第一篇：三年級科學(xué)教案：第二章 第6節(jié) 看不見的空氣

授課內(nèi)容：第二章 第6節(jié) 看不見的空氣

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)根據(jù)活動的內(nèi)容,確定活動的形式,精心設(shè)計活動過程.一定要保證學(xué)生觀察,實驗,制作的時間和空間,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種親歷的機(jī)會.一些活動的安排可以是一節(jié)課,也可以是幾節(jié)課;可以在課堂上完成,也可以與課外活動相結(jié)合.(2)充分做好課前準(zhǔn)備,課前準(zhǔn)備是搞好本單元各項活動的前提和保障.課前準(zhǔn)備包括:活動材料的準(zhǔn)備,活動方案的設(shè)計,搜集相關(guān)資料,教師課前實驗與制作等.要結(jié)合實際情況,不被教科書所束縛,可以借鑒其他科技活動中的實驗活動,使本單元的實驗活動更生動有趣.(3)對學(xué)生的能力要有正確的估計,低估學(xué)生的能力會限制學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力;高估學(xué)生的能力,又會使學(xué)生處于孤立無助的境地,影響教學(xué)的效果.(4)活動中要強調(diào)過程.要使所有的學(xué)生都建立大膽創(chuàng)造的信心,都能獲得成功的體驗.本單元共兩課,建議用6學(xué)時完成,每一課3學(xué)時.設(shè)計思路：

本課的設(shè)計從用簡單的方法證明空氣的存在入手,力圖通過引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷感受空氣,實驗觀察空氣,搜集資料等活動,了解和認(rèn)識空氣的性質(zhì)與壓縮空氣的應(yīng)用.使學(xué)生在生動有趣的情景中,感受空氣的奧妙,從而激發(fā)他們對空氣進(jìn)行探究的興趣,使他們學(xué)會運用感官觀察物質(zhì),學(xué)會運用實驗和對比的方法觀察研究物體.教學(xué)流程:

提出問題——實驗,觀察——交流討論——得出結(jié)論——拓展.重難點:通過觀察,實驗等探究活動,了解空氣的性質(zhì)及應(yīng)用.教學(xué)準(zhǔn)備:教師:一個用塑料袋做成的降落傘,一個飲料瓶,籃球,有關(guān)空氣的視頻.學(xué)生:風(fēng)車,扇子,空塑料瓶,小土塊,吸管,水,塑料袋,燒杯,注射器.第一課時:活動1 :空氣在哪里

導(dǎo)入:播放“把海綿放進(jìn)水里”視頻.提問:影片里你們能找到空氣在哪里嗎 還有哪些方法能找到空氣在哪里 目的:通過視頻啟發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生聯(lián)想起生活經(jīng)驗,找到更多的方法證明空氣的存在.活動2:“捕捉”空氣

提問:空氣就在我們的身邊,你能用塑料袋把空氣“逮住”放到我們面前嗎 活動:學(xué)生用塑料袋收集空氣.觀察:請大家參照教科書第46頁的方法來感覺空氣是怎樣的.交流:學(xué)生匯報觀察結(jié)果.歸納:空氣是無色,無味,可以流動,有彈性,能變形的.目的:讓學(xué)生利用自己的方法將空氣裝滿塑料袋;通過讓學(xué)生拍一拍,敲一敲等方法,利用感覺來認(rèn)識空氣的性質(zhì).(4)第二課時:活動3:空氣占據(jù)空間嗎 11/20 實驗:講解實驗步驟;學(xué)生進(jìn)行實驗.(1)把玻璃杯橫放在水槽中,待玻璃杯中進(jìn)滿水后,再將玻璃杯慢慢倒著豎起來,并提起來一部分,使杯口不要露出水面.(2)將一個裝滿空氣的空飲料瓶倒立著放入水里,斜插到玻璃杯口的下面,并慢慢傾斜飲料瓶.交流:我們在水中看到了什么 它是什么 它在水中是怎樣移動的 通過活動, 你發(fā)現(xiàn)了什么 目的:通過實驗,讓學(xué)生看到空氣轉(zhuǎn)移,從而認(rèn)識到空氣是可以流動的.活動4:壓縮空氣

