第一篇：拓展古詩(shī)詞 第二單元

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)教案

班級(jí)：

姓名：

編寫人：董子銘

審核人：

領(lǐng)導(dǎo)簽字：

拓展延伸及古詩(shī)兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解《名人傳》內(nèi)容

2.學(xué)習(xí)三大名人的精神得到深刻的啟示 3.背誦理解兩首詩(shī) 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)拓展部分：

一、導(dǎo)入。人生中我們會(huì)遇到這樣或那樣的困難挫折，你是如何對(duì)待的？?今天我們看看三大名人是如何對(duì)待的？

二、<名人傳>簡(jiǎn)介

法國(guó) 作家 羅曼羅蘭的重要作品，包括三個(gè)藝術(shù)家的傳記： 《貝多芬傳》 《米開朗琪羅傳》 《托爾斯泰傳》

三、自讀討論：分小組完成：

1、貝多芬是一個(gè)怎樣的人？他貧窮殘疾,不幸,痛苦,卻執(zhí)著堅(jiān)強(qiáng),創(chuàng)造歡樂(lè)給這個(gè)世界

2、米開朗琪羅的性格怎樣？米開朗基羅,作為文藝復(fù)興的巨匠，以他超越時(shí)空的宏偉大作，在生前和后世都造成了無(wú)與論比的巨大影響。他和達(dá)芬奇一樣多才多藝，兼雕刻家、畫家、建筑家和詩(shī)人于一身。他經(jīng)歷人生坎坷和世態(tài)炎涼，使他一生所留下的作品都帶有戲劇般的效果、磅礴的氣勢(shì)和人類的悲壯。

3、托爾斯泰具有怎樣的性格？堅(jiān)持自己的信仰,為實(shí)踐信仰不惜放棄人世間一切甚至生命,堅(jiān)持正義,勇敢,同情農(nóng)民.四、自讀研討完成下列習(xí)題

1、用 痛苦鑄就歡樂(lè) 的貝多芬是 德 國(guó) 音樂(lè) 家，簡(jiǎn)單介紹其事例：1844年,在維也納舉行<第九交響曲>的第一次演奏會(huì),獲得了空前成功,當(dāng)高度耳聾的貝多芬出出場(chǎng)時(shí),受到觀眾五次熱烈歡迎,貝多芬在終場(chǎng)感動(dòng)的暈了過(guò)去

2、具有 創(chuàng)造性 的米開朗琪羅傳是 意大利 國(guó)的 雕塑

家，簡(jiǎn)介他的事例 傾其畢生精力在雕塑領(lǐng)域追求真善美

3、信仰堅(jiān)定 的托爾斯泰傳是 俄 國(guó)的 作家，簡(jiǎn)介其事例

為了信仰與富裕的家庭決裂,離家出走,病死他鄉(xiāng)

4、、<名人傳>給你的啟示或你推薦閱讀它的理由

五、請(qǐng)課下閱讀《名人傳》

六、學(xué)習(xí)古詩(shī)部分

（一）、教師范讀兩首詩(shī)。

（二）、學(xué)生自由讀，分小組讀，個(gè)別讀，齊讀。

（三）、學(xué)生研討《題李凝幽居》意思。

幽閑地住在這里,很少有鄰居往來(lái),只有一條雜草遮掩的小路通向荒蕪的小園.鳥兒歇宿在池邊的樹上,歸來(lái)的僧人正在月下敲響山門.走過(guò)小橋呈現(xiàn)出原野迷人的景色,云腳正在飄動(dòng),好像山石在移動(dòng).我暫時(shí)要離開這里,但不久還要回來(lái),要按照約定的日期與朋友一起隱居,決不食言.（四）、講述“推敲”小故事 “推敲”兩字還有這樣的故事：一天，賈島騎在驢上，忽然得句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，初擬用“推”字，又思改為“敲”字，在驢背上引手作推敲之勢(shì)，不覺(jué)一頭撞到京兆尹韓愈的儀仗隊(duì)，隨即被人押至韓愈面前。賈島便將做詩(shī)得句下字未定的事情說(shuō)了，韓愈不但沒(méi)有責(zé)備他，反而立馬思之良久，對(duì)賈島說(shuō)：“作‘敲’字佳矣。”這樣，兩人竟做起朋友來(lái)。

七、《題李凝幽居》詩(shī)文理解填空。

1、與“推敲”典故有關(guān)的千古名句或表明詩(shī)詞遣詞造句凝練的詩(shī)句

2、點(diǎn)明居住環(huán)境的詩(shī)句是

3、點(diǎn)名全詩(shī)主旨的詩(shī)句是

4、此詩(shī)的頸聯(lián)是或?qū)懟貧w途中所見(jiàn)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的詩(shī)句是

