第一篇：北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊教案 可愛的企鵝

北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊教案 可愛的企鵝

教材分析：

《可愛的企鵝》是義務(wù)教育課程實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級上冊第三單元“加與減

（一）”中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了8、9的加減法后，第一次出現(xiàn)的帶大括號和問號的圖畫式應(yīng)用問題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問題，鞏固8、9的加減法。

設(shè)計思路：

由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設(shè)計為一次登冰山活動，學(xué)生分組進(jìn)行登山比賽，學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作和探索。對首次出現(xiàn)的大括號和問號，教師作適當(dāng)指導(dǎo)和介紹。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解括號和問號的含義；

2．通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)學(xué)問題；

3．在學(xué)習(xí)教程中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；

4．通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和與人交流的能力，體驗與人合作、交流的快樂；

5．通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。

教學(xué)重點：

對括號和問號的理解

教學(xué)難點：

結(jié)合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。

課前準(zhǔn)備：

情境掛圖，吹塑紙做成的括號和問號，過程設(shè)計

一、創(chuàng)境引入

出示小淘氣（小狗）小朋友好！小淘說：“好久沒跟大家見面。今天我要看看哪些小朋友有進(jìn)步了，越來越會聽課了。小朋友，這么久沒跟大家見面，你們知道我去哪里了嗎？我呀去北極探險了。小朋友想去嗎？”（想！）“可是北極是很冷的地方，有很多冰山，你們怕不怕呀？”（不怕）“好！今天小淘氣就帶小朋友一起去北極探險，去穿越冰山。比一比，哪一組的小朋友勇敢、聰明又能干，能夠登上最高的冰山！”（拉出掛圖）小朋友，你們有信心登上最高的冰山嗎？（有）“那我們出發(fā)吧！來到第一座冰山我們看到了什么？啊多可愛的企鵝??！有幾只呢？這只企鵝在跟誰打招呼呢？哦，原來在這兒，上面有幾只？那我們在第一座冰山這兒看到了什么？有多少？誰能說一說？

[以登冰山的形式進(jìn)行本課學(xué)習(xí)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。]

二、介紹新朋友，學(xué)習(xí)新知識

看看下面有一個新符號，猜猜這個符號表示什么意思呢？對了，這是我們今天認(rèn)識的第一個新朋友，它的名字叫括號，猜猜它表示什么意思？讓學(xué)生說一說，教師小結(jié)，用括號表示合起來（作手勢）。問學(xué)生，它是什么符號，表示什么意思？下面我們還有一個新朋友，看看是誰？知道它是什么符號嗎？它是問號，表示求有多少？那么兩位新朋友在一起表示什么意思呢？那誰能完整地說說，從圖上知道了什么，這知道什么？要求什么？那誰能列式計算一共有多少只企鵝呢？算式中6表示什么？3表示什么？“+”表示什么？9表示什么？

現(xiàn)在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。

[對第一次出現(xiàn)的括號和問號教師作必要的介紹，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度，讓學(xué)生很快解決第一個問題，登上第一座冰山，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，便于激發(fā)進(jìn)一步探索的欲望]

三、鞏固新知

現(xiàn)在我們繼續(xù)翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學(xué)討論2分鐘，相互說一說再分組匯報。對說得好的組以表揚?？磥淼诙揭搽y不到小朋友。我們再插上一面小旗。

四、現(xiàn)在我們進(jìn)軍第三座冰山了?？纯吹谌接惺裁矗砍鍪緢D2。看看這幅圖里有幾個括號？這個括號怎樣？這個括號呢？再仔細(xì)看看這個大大的括號下面寫的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學(xué)生說說）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個小的括號上面有什么符號？表示什么呢？誰來完整的說一說從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出

冰山后有幾只企鵝？你會列式計算嗎？（讓學(xué)生說說算式和算式中各部份的意義）

看來今天我們小朋友，已經(jīng)成功翻越第三座冰山了，我們快到達(dá)最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡過這條河流，能不能過去，要看看小朋友會不會看圖，用剛才學(xué)過的知識，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現(xiàn)在，分組討論，說說你是怎樣想的？學(xué)生討論后，分小組匯報，小結(jié)，小朋友真能干，已經(jīng)到達(dá)最高的冰山了。

[充分激勵學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生主動與本組同學(xué)生合作，積極主動的解決問題]

五、拓展應(yīng)用

怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰會動腦筋了！

每組小朋友的組長來領(lǐng)一幅圖，這幅圖上沒有括號，也沒有問號，同學(xué)們商量一下，在哪兒畫括號？在哪畫？號？添上括號和問號把這幅圖編成完整的數(shù)學(xué)問題并且解答出來。

