第一篇：高中語文第二冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)教案

高中語文第二冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)教案 教學(xué)目標(biāo)：

1．把握文章的主旨，并提煉作者的主要觀點(diǎn)。2．品味妙語佳句的藝術(shù)魅力。

3、理解本單元文化內(nèi)涵以及一些閱讀方法。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、閱讀能力培養(yǎng)釋要。

本單元選編的是四篇內(nèi)涵比較豐富的文藝隨筆。其中，《咬文嚼字》講的是寫文章時(shí)應(yīng)該“煉字”的道理，《讀〈伊索寓言〉》揭示并嘲諷某些社會(huì)現(xiàn)象，《說“木葉”》解說和闡發(fā)了一個(gè)文學(xué)意象，《米洛斯的維納斯》則闡述作者的一個(gè)美學(xué)觀點(diǎn)。這些文章很少抒情，重在講知識(shí)或道理，讀者從中既能獲得新知，又鍛煉了思考能力，還能感受到濃濃的理趣。教學(xué)本單元，要注意以下幾點(diǎn)。

1．抓住關(guān)鍵語句，正確把握文章的主旨。如《讀〈伊索寓言〉》中有不少語句都帶有調(diào)侃意味，并不見得是作者的本意，而這些語句又是理解文章主旨的關(guān)鍵。為此，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理清作者行文的脈絡(luò)，也就是說，要對(duì)作者發(fā)議論的起點(diǎn)和推論的過程了然于胸，這樣才能透過文字表面理解作者真正的用意?！睹茁逅沟木S納斯》一文，作者反復(fù)用不同的語句表達(dá)相近的意思，乍讀之下，容易讓人覺得繞來繞去。因此，我們可以先通過聯(lián)系上下文語境理解這些語句的含義，然后綜合提煉作者的觀點(diǎn)。

2．積極思考，大膽質(zhì)疑。如《咬文嚼宇》和《說“木葉”》中對(duì)一些具體文例的評(píng)析不一定是最切中肯的，《讀〈伊索寓言〉》中對(duì)社會(huì)人心的認(rèn)識(shí)與批評(píng)也可能失之偏頗，《米洛斯的維納斯》的觀點(diǎn)也許不夠嚴(yán)密等等，理解了文章之后又能跳出來，對(duì)它的內(nèi)容或風(fēng)格方面有所評(píng)價(jià)，這是我們提倡的切實(shí)有效的讀書態(tài)度和讀書方法。

3．舉一反三，遷移運(yùn)用。要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，來幫助理解課文中的某些觀點(diǎn)，并能運(yùn)用課文里的一些觀點(diǎn)，來解決自己在文藝欣賞方面遇到的問題。

二、基礎(chǔ)知識(shí)聚焦

（一）作家作品（可叫學(xué)生參考綠色通道和學(xué)習(xí)筆記）■ 1．朱光潛（1897—1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷摇９P名孟實(shí)、孟石。安徽桐城人。1897年9月19日生。1916年考入武昌高等師范學(xué)校中文系，1925年人英國(guó)愛丁堡大學(xué)學(xué)習(xí)，1929年畢業(yè)，轉(zhuǎn)入倫敦大學(xué)，同時(shí)在法國(guó)巴黎大學(xué)注冊(cè)，后又入法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)，以論文《悲劇心理學(xué)》獲文學(xué)博士學(xué)位。中華人民共和國(guó)成立以后，朱光潛一直是北京大學(xué)教授。朱光潛的著作有《給青年的十二封信》《變態(tài)心理學(xué)派別》《變態(tài)心理學(xué)》《談修養(yǎng)》《克羅齊哲學(xué)述評(píng)》《美學(xué)批判論文集》《談美書簡(jiǎn)》《美學(xué)拾穗集》《藝文雜談》等等。2．錢鐘書（1910—1998），現(xiàn)代文學(xué)研究家、作家。字默存，號(hào)槐聚，曾用筆名中書君。江蘇無錫人。

錢鐘書深入研讀中國(guó)的史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)經(jīng)典，同時(shí)不曾間斷過對(duì)西方新舊文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等的閱覽和研究。以中國(guó)古文論而言，有關(guān)佛學(xué)對(duì)中國(guó)詩文論的廣泛影響的研究，《談藝錄》（1948）可以說是首創(chuàng)。他的另一部學(xué)術(shù)著作《管錐編》（1979），富有辨?zhèn)魏娃q證精神，并將中西文化和文學(xué)做了許多有意義的比較和研究。融廣博的知識(shí)和精卓的見解于一體，這是他的所有學(xué)術(shù)著作的一個(gè)共同的特點(diǎn)?！端卧娺x注》（1958）提出了新的選詩原則，在注釋上既保持了傳統(tǒng)選本的一些基本特色，又突破了傳統(tǒng)選本止于注解、疏證的局限。