八、學(xué)生研討《赤壁》的意思及主題

意思：折斷的鐵戟沉埋黃沙還沒(méi)有銷掉，拿起來(lái)一番磨洗仍可辨認(rèn)出前朝。假如東風(fēng)不給周瑜以方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬將被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)中了。主題： 此詩(shī)借一件古物興起對(duì)歷史的慨嘆，以兩個(gè)美女象征國(guó)家的命運(yùn)，真可謂以小見(jiàn)大，別出心裁。

九、知識(shí)延伸

1、詩(shī)中的“周郎”是指《三國(guó)演義》中的英雄人物（），詩(shī)人杜牧和（）合稱“小李杜”。

2、全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 由古物引出對(duì)前朝人物和事跡的感嘆，抒發(fā)了_英雄無(wú)用武之地的抑郁不平_之情。

3、杜牧詩(shī)句“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”寫的是哪一場(chǎng)戰(zhàn)役？涉及的兩個(gè)主要人物是誰(shuí)？（赤壁之戰(zhàn),曹操周瑜）

4、“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”是千古傳頌的名句，它的意思是？

5、假設(shè)東吳美女的命運(yùn)表現(xiàn)東吳失敗后的屈辱。寫出了周瑜獲勝純屬于偶然的機(jī)遇的詩(shī)句是：

蘊(yùn)含機(jī)遇造人的哲理的詩(shī)句是： 發(fā)揮想象，從反面落筆議論歷史、抒發(fā)感慨的詩(shī)句是：

6、這是一首詠史詩(shī)。詩(shī)人借“ 折 戟

”這件古物引出對(duì)前朝人物和事跡的感嘆，抒發(fā)了_英雄無(wú)用武之地的抑郁不平___之情。

十、《赤壁》沖關(guān)

1、敘事點(diǎn)題，含蓄委婉地表達(dá)對(duì)歷史興亡的感慨的詩(shī)句：

2、表明作者一種“謀事在人，成事在天”思想的句子：

3、點(diǎn)明赤壁之戰(zhàn)如果不是周瑜得東風(fēng)之便，歷史將被改寫的句子：

十一、當(dāng)堂背誦比賽。

第二篇：五下第二單元改寫古詩(shī)詞三首

改寫《牧童》

在一個(gè)輕風(fēng)拂面的黃昏，一個(gè)大約七、八來(lái)歲的牧童，騎在牛背上，看著正在貪婪地吃草的羊群，從懷里小心翼翼地拿出一支短笛，吹起他那首心愛(ài)的牧羊曲，悠揚(yáng)的笛聲，伴隨著一陣陣微風(fēng)，順著遼闊的草原，漸漸地飄向那遙遠(yuǎn)的天邊。

吹著吹著，牧童感覺(jué)肚子餓了，便吹聲口哨，引著那一只只肚子吃得圓滾滾的羊兒，回圈去了。晚飯后，牧童又拿起他心愛(ài)的笛子，輕輕地撩開蒙古包的門簾，出去了。他是去哪呢？原來(lái)他又來(lái)到剛才放牧的草場(chǎng)，一個(gè)小山凹里。

牧童坐在松軟的草地上，一邊吹著笛子，一邊凝望天上時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的一彎新月。

他望著月亮出神。他想：月亮上是不是真有神奇壯麗的廣寒宮？是不是真有美麗的嫦娥仙子？是不是真有那只活潑可愛(ài)的玉兔？還有那吳剛，是不是還在伐著那棵千年不倒的樹呢？一個(gè)個(gè)充滿童稚的問(wèn)題縈繞在牧童的腦海里。

不知過(guò)了多久，牧童覺(jué)得有點(diǎn)累了，他趴在草地上，手托著頭，想像著月亮上的一景一物，夢(mèng)想著自己哪天能飛到月亮里，走近那座神秘的月宮。

晚風(fēng)習(xí)習(xí)，牧童漸漸困了，躺在旁邊的草垛上，帶著心中的夢(mèng)想，慢慢地閉上了眼睛，臉上露出恬靜的微笑，仿佛告訴我們，他來(lái)到了月宮，看到了嫦娥，還有那只蹦來(lái)跳去的玉兔??

改寫《牧童》

在藍(lán)色的天幕上，鑲嵌著無(wú)數(shù)的群星。在大地上，一望無(wú)際的原野上長(zhǎng)滿了野草，到處翠色欲流。那繁茂的野草，在習(xí)習(xí)晚風(fēng)中搖曳著。

忽然，晚風(fēng)中吹來(lái)牧童悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的笛聲，時(shí)斷時(shí)續(xù)。小牧童的身影也漸漸清晰起來(lái)。只見(jiàn)他騎在水牛背上，閉著眼，小腦瓜隨著笛聲的旋律不時(shí)晃動(dòng)著。笛聲打破了鄉(xiāng)村傍晚的靜寂。小牧童牽著水牛來(lái)到池塘邊，找到一個(gè)水草豐美的地方后，小牧童就去采野果、抓魚和采蓮蓬了。