分組討論合作解決再進(jìn)行全班交流。

[鍛煉學(xué)生對新認(rèn)識的符號的應(yīng)用能力，每組學(xué)生添的括號和問號都可能不同，所編出的問題就不同，通過交流達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的作用]

課后反思：

本課最成功之處：

1、結(jié)合教材主題圖創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的登山情境，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

2、強(qiáng)化了學(xué)生初步認(rèn)識的兩個符號，有助于培養(yǎng)學(xué)生的符號感；

3、全程的情境教學(xué)，調(diào)動了每個學(xué)生的探索欲望，小組每個成員都力爭為本組的登山出力，團(tuán)隊合作、集體克服困難得以充分發(fā)揮。

第二篇：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊可愛の企鵝教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)の興趣．

2．培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和語言表達(dá)能力．

3．通過“看圖列式”，使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)量關(guān)系分析，加深對加減法意義の理解．

教學(xué)重點

在具體の情境和活動中體會加減法の含義．

教學(xué)難點

看圖正確理解數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)過程

一、引入：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

（一）教師談話：同學(xué)們，你們看過動畫片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經(jīng)常和爺爺一起到世界各地去探險．春暖花開の這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了．不一會兒，熱氣球飄到了南極，在這裏他們看到了許多可愛の小企鵝．

1．（出示圖片：可愛の企鵝1）

2．這時，海爾兄弟又發(fā)現(xiàn)了新の數(shù)學(xué)問題．同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小組內(nèi)互相說一說，看哪一個小組發(fā)現(xiàn)の問題多．

3．學(xué)生運用已有知識說出圖意．

二、自主探究，獲取新知．

（一）活動一：觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1．（觀察圖片：可愛の企鵝1）

教師：仔細(xì)觀察圖，說說圖の意思，你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？

2．教師提問

（1）想一想圖中の大括號表示什麼？問號又表示什麼？

（2）你能用一個算式表示這幅圖の意思嗎？說說你是怎樣想の？

教師板書：6＋3＝9

3．海爾兄弟是這樣想の：“求一共有多少只企鵝，要把左、右兩邊の企鵝只數(shù)合起來，求總の只數(shù)，所以用加法計算．同學(xué)們，你們說海爾兄弟說得對嗎？

教師：海爾兄弟剛算出一共有９只小企鵝，突然發(fā)生了一件事．到底發(fā)生了什麼事呢？

（二）活動二：加深理解，強(qiáng)化新知．

1．（出示圖片：可愛の企鵝2）

學(xué)生：原來有9只小企鵝，有幾只淘氣の小企鵝藏到冰山後面去了，外面還剩5只企鵝．

教師：你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生：有多少只小企鵝藏起來了？

2．小組合作學(xué)習(xí)

要求：（1）仔細(xì)看圖，完整地說一遍圖意．

（2）圖中の大括號表示什麼意思？問號又表示什麼意思？

（3）怎樣算出藏起來多少只企鵝呢？你能用一個算式表示嗎？

3．小組匯報

教師板書：9－5＝4

教師提問：為什麼用減法計算呢？

教師：同學(xué)們真聰明！現(xiàn)在海爾兄弟想請你們幫助解決兩個數(shù)學(xué)問題．

（三）活動三：動手操作，探究規(guī)律．

1．（出示圖片：）

教師：爺爺送給海爾兄弟兩人8支鉛筆，都可以怎麼分？

2．（出示圖片：猴子吃香蕉）

教師：有一把香蕉共9根，分給兩個小猴吃，都有哪些分法？

要求：

（1）看圖說說圖の意思．

（2）怎樣填表？把數(shù)填在書上．

（3）觀察討論：從表中你發(fā)現(xiàn)了什麼？

3．小組匯報

4．同學(xué)們真能幹！現(xiàn)在海爾兄弟在大家の幫助下又登上熱氣球出發(fā)了．（輕快の音樂）

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1．教師：很快，海爾兄弟來到了熱帶森林，在那裏他們看到了什麼？

（出示圖片：猴子蕩秋千1、2）

要求：（1）觀察這兩幅圖，在小組內(nèi)說說它們有什麼相同和不同．

（2）觀察後在書上獨立列出算式．

（3）結(jié)合算式說說圖の意思．

2．小組匯報

3．（出示圖片：小兔子）

教師：在不遠(yuǎn)處，一群小兔子在草地上玩耍，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

在小組內(nèi)先說說圖の意思，再列算式計算．（比比哪個小組說得多）

四、全課小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常好！觀察圖很仔細(xì)，希望同學(xué)們能像海爾兄弟一樣，善於在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題並解決它． 教案點評：

