第一篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

河北省廊坊市文安縣德歸小學(xué) 郭戰(zhàn)

摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已廣泛地運用于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)教育已成為深化教學(xué)改革的重要途徑，它與美術(shù)學(xué)科的整合是美術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進行交流。”因此，我嘗試在美術(shù)教學(xué)中充分運用信息技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)提供一個圖文并茂、聲情同步的多媒體世界。通過信息技術(shù)的多種形式，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，激發(fā)學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生充分感受到在藝術(shù)海洋中遨游的快樂。

關(guān)鍵詞：美術(shù) 信息技術(shù) 多媒體

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體運用于美術(shù)教學(xué)終將成為美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激學(xué)生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學(xué)生的興趣、情緒和思維。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。

近幾年來，我就“信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)科中的運用”進行了探索與實踐，下面談?wù)勎以趯嵺`中的體會和思考：

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，展現(xiàn)豐富的視覺形象，促進觀察，激發(fā)興趣。

小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容雖淺卻很豐富，時空跨越古今中外，若只通過掛圖、書本和口頭描述等有限形式對學(xué)生傳遞信息，讓學(xué)生來觀察感受事物是帶有明顯的片面性的，同時也很難真正發(fā)現(xiàn)事物的美?，F(xiàn)代信息技術(shù)利用多媒體等工具以它們獨特的功能將豐富的感性材料整體而直觀地展現(xiàn)出來，往往比原材料顯得更鮮明、更集中、更強烈，教師利用已有的圖表、照片、投影儀、電視教材、計算機輔助教學(xué)軟件等各種教學(xué)媒體，或直接使用、或經(jīng)過一定的選擇、開發(fā)和組合后加以使用，并在教學(xué)媒體中表述一定的思想和意圖，對學(xué)生進行有效的傳播，再加上巧妙的設(shè)問，促使學(xué)生更進一步觀察比較事物，使學(xué)生看得清晰，感知得更充分。如《巧妙的組合》一課，利用課件中各種基本形的移動與大小疏密搭配，作出各種不同的組合，并提出要求，讓學(xué)生找出各組合之間的不同，說出哪種組合最美及認為它最美的道理，從而充分發(fā)揮學(xué)生認識的主體性，也讓學(xué)生充分感受畫面組合的美并尋找出規(guī)律，體驗藝術(shù)美的情感。運用多媒體教學(xué)課件還能把一些抽象的事物如思維過程形象化，既有利于學(xué)生觀察到事物逐漸變化的原理，又有利于學(xué)生思維的發(fā)展。在進行《畫漫畫》一課的教學(xué)時，教材要求學(xué)生了解漫畫形象的漫化過程及原理。在制作課件前，不妨先收集一些有特色的圖片，然后在PhotoShop下通行色彩高反差、拉伸、變形處理，把真實人物向漫畫變化的過程用若干張形象略有變化的圖片表現(xiàn)出來，按教學(xué)的要求排序，再播放。教學(xué)時讓學(xué)生觀察真實的形象如何特征化地逐步向漫畫過渡，這樣學(xué)生會被很清楚地了解到漫畫的漫化過程及漫化原理，教學(xué)難點得以克服，教學(xué)效果自然不錯。

二、運用信息技術(shù)有助于擴充信息，開拓視野，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率 由于小學(xué)生平時生活積累不多，知識面狹窄，計算機可以便捷接受外界輸入的照片、圖像、聲音等信息，并可以編輯、存儲和輸出。根據(jù)計算機的這些特點，利用它的多媒體音像技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過欣賞和觀察這些材料，讓學(xué)生受到啟迪，產(chǎn)生創(chuàng)作愿望。例如教學(xué)美術(shù)欣賞課時，由于課本上的圖片、資料都很少，造成了美術(shù)教師都不愿上美術(shù)欣賞課，有時即使是上也只是粗略的讓學(xué)生自己瀏覽一番，或者干脆不講，這樣，學(xué)生就很難更好的理解欣賞課所學(xué)的美術(shù)知識。現(xiàn)在因為有了互聯(lián)網(wǎng)，我干脆把美術(shù)欣賞課搬到微機室來，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)在查找相關(guān)的資料、圖片，這樣既形象直觀，又為學(xué)生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景，大大豐富了學(xué)生的美術(shù)視野，這樣在情景交融，聲形并茂的氛圍中，學(xué)生大開眼界，信息技術(shù)的使用提高了整堂課的效率。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，將信息技術(shù)運用于教學(xué)是教育發(fā)展的方向。在未來的教育教學(xué)中，教師應(yīng)充分運用信息技術(shù)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生走出課堂，在網(wǎng)絡(luò)中查找資料，拓展知識，給學(xué)生一個積極探索、自主學(xué)習(xí)的空間。但同時也對我們教師和學(xué)生有了更高的要求，教師要不斷學(xué)習(xí)、充電，掌握軟件知識，學(xué)好課件的制作，緊跟時代信息。這樣信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合才能在實際中得到和諧發(fā)展，美術(shù)課堂才能更加鮮活起來，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。