錢鐘書的學(xué)術(shù)著作除上述幾種外，尚有《十六、十七、十八世紀(jì)英國(guó)文學(xué)里的中國(guó)》（1943年《北京圖書館刊》英文版）《舊文四篇》（1979）《也是集》（1984）等。他的許多著作在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界都享有很高的聲譽(yù)。錢鐘書同時(shí)還著有散文集《寫在人生邊上》（1941），短篇小說《人?獸?鬼》（1946），長(zhǎng)篇小說《圍城》（1947）等。無論他的散文或小說，都具有機(jī)智雋永的特點(diǎn)。特別是他的諷刺性長(zhǎng)篇小說《圍城》，更能夠顯示他的獨(dú)特的風(fēng)格，才情橫溢，妙喻連篇，刻畫人物惟妙惟肖，具有獨(dú)特的藝術(shù)特色。《圍城》已被譯成多種外文。3．林庚，著名的學(xué)者、詩人，有《唐詩綜論》。本文中他對(duì)“木”在形象上的藝術(shù)特征作了極為細(xì)致的辨析，應(yīng)該說對(duì)我們?cè)鯓芋w察詩歌藝術(shù)中的精微之處頗有啟發(fā)。4．清岡卓行，日本詩人，小說家。生于中國(guó)大連，畢業(yè)于東京大學(xué)。《手的變幻》（1966）通過人手的表情，從美術(shù)、文學(xué)、音樂、電影、攝影等多個(gè)方面進(jìn)行獨(dú)特的評(píng)論。1969年起開始創(chuàng)作小說，作品《早晨的悲哀》（1969）、《淡綠色的季節(jié)》等。小說大都取材于自身的體驗(yàn)，富于抒情性和音樂感。1969年，清岡卓行因文學(xué)上的卓越成就而獲得芥川獎(jiǎng)。

（二）詞語集解（音形義可叫學(xué)生自己積累）■

1．錙銖必較：對(duì)極少的錢或很小的事，都十分計(jì)較。錙、銖，古代很小的重量單位。2．發(fā)跡：指人變得有錢有勢(shì)。

3．下野：舊時(shí)指執(zhí)政的人物被迫下臺(tái)。

4．不落于言筌：不在語言運(yùn)用上留下用工的痕跡。5．矯揉造作：形容過分做作，極不自然。6．毋庸贅言：無須說不必要的話。

7．銷魂勾魄：魂魄離開了肉體，形容極度的悲傷、愁苦或極度的歡樂。8．倒人胃口：因?yàn)槟佄抖幌朐俪浴?/p>

（三）要點(diǎn)回顧■ ▲《咬文嚼字》

1．分析評(píng)價(jià)課文的觀點(diǎn)。

【明確】①課文從語言這一藝術(shù)手段方面，為文學(xué)藝術(shù)的進(jìn)步指出了一條根本性的途徑；②課文對(duì)于人們提高語言修養(yǎng)也具有很大的教益；③課文抓住了推敲語言文字的本質(zhì)，指出了推敲文字的根本途徑。

2．抓住關(guān)鍵詞語理解文意。

文章中每一個(gè)例子說明一個(gè)道理，有的先舉例再講道理，容易看出來；有的道理與實(shí)例融合在一起，不易看出來，這就需要仔細(xì)閱讀，抓住關(guān)鍵詞語，深入思考?！兑慕雷帧?/p>

“推敲”這個(gè)例子說明什么道理呢?這個(gè)例子前后雖然也講一言半語，但是沒有詳加闡述。細(xì)讀這一段，抓住“意境”“境界”兩個(gè)關(guān)鍵詞語，根據(jù)作者對(duì)實(shí)例的分析，就可以概括出其中包含的道理：不同的字眼可以表現(xiàn)不同的意境，用什么字要看表現(xiàn)什么境界，推敲文字的實(shí)質(zhì)是推敲思想感情。▲《讀〈伊索寓言〉》 1．從《讀〈伊索寓言〉》中領(lǐng)悟世界文化寶藏中的豐富內(nèi)蘊(yùn)。貫穿全文的中心意思是，隨著人類文明的進(jìn)步，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，在惡的一面，人也變得越來越狡猾了，只有認(rèn)識(shí)現(xiàn)代人的種種伎倆，才不至于碰壁上當(dāng)。2．質(zhì)疑探究例說。例如：“就是下去以后，眼睛還是向上看的”，這是什么意思？ 【明確】“下去”就是下野，下臺(tái)，可見“上”“下”是地位的上下，官職的高低。所以整句的意思是：下野、下臺(tái)以后并不甘心，一心還想往上爬。3．語言特色：見解獨(dú)到、深刻，表達(dá)含蓄、風(fēng)趣?！墩f“木葉”》 1．文章通過“木葉”，闡釋了詩歌創(chuàng)作和鑒賞方面頗具普遍意義的道理：正是因?yàn)樵姼枵Z言富于暗示性，所以詩歌語言的精妙不同于一般的概念，像“木葉”和“樹葉”一樣，差一點(diǎn)就會(huì)差得很多。2．課文中說詩歌語言具有暗示性。請(qǐng)從古詩中舉出一兩個(gè)比較典型的例子加以品味。

三、建議：

本單元為文化隨筆，隨筆為一家之言，一時(shí)之言。因此，它需要學(xué)生反復(fù)閱讀，才能領(lǐng)會(huì)更深。復(fù)習(xí)本單元時(shí)，還可以看一下綠色通道P142—P143，理解本單元的文化內(nèi)涵、掌握一些歸納中心思想的常見方法以及理解重要語句的方法等等。

第二篇：第四單元復(fù)習(xí)教案

五年級(jí)上冊(cè)語文四單元復(fù)習(xí)教案

一．單元復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.掌握本單元的生字新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2.把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示； 3.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。二．教學(xué)過程：

