第一篇：江蘇省鹽城一中2009屆高三語文現(xiàn)代文閱讀教案(蘇教版)（精選）

【考綱要求】 閱讀文學(xué)類文本

閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品閱讀鑒賞，注重審美體驗；感受形象、品味語言、領(lǐng)悟內(nèi)涵、分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。命題材料以散文、小說為主，也可以選擇合適的詩歌和戲劇作品。1．分析綜合C（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題

注意作品的整體構(gòu)思、貫穿線索，以及各個部分和各個方面之間的關(guān)聯(lián)與安排。作品主題的概括要從作品實際出發(fā)，注意時代氛圍、社會環(huán)境和作者的思想感情。（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法

注意散文運用記敘、描寫、議論、抒情手法的靈活性；注意小說中人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成的形象世界；注意詩歌的意象和美感；注意戲劇中矛盾沖突的設(shè)置。2．鑒賞評價D（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力 “豐富含意”重在思想性，“表現(xiàn)力”重在藝術(shù)性。

（2）欣賞作品的形象，鑒賞作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 “形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“內(nèi)涵”要求注意作品蘊含的思想感情，尤其是運用比喻、象征手法表達的言外之意；“藝術(shù)魅力”要求理解思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一體現(xiàn)。（3）對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價

要求對作品表現(xiàn)的真與假、美與丑、善與惡的內(nèi)涵作出評價 3．探究F（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊

要求從思想內(nèi)容與藝術(shù)表現(xiàn)的各個方面探究作品的深刻思想。（2）探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神

要求從人物形象、時代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達等方面入手，探究民族心理與人文精神。

（3）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，提出自己的見解?！究键c分析】

一、散文閱讀指導(dǎo)w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 閱讀散文，一要抓住線索，二要把握“神”，三要注意體會意境。重點是把握“神”。方法有：尋找文眼，品味抒情；抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等幾種。高考散文閱讀測試重點有如下重點：(1)分析評價思想內(nèi)容

作者在文中的觀點態(tài)度是文章思想內(nèi)容的核心，每次必考，只是考查的形式不同。(2)分析歸納思路

思路，是作者思維活動的趨勢的形象說法，結(jié)構(gòu)是作者謀篇布局的外在表現(xiàn)，高考對此項的考查形式多種多樣。(3)鑒賞表達技巧

表達技巧包括表達方式、表現(xiàn)手法、修辭方法以及人稱運用等。全國卷每次考的是表現(xiàn)手法、修辭手法。常用的表現(xiàn)手法有象征、對比、比較、反襯等?？疾榉绞?，一般不要求辨認(rèn)，而是分析鑒賞，即分析運用某種技巧的作用、好處、效果等。

（一）敘述（1）敘述人稱

1、第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

2、第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3、第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。（2）敘述方式

1、順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。

2、倒敘：造成懸念，引人入勝。

3、插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。

4、補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。

5、平敘：俗稱“花開兩朵，各表一枝”，（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

（二）描寫

總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。

1、人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

2、景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

3、環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

4、人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

5、正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。

（三）修辭

1、比喻：①化平淡為生動，②化深奧為淺顯，③化抽象為具體。

2、比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。

3、借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4、夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

5、對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

6、排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。

7、反復(fù)：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人以深刻的印象。

8、對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。

9、設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。

10、反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。

（四）結(jié)構(gòu)安排

布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實、新穎、有力。記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以空間位置為線索。從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；

2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。

3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；

4、中心句——點明中心、揭示主旨；

5、點晴句——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

6、情感句——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；

7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。提示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。

記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點

①按時間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。②按觀察點的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。③按場面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。④按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。

⑤按作者的認(rèn)識的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。

（五）表達方式入手分析句意：

1、記敘文中的議論往往起畫龍點晴、揭示記敘目的意義的作用；

2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；

3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之更加生動形象的作用。

4、夾敘夾議，記敘文議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力。

（六）語言

1、語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動、形象；

2、具有怎樣獨特的語言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；

3、運用了什么獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）。

（七）表現(xiàn)手法

1、象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。

2、襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。

3、先抑后揚，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。

4、托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。

5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。

6、虛實結(jié)合，可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。

7、動靜相對，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。

8、以小見大，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。

9、渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點；渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。

10、聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

二、小說閱讀指導(dǎo)

1、了解小說這種文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題⑵分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法； 2．鑒賞評價

⑴體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力；

⑵欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力； ⑶對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價； 3.探究

⑴從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊； ⑵探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神； ⑶對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

三、所遵循的原則

大體上可概括為以下四點：

(1)盡量使考生能夠利用文中語句作為答題的基本材料。(2)盡量照顧考生閱讀和思考的先后順序。(3)努力體現(xiàn)由語意理解到綜合分析的過程。(4)努力組成內(nèi)容由淺到深的系列。【答題指導(dǎo)】

一、散文閱讀指導(dǎo)

（一）閱讀文本的方法：

1、整體感知：

A、辨其類型是敘事、寫景，還是詠史；是托物言志，還是闡發(fā)人生哲理。①寫景散文――借景抒情――主旨在景人相通處。

②寫人散文――因人抒情――主旨即對所寫之人的感情。③寫物散文――移物就情――主旨即物人相通處。

④哲理散文――托物說理或直接說理――物與理相通處。

B、看話題，是對社會現(xiàn)象的思考，還是對個人生活的感悟；是就歷史作闡發(fā)，還是就現(xiàn)實作聯(lián)想。

C、逐段概括內(nèi)容大意，以辨清段落之間的關(guān)系，梳理思路，進而對文章的思路和結(jié)構(gòu)框架形成明確的認(rèn)識。

D、研究主要表達技巧和重要語句，并獲得正確的認(rèn)識，這樣就可以看作對作品有了整體的理解。

2、圈劃法：

從內(nèi)容上看，文章總是要圍繞著一個中心，分為幾層意思，一層一層表述。一個文段也是這樣，它相對獨立完整，有許多考題就是針對文段設(shè)置的。

特別是議論性和說明性的文段，常常能夠顯示一個完整的思維過程，在表意的結(jié)構(gòu)上也是提出問題、分析問題和解決問題的過程。其中每句話因其在文段中的位置而起到不同的作用，首句一般是總領(lǐng)、總起，結(jié)句一般是總結(jié)、總括等等。在進入題目之前，必須先通讀兩遍，揣摩、參悟一些重要的句子，畫出在文段結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子，畫出段落的中心句，尤其注意段首、段尾。這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文段的思路、結(jié)構(gòu)層次，攝取文段大意，建立起對文段的整體認(rèn)識。A、篩選出主旨句、議論性的、抒情性的語句。B、結(jié)構(gòu)性的語句（線索性的、過渡性的語句）

3、注意幾種關(guān)系：(1)題目與文章

文章的題目，絕不是可有可無的信息。一般來說，它都會直接或間接地為我們的閱讀試題的作答以啟迪，提供一些有益的幫助。所以，在考場閱讀中，我們一定要惜字如金，仔仔細(xì)細(xì)地過濾閱讀試題中的每一個字，包括文章前后所標(biāo)示的題目與出處，利用好每一個字所發(fā)出的信息，解答好每一道題。(2)文章與文段

在考場閱讀中，我們同樣需要重視文章與文段的關(guān)系。既要利用對每一文段理解的基礎(chǔ)來形成對整個文章的總體把握，又要利用對文章的整體把握來加強對每一文段的準(zhǔn)確深入的理解。考場閱讀的考察中，很多情況是考我們的精讀，尤其是對某一段某一節(jié)的深入理解。(3)文段與中心句

根據(jù)中心句的相關(guān)因子作答；根據(jù)對中心句的邏輯分析解題；根據(jù)中心句的關(guān)聯(lián)判斷解題。(4)中心句與標(biāo)志詞

利用文段里的中心句可以迅速準(zhǔn)確地理解內(nèi)容，此外，還可以利用一些標(biāo)志性的詞語來加快對文章的理解。如：總之、進一步說、因此、所以、第一、一方面、原因之

一、既、又、并且等等。

利用中心句以及標(biāo)志性的詞語來提高考場閱讀的速度，常?？梢酝ㄟ^它們來檢索、補充、概括以及作文意補充等，以達到明重心、作比較、摳字眼、畫標(biāo)志的考場閱讀中所需的一些具體試題的作答的目的。(5)題面與題眼

題眼，就是題目命制時的著眼點，常常能反映出命題者在設(shè)置這道題時的測試目的，以及構(gòu)思這道題時的興奮點。

不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。

第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認(rèn)識，集中解決一個問題——選文寫的是什么？

第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識。養(yǎng)成動筆圈畫的習(xí)慣，隨讀隨把重要的詞語、句子、段落用鉛筆圈畫出來。

要有明確的文體意識。抓關(guān)鍵詞句，要重視開頭段、結(jié)尾段。重視重要句子，如：主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過渡句、感嘆句、引用句等尤其注意段首、段尾，畫龍點晴的句子。重視托物言志類哲理性散文中的議論抒情句，它們往往就是全文的主旨所在。

二、小說閱讀指導(dǎo)

（一）小說知識儲備

1、小說概念及三要素

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的一種敘事性的文學(xué)體裁。生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境是小說必須具備的三要素。其中，人物形象又是主要要素。

2、小說塑造人物的方法

小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，我們稱為典型人物，這個人物是作者把現(xiàn)實生活中的不同人物原型提煉加工而成的，他不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個”。通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小說中的“我”不能看成是作者，只表示小說是以第一人稱來敘述的。

小說塑造人物的方法、方式有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫。正面描寫(直接描寫)，側(cè)面描寫(間接描寫)。

3、小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)

小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。有時為了介紹人物和背景在開頭加上“序幕”，為了深化升華主題在結(jié)尾加上“尾聲”。故事情節(jié)都是虛構(gòu)的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實生活中發(fā)生的真事更集中，更完整，更具有代表性。

4、小說中的環(huán)境描寫

環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系。環(huán)境描寫中，社會環(huán)境是重點，主要指故事發(fā)生的時代背景，它揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等等；自然環(huán)境指人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等，描寫自然環(huán)境(包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間以及場景)，對表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、心情，渲染氣氛等都有不少的作用。

（二）小說閱讀方法

1、故事情節(jié)的把握。

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題，其中最為典型的題目是概括故事情節(jié)，實現(xiàn)整體感知。具體說來，大致包括以下三種題型：①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)，②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。上文中第一、第二題就屬于這種類型；面對這種試題，我們該從何下手呢？

我們知道，對事件的完整敘述，我們必須按照何時何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），萬萬不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素，此為其一；其二，由于事件的復(fù)雜性，我們在概括故事情節(jié)時，要避免前后情節(jié)的相互交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前后一脈貫通。

2、人物形象的揣摩。

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說來，大致包括三種題型：①指認(rèn)小說對人物進行描寫的具體方法，②概括指出人物的性格特征，③對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）。

面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。

3、環(huán)境描寫的作用。

環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境：社會環(huán)境描寫對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫的作用也不可忽視。在中考試題中，常見的題型有三種：①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子，②就指定的環(huán)境描寫說出其作用。③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。例文的第三題就屬于這種類型。面對這種題型，我們可從五方面進行思考：①交代故事發(fā)生的時間、地點。②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征。③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛。⑤推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。

4、作品主題的挖掘。

小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。在高考閱讀測試時，常見的題型是：①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題）的理解或看法。

那么，如何把握小說的主題呢？一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

5、精妙技巧的捕捉。

質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學(xué)語言，運用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時所表現(xiàn)出的熟練的而又獨具特色的藝術(shù)才能。在中考試卷中，捕捉精妙技巧的題型主要有三種：①文中運用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務(wù)的；③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣?！靖呖兼溄印?/p>

一、散文

閱讀下面的作品，完成14～17題。（2008安徽卷）我與地壇①（節(jié)選）史鐵生

要是有些事我沒說，地壇，你別以為是我忘了，我什么也沒忘，但是有些事只適合收藏。不能說，也不能想，卻又不能忘。它們不能變成語言，它們無法變成語言，一旦變成語言就不再是它們了。它們是一片朦朧的溫馨與寂寥，是一片成熟的希望與絕望，它們的領(lǐng)地只有兩處：心與墳?zāi)?。比如說郵票，有些是用于寄信的，有些僅僅是為了收藏。