《課標(biāo)》在基本理念中明確指出：有效の數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)の重要方式。本節(jié)課為了讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識，實現(xiàn)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)方式の多樣化進(jìn)行了嘗試。教學(xué)內(nèi)容の呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了情境性和活動性。學(xué)生對同一個情境提出不同の解決問題の方法，使他們感受到加減法之間の聯(lián)系，同時也有助於知識の遷移，提高學(xué)習(xí)の效率。

第三篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《可愛的企鵝》說課稿

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《可愛的企鵝》說

課稿

一、說教材

（一）教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材第3637頁

（二）教材分析

本節(jié)課是第三單元加減法

（一）第八課時，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課，本節(jié)課是利用可愛的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式，所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解，對圖中每個符號的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚，以便學(xué)生更好地理解題意。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義，進(jìn)一步加深對加減法意

義的理解。

2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；能運用所學(xué)的知識解決簡單的實

際問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

（四）教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：在具體的情境和活動中體會加減法的含義，理解大括號、問號表示的意義。

教學(xué)難點：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系，準(zhǔn)確熟練地解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

（五）教具學(xué)具準(zhǔn)備

課件、學(xué)具圖片、小棒等。

二、說學(xué)生

一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩，大部分學(xué)生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范，有了初步的數(shù)感和問題意識，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達(dá)能力還很欠缺，還需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

三、說教法和學(xué)法

1、情境教學(xué)法。

生動、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此，我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學(xué)生自主提出問題、解決問題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗到用數(shù)學(xué)解決身邊實際問題的成功喜悅，找到了多種解決問題的方法，另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的思維。

第四篇：北師大版一年級上冊《可愛的企鵝》教學(xué)設(shè)計

《可愛的企鵝》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。

過程與方法目標(biāo)：看圖口述題目的條件和問題，加深對加減法意義的理解。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能運用所學(xué)的知識解決簡單的問題。

教學(xué)重點難點：

重點：鞏固8和9的加減法，并能夠正確的計算。難點：能運用所學(xué)的知識解決簡單的問題。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入：

同學(xué)們今天我們來認(rèn)識一位新朋友，你們想認(rèn)識嗎？出謎來猜一下，白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地都不怕。它是誰呢？

對，企鵝（出示圖片）。同學(xué)們喜歡可愛的企鵝嗎？今天我們就一起看看可愛的企鵝給我們帶了什么？板書：可愛的企鵝

二、出示目標(biāo)： 課件展示

三、自主探究：

（1）出示課件課本41頁圖，一共有多少只？

1.先出示上面3只，學(xué)生觀察匯報數(shù)學(xué)信息，看到了什么？有幾只？引導(dǎo)。2.出示另外5只企鵝，學(xué)生觀察信息并匯報。

接著出示其中一只企鵝說：“一共有多少只企鵝，你能幫幫我嗎？”（激發(fā)學(xué)生幫助他人的良好品質(zhì)并保持聽課的興趣）

3.一共有多少？引導(dǎo)學(xué)生觀察，匯報，引導(dǎo)：前面有幾只，后面有幾只，一共有多少只，一共用（加法）。

4.學(xué)生列式解決企鵝的問題，5+3=8或3+5=8，并說出算式的含義。（2）出示課件課本41頁第2幅圖

1.小企鵝很調(diào)皮的，他們喜歡玩捉迷藏的游戲，請看這一幅畫面，小企鵝到哪里去了呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察，匯報，引導(dǎo)：一共有幾只企鵝，剩下了幾只，其它的企鵝都跑到冰山后面了。

2.由此你想到了什么數(shù)學(xué)問題？現(xiàn)在你想知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生或用小企鵝提出問題:冰山后面藏了幾只企鵝？

3.學(xué)生列式解決問題，8-2=6，說出算式的含義。

4.我們之前學(xué)過畫圖法，我們可以用8個三角形來表示這8只企鵝，把我們看到的2只用虛線圈起來，虛線圈起來表示（學(xué)生回答：去掉的意思），這樣是不是更容易看懂了？通過畫圖的方式我們可以列式8-2=6。（板書圖形和算式）

四、能力提升： 那現(xiàn)在我們一起玩一個猜方塊的游戲好嗎？

拿一個盒子上面寫上9個，讓學(xué)生明白盒子里有9個方塊，從盒子里拿出3個。1.獨立思考，根據(jù)題意可以提出什么問題； 2.小組討論：

提出問題，并解決。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，盒子里還剩下幾個？（下去巡視各個小組的討論并指導(dǎo)）3.小組展示：

引導(dǎo)學(xué)生提出問題，盒子里還剩下幾個？小組合作討論用卡片代替或畫圖表示，最后列出算式解決問題，小組匯報討論結(jié)果（需說出算式的含義），適當(dāng)指導(dǎo)。及時表揚和鼓勵。