（一）師： 溫故而知心也。今天，我們一起來重溫舊夢(mèng)。

（出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。）生：

讀3點(diǎn)目標(biāo)。

師 ：本單元課文的題目是什么？

生： 13課《釣魚的啟示 》

14課《通往廣場(chǎng)的路不止一條》

15課《落花生》

16課《珍珠鳥》

師： 同學(xué)們的記憶力真不錯(cuò)。請(qǐng)問，這四篇課文的共同點(diǎn)是什么？ 生 ： 生活中的啟示。

（二）1.師：

那就讓我們奔向廣場(chǎng)，去找回啟示。

師：

快速翻到62頁，邊找課文中的四字詞語，邊跟老師讀：星羅棋布 大喜過望

垂頭喪氣 心靈手巧 源源不斷 與眾不同 絡(luò)繹不絕

師： 請(qǐng)關(guān)上書，你們能將這些詞語領(lǐng)會(huì)家嗎？ 生 ：（在作業(yè)本上填寫。）師 ：（課件出示）生（對(duì)照檢查）。

師： 讓我們來了解本課的主要內(nèi)容。（抽生回答）生：（齊讀）

師： 你是如何理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”（抽生回答）生：（齊讀）。

2.師 ： 喲，廣場(chǎng)上賣花生的不少，我們就去品嘗《落花生》吧。師： 誰寫的《落花生》？ 生 ： 許地山

師： 對(duì)，那就請(qǐng)翻到67頁資料袋，齊讀

師： 能聽寫66頁帶生字的詞語嗎？（老師念，學(xué)生寫，再交換批改）師： 請(qǐng)男生讀第十段并對(duì)比填空。（位置 外表 印象）

3.師 ：花生嘗得差不多了，我們來欣賞《珍珠鳥》 生：（開火車讀70頁帶二類生字的詞語）師： 知道本文的主要內(nèi)容嗎？ 生 ：（填空。讀）

師（抽生讀課文最后兩段 抽生填空）

4.師 ： 同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，老師領(lǐng)大家去釣誘人的魚兒。請(qǐng)翻到61頁。齊讀生字詞。再聽寫

（誘餌 魚鰓 告誡 沮喪）生 ：（寫在作業(yè)本上，互相批改）師 ： 本課的主要內(nèi)容（抽生填空，學(xué)生齊讀）師 ： 我們一起來熟悉三句話。出示PPT（1）.父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，可以體會(huì)到兩層意思：第一，（）； 第二，（）。

（2）.但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

問題：誘惑人的“魚”指的是什么？

（3）.道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。

理解：這句話中的“是與非”是指（），“實(shí)踐”是說人們?nèi)ィǎ艺J(rèn)為“實(shí)踐起來卻很難”是因?yàn)椋ǎ煟?/p>

再來看看“我”的心情如何？

生：

（填空

得意

急切

乞求 依依不舍）

（三）師：

同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)真棒。愿意完成一點(diǎn)作業(yè)嗎？請(qǐng)背誦日積月累。世上無難事…… 生：（齊背誦日積月累）

（根據(jù)意思，選擇性地填在作業(yè)本上）。

第三篇：第四單元復(fù)習(xí)

斑 羚 飛 渡（教 學(xué) 案）

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。

2、有感情的朗讀課文，品味生動(dòng)形象的語言；學(xué)習(xí)本文敘事、抒情相結(jié)合的寫作方法。

3、獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情。

2、品味文本生動(dòng)形象的語言和表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗(yàn)。

2、對(duì)“愛”的再理解、再認(rèn)識(shí)。

教前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生進(jìn)圖書館或上網(wǎng)查找與本文主題相關(guān)的文章，進(jìn)行比照閱讀。

2、布置學(xué)生提前閱讀文本，理解并記憶文本中出現(xiàn)的生字和詞語。

課時(shí)安排： 兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。

2、獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。

3、通過片段賞析，學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。

4、對(duì)“愛”的再理解、再認(rèn)識(shí)。準(zhǔn)備階段：（課前兩分鐘）

（大屏幕投出下面一段話，創(chuàng)設(shè)氛圍）

有這樣一種感情，她至清至純，無私無畏；她只講付出，不求回報(bào)；她經(jīng)得起磨練，耐得住寂寞；她可以撼天動(dòng)地，亦可以悄無聲息，這種感情就叫做“愛”。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，也許你們?cè)犨^一個(gè)發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時(shí)，突然看見不遠(yuǎn)處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。奇怪的是，那只藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來，兩行長(zhǎng)淚也從它的眼里流出來。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒有被藏羚羊的行為所打動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊應(yīng)聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。老獵人的手顫抖了，當(dāng)老獵人懷著忐忑不安的心情打開藏羚羊的腹腔時(shí)，一切都真相大白了，原來在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命啊！同學(xué)們，動(dòng)物亦是生命，動(dòng)物亦有情感，這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進(jìn)故事，去感受那悲壯而感人的場(chǎng)面吧。

二、出示課題及目標(biāo)（大屏幕投影展示）

1.感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。2.更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。

3.片段賞析，學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。4.對(duì)“愛”的再理解、再認(rèn)識(shí)。（學(xué)生默讀）

三、整體感悟

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用你的耳朵，更用你的心來聆聽老師的朗讀。教師配樂朗讀。朗讀完畢停頓30秒，然后講述：

同學(xué)們，這個(gè)故事太沉重了，沉重的讓我們難以承受，沉重的令我們窒息。一群老斑羚，在生命的懸崖上，在生死的抉擇中，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，就這樣以生命做橋墩，心甘情愿的選擇了死亡，消失在一片燦爛中。（講述過程中屏幕按順序投出下列內(nèi)容）

