第一篇：做課

《華夏之祖》教學設計

北師大天津附中 陳小兵

《華夏之祖》教學設計

一、教學目標：

（一）、知識與能力

1、了解黃帝及其貢獻、堯舜禹的“禪讓”、原始社會走向終結(jié)

2、掌握原始時代中華文明起源的基本情況

（二）、過程與方法

1、概括提煉:本課所涉及的基本知識要點（從炎黃戰(zhàn)蚩尤到禹建立夏）

2、評價論證:涿鹿之戰(zhàn)的意義、有關(guān)“人文初祖”黃帝傳說的依據(jù)

3、分析判斷:遠古傳說與歷史事實的聯(lián)系和區(qū)別

4、整理表述:課本以外有關(guān)黃帝、堯、舜、禹的傳說故事、為活動課做準備

（三）、情感、態(tài)度與價值觀

1、學習優(yōu)秀人物的品質(zhì)。

2、了解我們民族的形成，激發(fā)歷史的自豪感。

二、教學重點與難點：

教學重點：

黃帝——“人文初祖”。

教學難點：

禪讓制的實質(zhì)。

三、教學準備

自制多媒體課件

四、教學過程：

（一）、導入新課

教師從“炎黃子孫”這個稱謂入手，激發(fā)學生了解黃帝這個人物的興趣，并區(qū)分“黃帝”和“皇帝”兩個概念。

（二）、講授新課

一、炎黃戰(zhàn)蚩尤——華夏族的形成

1、教師出示人物圖像，介紹炎帝、黃帝和蚩尤。

2、出示戰(zhàn)爭形勢圖，介紹涿鹿之戰(zhàn)。讓學生閱讀相關(guān)內(nèi)容，找出對戰(zhàn)雙方，時間，地點和結(jié)果。

3、歸納：炎黃聯(lián)盟經(jīng)過長期發(fā)展形成了華夏族，后來又融合其他少數(shù)民族，形成了后來的中華民族。所以說，黃帝是我們公認的“華夏之祖”。

二、黃帝——“人文初祖”

1、學生思考： 后人為什么稱黃帝是“人文初祖”？

2、學生閱讀課內(nèi)圖片和文字，找出黃帝和他的親屬、部下的發(fā)明。

3、總結(jié)：黃帝是“人文初祖”。

4、討論：這些發(fā)明真的都是黃帝發(fā)明的嗎？人們?yōu)槭裁匆涯敲炊嗟陌l(fā)明都歸功于黃帝呢？

三、堯舜禹的“禪讓”、學生閱讀文章，尋找：堯舜禹都有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？舜和禹是怎么當上聯(lián)盟首領(lǐng)的？

2、歸納“禪讓”制的本質(zhì)：原始社會民主推選首領(lǐng)的制度。

四、夏朝的建立——原始社會的終結(jié)

1、時 間：公元前2070年

2、建立者：禹

3、性 質(zhì)：中國歷史上第一個奴隸制王朝

4、意 義：標志著國家的產(chǎn)生，原始社會結(jié)束，奴隸社會開始 板書設計

第3課華夏之祖

一、炎黃戰(zhàn)蚩尤——華夏族的形成

1、炎帝、黃帝和蚩尤

2、涿鹿之戰(zhàn)

二、黃帝——“人文初祖”

三、堯舜禹的“禪讓”

1、堯、舜、禹

2、“禪讓”制——原始社會民主推選首領(lǐng)的制度

四、夏朝的建立——原始社會的終結(jié)

（三）、布置作業(yè)

請每一位同學回去收集黃帝、炎帝、蚩尤、堯、舜、禹在人類歷史發(fā)展過程中對人類的貢獻的小故事，下節(jié)課我們請同學們來和大家一起分享。

第二篇：第一次做航模課

教練徐老師給我們講了一些飛機模型的知識和調(diào)整平衡的方法，便對大家說：“今天我們要做飛機模型，我請兩位同學幫我發(fā)材料。”頓時，教室里一片手的森林。徐老師請了兩位男同學來發(fā)材料。材料發(fā)到我手上時，我如獲至寶，左看右看，愛不釋手。

這時，徐老師高聲說：“大家拆開的時候要小心一點，不要把盒子弄壞了，因為盒子本身也是一個模型?！甭犃诉@話，我更加小心翼翼了，我慢慢地拿出材料，再看看盒子，完好無損，總算松了一口氣。在老師指導下，我的模型飛機終于一步步地制作完成了。徐老師說可以試機了，我迫不及待地沖出了教室。

