第一篇：特殊教育專業(yè)“十二五”課程建設(shè)規(guī)劃

特殊教育專業(yè)“十二五”課程建設(shè)規(guī)劃

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的主要環(huán)節(jié)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。為指導(dǎo)本專業(yè)課程建設(shè)工作，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)《綏化學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃》和《綏化學(xué)院“十二五”課程建設(shè)規(guī)劃》，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際，制定本規(guī)劃。

一、“十一五”期間本專業(yè)課程建設(shè)成效

“十一五”期間，本專業(yè)構(gòu)建起了基本符合現(xiàn)代特教要求、適應(yīng)我省特教實(shí)踐需求的課程體系，形成了“公共必修課程+公共選修課程+專業(yè)必修課程+專業(yè)選修課程”的課程體系。本專業(yè)全體教師不斷摸索和改進(jìn)課程實(shí)施方法，完善課程教學(xué)文件取得了一定成績(jī)：課程實(shí)施中積極探索了體驗(yàn)式教學(xué)、參觀、討論、閱讀指導(dǎo)等多種教學(xué)方法，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。重視實(shí)踐性課程的開發(fā)，通過參加各種實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提高與專業(yè)精神的培養(yǎng)。此外在信息技術(shù)的運(yùn)用、作業(yè)改革、考試改革等方面也做了許多卓有成效的嘗試；青年教師很快實(shí)現(xiàn)了由特教師范生到高校教師的角色轉(zhuǎn)化，課程理論和實(shí)踐操作能力得到了很好的鍛煉，為教學(xué)注入了新的活力；專業(yè)課程開設(shè)時(shí)有選擇地采用多本特教專著的觀點(diǎn)和素材，將最先進(jìn)、最適合我國(guó)國(guó)情的特教理念和方法引入課程實(shí)施的多個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)鼓勵(lì)老師在教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)研究，將教學(xué)和科研結(jié)合起來，編著相關(guān)的校本教材。本專業(yè)的《特殊教育概論》課程是目前的重點(diǎn)建設(shè)課程，2009年被評(píng)選為校級(jí)精品課程，2010年被評(píng)選為省級(jí)精品課程。

二、課程建設(shè)中存在的主要問題 本專業(yè)目前開設(shè)的課程中，傳統(tǒng)的聾、盲、智障學(xué)校教育教學(xué)類課程還占比較大的比例，而多類兒童的康復(fù)訓(xùn)練課程，尤其是以自閉癥、腦癱等為代表的發(fā)展性障礙兒童相關(guān)課程還比較少，缺乏專業(yè)指向性較強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)性課程以及相配套的教材、技術(shù)與人員。為了更好地適應(yīng)特教實(shí)踐對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，“專業(yè)成長(zhǎng)課程群”的建設(shè)勢(shì)在必行。此外，教學(xué)內(nèi)容、手段以及考核方式改革有待進(jìn)一步優(yōu)化。

三、課程建設(shè)指導(dǎo)思想

以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)特殊教育人才的實(shí)際需求為導(dǎo)向，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法。堅(jiān)持學(xué)院“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)方針，逐步實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容和課程體系的優(yōu)化與重組，處理好理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。

四、課程建設(shè)目標(biāo)

加強(qiáng)特教專業(yè)課程建設(shè)及多層次的教育與訓(xùn)練，立足實(shí)際，編寫體現(xiàn)校本特色的專業(yè)教材。不斷深化教學(xué)改革，提高專業(yè)和課程建設(shè)質(zhì)量，力爭(zhēng)始終保持本專業(yè)課程建設(shè)在全省的領(lǐng)先水平。到十二五末期，構(gòu)建起以個(gè)別化教育與教學(xué)為課程主軸，含括特殊教育專業(yè)態(tài)度、知識(shí)、能力、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，多維度整合的課程體系。課程建設(shè)應(yīng)凸顯特殊教育個(gè)別化教育與教學(xué)的特點(diǎn)；體現(xiàn)專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力在特殊教育實(shí)際工作中的綜合運(yùn)用；特別重視特殊教育理論和特殊教育觀對(duì)特教實(shí)踐的指導(dǎo)作用和特殊教育理論的實(shí)際運(yùn)用；體現(xiàn)生理與心理，教育與康復(fù)，家庭、學(xué)校與社區(qū)等多個(gè)維度的整合，以滿足特殊兒童的教育需求，生成有合作力的、全面的特殊教育思維方向與行動(dòng)模式。

五、課程建設(shè)主要措施

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，確保課程建設(shè)質(zhì)量。優(yōu)化師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平，采用多種途徑提高教師的業(yè)務(wù)水平和學(xué)位層次，使本專業(yè)教師在做好教學(xué)工作的同時(shí)，明確自己的科研方向，開展科學(xué)研究。以教授、副教授為核心，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成教學(xué)效果優(yōu)良的高水平師資梯隊(duì)。

（二）完善教學(xué)大綱，加強(qiáng)教材與教學(xué)參考資料建設(shè)，保證教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性。由每位任課教師完善所任課程的教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)大綱精心選用或編寫高質(zhì)量的教材。優(yōu)先選用國(guó)家優(yōu)秀教材、教育部推薦教材、規(guī)劃教材，積極編寫自己有優(yōu)勢(shì)、有特色的教材。進(jìn)一步開發(fā)、完善、優(yōu)化課程網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)手語等課程網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上復(fù)習(xí)、練習(xí)、自測(cè)、拓展等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)專業(yè)圖書資料的儲(chǔ)備。積極購(gòu)買、征訂與特殊教育相關(guān)的圖書資料，盡快建立起符合專業(yè)發(fā)展需要的圖書資料庫。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。重視加強(qiáng)與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的硬件建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)的順利開展提供強(qiáng)有力的條件保障，促進(jìn)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化建設(shè)，將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)手段引入教學(xué)過程。

