第一篇：比較兩位數(shù)大小教學(xué)反思

第六周數(shù)學(xué)教學(xué)反思

本周教學(xué)內(nèi)容是《比較兩位數(shù)的大小》和《多一些、少一些、多得多、少得多》以及相關(guān)的練習(xí)題。

在教學(xué)比較兩位數(shù)的大小時(shí)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我讓學(xué)生說說自己媽媽和奶奶的年齡，比一比誰大誰小，孩子會(huì)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說出兩個(gè)數(shù)的大小，接著讓孩子說說爸爸媽媽的年齡，追問孩子怎樣比較他們的大小，揭示課題同時(shí)讓孩子體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生很喜歡和大家分享家人的年齡，因此課程剛開始，學(xué)生個(gè)個(gè)都非常積極舉手分享。所以給我的啟示就是在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該多多聯(lián)系孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。接著結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)了情境比一比小松鼠和小兔誰撿的貝殼比較多，讓學(xué)生試著比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小，并和同桌說說比較方法，在交流的過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會(huì)比較兩位數(shù)的大小，但是表述不好自己的方法，于是在教學(xué)中我加強(qiáng)了培養(yǎng)孩子對(duì)方法的表述能力。同時(shí)我把書本上的情景稍加改動(dòng)，增加了幾個(gè)小動(dòng)物撿貝殼，讓學(xué)生比較幾組數(shù)的大小，試著總結(jié)兩位數(shù)比較大小，先比較十位數(shù)，十位數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。最后根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)手操作的特點(diǎn)，讓學(xué)生同桌相互在計(jì)數(shù)器上撥出五十幾，比一比撥出的兩個(gè)數(shù)，在撥一撥七十幾，在比一比，讓學(xué)生結(jié)合操作說一說十位上數(shù)字如果相同比較哪一位？在動(dòng)手操作的過程中學(xué)生比較積極的參與和思考，同桌同時(shí)撥出十位相同的數(shù)也便于學(xué)生直觀明了的看到十位相同比較個(gè)位，但是在同桌共同操作時(shí)，有些學(xué)生沒有很好的合作，自己撥自己的計(jì)數(shù)器。反思如果在這個(gè)環(huán)節(jié)多多讓同桌展示自己撥出的數(shù)，可能學(xué)生的積極性會(huì)更高。

第二篇：《兩位數(shù)的比較大小》教學(xué)反思

本課是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元，兩個(gè)兩位數(shù)比較大小，這課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、使學(xué)生掌握比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法，能正確運(yùn)用“>”“<”“=”比較兩個(gè)數(shù)的大小。

2、學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)自主探索的學(xué)習(xí)方法。

3、通過比較兩個(gè)數(shù)的大小的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到數(shù)與數(shù)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，增強(qiáng)合作意思。

教學(xué)的重點(diǎn)：掌握比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法，能正確運(yùn)用“>”?！?”“=”。

教學(xué)的難點(diǎn)：探索并總結(jié)比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。

在具體的教學(xué)中，我為了突破重點(diǎn)，解決本課的難點(diǎn)，把內(nèi)容進(jìn)行了小的調(diào)整，在學(xué)生掌握比較28與26的大小方法后，把32和30的比較大小提到前面再通過一組練習(xí)加深了兩位數(shù)十位相同比個(gè)位的方法；然后出現(xiàn)39與45的比較大小，在前面的基礎(chǔ)上降低了難度，這樣學(xué)生在后面歸納總結(jié)兩位數(shù)比較大小的方法時(shí)就容易多了。

在復(fù)習(xí)導(dǎo)入中我通過學(xué)生互相說的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來，同時(shí)也為本課的教學(xué)做了鋪墊；在課堂的練習(xí)中用手勢(shì)表示，讓學(xué)生在學(xué)的過程中動(dòng)起來，同時(shí)真正理解和運(yùn)用大于、小于或等于的符號(hào)。

不足之處：在課堂中教師的激勵(lì)語教少，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)沒能跟上，小組活動(dòng)給的時(shí)間不夠充分，需在今后教學(xué)中引起一定注意。