通過給籃球打氣的活動,啟發(fā)學(xué)生初步感知空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性.通過

用注射器壓縮空氣的實驗,認(rèn)識空氣具有彈性的性質(zhì).【友情提示】

用充氣筒給籃球打氣,觀察打氣過程中籃球的變化.在這個活動中學(xué)生會發(fā)現(xiàn):給籃球打氣但籃球的大小卻沒有多大變化,引出“是否球內(nèi)的空氣被壓縮了”的話題;學(xué)生還會發(fā)現(xiàn),籃球里的氣越足,籃球彈得就越高,引出“壓縮空氣是否具有彈性”的問題.我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行用注射器壓縮空氣的實驗時,提醒學(xué)生注意觀察注射器里空氣的體積變化,手壓活塞的感覺,松手后活塞的運動情況;注意刻度的變化:壓前的刻度,壓不動以后的刻度,松手后活塞彈回后的刻度.教師引導(dǎo)學(xué)生通過實驗中觀察的現(xiàn)象,實驗時手的感覺等來交流自己的研究結(jié)果,達(dá)到共識,得出結(jié)論:空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性,壓縮空氣具有彈力.得出結(jié)論以后,可再回過頭來解釋一下“打足了氣的籃球為什么可以彈得那么高 ”的問題.【引申的問題】

空氣能夠被壓縮,說明組成空氣的基本微粒之間有一定距離.導(dǎo)入:拍打沒氣的籃球.提問:籃球為什么不能彈起來呢 怎樣才能使它彈起來(給籃球打氣)觀察:在打氣過程中籃球的變化.思考:為什么給籃球打了這么多氣,籃球還是這么大呢

交流:球里的空氣發(fā)生了什么變化(被壓縮了)提問:籃球里的氣越足,為什么籃球彈得越高

活動:學(xué)生按照教科書中的步驟用注射器進(jìn)行實驗.交流:學(xué)生匯報觀察結(jié)果.歸納:空氣可以被壓縮,壓縮的空氣有彈性.目的:通過給籃球打氣的活動,啟發(fā)學(xué)生初步感知空氣可以被壓縮,壓縮的空氣有彈性.通過用注射器壓縮空氣的實驗,認(rèn)識空氣具有彈性的性質(zhì).

第二篇：看不見的空氣教案

第三單元

看不見的空氣 一課時

教學(xué)目標(biāo)：感受空氣的存在并了解其性質(zhì)，通過探究活動發(fā)現(xiàn)空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性，知道壓縮空氣在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點：通過實驗、觀察、證明空氣的存在。解決方案：通過實驗來加速學(xué)生的認(rèn)知。教學(xué)難點：了解空氣的性質(zhì)。

解決方案：實驗和多媒體視頻認(rèn)識到空氣的性質(zhì)。

易 錯 點：能用多種的方法證明空氣的存在，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。解決策略：通過細(xì)心觀察，得出實驗結(jié)論，證明空氣的存在。教學(xué)準(zhǔn)備：紙扇子、小磚塊、塑料瓶、保鮮袋、水槽、燒杯等。教學(xué)過程：

一、活動1：空氣在哪里？

談話：空氣看不見、摸不著，它在哪里呢？你是怎么知道的？

談話：老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了紙扇子、小磚塊、飲料瓶，同學(xué)們能用這些材料，來證明空氣的存在嗎？怎樣證明？