身陷絕境——峰回路轉(zhuǎn)——斑羚飛渡——走向彩虹 教師繼續(xù)講述

這一幅幅畫面帶給我們的不僅是心靈的震顫，更有深刻的反思，那么在這一幅幅畫面中，最讓你感動(dòng)的是哪一幕呢？

（估計(jì)同學(xué)們會(huì)比較集中的選擇“斑羚飛渡”這一畫面）

好吧，那么就讓我們將目光定格在這幅畫面上，再一次感受這驚心動(dòng)魄、感人肺腑的慘烈一幕吧！

四、研讀賞析

學(xué)生各自大聲朗讀課文第9——14自然段，同時(shí)思考下列問題：（大屏幕投出思考題目）

1、老斑羚是怎樣用生命為下一代開通生存道路的？

2、斑羚飛渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？

3、找出你認(rèn)為寫的最好，給你印象最深或最能表達(dá)作者感情的語句，并體會(huì)其作用。

（四人小組討論2分鐘，然后學(xué)生自由發(fā)言5分鐘）教師小結(jié)：

那是一幅多么壯美的圖畫啊！“一老一少走到傷心崖”，“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下”，“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，下墜的身體奇跡般的再度升高”，“而老斑羚則像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”。老斑羚用悲壯慷慨的死亡升華了生命，詮釋了崇高。他們的壯舉，是傷心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是靈魂之虹，美麗、絢爛、久遠(yuǎn)??他們的愛是世間最偉大最純潔的愛，那么面對(duì)著這么博大的愛??

五、體驗(yàn)反思 提出問題：

假如你是飛渡過去的小斑羚，此時(shí)你會(huì)想些什么呢？又會(huì)對(duì)老斑羚說些什么呢？（要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談，或許有些學(xué)生會(huì)談到父母對(duì)自己的愛，自己應(yīng)如何報(bào)答。）引導(dǎo)點(diǎn)撥

同學(xué)們談得很好，在動(dòng)物世界中有真情、有奉獻(xiàn)，我們?nèi)祟惡诡佒啵幻夥此?，?dāng)父母為我們付出愛的時(shí)候，我們?yōu)楦改缸隽诵┦裁?，在這里我想再為同學(xué)們講一個(gè)真實(shí)而感人的故事。2002年2月23日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費(fèi)拉茨谷地發(fā)生了一起雪崩，一對(duì)正在滑雪的母女被大雪埋葬。當(dāng)她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時(shí)，卻又面臨著新的危機(jī)：由于她們都身穿銀灰色的衣服，救援飛機(jī)很難發(fā)現(xiàn)她們的蹤影，隨著時(shí)間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來。母女倆開始了艱難的自救，然而無濟(jì)于事，他們的努力換來的是更嚴(yán)重的困難，她們昏迷了。當(dāng)女兒醒來的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里，她起先還以為是夢(mèng)，但醫(yī)生告訴她這是現(xiàn)實(shí)，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發(fā)現(xiàn)緊急送到了紅十字醫(yī)院。醫(yī)生還不無沉痛地告訴她，真正救她的其實(shí)是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，救援人員正是因?yàn)榭匆娏搜┑厣夏堑栗r紅的長(zhǎng)長(zhǎng)的血跡才意識(shí)到下面有人。

醫(yī)生的話還沒有說完，女兒就痛哭起來。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，她發(fā)現(xiàn)母親原來是如此偉大！在這次雪崩災(zāi)難中，在遲遲得不到救援的生死關(guān)頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動(dòng)脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來一直都擁有著一份人世間最珍貴的財(cái)富，那就是比血更濃的母愛!

同學(xué)們，故事中的這位母親，不正像那群老斑羚一樣嗎？她為了女兒的生存，毅然放棄了自己的生命，從容的走向了死亡。生活中這樣的事跡還有很多，相信同學(xué)們收集的資料中還有很多感人的故事，講給大家聽聽好嗎？（2、3位學(xué)生講自己收集的資料）教師總結(jié)： 是啊，生活中隨時(shí)隨地都在發(fā)生著深刻的故事，故事里時(shí)時(shí)刻刻都在演繹著生活的哲理，讓我們從故事中學(xué)會(huì)感悟，從生活中學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)吧。今天的作業(yè)是：

六、作業(yè)

1、摘抄課文的生動(dòng)詞語、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。

2、熟讀課文，體會(huì)文章的寫作技巧。

3、完成課后練習(xí)二。

4、就本課中聽到的故事寫點(diǎn)體會(huì)，下節(jié)課課前兩分鐘交流。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情。

2、品味文本生動(dòng)形象的語言和表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

3、從文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)上分析，再次體會(huì)作者塑造斑羚形象的意義。準(zhǔn)備階段：（課前兩分鐘）

（學(xué)生交流體會(huì)）

一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著一群斑羚飛渡了傷心崖，體會(huì)了動(dòng)物間那種令人震撼的悲壯與濃情，這節(jié)課我們?nèi)詫⒆冯S著斑羚們的足跡，進(jìn)一步去感受、去體會(huì)，使我們心中的動(dòng)物形象更加凄美、更加燦爛。

二、出示課時(shí)目標(biāo)

1、體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情。

2、品味文本生動(dòng)形象的語言和表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

3、從文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)上分析，再次體會(huì)作者塑造斑羚形象的意義。

