第一篇：課程建設(shè)規(guī)劃

蚌埠醫(yī)學院課程建設(shè)規(guī)劃

課程建設(shè)是高校教學基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一。加強課程建設(shè)是有效落實教學計劃，提高教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。為進一步做好我院課程建設(shè)工作，提高課程建設(shè)水平，特制定本規(guī)劃。

一、指導思想

認真貫徹黨的教育方針，堅持科學發(fā)展觀，全面推進素質(zhì)教育。遵循高等醫(yī)學教育發(fā)展規(guī)律，適應高等醫(yī)學院校教學發(fā)展趨勢，與時俱進，開拓創(chuàng)新。通過加強課程建設(shè)，進一步深化教學改革，推進教育創(chuàng)新，改革教學方式和管理方式，提高我院整體教學水平。

二、建設(shè)目標

在已有省級重點建設(shè)課程和院級優(yōu)秀課程的基礎(chǔ)上，繼續(xù)實施精品課程建設(shè)工程，完善以合格課程為基礎(chǔ)、優(yōu)秀課程為重點、精品課程為示范和特色的課程建設(shè)體系。擬用5年的時間，使所有專業(yè)必修課程全部達到合格課程標準，全院50％以上課程達到優(yōu)秀課程標準，并構(gòu)建院、省、國家三級精品課程體系，建成院級精品課程10－15門，省級精品課程5－10門，力爭建成國家級精品課程1－2門。

三、課程建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）合格課程建設(shè)

合格課程建設(shè)是課程建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，達到合格課程標準是對課程建設(shè)的最基本要求。各專業(yè)要充分重視合格課程建設(shè)工作，尤其要重視新辦專業(yè)的課程建設(shè)。合格課程建設(shè)的重點內(nèi)容有：

1、重視教師隊伍建設(shè)。課程主講教師所學專業(yè)應與申報課程相符合或經(jīng)過1學期以上（含1學期）的該專業(yè)方向進修學習，并具有講師以上職稱；形成人員相對穩(wěn)定，具有一定教學和科研能力的教師梯隊；

2、注重教學內(nèi)容建設(shè)。教學內(nèi)容科學，經(jīng)過主講教師進行2輪以上（含2輪）教學過程整合，能夠吸收一定量本學科領(lǐng)域最新科技成果和先進的教學經(jīng)驗，理論教學與實踐教學安排合理；

3、改革教學方法和手段。能夠選用較為適宜的教學方法和比較科學、先進的教學手段，有利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神；

4、選用教材符合要求。選用國家級優(yōu)秀教材，鼓勵選用國外高水平原版教材；

5、教學文件齊備。教學文件包括教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄、考核方法及試題庫或試卷庫等。

（二）優(yōu)秀課程建設(shè)

優(yōu)秀課程建設(shè)的目的是以合格課程建設(shè)為基礎(chǔ)，進一步提高建設(shè)質(zhì)量。為此，在合格課程的基礎(chǔ)上，重點加強以下幾方面的建設(shè)：

1、更新教育思想觀念。以學生為主體、注重學生個性發(fā)展等現(xiàn)代教育思想要在課程建設(shè)中有所體現(xiàn)；

2、提高教師隊伍水平。課程由教學與科研能力較強的具有副教授以上職稱的教師主講，形成結(jié)構(gòu)較合理、人員較穩(wěn)定的教師梯隊，教師教學和科研的整體水平較高、教學效果好；

3、重視教學內(nèi)容和課程體系改革。教學內(nèi)容科學，經(jīng)過主講教師進行3輪以上（含3輪）教學過程的整合。注重教學改革研究，有院級以上（含院級）教改立項。注意吸收本學科領(lǐng)域最新科技成果和先進的教學經(jīng)驗，做到理論教學與實踐教學相結(jié)合；

4、改革教學方法和手段。能夠選用適宜的教學方法，使用現(xiàn)代化手段進行教學。教學有特色，對培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神有明顯的作用。鼓勵建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學資源，初步建成包括教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄、考核方法及試題庫或試卷庫等內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教學資源庫；

5、注重考試改革?？己藘?nèi)容和方法科學合理；

6、選用國家級優(yōu)質(zhì)教材和國外高水平原版教材；

7、教學文件齊備（包含的內(nèi)容同合格課程），教學組織管理科學、規(guī)范。

（三）精品課程建設(shè)

貫徹落實《教育部關(guān)于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高〔2003〕1號）和《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈國家精品課程建設(shè)工作實施辦法〉的通知》（教高廳〔2003〕3號）文件精神，按照《蚌埠醫(yī)學院精品課程建設(shè)和管理工作實施辦法》繼續(xù)實施精品課程建設(shè)工程，提升我院課程建設(shè)水平，帶動其他課程建設(shè)。精品課程建設(shè)要做到高起點、高標準、高要求，體現(xiàn)先進性、科學性和示范性，要以優(yōu)秀課程為起點，按照以下標準和要求進一步加強建設(shè)工作：

1、要以先進的教育思想為指導，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，能滿足學生自主化學習、個性化學習的需求；

2、要擁有一支高水平教師隊伍。精品課程要由學術(shù)造詣較高、具有豐富授課經(jīng)驗的教授主講，并在建設(shè)過程中逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學和科研能力強、教學效果好的高水平教師梯隊，并按一定比例配備輔導教師和實驗教師；

3、要重視教學內(nèi)容和課程體系的改革與建設(shè)。教學內(nèi)容要先進、科學，并經(jīng)過主講教師進行3個輪次以上（含3輪）教學過程整合，及時吸收本學科領(lǐng)域的最新科技成果，廣泛吸納先進的教學經(jīng)驗和教改成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，做到理論與實踐緊密結(jié)合；

4、不斷改革教學方法。能夠選用適宜的教學方法，教學方法有利于培養(yǎng)學生科學思維能力和創(chuàng)新精神，特色鮮明，效果顯著，符合素質(zhì)教育要求；