累了一天，牧童匆匆吃過(guò)晚飯后，已是黃昏之后了。他眼皮開始耷拉起來(lái)，打起了哈欠，微微閉上了雙眼。他連蓑衣來(lái)不及脫，一陣睡意就襲來(lái)了，他便在露天的月夜里休息了。

《清平樂(lè)·村居》改寫

盛夏時(shí)節(jié)，天氣燥熱，樹木茂盛，綠樹成蔭。不遠(yuǎn)處，草屋的茅檐又低又小，茅屋旁的小溪明如玻璃，連溪里的小魚都能看得清楚。在燦爛的陽(yáng)光下，溪面顯得波光粼粼。那么耀眼，那么美麗，泛起一陣陣漣漪。溪面上有幾朵荷花，有的含苞待放，有的已經(jīng)開花了，還有的似放似沒(méi)放。白里透粉，粉里透紅，像一個(gè)個(gè)羞澀的少女面帶微笑。小溪邊長(zhǎng)滿了綠油油、青翠欲滴的小草，在小溪和荷花的襯托下顯得更加可愛(ài)了。

屋檐下，一對(duì)白發(fā)蒼蒼的老夫妻坐在土坑上，手里拿著小酒杯，一邊品嘗著小酒，一邊用吳地的地方話親熱地交談著，還時(shí)不時(shí)得哈哈大笑。從他們紅彤彤的臉頰上可以看出他們已有些醉意。老夫妻一邊欣賞著外面的美景，一邊看著他們的三個(gè)兒子在干什么，原來(lái)呀，他們都在勞動(dòng)呢，看到這些，他們倆欣慰的笑了。

在小溪的東面有一塊被開墾出來(lái)的莊稼地，上面長(zhǎng)著綠油油的豆苗，大兒子正拿著鋤頭，一點(diǎn)一點(diǎn)地給它施肥、除草、除蟲。干得多么賣力呀！那二兒子呢？他也沒(méi)有閑著，他坐在院子里，一群雞在他身邊走來(lái)走去，咯咯咯得叫著，好像再說(shuō)：“你在做什么呀？”噢，原來(lái)他在編雞籠子，十分專注，他的手可真巧，不一會(huì)就編好了。而尚未成年，最討人喜愛(ài)的小兒子呢，干不了什么事，只能趴在小溪邊一邊調(diào)皮地逗著游魚，說(shuō)是臥在地上，一會(huì)兒躺下、一會(huì)兒又站起來(lái)，一會(huì)兒又坐下，活像個(gè)不老實(shí)的小泥鰍。他看見(jiàn)一個(gè)個(gè)蓮蓬又大又圓，口水都快流下來(lái)了，便把它們一個(gè)個(gè)剝下來(lái)，津津有味地吃著。一邊剝著蓮蓬吃，一邊和兩個(gè)哥哥打著招呼，他搖著小腳的樣子真令人喜愛(ài)！真是一個(gè)調(diào)皮的小娃娃！

這是一幅多么恬靜，多么溫馨的田園生活畫卷??！真令人向往??！

清平樂(lè) 村居（改寫）

在一個(gè)小村莊里，有一條小溪。小溪清澈見(jiàn)底，還可以一清二楚地看到水底的鵝卵石呢！它像一條藍(lán)綢帶，彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方。小溪里長(zhǎng)滿了荷葉，挨挨擠擠的，似一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。時(shí)不時(shí)有晶瑩的水滴滾下來(lái)，一陣風(fēng)吹過(guò)，荷葉翩翩起舞，如同一位羞澀少女。在荷葉的縫隙間星星點(diǎn)點(diǎn)地綻放著雪白的荷花，那么高貴，那么圣潔不由得讓人想起天山的雪蓮花，讓人想起了那句詩(shī)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。魚兒在水中歡快地游動(dòng)著，一會(huì)兒從水底蹦起，發(fā)出“撲通”的聲音，一會(huì)兒在水底與朋友玩耍。陽(yáng)光偷出來(lái)了，照的河面波光粼粼。一個(gè)高大挺秀的身影倒映在湖面上。哦，原來(lái)是一棵茂盛的松柏樹?。?/p>

在不遠(yuǎn)處有一個(gè)小茅屋，長(zhǎng)長(zhǎng)的爬山虎爬滿了屋頂。在屋后，竹子稀稀朗朗地長(zhǎng)著，那竹子青翠欲滴，郁郁蔥蔥。瞧，那邊還種著一大片的豆苗呢！一對(duì)白發(fā)斑斑的老夫妻正在屋門前一邊喝著老酒，一邊用吳地方言談笑風(fēng)生，互相取樂(lè)。老婆婆還做著針線活，老公公注視著老婆婆，他們陶醉在了這一刻。一副幸福、甜蜜的樣子。