三、研讀賞析

前面我們主要分析了文中的一段場(chǎng)面描寫，其實(shí)文章給我們的震撼絕不止這一點(diǎn)，下面就讓我們圍繞著這些問題再來品味內(nèi)容吧。（大屏幕投出下面內(nèi)容）

1、課文第二自然段的作用是什么？

2、鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象？

3、文中出現(xiàn)了幾次彩虹？每次出現(xiàn)有什么意義？（四人小組討論5分鐘，然后自由發(fā)言5分鐘）教師小結(jié)：

第二自然段介紹了傷心崖的情況，這一段內(nèi)容的介紹為下文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。如果太寬，即使老斑羚作出犧牲，年輕的斑羚也不能獲救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飛渡，也就沒有下文悲壯感人的情節(jié)發(fā)生了。

文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。

文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向'那道絢麗的彩虹'。結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會(huì)，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

三、體驗(yàn)反思

本文歌頌了斑羚在危急關(guān)頭勇于獻(xiàn)身的精神。為了使種群得以生存延續(xù)，在面臨絕境時(shí)，老斑羚義無反顧地選擇了死亡，無怨無悔，感人至深。文章也贊揚(yáng)了頭羊在危機(jī)四伏的情況下，沉著、冷靜，指揮若定，在順利完成自救的過程之后，又從容赴死。那么在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢？（四人小組討論交流，小組代表在班級(jí)交流討論情況）教師小結(jié)：

在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。我們不必回避這個(gè)問題。因?yàn)檫@篇文章恰恰給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中位置的機(jī)會(huì)。斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動(dòng)物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會(huì)，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人、不茍活，視死如歸呢？可見，我們應(yīng)該敬畏一切生命，因?yàn)槭澜缇褪怯缮鼧?gòu)成的。

五、拓展延伸

文章學(xué)完了，同學(xué)們的感觸一定很深，想說的話一定很多，那就讓我們把這些感觸寫出來吧。請(qǐng)以《生命——讀〈斑羚飛渡〉有感》為題，寫一篇600字左右的文章，寫出自己的真情實(shí)感。

附：

板書設(shè)計(jì)

身陷絕境（極度危險(xiǎn)）

峰回路轉(zhuǎn)（一線生機(jī)）

方式：踏板

跳躍

斑羚飛渡（從容一躍）

場(chǎng)面：凄美

悲壯

走向彩虹（英勇獻(xiàn)身）

結(jié)果：無悔

新生

教學(xué)反思：

本教案以新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、新的課程理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文章內(nèi)容的研讀與探究，對(duì)文章語言的品味與揣摩，對(duì)文章相關(guān)語段的體味與感悟，使學(xué)生深刻的理解了文本內(nèi)容。同時(shí)教案注意了自然與生活的聯(lián)系，在教授文本內(nèi)容的過程中自然滲透生活故事和人文情懷，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)以及情感熏陶的目的。所以在教授本課內(nèi)容中，學(xué)生自始至終都能夠保持旺盛的求知欲和探究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，寫出的讀后感也很有內(nèi)涵?？梢?，要想使學(xué)生喜歡上語文課，教師的素養(yǎng)固然重要，但更重要的是應(yīng)該精心的設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，常學(xué)常新，這樣想不上好一節(jié)課都難。

第四篇：高中語文必修一第四單元學(xué)習(xí)教案

第四單元學(xué)習(xí)教案

教學(xué)目的 ：

1.結(jié)合注解，疏通字句，讀懂文章大意。

2.了解文章的寫作背景，理解本單元演講稿的內(nèi)容。

3.結(jié)合本單元文章的結(jié)構(gòu)，了解演講辭的特點(diǎn)。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

了解演講稿的特點(diǎn)。

一、演講稿的特點(diǎn)。

演講辭，即為準(zhǔn)備演講而寫成的文稿。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，演講辭該怎樣寫才能在演講時(shí)取得良好效果？

【學(xué)生合作討論】

1.演講是用口講的，所以要通俗易懂，盡量口語化。

2.語言一定要精彩、生動(dòng)，這樣才能吸引聽眾；如果語言枯燥無味，聽眾覺得沒意思。

3.演講要面對(duì)很多的聽眾，而聽眾都是帶著目的來的，所以演講一定要有針對(duì)性，講聽眾關(guān)心的、想聽的東西。

4.演講要能打動(dòng)聽眾的心，要有感情，有較強(qiáng)的感染力。寫演講辭的時(shí)候要注意怎樣才能抓住讀者的心，怎樣才能使語言具有感染力。

5.演講是一講而過的，聽眾沒時(shí)間慢慢理清思路、細(xì)細(xì)推敲字句，所以演講辭必須——觀點(diǎn)明確，思路清晰。

6.另外，這么多聽眾聚在一起，可不是只來聽聲音聽故事熱鬧，對(duì)吧？ 因此演講辭必須有內(nèi)涵，有思想，讓人聽了有所收獲。

第一、針對(duì)性。不同場(chǎng)合和不同對(duì)象 第二、可講性。上口入耳

第三、鼓動(dòng)性。內(nèi)容豐富、思想深刻，見解精辟，發(fā)人深思。

語言形象、表達(dá)生動(dòng)，富有感染力。

二、演講稿-演講稿的基本格式

1.頂格寫稱謂語(如：親愛的老師)2.下一行空兩格寫問候(如：大家好)3.正文

4.結(jié)尾(如：謝謝大家)

