靈

①北京（今）昔；

②北京昆明、上海、舊金山。

對比

人與動物和諧共處

六、教學(xué)反思

《都市精靈》這是一篇隨筆，揭示了現(xiàn)代都市不見鳥雀的現(xiàn)實，表現(xiàn)現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然和諧，要對自然界的生靈給予保護和尊重的理念。在導(dǎo)入的時候用了辛棄疾的《西江月》導(dǎo)入，把學(xué)生引入了課堂情境。

新課程標準指出：在語文的學(xué)習過程中，要培養(yǎng)學(xué)生“獨立閱讀的能力”，要“注重情感體驗”。讀到這里，突然間我似乎捕捉到了一點靈感。對呵，我能否嘗試從情感體驗角度去引導(dǎo)學(xué)生感受作者的心，體會作者的用意呢？我何不嘗試以多種形式的朗讀作為構(gòu)建本節(jié)課教學(xué)思路的依據(jù)呢？

由此確立了教學(xué)探究的體驗情感主線?！皩Ρ本┏堑膭游飸阎裁礃拥奶厥飧星?？——對其他城市的動物又懷著什么樣的感情？——作者滿懷激情地想呼吁的是什么？”從情感的角度入手，應(yīng)該很容易就能拉近學(xué)生和文本之間的距離，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，進而用了一個動畫的視頻，學(xué)生理解“人與動物要和諧相處”的主題就水到渠成了。通過語文活動學(xué)生形成正確的價值導(dǎo)向，為完成本課的教學(xué)目標打下了堅實的基礎(chǔ)。

第三篇：韓冬：中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教學(xué)案例評選初二語文《都市精靈》教案_參賽課件

《都市精靈》教案設(shè)計

一、教案背景

1，面向?qū)W生： ?中學(xué)

□小學(xué)

2，學(xué)科：語文 2，課時：1 3，學(xué)生課前準備：

一、課前預(yù)習了解

二、完成課后習題

二、教學(xué)課題

教學(xué)目標：

1、能理解并說出文章以“都市精靈”為題的含義。

2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態(tài)度。

3、能品味文章中的抒情議論句。

4、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c自然界和諧相處。

三、教材分析

《都市精靈》是蘇教版八年級（上冊）語文教材中的一篇課文。這是一篇隨筆，文章著力描述若干個大都市中人與動物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應(yīng)當與鳥、魚、獸共處的觀點，表達了優(yōu)化生活環(huán)境的強烈愿望。文章語言韻味悠長，講究形象生動和情理兼美，具有鮮明的語言特色。細細品味，在認識社會、體味人生、提高修養(yǎng)等方面給人啟迪。通過本課的教學(xué)讓學(xué)生體會作者寫人與動物和諧相處時激情滿懷，寫動物在人的“霸道”中退卻時滿腔感傷，進而領(lǐng)悟作者所傳達的深意：即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護，人類應(yīng)與之友好相處。

四、教學(xué)方法

1、在學(xué)習中運用小組合作討論法，發(fā)揮大家的智慧，來挖掘文本內(nèi)涵。

2、注重朗讀教學(xué)的運用，使學(xué)生能夠在讀中悟，讀中來品味文本。

3、在教學(xué)中使用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生在課堂上的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與意識。

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課 走近作者

1、導(dǎo)入語：辛棄疾的《西江月》：

【百度百科】西江月：http://baike.baidu.com/albums/383874/383874.html#0$b58f8c5494eef01f467b3471e0fe9925bc317d12

作者夜行黃沙道中，用心去聆聽蟬鳴蛙聲，是多么的愜意呀！它為我們呈現(xiàn)了一幅令人向往的鄉(xiāng)村美景，而在當今的社會，這種景象越來越少見了，今天我們就隨著作家舒乙走進《都市精靈》，一起感受作者對都市生活的思考。

2、【百度百科】舒乙http://baike.baidu.com/view/41333.htm

舒乙1986年出版第一個散文專集，并以散文、傳記創(chuàng)作為主，兼從事中國現(xiàn)代文學(xué)作家研究。已出版《我的風箏》、《老舍》、《大愛無邊》等專著13部，獲“十月優(yōu)秀散文獎”等獎項。他的中國畫被當代油畫大師詹建俊稱為“現(xiàn)代文人的現(xiàn)代畫”。

二、合作探究

第一板塊：初讀課文 感知文本

１．請學(xué)生借助工具書，理解“精靈”這個詞的含義，并且思考：文章中的“精靈“指的是什么?帶著問題用自己喜歡的方式閱讀全文，邊讀邊劃重點字詞。

明確：“精靈”，原指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，文中指都市里的小動物，強調(diào)了動物們的活潑可愛；也意在突出都市中動物們的稀少和珍貴。（完成學(xué)案第一題）2．師提問：

（1）、文中寫了哪些都市可愛的精靈？.（2）、作者對這些都市的精靈持有怎樣的感情呢？請從文中找出相關(guān)的詞語或句子讀一讀。

學(xué)生回答：北京的麻雀、老鴰、燕子，昆明的紅嘴鷗，上海的鴿子，舊金山的海獸、海鳥。師：有沒有同學(xué)要對他的回答作補充的？

學(xué)生：在文中的第二小節(jié)還寫到了野生的小松鼠第三小節(jié)還提到了啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝。

明確： “一景”、“一寶”、“幸事”→自豪。

“老鴰和燕子在北京已經(jīng)很稀有了，麻雀經(jīng)過大圍剿也元氣大傷，都構(gòu)不成北京的景致了，實在非常可惜?！弊髡甙呀裎舯本┑纳顖D景作了對比，流露→→惋惜、可惜之情。師：很好。還有其他不同的感情嗎？