如今我搖著車在這園子里慢慢走，常常有一種感覺，覺得我一個人跑出來已經(jīng)玩得太久了。有一天我整理我的舊相冊，看見一張十幾年前我在這園子里照的照片--那個年輕人坐在輪椅上，背后是一棵老柏樹，再遠(yuǎn)處就是那座古祭壇。我便到園子里去找那棵樹。我按著照片上的背景找很快就找到了它，按著照片上它枝干的形狀找，肯定那就是它。但是它已經(jīng)死了，而且在它身上纏繞著一條碗口粗的藤蘿。有一天我在這園子里碰見一個老太太，她說：“喲，你還在這兒哪？”她問我：“你母親還好嗎？”“您是誰？”“你不記得我，我可記得你。有一回你母親來這兒找你，她問我您看沒看見一個搖輪椅的孩子？??”我忽然覺得，我一個人跑到這世界上來玩真是玩得太久了。有一天夜晚，我獨自坐在祭壇占地幾百平米空曠坦蕩獨對蒼天，我看不見那個吹嗩吶的人，惟嗩吶聲在星光寥寥的夜空里低吟高唱，時而悲愴時而歡快，時而纏綿時而蒼涼，或許這幾個詞都不中以形容它，我清清醒醒地聽出它響在過去，響在現(xiàn)在，響在未來，回旋飄轉(zhuǎn)亙古不敢。 必有一天，我會聽見喊我回去。那時您可以想像一個孩子，他玩累了可他還沒玩夠呢，心里好些新奇的念頭甚至等不及到明天。也可以想像是一個老人，無可置疑地走向他的安息地，走得任勞任怨。還可以想像一對熱戀中的情人，互相一次次說“我一刻也不想離開你”，又互相一次次說“時間已經(jīng)不早了”，時間不早了可我一刻也不想離開你，一刻也不想離開你時間畢竟是不早了。

我說不好我想不想回去。我說不好是想還是不想，還是無所謂。我說不好我是像那個孩子，還是像那個老人，還是像一個熱戀中的情人。很可能是這樣：我同時是他們?nèi)齻€。我來的時候是個孩子，他有那么多孩子氣的念頭所以才哭著喊著閑著要來，他一來一見到這個世界便立刻成了不要命的情人，而對一個情來人來說，不管多么漫長的時光也是稍縱即逝，那時他便明白，每一步每一步，其實一步步都是走在回云的路上。當(dāng)牽?；ǔ蹰_的時節(jié)，葬禮的號角就已吹響。

但是太陽，他每時每刻都是旭日。他熄滅著走下山去救盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時。那一天，我也將沉靜著走下山去，扶著我的拐杖。有一天，在某一處山洼里，勢必會跑上來一個歡蹦的孩子，抱著他的玩具。當(dāng)然，那不是我。但是，那不是我嗎？

宇宙以其不息的欲望將一個歌舞煉為永恒。這欲望有怎樣一個人間的姓名，大可忽略不計。（注）①《我與地壇》是史鐵生的散文名篇，文章描述了“我”癱瘓以后的心路歷程，包括對生命的感悟，對母親的追懷，對地壇中人事景物的深沉思考等。全文共七個部分，這里選的是第七部分，略有刪改。

14．文章第二段從哪三個方面表現(xiàn)“覺得我一個人跑出來已經(jīng)玩得太久了”？請簡要說明。（6分）（1）（2）（3）【答案】（1）舊照片上的那棵老柏樹現(xiàn)在已經(jīng)死了。（自然現(xiàn)象）（2）多年前到園子里找“我”的母親已經(jīng)去世。（生活變故）（3）祭壇里的嗩吶聲使“我”產(chǎn)生了滄桑之感。（心理感受）【考點】【考點】理解文中重要句子的含意，能力層級B 【解析】題目中明確規(guī)定是閱讀第二段，這是對文章局部內(nèi)容的理解和概括的考查。答案要點不難擬出。因為第二段就寫了三個片段，很容易概括。尤其是第二個要點如果注意到“我忽然覺得，我一個人??”，就非常明確了。15．文章四、五兩段中，“孩子”“老人”“熱戀中的情人”分別體現(xiàn)了什么樣的人生態(tài)度？（6分）

（1）孩子：（2）老人：

（3）熱戀中的情人： 【答案】（1）孩子：對生活感到新奇，對未來充滿渴望。（2）老人：對死亡從容坦然，對人生無怨無悔。

（3）熱戀中的情人：對生活滿懷激情，對世界充滿眷念?！究键c】“篩選并整合文中重要的信息”，能力層級C 【解析】本題考查的是對作品中出現(xiàn)的形象的意義的理解，難度較大，不容易把握。要結(jié)合全文，又要充分讀懂全文，甚至聯(lián)系到課本中讀過的該文的部分。16．從語言表達的角度賞析下面的句子。（4分）

他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時?！敬鸢浮竣龠\用擬人的修辭方法，通過“走下”“爬上”等詞語將太陽人格化，生動形象。②運用對比的表現(xiàn)手法，使日出與日落情景形成鮮明對照，給人以深刻的印象。③運用前后對稱的語言形式寫景，給人以整齊的美感?！究键c】鑒賞文學(xué)作品的表達技巧，能力層級E 【解析】考查的是對特定句子的賞析，而且是從語言表達的角度，也就是語言運用技巧。如果讀懂了題目中的要求，至少第一、二點能夠回答出來。雖然是個開放性的題目，但第三個要點難度較大。

17．綜觀全文，作者對生命的感悟是什么？請簡要概括。（6分）答：

【答案】作為個體，生命是有限的；但從人類和宇宙的整體看，生命是生生不息的，是永恒的?！究键c】“篩選并整合文中重要的信息”，以及“歸納內(nèi)容要點，概括文章中心意思”，能力層級C 【解析】考查的是對作者及文章觀點的把握，難度不是很大，抓住文中關(guān)鍵句加以理解即可。

第二篇：高三語文現(xiàn)代文閱讀專題小說閱讀教案

高三語文現(xiàn)代文閱讀專題---小說閱讀

第一課時

情節(jié)結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小說的特點。

2、鑒賞小說故事情節(jié)

3、學(xué)習(xí)并掌握小說閱讀的解題思路與解題方法

教學(xué)重點：

1、把握故事情節(jié)的作用。

教學(xué)過程：

一、《考綱》要求：

小說閱讀與散文閱讀在《考綱》要求上是一樣的。

散文與小說的區(qū)別：

1、散文重在抒情，小說主要是敘事；

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2、散文一般比較真實，小說多數(shù)是虛構(gòu)；

3、散文以第一人稱為多，小說多種人稱均有；

4、小說有較完整的故事情節(jié)，重在刻畫人物形象，而散文沒有這么突出。

二、小說的基本知識

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的敘事性文學(xué)體裁。塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說的基本特征，被稱為小說三要素。

塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。小說的人物形象多為虛構(gòu)，往往是雜取種種人，合成一個。小說的人物具有

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典型性，因為從生活中許多同類原型中擷取典型因素創(chuàng)造出來的角色，必然比生活中的人更鮮明突出。小說塑造人物的手段多種多樣，外貌、心理、行動、語言描寫是作者刻畫人物的重要手段。

小說通過故事情節(jié)來展示人物性格，表現(xiàn)主題。作者往往根據(jù)人物性格的發(fā)展，人物與人物之間的關(guān)系和矛盾沖突，來選擇或虛構(gòu)事件，組成作品完整的故事情節(jié)。故事情節(jié)通常包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個部分，有的前有序幕，后有尾聲。

小說中的環(huán)境，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，重點是社會環(huán)境。社會環(huán)境主要交代作品的時代背景；自然環(huán)境主要包括人物活動的時間、地點、景物，用以烘托氣氛，表現(xiàn)

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人物的感情等。人物總是生活在一定的環(huán)境里，一定的人物總是和一定的環(huán)境聯(lián)系著，離開了環(huán)境，人物就沒有活動的天地，人物的思想性格就失去了社會根源。

因此，人物、故事情節(jié)和環(huán)境，是小說的三要素。

三、故事情節(jié)

小說的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來，有的小說甚至有多條線索多種矛盾相互交錯，要準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把握故事發(fā)生的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個環(huán)節(jié)，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準(zhǔn)備。同時，我們還須從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人

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物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

鑒于小說的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。

（一）、情節(jié)概括問答模式

1、【常見題型】

（1）、用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。

（2）、文中共寫了哪幾件事?請依次加以概括。

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（3）、這篇小說的情節(jié)是如何展開的?請概括回答。

（4）、概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)

2、【常見回答】

（1）、一句話概括情節(jié)式

答案主要用概括性的語句表述小說的主要情節(jié)，一般形式是：什么人在什么時間，什么地點，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響。

如：（2009安徽高考《董師傅游湖》）

這篇小說的主要情節(jié)是什么？

解題思路：這篇小說情節(jié)較為簡單，就是標(biāo)題--董師傅游湖，不過里面還有一個人

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物--小翠，所以其主要情節(jié)可以概括為：董師傅領(lǐng)小翠游湖。

參考答案：董師傅領(lǐng)小翠游湖。

（2）、分點概括情節(jié)式

如：（2010廣東，沃爾夫?qū)?博歇爾特 《面包》）請概括小說的主要情節(jié)。

答：①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。

②丈夫撒謊掩飾。

③妻子替丈夫圓謊。

④第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。

（解析：仔細(xì)梳理整個事件，便可發(fā)現(xiàn)整個事件的發(fā)展分為四個階段，這里不好用一句話來概括主要情節(jié)，就可采用針對每個階段進行概括的方式，認(rèn)真組織語言，答案

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即出）

（二）、情節(jié)作用問答模式

情節(jié)是小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件,它是生活片斷的有機剪輯,又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過程。把握好故事情節(jié),是讀懂小說的關(guān)鍵。可抓住小說的事、物、人、情、時間、空間等線索,理清小說的矛盾沖突,體會情節(jié)對人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。

1、【常見題型】

（1）、小說敘寫某一情節(jié),有什么作用?請作簡要分析。

（2）、簡要分析小說情節(jié)的特點(雙線交織、懸念、曲折性、合理性等)及作用。

（3）、作者反復(fù)寫某一情節(jié),有什么作

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用?作者寫某一段,對展開情節(jié)有什么作用?

2、【常見回答】（見課件“5分析第5張”）

從結(jié)構(gòu)上：設(shè)置懸念、為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆、照應(yīng)前文、推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折、線索，貫穿全文。

對人物形象上：點明人物活動的環(huán)境、表現(xiàn)了（突出了）人物性格。

對主旨上：表現(xiàn)主旨或深化了主題。

根據(jù)要求組織語言表達：XX情節(jié)（事物）在文中有??作用，突出了??，表現(xiàn)了??

如：（2010全國課標(biāo)，11莫泊桑 《保護人》）小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節(jié)安排有哪些作用？（6分）

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答：

① 補充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理。

②加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭 的言行提供依據(jù)，使小說進入高潮。

③給讀者留下更多的想象空間，強化情節(jié)平中見奇的效果。

（三）小說開頭作用

（1）、小說的開頭如果是設(shè)疑法或懸念法（提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問），其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。

答題角度為：①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示

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小說的主題。

（2）小說的開頭如果是寫景法，答題角度為：交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。

（四）、小說結(jié)尾作用（見《世紀(jì)金榜》p129-130）

（1）、小說的結(jié)局如果如果出人意料，（歐 亨利式結(jié)尾）

答題角度為：①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。

（2）、小說的結(jié)局如果是令人傷感的悲

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劇，答題角度為：①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③ 這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。

（3）、小說的結(jié)局如果是令人喜悅的大團圓，答題角度為：①從表達效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。

（4）、小說的結(jié)局如果是戛然而止，留

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下空白，答題角度為：留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。

如：微型小說（《我沒有病》）第19題請簡要分析小說是如何通過奇特的情節(jié)設(shè)置懸念的，這樣寫有什么好處？（4分）

答：（1）小說開頭沒有交代“他”的身份，而是寫“他”來到辦公室安排工作，接待來訪的人，怒斥企圖行賄的人，接聽電話，制造了“他”是不是局長的懸念。小說最后點明“他”不是局長而是病人。（2分）

(2)這樣設(shè)置懸念的好處：使故事?lián)渌访噪x，情節(jié)曲折；使主人公這個人物形象更具傳奇色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2分）

（五）小說標(biāo)題的作用（見課件“情節(jié)

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分析第6張”）

<三>情節(jié)安排評價及與人物性格和主題的關(guān)系：（見課件“1”第10-11張）<四>各種敘述手法的運用及作用：（見課件“1”第12-13張）

四、典型例題（見課件“情節(jié)分析”8-15張）

五、小結(jié)

分析情節(jié)作用的題目從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來作答或者扣住情節(jié)、人物、主題、環(huán)境來作答。

設(shè)置懸念

引出下文

為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆

結(jié)構(gòu) 照應(yīng)前文

推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折

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線索，貫穿全文

點明人物活動的環(huán)境

內(nèi)容 表現(xiàn)了（或突出了）人物性格

表現(xiàn)主旨或深化了主題

五、課后習(xí)題

高三語文現(xiàn)代文閱讀小說專題-----第二課時

人物形象

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握人物形象鑒賞的基本方法

2.學(xué)習(xí)人物形象鑒賞題的切入點

3.提升人物形象的鑒賞能力

教學(xué)重點：

1.掌握人物形象鑒賞的基本方法

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2.學(xué)習(xí)人物形象鑒賞題的切入點

教學(xué)過程：

一、高考命題分析

在2009年6套涉及到小說閱讀的試題中，關(guān)于小說人物形象鑒賞的內(nèi)容是各套試題的重點。2010年6套也是如此，2011年7套更是如此。

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。因此小說人物形象鑒賞應(yīng)成為高三文學(xué)類閱讀復(fù)習(xí)的重點。