他們的大兒子在小溪東邊鋤著豆田里的草，只見(jiàn)他頭斗笠，身著短袖。他傾斜著身子，兩手緊緊地握著鋤頭，賣力地鋤著。全然不顧額頭上的汗珠悄然地落下來(lái)。他是那么地專注，那么地小心翼翼，生怕自己一不當(dāng)心就把幼小的豆苗鋤掉。二兒子正坐在地上專心致志地編織著雞籠。他一邊編織一邊想：我可要快點(diǎn)織，這樣既可以多掙些錢，讓我們一家老小過(guò)上好日子。還可以讓小雞不再著涼，住進(jìn)溫暖而又舒適的家了。小溪旁，小兒子正趴在地上，搖著小腳剝蓮蓬呢！他邊剝邊喃喃自語(yǔ)道：“我可要快點(diǎn)剝，這人間的美味佳肴，要讓爹娘和哥哥們嘗一嘗。呀，真好吃！”

鄉(xiāng)村寧?kù)o的生活、農(nóng)村樸素恬靜的環(huán)境、其樂(lè)融融的一家人，構(gòu)成了一副美麗的鄉(xiāng)村田園圖。辛棄疾按捺不住心中的喜悅，隨即吟出了膾炙人口的名詞——《清平樂(lè) 村居》： 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。

《舟過(guò)安仁》改寫

一條清澈見(jiàn)底的小河上波光粼粼，水草隨著流水微微擺動(dòng)，小魚和小蝦自由地在水中游來(lái)游去。金色的陽(yáng)光柔和地照射著水，魚鱗閃閃的亮光顯得格外美麗。河岸上，綠茵茵的野草密密麻麻，遠(yuǎn)處的山巒高低起伏，就像一幅迷人的山水畫。

突然，一陣嬉笑聲打破了寂靜的風(fēng)景。遠(yuǎn)處漂來(lái)一只小船，小船上坐著兩個(gè)談笑的小孩。他們一個(gè)穿著紅肚兜，一個(gè)穿著白襯衫，兩個(gè)人都赤著腳。一個(gè)大一點(diǎn)的小孩收起了竹篙，停下了船槳。突然，一個(gè)小孩撐起了一頂傘，可并沒(méi)有下雨呀？原來(lái)他們用傘作船帆，讓風(fēng)帶船前進(jìn)呀。船在緩緩地前進(jìn)，兩個(gè)小孩“嘻嘻哈哈”地打鬧，他們真聰明呀！

《舟過(guò)安仁》改編

在宋代的時(shí)候，楊萬(wàn)里的小舟在湖面上慢慢行駛著。被舟劃過(guò)的水面上蕩起了一圈圈波紋。

湖面平靜的像面鏡子，倒映出了楊萬(wàn)里與小舟的身影，湖水很清可以看到魚兒在水中嬉戲。湖底很干凈能，看得到黃沙清澈的身影。楊萬(wàn)里悠閑的四處張望，無(wú)意間看到，一葉漁船上有兩個(gè)小孩，他們不像在玩，小孩們劃著槳，東張西望。這時(shí)候，小孩們收篙停棹坐在船中，這時(shí)候，這幅畫面更加吸引楊萬(wàn)里了，心想“咦？他們?cè)趺词崭萃ｈ四?？不要再走了嗎？還是累了想要休息？”一個(gè)個(gè)疑問(wèn)浮在了楊萬(wàn)里的腦子里。兩個(gè)小孩的舉動(dòng)讓他迷惑不解。楊萬(wàn)里更加關(guān)注兩小孩的舉動(dòng)了，他想看個(gè)究竟。突然其中的一個(gè)小孩舉起一把傘，楊萬(wàn)里吃驚的想：??？怎么回事，明明沒(méi)下雨為什么要把傘舉起來(lái)呢？這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，小孩的舟慢慢行駛起來(lái)。嗷！楊萬(wàn)里恍然大悟，原來(lái)，不是遮頭是借風(fēng)呀！

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)第二單元古詩(shī)詞三首

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 的晚風(fēng)吹來(lái)。

描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景，令人向往。這是三首詩(shī)詞的相同之處。這三首詩(shī)詞還有哪些不同之處呢？（內(nèi)容上，情感上）

6.比賽朗讀、背誦三首詩(shī)詞。

三、走進(jìn)《兒童詩(shī)兩首》

（一）《我想》

1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽這首小詩(shī)，用筆標(biāo)畫出小作者都想做什么？你最喜歡小作者的哪個(gè)愿望，就讀好哪個(gè)小節(jié)，并和同桌交流你的想法。