實驗：扇動扇子、把小磚塊放入水里、把空的飲料瓶放入水里，注意小組合作，觀察現(xiàn)象。

談話：大家看到了什么現(xiàn)象？ 交流：說說各組所見的現(xiàn)象。

二、活動2：“捕捉”空氣

談話：知道了空氣在哪里，同學(xué)們想不想捉一些空氣來玩一玩？用什么方法能把空氣裝起來呢？

交流：先小組，后班級。

提問：老師想用保鮮袋“捕捉”空氣，怎么做？用保鮮袋“捕捉”空氣后，怎么玩呢？（閱讀教材46頁）

操作：用手摸一摸、壓一壓、拍一拍、抱一抱袋里的空氣有什么感覺？操作：用手捏一捏，放松，有什么現(xiàn)象？

操作：用手敲一敲，聽一聽有什么聲音？

操作：用鉛筆把袋子刺穿（注意安全），用手?jǐn)D壓塑料袋，臉，鼻，口放在洞口，有什么感覺？ 匯報交流：同學(xué)們的感覺。討論：空氣占據(jù)空間嗎？

談話：看到同學(xué)們玩得很開心，老師也很高興，現(xiàn)在我給大家變一個魔術(shù)，好不好？（做一個“紙團(tuán)不濕”的實驗給同學(xué)們看）

提問：為什么紙團(tuán)不會濕呢？水槽里的水為什么跑不到玻璃杯里去呢？

三、活動3：轉(zhuǎn)移空氣。

提問：這個瓶子里面是空的嗎？為什么？

思考：有什么方法可以把瓶子里面的空氣移到杯子里？ 活動：學(xué)生實驗。

交流：實驗中看到了什么現(xiàn)象？是誰趕走了玻璃杯里的水？為什么瓶子會進(jìn)水了？實驗說明了什么？

目的：讓學(xué)生想辦法轉(zhuǎn)移空氣，并讓學(xué)生思考瓶里的空氣是怎樣跑到玻璃杯里的？空氣在水中是怎樣移動的？通過實驗和思考，認(rèn)識到空氣是可以流動的。

四、活動4：壓縮空氣

導(dǎo)入：出示注射器，用橡皮堵住注射器的管口，塞上活塞。

提問：注射器里有什么？如果用手指用力壓注射器的活塞猜猜會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？

活動：學(xué)生實驗并記錄推活塞前注射器的數(shù)據(jù)、推活塞后注射器的數(shù)據(jù)，手推活塞的感覺、松手后活塞的運動情況。

交流：對比推活塞前后的數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？說明了什么？手推活塞時有什么感覺？松手后活塞是怎樣運動的？

歸納：空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。

目的：讓學(xué)生猜想推活塞會出現(xiàn)的情況，激起學(xué)生的探究熱情。通過實驗和數(shù)據(jù)的對比，引導(dǎo)學(xué)生分析出空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。突出學(xué)生在探究過程的主體性。

五、拓展：壓縮空氣的應(yīng)用 導(dǎo)入：播放“壓縮空氣”視頻。

交流：生活中哪些地方利用了壓縮空氣？ 作業(yè)：上網(wǎng)查閱資料了解壓縮空氣更多的應(yīng)用。

目的：通過壓縮空氣應(yīng)用的幾個事例和上網(wǎng)查閱資料，讓學(xué)生了解壓縮空氣的應(yīng)用。

六、討論：空氣和水有什么不同？

問題：從形態(tài)、顏色、味道、氣味等方面比較空氣和水有什么不同？討論：分小組討論。

交流：各小組討論結(jié)果。歸納：描述空氣和水的特征。

七、小結(jié)。

談話：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)空氣的許多知識，知道了我們的周圍存在著空氣，空氣能夠占據(jù)空間，空氣會流動，空氣能被壓縮。其實，今天我們對空氣的研究只是開了一個頭，空氣里面的學(xué)問還大著呢，希望同學(xué)們在課后能找到自己感興趣的課題，繼續(xù)研究。

作業(yè)設(shè)計：收集人類壓縮空氣的相關(guān)資料，明確空氣是可以被壓縮的。課后反思：

第三篇：宋建安三年級{科學(xué)看不見的空氣}教案

粵教版小學(xué)科學(xué)三上：《看不見的空氣》教案

上豐中心學(xué)校

宋建安

設(shè)計思路

本課的設(shè)計從用簡單的方法證明空氣的存在入手，力圖通過引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷感受空氣、實驗觀察空氣、搜集資料等活動，了解和認(rèn)識空氣的性質(zhì)與壓縮空氣的應(yīng)用。使學(xué)生在生動有趣的情景中，感受空氣的奧妙，從而激發(fā)他們對空氣進(jìn)行探究的興趣，使他們學(xué)會運用感官觀察物質(zhì)，學(xué)會運用實驗和對比的方法觀察研究物體。教學(xué)流程：