二、概括小說人物形象

小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本

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質(zhì)方面,從而表現(xiàn)作品的主題。所以,既要分析小說中的人物形象,又要把握人物描寫的各類方法(外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等),進而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。

我們對小說人物的鑒賞主要從三個方面入手。

第一，人物的性格總是通過描寫手段表現(xiàn)出來的。小說刻畫人物的主要方法，是通過描寫人物的語言、行動和心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說：“言為心聲”，即人物語言是人物思想性格的表白，至于人物心理活動的描寫，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動，又是人物思想性格的生動表現(xiàn)，比如阿Q自己打自

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己的嘴巴，孔乙己為自己偷書所作的辯解等等，都很好地表現(xiàn)了人物的個性特征。此外，小說描寫人物的方法還有肖像描寫、神情描寫、細(xì)節(jié)描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側(cè)面烘托。分析人物形象時一定要抓住這些具體的描寫語句去揣摩、領(lǐng)悟，如《孔乙己》一文中，對孔乙己的外貌描寫，寫他的衣著是“一件又臟又破的長衫”，寫出了他迂腐、虛榮的性格，也反映出了他深受科舉制度的毒害。

第二，小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景和文中的自然環(huán)境。既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個性，又深切理解人物的社會意義（共性）。既要善于

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從自然環(huán)境的描寫中體會人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。

第三，人物性格也常用抑揚、虛實、對比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來。

另外，確立小說的主人公是誰，可從五個方面進行分析：有的作品的標(biāo)題就指明了主人公，最能傳達主題思想的人物是主人公，與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公，作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。

（一）、常見命題方式：

① 小說的主人公是什么樣的人？請結(jié)合小說的具體內(nèi)容分析。②某某是一個什么樣的人，請簡要分析其性格特點。③ 試析

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某某人物的形象。

（二）、解題思路分四步走：

①總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。

②畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句。

③看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進行歸類概括。

④選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。

（三）答案組織模式：

①一個總括句（人物身份）+分述性格特點型

如：（2009年安徽高考）《董師傅 游湖》

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概括小說中董師傅這一人物形象的特點。（見）

解題思路：鑒賞形象，要能把握住形象的特點。這就要求我們找到小說中有關(guān)董師傅的描述，正面描寫 和側(cè)面描寫

相結(jié)合，然后根據(jù)他的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫來分析概括董師傅這個人物形象的特點。

文章第2段介紹了董師傅精通木匠和他平靜的日子，說明他技藝精湛，有一顆平常心；第三3段介紹他晚上收工后來湖邊閑坐，說明他有生活情趣；第5段寫他領(lǐng)著小翠游湖，并幫他帶路，說明他樂于助人。

答案：董師傅是一位普通木工。（總括身份）他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂于助人，21 / 38

有平常心，有生活情趣。（分述性格特點）

②單句下定義型

如：（2007年寧夏、海南卷《林沖見差撥》）（）

差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析。（6分）

答案：（1）差撥是個利用職權(quán)詐取錢財?shù)膭堇∪?。?分）（2）對比法。主要表現(xiàn)在對林沖先罵后夸的語言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賤骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。（4分）

③分點概括型（答案盡量使用概括性短語）

如：小說中鮑勃具有什么樣的性格？請

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簡要分析。（6分）（2008寧夏、海南，歐?亨利《二十年以后》）（）

答案：

①重視友情，信守諾言。

②樂觀開朗，心直口快。

③企圖逃避法律。（1點2分）

再如：從小說看，遺璞村人有哪些性格特點？請作簡要概括分析。（6分）（2009遼寧卷《遺璞》）（）

答案：

①淳樸善良，省城老賈“犯了錯誤”，村人還是處處照顧他。

②有自豪感，但有時有些盲目，因為有一塊孕璜遺璞便祖祖輩輩引為驕傲，山外人不能喝當(dāng)?shù)氐囊安杈托υ捤麄兾改邸?/p>

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③自主意識薄弱，常常希望老賈這樣的大人物給他們撥救濟。（1點2分）

三、小說人物形象類作用分析題

小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面,從而表現(xiàn)作品的主題的。分析小說人物的作用,要挖掘其典型性,把握人物性格特征所折射出來的社會歷史的內(nèi)涵,明確其對現(xiàn)實生活中人們思想的引導(dǎo)作用。

（一）、【常見題型】

1.小說中的人物是一個怎樣的形象?塑造這一人物對小說主題的作用。

2.小說中的細(xì)節(jié)描寫、對話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用?

3.你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣

/ 38 的社會意義?請結(jié)合文章內(nèi)容分析。

4.請簡要分析某一人物形象的藝術(shù)價值。

（二）、【思路引導(dǎo)】

①人物類考題:往往要考慮情節(jié)的推進和主題的體現(xiàn)兩個方面。

②分析細(xì)節(jié)描寫、對話描寫、肖像描寫等描寫手法的作用,首先要總結(jié)這些描寫的內(nèi)容,分析它們對人物形象塑造的作用,然后依次考慮對情節(jié)、對主題的作用。

③分析人物形象的社會意義,首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性,然后結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解人物對當(dāng)代社會的思想指導(dǎo)等方面的作用。

④分析人物形象的藝術(shù)價值,主要是結(jié)

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合社會現(xiàn)實,分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示。

如：

1、作者寫老太太“一雙混濁的眼睛”“花白的頭發(fā)和滿是皺紋的臉”有何用意?(5分)

2、你認(rèn)為作者塑造的“林雄”形象有怎樣的社會意義?請結(jié)合文章內(nèi)容分析。(6分)（《想起母親》）

【答題思路】：

(1)第1題考查的是肖像描寫的作用。應(yīng)先分析這一描寫對人物形象塑造的作用,接著依次分析對情節(jié)發(fā)展及對主題的作用。

答案示例:

①肖像描寫,塑造了一位飽經(jīng)滄桑,至今仍辛勤勞作的老母親的形象。(1分)(指向

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本身)

②這個形象觸動了林雄內(nèi)心深處的情感,為下文情節(jié)、情感的發(fā)展做了鋪墊。(2分)(指向情節(jié))

③用老母親貧弱的形象與小司機的“橫”形成反差,促使林雄情感爆發(fā),深化小說的主題。(2分)(指向主題)

(2)第2題考查的是人物形象的社會意義,即塑造人物形象的作用。應(yīng)在人物個性分析中透出其典型性,并由此折射社會存在的某些方面的問題,然后分析其對社會的積極的作用。

答案示例:

①林雄請胡局長釣魚,希望了結(jié)拖欠的工程款,反映了他的不正之風(fēng);(1分)但面對

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小車司機喝斥老太太時,林雄表現(xiàn)出了他的正直、善良(人性可貴的一面)。(1分)(結(jié)合情節(jié)分析人物)

②小說通過這樣一位具有多面性格的形象,教育人們不要為利忘義,(1分)要有正直、善良的心靈;(1分)呼吁社會良心和正義。(2分)(言之有理即可。答“要孝敬老人”也對)(結(jié)合人物分析意義)

四、小結(jié)

1、表述人物形象的語言一般都要通過自己分析概括。

2、要根據(jù)提問角度組織語言表達。

如：XX是一個??的人。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。文章通過什么描寫（或通過什么情節(jié)），28 / 38

表現(xiàn)了XX什么樣的性格特點。

3、“形象作用”題，①分析主要人物的作用，主要分析人物形象的社會意義：首先要分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會現(xiàn)實分析人物折射的社會現(xiàn)象以及給人們帶來的某種啟示等。②次要人物的作用：對主要人物起襯托作用；若是線索人物，就是貫穿全文的線索；若是第一人稱，就有見證作用。③物象的作用：突出人物性格；揭示深化主題；若反復(fù)出現(xiàn)，起線索作用，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

五、課后習(xí)題：

高三語文現(xiàn)代文閱讀小說專題-----第三課時

小說題目與主題

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淮安市楚州區(qū)欽工中學(xué) 馬騏驥

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握小說主題題目的基本方法

2、掌握小說主題鑒賞的基本方法

教學(xué)重點：

1、掌握小說題目鑒賞的基本方法

2、掌握小說主題鑒賞的基本方法

教學(xué)過程：

一、小說題目的命題形式

1、XX標(biāo)題有什么含義。

2、XX作為小說的標(biāo)題，意蘊豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?3、這篇小說的題目改成“XX”好不好，請談?wù)勀愕挠^點和具體理由。

4、小說題為“XX”，但寫別的文字多，30 / 38

結(jié)合全文探究作者安排的理由。

5、這篇小說以“XX”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、題材選擇等多方面的考慮。請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點并作分析。

典型例題：《侯銀匠》小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，結(jié)合全文探究作者安排的理由。

答案示例：

①小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。

②小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點突出，可以避免平鋪直敘。

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③小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。

④小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。

⑤小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長。

二、小說題目的答題模式

小說標(biāo)題的一般作用由標(biāo)題類型而定，概括起來主要有如下作用：

①交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》。

②交代故事發(fā)生的環(huán)境，如《故鄉(xiāng)》《邊

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城》等。

③概括小說主要事件，如《范進中舉》、《林黛玉進賈府》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》等。

④設(shè)懸念，引起閱讀的興趣。如海明威的《喪鐘為誰而鳴》。

⑤貫穿全文起線索作用，如《項鏈》、《藥》等。（指向情節(jié)結(jié)構(gòu)）

⑥具有象征意義，揭示小說主題，畫龍點睛，如《洗澡》、《子夜》、《紅與黑》等。（指向主題）

⑦使人物形象更加鮮明突出，如《變色龍》（指向人物形象）

三、小說主題鑒賞方法

鑒賞方法：

鑒賞的小說主題，方法有四：

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（一）根據(jù)小說的情節(jié)和人物形象分析主題。

（二）聯(lián)系小說描寫的典型環(huán)境分析主題。

（三）結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動機和寫作的時代背景分析主題，即知人論世。

（四）據(jù)作者對人物描寫的語言的感情色彩分析主題。

把握主題時，不從作品的客觀實際出發(fā)，不能避免認(rèn)識上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是學(xué)生做這類題最大的誤區(qū)。

四、小說主題的常見命題方式：

①怎樣理解小說標(biāo)題的深刻含義？

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②從某某故事中你認(rèn)識到了一個什么樣的社會現(xiàn)實。

③有人說這篇小說反映了這樣一個主題，又有人說這篇小說反映了那樣一個主題，你認(rèn)為是什么主題，請結(jié)合小說的內(nèi)容具體分析。

五、解題思路：

①從小說的故事情節(jié)和人物形象入手概括小說的主題。

②聯(lián)系小說的時代背景及典型的環(huán)境描寫,認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印,把握住人物形象所折射出的時代特征,從而把握小說的主題。

③從揭示主題的句子來把握作品的主題。

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④從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

⑤基本格式:小說通過??(情節(jié)),塑造了??形象(人物形象),表達了、揭示了??

典型事例：

題目:這篇小小說意蘊豐富,你認(rèn)為它表達了怎樣的主題?請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。（《迎賓竹》）

答案示例：

(1)從情節(jié)安排來看,小說的前半篇雖然主要寫鄭副市長和“紅塵賓館”的馬經(jīng)理的思想較量,但重點是后面妻子淑芬怎么做丈夫的思想工作。而小說的結(jié)尾——鄭副市長婉拒馬經(jīng)理,后在家里發(fā)現(xiàn)書畫獲獎證書, 36 / 38

更體現(xiàn)了淑芬思想工作的成效與賢惠聰穎。

(2)從人物形象、人物之間的關(guān)系來看,小說塑造了鄭副市長、妻子淑芬等人物形象,而對鄭副市長清正廉明、知錯能改形象的塑造是為了從側(cè)面烘托其妻子潔身自好,勇于監(jiān)督。

(3)結(jié)合以上兩點,我們不難確定妻子淑芬就是本文的“主題性人物”,是故事的主角,她的際遇遭逢、命運歸宿常常聯(lián)系著社會生活的某種本質(zhì),顯示著作品的主題價值。這樣我們就能找到小說主題:主要通過妻子淑芬的敢于批評、善意欺騙鄭副市長,塑造了一個潔身自好、勇于監(jiān)督的賢內(nèi)助形象,揭示了一個成功者(成功的領(lǐng)導(dǎo))離不開賢內(nèi)助(或親屬)的支持和幫助的主題。

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六、小結(jié)：

概括主題的基本術(shù)語

1、歌頌、贊揚、張揚什么。

2、諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。

3、揭示什么人生道理。

4、對什么現(xiàn)象的反思。

5、表達/表現(xiàn)了什么情感

七、課后習(xí)題：

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第三篇：高三語文《現(xiàn)代文閱讀之品味語言藝術(shù)》教案魯教版