（五）推進(jìn)教學(xué)改革。重點(diǎn)加強(qiáng)課程內(nèi)涵的建設(shè)和授課方式的改革，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，提高認(rèn)知能力和研究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在課堂講授中將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，將教師講授與學(xué)生自學(xué)、討論和研究有機(jī)地結(jié)合起來，注重師 生的雙向互動(dòng)，努力建設(shè)“和諧課堂”。

（六）加強(qiáng)課程考核方式的改革。建立一套科學(xué)嚴(yán)格、有益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的課程考核制度。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上積極改進(jìn)考核方式、方法。倡導(dǎo)靈活多樣的考核方法，注重課程的過程考核，增加課程考核的科學(xué)性、實(shí)用性，注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

（七）加強(qiáng)課程建設(shè)的立項(xiàng)研究。制定鼓勵(lì)措施，支持與課程建設(shè)關(guān)系密切的，以改革課程內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方式等為主要內(nèi)容（含實(shí)踐教學(xué)）的研究項(xiàng)目，使先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教改成果及時(shí)融入課程建設(shè)之中。

（八）加強(qiáng)課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估。建立健全課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系，有目的、有計(jì)劃地開展課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估工作，從而達(dá)到“以評(píng)促建，以評(píng)促改”的目的。強(qiáng)化責(zé)任主體，完善激勵(lì)和約束機(jī)制。

第二篇：特殊教育專業(yè)“十二五”教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

特殊教育專業(yè)“十二五”教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

為建設(shè)一支適應(yīng)特殊教育專業(yè)教學(xué)與科研工作需要的教師隊(duì)伍，保證學(xué)科、專業(yè)建設(shè)和師資培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)《綏化學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃》的相關(guān)要求，以及本專業(yè)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和學(xué)科、專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，制定本規(guī)劃。

一、“十一五”期間本專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)成效

經(jīng)過“十一五”期間的建設(shè)，本專業(yè)已初步形成了一支學(xué)風(fēng)端正、團(tuán)結(jié)合作、具備一定教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)能力的師資隊(duì)伍。現(xiàn)有專任教師9人，其中教授1人、副教授2人、講師2人、助教4人、研究生學(xué)歷者5人，學(xué)科背景涵蓋教育學(xué)、心理學(xué)、特殊教育學(xué)和醫(yī)學(xué)，能基本滿足本專業(yè)常規(guī)教學(xué)的需求。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問題

本專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問題有：教師隊(duì)伍整體年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不盡合理，青年教師占絕大部分、高級(jí)職稱教師偏少；高水平的學(xué)科和專業(yè)帶頭人缺乏；教師的特教實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍不足，應(yīng)用型的實(shí)踐課程教師和實(shí)驗(yàn)教師很難滿足教學(xué)需要；青年教師培訓(xùn)、提高的任務(wù)較為艱巨；教師隊(duì)伍的整體科研能力不強(qiáng)；缺乏適應(yīng)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)，充分挖掘教師潛力的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)指導(dǎo)思想

以學(xué)校和本系“十二五”發(fā)展規(guī)劃和師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、特殊教育專業(yè)學(xué)科專業(yè)發(fā)展建設(shè)以及教學(xué)科研工作需要為依據(jù)，堅(jiān)持以教師為本的建設(shè)理念，堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)師資并重的原則，堅(jiān)持為教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè) 1

服務(wù)的宗旨，緊緊圍繞學(xué)科、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，以引進(jìn)與培養(yǎng)高水平師資為重點(diǎn)，全面促進(jìn)本專業(yè)師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，確保師資隊(duì)伍的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)趨于合理，為實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)、良性發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的師資保證。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，加大人才引進(jìn)和現(xiàn)有師資培養(yǎng)培訓(xùn)力度，努力建設(shè)一支職稱、學(xué)歷、學(xué)緣、年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，盡快改變目前青年教師偏多、缺乏學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人的現(xiàn)狀。形成以特殊教育專業(yè)為主體，教育學(xué)、心理學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療學(xué)、衛(wèi)生保健學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科整合的特殊教育跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)，并將特殊教育與康復(fù)訓(xùn)練的理論技術(shù)和特殊兒童的類型兩大線路交叉，進(jìn)行教學(xué)與科研合作團(tuán)隊(duì)構(gòu)建，同時(shí)建立并完善有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)章制度。

五、師資隊(duì)伍建設(shè)主要措施

（一）引進(jìn)在感官障礙和發(fā)展性障礙兒童教育以及康復(fù)醫(yī)學(xué)、言語語言治療、作業(yè)治療、物理治療等康復(fù)治療學(xué)方面具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高學(xué)歷人才及學(xué)科帶頭人。

（二）聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名的特殊教育專家或特殊教育一線的優(yōu)秀工作者來我院講學(xué)，以拓寬教師的專業(yè)視野，擴(kuò)大對(duì)外交流與合作。

（三）選派教師到在特殊兒童理論研究方面已取得較大成就的特殊教育院校進(jìn)行理論研修，到特教基層機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，形成理論研習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的教師培養(yǎng)機(jī)制，切實(shí)保證應(yīng)用型教學(xué)的有效實(shí)施。

（四）探索開放化、多元化的師資建設(shè)之路，即教師隊(duì)伍由固定和中長(zhǎng)期、短期聘用的專任教師、兼職教師、客座教授等多種類型構(gòu)成，在穩(wěn)定

固定教師隊(duì)伍的同時(shí)，爭(zhēng)取其他類型教師充實(shí)到教師隊(duì)伍中來，充分利用社會(huì)資源。

（五）實(shí)行以提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平為主的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃。鼓勵(lì)沒有取得碩士學(xué)位的教師在職攻讀碩士學(xué)位。有計(jì)劃地選派教師在職進(jìn)修提高，以適應(yīng)新辦專業(yè)教學(xué)、科研工作的需要。積極支持教師參加各種有關(guān)學(xué)術(shù)研討會(huì)議、業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)議，或到高層次院校的相關(guān)專業(yè)參觀、學(xué)習(xí)、考察。