提出問題——實驗、觀察——交流討論——得出結(jié)論——拓展。

重難點：通過觀察、實驗等探究活動，了解空氣的性質(zhì)及應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：一個用塑料袋做成的降落傘、一個飲料瓶、籃球、有關(guān)空氣的視頻。

學(xué)生：風(fēng)車、扇子、空塑料瓶、小土塊、吸管、水、塑料袋、燒杯、注射器。

第一課時：活動1 ：空氣在哪里？

導(dǎo)入：播放“把海綿放進(jìn)水里”視頻。

提問：影片里你們能找到空氣在哪里嗎？還有哪些方法能找到空氣在哪里？

目的：通過視頻啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生聯(lián)想起生活經(jīng)驗，找到更多的方法證明空氣的存在。

活動2：“捕捉”空氣

提問：空氣就在我們的身邊，你能用塑料袋把空氣“逮住”放到我們面前嗎？

活動：學(xué)生用塑料袋收集空氣。

觀察：請大家參照教科書第46頁的方法來感覺空氣是怎樣的。

交流：學(xué)生匯報觀察結(jié)果。

歸納：空氣是無色、無味、可以流動、有彈性、能變形的。

目的：讓學(xué)生利用自己的方法將空氣裝滿塑料袋；通過讓學(xué)生拍一拍、敲一敲等方法，利用感覺來認(rèn)識空氣的性質(zhì)。

教后記：學(xué)生能說出空氣是無色、無味的氣體。

第二課時：活動3：空氣占據(jù)空間嗎？11/20

實驗：講解實驗步驟；學(xué)生進(jìn)行實驗。

（1）把玻璃杯橫放在水槽中，待玻璃杯中進(jìn)滿水后，再將玻璃杯慢慢倒著豎起來，并提起來一部分，使杯口不要露出水面。

（2）將一個裝滿空氣的空飲料瓶倒立著放入水里，斜插到玻璃杯口的下面，并慢慢傾斜飲料瓶。

交流：我們在水中看到了什么？它是什么？它在水中是怎樣移動的？通過活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？

目的：通過實驗，讓學(xué)生看到空氣轉(zhuǎn)移，從而認(rèn)識到空氣是可以流動的。

活動4：壓縮空氣

通過給籃球打氣的活動，啟發(fā)學(xué)生初步感知空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性。通過用注射器壓縮空氣的實驗，認(rèn)識空氣具有彈性的性質(zhì)。

【友情提示】

用充氣筒給籃球打氣，觀察打氣過程中籃球的變化。在這個活動中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：給籃球打氣但籃球的大小卻沒有多大變化，引出“是否球內(nèi)的空氣被壓縮了”的話題；學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，籃球里的氣越足，籃球彈得就越高，引出“壓縮空氣是否具有彈性”的問題。

我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行用注射器壓縮空氣的實驗時，提醒學(xué)生注意觀察注射器里空氣的體積變化、手壓活塞的感覺、松手后活塞的運動情況；注意刻度的變化：壓前的刻度、壓不動以后的刻度、松手后活塞彈回后的刻度。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過實驗中觀察的現(xiàn)象、實驗時手的感覺等來交流自己的研究結(jié)果，達(dá)到共識，得出結(jié)論：空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，壓縮空氣具有彈力。[ 得出結(jié)論以后，可再回過頭來解釋一下“打足了氣的籃球為什么可以彈得那么高?”的問題。

【引申的問題】

空氣能夠被壓縮，說明組成空氣的基本微粒之間有一定距離。

導(dǎo)入：拍打沒氣的籃球。

提問：籃球為什么不能彈起來呢？怎樣才能使它彈起來？（給籃球打氣）

觀察：在打氣過程中籃球的變化。

思考：為什么給籃球打了這么多氣，籃球還是這么大呢？

交流：球里的空氣發(fā)生了什么變化？（被壓縮了）

提問：籃球里的氣越足，為什么籃球彈得越高？

活動：學(xué)生按照教科書中的步驟用注射器進(jìn)行實驗。

交流：學(xué)生匯報觀察結(jié)果。

歸納：空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。

目的：通過給籃球打氣的活動，啟發(fā)學(xué)生初步感知空氣可以被壓縮、壓縮的空氣有彈性。通過用注射器壓縮空氣的實驗，認(rèn)識空氣具有彈性的性質(zhì)。