三、演講稿的結(jié)構(gòu)。演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開場(chǎng)白、正文、結(jié)尾三部分。

1、開場(chǎng)白是演講稿中很重要的部分。好的開場(chǎng)白能夠緊緊地抓住聽眾的注意力，為整場(chǎng)演講的成功打下基矗常用的開場(chǎng)白有點(diǎn)明主題、交代背景、提出問題等。不論哪種開場(chǎng)白，目的都是使聽眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。

2、演講稿的正文也是整篇演講的主體。主體必須有重點(diǎn)、有層次、有中心語句。演講主體的層次安排可按時(shí)間或空間順序排列，也可以平行并列、正反對(duì)比、逐層深入。由于演講材料是通過口頭表達(dá)的，為了便于聽眾理解，各段落應(yīng)上下連貫，段與段之間有適當(dāng)?shù)倪^渡和照應(yīng)。

3、結(jié)尾是演講內(nèi)容的收束。它起著深化主題的作用。結(jié)尾的方法有歸納法、引文法、反問法等。歸納法是概括一篇演講的中心思想，總結(jié)強(qiáng)調(diào)主要觀點(diǎn);引文法則是引用名言警句，升華主題、留下思考;反問法是以問句引發(fā)聽眾思考和對(duì)演講者觀點(diǎn)的認(rèn)同。此外，演講稿的結(jié)尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語句作結(jié)，使演講能自然收束，給人留下深刻印象。

4、大多數(shù)演講稿如同一篇議論文，有主要觀點(diǎn)，有對(duì)主要觀點(diǎn)的論證。一篇演講稿最好只有一個(gè)主題，這是由演講稿的特定情景性和時(shí)間性所決定的。在一個(gè)有限的時(shí)間段內(nèi)，完全借助于語言、手勢(shì)等向聽眾講明一個(gè)問題或道理，同時(shí)又要說服聽眾，就要求在寫作演講稿時(shí)一定要突出主題、觀點(diǎn)鮮明。

第二課時(shí)

《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》教案

一、學(xué)習(xí)文章的背景。

《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》是一篇用淺易的文言文寫成的演講辭。要想理解這篇演講辭的內(nèi)涵和意義，必須先了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀和北大的發(fā)展歷程。

北京大學(xué)創(chuàng)辦于1898年，初名京師大學(xué)堂，是中國(guó)第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué)。

京師大學(xué)堂的誕生，是戊戌變法的產(chǎn)物。戊戌變法運(yùn)動(dòng)失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學(xué)堂得以保留。1911年，辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治。1912年5月，京師大學(xué)堂改名為北京大學(xué)。但1917年蔡元培接任之前的北大，總的來說還是一所封建思想、官僚習(xí)氣十分濃厚的學(xué)府。因初辦時(shí)所收學(xué)生都是京官或八旗貴族子弟，來上學(xué)時(shí)，有不少還帶著聽差，上學(xué)只是為了升官發(fā)財(cái)，對(duì)研究學(xué)問沒什么興趣，而是想方設(shè)法混資歷，找靠山。蔡元培的貢獻(xiàn)就在于，他把陳腐的北大，變成了學(xué)術(shù)至上的真正大學(xué)。他以堅(jiān)決的氣魄，按照自己的教育理想，采取一系列對(duì)癥下藥的措施，一步步地改造北大，使北大逐步顯示出全新的風(fēng)貌。不到兩三年時(shí)間，北大便從一個(gè)培養(yǎng)官僚的腐朽機(jī)構(gòu)一躍而成為全國(guó)進(jìn)步青年仰慕的學(xué)府。

在辦學(xué)方針上，蔡元培提出“兼容并包”，延請(qǐng)陳獨(dú)秀等大批新學(xué)人物和劉師培等舊學(xué)人士進(jìn)入北大，并裁減了不稱職的教員，清除了一大批腐朽守舊的人物。經(jīng)過這番整頓，教師隊(duì)伍的素質(zhì)大大提高。與此同時(shí)，他還在學(xué)生中間大力提倡思想自由，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣，樹立新道德新風(fēng)尚。本文就是他這種思想的集中體現(xiàn)。

二、分析本篇演講稿的內(nèi)容。

1.演講者的身份是什么？針對(duì)的對(duì)象是什么人？

2、今天我們學(xué)的是演講辭中的一種——就職演說，即擔(dān)任某一職務(wù)，在走馬上任、宣誓就職時(shí)發(fā)表的演說。同學(xué)們想一想，作為剛剛上任的新官，在自己的職位上發(fā)表第一次演講，這演講辭該說些什么好？假如現(xiàn)在你擔(dān)任了某一職務(wù)，要來寫一篇就職演說，你會(huì)怎樣寫？說說你的內(nèi)容要點(diǎn)。

【學(xué)生合作討論】工作方法、策略、任期內(nèi)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、提出一些希望。

3、讀演講稿看看本篇演講稿的內(nèi)容是什么樣的？

課文是一篇演講稿。作者開頭簡(jiǎn)單交代自己往昔與北大的交往，顯示自己在感情方面與北大的聯(lián)系。

之后，即以新任校長(zhǎng)的身份，對(duì)青年學(xué)子提出三點(diǎn)要求：

（1）要求青年學(xué)子端正對(duì)大學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，抱定認(rèn)真求學(xué)的正大宗旨，為做學(xué)問、為今后的發(fā)展打基礎(chǔ)而來，而不是為做官、發(fā)財(cái)而來。