第二篇：信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

合肥市衛(wèi)崗小學(xué) 李靖

美術(shù)屬于藝術(shù)類學(xué)科，生動的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的情緒體驗。多媒體教學(xué)的特點，是圖像與聲音及各種材料的集中展示，能讓學(xué)生直觀的感受，促進思維發(fā)展，那么怎么把信息技術(shù)更合適的運用到美術(shù)教學(xué)中去呢?

一、創(chuàng)設(shè)生動情景，誘發(fā)情趣

教育家烏申斯基說：“注意是我們心靈的唯一用戶，意識中的一切必然都經(jīng)過它才能進來。”生動的教學(xué)情景，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，多媒體教學(xué)具有悅耳的音樂背景，有趣的動畫情景，貼近教學(xué)內(nèi)容的故事情節(jié)，把學(xué)生帶進寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索，積極進取，使學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。

如：教學(xué)《螞蟻搬家》時，我利用Flash和Powerpoint等軟件制作了有趣的教學(xué)課件來輔助教學(xué)。課件首先出現(xiàn)了一群可愛的小螞蟻在快樂的玩耍，忽然電閃雷鳴，“轟隆隆，轟隆隆”小螞蟻們非常緊張說“要下雨了，要下雨了。”同學(xué)們的神情也隨之緊張起來，師問“要下雨了，小螞蟻要干什么呢？”生答：“搬家?！边@時，課件中兩個小螞蟻搬著課題出現(xiàn)很自然的出示課題————螞蟻搬家。螞蟻對于生活在城市中的孩子來說是陌生的，此時他們急切地想看到螞蟻是怎么搬家的？這是老師故意卡住，提出觀察要求：螞蟻搬家時的動態(tài)是怎樣的？學(xué)生帶著問題繼續(xù)欣賞，短片中各種各樣的搬運動態(tài)，鮮艷的色彩，可愛的配音，把學(xué)生的注意力集中在大屏幕上，眼睛緊緊地盯著畫面，短片結(jié)束后，很快就回答出了老師提出的問題，有的同學(xué)還向老師進行了螞蟻搬家的表演，勤勞能干的小螞蟻一下子變成了同學(xué)們的好朋友，接著，老師請同學(xué)們幫助螞蟻想出更好的搬運辦法，并畫下來送給小螞蟻，同學(xué)們非常積極。畫面上有的用汽車幫螞蟻搬食物，有的用直升機帶螞蟻飛上天，有的用樹葉渡螞蟻過河，有的用宇宙飛船載螞蟻飛到月球上去??真是想象奇特，耐人尋味。二 應(yīng)用多媒體，突破重難點

多媒體可以有效地將抽象的知識抽象化、具體化，從而幫助學(xué)生理解，恰當(dāng)應(yīng)用多媒體課件可以很好地突破教學(xué)重難點，提高教學(xué)效果，美術(shù)學(xué)科中有很多知識點難以用語言表達出來，而多媒體課件集聲音、圖像、文字、動畫、視頻等多媒體于一體，代靜為動，生動有趣，直觀形象，虛實結(jié)合，可以很大限度地滿足學(xué)生的視聽等感官需求，在學(xué)生頭腦中提供形象、特點全面的信息、從而突破重難點。