5、注重采用先進的教學手段。合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，改革傳統(tǒng)的教學方法、教學手段和教學管理；

6、加強網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)。要在主要教學文件（包括教學大綱、授課教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄、考核方法和試題庫或試卷庫、主講教師教學錄像等）上網(wǎng)免費開放的基礎(chǔ)上，加強網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等方面內(nèi)容的建設(shè)；

7、不斷深化考試改革。建立有效、可信的考核機制，鼓勵探索和嘗試新型的科學合理的考核方式；

8、注重教材建設(shè)。選用國家級優(yōu)秀教材和國外高水平原版教材，鼓勵建設(shè)一體化設(shè)計、多種媒體有機結(jié)合的立體化教材。

精品課程視為職務(wù)作品，凡申報精品課程的主講教師將被視為同意該課程在享受“精品課程”榮譽稱號的同時，其上網(wǎng)內(nèi)容的非商業(yè)性使用權(quán)自然授予學校。精品課程要按照規(guī)定上網(wǎng)并向全校師生免費開放，授課教師要承諾上網(wǎng)內(nèi)容不侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)。

四、建設(shè)措施

（一）加強課程建設(shè)的組織領(lǐng)導，保證課程建設(shè)工作的有效開展。

加強課程建設(shè)是學校提高整體教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，它涉及教師隊伍、教學內(nèi)容、教學方法和手段、教材、教學管理等教學基本建設(shè)工作的諸多方面，是一項整體性教學改革和建設(shè)工作。因此，必須加強組織領(lǐng)導，學院教學工作委員會負責組織制定全院的課程建設(shè)規(guī)劃、方案，組織開展新辦專業(yè)合格課程的驗收和優(yōu)秀課程、精品課程的評選，對各類課程進行檢查、指導和評估等工作，系、部教學工作領(lǐng)導小組負責制定本單位的課程建設(shè)規(guī)劃、方案，開展合格課程的建設(shè)、指導、驗收和檢查，組織申報優(yōu)秀課程和精品課程等工作，從而為課程建設(shè)工作的有效開展提供組織保證。

（二）加強教師隊伍建設(shè)，確保課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。

擁有一支師德高尚、治學嚴謹、學術(shù)水平和教學水平“雙高”的教師隊伍是提高課程建設(shè)質(zhì)量，實現(xiàn)課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。為進一步加強教師隊伍建設(shè)，學院將嚴格執(zhí)行有關(guān)人才引進規(guī)定，重點引進學術(shù)水平和教學水平“雙高”的主講教師；鼓勵并繼續(xù)投入專項經(jīng)費，支持在職教師進行短期進修和申請攻讀博士、碩士學位，不斷提高教學科研水平；充分開發(fā)利用院內(nèi)教學資源，積極組織開展青年教師教學基本功比賽、多媒體課件制作競賽、優(yōu)秀教師評選等各類教學獎評活動，加強對青年教師的指導，激勵青年教師的教學熱情，迅速提高青年教師的教學水平；鞏固現(xiàn)代教育技術(shù)培訓取得的成果，師資管理部門要繼續(xù)開辦現(xiàn)代教育技術(shù)培訓班，全面提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教學方法、手段的能力；在增加兼職教師數(shù)量的同時，提高外聘教師的質(zhì)量，努力聘請國內(nèi)外知名教授來校任教。

（三）強化教改立項研究內(nèi)容與課程建設(shè)的有機結(jié)合，不斷更新課程建設(shè)內(nèi)容。深化教學改革是加強課程建設(shè)的核心，是提高課程建設(shè)水平的有力措施。為使課程建設(shè)內(nèi)容不斷更新，學院將在繼續(xù)保證教改專項研究經(jīng)費投入，加強對原有教改立項項目管理，強化教改研究成果的實踐和應用的基礎(chǔ)上，重點支持與課程建設(shè)關(guān)系密切的，以改革教學內(nèi)容、課程體系、教學方法、教學手段和考試方式等為內(nèi)容（含實踐教學）的研究項目，使先進的教學經(jīng)驗和教改成果及時融入課程建設(shè)之中，從而不斷提高課程建設(shè)水平。

（四）加大經(jīng)費投入力度，為課程建設(shè)提供必要的經(jīng)費支持。

為保證課程建設(shè)的質(zhì)量，學院將加大課程建設(shè)經(jīng)費投入力度，逐年增加課程建設(shè)專項經(jīng)費，優(yōu)先保證各類課程建設(shè)經(jīng)費。

（五）建立科學合理的管理機制，確保各類課程建設(shè)質(zhì)量。

課程建設(shè)是一項長期的工作，必須常抓不懈。為此，學院將加大課程建設(shè)工作人力物力的配置，健全和強化教學研究室的工作職能，使其在我院課程建設(shè)、教學研究、教學質(zhì)量監(jiān)控和教學激勵等方面更好地發(fā)揮作用。學院也將定期組織合格課程的鑒定驗收和優(yōu)秀課程、精品課程的評選，并對通過鑒定的各類課程進行檢查、指導和評估。通過監(jiān)督檢查，及時對各類課程的建設(shè)提出相應的改進意見和建議，使其在教學實施過程中不斷完善和提高，尤其是要對上網(wǎng)內(nèi)容進行不斷升級和更新；對在檢查、評估中發(fā)現(xiàn)的后續(xù)建設(shè)工作不力、水平明顯下降的課程，將取消其相應的榮譽稱號，停撥后續(xù)建設(shè)經(jīng)費。被取消榮譽稱號的課程兩年內(nèi)可以申請一次復查，復查合格的課程可以恢復其原有的榮譽稱號。