(還有在寫到春城昆明的成千上萬只紅嘴鷗→→羨慕，和對上海廣場上放養(yǎng)鴿子→→佩服。舊金山等海鳥海獸城市的→→向往憧憬)老師小結(jié)：大家回答得非常好，作者希望動物可以成為人們生活的友好伙伴，讓我們?nèi)祟愊硎苌畹臉啡?，從而提高都市生活的質(zhì)量。那么作者是用什么手法來表達自己的觀點的？→呈現(xiàn)第二板塊。

第二板塊：精讀課文 理解文本

1、師：作者是用什么手法來表達自己的觀點的？.學(xué)生學(xué)生各自朗讀課文，劃出相關(guān)詞語或句子

同學(xué)們讀的很仔細。請大家結(jié)合課文來回答這個問題？ 老師根據(jù)學(xué)生回答完成板書：

北京

不同城市 北京 “連烏鴉都久違了”

昆明 成千上萬紅嘴鷗飛來過冬 上海 城市廣場上放養(yǎng)鴿子 舊金山 海獸海鳥城

2、我們仔細的觀察板書，你能看出作者是用什么方法來表達這些豐富的感情的？ 師:通過對比

倡導(dǎo)每座城市應(yīng)該有自己鐘愛的小動物。人類應(yīng)該與鳥、魚、獸友好相處，和諧共存。（其實除了這兩組對比之外還有一組的，你能找出來嗎？ 過去 烏鴉：多、鬧、“鐘” 現(xiàn)在 烏鴉：少、靜、呆

我們看到第一節(jié)，也是描寫的現(xiàn)在的北京，這里是一幅烏鴉、喜鵲一片歡騰的景象，我工作的這個地方，是現(xiàn)在北京的一個特例，而整個北京都是這樣嗎？（學(xué)生說不是）③我工作的地方（喜）又與整個北京的生活圖景（憂）作了對比。）

那么作者通過這些對比主要想表達一種什么愿望呢？完成板書→→

3、師：表現(xiàn)了作者希望（板書：人與動物能和諧相處）的愿望。如果你是都市的一個小精靈，你能給城市生活帶來哪些好處？

4、探究活動：學(xué)生心靈告白：都市“精靈”

小組展示。師生點評。

師小結(jié)：小動物可以給都市帶來生機；可以成為都市居民不可缺少的空中伙伴；可以成為都市的一種亮麗的風景，供都市中的人們欣賞；

可以使都市中的人感到歡欣，享受生活的樂趣，提高都市生活的質(zhì)量。第三板塊：研讀課文，品味文本

請你研讀課文，找出你最喜歡的詞語或句子，說說喜歡的理由。（修辭、情感、句式、詞語的運用等角度）

示例：我欣賞的句子是

因為：

第四板塊、拓展延伸 反思文本

師：欣賞短片:http://v.ku6.com/show/wBqy0S9gND3dp7xCFX3zkQ...html 仔細觀察，回答問題：

短片中快樂的小鳥為什么要流淚？你認為人類應(yīng)該怎樣做才能使林中的小鳥真正快樂起來？

小鳥流淚的原因：

人類 隨意獵殺動物??

小鳥快樂的要求：

人類 不隨意獵殺動物，要善待我們；??

學(xué)生討論總結(jié)：都市動物減少乃至滅絕的原因是：

人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化。

師：結(jié)束語：一個城市如果缺少了鳥魚獸，整個城市就會缺少靈性，沒了靈魂，喪失文明。我們希望“與狼共舞”局面的出現(xiàn)，而不愿看到“孤城寡人”慘劇的發(fā)生。善待自然，優(yōu)化環(huán)境，讓我們共同努力，珍愛這些精靈，從自身做起，維護人類的文明吧！（學(xué)生：，不隨便到垃圾和排污，動用法律，??）

師小結(jié)：大家的這些建議都很好，關(guān)鍵要看我們自己的行動，用自己的實際行動來為我們營造一個人與動物和諧的生活環(huán)境。今天老師給大家留一個作業(yè)：

六、總結(jié)本課，布置作業(yè)：

請你以一名中學(xué)生的名義，結(jié)合大家所提的建議，向我縣縣委書記蔣書記寫一份建議書，建議在進行城市建設(shè)時應(yīng)注意哪些方面，才能使沭陽魅力四射，聲名遠揚。

附板書設(shè)計：

都市精靈

①北京（今）昔； ②北 京 昆明、上海、舊金山。

對比

人與動物和諧共處

六、教學(xué)反思

《都市精靈》這是一篇隨筆，揭示了現(xiàn)代都市不見鳥雀的現(xiàn)實，表現(xiàn)現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然和諧，要對自然界的生靈給予保護和尊重的理念。在導(dǎo)入的時候用了辛棄疾的《西江月》導(dǎo)入，把學(xué)生引入了課堂情境。

新課程標準指出：在語文的學(xué)習過程中，要培養(yǎng)學(xué)生“獨立閱讀的能力”，要“注重情感體驗”。讀到這里，突然間我似乎捕捉到了一點靈感。對呵，我能否嘗試從情感體驗角度去引導(dǎo)學(xué)生感受作者的心，體會作者的用意呢？我何不嘗試以多種形式的朗讀作為構(gòu)建本節(jié)課教學(xué)思路的依據(jù)呢？

由此確立了教學(xué)探究的體驗情感主線?！皩Ρ本┏堑膭游飸阎裁礃拥奶厥飧星椋俊獙ζ渌鞘械膭游镉謶阎裁礃拥母星?？——作者滿懷激情地想呼吁的是什么？”從情感的角度入手，應(yīng)該很容易就能拉近學(xué)生和文本之間的距離，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，進而用了一個動畫的視頻，學(xué)生理解“人與動物要和諧相處”的主題就水到渠成了。通過語文活動學(xué)生形成正確的價值導(dǎo)向，為完成本課的教學(xué)目標打下了堅實的基礎(chǔ)。