山東省濟南市章丘中學(xué)高三語文《現(xiàn)代文閱讀之品味語言藝

術(shù)》教案 魯教版

【把脈高考】

一、2013高考語文《考試大綱》要求：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。

二、“鑒賞文學(xué)作品的語言”主要是分析文學(xué)語言對于塑造形象、表達感情、揭示主題的作用和效果。

三、從命題形式上看，或單獨考查語言賞析，或以理解關(guān)鍵詞語、重點句子為主，或綜合考查等，靈活多樣。

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

找準(zhǔn)鑒賞角度，明確賞析思路。【備考集錦】

一、常見句式

①整句：指一對或一組結(jié)構(gòu)相似的句子，形式整齊，音韻和諧，節(jié)奏協(xié)調(diào)，氣勢貫通，適合于加強語勢、強調(diào)語義，表達豐富的感情，能給讀者以深刻、鮮明的印象。對偶句、排比句、反復(fù)句都屬于整句。

散句：指句式靈活而富有變化的句子，長短不一，自由活潑，生動感人。散句能使語氣舒緩，舒卷自如。

整散結(jié)合會使語言錯落有致，音韻和諧，節(jié)奏明快，富于變化，豐富多彩。②長句：字?jǐn)?shù)多，容量大，層層修飾，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，故表意嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、富有氣勢；

短句：字?jǐn)?shù)少，結(jié)構(gòu)簡單，表意靈活，簡潔明快，節(jié)奏感強。

④變式句：為了突出強調(diào)某一方面的意思而改變了慣常的結(jié)構(gòu)形式或句子順序。常式句：按照漢語慣常的結(jié)構(gòu)規(guī)律來組合的。⑤感嘆句情感強烈，疑問句發(fā)人深思。⑥另有主動句與被動句、肯定句與否定句等。

二、常用手法

修辭手法：比喻、比擬、夸張、對偶、反復(fù)、排比、設(shè)問、反問、引用、借代、雙關(guān)、反語、頂針、呼告等。

表現(xiàn)作手法，對比、烘托、襯托、白描、渲染、想象、聯(lián)想、象征（托物言志）、借景抒情、欲揚先抑、側(cè)面描寫、虛實結(jié)合、以小見大等。

三、常見語言風(fēng)格

1.準(zhǔn)確周密：用詞精確、科學(xué)、合乎邏輯。

2.言簡意賅：以少勝多，用最少詞語表達豐富的意義。

3.生動形象：語言個性化、描寫逼真、修辭活潑新鮮、句式靈活多變。4.樸素自然：白描、口語、真切平實、通俗易懂。5.含蓄蘊藉：象征、雙關(guān)、暗示，富有言外意，深沉厚重。

6.幽默風(fēng)趣：夸張、反語、仿詞、雙關(guān)，突出事物本質(zhì)，詼諧機警，活潑有趣。

7.莊重典雅：用典，辭約意豐，引用古詩詞，采用書面語、專有名詞、術(shù)語，多用長句、復(fù)句。

8.清新明快：語言干凈利落，明白曉暢。

9.絢麗華美：辭藻華麗，內(nèi)容豐富，表意細(xì)膩，多用修辭，富于聯(lián)想、想象。10.音律和諧：多用疊詞、象聲詞，多用整句，多用四字短語，合轍押韻，有音樂美。

11.整散結(jié)合：整句（對偶句、對比句、排比句、反復(fù)句、頂真句等）與散句錯雜。【走進高考】

請完成“課堂學(xué)習(xí)案”中的“解題示例”。

課 堂 學(xué)習(xí)案

一、分類講練

（一）詞語的錘煉

1、【解題示例】：2011湖北卷 汪曾祺《才子趙樹理》

①趙樹理是個高個子，長臉，眉眼也細(xì)長，看人看事，常常微笑。

他是個農(nóng)村才子。②有時趕集，他一個人能唱一臺戲，口念鑼鼓，拉過門，走身段，夾白帶做還誤不了唱。他是長治人，唱的當(dāng)然是上黨梆子。嚴(yán)文井說趙樹理五音不全，其實趙樹理的音準(zhǔn)是好的，恐怕倒是嚴(yán)文井有點五音不全，聽不準(zhǔn)。他愛“起霸”①，也是揸②手舞腳，看過北京的武生起霸，再看趙樹理的，覺得有點像螳螂。他能彈三弦，不常彈。他會刻圖章，我沒有見過。他的字寫得很好，是我見過的作家字里最好的。字是歐字底子，結(jié)體稍長，字如其人。

【注】①起霸：戲曲表演程式之一，即武將上陣前所做的整盔、束甲等一套舞蹈動作。

②揸：把手指伸張開。

17.本文語言很有特色，請結(jié)合文中畫線的①②兩處分別加以賞析。

2、【學(xué)海導(dǎo)航】：

3、【踩點熱練】：萊州一中2013屆高三模擬試題 《列夫·托爾斯泰最后的日子》 ③但他的生活、他的學(xué)說的可怕的對手——榮譽，他的折磨人的魔鬼和誘惑者，仍不放棄它的犧牲品。世俗不允許“它的”托爾斯泰屬于自己。這個被追捕的人幾乎還沒有在火車車廂里坐下，旅行者中有人已經(jīng)認(rèn)出了這位大師，于是火車上所有的人都知道了，男人和女人們已經(jīng)擠到車門口看他。他們隨身帶著的報紙帶來一欄長長的、對這逃離監(jiān)獄的珍貴動物的報道。他已經(jīng)被出賣和包圍了，榮譽再一次，最后一次攔住了托爾斯泰通向完滿的去路。所有的站都被警察告知，所有的公職人員都被動員起來，他們已經(jīng)訂好特快車。記者們從莫斯科，從彼得堡，從尼什尼葉，從四面八方追蹤他這頭逃跑了的野獸。列夫·托爾斯泰不應(yīng)該也不可以單獨同自已一起，人們不容許他屬于自己和 2 實現(xiàn)他的神圣化。

請賞析文中劃線的句子。

（二）句式的選用

1、【解題示例】：季羨林《夾竹桃》

(夾竹桃)在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時候，也看不出什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)弄姿，從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

本語段在語言表達上有什么鮮明特色？

2、【學(xué)海導(dǎo)航】：

3、【踩點熱練】：威海市2013屆高三上學(xué)期期末考試 戴鵬《我來吊濟水》 佇立在古滎(xíng)澤虎牢關(guān)嶺頭，我望著東去的黃河，卻念著無形的濟水。柔弱的濟水，柔情的濟水，柔和的濟水，是怎樣成就了黃河，彌補了黃河，豐富了黃河？任性的黃河，韌性的黃河，人性的黃河，又是怎樣塑造出炎黃子孫獨特的稟賦、不屈的性格和傲立于世界民族之林的頑強力量？！

濟水的隱忍與胸懷，凝聚成濟水的高潔；黃河的堅韌與狂放，造就了黃河的偉大。我們這兩位可敬的老母親，用她們共有的天賦，為炎黃子孫打上特有的胎記；用她們優(yōu)秀的基因，給中華民族留下不變的符號。

文中劃線的句子有怎樣的表達效果？

（三）手法的運用

1、【解題示例】：2012四川卷 劉亮程《柴禾》

⑥最后，它們（柴禾）變成一堆灰時，我可以說，我們沒有燒它，它自己變成這樣的。我們一直看著它變成了這樣。從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風(fēng)中開裂我們看見了。它根部的茬頭朽掉，像土一樣脫落在地時我們看見了。深處的木質(zhì)開始發(fā)黑時我們看見了，全都看見了。

⑦當(dāng)我死的時候，人們一樣可以坦然地說，他是自己死掉的。

16.第6自然段的畫線句子運用了反復(fù)的修辭手法。請結(jié)合文章內(nèi)容賞析其表達效果。

2、【學(xué)海導(dǎo)航】：

3、【踩點熱練】：臨沂市2013屆高三模擬試題 次旦多吉《雪域青稞》

⑥猶能記起初見稻子時的情景。因為讀書的緣故，那是我第一次離開家，離開生活了二十年的西藏?；疖囈宦否傁蚪系耐恋兀?dāng)我還沉浸在長江的壯觀時，一抹重重的綠色映著敞開的車窗撲進來。我心想，這就是稻苗吧。它們整整齊齊地?fù)泶卦谝黄?，綠得發(fā)亮，綠得耀眼。如果說家鄉(xiāng)的青稞地是一尊富有內(nèi)涵的雕像，那么初見江南的稻田，真覺得它們像極了由色彩取勝的潑墨畫。雕像凝重，飽含著思想的力量，而潑墨畫則精致，細(xì)膩，讓人想起“草長鶯飛二月天”，讓人想起那爭搶暖樹的幾只早鶯。

⑦如今，久在南國，我已切身感受到江南文化的典雅和細(xì)膩，然而不論它是多么迷人，即便是每天都在看那一片片的稻田，我卻總也忘卻不掉西藏的青裸。雖然沒有那么精致、典雅，卻也別有一番率性而為的美。

21．請賞析第⑥自然段中畫線句子的表達效果。

（四）語言的風(fēng)格

1、【解題示例】：2010山東卷 老舍《駱駝祥子》

（劉四爺）土混混出身，他曉得怎么對付窮人，什么時候該緊一把兒，哪里該松一步兒，他有善于調(diào)動的天才。車夫們沒有敢跟他耍骨頭(注：調(diào)皮搗亂)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄，只好聽他擺弄。

19.畫線部分（以上部分）突出的語言特色是什么?請舉例分析。

2、【學(xué)海導(dǎo)航】：

3、【踩點熱練】：（2012濰坊模擬）羅會仟《大象無形》：科普文的語言除準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)外，還具有不同于一般說明文的語言特色。請結(jié)合文章簡要分析下面畫線句子的語言特色。

④生活中最常見也是最特殊的流體當(dāng)屬水。常見是因為水覆蓋了地球的絕大部分表面，水孕育了并維持著地球上的一切生命。不只是“女人是水做的”，其實男人也差不多都是“水貨”。說水特殊是因為水作為流體，水分子之間除了范德瓦爾斯作用，還有一種更特殊的相互作用——氫鍵，即水分子由于電荷極化造成分子和分子之間還存在一種更強的電磁作用。正是如此，水結(jié)成冰才體積變大，浮在水表面而不是沉積在下面。否則地球上大部分的魚在冬天都死翹翹了，整個生態(tài)系統(tǒng)都可能因此崩潰。氫鍵的存在 4 也使得水的結(jié)晶態(tài)——冰有各種非常漂亮的形狀，至今人們也沒有弄清楚水有多少種變相。

二、綜合運用

（一）2009年湖北卷 楊振聲《書房的窗子》

②窗子的功用，雖是到處一樣，而窗子和方向，卻有各人的嗜好不同。我獨喜歡北窗，那就全是光的問題了。說到光，我有一致偏向，就是不喜歡強烈的光而喜歡清淡的光，不喜歡敞開的光而喜歡隱約的光，不喜歡直接的光而喜歡反射的光。就拿日光來說罷，我不愛中午的驕陽，而愛“晨光之熹微”與落日的古紅?？v使光度一樣，也覺得一片平原的光海，總不及山陰水曲間光線的隱翳，或枝葉扶疏的樹陰下光波的流動。至于反光更比直光來得委婉，“殘夜水明樓”，是那般的清虛可愛；而“明清照積雪”使你感到滿目清輝。

17．本文語言典雅，請以第②段為例，從詞語運用、句式選擇、修辭方法三個方面加以簡要賞析。

（二）合肥2013屆高三模擬試題 汪曾祺《戴車匠》

戴車匠（所謂車匠，就是在木制的車床上用旋刀車旋小件圓形木器的那種人）踩動踏板，執(zhí)刀就料(在車床上刨木)，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細(xì)細(xì)的木花。木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看。住在這條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活，一個一個，小傻子似的，聚精會神，一看看半天。

下面語段在表達上有哪些特點?請簡要賞析。

三、方法總結(jié)

課 后 鞏 固 案

淄博2013屆高三模擬試題

大自然的文字

伊林

文字真是好東西。認(rèn)識了字，就可以讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情。

但是也有另外一套文字，這是每個想成為真正有學(xué)識的人應(yīng)該知道的。

這就是大自然的文字。它總共有成千上萬個字母。天上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母。

對于不認(rèn)識這一套文字的人來說，所有的星全是一樣的東西。而有些人卻認(rèn)得許多星的名字，并且可以說出它跟別的星有什么分別。

就像書里的話是用字母組成的一樣，天上的星也組成星座。

從古以來，當(dāng)水手們需要在海上尋找道路的時候，他們就去看那星星寫成的書。你知道，在水面上船只是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著“由此往北”的有箭頭的指路牌。

但是水手們并不需要這樣的指路牌。他們有帶磁針的羅盤，磁針永遠(yuǎn)指著北邊。即使他們沒有羅盤，他們也照樣迷不了路。他們朝天望望，在許多星座當(dāng)中找到了小熊星座，在小熊星座當(dāng)中找到了北極星。有北極星的那邊就是北方。

天空的使者──鳥，也會教給那些留心觀察它們的人許多本領(lǐng)。

假如燕子在空中飛得很高，看去很小很小，那就會有好天氣。白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的大雁不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去了。