（六）建立有效的激勵機制，鼓勵廣大教師和教學管理人員積極參加課程建設(shè)。課程建設(shè)是教學工作的重要組成部分，為鼓勵廣大教師和教學管理人員積極參加課程建設(shè)，學校將把課程建設(shè)納入教學考核和教學獎勵范疇，建立相應的激勵機制。對評選出的優(yōu)秀課程和精品課程分別授予“蚌埠醫(yī)學院優(yōu)秀課程”和“蚌埠醫(yī)學院精品課程”榮譽稱號，提供一定數(shù)額的前期建設(shè)補助和后續(xù)建設(shè)經(jīng)費，并從院級精品課程中擇優(yōu)推薦參加省級精品課程的評選；把課程建設(shè)工作作為專業(yè)技術(shù)人員考核、職務(wù)晉升以及評選優(yōu)秀教師的重要內(nèi)容之一，在量化賦分時將精品課程和優(yōu)秀課程與院級教改立項同等對待。

第二篇：課程建設(shè)規(guī)劃

寶泉嶺第二高級中學課程建設(shè)規(guī)劃

二0一一年九月

寶泉嶺第二高級中學課程建設(shè)規(guī)劃

普通高中課程改革是我國新世紀實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的重大舉措，必將對我國未來基礎(chǔ)教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)模式的變革產(chǎn)生重大的影響。為了切實做好普通高中課程改革各項工作，基于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《黑龍江省普通高中課程改革實施方案(試行)》和市、縣有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際，特制定本規(guī)劃與實施。

一、指導思想

堅持“以人為本”、“一切為了師生的發(fā)展”的科學發(fā)展觀，立足我校實際，大力推進教育創(chuàng)新，努力構(gòu)建我校普通高中新課程體系，促進我校全體學生全面而有個性的發(fā)展，促進我校教師專業(yè)成長，不斷提高我校教育質(zhì)量和辦學效益，全面提升我校辦學品位

二、基本目標

1、完成我校《普通高中課程計劃》的制訂和完善，探索實施新課程的有效途徑和方法，把握新課程改革的機遇，全面提高教育教學質(zhì)量。

2、開發(fā)和建設(shè)在國家課程計劃框架內(nèi)具有特色的校本課程，探索校本課程開發(fā)、實施與管理的有效途徑。

3、構(gòu)建我校與高中新課程相適應的教學管理制度，探索服務(wù)新課程的目標、適應新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的教學模式，促進我校教師教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。

4、制定新課程下的校本研訓制度，促進全校教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高我校高中教師隊伍的整體素質(zhì)。

5、改革和完善評價標準、評價方式，建立旨在促進我校教師專業(yè)成長的考評制度；實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的評價方式，為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學生的成長過程。

6、積極開展教育教學改革，建設(shè)有利于師生共同發(fā)展的課程文化，建設(shè)以人為本、課程育人、和諧發(fā)展的學校文化。

三、主要內(nèi)容

（一）學校課程方案

根據(jù)《黑龍江省普通高中課程改革實施方案(試行)》，普通高中學制為三年，課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，并通過學分描述學生的課程修習狀況。

1、普通高中課程由學習領(lǐng)域、科目、模塊三個層次組成。每個模塊通常為36學時，一般按周4學時安排，可在一個學段內(nèi)完成。學生學習一個模塊并通過考核，可獲得2學分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂、美術(shù)每個模塊原則上為18學時，相當于1學分）。

2、每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假）11周。每學期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復習考試。每周按5.5天計算，每天9學時，每周共50學時，其中機動時間7學時（包括班會、第二課堂活動活動、自習課等），實際每周教學時間應保證43學時。

3、高中課程的學習實行學分管理，通過學分描述學生的課程修習情況。學生畢業(yè)的學分要求：學生每學年在每個學習領(lǐng)域都必須獲得一定學分，三年中獲得116個必修學分（包括研究性學習活動15學分，社區(qū)服務(wù)2學分，社會實踐6學分），在選修Ⅰ中至少獲得22學分，在選修Ⅱ中至少獲得6學分，總分達到144學分方可畢業(yè)。對于未能在某些學科、模塊學習中獲得最低畢業(yè)學分的學生，允許重修或補考。

根據(jù)省教育廳的課程實施意見和市、縣教育局的實施方案及課程開設(shè)計劃等文件，結(jié)合我校實際，制訂本校課程方案。一個學校的課程方案，其最核心的內(nèi)容有兩個方面：一是學校給學生提供什么課程(模塊)，一是學校如何提供這些課程(模塊)。課程的編排按以下程序運作：

1、學校成立課程指導委員會。這是實施高中課程新方案所必須的，也說明新的高中課程方案的實施將導致學校結(jié)構(gòu)和功能的部分變革。該課程指導委員會主要由校長、各部門負責人、各年級負責人、各學科負責人等組成。

2、成立學科課程小組。學校課程指導委員會負責組建各學科課程小組。學科課程小組的核心成員為本學科任課教師。

3、各學科課程小組提出開課方案。各學科課程小組負責討論并提出本學科必修課和選修課開設(shè)意見和初步的開設(shè)方案以及課程說明，并報學校課程指導委員會。該方案包括本學科(課程)的課程性質(zhì)和學分分配情況，必修模塊的開設(shè)，哪些選修模塊必須有選修課的要求，哪些模塊沒有選修課的要求，本學科教師的開課能力等。各學科的課程開設(shè)方案意義重大，是學校課程指導委員會編排的基本依據(jù)。該方案是否合理、科學，直接影響到學校課程總方案的質(zhì)量。

4、學校課程指導委員會公布擬開設(shè)課程總清單。課程指導委員會應及時對各學科課程小組上交的開課方案進行匯總和調(diào)整，在此基礎(chǔ)上列出和公布下一學期供學生選擇的所有課程的總清單。

5、學生依據(jù)學校公布的擬開課程清單，在教師指導下，依據(jù)自己的學習意愿進行選課，班主任對本班學生的選課情況進行統(tǒng)計和匯總，并將匯總結(jié)果上報學校課程指導委員會。