到了操場上，看完徐老師的示范，我立即學著老師的樣子，將手中的飛機飛了起來。第一次試飛，飛機在天空中繞了幾個圈，然后直直地落了下來。我心想：一定是哪兒出錯了。于是便仔細的檢查起來。哦，原來是尾翼不平?。“凑绽蠋熃痰恼{(diào)整平衡方法調(diào)整以后，開始了第二次飛行。飛機往左偏，撞在了教學大樓上，重重地落了下來。我用側(cè)視鏡檢驗，發(fā)現(xiàn)是機翼出了問題。......短短的試機過程很快就結(jié)束了，在回教室的途中，總覺得有件事情還沒做，可是又想不起是什么事。

回到教室，徐老師笑著說：“我敢說，全班同學沒有一個人寫了飛行記錄，對吧？如果誰寫了，我就再送他一付材料?！蔽乙慌哪X門兒，??！我忘記的事正是寫飛行記錄啊。唉！真可惜??！

下課后，我和同學朱紫嫣在操場上玩模型飛機?？粗窦粯記_向天空的小飛機，我忽然明白了：人要經(jīng)過挫折、長大，才能成功。我期盼下一次的航模課快快到來。

第三篇：做微課準備工作

微課前準備工作需知

1.工具

在做微課前，請你準備好相關(guān)的工具，例如你需要一個客服耳機，還有一臺比較好使的手機。

2.錄音模式

還是說回那3個常見的承載形式，微信群，千聊、荔枝微課，其中微信群的播放方式就是用語音，長按錄制語音不超過60秒。

而千聊和荔枝微課，還有一種功能是單擊，就是，單擊開始，單擊結(jié)束。

3.練習

強烈建議在講課前，需要有充分的練習。

先會把講課的稿子一字不落寫出來，錄一段，自己聽一段，看一下有哪些可以優(yōu)化的。需要注意的點

第一是語音語調(diào)，語音語調(diào)很奇怪，別人聽著也會不舒服，最好普通話可以標準一點，不要有明顯的地方口音。

第二是控制好語速，盡量不要講的太快。人尤其在緊張時很容易語速加快，別人就聽不清楚了。

第三是注意好在哪里斷句，也就是每一段語音控制的時長。因為無論使用哪種平臺，錄音的時間都不會超過60秒。而你錄的那條語音，最好內(nèi)容都是相關(guān)的，不然你一段里面有不同的內(nèi)容，聽眾可能也覺得很混亂。建議每段的時間控制在30秒到50秒，當然，錄音到50秒時，就會自動提醒還剩多少時間。

4.課程內(nèi)容

開始講課前，講課主題時建議先列一個提綱，給到平臺審核內(nèi)容是否ok，不然你就白準備了。

提綱建議ppt或者word中自帶的smart圖表，做一個流程圖表達就很清晰了。提綱通過了以后就可以準備內(nèi)容，把它形成一篇講稿，這樣有3個好處，第一，就用講稿來進行練習。

第二，講課時，直接對著來讀，這樣你也不會那么緊張，并且減少出錯的概率。第三，不用別人來整理內(nèi)容，你的內(nèi)容就是課程筆記了，以后你拿著這個課程筆記去談別的合作，也非常方便。

這里有個溫馨提示，一般3000字的內(nèi)容，20到25分鐘可以講完?？梢愿鶕?jù)你講課的時長，判斷需要準備多少字的講稿。

5.預留問答式環(huán)節(jié)和時間。

問答環(huán)節(jié)才是微課中的精髓，有幾個原因 第一，反應。

可以看到聽眾的真實反映，如果說覺得你的內(nèi)容是沒有吸引力的，可能用戶就不問問題了。第二，優(yōu)化。

通過聽眾的問題，去看課程還有哪一些可以優(yōu)化的，或者之后可以想了一些主題可以作為延續(xù)的微課主題。第三，打賞。

打賞的高峰發(fā)生在你回答問題后?？赡苡脩暨€是比較愿意為個性問題的回答內(nèi)容而買單。

第四篇：做課教案信任

信任

教學目標：

1、學會本課的2個生字，認識2個字。理解“醒目、箭頭、橡樹、注視、柵欄、純潔、沁人心脾”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容及重點句子的含義。

3、體會人與人之間相互信任的美好情操。

教學重點：體會文章表現(xiàn)的人與人之間相互信任的美好情操。教學難點：理解這是一個“樸實而又純潔的地方的含義。” 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。

1、同學們，請談一談你的購物經(jīng)歷，除此之外還有過別樣的購物經(jīng)歷嗎？

2、有一位外國朋友購物的經(jīng)歷與你們大相徑庭，他是由看到一塊告示牌開始這次購物旅程的。

（cai）告示牌，看到這個牌子上的字，你會想到什么？

二、自讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，想想課文講了一個什么故事？是按什么順序敘述的？

2、作者的感受是什么？

三、研讀課文，合作探究。

1、讓我們走進果林，去感受一下信任與被信任的情境吧！（1）從課文中找出體現(xiàn)“信任”的事例。（2）同學們，果園主人這么信任顧客，果園的桃子又是這么清香怡人，作者的心情怎么樣？你是從哪些詞語體會出的?