教后記：學(xué)生能初步感知空氣可以被壓縮、壓縮的空氣有彈性。

7．離不開的空氣

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識：

知道空氣對生命的意義。

能力培養(yǎng)：

（1）通過體驗性探究活動感受空氣對人的重要性。

（2）學(xué)習(xí)對比實驗的方法。

（3）學(xué)習(xí)搜集資料、進(jìn)行調(diào)查和進(jìn)行網(wǎng)上交流的方法。

情感態(tài)度價值觀：

形成珍愛生命和保護(hù)空氣環(huán)境的情感。

任務(wù)驅(qū)動頁

問題情景：驅(qū)動頁安排了兩幅圖，一幅是人們潛水時，背上背有一個氧氣(空氣)瓶；另一幅圖是人們在攀登高山時，也需要帶上氧氣。圖中由主題人物琪琪提出了問題： “為什么在登山或潛水時要帶著氧氣瓶?”，從而引起了學(xué)生的思考：人與空氣有什么關(guān)系?一切生物與空氣又有什么關(guān)系?

第三課時：活動1：人與空氣

這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過實際感受，認(rèn)識人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必要條件。

活動：我們也來體驗一下潛水員在水里的感受，憋氣10秒。

交流：憋氣的時候你有什么感覺？我們沒有空氣能活下去嗎？

提問：為什么人在潛水時要帶著氧氣瓶？

目的：通過體驗活動，讓學(xué)生認(rèn)識到人的生命離不開空氣。

【友情提示】

學(xué)生學(xué)習(xí)游泳時可能都有憋氣的體驗，可通過這種情景引起學(xué)生回憶憋氣的體驗。我們要特別提醒學(xué)生一定不要在水中進(jìn)行憋氣比賽，那樣會很危險的。

測量10秒內(nèi)的呼吸次數(shù)，這一活動設(shè)計的目的是使學(xué)生體會到呼吸是我們必不可少的活動，我們每時每刻都在呼吸著空氣。還可利用我們做劇烈運動時，呼吸的次數(shù)就會增加，說明我們需要的空氣也就越多。

學(xué)生可通過10秒的憋氣感受，讓學(xué)生體會和認(rèn)識人與空氣的關(guān)系。

活動2：豆芽的生長

人的生命離不開空氣。但是植物生長與空氣有沒有關(guān)系呢?沒有空氣，植物能否生長呢?本活動就是利用豆芽生長的對比(在空氣充足和不充足的條件下)實驗，來探究解決這個問題。[ 本活動主要是讓學(xué)生通過對比實驗，證明植物的生長也是離不開空氣的。運用對比實驗時，要讓學(xué)生明白，一定要突出主要問題，即做空氣充足和空氣不充足的條件下的對比實驗，要注意控制與實驗無關(guān)的其他變量。

觀察豆芽生長的實驗，豆芽生長初期沒有光合作用，只是進(jìn)行呼吸作用，需要大量的水和氧氣。利用豆芽進(jìn)行植物與空氣關(guān)系的實驗比較方便。實驗時，需要用兩個大小一樣的盆子，盆子內(nèi)墊有吸水性好的幾張紙(兩個盆子所墊的紙一樣多)，分別在兩個盆子上裝水，使所墊的紙吸透水為宜；在兩個盆子里放同樣多的綠豆，一個盆子用塑料袋包牢，另一個盆子不蓋任何東西；兩個盆子要放在同樣通風(fēng)、陰涼的地方，數(shù)天后，豆芽就長出來了，這時我們就可以看到：沒有包塑料薄膜的豆芽長勢很好，而用塑料袋包裹著的豆芽長得很差，這說明了植物的生長也離不開空氣。

【引申的問題】

植物在生長過程中，白天進(jìn)行光合作用釋放出氧氣，夜晚也要進(jìn)行呼吸。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生做豆芽生長對比實驗用的小容器。

導(dǎo)入：出示豆芽生長對比實驗圖片。

交流：豆芽在兩種條件下的生長情況如何？

目的：利用豆芽生長的對比實驗，使學(xué)生明白植物的生長也離不開空氣。

教后記：學(xué)生能明白人和植物的生長也離不開空氣。

第四課時：網(wǎng)上學(xué)：我們需要什么樣的空氣環(huán)境?