（六）實(shí)施“名師工程”，加大學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干、骨干教師選拔培養(yǎng)力度，在政策和資金上給予大力支持，并通過他們帶動(dòng)廣大教師鉆研業(yè)務(wù)的積極性，進(jìn)而全面提高教師的業(yè)務(wù)能力和水平，形成教學(xué)與科研的良好氛圍。

（七）對(duì)青年教師實(shí)行導(dǎo)師制度。發(fā)揮老教師經(jīng)驗(yàn)豐富以及思想水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)青年教師進(jìn)行有效的“傳、幫、帶”，保證青年教師迅速適應(yīng)工作要求，盡快提高教學(xué)、科研水平。

（八）通過完善并運(yùn)行教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，促進(jìn)教師苦練教學(xué)本領(lǐng)，鼓勵(lì)教師積極探索以改革教學(xué)內(nèi)容、手段和考試方式為重點(diǎn)的教學(xué)改革，全面提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（九）貫徹落實(shí)學(xué)校和本系有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)管理，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是切實(shí)執(zhí)行保障、支持政策，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供政策保證；二是切實(shí)執(zhí)行競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)政策，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性；三是切實(shí)執(zhí)行約束、管理政策，規(guī)范教師的工作行為。

第三篇：十二五課程建設(shè)規(guī)劃0503

福州外語外貿(mào)學(xué)院文件

榕外院教?2013? 號(hào)

關(guān)于印發(fā)《福州外語外貿(mào)學(xué)院“十二五”課程建設(shè)規(guī)劃》的通知

校屬各部門：

經(jīng)學(xué)校研究通過，現(xiàn)將《福州外語外貿(mào)學(xué)院“十二五”課程建設(shè)規(guī)劃》印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照組織實(shí)施。

附件：福州外語外貿(mào)學(xué)院科“十二五”課程建設(shè)規(guī)劃

二〇一三年四月十八日

主題詞：福州外語外貿(mào)學(xué)院辦公室 2013年4月18日印發(fā)

福州外語外貿(mào)學(xué)院“十二五”課程建設(shè)規(guī)劃

課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法和途徑。課程建設(shè)直接體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)水平，并將直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了深化課程教學(xué)改革，更加規(guī)范、有序地開展課程建設(shè)工作，根據(jù)我校申請(qǐng)?jiān)隽袑W(xué)士學(xué)位授予單位評(píng)估和授權(quán)專業(yè)評(píng)估及本科教學(xué)評(píng)估的要求，特制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》為導(dǎo)向，堅(jiān)持“整體優(yōu)化，協(xié)調(diào)發(fā)展，研究與實(shí)踐并重，全面建設(shè)和重點(diǎn)建設(shè)相結(jié)合”的原則，積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教育教學(xué)方法，推動(dòng)課程教學(xué)與信息資源的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提高。通過課程建設(shè)，帶動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)水平的全面提升。

二、建設(shè)原則

1、整體優(yōu)化的原則。學(xué)校要做好整體規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程體系的效能最大化。各專業(yè)應(yīng)按培養(yǎng)目標(biāo)的要求進(jìn)行課程重組，加強(qiáng)各課程之間內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的整合，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)課程體系的整體優(yōu)化。

2、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，正確處理好課程的理論與實(shí)踐、教與學(xué)的關(guān)系，處理好傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)之間的關(guān)系，尤其要注重實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、研究與實(shí)踐并重的原則。堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究并重、學(xué)術(shù)研究與教學(xué)研究并重的原則。學(xué)術(shù)研究是課程教學(xué)內(nèi)容出于學(xué)科前沿的重要保

證，教學(xué)研究尤其是課程研究是保證課程具有旺盛活力和生命力的源泉。在教學(xué)中要有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和教學(xué)研究，解決教學(xué)實(shí)踐與課程建設(shè)中的問題。同時(shí)，要把研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐與課程建設(shè)。

4、全面建設(shè)和重點(diǎn)建設(shè)相結(jié)合的原則。課程建設(shè)既要全面推進(jìn)，又要有重點(diǎn)、有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行，先行建設(shè)受益面廣的公共必修課和專業(yè)核心課程，而后逐步推廣，全面建設(shè)。

三、建設(shè)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

依托學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心，以精品課程建設(shè)帶動(dòng)全校的本科課程建設(shè)，整合優(yōu)質(zhì)課程資源，逐步開展網(wǎng)上課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，形成開放、互動(dòng)、共建、共享的教育模式，滿足學(xué)生多元化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求；全面實(shí)施主講教師制度，構(gòu)建科學(xué)、合理的教學(xué)體系，探索適宜的教學(xué)方法，編制完整的課程建設(shè)材料，如：課程介紹、教學(xué)大綱、多媒體課件、習(xí)題、實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)計(jì)劃、教學(xué)參考資料等方面的內(nèi)容，提高學(xué)校整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（二）具體建設(shè)目標(biāo)

到2015年，計(jì)劃建設(shè)80門校級(jí)精品課程，其中50門課程主要在公共必修課和專業(yè)核心課程中立項(xiàng)；30門課程在專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐類課程中立項(xiàng)。各立項(xiàng)課程必須以學(xué)校的校園網(wǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)中心為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)所有課程資源的在線共享。

四、課程建設(shè)內(nèi)容

1、師資隊(duì)伍建設(shè)

各院（部）在課程建設(shè)中要結(jié)合本單位的實(shí)際情況，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)工作，使課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)、學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)有機(jī)地

結(jié)合起來，要選拔學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、具有副高以上職稱的教師作為課程負(fù)責(zé)人主持課程建設(shè)工作，培育和擴(kuò)大一批優(yōu)秀教學(xué)骨干隊(duì)伍，逐步形成一支以主講教師負(fù)責(zé)、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革

