第一篇：人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P7—8千米的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)情與教材分析

“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、乘車(chē)旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn)，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)?？紤]到錦江小學(xué)校園及學(xué)生的特殊情況，在幫助學(xué)生建立1千米實(shí)際長(zhǎng)度概念時(shí)選用學(xué)生熟悉的學(xué)校周?chē)囊恍┉h(huán)境，這樣既能有效化解難點(diǎn)，又能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。2.會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：到目前為止，你知道的長(zhǎng)度單位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）

（二）學(xué)習(xí)新知

1.認(rèn)識(shí)1千米。

師：如果我們要量從大慶到哈爾濱的距離，用毫米、厘米、分米、米這4個(gè)長(zhǎng)度單位合不合適？

師：你感覺(jué)1千米應(yīng)該有多長(zhǎng)？

2.感受1千米。

師：1000個(gè)1米有多長(zhǎng)？你來(lái)猜測(cè)一下。（400米一圈的操場(chǎng)，走兩圈半就是1千米）師：請(qǐng)每個(gè)人都在心里默默地想象一下1千米有多長(zhǎng)，說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

師：1千米究竟是不是你想象的那么長(zhǎng)，你想不想親自到室外去驗(yàn)證一下？我們一會(huì)兒到外面去驗(yàn)證一下1千米是不是你想象的那樣長(zhǎng)。去室外體驗(yàn)需要注意哪些問(wèn)題：（1）步要?jiǎng)?，路線要直。

（2）數(shù)步數(shù)時(shí)可以用手指幫助計(jì)數(shù)。（3）靠路邊行走，注意安全。（4）完成學(xué)習(xí)匯報(bào)單

你們走了多少步？你們感覺(jué)走的累不累呀？用多長(zhǎng)時(shí)間呢？你覺(jué)得1千米怎么樣？今后，我們就可以用這種方法來(lái)估測(cè)一下，從一點(diǎn)到另一點(diǎn)你走的路大約有多長(zhǎng) 回到教室里，說(shuō)一說(shuō)走完1千米的感受。3.估算1千米。

從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米。4.單位間的換算

（三）鞏固練習(xí)

（四）總結(jié)階段

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記———《感受1千米》?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)寫(xiě)： 1.你眼中的1千米有多長(zhǎng)。2.走完1千米的路你有何感受。

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)千米》教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)千米

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小數(shù)數(shù)學(xué)三年級(jí)（下）44頁(yè)～46頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義, 知道1千米=1000米。

2、能進(jìn)行千米和米之間的單位換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題。

3、知道計(jì)量單位在日常生活中的應(yīng)用 教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際建立1千米的長(zhǎng)度觀念

教學(xué)難點(diǎn)：能粗略估計(jì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)以千米為單位的實(shí)際距離 教具準(zhǔn)備：米尺、圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

談話：小朋友們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)五指山嗎？西游記里如來(lái)佛的手掌就叫五 指山，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，也有一座五指山，住著長(zhǎng)度單位五兄弟。首先我們來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的四個(gè)長(zhǎng)度單位。

1、讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng)；說(shuō)出 每種長(zhǎng)度單位的字母符號(hào)。說(shuō)出相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率。板書(shū)

2、填入合適的長(zhǎng)度單位。橡皮長(zhǎng)4（）。學(xué)校跑道一圈長(zhǎng)250（）。常州到無(wú)錫的公路大約長(zhǎng)60（）。汽車(chē)每小時(shí)行75（）

3、談話導(dǎo)入：拇指峰上還住著誰(shuí)呢？指名回答并板書(shū)課題。

二、認(rèn)識(shí)千米。

1、生活中的千米。談話：千米在生活中有著廣泛的用途，你曾在 那里聽(tīng)過(guò)或看過(guò)“千米”？出示教師課前搜集的各圖片。

小結(jié)：千米是一個(gè)長(zhǎng)度單位,常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，也可以表 示交通工具每小時(shí)行駛的路程。

2、教學(xué)1千米與1000米：

①出示走100米鏡頭圖：同學(xué)們也在100米的直跑道上走一走了，大 約走了150步，約１分鐘，（板書(shū)：１５０步，１分鐘）老師還請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)在100米的直跑道上跑一跑，大約是30秒.你覺(jué)得走100米的路長(zhǎng)嗎？那２個(gè)100米是多長(zhǎng)呢？３個(gè)100米呢？ ②請(qǐng)同學(xué)們想想：10個(gè)100米該有多長(zhǎng)呢？板書(shū)：１千米 1000米 談話：這兩種寫(xiě)法都對(duì)嗎？為什么？它們表示的長(zhǎng)度雖然是一樣 的，可也有不同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