第四篇：“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選

《鳥島》教案設(shè)計

一、教案背景

1．面向?qū)W生： 小學(xué) 2．學(xué)科：語文 3．課時：2 4．學(xué)生課前準備：

（1）初讀課文，了解課文大意。

（2）自學(xué)生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。（3）讓學(xué)生準備好表演頭飾。

二、教學(xué)課題

蘇教版小學(xué)語文第四冊課文《鳥島》。

三、教材分析

蘇教版小學(xué)語文第四冊第十八課《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，初步進行了保護野生動物的教育。因此，這篇課文的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥島的特點，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的情感，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。同時這篇課文條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。因此我認為教學(xué)重點是有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)揮想象、理解課文內(nèi)容是本課教學(xué)難點。在教學(xué)中利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優(yōu)勢，形象展示了鳥島的情景。所以我認為圖文結(jié)合、發(fā)揮想象可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，同時有助于理解課文內(nèi)容。為此，我把本課的教學(xué)目標訂為：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，在朗讀中理解體會詞語的意思。

3．知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，進行保護野生動物的教育。

四、教學(xué)方法

依據(jù)課文的特點在教學(xué)策略與方法的選擇上，我打算采取借助多媒體課件，以讀代講，在教學(xué)中把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。同時充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。

使整個教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動。

情境教學(xué)法。學(xué)生對鳥島的特點缺乏感性的認識，即使用上想象也不夠大膽，因此電教手段在這里的運用顯得尤其重要，特別是在教學(xué)第三自然段時，課件的運用使學(xué)生入情入境，降低理解的難度。借助貼畫，聯(lián)系上下文，通過反復(fù)朗讀理解課文，領(lǐng)悟感情。給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難精神，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。

五、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，爭當小導(dǎo)游

教師：同學(xué)們，在這美麗的季節(jié)，我們到神奇的鳥島轉(zhuǎn)了一圈，今天我們的教室來了這么多老師，他們也肯定都想去鳥島看看，這節(jié)課，你們愿意給大家當導(dǎo)游和老師們一起走進鳥島嗎？（學(xué)生積極響應(yīng)）

（二）以讀代講，品讀感悟 學(xué)習第一自然段 師：老師們最先想知道的是鳥島究竟在哪兒？哪位小導(dǎo)游愿意介紹一下？出示第一自然段。1.指名讀第一小節(jié)。

2.各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？

3、這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島(課件出示幫助找到位置)。【百度搜索】http:// http://photo.ooopic.com/photo/1111332/ ③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）

②指名讀，請小評委評價或自己說說為什么這么讀。③想讀的同學(xué)一起讀。（3）蛋多。

①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）

②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。③指名讀，評議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。

想象說話練習：鳥兒們會在島上干些什么呢？展開你們想象的翅膀想一想，說一說?。▽W(xué)生說）

出示：填空：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，有的————，有的————，還有的————，小島成了鳥的世界。]

2.指導(dǎo)朗讀。

你能不能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來？

你想把這神奇的畫面印在自己的腦海中嗎？先自己讀一讀，再試著背一背。

3.師：這真不愧是名副其實的鳥島??！成千上萬只鳥在這里繁衍生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，更充滿了詩情畫意。（課件）【百度搜索】http://pp.fengniao.com/photo_7815497.html 看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞，浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘。同學(xué)們，當你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？

你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？就讓我們在音樂聲中插上飛翔的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧?。▽W(xué)生戴頭飾）

【百度搜索】http:// 小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么呀？

小鳥，小鳥，你在這兒生活的快樂嗎？為什么呀？ 小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？ 小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？

小結(jié)：是啊，因為鳥是人類的朋友。

學(xué)習第四自然段

1.師： 多可愛的小鳥啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋啊，摸幾個回去留個紀念吧?。ú恍校槭裁床恍?？ 2．（師引讀）的確，來島上游玩的人很多。他們——————————————————————————————————————————，因為——————————————。

3.出現(xiàn)句式：因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以————————————————————————。

沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為——————————————。

（三）總結(jié)課文，愛鳥教育

導(dǎo)游：“海西皮”之所以能成為鳥的世界，是因為那里不僅有適合鳥類生活的自然環(huán)境，更重要的是，這里的人都把鳥當作朋友，從不傷害它們，所以這里是鳥類棲息、繁殖的理想生態(tài)環(huán)境。正因為

人和鳥之間沒有侵犯，沒有傷害，所以鳥島才能成為鳥的天堂。才能成為聞名中外的旅游勝地！

（四）補充資料，課外拓展

師：但是，我很遺憾地告訴大家：青海湖鳥島在哭泣?。ǔ鍪静牧希?/p>

近年來由于受全球大氣候的影響，青海湖地區(qū)干旱少雨，草原沙化，退化嚴重，風光秀美的鳥島地區(qū)也面臨著全面沙化的嚴重威脅。自1959年開始，青海湖水位每年平均下降10厘米，在近20年間，下降了近3米，鳥島已經(jīng)由湖中孤島成為半島，對鳥兒的生存構(gòu)成了嚴重威脅。

聽完這段話，你想說點什么？

青海湖鳥島的人們也正在采取一系列的綜合治理措施，恢復(fù)和保護鳥島以及周邊地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，要使美麗的青海湖鳥島，永遠成為鳥的樂園，鳥的天堂！只要我們都行動起來，我們的生態(tài)環(huán)境才會更美好，人與大自然之間才會和諧。因為地球是我們共同的家園！