第二課《恐龍世界》中的表現(xiàn)不同恐龍世界的特點這個難點，教師用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以講清，學(xué)生難以理解，而如果把不同種恐龍按照形象特點等許多資料進行歸納分類，襯托上美麗的背景、具有感染力的音樂和有卻的故事情節(jié)制作成課件，學(xué)生很快就能分清不同種恐龍的特點，并且能相處許多有趣的情節(jié)，達到了教學(xué)目的。第六課《威武的盾牌》種盾牌造型、色彩、圖案紋樣的新穎是本課的難點所在，如果教師利用多媒體演示各種各樣的盾牌資料，通過觀察、分析、比較、了解作品在外形、色彩、紋樣圖案的新穎是本課的難點所在，如果教師利用多媒體演示各種各樣的盾牌資料，通過觀察、分析、比較了解作品在外形、色彩、圖案紋樣等方面的區(qū)別，利用多媒體突破時空局限，多展示分析，從而突破了本課的難點。

二、提供課外資料，開闊學(xué)生視野

在教學(xué)實踐中，除了教科書上的內(nèi)容，擴充與教科書內(nèi)容相聯(lián)系的背景和知識是很重要的。利用多媒體課件呈現(xiàn)信息速度快的特點，能在短時間內(nèi)展示大量的內(nèi)容，能為我們的課堂教學(xué)提供豐富的美術(shù)資料，提供與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的環(huán)境與背景，從而達到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的目的，如欣賞課《藝術(shù)作品中的動物》。此課在通過欣賞各種藝術(shù)作品中的動物，讓學(xué)生認識更多的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)藝術(shù)家們對動物形象的一是處理方法，使學(xué)生體會到藝術(shù)作品的魅力，利用多媒體把大量的不同形式的藝術(shù)作品集中對比欣賞，讓學(xué)生自己獲得了藝術(shù)表現(xiàn)形式，材料等方面的知識，如欣賞課《中國龍》此課不僅要求學(xué)生了解中國龍的文化、歷史，還要認識認識龍造型上的變化。教師在課件中收集了各種造型龍的圖片，體現(xiàn)了中國龍源遠流長的文化氣息?？偨Y(jié)歸納為：商周粗狂抽象，春秋戰(zhàn)國修理灑脫，秦漢雄健豪放，隋唐健壯圓潤，宋元成熟穩(wěn)健，明清繁復(fù)華麗。學(xué)生呢個在栩栩如生的畫面講解中，了解了中國龍的歷史受到了愛國教育。

三、結(jié)合學(xué)科特點，對學(xué)生進行思想品德教育

德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)善于通過多媒體教學(xué)，緊密結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生思想實際，把對學(xué)生的思想品德教育滲透到教學(xué)中，是思想品德教育與美術(shù)教學(xué)結(jié)合在一起，達到既教書又育人的目的。如第四冊第八課《出殼了》中，師利用課件演示了小雞出殼的整個過程，了解小雞出生的時候，需要用嘴巴和腳掙脫蛋殼的包裹，顯示生命的珍貴。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命，培養(yǎng)學(xué)生積極探索生命奧秘的激情和關(guān)愛生命的思想感情，如第六冊第四課《會變的線條》利用課件出示了多幅國畫的作品和敦煌壁畫作品，在學(xué)習(xí)繪畫線條的同時，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感.學(xué)生們像一棵棵小樹，有待于我們用愛心培育，繪畫就是一塊提供給小樹成長的沃土，在美術(shù)教學(xué)中，利用多種教學(xué)手段，為孩子的想象扎上翅膀，在藝術(shù)的殿堂里自由飛翔，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生的創(chuàng)造力在情感的作用下發(fā)出耀眼的火花。

合肥市衛(wèi)崗中心小學(xué)：李靖

第三篇：信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)

在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

姓名：張修玲

學(xué)校：洛河中心小學(xué) 電話：***

信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

洛河中心小學(xué)

張修玲

摘要：新課程將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質(zhì)教育的重點，要求讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。要創(chuàng)新首先就要產(chǎn)生問題。以計算機為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的迅速發(fā)展，已經(jīng)在教育領(lǐng)域引起一場深刻的變革。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想和觀念，促進教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，加速教育手段的現(xiàn)代化，對于推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要意義。在美術(shù)課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)主動有趣的提問、解問、生問的環(huán)節(jié)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，增強學(xué)生的問題能力，促使他們創(chuàng)造性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)、美術(shù)課堂教學(xué)