太陽光還是很熱的，是個平靜、晴朗的日子。這時候從遠(yuǎn)方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應(yīng)著。聲音越來越高，越來越近。凝視天空終于可以勉強分辨出一張模糊的蜘蛛網(wǎng)，就像給風(fēng)吹著似的。蜘蛛網(wǎng)飛近了，抬起頭來，已經(jīng)瞧出，這不是什么蜘蛛網(wǎng)，而是許多長脖子的鳥。它們呈人字形飛著，排成整齊的隊形朝著陽光照耀著的森林飛行。但是很快又分辨不出一只只的鳥來了，又像是張蜘蛛網(wǎng)了。一轉(zhuǎn)眼功夫，連蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤了，它們好像融化在天空里一樣。只有那聲音還從遠(yuǎn)方傳來，好像在說：“再見！再見！明年春天見！”

閱讀天空這本大書，可以了解許多新奇的東西。

連我們腳底下的土地，在會讀它的人看來也是一本很有趣的書。

現(xiàn)在，在建筑工地上，挖土工人的鐵鍬碰到了灰色的石頭。在你看來這不過是普通的石頭，可是懂得大自然文字的人看來，它并不是普通的石頭，而是石灰石。它是從碎貝殼變化而成的，你知道貝類是海洋里的居民?？梢?，在很古的時代，這個現(xiàn)在是城市的地方曾經(jīng)是一片汪洋大海。

有時候，你在森林里走，忽然看到樹林當(dāng)中躺著一塊很大的花崗石塊，上面披著青苔，就像披著毛皮一般。

它是怎樣到這兒來的呢？誰有這樣大的力氣把這么大塊的石頭搬到森林里來呢？而且，它又是怎樣穿過茂密的森林的呢？

誰如果認(rèn)識大自然的文字，就會立刻說出，這叫做漂礫（lì）：冰川消融后沉積下來的巨大石塊，上面常有冰川擦痕。礫，碎石〕，它不是人搬來的，而是冰搬來的。這些冰川從寒冷的北方爬過來，沿路把巖石砸碎，并且把砸下來的碎石塊帶著一起走。這是好久以前的事了，當(dāng)時這兒還根本沒有森林。漂礫周圍的森林是后來才長的。

要學(xué)會大自然的文字，應(yīng)當(dāng)從小就常常到森林里或者田野上去走走，去注意觀察一切東西。假如有什么不明白的地方，應(yīng)當(dāng)?shù)綍锶ふ医忉尅?/p>

還應(yīng)該經(jīng)常去請教有學(xué)識的人：這是什么石頭？這是什么樹？這只鳥叫什么名字？雪地上面是什么東西的足跡？

22．這篇科學(xué)小品在語言風(fēng)格方面有何突出特點？至少答出兩點并簡要分析。

第四篇：江蘇省興化一中2018屆高三12月月考語文試卷

江蘇省興化一中2018屆高三12月月考語文試卷

一、語言文字運用

1.在下面一段話的空缺處依次填人詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

因為利益至上，讓文學(xué)回到文學(xué)自身，在這個年代已經(jīng)成了一種奢望，形形色色的力量

，在文學(xué)的領(lǐng)地里橫沖直撞。但是，這種

的局面畢竟不能長此以往，否則會導(dǎo)致文學(xué)生態(tài)的嚴(yán)重。

A.鳩占鵲巢 C.占山為王 【答案】A

【解析】試題分析：本題考查詞語。

占山為王：占據(jù)山頭，自稱為王。比喻獨霸一方，稱王稱霸；

鳩占鵲巢：比喻強占別人的住屋。第一處，有“回到文學(xué)自身”及后文“領(lǐng)地”可推斷“鳩占鵲巢”適合； 魚目混珠：指把魚眼珠雜混在珍珠中。該詞語作貶義，比喻以假亂真、以次充好； 魚龍混雜：用來形容好人和壞人混在一起。第二處，“魚龍混雜”不符合語境； 失衡：意思是失去平衡；

失控：失去控制能力。第三處，“失衡”與生態(tài)搭配，“失控”不當(dāng)。2.下列句子中，沒有語病的一句是

A.國土資源部日前公布稀土采礦證最新名單，全國稀土采礦證數(shù)量由此前的魚目混珠

失衡 B.占山為王

魚龍混雜

失控

魚目混珠

失控 D.鳩占鵲巢

魚龍混雜

失衡

113個削減到67個。這一決定完全是出于保護環(huán)境和資源合理開發(fā)的考量為目的。

B.2017年諾貝爾文學(xué)獎得主石黑一雄輕松自如地駕馭不同的地域文化，試圖讓作品放在任何文化背景下都有意義。他在自由的王國里暢游，像一個喜新厭舊的孩子。

C.據(jù)商務(wù)部公布的監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，上周食用農(nóng)副產(chǎn)品價格小幅上漲，其中豬肉價格比上周上漲0．3%，糧油零售價格上漲0．25%。

D.隨著國人消費觀念的轉(zhuǎn)變和旅游業(yè)的快速發(fā)展，近年來旅游部門將開發(fā)新的旅游景點，推出新的旅游項目，以最大限度地滿足市場需求。

【答案】B

3.下列詩句所涉及的年齡按由小到大的順序，排列正確的一項是

①弱冠異柔翰，卓犖觀群書 ②總角之宴，言笑晏晏

③女年甫及笄，嫋嫋有容色

④殘年真欲數(shù)期頤，一事無營飽即嬉 ⑤敦詩夢得且相勸，不用嫌他耳順年。

A.③①②④⑤

B.③②①④⑤

C.②③①⑤④

D.②①③⑤④ 【答案】C

考點：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。4.下列對聯(lián)，搭配最恰當(dāng)?shù)囊豁検?A.上聯(lián)：飛閣排云入

下聯(lián)：垂楊夾道生

下聯(lián)：歷盡艱難好做人

下聯(lián)：一壺清茶知真味 B.上聯(lián)：山光撲面經(jīng)宵雨 C.上聯(lián)：幾家深樹碧藏樓 D.上聯(lián)：花開陰影濃 【答案】A

下聯(lián)：花謝白玉落

【解析】試題分析：本題考查的是對聯(lián)的有關(guān)內(nèi)容。對聯(lián)要求上下聯(lián)詞性相同，平仄相對，仄起平收。如此可以排除CD兩項，因為這兩項的最后一字以仄音收尾。B項“山光撲面”對“歷盡艱難”，主謂短語對動賓短語，詞性不當(dāng)，排除。因此可以選擇A項。

考點：語言表達簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。5.在下面一段文字橫線處填入語句．銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

很明顯，背景對于詩歌意義的闡釋是必要的，尤其是精細(xì)而準(zhǔn)確的背景，它不像那種大而無當(dāng)?shù)幕\統(tǒng)介紹，說些無比正確而毫無意義的廢話，；

。，可是我們還得想一想，“背景”真是一把萬能鑰匙，確實能打開“意義”的大門嗎？ ①為搜尋目標(biāo)提供了依據(jù)

②文學(xué)批評家們振振有詞：搞清楚了背景就掌握了理解意義的鑰匙 ③倒像是用細(xì)線五彩勾勒了一幅工筆人物 ④倒像是精確畫出了位置的大比例地圖 ⑤為查找失蹤者提供了線索

⑥也不像含含混混的泛泛交代，只把對象畫了個朦朧含蓄的大概輪廓

A.③⑤⑥④①② B.④⑤⑥③①② C.④①⑥③⑤② D.③①⑥④⑤② 【答案】C

【解析】試題分析：本題考查學(xué)生句子排序能力。通讀語段，可知本語段主要內(nèi)容是說背景對于詩歌意義理解的作用。首先可以找出文段中的句式“不像??倒像??也不像??倒像??”，可以推斷出⑥排在第三個。根據(jù)⑥中“只把對象畫了個朦朧含蓄的大概輪廓”推斷出③排在⑥后。排除AD兩項。再根據(jù)③句中“勾勒了一幅工筆人物”與⑤句中的“失蹤者”，推斷出⑤跟在③后，排除B項。故選C。

二、文言文閱讀

閱讀下列文言文，完成下列小題。趙國祚，漢軍鑲紅旗人。父一鶴，太祖時來歸。天聰間，授三等甲喇章京。國祚其次子也。初授牛錄額真，屯田義州。從征黑龍江。取前屯衛(wèi)、中后所。順治初，從征江南，克揚州、嘉興、江陰，皆有功。世職自半個前程累進二等阿達哈哈番。歷官自甲喇額真累遷鑲白旗漢軍固山額真。十三年，加平南將軍，駐師溫州。十五年，授浙江總督。鄭成功犯溫州，國祚督兵擊卻之，得舟九十馀。成功又犯寧波，副都統(tǒng)夏景梅、總兵常進功等督兵擊卻之，奏捷，上以成功自引退，疏語鋪張，飭毋蹈明末行間陋習(xí)，罔上冒功。成功旋大舉犯江寧，督兵防御，事定，部議國祚等玩寇，當(dāng)奪官，詔改罰俸。國祚督浙江四年，頗盡心民事。歲饑，米值昂，發(fā)帑平糶，并移檄鄰省毋遏糶，民以是德之。十八年，調(diào)山東，復(fù)調(diào)山西?？滴踉辏鐒e各直省督撫，國祚以功不掩過，解任。

吳三桂反，十三年，起國祚江西提督，駐九江。三桂兵入江西境，命移駐南昌。耿精忠應(yīng)三桂，亦遣兵犯江西，陷廣信、建昌。國祚與將軍希爾根、哈爾哈齊督兵赴援，精忠將易明自建昌以萬馀人迎戰(zhàn)。師分道縱擊，破賊，逐北七十馀里，克撫州。明復(fù)以萬馀人來攻，國祚與前鋒統(tǒng)領(lǐng)沙納哈、署護軍統(tǒng)領(lǐng)瓦岱等奮擊破之，斬四千馀級。十四年，大將軍安親王岳樂請以國祚隨征，報可。十五年，師進攻長沙，三桂兵來犯，國祚擊之?dāng)∽?。尋命移駐茶陵。十八年，長沙下，從安親王攻寶慶。世璠將吳國貴據(jù)武岡，國祚與建義將軍林興珠督兵力戰(zhàn)，炮殪國貴，克武岡。國祚以創(chuàng)發(fā)乞休。二十七年，卒，年八十，賜祭葬，謚敏壯。

（清史稿列傳四十四《趙國祚傳》）

6.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是

A B C D 飭毋蹈明末行間陋習(xí)

罔上冒功

大將軍安親王岳樂請以國祚隨征，報可 炮殪國貴

飭：告誡

罔：欺騙 報：報告

殪：殺死

7.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A 太祖：廟號的一種，多用于開國帝王，這里是指努爾哈赤。文中的天聰、順治、康熙都是廟號。

B 世職：世代承襲的職位。封建統(tǒng)治者為了獎勵手下，按血緣關(guān)系讓某個家族一代繼承一代地連續(xù)擔(dān)任某個爵位或職位。

C 部議：舊時指中央各部內(nèi)的決定。從周開始，中央行政機構(gòu)設(shè)有吏、戶、禮、兵、刑、工六部，分管中央各種事務(wù)。

D 乞休：自請辭去官職。中國古代官員可以因為年老、疾病等原因請求辭去官職，亦稱告老、乞身、乞骸骨等。

8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）歲饑，米值昂，發(fā)帑平糶，并移檄鄰省毋遏糶，民以是德之。（2）師分道縱擊，破賊，逐北七十馀里，克撫州。

9.古人為了方便對歷史人物蓋棺定論，選擇用謚號來進行概括。請結(jié)合本文簡要分析趙國祚被賜“敏壯”這一謚號的原因。

【答案】6.C 7.A

8.（1）（浙江）年成不好，大米價格狂漲，（趙國祚）打開府庫，平價賣米，并且發(fā)文曉示鄰省不要阻遏賣米，百姓因為這件事感激他。

（2）大軍兵分幾路猛烈（盡情）攻擊，擊敗敵兵，追剿敗兵七十多里，攻克撫州。9.“敏” 是機敏之意：發(fā)帑平糶，分道縱擊等；“敏”又有勤勉做事之意：盡心民事，盡職軍事?！皦选笔怯旅陀辛χ猓荷斫?jīng)百戰(zhàn)，奮力破敵，屢立戰(zhàn)功。

【解析】

6.試題分析：本題考查文言文實詞的推斷能力。C項“報”：回復(fù)。

7.試題分析：本題考查文學(xué)常識的熟記能力。A 太祖是廟號，天聰、順治、康熙都是年號。點睛：年號可以有多個，廟號只有一個。年號生前定，廟號死后定。

廟號常用“祖”字或“宗”字。開國皇帝一般被稱為“太祖”或“高祖”，如漢高祖、唐高祖、宋太祖；后面的皇帝一般稱為“宗”，如唐太宗、宋太宗等。但是也有例外?！白妗敝簽E，始于曹魏。到十六國時期，后趙、前燕、后秦、西秦等等小國，其帝王廟號幾乎無不稱祖。