第三篇：兩位數(shù)比較大小教案

《兩位數(shù)的比較大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)的比較大小.教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法，能正確運(yùn)用“>”“<”“=”比較兩個(gè)數(shù)的大小。

2、學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)自主探索的學(xué)習(xí)方法。

3、通過比較兩個(gè)數(shù)的大小的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到數(shù)與數(shù)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，增強(qiáng)合作意思。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法，能正確運(yùn)用“>”.“<”“=”.教學(xué)難點(diǎn)：

探索并總結(jié)比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、數(shù)的順序，現(xiàn)在老師想考考你們，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？請(qǐng)看大屏幕。

1、9是（）位數(shù)，100是（）位數(shù)，82是（）位數(shù)。

2、28的“8”在（）位上，表示（）個(gè)（）；“2”在（）位上，表示（）個(gè)（）。3．（1）38是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的（2）4個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是（）4．按照數(shù)的順序填數(shù)：

(1)34

35()

(2)69 70（）

5、填上“＞、＜或=” 15○20

11○9

8○8

獨(dú)立思考后，把答案說給同桌，（二人一人一道）

關(guān)于數(shù)的知識(shí)還很多，今天我們來學(xué)習(xí)兩個(gè)兩位數(shù)的比較大小（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

（一）、利用實(shí)物圖比較28與26的大小。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)大屏幕的雞蛋圖，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？

左邊的母雞每月下28個(gè)雞蛋，右邊的母雞每月下26個(gè)，比一比哪只母雞下的蛋多？28和26之間應(yīng)該填什么符號(hào)？（大于）28大于26，你是怎么比的？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納：

生1：根據(jù)雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個(gè)雞蛋，右邊有1個(gè)雞蛋，所以28>26。生2：根據(jù)數(shù)的順序來比，28在26的后面，所以28>26。

生3：根據(jù)數(shù)的組成來比，28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的，26是由2個(gè)十和6個(gè)一組成的，8>6,所以28>26。

師： 如果沒有這幅圖，怎么來比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小呢？

（二）用計(jì)數(shù)器比較數(shù)的大?。?/p>

1、出示用計(jì)數(shù)器表示的32和30（1），師：這個(gè)計(jì)數(shù)器讀作什么？（32）第二個(gè)呢？（30）（2）、二人小組討論，怎樣能很快知道哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)比較?。?）、指名回答，（4）課堂訓(xùn)練：

35○39

52○50

73○78（5）、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較大小的方法。，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話把比較大小的方法說給同桌聽。

（引導(dǎo)學(xué)生說出：當(dāng)兩個(gè)兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣時(shí)，就看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。）

（6）、利用剛才的方法，比較大小（用手勢(shì)表示）

90○95

49○47

63○61

88○86

2、出示用計(jì)數(shù)器表示的39和45（1）、看這兩個(gè)數(shù)，它們十位上的數(shù)不相同，不能用剛才的方法比較出誰大誰小，該怎么辦？（2）、四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)比較小。（3）、指名回答，說說小組討論結(jié)果，把比的過程說充分。（4）、教師小結(jié)：

當(dāng)兩位數(shù)十位不同時(shí)，應(yīng)當(dāng)先看十位上的數(shù)，十位上數(shù)大的數(shù)就大。

(5)、同桌各說一個(gè)十位上不同的兩位數(shù)，分別寫在作業(yè)本上，并進(jìn)行比較大小。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法：（1）、下面請(qǐng)同學(xué)們歸納一下比較兩位數(shù)的大小的一般方法：

（2）“先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大?！?/p>

4、同桌互相說說歸納出來的方法。

三、鞏固練習(xí)

1、課本28頁“做一做”

學(xué)生獨(dú)立完成，然后說說自己是怎樣比較的，全體對(duì)答案。2．小兔給數(shù)排隊(duì)。

按正確的順序排一排。

3、上個(gè)星期，我們學(xué)校發(fā)了作業(yè)本，下面是一、二年級(jí)各班作業(yè)本數(shù)，情況如下：

一（1）班 54本

一（2）班 70本

一（3）班62本

二（1）班 48本

二（2）班 99本

三（3）班 87本

（1）自己選擇兩個(gè)數(shù)比較大小，能寫出幾個(gè)就寫幾個(gè)。指名說。

（2）請(qǐng)小朋友根據(jù)作業(yè)本本數(shù)的多少排隊(duì)。A、從小到大。-----B、B、從大到小。--------------小結(jié)方法：先找出最大的數(shù)和最小的數(shù)，在觀察剩下的數(shù)的十位上的各個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。