五、檢測反饋

1.小企鵝又碰到問題了，出示課件企鵝過河小企鵝想過河，就必須掃清每一塊雪塊上的障礙才能到達(dá)，大家一起口算吧!謝謝大家?guī)椭∑簌Z解決問題，你們都是有愛心，聰明的小學(xué)生，為自己鼓勵一下。

2.出示課件課本42頁練一練第3題，學(xué)生觀察信息并解答問題。

六、課堂小結(jié)： 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

板書：

可愛的企鵝

一共有幾只？

5+3=8

3+5=8

冰山后面有幾只？

△ △ △ △

△ △ △ △

8-2=6 作業(yè)：

回家后從我們今天學(xué)習(xí)的小企鵝這幅圖，把你從中知道了什么，想到了什么問題，說給爸爸媽媽聽。

第五篇：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

2．培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和語言表達(dá)能力．

3．通過“看圖列式”，使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)量關(guān)系分析，加深對加減法意義的理解．

教學(xué)重點

在具體的情境和活動中體會加減法的含義．

教學(xué)難點

看圖正確理解數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)過程

一、引入：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

（一）教師談話：同學(xué)們，你們看過動畫片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經(jīng)常和爺爺一起到世界各地去探險．春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了．不一會兒，熱氣球飄到了南極，在這里他們看到了許多可愛的小企鵝．

1．（出示圖片：可愛的企鵝1）

2．這時，海爾兄弟又發(fā)現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)問題．同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小組內(nèi)互相說一說，看哪一個小組發(fā)現(xiàn)的問題多．

3．學(xué)生運用已有知識說出圖意．

二、自主探究，獲取新知．

（一）活動一：觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1．（觀察圖片：可愛的企鵝1）

教師：仔細(xì)觀察圖，說說圖的意思，你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？

2．教師提問

（1）想一想圖中的大括號表示什么？問號又表示什么？

（2）你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎？說說你是怎樣想的？

教師板書：6＋3＝9

3．海爾兄弟是這樣想的：“求一共有多少只企鵝，要把左、右兩邊的企鵝只數(shù)合起來，求總的只數(shù)，所以用加法計算．同學(xué)們，你們說海爾兄弟說得對嗎？

教師：海爾兄弟剛算出一共有９只小企鵝，突然發(fā)生了一件事．到底發(fā)生了什么事呢？

（二）活動二：加深理解，強(qiáng)化新知．

1．（出示圖片：可愛的企鵝2）

學(xué)生：原來有9只小企鵝，有幾只淘氣的小企鵝藏到冰山后面去了，外面還剩5只企鵝．

教師：你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生：有多少只小企鵝藏起來了？

2．小組合作學(xué)習(xí)

要求：（1）仔細(xì)看圖，完整地說一遍圖意．

（2）圖中的大括號表示什么意思？問號又表示什么意思？

（3）怎樣算出藏起來多少只企鵝呢？你能用一個算式表示嗎？

3．小組匯報

教師板書：9－5＝4

教師提問：為什么用減法計算呢？

教師：同學(xué)們真聰明！現(xiàn)在海爾兄弟想請你們幫助解決兩個數(shù)學(xué)問題．

（三）活動三：動手操作，探究規(guī)律．

1．（出示圖片：）

教師：爺爺送給海爾兄弟兩人8支鉛筆，都可以怎么分？

2．（出示圖片：猴子吃香蕉）

教師：有一把香蕉共9根，分給兩個小猴吃，都有哪些分法？

要求：

（1）看圖說說圖的意思．

（2）怎樣填表？把數(shù)填在書上．

（3）觀察討論：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．小組匯報

4．同學(xué)們真能干！現(xiàn)在海爾兄弟在大家的幫助下又登上熱氣球出發(fā)了．（輕快的音樂）

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1．教師：很快，海爾兄弟來到了熱帶森林，在那里他們看到了什么？

（出示圖片：猴子蕩秋千1、2）

要求：（1）觀察這兩幅圖，在小組內(nèi)說說它們有什么相同和不同．

（2）觀察后在書上獨立列出算式．

（3）結(jié)合算式說說圖的意思．

2．小組匯報

3．（出示圖片：小兔子）

教師：在不遠(yuǎn)處，一群小兔子在草地上玩耍，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

在小組內(nèi)先說說圖的意思，再列算式計算．（比比哪個小組說得多）

四、全課小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常好！觀察圖很仔細(xì)，希望同學(xué)們能像海爾兄弟一樣，善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決它． 教案點評：

《課標(biāo)》在基本理念中明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課為了讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識，實現(xiàn)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化進(jìn)行了嘗試。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了情境性和活動性。學(xué)生對同一個情境提出不同的解決問題的方法，使他們感受到加減法之間的聯(lián)系，同時也有助于知識的遷移，提高學(xué)習(xí)的效率。