通觀歷代各朝所定年號，大多以二字命名，如漢初建、晉永和、唐貞觀、宋元嘉、明萬歷等。但亦有用三字、四字乃至六字者。三字年號始于王莽“始建國（公元9年—13年）”。之后又有梁武帝“中大通（529—534年）”、“中大同（546—547年）”等。四字年號較三字為多，始于北魏太武帝“太平真君（440—451年）”，唐武則天稱帝后，曾用“天冊萬歲（695年）”、“萬歲登封（696年）”等；宋太宗曾用“太平興國（976—984年）”宋真宗曾用“大中祥符（1008—1016年）”等。此外，尚有六字年號，如西夏景宗“天授禮法延祚（1038—1048）”、惠宗“天賜禮盛國慶（1070—1074年）”。

8.試題分析：本題考查文言文句子的翻譯能力。要字字落實，直譯為主。注意關(guān)鍵字詞，（1）“歲饑”：年成不好；“值昂”：價格狂漲；“發(fā)帑平糶”：帑，古時收藏錢財?shù)母畮?；糶：是賣的意思；整個意思就是：打開府庫，平價賣米?！耙葡保汗糯俜轿臅坪拖牟⒎Q；“德”動詞，感激。（2）“縱擊”猛烈攻擊；“逐北”追逐敗軍；“克”攻克。

9.試題分析：本題考查概括文章內(nèi)容的能力。從題干可知要求概括趙國祚被賜“敏壯”這一謚號的原因。謚號，為東亞古代君主、諸侯（包括中國、朝鮮、越南、日本）、大臣、后妃等具有一定地位的人死去之后，根據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng)，評定褒貶，而給予一個寓含善意評價、帶有評判性質(zhì)的稱號。文中沒有對這一原因進行闡述，但可以結(jié)合趙國祚的生平事跡與品德修養(yǎng)進行分析。文章主要記錄了趙國祚作為將軍，在軍事作戰(zhàn)方面的才能，可見其勇猛；文中還寫了他做官是的一些舉措，如發(fā)帑平糶，可見其機敏，勤勉的品德。所以“敏壯”這一謚號適合他。參考譯文：

趙國祚是漢軍鑲紅旗人。趙國祚的父親是趙一鶴（本為明軍軍官），太祖(努爾哈赤)在位時歸降大清。天聰年間，趙一鶴被授予三等甲喇章京（官爵名）。趙國祚是他的第二個兒子。起初被授予牛錄額真（官名），在義州屯田。跟隨清軍征討黑龍江。奪取前屯衛(wèi)、中后所兩座城池。順治初年，跟隨大軍征討江南，攻克揚州、嘉興、江陰，都有戰(zhàn)功。世襲職位自半個前程（清初世襲的最低官職）多次升遷到二等阿達哈哈番（清爵名）。經(jīng)歷的官職自甲喇額真（官名）多次升遷至鑲白旗漢軍固山額真（官名）。

順治十三年，趙國祚被加封為平南將軍，率領(lǐng)軍隊駐守溫州。順治十五年，被授予浙江總督。鄭成功侵犯溫州，趙國祚率領(lǐng)軍隊擊退他們，繳獲船只九十多艘。后來鄭成功又來侵犯寧波，副都統(tǒng)夏景梅、總兵常進功等率領(lǐng)軍隊擊退他們，趙國祚向皇帝報捷，皇上認(rèn)為是鄭成功自行退兵，而他的給皇上的奏疏語言夸大其實，告誡他不要重蹈明末軍隊陋習(xí)，欺騙上級，冒領(lǐng)軍功。鄭成功不久又大舉侵犯江寧，趙國祚率領(lǐng)軍隊防御，事情平定之后，朝廷相關(guān)部門認(rèn)定趙國祚等人消極抗敵，應(yīng)當(dāng)削去官職，皇上下詔改為罰俸。趙國祚擔(dān)任浙江總督四年，在民事上頗為費心。浙江年成不好，大米價格狂漲，趙國祚打開府庫，平價賣米，并且發(fā)文曉示鄰省不要阻遏賣米，百姓因為這件事感激他。順治十八年，調(diào)任山東總督，后又調(diào)任山西總督?？滴踉?，考核鑒定各直省督撫，趙國祚因為功勞不能抵消過失，被解除職務(wù)。

吳三桂反叛，康熙十三年，起用趙國祚為江西提督，駐守九江。吳三桂的軍隊進入江西境內(nèi)，朝廷命令趙國祚移師駐守南昌。耿精忠響應(yīng)吳三桂，也派遣軍隊進犯江西，攻克廣信、建昌。趙國祚與將軍希爾根、哈爾哈齊率領(lǐng)軍隊去支援，耿精忠手下大將易明從建昌率領(lǐng)一萬多人馬迎戰(zhàn)。大清軍隊兵分幾路猛烈攻擊，擊敗敵兵，追剿敗兵七十多里，攻克撫州。易明又率領(lǐng)一萬多人來進攻，趙國祚與前鋒統(tǒng)領(lǐng)沙納哈、署護軍統(tǒng)領(lǐng)瓦岱等奮勇出擊，擊敗賊軍，斬首四千多級?？滴跏哪辏髮④姲灿H王岳樂請求朝廷讓趙國祚隨他出征，皇上回復(fù)可以?？滴跏迥辏筌娺M攻長沙，吳三桂軍隊來犯，趙國祚攻打吳三桂的軍隊使其敗逃。不久又命令趙國祚移師駐守茶陵?？滴跏四?，攻克長沙，又跟從安親王進攻寶慶。吳世璠（吳三桂之孫）手下大將吳國貴占據(jù)武岡，趙國祚與建義將軍林興珠率軍奮力作戰(zhàn)，開炮轟死吳國貴，攻克武岡。趙國祚因為身上創(chuàng)傷發(fā)作，請求退休?？滴醵吣辏ナ?，享年八十歲，賞賜祭葬尊榮，謚號敏壯。

三、古詩詞鑒賞

閱讀下面詩歌，完成下列小題。

鸚鵡洲 李白

鸚鵡來過吳江水，江上洲傳鸚鵡名。鸚鵡西飛隴山去，芳洲之樹何青青。煙開蘭葉香風(fēng)暖，岸夾桃花錦浪生。遷客此時徒極目，長洲孤月向誰明。

注：此地因禰衡作鸚鵡賦而得名。東漢末，禰衡恃才傲物，曹操想羞辱他反被羞辱，就把他遣送給劉表。禰衡對劉表也很輕慢，劉表又把他送給黃祖。后因與黃祖言語沖突而被害，時年二十六歲。

10.簡要賞析頷聯(lián)、頸聯(lián)的表達特色。11.這首詩蘊含了作者怎樣的思想感情？

【答案】10.）頷聯(lián)：借用典故（借代），借鸚鵡西飛，暗寫（代指）禰衡被黃祖殺害。以樂景襯哀情，以鸚鵡洲樹木青翠，反襯禰衡命運的悲慘。頸聯(lián)：運用比喻，江浪像錦繡一樣美麗。從視覺、嗅覺相結(jié)合描寫鸚鵡洲的美好的風(fēng)光

反襯，以春景，反襯出下文自己內(nèi)心的孤苦之情。

11.對禰衡的才華的傾慕之意；對禰衡的悼念之情；借禰衡抒發(fā)孤傲自得之意；遭遇貶謫的失意之情；漂泊異鄉(xiāng)的孤獨之情。

【解析】

10.試題分析：此題山西詩句的表達特色，重點抓住詩句中的“鸚鵡西飛”的典故分析用典的手法，抓住“香風(fēng)暖”“錦浪生”樂景和整首詩的情感分析“以樂景寫哀情”。

點睛：詩歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設(shè)問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時首先答出手法，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。如此題重點分析用典和以樂景寫哀情的手法。

11.試題分析：注意抓住詩句中的“何青青”“遷客”“徒極目”“孤月”“向誰明”分析對禰衡的才華的傾慕、悼念之意，自己的失意、漂泊異鄉(xiāng)的孤獨之情。

點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結(jié)合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。此題注意抓住詩句中的“何青青”“遷客”“徒極目”“孤月”“向誰明”分析情感。

四、默寫

12.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

⑴轆轆遠(yuǎn)聽，_____________。（杜牧《阿房宮賦》）

⑵今年歡笑復(fù)明年，__________。（白居易《琵琶行》）

⑶天之蒼蒼，其正色邪？______________？（莊子《逍遙游》）⑷________，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。（李白《蜀道難》）

⑸登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，_________，滿目蕭然，感極而悲者矣。（范仲淹《岳陽樓記》）⑹唇焦口燥呼不得，___________。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）⑺____________，觀千劍而后識器。（劉勰《文心雕龍》）⑻獨學(xué)而無友，______________。(《禮記?雜記》)

【答案】(1).杳不知其所之也(2).秋月春風(fēng)等閑度(3).其遠(yuǎn)而無所至極邪(4).劍閣崢嶸而崔嵬(5).憂讒畏譏(6).歸來倚杖自嘆息(7).操千曲后曉聲(8).則孤陋而寡聞

【解析】試題分析：名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“杳”“度”“極”“崢嶸”“崔嵬”“讒”“寡”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

【名師點睛】高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，如“秋月春風(fēng)等閑度”的“度”是度過時光；“劍閣崢嶸而崔嵬” 譯為劍閣高峻崎嶇而突兀不平，“崔嵬”高峻的樣子?，F(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。

五、現(xiàn)代文閱讀

（一）閱讀下面的作品，完成下列小題。

生 沈從文

場坪上，白日照著，一圈閑人，為小小熱鬧粘在那里。

一個年過六十的老人扛了一對大傀儡走來，到了場坪，四下望人，似乎很明白這不是玩傀儡的地方，但無可奈何地停了下來。

老頭子把 傀儡坐在場中烈日下，輕輕咳著，調(diào)理著嗓子。他除了那對臉兒一黑一白簡陋呆板的傀儡以外，什么都沒有！看的人也沒有。

他發(fā)紅的小眼睛四方瞟著，場坪位置既不適宜，天又那么熱，若無什么花樣做出來，絕不能把閑人引過來。老頭子便望著坐在坪里傀儡中白臉的一個，親昵的低聲的打著招呼，也似乎正用這種話安慰他自己。

“王九，不要著急，慢慢的會有人來的，咱們呆一會兒，就玩?zhèn)€什么給爺們看看，玩得好，還愁爺們不賞三枚五枚？玩得好，爺們回去還會說：王九趙四摔跤多扎實，六月天大日頭下扭著蹩著摟著，還不出汗！可不是，天那么熱，你也不累，好漢子！”

來了個學(xué)生，站著，沒動。

老頭子瞥了眼，微笑著，全身作成年輕人靈便姿勢，膀子向上向下?lián)u著，一面自言自語的說話，親昵得如同家人父子：

“王九，你瞧，先生可來了。好，咱們動手，先生不會走的。你小心，別讓趙四小子扔倒。先生幫咱們繃個場面，看你摔趙四這小子，先生準(zhǔn)不走?！?/p>

他把傀儡扶起，整理傀儡身上的破舊長衫，又從衣下取出兩只假腿來，把它縛在自己褲帶上，再把傀儡舉起，彎著腰，鉆進傀儡所穿衣服里面去，用衣服罩好了自己，且把兩只手套進假腿里，改正了兩只假腿的位置，開始在灰土坪里扮演兩人毆打的樣子。他移動著傀儡的姿勢，跳著，躥著，有時又用真腳去撈那雙用手套著的假腳，裝作摜跤盤腳的動作。他既不能看清楚頭上的傀儡，又不能看清楚場面上的觀眾，表演得卻極有生氣。

大學(xué)生笑了，有人注意到了這邊，第二個人跑來了。閑人聚集得越來越多。

眾人嘻嘻的笑著，從衣角里，老頭子依稀看出一圈觀眾的腿腳，他便替王九用真腳絆倒了趙四的假腳，傀儡與藏在衣下玩傀儡的，一齊頹然倒在灰土里，場面上起了哄然的笑聲，玩意兒也就小小的結(jié)束了。

老頭子慢慢的從一堆破舊衣服里爬出來，露出一個白發(fā)蒼蒼滿是熱汗的頭顱，發(fā)紅的小臉上寫著疲倦的微笑，又將傀儡扶起，自言自語：“王九，好小子。你玩得好，把趙四這小子扔倒了，大爺會大把子銅子兒撒來，回頭咱們就有窩窩頭啃了。你累了嗎？熱了嗎？

眾人又哄然大笑。

過一陣，圍的人已不少，他便四面作揖說：”大爺們，大熱天委屈了各位。爺們身邊帶了銅子兒的，幫忙隨手撒幾個，荷包空了的，幫忙呆一會兒，撐個場面。”

有人丟一枚兩枚的，與其他袖手的，皆各站定原來位置不動，一個青年軍官，卻擲了一把銅子，皺著眉走開了。老頭子為拾取這一把散亂滿地的銅子，沿著場子走去，系在腰帶上那兩只假腳，很可笑的左右擺動著。