6、學校課程指導委員會排出課程方案與課程表。課程指導委員會對全校各班匯總上來的學生選課情況進行統(tǒng)計和匯總，并作適當調(diào)整，最后編排出下一學期的課程表，學生依據(jù)學校課表確認和調(diào)整自己所選的課程，制定自己的課表。

（二）教學方式的轉(zhuǎn)變

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。因此，當課程方案一旦確定，課堂教學改革就成了課程改革的重頭戲了。新課程對課堂教學提出了嚴峻挑戰(zhàn)，為適應新課程的變化，教學改革要努力實現(xiàn)新的突破。

1、強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學關(guān)系，是教學改革的首要任務(wù)。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展

2、學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的探究式學習方式，自然成為教學改革的核心任務(wù)。轉(zhuǎn)變學習方式就是要改變這種學習狀態(tài)，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習。

3、從角度來講，轉(zhuǎn)變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，促進人的全面發(fā)展，構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式和教學方式，要注重培養(yǎng)學生的科學思維品質(zhì)，要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣。

（三）綜合實踐活動

1、綜合實踐活動是新課程八大領(lǐng)域之一，是一個國家規(guī)定課名、課時和要求，地方統(tǒng)一協(xié)調(diào)和指導，由學校自己開發(fā)的課程領(lǐng)域，包括研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐三個方面的內(nèi)容，共23個必修學分。綜合實踐活動的三個部分，一方面，相互聯(lián)系，不可分割；另方面，作為側(cè)重點不同的各個部分，在目標、內(nèi)容、實施時間安排及組織方式上都有差異。因此，在課程設(shè)置與編排上應充分考慮它們的獨立性。

2、研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。它對于改變學生的學習方式、促進教師教學方式的變化、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要作用。

研究性學習三年共15個學分。高一年級安排10學分，高二年級安排5學分。它的實施分為二個部分：基礎(chǔ)理論知識學習和課題研究?；A(chǔ)理論知識學習，主要內(nèi)容包括：研究性學習的地位和作用，研究性學習的目標，研究性學習含義及特點，研究性學習實施的一般程序，研究性學習的評價等?；A(chǔ)理論知識的學習不應是孤立的，要和課題研究結(jié)合，運用所學知識指導課題研究，要在開展課題研究活動之前安排基礎(chǔ)理論的學習，并在課題研究過程中不斷鞏固，深化認識。課題研究是研究性學習的主要形式。學生自主在社會、經(jīng)濟、科技和生活等領(lǐng)域中選定研究專題，進行探索和實踐；學生通過課題研究獲得研究性學習的學分。

3、社會實踐和社區(qū)服務(wù)

設(shè)置社會實踐和社區(qū)服務(wù)旨在拓展學生的學習空間，豐富學生的學習經(jīng)歷與生活體驗，實現(xiàn)學生整體、和諧的發(fā)展。其課程內(nèi)容以廣泛的社會資源為背景，強調(diào)與社區(qū)乃至社會多層面、多維度的接觸與聯(lián)系，著重構(gòu)建一個更為真實、開放的學習環(huán)境。

社會實踐的實施地點既可以在校內(nèi)也可以在校外；時間安排應相對集中，每年一周，三年共3周；組織形式宜以班級或小組為單位。在社會實踐的6個學分中，校內(nèi)實踐最多2個學分，校外實踐至少4個學分；軍訓作為社會實踐的獨立部分，為2學分。

社區(qū)服務(wù)三年共2個學分，服務(wù)時間不少于10個工作日即滿2個學分。公益性是社區(qū)服務(wù)的最大特色，服務(wù)者的志愿與義務(wù)是判斷某種活動是否是社區(qū)服務(wù)活動的標準。社區(qū)服務(wù)應該在課余時間由學校安排，以服務(wù)小組為重要活動單位。

4、遵循“重結(jié)果，更注重過程”的原則，結(jié)合本校實際情況，制定評價標準和有關(guān)規(guī)定，對學生參加綜合實踐活動給予科學、合理的評價和學分認定。

5、學校在組織綜合實踐活動前，應該將活動方案告知家長，征求家長意見，家長可結(jié)合子女的身體等情況給學校以特別提示，以便在學生因特殊原因不能參加某種形式的綜合實踐活動的情況下，校方可提供其它更合適的活動供學生選擇。在活動過程中，學校要對學生進行必要的安全教育，增強安全防患意見，保障學生身心健康與安全。

（四）校本課程開發(fā)與實施

1、校本課程開發(fā)是我國基礎(chǔ)教育三級課程管理的重要內(nèi)容，它是在多年來實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略，意思是學校根據(jù)自己的辦學理念和實際情況自主開發(fā)一部分課程，校本課程開發(fā)是為了使課程更加符合學校教師和學生的發(fā)展特點與實際需要，從而提高課程的實效。

2、校本課程的開發(fā)是學校一項具有持續(xù)性的專業(yè)活動。它需要有一種理性、民主、科學決策的過程。這一過程一般有4個主要步驟： ①情景分析：包括明晰學校教育哲學、調(diào)查學生需求、分析學校資源、把握社區(qū)發(fā)展需要等等。

②確定方案(目標與計劃)：包括確定校本課程總體目標、課程結(jié)構(gòu)、科目、課程綱要。

③組織和實施：包括選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配，及需要注意的問題等事項。

④評價與改善：涉及教師、學生與課程方案三方面；評價內(nèi)容與方式、結(jié)果處理、改進建議。

3、學生修習校本課程不得少于6學分。根據(jù)我校實踐，心理健康教育對學生的成長和發(fā)展有重要意義，在高一學年開設(shè)的《中學校園里的心理學》為全體學生必選的校本課程，每周一課時，得2個學分。在高一和高二學年四個學期開設(shè)由學生選修的校本課程，每門課程18課時教學內(nèi)容，學生每學期選一門，得1個學分。