一、信息技術(shù)對美術(shù)教學(xué)的影響

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中教師只能依賴有限的教學(xué)資源把美術(shù)知識和圖片資料傳授給學(xué)生，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生所學(xué)到的知識是極其有限的。如果將信息技術(shù)有機地融合在美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中，使信息、技術(shù)與美術(shù)課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧自然的有機部分，以便更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)協(xié)作意識和能力，促使學(xué)生掌握在信息社會中的思維方法和解決問題的方法，這是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展所要達到的綜合目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行美術(shù)教學(xué)，可以借助網(wǎng)上大量的教學(xué)資源來豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)過程變成教師引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上這信息的海洋中篩選獲取有用的信息來進行學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師能輕松實現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)《標(biāo)志設(shè)計》這一課時，教師在課前布置學(xué)生觀察生活中的標(biāo)志，多途徑收集圖片、光盤、實物等資料，教師則查閱相關(guān)網(wǎng)頁，下載有關(guān)標(biāo)志的教學(xué)信息資料提供給學(xué)生，讓學(xué)生在網(wǎng)上進行欣賞。這樣的教學(xué)對教師來說縮短了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率；對學(xué)生來說，豐富了欣賞內(nèi)容，增加了欣賞興趣，培養(yǎng)了欣賞能力，激發(fā)了創(chuàng)作欲望。同時，在教學(xué)中教師以標(biāo)志的知識引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上進行研討，這就更大大擴容了教學(xué)信息量，擴大了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生對所獲取信息的交往能力。更利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高美術(shù)教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)在美術(shù)課實際操作中應(yīng)遵循的原則 １、經(jīng)濟實用原則

現(xiàn)代信息設(shè)施的建設(shè)是一項花費大、耗精力的工作。它的目的是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。教師利用現(xiàn)代技術(shù)進行教學(xué)時，要注意趣味性、實效性、典型性。應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇利用校內(nèi)外教學(xué)資源，設(shè)計教學(xué)方案，使之適合學(xué)生的心理特點和認知特點。信息環(huán)境的創(chuàng)造要利于學(xué)生討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流，便于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、實踐。對不利于教和學(xué)，不能實現(xiàn)高效率的美術(shù)教學(xué)，那我們就沒有必要利用網(wǎng)絡(luò)等形式實施教學(xué)。

2、分層性施教原則

教師面對的是一群活生生的孩子，這就注定教學(xué)沒有一個鑄就的模式。不同的學(xué)生由于在性格、智力上存在差異，施教方法自然也應(yīng)該有所不同。教師應(yīng)在關(guān)注共性的基礎(chǔ)上注重個體的差異發(fā)展。有的孩子電腦繪畫技能強，有的孩子利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)能力佳，有的孩子網(wǎng)頁展示交流作品水平高，等等。教師可根據(jù)具體情況采取多種形式，為學(xué)生提供更多的機會和足夠的時間，讓學(xué)生思考研究、體驗發(fā)現(xiàn)知識的過程和獲得主動探索的經(jīng)歷，重視學(xué)生已有的知識積累與生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生向書本、向社會、向生活索取知識。

3、科學(xué)創(chuàng)新性原則

美術(shù)課堂教學(xué)是面向全體學(xué)生的一種群體活動。教師在開展“以問為主線”的教學(xué)活動時，既要遵循學(xué)生的智力發(fā)展特征，又要遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。既要注意問題設(shè)置的全面性，又要注意探究問題的針對性。課堂教學(xué)涉及的問題難度不能太大，要讓學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)上查詢、人機互動、實踐證明等多種途徑得到問題的解決，從而在快樂的活動中得到鍛煉，問題意識等綜合素質(zhì)得到提高。另外教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題、啟發(fā)學(xué)生解決問題的形式要不斷豐富、不斷更新，讓“問”永遠充滿生機，永遠吸引學(xué)生。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)適用于美術(shù)教學(xué)的幾個方面

1、在美術(shù)欣賞方面，互聯(lián)網(wǎng)上有世界各國的著名美術(shù)作品,隨意打開任何一幅作品來欣賞、下載打印、編輯。還可放大作品仔細欣賞作品局部筆觸。同時還有作品情況、畫家生平、解說、音樂等，為美術(shù)欣賞教學(xué)提供了極大的方便??極大的縮短了教師學(xué)生收集資料、編寫文字等繁重的勞動。