（3）師！就讓我們走進桃林，去親身體會一下被信任的喜悅吧！

（4）同學們都已經(jīng)沉浸在作者摘桃子的喜悅中，通過同學們的朗讀已經(jīng)感受到被信任的感覺多么愉快，你還能從哪些語句體會到作者的感受呢？

（5）多么特別的購物經(jīng)歷啊，以致于（出示畫面主題圖）師配樂朗讀最后一段。

（6）為什么說那張木桌和那道木柵欄是一個“樸實而又純潔”的地方？

四、拓展練習，走進生活。

1、是呀！這里的一切都實實在在，純粹透明，那你不想對果園主人說點什么？想對作者“我”說點什么？又想對所有來桃林的顧客說點什么？選取你最想說的問題到小組中說給小伙伴聽一聽。

2、信任與被信任的感覺真好，那本節(jié)課你體會到了“信任”的力量了嗎？結(jié)合身邊的事例談談對“信任”的理解。

五、總結(jié)

你們說得多好啊，是信任讓朋友之間的友情更加深厚，讓親人之間的親情更濃郁，讓師生之間的感情更親近，讓人與人之間的相處更融洽，讓我們誠實的對待身邊信任我們的人吧！

板書：

信任

作者（人）〈——〉（人）桃園 誠

實

第五篇：音樂做課教案

人音版第六課 《牧羊姑娘》 《小機靈的歌》參考教案

鞏義市涉村鎮(zhèn)第一小學

孫利曉

/ 3

第六課 《牧羊姑娘》《小機靈的歌》參考教案

教學目標：

1、欣賞《牧羊姑娘》 《小機靈的歌》.2、引導學生感受音樂帶來的內(nèi)心的共鳴。

3、引導學生初步理解音樂的內(nèi)涵。教學重點、難點：

1、引導學生感受音樂帶來的內(nèi)心的共鳴。

2、引導學生初步理解音樂的內(nèi)涵。教學過程：

一、導入

歡迎同學們和老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是——欣賞。

1、確立良好坐姿。

2、聽歌曲課外歌曲《我們的田野》 《牧歌》 《幸福拍手歌》。

要求：閉眼聆聽。

3、問你從音樂中看到了什么、感受到了？ 學生自由回答。

二、聆聽《牧羊姑娘》

1、介紹雙簧管樂器。

2、你聽出了什么？用語言描述下來。

3.對照著《牧羊姑娘》原歌曲的歌詞，你想像到窮苦的牧羊少女的凄涼的生活嗎?再次聆聽歌曲。

4.小結(jié)：這是舊社會少年的生活縮影的歌。

三、聆聽《小機靈的歌》



1、設問導入：日本動畫《聰明的一休》看過嗎?

2、介紹一休。一休，全名一休宗純。也就是動畫片《聰明的一休》中的原型。一休，是日本僧侶史上最有名的三位和尚之一。一休的母親是南朝貴族之女，曾得寵于北朝后小松天皇，因遭讒傷，而被趕出了皇宮，她當時已有身孕。后來在民家住下。生下了一休。一休六歲出家京都安國寺。他天資聰明，又肯刻苦修行，很快便熟讀各種佛經(jīng)。被人稱作安國寺神童。

3、欣賞：《小機靈的歌》這是動畫中的主題歌，歡快活潑，表達了對一休的機智聰明的贊美。要求學生邊聽邊看著課本上的歌詞理解歌曲的內(nèi)容。 

3、復聽時要求學生隨音樂哼唱。

/ 3



4、在二次欣賞的基礎上，由學生自己編簡單的歌詞，最后的“小一休 改為X X X。



6、小結(jié)：這就是機靈少年的歌，也是你的歌。

真的很難忘和同學們一起度過的四十分鐘，音樂使我們走到了一起，它將成為我永遠的美好的記憶。再見!作業(yè)：

在課余時間同學們可以相互唱唱身邊的小機靈。教學反思：

要和學生做好溝通，特別是在閉上眼睛聽音樂的時候要做好引導。不要阻止學生在聽音樂時因為被音樂的魅力感染而做出的動作。

/ 3