（五）學分管理制度

學生的學分認定工作是一項新生事物。記錄學生的學習成績可以用百分制表示，也可以用等級表示（可用A、B、C、D四個等級）。學分認定一般根據(jù)考試（考核）成績、出勤、評語三項綜合評定得出。其中，出勤量和課程模塊考核是認定學分的必要條件。根據(jù)規(guī)定，學生未經(jīng)同意缺課總數(shù)達到或超過模塊學習時數(shù)10%，就不能認定學分；學生課程模塊考核不合格不能認定學分?？紤]到學分是一個完成學習任務(wù)“合格量”的標志，不能反映學生的學習質(zhì)量的差異狀況。因此，為了全面正確地記錄學生的學業(yè)狀況，現(xiàn)階段學生的學業(yè)成績管理宜采用學分和原始成績雙重記載制。

學分認定的依據(jù):(l)學科類學分的認定。以學科模塊為單位,按模塊規(guī)定的分值認定。認定要求:修習的學時數(shù)達到規(guī)定要求；考勤符合學校規(guī)定；模塊考核合格才能認定學科類模塊學分?？己瞬缓细竦?必修模塊允許補考或重修,選修模塊允許補考、重修、另選。(2)綜合實踐活動學分的認定。由學校按照有關(guān)標準或辦法并按有關(guān)程序認定。認定要求:有符合要求的課題研究方案；有完整的研究過程并有記錄；有課時保證；由學生自主選擇和自主完成；有課題研究成果。社會實踐共6個學分,每學年2學分。由學校根據(jù)學生參與的時間、態(tài)度和實踐的效果等進行認定。社區(qū)服務(wù)三年共2個學分。學校依據(jù)既定程序和社區(qū)提供的有關(guān)學生服務(wù)的對象、時間、項目、體會以及被服務(wù)者的意見等來認定學分。

學生畢業(yè)的基本條件：學生在每個學習領(lǐng)域必須獲得規(guī)定的學分；三年內(nèi)必須獲得116個必修學分；總學分必須達到144學分。

四、推進措施

（一）建立工作機構(gòu)，加強組織領(lǐng)導

在高一年級全面推進新課程，建立一個職責明確的管理系統(tǒng)十分重要。學校課程改革領(lǐng)導小組及下設(shè)的課改辦公室和七個相關(guān)的研究工作小組必須為課程改革的實施提供強有力的領(lǐng)導、決策、管理和技術(shù)保障。同時，年級是執(zhí)行機構(gòu)，負責新課程的組織和管理工作，教研組備課組負責學科教學工作。各職能部門更要明確分工，通力合作，做到各負其責，形成合力。

1、成立新課程實施領(lǐng)導小組，負責規(guī)劃、組織和實施全校的課改推進工作。

新課程實施領(lǐng)導小組組 長：孟

軍

副組長：孫先啟

廣

麗

王升江

成 員：王俊博

孫吉芳

劉成秀

胡佳軍

各學科教研組長

領(lǐng)導小組下設(shè)教師培訓、課程實施與開發(fā)兩個工作組，其職能如下：

（1）教師培訓工作組：負責對教師的崗前、崗上培訓，校內(nèi)、校外培訓，要求教師先培訓，后上崗，不培訓，不上崗。

（2）課程實施與開發(fā)工作組：負責課程的運行與管理，模塊化教學的實施與研究，校本課程的開發(fā)與審核，建立、充實校本課程資源庫。負責新課程實施中對學生、教師的評價工作，研究新課程背景下的班級管理模式和教師的教學、評價

2、完善管理機制

按照新課程的理念，我校完善各項管理機制，以規(guī)范新課程的實施過程，促進新課程健康、有序推進。

（1）完善年級工作領(lǐng)導小組負責機制：年級工作領(lǐng)導小組主要負責落實相關(guān)職能部門的具體措施，除了正常履行本年級的管理職能外，還協(xié)調(diào)新課程實施過程中本年級的相關(guān)事項，防止和克服新老課程并存期間教學、教育管理過程中可能出現(xiàn)的矛盾。（2）完善校本教研機制：推行完善二次備課制度，提高集體備課的質(zhì)量和效率。推行二次備課。倡導個人鉆研，形成個案——集體討論，一人主講，分工合作，共同研討，形成共案?！晕已芯?，完善個案的備課流程。組織教師認真研究課程標準、研究考綱、近幾年各地高考試卷，提高教學有效性。研究學情，了解學生缺什么，是怎么學習的，讓教師明確學生需要什么，有效地指導學生怎么學。依綱據(jù)本，大膽舍棄繁難偏舊內(nèi)容，強化效率意識。學校雙周教學常規(guī)檢查制度，教管人員學科蹲點制度保障了集體備課的有效落實。

（3）完善檢查考核機制：我校采取過程跟蹤、隨機抽查、階段評價、綜合檢測的方式，檢查考核新課程實施的具體情況，考核結(jié)果與教師獎懲、晉升、職務(wù)評聘、業(yè)務(wù)進修等掛鉤，同時動態(tài)跟蹤記錄教師的專業(yè)水平、創(chuàng)新意識、教研能力、探索精神等，動態(tài)跟蹤記錄學生成長過程，逐步建立一套完整的與新課程相配套的檔案資料。

3、充實設(shè)備設(shè)施

課程改革實驗與推進需要有一定的經(jīng)費投入，學校準備了專項經(jīng)費用以充實設(shè)備設(shè)施，添置新教師筆記本電腦，改建校園網(wǎng)，添置實驗器材和藥品，保障新課程實施的順利進行。

（二）強化培訓，更新觀念

普通高中課程改革實施是統(tǒng)攬我校核心工作，課程改革能否順利進行，關(guān)鍵在于課程改革的實施者——教師。我校要高度重視新課程的師資培訓工作，成立教師發(fā)展中心，規(guī)劃和實施新課程的師資培訓工作，確保新課程師資培訓工作與課程改革的推進同步進行。