課程體系優(yōu)化要著眼于人才培養(yǎng)目標(biāo)，從人才培養(yǎng)方案實(shí)施的全局出發(fā)，打破學(xué)科、課程間壁壘，注重基本理論、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的同步提高，科學(xué)設(shè)置課程體系；要形成教學(xué)內(nèi)容更新機(jī)制，積極將本學(xué)科領(lǐng)域的最新成果引入課程教學(xué)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐類課程建設(shè)要改革教學(xué)的形式和內(nèi)容，大力增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐項(xiàng)目。積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，鼓勵(lì)本科生參與科研活動(dòng)。

3、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，因材施教，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、用于創(chuàng)新的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力以及分析問題、解決問題和創(chuàng)造思維的能力。

各課程教學(xué)組應(yīng)以有利于提高教學(xué)效果為原則，不斷加強(qiáng)教學(xué)手段現(xiàn)代化的建設(shè)，積極推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的普遍運(yùn)用。鼓勵(lì)教師科學(xué)合理使用多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以取得最佳教學(xué)效果。充分利用校園網(wǎng)及現(xiàn)代教育技術(shù)中心的網(wǎng)絡(luò)資源，推動(dòng)課程教學(xué)和信息資源的有機(jī)融合，鼓勵(lì)校級(jí)精品課程要使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等要上網(wǎng)并免費(fèi)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動(dòng)

其他課程的建設(shè)。

4、教材建設(shè)

課程教材原則上優(yōu)先選用近三年新版（修訂版或再版）的高質(zhì)量教材，積極使用國(guó)家規(guī)劃教材、教育部專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦的教材和獲得國(guó)家、省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)秀教材；各院（部）根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)，搜集并整理相關(guān)課程的圖書資料、參考用書、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)等，完善院（部）資料室建設(shè)；結(jié)合我校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)及課程建設(shè)實(shí)際，鼓勵(lì)課程組根據(jù)課程需要自主編寫適應(yīng)不同類型人才培養(yǎng)的多元化教材，在教材建設(shè)中注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5、課程質(zhì)量評(píng)估機(jī)制建設(shè)

建立健全課程評(píng)估體系，每門課程均應(yīng)有制度性的科學(xué)有效的課程教學(xué)評(píng)估檢查辦法，要建立健全同行教師之間互相聽課、召開學(xué)生座談會(huì)、課程質(zhì)量調(diào)研分析會(huì)、學(xué)生教學(xué)信息反饋等制度，并接受學(xué)校組織的評(píng)估檢查，針對(duì)反饋意見提出改進(jìn)教學(xué)的具體措施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)校級(jí)精品課程定期進(jìn)行建設(shè)情況檢查。

五、建設(shè)工作的組織與驗(yàn)收

（一）建設(shè)周期

課程建設(shè)工作計(jì)劃在五年內(nèi)分三批立項(xiàng)完成。每批建設(shè)20門左右課程，每門課程的建設(shè)時(shí)間為二年。其中，2014年參加我校申請(qǐng)?jiān)隽袑W(xué)士學(xué)位授予單位評(píng)估和授權(quán)專業(yè)評(píng)估的首批五個(gè)本科專業(yè)，即英語、日語、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、動(dòng)畫等專業(yè)的主干課程，必須在2014年10月前基本完成建設(shè)。

（二）立項(xiàng)及經(jīng)費(fèi)

學(xué)校將按照課程建設(shè)規(guī)劃的進(jìn)度每年投入專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，用于立項(xiàng)課

程建設(shè)。各校級(jí)課程立項(xiàng)由各課程建設(shè)小組申報(bào)，所在學(xué)院（部）推薦，校教務(wù)處組織專家評(píng)審，經(jīng)校學(xué)術(shù)委員會(huì)審議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，確定以校級(jí)精品課程立項(xiàng)建設(shè)。

學(xué)校對(duì)立項(xiàng)的精品課程提供建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助。每門校級(jí)精品課程資助建設(shè)經(jīng)費(fèi)7000元，相關(guān)經(jīng)費(fèi)使用和管理參照《福州外語外貿(mào)學(xué)院本科教學(xué)工程與一般本科提升計(jì)劃經(jīng)費(fèi)管理辦法》。

（三）檢查及驗(yàn)收

學(xué)校將對(duì)立項(xiàng)建設(shè)課程開展中期和驗(yàn)收檢查。檢查工作由教務(wù)處組織專家進(jìn)行，檢查方式可通過網(wǎng)上開展，也可到相關(guān)學(xué)院實(shí)地檢查。檢查不合格的課程將被取消立項(xiàng)，停撥建設(shè)經(jīng)費(fèi)，但保留其1年內(nèi)申請(qǐng)復(fù)查的資格。復(fù)查合格的恢復(fù)立項(xiàng)。

（四）項(xiàng)目評(píng)估

學(xué)校定期對(duì)各級(jí)立項(xiàng)建設(shè)課程進(jìn)行指導(dǎo)、檢查與評(píng)估，促進(jìn)課程建設(shè)水平的提高。

1．自檢。各學(xué)院（部）組織專家進(jìn)行學(xué)院內(nèi)部自查，每門立項(xiàng)課程每年須撰寫自檢報(bào)告，并報(bào)送教務(wù)處備案。

2．中期檢查。立項(xiàng)一年后由教務(wù)處組織專家組，對(duì)各立項(xiàng)品課程進(jìn)行中期檢查，合格者撥付后期建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

3．結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收。立項(xiàng)二年后由教務(wù)處組織專家組，對(duì)各立項(xiàng)課程進(jìn)行結(jié)項(xiàng)評(píng)估驗(yàn)收。

第四篇：路橋?qū)I(yè)十二五規(guī)劃

重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

建筑工程學(xué)院路橋工程專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃

在學(xué)校綜合實(shí)力快速提升的關(guān)鍵時(shí)期，根據(jù)我?！笆晃濉睂I(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃方案精神，結(jié)合路橋工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，制定路橋工程專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)我院乃至學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展具有重要意義。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，主動(dòng)適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及就業(yè)市場(chǎng)的變化，及時(shí)改造和調(diào)整專業(yè)，積極與社會(huì)產(chǎn)業(yè)接軌，并力爭(zhēng)具有一定的前瞻性，努力改善教學(xué)條件，進(jìn)一步提升職業(yè)教育適應(yīng)和服務(wù)市場(chǎng)的能力。