任務(wù)：了解當(dāng)?shù)氐目諝猸h(huán)境情況。

調(diào)查：確定主題（如出現(xiàn)藍(lán)天天數(shù)記錄、當(dāng)?shù)乜諝馕廴厩闆r調(diào)查等），以興趣小組的形式開展調(diào)查。

方式：通過訪問師長、查閱資料等方式，了解當(dāng)?shù)乜諝猸h(huán)境的情況。例如，可以記錄當(dāng)?shù)匾欢〞r間周期內(nèi)出現(xiàn)藍(lán)天天氣的天數(shù)，或者不同區(qū)域環(huán)境（公園、校園、住宅小區(qū)、工廠廠區(qū)等）中的空氣環(huán)境情況。

整理：收集整理調(diào)查資料（包括圖片、文字、錄像等），撰寫調(diào)查報告或觀察記錄。

交流：在班級開設(shè)專題展區(qū)，展示各專題小組的成果。

生命離不開空氣，空氣的質(zhì)量關(guān)系到人體的健康，從了解自己周圍空氣環(huán)境、利用自己的經(jīng)驗，上網(wǎng)交流自己的想法。

【友情提示】

這一部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過搜集資料和討論的方法，了解自己生活的地方的空氣狀況，向?qū)W生滲透珍惜和保護(hù)我們的空氣環(huán)境、珍愛生命的情感教育。

收集資料和討論是科學(xué)探究的重要方法，學(xué)生在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)初步接觸了類似的活動，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，仍需指導(dǎo)學(xué)生如何通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生上網(wǎng)的方法，提供相應(yīng)的網(wǎng)站、網(wǎng)址。暫時不能進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的，可在班上進(jìn)行交流。

教后記：通過討論，學(xué)生能明白生命離不開空氣，空氣的質(zhì)量關(guān)系到人體的健康。

第四篇：科學(xué)教案《找空氣》

? 設(shè)計意圖：

空氣在我們?nèi)粘Ｉ钪惺潜夭豢缮俚?，但在我們平時的生活中，空氣是看不見、摸不著聞不到的。為了增加孩子們對空氣的認(rèn)識，幫助他們獲取一些有關(guān)空氣與人類的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和對大自然的熱愛。我設(shè)計了本次活動。

活動目標(biāo)

1、初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。

2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。

3、喜歡進(jìn)行小實驗活動，積極探究空氣的秘密。

活動準(zhǔn)備

1、白色塑料袋、吸管用具與幼兒人數(shù)相等。

2、氣球、蠟燭、火柴、小杯子、充氣玩具。

3、大玻璃瓶、小塑料杯一個

活動過程

一、出示透明玻璃杯，告訴幼兒玻璃杯里盛著非常寶貴了東西，引起幼兒的興趣。

二、教師做實驗，請幼兒細(xì)心觀察，證明實驗用的杯子里有空氣。

1、玻璃杯子里面放如一張紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的玻璃瓶中，過一會將被子垂直拿出來，杯子中的紙沒濕。如果杯子在水中傾斜，就會發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來，杯子中的紙也會被浸濕了。

2、啟發(fā)幼兒注意觀察，認(rèn)真思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想和討論，尋找答案。

三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗討論： 為什么空氣是寶貴的。幫助幼兒理解空氣與我們的生活關(guān)系，了解人和動物都離不開空氣。

四、出示實驗材料，教師指導(dǎo)幼兒操作，尋找空氣。

1、讓幼兒用塑料袋在活動室的各處找空氣。

2、請幼兒觀察空氣的顏色、聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說出空氣的無色無味，看不見，摸不著。