1、培訓目標和任務(wù)

（1）全面了解高中新課程的改革背景、指導思想、特點、改革目標、實施策略、工作策略。從高中課程實施的現(xiàn)實問題出發(fā)，在共同的學習活動中了解并認同高中新課程改革的基本理念，主動將這些新的觀念與思考轉(zhuǎn)化為自己的教育、教學、研究和管理行為，并能夠根據(jù)我校實際情況創(chuàng)造性地參與到高中新課程改革中來。

（2）在反思的基礎(chǔ)上學習和領(lǐng)悟新課程設(shè)置理念，開闊思路，為校本課程開發(fā)尋求方法。了解新課程為學生提供的選擇機會。充分認識新課程背景下學校課程運行機制及引發(fā)的班級建設(shè)的新問題，提出班級建設(shè)和學生管理的辦法。

（3）認真學習和研究相關(guān)學科的課程標準和新編教材，重點學習和研究所教課程的課程目標、內(nèi)容標準、實施建議和評估要求，了解新教材在編寫思路、模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的新特點，提高教師駕馭新教材和實施新課程的能力。

2、培訓內(nèi)容：

培訓內(nèi)容分為通識培訓和學科培訓兩大類。

（1）通識培訓。內(nèi)容包括：普通高中新課程理念與創(chuàng)新、普通高中新課程的管理創(chuàng)新、普通高中新課程的設(shè)置和編排；綜合實踐活動課程的實施；普通高中新課程的教學實施和教師發(fā)展；普通高中新課程的評價改革；課程資源的開發(fā)和利用。根據(jù)不同崗位人群及其需求從以上內(nèi)容中選擇不同板塊進行針對性的學習、研修。（2）學科培訓。內(nèi)容包括：學科標準研修、多種版本的新教材的分析研究、高中各學科的課程理念、內(nèi)容標準、學科課程標準與傳統(tǒng)的教學大綱的比較研究，相比于教學大綱，新課程具有哪些創(chuàng)新點和突破點、各模塊間的關(guān)系及其教學實施建議、模塊的評價及學分認定建議。

3、培訓形式

更新培訓觀念，采取多種行之有效的方式，提高新課程培訓的針對性和實效性。做好省、市、縣培訓參訓人員的統(tǒng)籌安排，采用走出去，請進來相結(jié)合的方式，要堅持培訓、教研、教改相結(jié)合，堅持集中培訓和校本研修相結(jié)合。要堅持理論和實踐相結(jié)合，充分挖掘和運用新課程實施過程中有關(guān)案例進行培訓，將理論運用于實踐，在實踐和反思中進步，不斷提高專業(yè)發(fā)展水平。在培訓方式上，要積極采取講授式、參與式、案例教學、問題探究、現(xiàn)場診斷等多種模式，充分調(diào)動教師的主動性和積極性。

第三篇：線性代數(shù)課程建設(shè)規(guī)劃

《線性代數(shù)》課程建設(shè)規(guī)劃

（2010-2013）

《線性代數(shù)》是我院基礎(chǔ)主干課之一,在大學本科教育階段，《線性代數(shù)》已經(jīng)成為培養(yǎng)學生數(shù)學素質(zhì)和掌握現(xiàn)代科學技術(shù)的最重要的基礎(chǔ)課之一。因此，規(guī)范《線性代數(shù)》教學，科學地進行教學管理，逐步實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)數(shù)學教學的整合，建立一支結(jié)構(gòu)合理,素質(zhì)優(yōu)良,適應現(xiàn)代教育的教師隊伍，全面提高該課程的教學質(zhì)量并保證其持續(xù)性發(fā)展與提高，是本課程改革和建設(shè)的基本目的.經(jīng)過課程組三年的努力已經(jīng)使該課程實現(xiàn)了“現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學的初步整合，多種教學模式交叉，培養(yǎng)學生能力，全面提高教學質(zhì)量”的教學目標。

一、課程現(xiàn)狀：由于本院開設(shè)該課程的班級較少，現(xiàn)有專職教師2人，講師 1人；副教授1人。課程使用的教材是由趙樹媛主編，由中國人大出版社出版的第四版《線性代數(shù)》，有適合各專業(yè)的三綱兩書。

二、建設(shè)目標：教材建設(shè)：繼續(xù)選用優(yōu)秀教材《線性代數(shù)》（趙樹媛主編），組織教師編寫高水平的輔導教材。

教學條件建設(shè)：1.開展多媒體教學研究和實踐，爭取三年內(nèi)本課程部分或全部實現(xiàn)多媒體教學。

2.教學規(guī)范制度建設(shè)：建立和完善各種教學規(guī)章制度，使教學管理有章可循。

3.教學方法與教學手段：組織有關(guān)教師進行調(diào)研和研討，進一步提高主講教師的教學水平。4.開設(shè)數(shù)學實驗課的教學。

5.教學大綱、考試大綱：對現(xiàn)有的教學大綱進行修訂，使我們的教學更符合各專業(yè)的要求，制訂出各類考試大綱。爭取在二年內(nèi)將《線性代數(shù)》課程建設(shè)成為成為院級精品課程。

三、建設(shè)措施：1.加快師資培養(yǎng)，根據(jù)課程建設(shè)的需要，通過引進、培養(yǎng)相結(jié)合，有計劃有步驟的進行師資培養(yǎng)，提高師資學歷層次。2.根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，為新進的年輕教師配備指導教師，幫助他們盡快適應教師崗位。提高教師的科研水平。

3.總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，使教學管理水平再上新臺階，進一步加強教學檔案的管理；注重規(guī)范管理程序，制定工作計劃。使教學管理的每項工作實現(xiàn)有計劃安排、有檢查落實、有結(jié)果分析的三有管理。按照優(yōu)秀課程的標準進行建設(shè)