（五）板書設(shè)計：

春季：？

18、鳥島

聞名中外 鳥兒多 各種各樣

夏季：熱鬧 鳥窩多 密密麻麻 一個挨著一個 鳥蛋多 窩里窩外 到處

六、教學(xué)反思

本課主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，對學(xué)生初步進行保護野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語言易懂。在教學(xué)時，我根據(jù)低年級兒童的心理喜歡生動直觀的畫面的特點，整節(jié)課我借助多媒體導(dǎo)學(xué)。看網(wǎng)絡(luò)上鳥島的影片，抓住課文中的重點詞句，品讀感悟，創(chuàng)建心目中的鳥島??視聽結(jié)合，讓學(xué)生有身臨其境之感。同時根據(jù)兒童愛玩的特點，我創(chuàng)設(shè)了帶老師去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終，激起了學(xué)生學(xué)習的興趣。整個課堂上我們引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞句，感受鳥島的鳥多，并讀出自己的感受來。在學(xué)生找出體現(xiàn)鳥多的一些

詞語后，一方面還創(chuàng)設(shè)情境，給孩子們展開想象的空間。整堂課上，孩子一直處于積極的學(xué)習狀態(tài)，思維得到了發(fā)展，語言表達也得到了訓(xùn)練。課堂上我們還留給學(xué)生寫的時間，讓學(xué)生手腦并用，和諧發(fā)展。

第五篇：第三屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)搜索”優(yōu)秀教案評選案例

第三屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)搜索”優(yōu)秀教案評選

走近風雨滄桑的盂城驛

一、教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：小學(xué)綜合實踐活動課

3、課時：1課時

4、學(xué)生課前準備（1）、組織學(xué)生參觀“盂城驛”的活動，提供綜合實踐的平臺，把一些歷史古跡拍攝、記錄下來。

（2）、讓學(xué)生通過實地參觀、結(jié)合翻閱歷史書籍、上網(wǎng)查閱資料等手段，自主選擇研究主題，依據(jù)研究主題，形成四個小組（導(dǎo)游組、歷史組、詩詞組、宣傳組）

（3）、各組在老師、組長的帶領(lǐng)下，依據(jù)各組研究組題，到盂成驛考察，收集相關(guān)資料。

（4）、組織各小組將參觀、考察實踐、網(wǎng)絡(luò)搜索的相關(guān)資料進行整合，充當小導(dǎo)游、自制手抄報、設(shè)計宣傳語等。

二、教學(xué)課題

1、認識、情感領(lǐng)域：

拓寬學(xué)生知識的領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走進、了解郵文化，傳承、弘揚郵文化，發(fā)展、創(chuàng)造郵文化，有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、共同譜寫高郵歷史新篇章的情感。

2、操作領(lǐng)域

能夠利用互聯(lián)網(wǎng)借助搜索引擎了解高郵更多的信息 懂得利用互聯(lián)網(wǎng)借助搜索引擎搜索的資料為我所用，從而形成自己對高郵發(fā)展的思考。

3、能力領(lǐng)域和擴展目標（1）、通過參觀、收集、攝影、合作探究等活動培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

（2）、通過開展自我評價、同伴評價、教師評價多種評價形式，實現(xiàn)校本課程、教學(xué)和學(xué)生的三維發(fā)展。

（3）學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集整理資料并能及時展示自己成果，鍛煉了學(xué)生獨立思考的能力和動手實踐的能力。

(4)、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺自主探索的能力。

三、教學(xué)目標

高郵是一座歷史文化名城，留存名勝古跡59處。盂城驛成為目前全國保存最完好、規(guī)模較大的驛站，一個“國?！奔壍南∈肋z珍，真可謂“華夏一郵驛，神州無同類”。

以故鄉(xiāng)高郵正在籌備郵文化節(jié)活動為契機，組織學(xué)生參觀盂城驛，利用網(wǎng)絡(luò)平臺的資料搜索和收集，使學(xué)生知道家鄉(xiāng)高郵與“郵”密切相連，是郵之根，郵之源，郵文化內(nèi)涵極其豐富，引領(lǐng)學(xué)生走進、了解郵文化，傳承、弘揚郵文化，發(fā)展、創(chuàng)造郵文化，有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、共同譜寫高郵歷史新篇章的情感。

四、教材分析

本節(jié)課是小學(xué)綜合實踐課，結(jié)合校本課程《基于鄉(xiāng)土文化的小學(xué)綜合實踐活動課程開發(fā)研究》，以故鄉(xiāng)高郵正在籌備郵文化節(jié)活動為契機，組織學(xué)生參觀盂城驛，利用網(wǎng)絡(luò)平臺的資料搜索和收集，使學(xué)生知道家鄉(xiāng)高郵與“郵”密切相連，是郵之根，郵之源，郵文化內(nèi)涵極其豐富，并深深植入高郵人生活中的各個方面。組織各小組將參觀、考察實踐、網(wǎng)絡(luò)搜索的相關(guān)資料進行整合，充當小導(dǎo)游、自制手抄報、設(shè)計宣傳語，既拓寬了學(xué)生知識的領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走進、了解郵文化，傳承、弘揚郵文化，發(fā)展、創(chuàng)造郵文化，又有效提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、共同譜寫高郵歷史新篇章的情感。

五、教學(xué)方法

1、教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動法、師生互評法

2、學(xué)習方法：自主學(xué)習法、小組合作探究法、分組討論法

六、教學(xué)過程

（一）、視頻導(dǎo)入 【百度視頻】http://tieba.baidu.com/%C1%D9%D4%F3%D5%F2/shipin/play/714cfb6ca31669127d2bc9d9/ 同學(xué)們從剛才的視頻中看到了家鄉(xiāng)哪些名勝古跡。生

1、文游臺 生

2、魁星閣 生

3、盂城驛?? 【設(shè)計意圖】

通過播放由著名作家汪曾祺作詞的高郵名歌《我的家鄉(xiāng)在高郵》，通過視覺、聽覺，讓學(xué)生在領(lǐng)略高郵美景的同時，了解家鄉(xiāng)的名勝古跡，折射悠久的歷史文化，激發(fā)學(xué)生參與了解家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。