2.同桌交流，班內(nèi)交流。3.試著背誦自己喜歡的小節(jié)。

（二）《童年水墨畫》

1.提出自學(xué)要求：詩(shī)中描寫了哪些場(chǎng)景？給你印象最深刻的是什么？說(shuō)說(shuō)理由。

2.集體交流，分享感悟。

3.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦喜歡的部分。

四、總結(jié)提升

學(xué)習(xí)了本組課文，我們感受到了童年生活的多姿多彩，里面有很多值得我們記憶、珍藏的情景。請(qǐng)你選擇其中一首詩(shī)或詞，加入自己的理解，改寫成一篇小故事吧。

第四篇：五年級(jí)第二單元古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)

詩(shī)意童年 靈性飛揚(yáng)

——五年級(jí)下冊(cè)第二單元古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】

《古詩(shī)詞三首》及經(jīng)典詩(shī)詞十二首（已背過(guò)的五首）【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、熟詩(shī)引路激興趣

1、出示圖片或者題目，請(qǐng)學(xué)生背誦相對(duì)應(yīng)的古詩(shī)《牧童》、《村居》《小池》《古朗月行》《四時(shí)田園雜興》。

2、激趣談話，這幾首詩(shī)都是描寫童年生活的。詩(shī)人用生花妙筆讓我們從充滿靈氣的詩(shī)句中感受到了古人的童年生活，他們的生活是那么的生動(dòng)、有趣。今天我們穿越時(shí)空，再次細(xì)細(xì)體會(huì)古人童年的純真與美好。

二、品讀詩(shī)詞悟詩(shī)情

1、對(duì)比讀詩(shī)知大意

⑴學(xué)生自由誦讀三首古詩(shī)詞，初步感知詩(shī)詞大意。

出示提示：每首詩(shī)詞分別寫了幾個(gè)孩子？是哪句提到的？詩(shī)詞中的孩子分別在干什么？你從哪句知道的？

學(xué)生匯報(bào)：牧童——一個(gè)孩子——?dú)w來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明

自由自在 舟過(guò)安仁——兩個(gè)孩子——一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。充滿情趣 清平樂(lè) 村居——三個(gè)孩子——大兒??中兒??最喜小兒??

和諧寧?kù)o ⑵指名讀詩(shī)糾字音

出示多音字對(duì)比讀，相機(jī)指導(dǎo)“亡”“樂(lè)”“剝”的讀音，“亡”的用法通現(xiàn)在的“無(wú)”。

2、釋留連填解詩(shī)詞

⑴學(xué)生借助課下注解及工具書理解每句詩(shī)的意思，并用“釋、留、連、填”的方法把每一首詩(shī)用自己的話講出來(lái)。

⑵小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)——指名說(shuō)一說(shuō)

⑶讀了這三首詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺(jué)得詩(shī)人是懷著怎樣的心情來(lái)寫的？

3、重點(diǎn)品讀悟詩(shī)意 ⑴草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

品讀：放眼望去，原野上草色蔥蘢；側(cè)耳傾聽(tīng)，晚風(fēng)中牧笛聲聲。一個(gè)“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)了；一個(gè)“弄”字，把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來(lái)了。寬闊無(wú)邊的草場(chǎng)為牧童的出場(chǎng)提供了場(chǎng)景，悠揚(yáng)悅耳的笛聲，烘托出牧童勞作后輕松閑適的心境。未見(jiàn)牧童，先聞其聲，給人無(wú)限美好的想象空間。

⑵怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

品讀：哦，怪不得沒(méi)下雨他們也張開了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)?。≡?shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情溢于言表，對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。

⑶大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

品讀：整勞力在溪東的豆地里鋤草，半大的孩子在編織雞籠，最小的孩子在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。詩(shī)人著力于“小兒”的描繪，“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫出他無(wú)憂無(wú)慮、天真活潑的神態(tài)。“最喜”表達(dá)了他對(duì)小兒的喜愛(ài)之情，這喜愛(ài)之情緣于小兒的可掬憨態(tài)：在溪頭趴著，悠閑地剝著蓮蓬，何等的調(diào)皮，何等的自在??！

4、感情朗讀誦詩(shī)情

結(jié)合讀書感悟，練習(xí)有感情讀詩(shī)詞，讀出自己的體會(huì)。

自由讀——指名讀——快速背——展示背

三、以例悟法學(xué)新詩(shī)

（一）回顧方法學(xué)古詩(shī)

對(duì)比讀詩(shī)知大意

釋留連填解詩(shī)詞

重點(diǎn)品讀悟詩(shī)意

感情朗讀誦詩(shī)情 ⒉背誦學(xué)習(xí)楊萬(wàn)里的其他的詩(shī)

課件出示： 宋、楊萬(wàn)里

《宿新市徐公店》

《閑居初夏午睡起二絕句》

3、激趣速背其他十首詩(shī)，見(jiàn)主題背誦附頁(yè)。

（二）古今對(duì)比頌童年

師：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。穿越千年我們感受了古人的童年生活；回到今天我們正經(jīng)歷著美好的童年，在現(xiàn)代詩(shī)人的筆下，童年又有著怎樣的樂(lè)趣？請(qǐng)同學(xué)們速打開書讀《兒童詩(shī)兩首》。