4.加強教學改革和教學研究室活動力度，制定各個教學環(huán)節(jié)的規(guī)范并嚴格執(zhí)行，積極開展教學法研究，采用現(xiàn)代教育技術(shù)和先進的教學手段，提升教師的教學水平和素質(zhì)，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量。通過對教學方法、教學內(nèi)容、教學手段的研究和改進，使我們的整體教學水平有新提高。

在學校各級領(lǐng)導和相關(guān)部門的關(guān)心、支持下，通過我們教師的共同努力，力爭在2-3年內(nèi)將《線性代數(shù)》課程建設(shè)成為院級精品課程。

第四篇：《英語口語》課程建設(shè)規(guī)劃

《英語口語》課程建設(shè)規(guī)劃

一、課程建設(shè)現(xiàn)狀

（一）師資隊伍

本課程組的主講教師一共有2名，都是外籍教師，且目前聘請的外籍教師位數(shù)不多，流動性較大，教學方式和教學理念溝通仍有待提高。必須形成經(jīng)驗豐富的教師團隊，同時中國教師與外國教師在教學上的合作仍然需要增強。

(二)教學條件

教學設(shè)備：多媒體、語音室

文字教材：《劍橋國際英語教程》1（外語教學與研究出版社）錄音材料：共2個光碟。

參考書目：

1.《LET’S TALK》，（1-3冊）劉華初，責任編輯，上海外語教育出版社

2005．6月版。ＶＯＡ、ＢＢＣ等有關(guān)科技、文化、衛(wèi)生、體育、時事等相關(guān)媒體簡單報道、英語歌曲以及英語電影剪輯錄音。

2．亞歷山大，何其莘合作編著.《新概念英語》2（外語教學與研究出版社）

（三）教學狀態(tài)

本課程是一門英語口語技能訓練課。課程從簡單的日常情景模式開始，逐漸過度到在正式場合下的言談交際，通過一系列循序漸進的訓練，使學生最終能夠聽懂英語國家人士的一般交談和簡短對話、理解大意、抓住要點和有關(guān)細節(jié)、在不同的場合對不同的人用恰當，得體的語言形式去體現(xiàn)不同的交際功能；能就所熟悉的話題進行交流，掌握基本演講技巧。

本課程重在通過專門系統(tǒng)的口語技能訓練，為培養(yǎng)學生全面的英語交 1

際能力奠定良好的口頭表述基礎(chǔ)。因此在課程的實施過程中，應以學生自學為主，教師重、難點和技巧輔導為輔，同時結(jié)合英語聽力練習來全面促進學生的英語交際能力。

本課程分為英語口語(一)、英語口語

（二）、，課程共4個學分，總學時為74學時，開設(shè)二個學期。英語口語(一)在課堂內(nèi)需完成8個單元（即第1—8單元）；英語口語

（二）在課堂內(nèi)需完成8個單元（即第9—16單元）。本課程分成二個學期完成，每個學期的教學內(nèi)容是：

第一學期：

主要教學內(nèi)容是幫助學生逐漸學會用簡單問句提問和做簡單的回答，培養(yǎng)初步的口語技能。具體訓練內(nèi)容包括學會用英語進行自我介紹和介紹別人；描述工作及學習狀況，學會咨詢別人的意見和給予別人自己的意見；詢問價格，描述一個事物及作比較；表達喜愛或討厭，邀請與婉拒的方法；用英語表述家庭、家庭成員及家庭生活；表述體育活動與鍛煉，日常例行習慣；談?wù)摽臻e時間和周末活動，假期生活；描述城市里的商店或一處地方，住房或公寓及周圍環(huán)境。熟悉口語表達的單詞和句型，培養(yǎng)初步的英語口語技能。

第二學期：

主要教學內(nèi)容是提高學生的表述能力，即組詞用句能力，提高交際能力。具體訓練內(nèi)容包括描述一個人或事物的外表，穿著打扮；闡述過去的經(jīng)歷及不同尋常的事情；談?wù)摮鞘小⒓亦l(xiāng)與國家；談?wù)摻】祮栴}以及醫(yī)療保??；談?wù)撌澄锱c飲食，表達同意或者不同意某人的觀點；談?wù)撚嘘P(guān)世界地理的知識、國家的地理位置及環(huán)境；表示邀請，談?wù)撔蓍e時間的活動以及電話留言；談?wù)撋畹淖兓?，對未來的希望與計劃。

該課程要求學生有很強的自主學習能力。根據(jù)人才培養(yǎng)模式的要求和本課程設(shè)置的特點，學生在現(xiàn)狀的學習中基本能做到以下幾點：

1.在學習過程中，培養(yǎng)良好的發(fā)音、吐字習慣。要始終堅持以“聽”、“說”為主的原則，要學會在聽的過程中去獲取語言的信息，2.口語和其他技能是相輔相成的。在口語訓練中，也要靈活采用一些跟讀、模仿、回答、討論和卷面練習等口筆頭訓練形式。

3.加強第二課堂活動，參加英語角，英語演講比賽等多種形式的第二課堂活動，做好活動筆記。同時可觀看英語電影，為聽、說能力的培養(yǎng)做必要的準備。

4.注意學習行之有效的口語發(fā)音技巧，根據(jù)個人自身特點，并通過大量的模仿提高個人口語語音與語調(diào)能力。

二、課程建設(shè)目標

本課程近期目標是建立合理的教學大綱；進行課程設(shè)置的改革；通過在口語課堂為學生創(chuàng)造口語練習的環(huán)境，訓練學生使用英語進行日常對話的能力。調(diào)動學生積極參與口語練習活動實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的教學目標。并努力把本課程建設(shè)成為校級精品課程行列,遠期目標是在五年內(nèi)達到省級精品課程所要求的指標及條件。