過渡：前段時間我們五（1）班全體同學(xué)一起參觀了目前全國保存最完好、規(guī)模較大的驛站一個“國?！奔壍南∈肋z珍——盂城驛。參觀之后同學(xué)們熱情高漲，根據(jù)大家的興趣愛好，分為導(dǎo)游組、歷史組、詩詞組、宣傳組，請各組長閃亮登場作介紹。

師：先請大家再跟著導(dǎo)游組的同學(xué)一起去盂城驛游覽一番。

（二）、匯報交流

生:我是盂城驛導(dǎo)游組的小導(dǎo)游，請大家隨著我一起游覽盂城驛。

【百度視頻】http://（結(jié)合視頻畫面進行講解）盂城驛坐落在高郵南門大街的南端、大運河?xùn)|側(cè)。站在大運河畔的秦郵亭邊向東看，一座高二丈

四、寬近二丈，兩柱三樓式結(jié)構(gòu)的“皇華”牌樓巍然屹立在南門大街口與驛巷西口廣場的交界處。從運河?xùn)|堤踏著古皇華廳的石階下去，穿過牌樓向東走百余步，右首是寬四丈

二、高一丈零五的盂城驛影壁，影壁前是一塊臥式漢白玉石石碑，上面鐫刻著“全國重點文物保護單位”，石碑的對面便是盂城驛大門及門廳。

盂城驛門廳為三開間兩耳房的建筑，門楣上方“古盂城驛”四個蒼勁雄渾的大字是原全國人大常委全副委員長、前郵電部部長朱學(xué)范所題。大門左側(cè)懸掛的“郵驛博物館”館牌則是原郵電部副部長劉平源的手筆。

穿過門廳，越過一個小小的“天井”，就是盂城驛正廳。正廳是驛站的管理中心，共五間，三明兩暗。明間為皇華廳，是傳宣政令的場所，也是古代高郵州官拜望過往上級官員的地方。其廊檐兩側(cè)的抱柱上懸掛著“國中置驛交通利；天外飛鴻頃刻來”的楹聯(lián)，“皇華廳”匾額下的楹聯(lián)則是“消息通靈會心不遠；置郵傳命盛德留行”，這兩副楹聯(lián)把古代驛站的功能和作用概括得很精當。明間兩側(cè)的板壁上懸掛著“郵驛律”、“派單表”、“馬船統(tǒng)計表”、“分工職責表”等驛站圖表及《水驛捷要歌》、《驛夫淚》等詩篇，幫助游覽者進一步了解古代驛站的功能。東暗間為驛丞簽押室，西暗間則是驛丞的寢室兼書齋。

生（迫不及待地問）:古代驛站究竟有哪些功能呢？ 生（歷史組）:盂城驛是我國古代南北大動脈——京杭大運河上的一處重要的水馬驛站。盂城驛的主要功能我們從網(wǎng)絡(luò)上搜索【網(wǎng)絡(luò)資料】http://quanzhugui1965.blog.163.com/blog/static/***102349440/發(fā)現(xiàn)有四個方面：一是郵政，郵送過境公文；二是接待，供過往使臣投宿，相當于現(xiàn)代的招待所或賓館，“過客相逢應(yīng)止宿，征途到此變?yōu)榧摇保蝗卿钸\；四是類似現(xiàn)在的看守所，凡官府押解的犯人經(jīng)過是，可作為臨時的看守所。

師：請小導(dǎo)游繼續(xù)介紹。

生：從正廳向后走，再越過一個小天井就是后廳，后廳也是三明兩暗五間，三間明間為“駐節(jié)堂”。驛丞接待各路使節(jié)及四方賓客的場所。后廳檐柱上的楹聯(lián)是：“過客相逢應(yīng)止宿；征途到此便為家。”廳堂兩側(cè)的楹聯(lián)寫得很富有詩意：“梅寄春風勞驛使，葭懷秋水托鴻?quán)]。正廳、后廳都保留著典型的明代建筑風格，尤其后廳，是原汁原味的明代建筑。后廳梁架上面的木雕，有象征萬事如意的“玉如意”，象征年年有余的“雙魚躍龍門”和象征必定勝利的“毛筆、銀錠”，還有“八仙過海”、“和合二仙”、“狀元及第”、“劉海戲金蟾”及“犀牛望月”等，真是豐富多彩、精美絕倫。

生：轉(zhuǎn)過駐節(jié)堂，后面就是庫房。由庫房右拐向東，就到了禮賓軒，禮賓軒是過往官員及使臣臨時休憩的場所，它的南面是一個面積較大的庭院，院內(nèi)栽植著各種花草樹木，還有一座觀測時間的“日晷”和一個小巧而精致的金魚池，庭院的西側(cè)是曲廊，曲廊的內(nèi)壁上鐫刻著明清文人們吟詠盂城驛的詩詞。

生：由庭院再向南就是鼓樓了，鼓樓是驛站里用來值更報時、站崗放哨、報捷慶典的。當士兵在其上放哨，遠遠看到一騎絕塵而來就擊鼓讓驛卒提前準備驛馬，然后接力傳遞公文，真正做到換馬不換人，馬不停蹄。盂城驛的鼓樓為十字脊三重檐結(jié)構(gòu)，方形，上下三層，記達四丈三尺五寸，是盂城驛的標志性建筑，所以，由郵電部發(fā)行的的紀念郵票《古盂城驛》就是以它為主要畫面設(shè)計的。鼓樓底層內(nèi)墻上嵌有黑色大理石，大理石上有《重修盂城驛記》和《捐助紀念碑》。由木質(zhì)樓梯登到二層、二層有回廊，站在回廊上憑欄遠眺，向東可看到凈土寺、魁星閣，向北可看到文游臺及市區(qū)，向西可看到波光粼粼的高郵湖和逶迤如練的大運河中島上的鎮(zhèn)國寺塔。如果更上一層樓，便可看到一面直徑三尺多的牛皮大鼓、敲響糨，聲音可傳得很遠很遠。