3、請幼兒為氣球充氣，把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住，用塑料管吹看看有什么現(xiàn)象，想想這是為什么？

4、啟發(fā)幼兒說出還有什么地方有空氣？（皮球、游泳圈、輪胎、我們的身體了等等）。

活動延伸：

第五篇：小學(xué)三年級科學(xué)上冊《看不見的空氣》教案(通用)

《看不見的空氣》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

粵教科技版《科學(xué)》教材，三年級上冊《認(rèn)識空氣》單元第六課第一課時。教學(xué)目標(biāo)：

1、能用簡單的方法證明空氣的存在。

2、通過各種實驗活動，認(rèn)識空氣的性質(zhì)

3、通過觀察、操作等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生動手和科學(xué)素養(yǎng)。

4、培養(yǎng)小組合作的團(tuán)隊精神和樂于思考、勇于探索的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點、難點：

通過實驗、觀察、證明空氣的存在，了解空氣的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

紙扇子、小磚塊、塑料瓶、保鮮袋、水槽、燒杯等。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師想與大家一起來研究問題，（出示一個裝滿水的的飲料瓶）捏一捏問，為什么捏不動？（出示一個空的飲料瓶，擰緊瓶蓋）用力捏瓶子，觀察現(xiàn)象。提問，里面空了，為什么捏下去又起來呢？

回答：因為瓶子里面有空氣。提問：看得見嗎？

出示課題：看不見的空氣。（板書）

二、探究

活動一：空氣在哪里？

談話：空氣看不見、摸不著，它在哪里呢？你是怎么知道的？

談話：老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了紙扇子、小磚塊、飲料瓶，同學(xué)們能用這些材料，來證明空氣的存在嗎？怎樣證明？

實驗：扇動扇子、把小磚塊放入水里、把空的飲料瓶放入水里，注意小組合作，觀察現(xiàn)象。

談話：大家看到了什么現(xiàn)象？ 交流：說說各組所見的現(xiàn)象。活動二：“捕捉”空氣

談話：知道了空氣在哪里，同學(xué)們想不想捉一些空氣來玩一玩？用什么方法能把空氣裝起來呢？

交流：先小組，后班級。

提問：老師想用保鮮袋“捕捉”空氣，怎么做？用保鮮袋“捕捉”空氣后，怎么玩呢？（閱讀教材46頁）

操作：用手摸一摸、壓一壓、拍一拍、抱一抱袋里的空氣有什么感覺？ 操作：用手捏一捏，放松，有什么現(xiàn)象？ 操作：用手敲一敲，聽一聽有什么聲音？

操作：用鉛筆把袋子刺穿（注意安全），用手?jǐn)D壓塑料袋，臉，鼻，口放在洞口，有什么感覺？

匯報交流：同學(xué)們的感覺。討論：空氣占據(jù)空間嗎？

談話：看到同學(xué)們玩得很開心，老師也很高興，現(xiàn)在我給大家變一個魔術(shù)，好不好？（做一個“紙團(tuán)不濕”的實驗給同學(xué)們看）

提問：為什么紙團(tuán)不會濕呢？水槽里的水為什么跑不到玻璃杯里去呢？ 活動三：轉(zhuǎn)移空氣。

談話：我們知道空氣是可以“捕捉”的，空氣可以占據(jù)空間，我想把塑料瓶里的空氣裝到杯子里？你們有沒有方法？

討論：交流方法。

演示：把塑料瓶里的空氣裝到杯子里。操作：把塑料瓶里的空氣裝到杯子里 交流：發(fā)現(xiàn)了什么？

結(jié)論：證明空氣會流動，從而說明空氣可以占據(jù)空間。

三、小結(jié)

談話：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)空氣的許多知識，知道了我們的周圍存在著空氣，空氣能夠占據(jù)空間，空氣會流動。其實，今天我們對空氣的研究只是開了一個頭，空氣里面的學(xué)問還大著呢，希望同學(xué)們在課后能找到自己感興趣的課題，繼續(xù)研究。