三、課程建設(shè)步驟：

（一）師資隊伍

加強師資隊伍建設(shè)，特別是增加外籍教師數(shù)量，對聘請的外籍教師設(shè)立考核制度，同時增設(shè)一名外籍合作教師，在教學方式和教學理念上與外籍教師經(jīng)常溝通，形成經(jīng)驗豐富的教師團隊，同時增強教授相關(guān)后續(xù)課程的中國教師與外國教師在教學上的合作。

充分利用現(xiàn)代化教學媒介，如調(diào)頻廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體語言實驗室、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化語言實驗室等，嘗試網(wǎng)絡(luò)化教學方法改革，切實提高聽力教學質(zhì)量。加強英語口語資料(包括文字資料、磁帶、光盤、電子教材、試題庫等)建設(shè)，實現(xiàn)教材多元化，滿足不同層次學生學習與課堂教學需求。

（三）教學狀態(tài)

加強教學內(nèi)容改革：更新教育觀念，進一步完善教學內(nèi)容，改進教學方法，探索以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的現(xiàn)代的、多元的和全方位的聽、說教學模式。保持教學內(nèi)容的先進性，突出實用性特色。繼續(xù)加強教材建設(shè)，完善教材體系，針對我校的職業(yè)培養(yǎng)目標，以一本教材為主，其他教材為輔，進一步完善該課程與其他相關(guān)課程相鏈接的教學模式與教學方法；盡量保證本班一周兩個課時，在語音室進行聽說結(jié)合的教學；在語音教室的資料庫里建立關(guān)于多種口語教材的相關(guān)資料，包括文字資料和語音資料。

（四）教學質(zhì)量

經(jīng)過第二個學期的口語訓練，學生應能達到下列要求：

具備基本的語言交流詞匯與句型，建立起英文思維，擺脫中國式英文，能使用正確、適當?shù)恼Z句進行交際。能聽懂并回答日常生活中各方面的話題。使用標準的發(fā)音，正確的句式進行實際交流、樹立正確的學習方法和良好的學風，為其進入專業(yè)階段打下扎實的基礎(chǔ)。

四、課程資源上網(wǎng)計劃

（一）2010年初完成電子教案、在語音教室的資料庫里建立關(guān)于多種口語教材的相關(guān)資料，包括文字資料和語音資料。

(二)2010年中初步完成英語口語試題庫的建設(shè)。

（三）2010年底完善本專業(yè)課程網(wǎng)頁，將教學幻燈片、電子講義、全部上網(wǎng)，并在網(wǎng)頁上開設(shè)課程網(wǎng)上論壇、師生交流與答疑。

第五篇：《心理學》課程建設(shè)規(guī)劃

《心理學》課程建設(shè)規(guī)劃

心理學理論是中小學教師必須掌握的基礎(chǔ)知識。從某種意義上說，它是中小學教師的“啟蒙讀物”，是教師教育的“奠基工程”。因此，我們將努力使本課程具有以下特點：

(一)課程內(nèi)容貼近學生的情感和體驗，改變過去只重視科學體系和理論邏輯，不關(guān)注學生學習心理學時情感和體驗的狀況。高師學生，從小學到大學，他們十幾年都是生活在學校教育之中，他們對教育有著切身、深刻的體驗。因此要把學生的情感體驗作為教學的重要資源加以充分利用。

(二)讓教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生學習生活的實際，讓他們真切地感受到：心理學就在他們身邊。不但將來做教師需要它們，就是現(xiàn)在當學生也需要它們?？朔^去重理論輕實際的傾向，使學習變得輕松。心理學教學應該從學生的心理現(xiàn)象出發(fā)講心理學原理，心理學就在他們“心里”，離他們并不遙遠。在教學內(nèi)容的展現(xiàn)上，力求鮮活生動、深入淺出。

(三)讓教學緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育和社會生活的實際，讓學生了解到處處都有教育問題。心理學不是冷冷清清的科學，生活中、社會上、網(wǎng)絡(luò)里、關(guān)于心理的討論熱火朝天。心理學不能回避當前教育實踐中存在的突出問題。否則，學生就難以感受到心理學的真正價值。

(四)讓心理學成為引導學生學習方式轉(zhuǎn)變的實用科學。課程實施并非讓學生死記硬背幾個術(shù)語、幾條原則，而應注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)教育問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生獨立的探究能力、創(chuàng)新精神與實踐能力?！把芯啃詫W習”能為學生提供更多的探究機會，應將其作為課程教學改革探索的一種重要形式，培養(yǎng)學生獨立的探究能力、創(chuàng)新精神與實踐能力。

(五)心理學也應該是師生、生生、生本互動的策劃案。教學的本質(zhì)是交往互動，只有參與和互動，才能產(chǎn)生真正的課程，才是有效的教學。心理學的教學應有利于交往互動。應該設(shè)計一些引導學生與教學實際互動的學習任務(wù)。

(六)要吸納教育科學發(fā)展的最新成果。對后現(xiàn)代主義的教育主張、對建構(gòu)主義、對多元智能理論應該有選擇的介紹。

因為上述目的，《心理學》課程建設(shè)的特色是：讓心理學理論緊密聯(lián)系學生、教師、教學的實際，關(guān)注教育教學中的心理問題，讓心理學不再漠視師范生的心理；突顯鮮活、有趣的心理案例的教學意義。

我們充分認識到課程建設(shè)不是一日之功，它需要師生共同轉(zhuǎn)變教學觀念，它需要教師的教學方式和學生的學習方式真正轉(zhuǎn)變，它更需要學校，乃至教育管理部門物質(zhì)、技術(shù)和機制方面的支持。我們的行動方案是，以教學一線的教師為主體，以實踐研究為主線，以教科書改革為突破口，以合作研究為主要形式，以學科教學改革和打造精品課程資源為目標，在課程建設(shè)方面不斷努力完善。