⒈讀詩(shī)歌完成以下提示：

《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。

⒉讀《金色童年》里的《雨后》，讀出輕松、讀出趣味。

⒊讀主題背誦的現(xiàn)代詩(shī)11《懶得辯護(hù)》、12《童年的期盼》、13《憶童年》、14《童年的記憶》、15《童年的窗口》。

⒋三分鐘背誦比賽11《懶得辯護(hù)》、12《童年的期盼》。

（三）快樂(lè)創(chuàng)作園

1、請(qǐng)熟背主題背誦里必背詩(shī)詞。

2、拿起自己的筆，為自己的童年創(chuàng)作一首小詩(shī)?？梢苑抡展旁?shī)的格式、韻律；也可以寫一首現(xiàn)代的兒童詩(shī)，寫寫自己的快樂(lè)、希望與憧憬。學(xué)生創(chuàng)作的小詩(shī):

浪床鋪

北床

捕魚童年

東方昕寧

盧思翰

床上一片汪洋，而我仍在夢(mèng)想。

三三兩兩小童，戲水來(lái)到湖中。忽從大夢(mèng)驚醒，發(fā)現(xiàn)濕了被床。

赤腳挽褲摸魚，消失荷葉叢中。若被老媽發(fā)現(xiàn)，一頓訓(xùn)斥難防。想用被子捂干，偏偏卻要起床。

夏日捉蟲

張?jiān)氯?/p>

夏日暖風(fēng)吹綠草，螞蚱鳴叫三四聲。兒童悄悄捉螞蚱，跳入草叢無(wú)處尋。

童

年

鮑一佑

童年，一個(gè)甜美的謊言，一個(gè)回憶的流連。捉蝴蝶，捕蜻蜓，都是美好的思念。

春，打開了季節(jié)的軒窗，夏，回憶了兒時(shí)的暖陽(yáng)，秋，滄桑了歲月的痕跡，冬，潔白了人們的幻想。

童年，一段美好的時(shí)光，童年，一片深情的思念。

童趣

松山蒙小五年一班

陳明陽(yáng) 陽(yáng)光的溫暖，伴著春風(fēng)的和煦。櫻花落地，鋪成漫天歡喜的思緒。

想伴玫瑰在清風(fēng)中起舞； 相陪小鳥在天空中唱歌；

也想和小柳樹談?wù)勑艽?、熊二與光頭強(qiáng)。愉悅的日子總過(guò)得很快很快，童年即將把我拋向遙遠(yuǎn)的太平洋。

但是，甜蜜的記憶

在以后美好的時(shí)光里 浮上心靈那最柔軟的地方

月光下的噴泉

李吟竹

月光灑滿大地，那神秘的月亮勾起了噴泉的興趣。它們爭(zhēng)著搶著要抓月亮，卻一次又一次地被地心引力吸了回去。孩子們也想抓月亮，想讓噴泉把他們帶到天上。噴泉一使勁，嘩??

水珠灑滿大地。

（作者：任淑娟；單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市松山區(qū)蒙古族小學(xué)；聯(lián)系電話：***；郵編：024005）

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元拓展

三年級(jí)上冊(cè)第二組“名人故事”課外同步閱讀 從花瓶中學(xué)會(huì)了誠(chéng)信

列寧是俄國(guó)十月革命的領(lǐng)導(dǎo)人，是第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的創(chuàng)始人。他從小性格開朗，活潑好動(dòng)，經(jīng)常弄壞家里的東西。

列寧八歲那年，有一次母親帶著他到阿尼亞姑媽家中做客。活潑好動(dòng)的小列寧一不留神，把姑娘家的一只花瓶打碎了。但是，誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)。

后來(lái)，姑媽問(wèn)孩子們：?是誰(shuí)打碎了花瓶？?其他孩子都說(shuō)：?不是我。? 而小列寧因?yàn)樵谏思依锖ε?，怕說(shuō)出實(shí)話會(huì)會(huì)遭到不大熟悉的姑媽的責(zé)備，所以他也跟著大家大聲回答：?不——是——我！?