生：從鼓樓折向東幾十步，是馬廠區(qū)，馬廠區(qū)北面是檐牙高啄、莊嚴肅穆的馬神廟。驛夫們接受傳遞的任務(wù)后，都要到廟里來燒一炷香，磕上幾個頭，讓馬神菩薩保佑自己一路平安。馬神廟工業(yè)東側(cè)是一排馬房，古側(cè)有一匹與真馬差不多大的石馬，石馬旁邊有幾塊“上馬石”，石馬是盂城驛修復(fù)時才雕塑的，而毫不起眼的“上馬石”卻是地地道道的秦漢時期的古董，距今已有二千多年的歷史！

師（補充）:而今只有馬神廟前的那匹大石馬，見證過昔日郵路的繁忙于繁華。由馬廠區(qū)正北，有兩個展覽室，“中國古代郵驛史”展區(qū)以大量的照片、實物和圖例證明我國是世界上最早建立有組織的信息傳遞的國家，有著發(fā)達的郵驛文明史。而“高郵說郵”展區(qū)則從春秋戰(zhàn)國時期吳王開邗溝通驛路說起，相繼說到秦王筑高臺建郵亭，說到漢以后歷代相傳的郵驛之路，高郵亭一直在此驛道線上，說到唐宋水馬驛，說到明清盂城驛，一直說到1912年北洋政府正式宣布裁撤驛站，真正是“一支郵之歌，從古唱到今”?！驹O(shè)計意圖】通過導(dǎo)游組幾個學(xué)生結(jié)合視頻介紹，加上學(xué)生在課前任務(wù)的驅(qū)動下進行大量的資料收集整理,把一個集古代郵驛建筑、郵驛功能及悠久的高郵歷史文化于一體的盂城驛展現(xiàn)在學(xué)生面前。

生評：聽了導(dǎo)游組精彩介紹，我們仿佛身臨其境再次來到了盂城驛。生：我們導(dǎo)游組還自制了手抄報，請大家欣賞。

師：你們知道嗎？現(xiàn)在大家看到的盂城驛歷史相當久遠，隨著郵驛功能的消失，歷史的變遷，幾乎將要淹沒于歷史的塵埃。在很長一段時間里，人們似乎漸漸將它淡忘。直到1985年一次文物普查中才被發(fā)現(xiàn)，高郵市人民政府主持于1993年開始修繕，兩年后終于重新煥發(fā)出昔日的光彩。

生1：接下來由我們歷史組成員向大家介紹通過搜索了解的盂城驛風雨滄桑的歷史。高郵設(shè)驛由來已久。如果向前追溯，最早可以追溯到戰(zhàn)國時秦王贏政于公元前223年在我們這里筑高臺置郵亭，故名高郵，因宋代詩人秦觀有詩句“吾鄉(xiāng)如覆盂”，又稱盂城，盂城驛故而得名。

生2：你的介紹，讓我們知道盂城驛名字的由來，還讓我們知道高郵名字的由來。公元前223年那一年，秦滅楚后即在淮南這塊高地上“筑高臺、置郵亭”這就是最早的驛站，從此歷代沿襲，只不過在名稱上有所變化：漢為“舍”，唐為“館”，宋為“站”，元為“赤”，到了明代，特別是明初，無論是太祖朱元璋，還是成祖朱棣，都對驛站十分重視。朱元璋專門詔令中書省對驛傳要“務(wù)中存恤”，朱棣則令“沿河（指大運河）州縣有驛遞者，悉免其民雜役”。同時，他們還采取嚴厲措施，禁止私人濫用驛遞。這樣做的結(jié)果是保護了驛夫的積極性，促進了郵驛事業(yè)的發(fā)展。

盂城驛建于明洪武八年（1375），為知州黃克明開設(shè)，到嘉靖三十六年（1557）毀于倭火，隆慶三年（1569），知州趙來亨重建。盂城驛在明朝時有正廳、后廳各5間，車房3間，廊房14間，神祠1間，馬房20間，前鼓樓3間，照壁樓1間，驛丞宅14所。而在鼎盛時期，盂城驛廳房達100多間，在驛馬130匹，驛船18條，馬夫200多人，真正稱得上是“地當廣陵、漣水交衢，兩京通津?？攲?，華裔之朝貢，使節(jié)之巡行，咸取道焉”的水馬大驛。盂城驛原規(guī)模宏大，占地面積一萬六千平方米，現(xiàn)修復(fù)兩千平方米，只占原來八分之一。

生

3、郵驛是“國之血脈”，歷朝歷代均高度重視郵驛，明代時定驛律，且踐行極嚴，極實。通常分為幾個等級，類似于現(xiàn)在的平信、掛號、快件。在不同的等級中都會定下非常嚴格的時間要求，甚至于具體到幾個時辰幾分，其中最快的為八百里加急，要求在一天一夜送達，經(jīng)常會在驛道上出現(xiàn)十萬火急飛傳軍情不辭辛勞以至累死在馬背上的悲壯和凄慘。“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，控訴的是封建統(tǒng)治階級的奢靡生活，但同時也說明了郵驛之路的通暢和快捷，當然這所謂高效通信速度，正是以郵夫累死、駿馬跑死的代價換來的。現(xiàn)在一個電話一條短信就到了。