這老頭子同社會上某種人差不多，扮戲給別人看，連唱帶做，并不因做得特別好，就只因為在做，故多數(shù)人皆用稀奇憐憫眼光瞧著。應(yīng)出錢時，有錢的照例也不吝惜錢，但只要有了件新鮮事情，大家便會忘了這里，各自跑開了。

場中剩了七個人。

老頭子微笑著，一句話不說，兩只手互相捏了一會，又蹲下去把傀儡舉起，罩在自己的頭上，兩手套進假腿里去，開始劇烈的搖著肩背，玩著之前的那一套。古怪動作招來了四個人，但不久去了五個人。等另一個地方真的毆打發(fā)生后，人便全跑去了。

他從那堆敝舊衣里爬出時，已空無一人。

于是他同傀儡一個樣子坐在地下，數(shù)著銅子，一面向白臉傀儡王九笑著，說著前后相同既在博取觀者大笑，又在自作嘲笑的笑話。他把話說得那么親昵，那么柔和。他不讓人知道他死去了的兒子就是王九，兒子的死，乃由于同趙四相拼，也不說明。他決不提這些事。他只讓人眼見傀儡王九與傀儡趙四相毆相撲時，雖場面上王九常常不大順手，上風(fēng)皆由趙四占去，但每次最后的勝利，總?cè)匀粴w那王九。

王九死了十年，老頭子城里外表演王九打倒趙四也有了十年，真的趙四，五年前早就害黃疸病死掉了。

（有刪改）

13.文中為什么多次描寫老頭子和傀儡王九的親昵舉動？請簡要分析。14.小說主人公老頭子這一形象有哪些特點？請簡要概括。15.這篇小說的結(jié)尾令人印象深刻，請賞析它的妙處。

16.題目“生”是解讀作品的關(guān)鍵，請結(jié)合全文，探究題目“生”的豐富意蘊。

【答案】13.）①通過寫老人與傀儡王九的親昵舉動，暗示王九與老人的不尋常的關(guān)系，為下文揭示王九是老人的兒子埋下伏筆。②借老人與傀儡王九的親昵舉動，體現(xiàn)老人對兒子深切的思念和自我安慰。③借老人與傀儡王九的親昵舉動，刻畫了一個與傀儡相依為命、內(nèi)心孤寂的民間藝人形象 14.孤獨寂寞；身份卑微；生活凄苦；深愛兒子。

15.①結(jié)尾揭示了老人表演傀儡行為的原因，使故事情節(jié)波瀾起伏，增強了小說的可讀性，產(chǎn)生了震撼人心的力量。②與前文描寫的老頭子和傀儡王九的親昵舉動相照應(yīng)，使人覺得老人可笑的行為又在情理之中。③寫老人十年堅持表演王九打敗趙四的傀儡戲，表達了老人對兒子深切的愛和對兒子的死刻骨銘心的痛。④與題目“生”形成對比，揭示并深化了小說的主題，加重了小說主人公的悲劇色彩。

16.①指兒子生命的復(fù)活，老人把傀儡當(dāng)作自己的兒子，賦予兒子王九生的意義，表明愛可以超越生死界限，讓人永生。②生指老人可悲的人生，老人行為可笑可憐，內(nèi)心的失子之痛無人能理解，生活寂寞與孤獨。③生指老人頑強的生命意志，老人在困境中頑強地生活。④生揭示了人生的無常，王九被趙四打死，趙四也得病死去，人在命運的撥弄下變得無常，難以駕馭。

【解析】

13.試題分析：題干問的是“文中為什么多次描寫老頭子和傀儡王九的親昵舉動？”，這是考查段落結(jié)構(gòu)在文中的作用，可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上來回答。從小說的最后描寫可以知道，王九是老人的兒子，且王九死了十年了，老頭子城里外表演王九打倒趙四也有了十年，從而可以看出老頭子通過和傀儡王九的親昵舉動。來表達對兒子的深切的思念和自我安慰，同時也表現(xiàn)了老頭子的孤獨；結(jié)構(gòu)上為下文揭示王九是老人的兒子埋下伏筆。

14.試題分析：題干問的是“小說主人公老頭子這一形象有哪些特點？請簡要分析”。這是考查小說中的人物形象。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，要善于抓住作品對該人物的肖像、語言、行為動作、心理活動等方面的描寫和作品中的有關(guān)敘述文字進行分析。比如，從文中對老頭子的形象介紹中，可知其老邁；從其表演的傀儡戲以及軍官等人的態(tài)度中可知其地位低下；從老頭子的自言自語中可知其孤獨寂寞；從他人的笑語中可知無人理解；從文章最后的解說中表現(xiàn)出老頭子深沉的愛子之心。點睛：首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現(xiàn)呢？這就需要注意人物的共性和個性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借助故事情節(jié)分析人物形象。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段。第四，借助描寫方法分析人物形象。第五，借助環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運和性格的社會原因）。第六，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯(lián)系小說主題分析）。比如本題，可以抓住老頭子的外貌、表演傀儡戲時的言行舉止以及他人的態(tài)度來分析形象。

15.試題分析：題干問的是“這篇小說的結(jié)尾令人印象深刻，請賞析它的妙處”，這是針對小說結(jié)尾設(shè)題。首先分析結(jié)尾的內(nèi)容，小說的結(jié)尾解釋老人行為的原因，激起讀者的同情之心，也就讓老人怪異的行為變得合理起來，同時老人的這一行為也就與上文的伏筆照應(yīng)起來；然后從情節(jié)、主題、人物形象的角度分析這一結(jié)尾的作用。如情節(jié)方面，結(jié)尾揭示了老人表演傀儡行為的原因，使故事情節(jié)波瀾起伏，增強了小說的可讀性，產(chǎn)生了震撼人心的力量。與前文描寫的老頭子和傀儡王九的親昵舉動相照應(yīng)，使人覺得老人可笑的行為又在情理之中。從人物方面，寫老人十年堅持表演王九打敗趙四的傀儡戲，表達了老人對兒子深切的愛和對兒子的死刻骨銘心的痛。從主題方面，與題目“生”形成對比，揭示并深化了小說的主題，加重了小說主人公的悲劇色彩。

16.試題分析：題干問的是“小說題目‘生’是解讀作品主題的關(guān)鍵，請結(jié)合全文談一談你對小說主題的理解。你從這個主題中又獲得什么人生啟示”。這是探究題。首先要審題，一審題干出題的方向，二審我們需要答什么。本題是探究小說的主題。首先要把握小說的情節(jié)及人物形象，因為小說的主題就是從事件和人物形象的塑造中表現(xiàn)出來的，這篇小說講述了一個老者通過表演傀儡戲來打發(fā)孤獨的歲月、寄托對兒子的愛，這一行為中透露出活著的寂寞孤獨，同時也表現(xiàn)出生之頑強。還要結(jié)合對“生”的意義的理解，“生”可指“活著”，“人生”，也可指“生命意志”，“人生無常”等，如希望兒子能夠活著、老人頑強的生命意志、王九被趙四打死，趙四也得病死去的無常人生等?！久麕燑c睛】小說主題的表現(xiàn)形式主要有以下幾種：以小說主要人物的性格特點、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡；用故事的形式針砭時弊；通過寓言，寄寓人生哲理；虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。考生可以聯(lián)系作品的時代背景、從主要人物的性格命運看小說的主題；從作品的典型事件反映社會普遍的社會現(xiàn)象。比如本題中，就可以從老頭子的生活狀況來揭示小說的主旨。

六、現(xiàn)代文閱讀(二)

閱讀下面的作品，完成下列小題。

安貧樂道法

魯迅

①孩子是要別人教的，毛病是要別人醫(yī)的，即使自己是教員或醫(yī)生。但做人處世的法子，卻恐怕要自己斟酌，許多別人開來的良方，往往不過是廢紙。

②勸人安貧樂道是古今治國平天下的大經(jīng)絡(luò)，開過的方子也很多，但都沒有十全大補的功效。因此新方子也開不完，新近就看見了兩種，但我想：恐怕都不大妥當(dāng)。

③一種是教人對于職業(yè)要發(fā)生興趣，一有興趣，就無論什么事，都樂此不倦了。

當(dāng)然，言之成理的，但到底須是輕松一點的職業(yè)。且不說掘煤，挑糞那些事，就是上海工廠里做工至少每天十點的工人，到晚快邊就一定筋疲力倦，受傷的事情是大抵出在那時候的?！敖∪木?，宿于健全的身體之中”，連自己的身體也顧不轉(zhuǎn)了，怎么還會有興趣？──除非他愛興趣比性命還利害。倘若問他們自己罷，我想，一定說是減少工作的時間，做夢也想不到發(fā)生興趣法的。

④還有一種是極其徹底的：說是大熱天氣，闊人還忙于應(yīng)酬，汗流浹背，窮人卻挾了一條破席，鋪在路上，脫衣服，浴涼風(fēng)，其樂無窮，這叫作“席卷天下”。這也是一張少見的富有詩趣的藥方，不過也有煞風(fēng)景在后面?？煲餂隽耍辉绲今R路上去走走，看見手捧肚子，口吐黃水的就是那些“席卷天下”的前任活神仙。大約眼前有福，偏不去享的大愚人，世上究竟是不多的，如果精窮真是這么有趣，現(xiàn)在的闊人一定首先躺在馬路上，而現(xiàn)在的窮人的席子也沒有地方鋪開來了。

⑤上海中學(xué)會考的優(yōu)良成績發(fā)表了，有《衣取蔽寒食取充腹論》，其中，有一段：“……若德業(yè)已立，則雖饔飧不繼，捉襟肘見，而其名德足傳于后，精神生活，將充分發(fā)展，又何患物質(zhì)生活之不足耶？人生真諦，固在彼而不在此也?！?由《新語林》第三期轉(zhuǎn)錄)

⑥這比題旨更進了一步，說是連不能“充腹”也不要緊的。但中學(xué)生所開的良方，對于大學(xué)生就不適用，同時還是出現(xiàn)了要求職業(yè)的一大群。

⑦事實是毫無情面的東西，它能將空言打得粉碎。有這么的彰明較著，其實，據(jù)我的愚見，是大可以不必再玩“之乎者也”了——橫豎永遠(yuǎn)是沒有用的。

17.請簡要分析本文的論述思路。

18.文章最后說：“大可以不必再玩‘之乎者也’了”，結(jié)合文章內(nèi)容，說明這句話的含意。19.魯迅說過，雜文必須“是匕首，是投槍，能和讀者一同殺出一條生存的血路的東西；但自然，它也能給人愉快和休息”。請簡要分析本文是如何體現(xiàn)這一文學(xué)主張的。

【答案】17.首先由別人所教的為人處世之道并不適用于自己來引出觀點:勸人安貧樂道的方法是不妥當(dāng)?shù)?；然后針對兩種勸人安貧樂道的方法，指出其不妥和錯誤(1分)接著列舉中學(xué)生作文考試中的不當(dāng)言論，指出其表現(xiàn)是言行不一。最后進一步點明自己的觀點，即不要再用冠冕堂皇的空話勸人安貧樂道了，在現(xiàn)實面前，如此做是毫無作用的。18.①“之乎者也”指幾種空談讓人安貧樂道的方法；②這一句的意思是：不必再寫這類不切實際的文章了。③作者批駁了這些不切實際的所謂處世良方，指出做人做事的法子要自己找。

19.①“是匕首，是投槍，能和讀者一同殺出一條生存的血路的東西”魯迅首先強調(diào)雜文的思想性、戰(zhàn)斗性。如在開頭就直擊本質(zhì)，說別人的良方是“廢紙”“都不大妥當(dāng)”，旗幟鮮明地表明態(tài)度。然后層層分析現(xiàn)實中勸人安貧樂道的荒謬言論的實質(zhì)是無視底層勞動者生存狀況，是統(tǒng)治階級的愚民政策，這些提示矛盾的推理邏輯顯示其雜文極強的戰(zhàn)斗力。②“它也能給人愉快和休息”是強調(diào)它的藝術(shù)感染力。文中表現(xiàn)為幽默諷刺的語言、形象化的比喻和描述：“藥方”、“席卷天下”的妙解，“同時還是出現(xiàn)了要求職業(yè)的一大群”的冷嘲熱諷等等。

【解析】

17.試題分析：本題考查的是對文本內(nèi)容的理解和概括類試題，考生要根據(jù)對文本的理解認(rèn)真篩選和概括，本的論述的思路是：首先由別人所教的為人處世之道并不適用于自己來引出觀點:勸人安貧樂道的方法是不妥當(dāng)?shù)?；然后針對兩種勸人安貧樂道的方法，指出其不妥和錯誤接著列舉中學(xué)生作文考試中的不當(dāng)言論，指出其表現(xiàn)是言行不一。最后進一步點明自己的觀點，即不要再用冠冕堂皇的空話勸人安貧樂道了，在現(xiàn)實面前，如此做是毫無作用的 18.試題分析：本題考查的是分析句子含義類試題，考生要注意結(jié)合對文本內(nèi)容的把握分析句子的含義，本文中句子含義是： “之乎者也”指幾種空談讓人安貧樂道的方法；這一句的意思是：不必再寫這類不切實際的文章了。作者批駁了這些不切實際的所謂處世良方，指出做人做事的法子要自己找。