然而，母親看他的表情，已經(jīng)猜到花瓶是淘氣的小列寧打碎的。因?yàn)檫@孩子特別淘氣，在家里經(jīng)常發(fā)生類似的事情。但是，小列寧向來(lái)是主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，從未撒過(guò)謊。

于是，小列寧的媽媽就想：應(yīng)該怎能樣對(duì)待孩子撒謊這件事呢？當(dāng)然，最省事的辦法就是直接揭穿這件事，并且處罰他。但是列寧的媽媽沒(méi)有這么做。她認(rèn)為，重要的是教育兒子犯錯(cuò)誤后要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，而不是責(zé)備他。

三年級(jí)上冊(cè)第二組“名人故事”課外同步閱讀

于是她裝出相信兒子的樣子，在三個(gè)月內(nèi)一直沒(méi)有提起這件事，而是給兒子講各種各樣的誠(chéng)實(shí)守信的美德故事，等待著兒子的良心深處萌發(fā)出對(duì)自己行為的羞愧感。

從那以后，列寧的媽媽明顯地感覺(jué)到，兒子不如以前活潑了，似乎是良心正在折磨著他。

有一天，在小列寧臨睡前，媽媽又像往常一樣，一邊撫摩著他的頭，一邊給他講故事。不料小列寧突然失聲大哭起來(lái)，痛苦地告訴媽媽：?我欺騙了阿尼亞姑媽，我說(shuō)不是我打碎了花瓶，其實(shí)是我干的。?聽(tīng)說(shuō)孩子羞愧難受的述說(shuō)，媽媽耐心地安慰他，說(shuō)：?給阿尼亞姑媽寫封信，向她承認(rèn)錯(cuò)誤，姑媽一定會(huì)原諒你的。?

于是，小列寧馬上起床，在媽媽的幫助下，給姑媽寫信承認(rèn)了錯(cuò)誤。幾天后，小列寧收到了阿尼亞姑媽寄來(lái)的回信，在信中，她不但表示原諒小列寧，還稱贊小列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

小列寧得到原諒后，十分高興，又像以前一樣過(guò)著快樂(lè)的日子。他還悄悄地對(duì)媽媽說(shuō)：?做誠(chéng)實(shí)的人真好，不用受良心的譴責(zé)。?媽媽看著兒子會(huì)心地笑了。

這件事對(duì)我很有啟發(fā)，我要多讀幾遍。

我發(fā)現(xiàn)小列寧前后發(fā)生了幾次變化，你能體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情嗎？我 們?cè)賮?lái)想想發(fā)生這些變化的原因是什么呢？

小列寧今后再遇到這樣的事情他會(huì)怎么做呢？把你想到的寫下來(lái)吧。

三年級(jí)上冊(cè)第二組“名人故事”課外同步閱讀

“神童”的秘訣

陳毅五歲半，就在一家私塾讀書。他的學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅，同學(xué)們都稱他?小神童?。

一天，毛老師來(lái)到陳毅家，看到他正在灶前一邊燒火，一邊看書，因?yàn)樗磿肓嗣?，火燒得太旺了，從鍋里透出糊味兒。媽媽剛從井邊洗菜回?lái)，發(fā)現(xiàn)米飯燒糊了，氣得火冒三丈，抄起刷子，就往灶前沖去。

?不要打孩子！?毛老師連忙勸阻，?飯燒糊了可以將就吃，這孩子專心用功，我就喜歡。?說(shuō)著，毛老師又親切地對(duì)陳毅說(shuō)：?以后做事，要多多留心！?陳毅點(diǎn)點(diǎn)頭。毛老師從陳毅手里拿過(guò)書一看，原來(lái)是一篇還沒(méi)教的課文，他已經(jīng)用筆在上面畫了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)。

毛老師驚奇地問(wèn)：?這些符號(hào)是什么意思？?

陳毅回答說(shuō)：?打圈圈的，是懂得的；打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈；打黑點(diǎn)的是生字。?原來(lái)陳毅每次聽(tīng)課前，總要把新課先預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的詞句劃出來(lái)。聽(tīng)課時(shí)，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問(wèn)題。

三年級(jí)上冊(cè)第二組“名人故事”課外同步閱讀

毛老師十分高興地稱贊道：?真是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績(jī)好的‘秘訣’。人們稱贊你是‘神童’，說(shuō)你天資聰明，其實(shí)更重要的是你勤奮，你真正懂得了‘學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)’的道理！?

我們來(lái)分角色朗讀課文。

我們來(lái)想一想：同學(xué)們?yōu)槭裁炊挤Q小時(shí)候的陳毅為“神童”？“神童” 的秘訣是什么？再跟同學(xué)們講講自己的想法。你還有哪些不懂的問(wèn) 題，把它們記下來(lái)吧。

課文中陳毅小時(shí)候有個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，趕快找到，把它寫下來(lái)吧。

他從雨中來(lái)

全國(guó)解放后，周恩來(lái)出任中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院第一任總理。這以后，他更忙了，就連中央安排他到戴河休養(yǎng)時(shí)，他仍堅(jiān)持工作。

一個(gè)風(fēng)雨交加的上午，北戴河文化館的圖書館里空蕩蕩的。管理員小王正望著窗外的風(fēng)雨出神。突然，清脆的電話鈴聲打破了室內(nèi)的寂寞。小王拿起電話：?喂，哪里呀？?