生

4、封建統(tǒng)治者之所以重視郵驛，是因為郵驛事務(wù)大都與國家軍機要務(wù)相聯(lián)系，直接為政權(quán)服務(wù)，并有明顯的軍事使命和保衛(wèi)邊疆的職能。但是，“郵驛”也是一把“雙刃劍”，由于“郵驛”為官方通信組織，其開支十分龐大。盛世之年，財政有保證，管理較為嚴格，“郵驛”效率較高，運轉(zhuǎn)正常。但到五朝衰落之時，財力不濟，管理松弛，加之擾驛、侵驛現(xiàn)象屢禁不止，弊端叢生，郵驛墮落為貪官污吏損公肥私的工具。所以到晚清以后，郵驛逐步走向了消亡。

生（評）：盂城驛所透出滄桑的歷史讓人無限感慨，為此我們歷史組同學(xué)還自制了一張手抄報。

師評：謝謝歷史組同學(xué)讓我們領(lǐng)略了具有滄桑歷史的郵驛文化。在國內(nèi)像這樣大規(guī)模的古驛實屬少見，對研究我國古代郵政史、交通史、水利史具有科學(xué)、藝術(shù)、歷史和文物價值。高郵市的文物、規(guī)劃部門已經(jīng)對該驛站進行規(guī)劃保護，并成功舉辦“古盂城驛”史料展覽，希望同學(xué)們特別是歷史組的同學(xué)也能參與這項研究中來。

【設(shè)計意圖】通過歷史組同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)搜索的資料較系統(tǒng)地介紹了盂城驛風雨滄桑的歷史，讓學(xué)生感受到郵驛的發(fā)展與國家的興衰、百姓的生活密切相關(guān)。

生

1、沒有詩還能稱其為驛站么？驛站是應(yīng)該有詩的，叫“郵驛詩”。我們詩詞組的同學(xué)網(wǎng)絡(luò)搜集了不少跟盂城驛有關(guān)的詩詞，相信同學(xué)們一定很感興趣。

元·薩都剌《秦郵驛》：“二月好風吹渡淮，滿湖春水綠如苔。官船到岸人多識，楚館題詩客又來。近水人家楊柳暗，禁煙時節(jié)杏花開。一官迢遞三山遠，海上星槎幾日回?！?/p>

淮河在高郵以北百余里，薩翁乘二月春光沿京杭大運河南下。這年是元順帝至元二年（1336年）薩翁時年65歲，自京到閩就職，任閩海福建道肅政廉訪司知事?！肮俅桨度硕嘧R”，反映了作為運河沿線郵驛重鎮(zhèn)的高郵，對南來北往的官船已司空見慣?！俺^題詩”則反映駐驛官員的浪漫情調(diào)。這里需要指出的是“楚館”一詞，《辭海》解釋為“楚館秦樓”，泛指歌舞場所，多指妓院。由于接待功能是古代郵驛的重要功能之一，作為秦郵驛接待薩都剌這樣的士大夫當是驛站的本份。薩翁為元代蒙古族嫡傳、功勛重臣之后，詩風浪漫，放蕩不羈。薩翁的這首詩，成為我們研究驛站接待功能的可信史料。

生

2、盂城驛郵驛詩中反映郵驛接待功能，描述接待場面喧鬧的詩詞也不少。

明代著名的散曲家被稱為“南曲之冠”的王磐，高郵人，在其《朝天子·詠喇叭》中稱：“官船來往亂如麻?！贝饲饔诿魑渥谡履觊g，當是高郵城西大運河官船往來如穿梭的場景的縮寫。明初四朝重臣、侍講學(xué)士、禮部尚書、文淵閣學(xué)士王英路過高郵時，按例當在高郵盂城驛停留，同樣熱鬧非凡。他在《舟過盂城》中有“畫船撾鼓過盂城”句。又是“畫船”，又是“撾鼓”，多么氣派，多么熱鬧。

明代中期的戶部尚書、兵部尚書、內(nèi)閣首輔大臣楊一清路過高郵時，《過高郵》中亦有“畫船蕭鼓坐空明”句，并發(fā)出“東風也避王師路，萬頃波濤一霎平”的感嘆！此外，我們還能從明清的郵驛詩中，推斷出盂城驛和界首驛當有“驛樓”和“郵亭”。

生

3、明初學(xué)者吳與弼有《盂城驛》一首，稱“都將古今興，盡向驛樓書”。同時他還著有《皇華館即事》一首，“皇華”是使者的別稱，郵驛專用詞語，這里的皇華館應(yīng)為“秦郵公館”。另明永樂進士、御史、翰林院學(xué)士薛暄寫盂城驛的驛樓更為直接：“驛樓清望遠，漫漫野湖平?！?/p>

明永樂進士、御史、翰林院學(xué)士薛暄寫盂城驛的驛樓更為直接：“驛樓清望遠，漫漫野湖平?！?/p>

清代著名戲曲作家、《桃花扇》作者孔尚任的《秦郵端梅庵至舟》中有“隔堤絕愛湖煙好，那得從容上驛樓”句。盂城驛的驛樓還應(yīng)叫“紅樓”。

師補充：還是那位薛暄，在《高郵冰泮發(fā)舟》中有“晚泊高郵城，寓此盂城驛”句。接著又在《高郵》一詩中寫到：“水上紅驛樓，登眺憶往歲?！?/p>

生4：明中期監(jiān)察御史劉玉在《高郵次韻留寄白巖》詩中有“林下漸藏元亮徑，驛邊微露仲宣樓”句?！爸傩麡恰迸c黃鶴僂、晴川閣、岳陽樓合稱“楚天四大名樓”。該樓因“建安七子”之一的王粲（字仲宣）有《登樓賦》而出名。劉玉在此將盂城驛驛樓比喻為“仲宣樓”，實有恭維之意。明永樂進士興化人高彀在回家途中經(jīng)高郵時，有《回自秦郵途中書事》一詩，有“官亭臨路喜重修”句。據(jù)查高郵盂城驛在永樂年間曾由知州王俊重修，詩句中大概就是指此時。