點睛：句子主要有情感句、哲理句、意蘊句、修辭句接榫句等，分析含義首先要抓住句子中的詞語，然后在結(jié)合語段的內(nèi)容進行分析，同時要注意句子的類型。此題句子是屬于哲理句，考生要結(jié)合對文意的理解分析句子揭示的道理。19.試題分析：本題考查的是分析作品內(nèi)容類試題，考生要注意認(rèn)真研讀文本，答題時要找準(zhǔn)答題的區(qū)間，結(jié)合對文意的理解準(zhǔn)確答題，例如本題分析可以是： “是匕首，是投槍，能和讀者一同殺出一條生存的血路的東西”魯迅首先強調(diào)雜文的思想性、戰(zhàn)斗性。如在開頭就直擊本質(zhì)，說別人的良方是“廢紙”“都不大妥當(dāng)”，旗幟鮮明地表明態(tài)度。然后層層分析現(xiàn)實中勸人安貧樂道的荒謬言論的實質(zhì)是無視底層勞動者生存狀況，是統(tǒng)治階級的愚民政策，這些提示矛盾的推理邏輯顯示其雜文極強的戰(zhàn)斗力。

七、作文。

20.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于

800字的文章；文體不限，詩歌除外。

小豬在稀泥里打滾不為討人歡心而改變自己的模樣

魚兒不羨慕兔子在岸上蹦跳它只是喜歡水

大象也不想學(xué)鳥兒飛到樹上它有長長的鼻子夠得到天堂的樹葉 —— 節(jié)選自海桑《連枯枝敗葉都是好的》 【答案】人貴有自知之明

世上萬物，都有自己的長處和短處，然而，能否知道自己的長處和短處，卻不容易。要么，何以自古就有“人貴有自知之明”之說呢！

其實，這種自知之明就是發(fā)現(xiàn)能發(fā)現(xiàn)。自己的卓越與缺陷，認(rèn)識自我的優(yōu)勢和劣勢，從而，以自己的條件決定去干什么，不去干什么，用理智的方略選擇目的或理想，其成功的幾率就高得多了。

當(dāng)然，大凡動物都是沒有自知之明的，特別是在年輕的時候。還有一輩子都沒有發(fā)現(xiàn)自己的，既不知道自己所短，也不曉得自己所長。這種現(xiàn)象并不奇怪，只要你認(rèn)真洞察，生活里比比皆是。如那只鷹，憑著尖利的雙爪和帶勾的嘴，加之兇悍猛烈的沖擊力，當(dāng)它向那羊俯沖過來之時，羊在如此強勁的對手之下，只有束手就擒了?？墒?，那只在一旁觀望的烏鴉，情況就大不相同了。烏鴉沒有鷹尖利的雙爪，沒有鷹帶勾的嘴，更沒有鷹兇悍猛烈的沖擊力，所以，在羊的心目中，這并不可怕。

當(dāng)烏鴉撲向羊時，首先，羊不會驚慌，甚至?xí)靶λ耗阋恢黄接沟暮邙B，豈敢在俺的頭上動土，真是癩蛤蟆想吃天鵝肉。此刻的羊，面對突襲而來的烏鴉，只需采用不理睬的對策，就能對利令智昏的烏鴉達到以守為攻的效果。結(jié)果，烏鴉突襲羊的目的不僅沒有得逞，反而成為牧羊人的獵物。

烏鴉之所以在襲擊羊的行動中失敗，是因為它沒有自知之明。烏鴉只看到了鷹獵取羊的成功，卻看不到鷹獨有的長處和優(yōu)勢。當(dāng)然，它更發(fā)現(xiàn)不了自己的短處和劣勢。本來，烏鴉不具備捕獵羊的條件，而又要去做這種力不從心的捕獵，結(jié)果只能是失敗。

生活中，導(dǎo)致失敗的原因，往往是當(dāng)事者沒有自知之明，既沒有發(fā)現(xiàn)客觀世界的奧秘，也沒有發(fā)現(xiàn)主觀世界的長短。歸根結(jié)底，還是他們不了解自己，但是他們并不知道這一點。

慘痛的悲劇和沉重的代價，就是這樣造成的。

總而言之，人貴有自知之明，才能看清形勢，瀟灑人生。

【解析】試題分析：本題考查的是一篇節(jié)選自詩歌內(nèi)容的材料作文，考生要根據(jù)對節(jié)選詩歌內(nèi)容的理解準(zhǔn)確立意，本題可以有如下立意參考：相信自己：連枯枝敗葉都是好的。不盲從，不人云亦云：小豬在稀泥里打滾不為討人歡心而改變自己的模樣。人貴有自知之明，正確認(rèn)識自我：魚兒不羨慕兔子在岸上蹦跳它只是喜歡水；大象也不想學(xué)鳥兒飛到樹上它有長長的鼻子夠得到天堂的樹葉；其他還會有：蘿卜青菜，各有所愛；發(fā)揮長處，活出精彩等。點睛：寫作的文章意蘊在材料的核心處，且寫作有巧妙而機智的構(gòu)思，有生動傳神的細(xì)節(jié)，有濃郁而清新的文采，故事有真實感和親近感，緊扣“相信自我”等正確立意深入分析，概念界定準(zhǔn)確，論證有合理的邏輯性；體現(xiàn)出相當(dāng)?shù)乃枷牒蛯懽鞯闹腔邸?/p>

第五篇：江蘇省鹽城第一中學(xué)高三2015屆語文下學(xué)期第五次月考試卷

江蘇省鹽城

在太多了!D．他憑著一張假證件，堂而皇之地走進了展，廳的大門。

5.下列句子加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A.如今這里是經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，高樓林立．機聲隆隆，給人以面目全非的感覺。

B.文學(xué)創(chuàng)作輔導(dǎo)材料汗牛充棟，而真正依靠這些輔導(dǎo)材料步人文學(xué)途徑的不是寥寥，而是幾乎沒有。

C．她終于認(rèn)識了自己，戰(zhàn)勝了自我。在新的學(xué)年里，她德智體美勞全面發(fā)展，并駕齊驅(qū)，被評為優(yōu)秀學(xué)生干部。

D.十月初，某家報紙披露了一條石破天驚的消息，湖北發(fā)現(xiàn)世界首例活體“雜交野人”。

6.依次填入下列空白處的詞語，正確的一組是（）

①父輩下來的遺產(chǎn)，不僅有物質(zhì)方面的，還有精神方面的。②逢到老王值班，每晚他總要繞著倉庫好幾遍，生怕有個閃失。③精神產(chǎn)品的生產(chǎn)不只是為了，更重要的還要講求社會效益。A、流傳察看營利

B、流傳查看盈利 B、留傳察看盈利

D、留傳查看營利

7.下列詞語中加點字的讀音，完全相同的一組是 A．棱角

菱形

欺凌

綾羅綢緞 B．角色

倔強

詭譎

精神矍鑠 C．暴露

披露

露怯

拋頭露面 D．笨拙

罷黜

咄咄

相形見絀

8.下列句子中沒有語病的一項是

A、有些企業(yè)效率低，能耗大，生產(chǎn)成本高，如果不壓縮生產(chǎn)規(guī)模，就難以扭虧為盈。B、鑒于《金瓶梅詞話》自身的缺陷，問世不久便被禁，只有少數(shù)批評家去研究，至今仍是不宜公開發(fā)行的書。

C．北京雷鋒小學(xué)累計30年來5000名學(xué)生不停地續(xù)寫雷鋒日記，成為學(xué)校寶貴的精神財富。

D．經(jīng)過幾年試行，實踐證明，頒發(fā)“考試說明”有利于考生復(fù)習(xí)備考，也有利于實現(xiàn)考試的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，減輕不必要的負(fù)擔(dān)。

二、填空題共6小題，每小題5分，共30分。

9.在下列文字橫線上，填入恰當(dāng)文句使之與上文銜接，最好的一句是

崇山峻嶺，比起人來，總是高大雄偉的，人站在它面前不過是顆芝麻粒兒。但人們總是踏山于腳下，哪怕它是高山之王——珠穆朗瑪峰。人為攀登而欣喜，_____________。A.因為，他們又一次用自己的堅實步履證明了人類的偉大，理想的崇高。B.山，卻冥然不覺，沒有靈性的高大，不過是一堆土石。C.同時，他們更深深地感謝：山，多虧您提供了大展雄姿的舞臺！D．山，卻緘默不語——因為它知道，襯托別人，奉獻自身是光榮的。

10.下面各句中標(biāo)點符號使用完全正確的一項是（）

A．這篇文章介紹了該廠在困境中如何瞄準(zhǔn)國內(nèi)、外市場需求，及時調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，改變舊的經(jīng)營方式，逐步擺脫困境，最終走上健康發(fā)展道路的事跡。

B．有形的圍墻圍住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣誕紅之類。天地相連的那一道弧線，是另一重?zé)o形的圍墻，也圍住一些花，那些花有朵狀，有片狀，有紅，有白，有絢爛，也有飄落。

C．魯迅先生說的：“我吃的是草，擠出來的是牛奶，血”，也正是我們崇高教師的寫照。D．金，原泛指一切金屬，如“金就礪則利”，（《荀子?勸學(xué)》）現(xiàn)在專指黃金。

11.下列各句中沒有語病的一句是：

A．進入新千年后，由于人口過于集中造成了杭州等城市的供應(yīng)、就業(yè)、住宅、水電等問題日益嚴(yán)重。

B．超微型電腦已經(jīng)盡顯了巨大的魅力，但研究人員認(rèn)為其微型特點還可以發(fā)展到更高水平。C．日前，成都血液中心銷毀了近73萬毫升人民無償捐獻的血漿，事件發(fā)生的原因和血漿袋的質(zhì)量問題正在調(diào)查之中。

D．金錢會腐蝕一些明星、藝術(shù)家，誘使他們放棄昔日的理想，成為金錢的奴隸，這必然會損害他們的形象。

12.下列各句中加點成語使用正確的一項是

A．這座破舊的廟宇如今裝修一新，看起來古樸莊嚴(yán)，氣宇軒昂。

B．關(guān)于李自成的傳說，有不少地方是混和著窮苦百姓的感情和希望，真實的事情未必盡都被眾人知道，而哄傳的故事未必不含虛構(gòu)的、添枝加葉的地方。C．他這樣做自以為很穩(wěn)妥，其實是如履薄冰，稍不注意就會出現(xiàn)錯誤。D．在婚禮上，本來巧舌如簧的他卻緊張得一句話也說不出來了。

13.下列詞語書寫沒有錯別字的一項是 A．首屈一指毛骨聳然義憤填膺勞動鍛練 B．勵行節(jié)約一枕黃梁妄費心機通宵達旦 C．堰苗助長結(jié)局園滿不可思議一勞永逸 D.記憶猶新喬裝打扮頃刻之間罄竹難書

14.下列各句，沒有語病、句意明確的一句是

A.中國人民自從接受了馬克思主義之后，中國的革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下從勝利走向勝利。

B．我們要改革和完善符合科學(xué)技術(shù)發(fā)展客觀規(guī)律的、與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的、科技同經(jīng)濟有機結(jié)合相互促進的科技新體制。

C.乍得總統(tǒng)哈布雷十四日說，乍得政府希望與利比亞談判，以尋求解決兩國間的矛盾。D.我們歷來主張向外國先進的科學(xué)文化學(xué)習(xí)和借鑒，而且已經(jīng)這樣做了；但我們也歷來反對盲目照搬外國，全盤西化，事實證明，那樣做是極端錯誤的。

三、解答題共5小題，共20分。15.（本小題滿分4分）

請用一個具體情節(jié)或事件證明《家》中的覺慧是一個叛逆的典型。

16.（本小題滿分4分）

“質(zhì)本潔來還潔去，不教污淖陷渠溝。爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪!”這幾句詩出自哪部名著的哪首詩？吟詩是誰？這幾句濤表現(xiàn)了她怎樣的思想性格？

17.（本小題滿分4分）

“可是到了冬天，那個坍塌了的白塔，又重新修好了，那個在月下唱歌，使翠翠在睡夢里為歌聲把靈魂輕輕浮起的年青人，還不曾回到茶峒來。這個人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許‘明天’回來!”對這小說的結(jié)尾，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

18.（本小題滿分4分）

結(jié)合作品說明“寶黛初會”時寶玉有一個摔玉的舉動，他為什么摔玉？這表明了他怎樣的性格特征？

19.（本小題滿分4分）

愛情故事是《家》中情節(jié)發(fā)展的重要組成部分，作品寫了哪幾對青年的愛情？

20.作文題共1小題，共60分。（本小題滿分60分）

按照下面要求作文。

以“面對”為題，選擇你熟悉的一個方面或者角度，恰當(dāng)運用表達方式，寫一篇有真情實感的文章。文體自選，立意自定，不少于80字。