（2）要求青年學(xué)子在政治腐敗、道德淪喪的社會(huì)背景中，認(rèn)真砥礪德行，以天下為己任，擔(dān)當(dāng)起匡正流俗的職責(zé)。

（3）勉勵(lì)青年學(xué)子相互友愛，共同進(jìn)步，為促進(jìn)良好的社會(huì)風(fēng)氣的形成做出榜樣。在演講的最后，作者告誡青年學(xué)子近期做好為了做學(xué)問和改良校風(fēng)必須做好的兩件事：改良講義，添購書籍。

4、根據(jù)演講稿的特點(diǎn)，分析本篇演講稿的特點(diǎn)。第三課時(shí) 我有一個(gè)夢(mèng)想

一、背景作者介紹。

馬丁·路德·金。

1929年1月15日，馬丁·路德·金出生在美國(guó)亞特蘭大市，在黑人區(qū)生活，感受到人格的尊嚴(yán)和作為黑人的痛苦。他聰穎好學(xué)的先后獲得文學(xué)學(xué)士、神學(xué)博士學(xué)位。1955年12月，蒙哥馬利節(jié)警察當(dāng)局以違反公共汽車座位隔離條令為由，逮捕了黑人婦女羅莎·帕克斯。金遂同幾位黑人積極分子組,織起“蒙哥馬利市政改進(jìn)協(xié)會(huì)”，號(hào)召全市近5萬名黑人對(duì)公共法與公司進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)1年的抵制，迫使法院判決取消地方運(yùn)輸工具上的座位隔離。此舉揭開了持續(xù)10余年的民權(quán)運(yùn)動(dòng)的序幕，也使金博士鍛煉成民權(quán)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。他政治主張的核心是非暴力主義。1964年獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)。他的全部獎(jiǎng)金（54，600萬美元）獻(xiàn)給了自由運(yùn)動(dòng)。68年4月4日，金被種族分子暗殺美國(guó)政府規(guī)定，從1986年起，每年1月的第3個(gè)星期一為馬丁·路德·金全國(guó)紀(jì)念日。他是出色的演說家，被譽(yù)為“黑人之音”。美國(guó)的《展示》雜志將他評(píng)為近百年世界最具說服力的演說家之一。

1963年8月28日，25萬人響應(yīng)馬丁路德金的號(hào)召，在美國(guó)首都華盛頓游行，爭(zhēng)取立法保障黑人的權(quán)利。馬丁.路德.金在林肯紀(jì)念館前的石階，對(duì)群眾發(fā)表著名的「我有一個(gè)夢(mèng)想」（I have a Dream）演說，希望白人和黑人有一天可平等地生活在一起。

二、分析演講稿的內(nèi)容。

1、本文是針對(duì)什么人，在什么場(chǎng)合寫得演講稿？

2、分析文章的結(jié)構(gòu)。

夢(mèng)想是什么？（17-25節(jié)）為什么要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（1-5節(jié)）怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（6-16節(jié)）

三、賞析文章的語言。

1、這是一篇富有文采，熱情洋溢的演講，極富感染力和號(hào)召力，請(qǐng)從課文中找出你最喜歡的一段或幾段，大聲地朗讀。

2、現(xiàn)在，請(qǐng)大家靜靜地思考一下文中這些段落為什么會(huì)讓你感動(dòng)？ 在語言方面的：

1.多用整句。用整句，如本文中“現(xiàn)在是…時(shí)候”構(gòu)成排比，氣勢(shì)強(qiáng)大，情感撲面而來。2.多用短句。多用短句、呼喚語等，富于感召力，極具煽情性。

3.多用修辭。多用比喻、排比、反問，增加感染力。如本文中“一百年后的今天，黑人仍生活在物質(zhì)充裕的海洋中的一個(gè)窮困的孤島上”.由此可見，演講詞是頗講究藝術(shù)性的。

第三課時(shí)《在馬克思墓前的講話》教案

一、寫作背景介紹。

1.簡(jiǎn)單介紹馬克思和恩格斯的友誼。

馬克思和恩格斯于1844年在巴黎相識(shí)。之后40年時(shí)間里，他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。列寧在評(píng)價(jià)他們的友誼時(shí)說，他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動(dòng)人的傳說?！?2.背景介紹。1883年3月14日，馬克思因病去世，3月17日，他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行，恩格斯用英語發(fā)表了這篇演說詞。

二、本篇演講稿的特點(diǎn)。

本文是悼詞性質(zhì)的演說詞。悼詞：一種文體。對(duì)死者表示哀悼的話，悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾。開頭

述其哀

悼念：一般介紹死者去世的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、身份、和職務(wù)。主體

贊其功

評(píng)價(jià)：概述死者生前的功績(jī)及其功績(jī)的評(píng)價(jià)。結(jié)尾

頌其德

悼念：對(duì)死者的悼念以及對(duì)參加悼念儀式的人提出希望和要求。

三、本篇演講稿的結(jié)構(gòu)。

1、分析本文的結(jié)構(gòu)。

文章通過對(duì)馬克思一生的評(píng)述，熱情贊頌了馬克思對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)所作出的偉大貢獻(xiàn)，表達(dá)了對(duì)馬克思的崇高敬意和深沉的悼念之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密。作為演說詞的主體部分，第2自然段通過兩個(gè)“對(duì)于”提出議論中心，第3自然段至第7自然段分別從科學(xué)理論和革命實(shí)踐的貢獻(xiàn)進(jìn)行正面論證；第三部分從敵我對(duì)馬克思的不同態(tài)度進(jìn)行側(cè)面論證；最后得出結(jié)論。結(jié)構(gòu)前后連貫，步步深入，層次分明而又渾然一體。最吸引恩格斯的是馬克思的人格力量，馬克思對(duì)全人類命運(yùn)的關(guān)注。第一部分（§1）悼念 交代偉人的逝世——悲痛 第二部分（§2－§7）評(píng)價(jià) 評(píng)說馬克思在理論和實(shí)踐的偉大貢獻(xiàn)——敬仰