根據(jù)新形勢(shì)的需要，從本專業(yè)實(shí)際出發(fā)，突出特色優(yōu)勢(shì)。遵循專業(yè)建設(shè)的基本規(guī)律，以服務(wù)為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)新時(shí)期高等應(yīng)用人才。

二、路橋工程專業(yè)學(xué)科現(xiàn)狀分析

路橋工程專業(yè)獲市教委的批準(zhǔn)，從2004年秋季開始招生。五年來，圍繞制定的“路橋工程專業(yè)建設(shè)規(guī)劃”和“路橋工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃”這兩個(gè)規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施了各項(xiàng)工作，從目前的發(fā)展情況來看，教學(xué)計(jì)劃及相關(guān)教學(xué)管理文件的制定、師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、圖書資料的儲(chǔ)備、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等工作均取得了較大的進(jìn)展。但本專業(yè)的建設(shè)與培養(yǎng)現(xiàn)代高新技術(shù)應(yīng)用型人才和社會(huì)急需的特色人才的目標(biāo)相比，還相對(duì)滯后，尤其是專業(yè)師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件還需要進(jìn)一步改善與提高。

1、教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)管理文件的規(guī)范化建設(shè)

教學(xué)計(jì)劃在所有教學(xué)管理文件中處于領(lǐng)先地位，必須保持先進(jìn)性和科學(xué)性，并能反映專科辦學(xué)的特點(diǎn)。為此，我們走訪了重慶兄弟院校路橋工程專業(yè)和四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院等市重點(diǎn)院校，在借鑒他們教育文件的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校生源素質(zhì)和現(xiàn)有條件及市場(chǎng)對(duì)人才的要求，先后編制了2004年教學(xué)計(jì)劃、2005年教學(xué)計(jì)劃，2006年—2010年對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了多次修訂。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書等文件也不斷地修訂并得以完善。

2、課程建設(shè)

優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容，是專業(yè)辦學(xué)水平的綜合反映。根據(jù)《重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程建設(shè)規(guī)劃方案》的要求和市優(yōu)質(zhì)課程評(píng)定條件，對(duì)主干課程進(jìn)行了規(guī)劃，制定了具體的建設(shè)目標(biāo)。經(jīng)過五年來的努力，路基路面構(gòu)造施工、橋梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造與施工、隧道施工與管理、道路勘測(cè)設(shè)計(jì)等主干課程采用了多媒課件教學(xué)方法，完成了2門課程試題庫的建設(shè)工作。

3、師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是專業(yè)與學(xué)科建設(shè)的根本。我們一直重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，并采取了可行的措施：第一、聘請(qǐng)校外專家和引進(jìn)人才；第二、選派青年教師到重點(diǎn)院校進(jìn)修學(xué)習(xí)；第三、選派骨干老師作為訪問學(xué)者與外校知名教授一起研究本專業(yè)前沿課題，及時(shí)準(zhǔn)確了解本專業(yè)當(dāng)前的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高專業(yè)知識(shí)水平；第四、鼓勵(lì)青年教師攻讀碩士和研究生，提高了專業(yè)教師的整體素質(zhì)和水平。通過抓住機(jī)遇，突出重點(diǎn)，加快人才引進(jìn)和培養(yǎng)步伐，學(xué)科師資隊(duì)伍總量有所增加，水平有所提高。路橋工程專業(yè)現(xiàn)有專任教師8人，其中，高級(jí)職務(wù)教師1人，具有碩士及以上學(xué)歷（學(xué)位）教師5人，講師7人。過去幾年，學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃不夠明確，在教師隊(duì)伍數(shù)量不足、層次偏低的情況下，學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)不是十分明確，人才引進(jìn)與培養(yǎng)工作處在相對(duì)被動(dòng)的地位；學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)的保障機(jī)制不夠健全；學(xué)科隊(duì)伍的基礎(chǔ)比較薄弱，直到2007-2008末，梯隊(duì)才基本形成。

4、教學(xué)基本設(shè)施建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是專業(yè)的硬件部分，是辦學(xué)的必備條件，也是辦學(xué)能力的重要標(biāo)志。但由于其建設(shè)周期長(zhǎng)，工作量大，所以我們不僅制定了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，還制定了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備購(gòu)置計(jì)劃；已建成的實(shí)驗(yàn)室有橋梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造與施工應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、道路結(jié)構(gòu)構(gòu)造與施工實(shí)驗(yàn)室。隨著專業(yè)與學(xué)科發(fā)展，以上實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要，資金投入的缺口很大。

5、教學(xué)科研工作

在2005—2010年期間，本專業(yè)學(xué)科在科技方面發(fā)展勢(shì)頭較好。5年來，科研成果從無到有，發(fā)表學(xué)術(shù)論文和出版著作十幾篇（本），高水平論文呈明顯增長(zhǎng)勢(shì)頭，科研團(tuán)隊(duì)在逐漸形成中。與辦學(xué)目標(biāo)相比較，尚存在明顯問題與差距：①科技意識(shí)與市場(chǎng)意識(shí)仍需進(jìn)一步提高，對(duì)教師科技人員缺乏明確的崗位要求與嚴(yán)格的業(yè)績(jī)考核，技術(shù)儲(chǔ)備能力較弱，成果與專利意識(shí)淡薄，鑒定成果少。②無

科技經(jīng)費(fèi)，缺乏有效培育機(jī)制。③科技資源投入不足，整體研究條件較差，離形成團(tuán)隊(duì)、聯(lián)合攻關(guān)、凸顯優(yōu)勢(shì)有較大距離。這些問題，有待于采取有效措施，切實(shí)加以解決。