2、從創(chuàng)新的方面來講，在電腦繪畫方面，教師指導(dǎo)學(xué)生利用各種工具和顏色進行繪畫創(chuàng)作，學(xué)生可以自由創(chuàng)作，馳騁想象。

3、從指導(dǎo)、示范、匯集的方面來說，運用現(xiàn)代信息技術(shù)上美術(shù)課，教師不僅可以通過主機對學(xué)生在分機上的作業(yè)予以指導(dǎo)、示范，也可以將任意一個學(xué)生在分機上的作品示范給全體學(xué)生鑒賞進行展評，這一點兒要比傳統(tǒng)教學(xué)看的接近、更真切。還可以將學(xué)生的作業(yè)匯集到一個文件夾里，形成作品集，供全班學(xué)生鑒賞，或發(fā)布到網(wǎng)上，提供給有上網(wǎng)條件的學(xué)生和家長在自己家里鑒賞，也可以從網(wǎng)上征集到家長的反饋意見。

4、從整個美術(shù)教學(xué)來看，現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合更符合“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行美術(shù)教學(xué)的本身就進入了教學(xué)現(xiàn)代化的行列，而通過網(wǎng)絡(luò)傳播美術(shù)作品則體現(xiàn)了面向世界的要求，對于各種不斷更新的信息技術(shù)的使用則迫使教師和學(xué)生不得不努力與未來發(fā)展的要求相適應(yīng)。利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。對高年級的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認識和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。真正達到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。

結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體，也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，首先與信息技術(shù)教育的整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開闊了學(xué)習(xí)的途徑。大大促進了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計、動畫等內(nèi)容。

教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計制作必要的教學(xué)課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生則可以引導(dǎo)進行簡易的電腦繪畫、設(shè)計等，著重于認識、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生結(jié)合語文、音樂等學(xué)科，開展綜合性的學(xué)習(xí)。如練習(xí)繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對設(shè)計簡易的布景、海報、課外或校園的情報專欄等專題性的手抄報以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設(shè)計制作、展示。引導(dǎo)學(xué)生借助計算機這個“好幫手”進行設(shè)計，在這個過程中做到主動請教他人，并積極與同學(xué)、老師或家長合作設(shè)計制作。還注意學(xué)會在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進行參考、比較，進行探索性的研究與學(xué)習(xí)。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，認真遵循科學(xué)性、實用性等原則，恰到好處地運用信息技術(shù)有利于美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，從而達到美術(shù)教學(xué)效果的最優(yōu)化，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育的最終目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和個性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的想象力、積極的求異思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供更多的認知和學(xué)習(xí)途徑，奠定學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)。

第四篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

洛陽市第51中學(xué) 楊成娜

摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已廣泛地運用于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)教育已成為深化教學(xué)改革的重要途徑，它與美術(shù)學(xué)科的整合是美術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進行交流?！币虼?，我嘗試在美術(shù)教學(xué)中充分運用信息技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)提供一個圖文并茂、聲情同步的多媒體世界。通過信息技術(shù)的多種形式，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，激發(fā)學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生充分感受到在藝術(shù)海洋中遨游的快樂。

關(guān)鍵詞：美術(shù) 信息技術(shù) 多媒體

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體運用于美術(shù)教學(xué)終將成為美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激學(xué)生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學(xué)生的興趣、情緒和思維。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。

我就“信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)科中的運用”進行了探索與實踐，下面談?wù)勎以趯嵺`中的體會和思考：