第三部分（§8－§9）悼念 頌揚(yáng)馬克思品質(zhì)的崇高——敵人的忌恨、人民的愛戴——懷念

四、本文的語言特點(diǎn)。

沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵(lì)人，鼓舞人。而這樣的情感效果，主要得益于本文準(zhǔn)確而富于情感的語言。

1．齊讀第一小節(jié)，明確本小節(jié)的表達(dá)的主要情感——悲痛。2．找出關(guān)鍵的詞句揣摩感情明確：

A．“不到兩分鐘”——讓人深感惋惜、痛心、遺憾。

B．“停止思想了”——思想家停止思想，表現(xiàn)了痛惜之情。避諱手法（不能說出或不愿說出時(shí)用此手法。）加深了沉重悲痛的情感。

C．“安靜地睡著了”、“永遠(yuǎn)地睡著了”——“安靜”指很安祥?！坝肋h(yuǎn)”一詞悲痛之情強(qiáng)烈?！八恕庇质潜苤M的手法。

第五篇：一年級(jí)語文第四單元復(fù)習(xí)教案

第四單元復(fù)習(xí)教案

一、板題示標(biāo)

1、同學(xué)們，你們成為一名小學(xué)生已經(jīng)三個(gè)月了，在這三個(gè)月里，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，掌握了很多的本領(lǐng)。這節(jié)課，咱們就利用你們學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行一場(chǎng)“知識(shí)擂臺(tái)”大比拼，好嗎？好，給自己加一下油吧！

2、今天，老師要考察的就是第四單元的知識(shí)?？蠢蠋煱鍟海ǖ谒膯卧獜?fù)習(xí)）當(dāng)然，還要考察哪個(gè)小組坐姿和寫字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能贏得最后的勝利，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（1）對(duì)第四單元的一類字、二類字和語文園地四的內(nèi)容進(jìn)行梳理復(fù)習(xí)，對(duì)一類字做到四會(huì)，對(duì)二類字的讀音準(zhǔn)確掌握。（2）運(yùn)用多種形式反饋學(xué)習(xí)情況。（3）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)過程

今天我們要進(jìn)行四場(chǎng)比賽，（一）先進(jìn)行第一場(chǎng)比賽：比背誦課文。

1、復(fù)習(xí)《比一比》。ａ指名看圖背誦

ｂ齊背課文。

ｃ回憶課文重點(diǎn)內(nèi)容。這篇課文中有一對(duì)反義詞，誰能說出，大—()多--（）你還能說出其他的反義詞嗎？大屏幕出示：前--（）來--（）左－（）遠(yuǎn)－－（）高－（）黑－（）

ｄ復(fù)習(xí)量詞：一（頭）牛 一（只）貓 一（只）鳥杏子 一（個(gè)）蘋果 一（個(gè)）桃

一（只）鴨子 棗，你在生活中還知道哪些量詞？ ２復(fù)習(xí)《自選市場(chǎng)》 ａ看圖齊背課文

ｂ回憶重點(diǎn)，在自選商場(chǎng)買東西真多，有（（），還有（）。３復(fù)習(xí)《菜園里》。ａ男女比賽背誦課文。

ｂ菜園里的蔬菜都有什么？它們有什么特點(diǎn)？

（豆角）青青細(xì)又長(zhǎng)，（黃瓜）身穿綠衣裳。

一（堆）），有 一（顆）

（茄子）高高打燈籠，（蘿卜）地下捉迷藏。（辣椒)長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，(南瓜)越老皮越黃。

紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。

４復(fù)習(xí)《日月明》 ａ指名背誦課文。

ｂ本課中的這些字叫什么字？（會(huì)意字）說一說這節(jié)課的會(huì)意字。明 鮮 塵 尖 滅 男 休 看 林 森 從 眾

它們都有哪些字組成？

師小節(jié)：課文及其重點(diǎn)同學(xué)們學(xué)的不錯(cuò)，我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。

（二）比一比我會(huì)認(rèn)識(shí)的字。１ 自由認(rèn)讀生詞。２ 同桌比賽認(rèn)讀。３ 開火車讀。

４ 通過我會(huì)摘?dú)馇虻挠螒蚩疾鞂W(xué)生。

同學(xué)們我會(huì)認(rèn)的字讀的真棒。下面我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽。

（三）比一比我會(huì)寫的字，要做到四會(huì)。

１ 一起書空我會(huì)寫的字，并組詞。２ 指名書空組詞。３ 摘蘋果的游戲鞏固生字。

（四）第四場(chǎng)比賽，當(dāng)堂練習(xí)。練習(xí)題見課件。１ 學(xué)生自由練習(xí)。２ 老師糾正。３ 學(xué)生改正。

老師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，完成了這節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三 板書設(shè)計(jì)

第四單元復(fù)習(xí)

比一比

自選商場(chǎng)

菜園里

日月明