三、專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)

在適應(yīng)市場(chǎng)人才需求的同時(shí)，突出專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，以路基路面構(gòu)造施工、橋梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造與施工、隧道施工與管理等課程為龍頭，擬增高等級(jí)公路施工管理等緊缺專業(yè)，打造一兩個(gè)院級(jí)精品課程和一個(gè)市級(jí)精品課程，把道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為優(yōu)秀院級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，努力成為在全校具有領(lǐng)先地位和特色鮮明的專業(yè)，并力爭(zhēng)在全市同類高校具有一定影響。

（1）教育教學(xué)與人才培養(yǎng)

鞏固建筑工程技術(shù)專業(yè)示范建設(shè)的成果，進(jìn)一步深化和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建設(shè)等方案，突出學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)；人才培養(yǎng)質(zhì)量居西部同類院校前列，畢業(yè)生具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)率保持在98%以上。加強(qiáng)教育教學(xué)研究，獲得3項(xiàng)省級(jí)以上教研課題；獲得1項(xiàng)省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，力爭(zhēng)取得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的突破。

（2）專業(yè)與課程建設(shè)

擬增加高等級(jí)公路維護(hù)與管理等社會(huì)急需專業(yè)；完成校級(jí)示范專業(yè)建設(shè)；建設(shè)院級(jí)精品課程4門以上，省級(jí)精品課程1門以上，爭(zhēng)取國(guó)家級(jí)精品課程的突破。

（3）師資隊(duì)伍建設(shè)

把道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為優(yōu)秀院級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；遴選2名院級(jí)青年骨干教師；專任教師中一級(jí)建造師等執(zhí)業(yè)資格取得人數(shù)達(dá)50%以上，外聘兼職教師承擔(dān)50%以上的教學(xué)工作量。加大教授、副教授、知名專家學(xué)者和優(yōu)秀青年骨干教師的引進(jìn)和培養(yǎng)力度。

（4）辦學(xué)條件

教學(xué)基本設(shè)施和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)條件符合教育部高職高專教學(xué)水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)要求，院級(jí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心達(dá)到4個(gè)左右，新建結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地、公路質(zhì)量實(shí)訓(xùn)檢測(cè)中心等實(shí)訓(xùn)室。

四、總體思路和實(shí)施措施

專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的總體思路是：全面實(shí)施一體化發(fā)展戰(zhàn)略，滿足國(guó)家、地方及行業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，把握學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)學(xué)科交叉與融合，形成方向明確、隊(duì)伍穩(wěn)定、設(shè)施完善的合格學(xué)科。

戰(zhàn)略實(shí)施步驟：

第一步：結(jié)合學(xué)校 “評(píng)建”的形式要求，通過半年院內(nèi)示范專業(yè)的建設(shè)，達(dá)到高職高專學(xué)校專業(yè)建設(shè)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

第二步：積極推進(jìn)品牌專業(yè)建設(shè)，通過三到五年的建設(shè)，力爭(zhēng)本專業(yè)達(dá)到校內(nèi)先進(jìn)水平，成為學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)。

第三步：再通過十年的建設(shè)，達(dá)到市內(nèi)同類學(xué)校的先進(jìn)水平，并有較大影響。實(shí)施措施：

1、加強(qiáng)組織管理，體現(xiàn)教學(xué)中心地位。打造市級(jí)優(yōu)質(zhì)課程、重點(diǎn)課程或精品課程，出版反映教學(xué)改革成果、體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿水平的高質(zhì)量精品教材。按照教育部專業(yè)水平評(píng)估指標(biāo)學(xué)院的要求，深化教學(xué)改革，規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，使各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。

主干課程：路基路面構(gòu)造施工、橋梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造與施工、隧道施工與管理、道橋工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、路橋施工組織與管理、爆破施工技術(shù)、道路勘測(cè)技術(shù)等。

支撐學(xué)科：公路建筑材料、路橋工程制圖、路橋構(gòu)件受力分析與計(jì)算、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、路橋工程地質(zhì)、道橋工程招投標(biāo)與合同管理以及協(xié)崗、定崗和頂崗實(shí)習(xí)等。

相關(guān)學(xué)科：社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、路橋美學(xué)。

2、堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研合作教育道路建設(shè)。

爭(zhēng)取承擔(dān)市（部）級(jí)科研項(xiàng)目立項(xiàng)，發(fā)表科研論文數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)入全校前列，在各級(jí)成果獎(jiǎng)上有較大突破。重點(diǎn)建設(shè)科研與實(shí)訓(xùn)基地：路橋結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、公路工程質(zhì)量檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室、建材實(shí)驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室、情景實(shí)驗(yàn)室和校外頂崗實(shí)訓(xùn)基地等。

3、爭(zhēng)取學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入，保證各項(xiàng)措施順利進(jìn)行。

第五篇：“十二五”特殊教育發(fā)展規(guī)劃

“十二五”特殊教育發(fā)展規(guī)劃

根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《殘疾人教育條例》等法律法規(guī)，大力促進(jìn)教育公平，為促進(jìn)我縣特殊教育的健康、快速發(fā)展，結(jié)合我縣實(shí)際，特?cái)M《##縣“十二五”特殊教育發(fā)展規(guī)劃》。

一、“十一五”期間特殊教育發(fā)展回顧

“十一五”以來，我縣特殊教育認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)和政策，關(guān)愛扶助殘疾兒童，全面實(shí)施“兩免一補(bǔ)”等扶殘助學(xué)政策，不斷滿足殘疾兒童少年的教育需求，各項(xiàng)工作取得了顯著成績(jī)，為我縣特殊教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