洪武進士王洪在《舟中雜興》中兩次提到“郵亭”：“燕飛村落曙，花發(fā)驛亭春?！薄肮诺篱L河外，郵亭落照邊?！币虼嗽妼懹谶^寶應(yīng)縣之后，當為寫高郵之郵亭。最直接寫盂城驛的郵亭的，莫過于永樂北京國子監(jiān)祭酒、《永樂大典》總裁官胡儼其《盂城八景》詩中的“秦郵亭下古邗溝，一族人家煙樹稠”句。

師評價：從這些郵驛詩中，我們知道了郵驛的功能，再現(xiàn)了盂城驛是高郵的驕傲，是高郵的一張名片。高郵因郵而生，因郵而興。1997年10月，江蘇省人民政府、國家郵電部、國家文物局在高郵舉辦了“97中國郵文化節(jié)”，如今郵文化節(jié)每隔兩年就舉辦一次，其目的在于以郵會友，以郵興郵，讓四海賓朋了解高郵。【資料圖片】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D3%CA%CE%C4%BB%AF%BD%DA&in=16195&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=85288537140&ln=1142&fr=&fm=result&fmq=***56_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=1484392201,4175330111&istype=2#pn0&1&di12720643950&objURLhttp%3A%2F%2F004km.cn%2Fimages%2F10192849_324150.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F004km.cn%2Fgaoyou.html&W500&H322&T7550&S66&TPjpg 【設(shè)計意圖】通過詩歌組收集的古代詩人所留下的與高郵、郵驛有關(guān)的詩歌，再次讓學(xué)生通過古人的詩詞內(nèi)容了解盂城驛的興衰與祖國的興衰融為一體?，F(xiàn)代的高郵正是基于這一點，有國家、省、市領(lǐng)導(dǎo)下的大力弘揚下讓古代郵驛文化重放光芒，在新時代造福于人民。

生：我們宣傳組的同學(xué)還搜集、設(shè)計了一些宣傳語來吸引廣大游客來高郵做客，來盂城驛做客，為高郵旅游業(yè)獻計獻策。

生：秀美高郵湖,千年古郵驛 生：訪古盂城驛，親水高郵湖 生：走郵驛古道,品運河風情 生：賞古邑風情，游生態(tài)高郵

生：大運河堤郵邑路，高郵湖畔帝堯居 生：游神山秀水，品名城古驛

生：千年古驛煙雨境，一泓碧水高郵情 生：生態(tài)魅力高郵，旅游休閑天堂 生：甓湖十萬傾，驛道三千年 生：訪帝堯故里，走郵驛之道

生：華夏一郵驛，神州無同類。生：觀盂城驛，知郵驛史。生：千年驛站，稀世遺珍。師：千年驛站，無可倫比。??

師：齊讀一遍。

【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生有創(chuàng)意地用最精煉的語言概括家鄉(xiāng)的美景，贊美家鄉(xiāng)的歷史文化。宣傳郵驛文化，讓他們充分參與家鄉(xiāng)的宣傳建設(shè)中來，培養(yǎng)他們從小愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

（三）、小結(jié)、延伸。

生：我們從參觀盂城驛到上綜合實踐活動課，我們不僅領(lǐng)略了盂城驛的風光，了解了盂城驛的風雨滄桑的歷史，而且還知道了盂城驛在完成驛站的傳送功能、接待功能、轉(zhuǎn)運功能起著巨大的作用以及對當代研究郵文化有著重要的意義。在活動中，我們大家一起學(xué)習研究，一起討論交流,互相幫助，合作愉快，知識面拓寬了，合作意識和團隊精神也增強了。

師：六百年的明盂城驛的發(fā)現(xiàn)并修葺如初，為具有三千年郵驛文化史，找到了有力的見證和活的化石。它是全國乃至世界唯一保存完整的古代驛站，它全方位地向人們展現(xiàn)了郵文化的內(nèi)涵。兩年一度的第六屆郵文化節(jié)就要到了，希望同學(xué)們能更多地了解郵文化，傳承、弘揚郵文化，發(fā)展、創(chuàng)造郵文化。

七、教后反思

1、綜合實踐活動課程是開放的、綜合的學(xué)習

《綜合實踐活動課程標準》指出綜合實踐活動課程要充分地利用本地區(qū)的教育資源和優(yōu)勢，而不是封閉在教室里、局限在書本上，教師要引導(dǎo)學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會的廣闊背景中創(chuàng)造出更多、更好、更適宜的活動來。因此，我組織學(xué)生走出校門，去參觀我們家鄉(xiāng)的名勝古跡之一——盂城驛。雖然組織學(xué)生很不方便，要注意安全，但看到一個個渴望“飛出去”的孩子們，我還是決定帶領(lǐng)他們出去。實踐證明，孩子們的熱情很高。積極開發(fā)地方資源，拓寬學(xué)生知識的領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走進、了解郵文化，傳承、弘揚郵文化，發(fā)展、創(chuàng)造郵文化，有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、共同譜寫高郵歷史新篇章的情感。

2、綜合實踐活動課具有自主性

綜合實踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。比如，我讓他們根據(jù)自己的興趣、愛好選擇研究主題，分為導(dǎo)游組、歷史組、詩詞組、宣傳組，自己攝影、自己到圖書館借閱書籍、自己上網(wǎng)、自己整理資料、自己制作手抄報，盡管某些方面不盡人意，需要老師的指導(dǎo)，但畢竟會走路了。他們在活動中學(xué)會了發(fā)現(xiàn)、研究、探索、解決問題，創(chuàng)造性的火花不斷生成，讓我對他們刮目相看。