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，展現(xiàn)豐富的視覺形象，促進觀察，激發(fā)興趣。小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容雖淺卻很豐富，時空跨越古今中外，若只通過掛圖、書本和口頭描述等有限形式對學(xué)生傳遞信息，讓學(xué)生來觀察感受事物是帶有明顯的片面性的，同時也很難真正發(fā)現(xiàn)事物的美?，F(xiàn)代信息技術(shù)利用多媒體等工具以它們獨特的功能將豐富的感性材料整體而直觀地展現(xiàn)出來，往往比原材料顯得更鮮明、更集中、更強烈，教師利用已有的圖表、照片、投影儀、電視教材、計算機輔助教學(xué)軟件等各種教學(xué)媒體，或直接使用、或經(jīng)過一定的選擇、開發(fā)和組合后加以使用，并在教學(xué)媒體中表述一定的思想和意圖，對學(xué)生進行有效的傳播，再加上巧妙的設(shè)問，促使學(xué)生更進一步觀察比較事物，使學(xué)生看得清晰，感知得更充分。如《會動的線條》一課，利用課件中各種基本形的線條移動與形狀，長短疏密搭配，作出各種不同的圖形組合，給學(xué)生一種動感，從而充分發(fā)揮學(xué)生認識的主體性，也讓學(xué)生充分感受畫面美并尋找出規(guī)律，體驗藝術(shù)美的情感。

運用多媒體教學(xué)課件還能把一些抽象的事物如思維過程形象化，既有利于學(xué)生觀察到事物逐漸變化的原理，又有利于學(xué)生思維的發(fā)展。在進行《畫漫畫》一課的教學(xué)時，教材要求學(xué)生了解漫畫形象的漫化過程及原理。在制作課件前，不妨先收集一些有特色的圖片，然后在PhotoShop下通行色彩高反差、拉伸、變形處理，把真實人物向漫畫變化的過程用若干張形象略有變化的圖片表現(xiàn)出來，按教學(xué)的要求排序，再播放。教學(xué)時讓學(xué)生觀察真實的形象如何特征化地逐步向漫畫過渡，這樣學(xué)生會被很清楚地了解到漫畫的漫化過程及漫化原理，教學(xué)難點得以克服，教學(xué)效果自然不錯。

二、運用信息技術(shù)有助于擴充信息，開拓視野，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率 由于小學(xué)生平時生活積累不多，知識面狹窄，計算機可以便捷接受外界輸入的照片、圖像、聲音等信息，并可以編輯、存儲和輸出。根據(jù)計算機的這些特點，利用它的多媒體音像技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過欣賞和觀察這些材料，讓學(xué)生受到啟迪，產(chǎn)生創(chuàng)作愿望。例如教學(xué)美術(shù)欣賞課時，由于課本上的圖片、資料都很少，造成了美術(shù)教師都不愿上美術(shù)欣賞課，有時即使是上也只是粗略的讓學(xué)生自己瀏覽一番，或者干脆不講，這樣，學(xué)生就很難更好的理解欣賞課所學(xué)的美術(shù)知識?，F(xiàn)在因為有了互聯(lián)網(wǎng)，我干脆把美術(shù)欣賞課搬到微機室來，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)在查找相關(guān)的資料、圖片，這樣既形象直觀，又為學(xué)生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景，大大豐富了學(xué)生的美術(shù)視野，這樣在情景交融，聲形并茂的氛圍中，學(xué)生大開眼界，信息技術(shù)的使用提高了整堂課的效率。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，將信息技術(shù)運用于教學(xué)是教育發(fā)展的方向。在未來的教育教學(xué)中，教師應(yīng)充分運用信息技術(shù)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生走出課堂，在網(wǎng)絡(luò)中查找資料，拓展知識，給學(xué)生一個積極探索、自主學(xué)習(xí)的空間。但同時也對我們教師和學(xué)生有了更高的要求，教師要不斷學(xué)習(xí)、充電，掌握軟件知識，學(xué)好課件的制作，緊跟時代信息。這樣信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合才能在實際中得到和諧發(fā)展，美術(shù)課堂才能更加鮮活起來，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。

第五篇：淺談信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

靜海第六小學(xué) 石巖

信息技術(shù)的發(fā)展在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，不斷豐富和改變著傳統(tǒng)教育環(huán)境，現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的結(jié)合，使美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生了質(zhì)的飛越。在教育領(lǐng)域中，隨著教育手段的不斷更新，利用多媒體技術(shù)編制的教學(xué)課件，已經(jīng)深入我們的課堂活動中。它能夠創(chuàng)造出圖文并茂、有聲有色的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)提供了非常形象、生動的表達工具，這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生從被動的學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)，這樣可以很輕松的完成教學(xué)任務(wù)，從而提高了課堂教學(xué)的效率。