（一）、全縣0至18周歲三類殘疾（視力殘疾、聽力殘疾、智力殘疾）總?cè)丝?90人。其中0至6周歲9人，7至12周歲132人，13至15周歲100人，16至18周歲49人。2009年，全縣7至15周歲視力殘疾兒童少年30人，已入學(xué)24人，入學(xué)率為80%；7至15周歲聽力殘疾兒童少年33人，已入學(xué)25人，入學(xué)率為75.76%；7至15周歲智力殘疾兒童少年169人，已入學(xué)134人，入學(xué)率為79.29%。肢體殘疾兒童少年大部分隨普通班就讀。由于我縣目前辦學(xué)條件有限，不能解決盲、聾、啞和嚴(yán)重綜合殘疾的兒童少年的上學(xué)問題，給社會(huì)帶來一定的負(fù)擔(dān)。

（二）特殊教育政策保障逐步完善。十一五規(guī)劃中就單獨(dú)列出特殊教育規(guī)劃，并計(jì)劃在縣城內(nèi)辦一所高標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量的特殊教育學(xué)校，并對(duì)學(xué)校的各種設(shè)施進(jìn)行了規(guī)劃，專門編寫了《可行性報(bào)告》和《各種設(shè)施設(shè)備的平面規(guī)劃圖紙》，確定了全縣特殊教育改革發(fā)展的方向，明確了總體發(fā)展目標(biāo)，提出了具體的發(fā)展要求。根據(jù)省、州特殊教育有關(guān)文件精神，我縣制定了有關(guān)工作意見，保證了特殊教育步入規(guī)范化、制度化的軌道。

（四）殘疾兒童少年義務(wù)教育助學(xué)制度逐步健全。五年來，對(duì)家庭困難的殘疾學(xué)生實(shí)施了 “兩免一補(bǔ)”政策，切實(shí)減輕了殘疾兒童少年家庭子女入學(xué)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（五）存在的問題和不足。一是職責(zé)主體不明。縣、鄉(xiāng)兩級(jí)政府之間、政府部門之間、部門與社會(huì)組織之間工作職責(zé)和工作職能不清，沒有建立起統(tǒng)一有效的組織協(xié)調(diào)工作機(jī)制，缺乏依法規(guī)范的行政支撐和整體合力。二是投入不足。由于地方財(cái)力有限，到目前我縣尚未建有一所特殊教育學(xué)校，各類殘疾兒童少年病情較輕的只能隨普通班就讀，病情較重的（如：盲、聾、啞、重度智障）無法上學(xué)。在學(xué)習(xí)上有大部分學(xué)生也由于殘疾因素嚴(yán)重影響他們的學(xué)校，大部分殘疾隨班就讀學(xué)生成為了學(xué)困生，經(jīng)常受到其他同學(xué)的排擠和歧視，不利于殘疾學(xué)生的身心健康發(fā)展，從而影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，也導(dǎo)致這些殘疾學(xué)生因厭學(xué)而輟學(xué)，給社會(huì)帶來一定負(fù)擔(dān)，影響全縣“兩基”鞏固提高工作。

二、今后五年特殊教育發(fā)展的指導(dǎo)思想和奮斗目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想。以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹國(guó)家教育方針，認(rèn)真落實(shí)有關(guān)法律、法規(guī)和政策，保障殘疾人受教育的權(quán)利，加快發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。堅(jiān)持實(shí)行普及與提高相結(jié)合、以普及為重點(diǎn)的方針，著重發(fā)展義務(wù)教育和職業(yè)教育，積極推動(dòng)學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)一步擴(kuò)大殘疾人接受高等教育的機(jī)會(huì)；堅(jiān)持依法投入，完善特殊教育經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制；堅(jiān)持積極扶持、規(guī)范管理，促進(jìn)我縣特殊教育與普通教育同步、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，為全面建設(shè)小康社會(huì)、和諧社會(huì)服務(wù)，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

（二）總體目標(biāo)。構(gòu)建完善的殘疾學(xué)生學(xué)前教育、義務(wù)教育、職業(yè)教育和高等教育體系，不斷滿足殘疾兒童少年的多元化特殊教育需求，保障其接受公平教育和優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。

（三）具體目標(biāo)。

1．緊緊圍繞國(guó)家發(fā)展特殊教育事業(yè)的契機(jī)，積極爭(zhēng)取特殊教育項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)，力爭(zhēng)于2011年在縣城籌建一所18個(gè)教學(xué)班，能容納356名在校生，條件齊備的特殊教育學(xué)校，達(dá)到國(guó)家頒布的特殊教育學(xué)校的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)施配備要求，能滿足全縣殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的需求。

2．發(fā)展學(xué)前教育，提前早期干預(yù)年齡。繼續(xù)辦好聾啞兒童聽力語言康復(fù)中心，開辦智殘幼兒早期干預(yù)班。

3．殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率逐年提高，除喪失學(xué)習(xí)能力的兒童少年外，力爭(zhēng)到2015年視力殘疾適齡兒童少年入學(xué)率達(dá)到85.0%，聽力殘疾適齡兒童少年入學(xué)率達(dá)83.5%，智力適齡兒童少年殘疾84.0%。

4．加大師資培訓(xùn)力度，凡從事特殊教育的教師必須具備國(guó)家規(guī)定的特殊教育教師資格，接受系統(tǒng)的特殊教育專業(yè)培訓(xùn)。

5．深化辦學(xué)及管理體制改革，建立政府、集體、社會(huì)、個(gè)人多渠道辦學(xué)機(jī)制，形成全社會(huì)共同關(guān)心特殊教育事業(yè)的良好氛圍，建立特殊教育支持保障體系，努力實(shí)現(xiàn)全縣特殊教育的健康持續(xù)發(fā)展。

三、主要工作任務(wù)和措施

（一）成立##縣特殊教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由縣人民政府主管教育的婁愛華副縣長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，由縣教育局、縣民政局、縣財(cái)政局、縣衛(wèi)生局、縣勞動(dòng)保障局、縣殘聯(lián)等部門主要領(lǐng)導(dǎo)為成員。負(fù)責(zé)及時(shí)研究解決特殊教育工作中的有關(guān)問題；制定全縣特殊教育事業(yè)發(fā)展政策與規(guī)劃；完善縣特殊教育工作管理機(jī)制、實(shí)施機(jī)制、督導(dǎo)機(jī)制和評(píng)估機(jī)制；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全縣特殊教育工作。