四、課堂總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小，比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小時(shí)，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。如果十位數(shù)上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。

希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)中去。

第四篇：比較大小教學(xué)反思

比較大小教學(xué)反思

《比較大小》是在學(xué)生已經(jīng)知道100以內(nèi)數(shù)的順序和數(shù)的組成的基礎(chǔ)上展開的。本節(jié)課的教學(xué)需要學(xué)生掌握比較兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法，準(zhǔn)確地比較數(shù)的大小。同時(shí)，100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法也是為以后學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的大小比較做鋪墊的。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，特意比教材的內(nèi)容多加了一個(gè)根據(jù)位數(shù)比較大小的環(huán)節(jié)，這樣利于學(xué)生連貫的學(xué)習(xí)數(shù)大小比較的方法。另外，本節(jié)課在教學(xué)中還力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、我在備課時(shí)設(shè)計(jì)鋪墊復(fù)習(xí)，情境切入新課。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)數(shù)的順序和組成等相關(guān)知識(shí)得到強(qiáng)化，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、結(jié)合季節(jié)，創(chuàng)設(shè)羊羊們摘果子的教學(xué)情境，將例題設(shè)計(jì)改成美羊羊和懶羊羊誰摘的多的小爭吵，引出要求解決的問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流。在比較兩個(gè)數(shù)大小的之前，給予學(xué)生思考的空間，先和同桌交流想法，再反饋，總結(jié)出比較方法后，再同桌互說，加強(qiáng)對(duì)比較方法的理解。

4、注重對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，一年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)能力不成熟、不完整，在教學(xué)過程中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，從而使學(xué)生的語言表達(dá)能力有所提高。

本節(jié)課，雖然順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足的地方：

一、板書不夠細(xì)致

在例題教學(xué)中，各個(gè)羊羊摘的果子數(shù)若能圖文結(jié)合對(duì)應(yīng)著呈現(xiàn)在黑板上的話，孩子比較起來會(huì)更清晰。

二、練習(xí)樣式不夠豐富

練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)樣式不夠豐富，要是在練習(xí)設(shè)計(jì)方面能多形式點(diǎn)，就更鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和激起學(xué)習(xí)興趣。

在今后的教學(xué)中，我還要加深對(duì)鞏固練習(xí)的研究，一定要做到精而全，達(dá)到預(yù)期效果，備課更加細(xì)致，讓每一節(jié)課上得更精彩。

第五篇：《分?jǐn)?shù)比較大小》教學(xué)反思

分?jǐn)?shù)比較大小這部分知識(shí)原以為學(xué)生掌握起來應(yīng)該比較容易，可是通過幾次練習(xí)發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)比較大小時(shí)分不清分?jǐn)?shù)的大小，如果是有圖的比較大小，大部分同學(xué)可以比較出來，沒有圖時(shí)，就混淆了。因此，我想應(yīng)該讓同學(xué)們總結(jié)出來比較分?jǐn)?shù)大小的規(guī)律。分?jǐn)?shù)大小比較分為同分母分?jǐn)?shù)比較和異分母分?jǐn)?shù)比較大小，課堂上能通過畫一畫的方法，如比較1/4和1/9同樣大小的正方形平均分成四份和平均分成九份，分別取其中的一份，比較一下他們的大小，同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)1/4大于1/9,同樣的道理再比較1/2和1/4大小，通過這樣的比較讓學(xué)生找出其中的規(guī)律，分子相同，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。

同樣的方法，同分母分?jǐn)?shù)比較大小通過畫一畫，來比較，找出其中的規(guī)律，分母相同，分子越大，分?jǐn)?shù)越大。同學(xué)們通過這樣自己動(dòng)手來畫一畫，來比較，很容易就掌握了比較大小的方法。但是一部分同學(xué)還需要練習(xí)來強(qiáng)化。