?我想借一本世界地圖，要研究一個(gè)問(wèn)題。我……? 還沒(méi)等對(duì)方報(bào)上姓名，小王就抱歉地說(shuō)：?對(duì)不起，這本地圖規(guī)定不能外借，如果需要，您可以到圖書館來(lái)看。?

對(duì)方?jīng)]有再做一步說(shuō)明，就放下了電話。

過(guò)了一會(huì)兒，圖書館的門被輕輕的推開了，一個(gè)五十多歲的人走了過(guò)來(lái)。他手中的雨傘正不停地淌著水，高高挽起的褲腳也已經(jīng)濕透。他微笑著三年級(jí)上冊(cè)第二組“名人故事”課外同步閱讀

對(duì)小王說(shuō)：?小同志，我就是剛才打電話借書的那個(gè)人，我是來(lái)看書的。?

小王把書捧給這位同志。當(dāng)她仔細(xì)地端詳了一下這位不顧風(fēng)雨前來(lái)讀書的長(zhǎng)者時(shí)，他吃驚地睜大了雙眼：?啊，周總理！?

他懊悔極了，一時(shí)不知怎么辦才好，連忙說(shuō)：?總理，真對(duì)不起，真對(duì)不起。我不知道剛才打電話的是您，我應(yīng)該給您送去，不該讓您在下這么大雨的時(shí)候還跑來(lái)看書，耽誤您的寶貴時(shí)間。?

周恩來(lái)笑著安慰她：?小同志，你做得很好嘛，圖書管理就是要有一套制度，沒(méi)有規(guī)章制度是管理不好圖書的。?說(shuō)完，他就伏案查閱起來(lái)。

查完資料，周恩來(lái)握著小王的手向她告辭，勉勵(lì)她說(shuō)：?圖書館的工作很重要，你一定要把它做好。?

望著風(fēng)雨中周總理漸漸遠(yuǎn)去的身影，小王的心情久久不能平靜。

這個(gè)故事真感人，我要多讀幾遍。

讀了課文后，我對(duì)周恩來(lái)有了更多的了解，我想與大家交流交流。

課文中有些句子很打動(dòng)我，我要把它記錄下來(lái)。

我們心連心

鄭成功是我國(guó)明清之際著名的民族英雄。1661年，他帶領(lǐng)兩萬(wàn)多名將士，乘數(shù)百艘戰(zhàn)船，歷經(jīng)9個(gè)月浴血奮戰(zhàn)，把荷蘭殖民者驅(qū)逐出境，收復(fù)了我國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣。

收復(fù)臺(tái)灣后，鄭成功決定給高山族同胞送去耕牛、犁、鋤，向他們傳授生產(chǎn)技術(shù)，發(fā)展農(nóng)業(yè)，和高山族同胞共同開發(fā)臺(tái)灣。

當(dāng)鄭成功一行人來(lái)到高山族的村寨時(shí)，高山族的長(zhǎng)老帶領(lǐng)鄉(xiāng)親到村口迎 三年級(jí)上冊(cè)第二組“名人故事”課外同步閱讀

接。他們高興地收下了耕牛、谷種、犁、鋤和布料，還按照當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗舉行了受禮儀式。

鑼鼓響了，民歌唱起來(lái)了，在歡歌中，領(lǐng)頭的長(zhǎng)老雙手捧著金、銀、谷、土四盤禮品，恭恭敬敬地獻(xiàn)給鄭成功，作為他們回敬的禮物。

鄭成功向高山族鄉(xiāng)親們拱手致意，并對(duì)長(zhǎng)老說(shuō)：?東渡臺(tái)灣，收復(fù)祖國(guó)的河山，為的是同心開發(fā)寶島。贈(zèng)送你們東西，為的是生產(chǎn)興旺，這是應(yīng)該做的事，怎能收你們這樣貴重的禮物呢？?長(zhǎng)老們說(shuō)：?有來(lái)有往，兄弟情誼，收下吧！?

鄭成功笑盈盈地說(shuō)：?尊重高山族兄弟的禮節(jié)，我收下一盤最珍貴的禮品。?說(shuō)著，他雙手接了一盤土。

長(zhǎng)老們說(shuō)：?禮品自古是收金收銀，怎么能只收土呢？?

鄭成功把手中的一盤土高高舉起，大聲回答：?土地，是我們祖國(guó)的！有了土地就能收谷子，產(chǎn)金銀！?

長(zhǎng)老們豎起大拇指，興奮地說(shuō)：?收土不收金，我們心連心！?

我們來(lái)分角色朗讀課文。

我們來(lái)討論討論：鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，高山族長(zhǎng)老們送來(lái)禮物，鄭 成功既不收金，也不收銀，為什么卻要收下一盤泥土呢？”交流一 下自己的看法吧。

我還知道很多名人的故事呢，我要講給大家聽(tīng)。