（二）理順特殊教育工作關(guān)系，明確工作職責(zé)。按照加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)各方力量、交流經(jīng)驗(yàn)情況、研究發(fā)展措施、督促政策落實(shí)的要求，由各成員單位負(fù)責(zé)督促、檢查、指導(dǎo)本部門職責(zé)范圍內(nèi)的有關(guān)特殊教育工作政策措施的落實(shí)。由教育行政部門牽頭，民政、衛(wèi)生、勞動(dòng)、財(cái)政和殘聯(lián)等部門緊密配合，各司其職，共同做好特殊教育工作。

1．教育行政部門負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行國(guó)家特殊教育的方針政策；做好特殊教育發(fā)展規(guī)劃和布局調(diào)整；對(duì)特殊教育工作進(jìn)行指導(dǎo)和管理；負(fù)責(zé)特教師資培訓(xùn)；組織學(xué)校實(shí)施特殊教育和隨班就讀工作。

2．衛(wèi)生部門負(fù)責(zé)殘疾兒童少年的殘疾分類和檢查診斷證明，配合教育行政部門做好特殊教育招生的篩查鑒定工作；對(duì)在校殘疾兒童少年進(jìn)行定期復(fù)查和醫(yī)療康復(fù)指導(dǎo)；對(duì)教育康復(fù)效果進(jìn)行評(píng)估鑒定；承擔(dān)向社會(huì)宣傳、普及康復(fù)醫(yī)學(xué)知識(shí)的工作。

3．民政部門負(fù)責(zé)組織兒童福利機(jī)構(gòu)殘疾兒童學(xué)前教育康復(fù)；依托社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)，配合基層殘聯(lián)組織，對(duì)殘疾兒童家庭進(jìn)行教育咨詢和指導(dǎo)。

4．勞動(dòng)部門負(fù)責(zé)協(xié)助殘聯(lián)，組織開展殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)，對(duì)殘疾人就業(yè)種類和用工準(zhǔn)入資格進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)定，幫助做好殘疾人職業(yè)資格鑒定工作。

5．財(cái)政部門負(fù)責(zé)對(duì)特殊教育事業(yè)發(fā)展經(jīng)費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定特殊教育發(fā)展、特教師資待遇等經(jīng)費(fèi)政策，承擔(dān)特殊教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)保障的責(zé)任。

6．殘聯(lián)負(fù)責(zé)對(duì)殘疾兒童少年的數(shù)量、類別、等級(jí)、分布等情況進(jìn)行調(diào)查摸底和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，登記造冊(cè)；承擔(dān)組織開展殘疾兒童學(xué)前教育康復(fù)和殘疾人非學(xué)歷職業(yè)技能培訓(xùn)的責(zé)任。

（三）科學(xué)布局規(guī)劃，完善運(yùn)行機(jī)制。遵循輕度殘疾兒童少年隨班就讀，中、重度殘疾兒童少年在特殊教育學(xué)校就讀原則，科學(xué)合理規(guī)劃城區(qū)特殊教育學(xué)校布局。

1．縣教育局按規(guī)劃完善殘疾兒童少年學(xué)歷教育體系，在鞏固完善義務(wù)教育體系的基礎(chǔ)上，向高級(jí)中學(xué)以上教育延伸，以普通高中和地方高校招收符合招生政策的殘疾學(xué)生隨班就讀為補(bǔ)充的殘疾學(xué)生高中以上教育發(fā)展。

2．縣殘聯(lián)負(fù)責(zé)建立和完善以殘疾兒童學(xué)前教育和殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)為主的非學(xué)歷教育和培訓(xùn)體系。承擔(dān)0－6周歲殘疾兒童的學(xué)前教育康復(fù)工作。負(fù)責(zé)全縣殘疾兒童學(xué)前教育的規(guī)劃、指導(dǎo)、管理、評(píng)估和督查，負(fù)責(zé)殘疾兒童學(xué)前教育后的義務(wù)教育入學(xué)銜接。為殘疾人獲取就業(yè)提供幫助和服務(wù)。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)做好特殊教育工作

為切實(shí)做好我縣特殊教育工作，縣委、縣人民政府從貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度，充分認(rèn)識(shí)建設(shè)特殊教育學(xué)校的重要性，充分認(rèn)識(shí)特殊教育工作在和諧社會(huì)建設(shè)中的關(guān)鍵作用，貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，切實(shí)加強(qiáng)特殊教育體系建設(shè)工作列入重要議事日程，成立##縣特殊教育學(xué)校建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門在特殊教育學(xué)校建設(shè)中的工作職責(zé)，建設(shè)由教育部門牽頭，有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)、多方共同參與的管理體制，加強(qiáng)工作指導(dǎo)，把特殊教育發(fā)展規(guī)劃各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

（二）強(qiáng)化管理，完善運(yùn)行保障機(jī)制

全面落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的相關(guān)政策，建立并完善特殊教育學(xué)校保障機(jī)制；加快特殊教育師資得到培養(yǎng)，充實(shí)特殊教育專業(yè)教師的配備，逐步改善特殊教育學(xué)校教師的待遇；合理確定特殊教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，制定多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的政策，努力增加特殊教育經(jīng)費(fèi)努力，保證特殊教育學(xué)校建成使用后教學(xué)、生活的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（三）加強(qiáng)特殊教育宣傳工作，營(yíng)造良好的特殊教育環(huán)境，讓全社會(huì)關(guān)注殘疾兒童成長(zhǎng)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)及時(shí)送殘疾兒童入學(xué)接受相關(guān)教育和康復(fù)訓(xùn)練。通過努力，積極爭(zhēng)取國(guó)家、省州及社會(huì)愛心人士的資金支持，為殘疾兒童構(gòu)建美好的未來。