一、在備課環(huán)節(jié)中運用信息技術(shù)

我們老師知道，要想上一節(jié)生動的美術(shù)課，光靠課本上的一些有限的知識是遠遠不夠的，我們需要通過信息技術(shù)來查閱大量的課外知識和有關(guān)的圖片，讓學(xué)生了解到更多他們不知道的知識，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)起來才有情趣，才有激情。

1、課前搜集資料及素材

美術(shù)是一門特殊學(xué)科，這就要我們在課前搜集材料做準(zhǔn)備，美術(shù)教學(xué)的備課應(yīng)該以圖片、聲音、視頻、動畫和文字為內(nèi)容，它要求教師在備課時根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，尋找大量的圖片，然后配上聲音、視頻、動畫和文字資料進行制作、整理。

2、制作美術(shù)課件，優(yōu)化課堂環(huán)境 我們可以制作多種多樣的美術(shù)課件，把教學(xué)內(nèi)容通過圖片、聲音、動畫、文字銜接起來，讓課件優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把我們平時不可能在課堂上展示更多的實物，通過照片掃描制作成圖片，可以根據(jù)課堂需要給圖片加以修飾，讓課堂變得多姿多彩。

二、在美術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)的運用

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意

多媒體教學(xué)是輔助美術(shù)教學(xué)的，它必須正確的表達教學(xué)內(nèi)容。通過投影、錄像、音樂、圖片、動畫等來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好和熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取，激發(fā)學(xué)生的靈感，從而創(chuàng)設(shè)一個氣氛活躍而內(nèi)容以豐富的課堂。

2、生動直觀的示范，展現(xiàn)演示過程和方法

多媒體教學(xué)軟件具有多種媒體的集成性，圖文聲像并茂，具有較強的表現(xiàn)力和感染力，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如繪畫和制作的步驟、過程、技能、技巧等，可供學(xué)生模仿和練習(xí)。

3、突出重點、突破難點

多媒體能提供抽象原理、典型事物與現(xiàn)象的演示，解釋其特點和規(guī)律。對于教學(xué)中的難點，教師略加以引導(dǎo)、歸納，便很容易突破。

三、信息技術(shù)可以豐富學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生分析，歸納，總結(jié)的能力。

在多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)中，通常可以設(shè)置一些問題，使學(xué)生進行思考與操作練習(xí)，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在美術(shù)教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生一定的分析問題、解決問題、歸納總結(jié)的能力。教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)倪\用信息教育技術(shù)，積極引導(dǎo)學(xué)生去探知，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析、總結(jié)、概括，最終得出正確的結(jié)論，在得到知識的同時，也掌握了研究分析的方法，能力也得到了相應(yīng)的提高。

四、用信息技術(shù)可以拓寬思維空間，誘發(fā)想象能力。

教師可以在課堂教學(xué)過程中使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、發(fā)展，針對小學(xué)生的認知特點，可以合理的運用與思維訓(xùn)練內(nèi)容相適應(yīng)的電教媒體，使感官接受知識，教師在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造完美的外部環(huán)境，對學(xué)生思維進行思維訓(xùn)練無疑是最理想的教學(xué)模式。

五、發(fā)揮教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢，營造平等和諧的教學(xué)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，調(diào)動其創(chuàng)新的根本是要尊重學(xué)生的個性和想象力。如今網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)受到越來越多的師生青睞，其強大的交互功能使教師與學(xué)生的單獨對話成為可能，教師可以隨時與學(xué)生個別溝通，在平等、和諧的氛圍中，學(xué)生各抒己見，即尊重了學(xué)生的個性，又調(diào)動了其積極性。

在美術(shù)教學(xué)中，多媒體課件的制作應(yīng)具有科學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性。科學(xué)性是檢驗教學(xué)效果標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)，技術(shù)性是保證教學(xué)活動順利進行的重要條件，藝術(shù)形式為科學(xué)性和技術(shù)性服務(wù)的。三者有機結(jié)合能夠使現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中體現(xiàn)出無窮魅力。

作為新世紀(jì)的美術(shù)教師要適應(yīng)時代發(fā)展，學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用現(xiàn)代化教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的空間，使他們愉快地思考、主動去探究，成為四化建設(shè)的棟梁之才。