1千米=1000米，讀來(lái)不易區(qū)分，你能巧用停頓，把它們區(qū)分開(kāi)嗎？ 小結(jié)：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進(jìn)率是1000。

3、感知、體會(huì)1千米

①前幾天體育課上老師已經(jīng)利用體育課組織學(xué)生繞操場(chǎng)跑了４圈，每人必須跑完，跑慢沒(méi)關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)賽跑的感受,然后告訴 學(xué)生跑道一圈為250米，問(wèn)實(shí)際就是跑了多少米。

②猜測(cè)或想象一下：在你熟悉的路段中，從哪到哪可能是1千米？ ③我們班哪個(gè)同學(xué)的家到學(xué)校的距離大約是1千米呢？你是怎么知 道的？李老師家離學(xué)校約有5千米，如果你是李老師，會(huì)選擇什么 交通工具去上班？簡(jiǎn)述理由

三、鞏固新知，實(shí)際應(yīng)用：

（1）你們的收獲可真多，我來(lái)考考你

4千米=（）米 3000米=（）米 9千米=（）米 6000米=（）米（2）咱們中國(guó)的鐵路也很發(fā)達(dá)，估計(jì)鐵路的長(zhǎng)度：（想想做做6）

四、總結(jié)全課：

今天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位“千米”，它就是“公里”，也可 以用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自 己，看，你也有一座“五指山”，有了它，你就可以牢牢地掌握長(zhǎng)度 單位間的關(guān)系了。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

《千米的認(rèn)識(shí)》這一課的知識(shí)目標(biāo)是在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，單位換算和有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題對(duì)學(xué)生而言并不困難，而本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)時(shí)，考慮到千米是個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，學(xué)生在生活中很少接觸，建立千米的長(zhǎng)度觀念就比較困難。教學(xué)中，學(xué)生確實(shí)最不容易理解的是從哪到哪大概有1千米，因此，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生實(shí)際走一千米的路，這樣從實(shí)踐中感知1千米有多長(zhǎng)，就比較容易建立千米的觀念。這樣有一部分的學(xué)生就能跟實(shí)際操場(chǎng)的情況聯(lián)系起來(lái)理解和掌握。這對(duì)于一部分學(xué)生有了很好的幫助，不過(guò)在課堂教學(xué)時(shí)我?guī)W(xué)生下操場(chǎng)實(shí)際測(cè)量和感知的時(shí)候受別的班上體育課的影響，有些學(xué)生就顯得特別興奮，有部分注意力比較容易分散的學(xué)生，對(duì)于該課的內(nèi)容的關(guān)注度減少了，所以對(duì)于這一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，達(dá)到的效果就并不是那么的理想了。所以在以后的教學(xué)中，如果要出課堂外進(jìn)行實(shí)際方面的操作。我會(huì)事先講清目的，以達(dá)到預(yù)期的效果。

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【】教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供三年級(jí)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀!

三年級(jí)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步建立1千米的概念，能進(jìn)行米和千米簡(jiǎn)單的化聚;

2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1千米概念的建立。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位?誰(shuí)能從小到大說(shuō)說(shuō)這些單位?什么時(shí)候要用到這些單位?

米(旗桿)、分米(課桌高)、厘米(書(shū))、毫米(硬幣厚度)

誰(shuí)能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長(zhǎng)?

測(cè)量這些物體的長(zhǎng)度(高度)用什么單位比較合適?

那如果要測(cè)量駱駝到寧波的距離，用哪個(gè)單位合適呢?

今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族中的另一個(gè)新朋友------千米(板書(shū)：千米的認(rèn)識(shí))

二、新授

(一)建立1千米的觀念

1、師：誰(shuí)知道繞我們學(xué)校的跑道跑一圈是多少米?那跑5圈呢?請(qǐng)你把它寫(xiě)在紙上。

(學(xué)生會(huì)出現(xiàn)2種答案：1000米、1千米)

師：你覺(jué)得這兩種答案都正確嗎?為什么?

得出：1千米=1000米

2、誰(shuí)來(lái)讀一讀：讀時(shí)區(qū)分1 千米和1000 米

個(gè)別讀、全班讀

3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km

1千米=1000米還可以怎么表示?(1 km = 1000 m)

4、繞跑道跑5圈是1千米，從我們駱駝小學(xué)到堰頭王車(chē)站老師測(cè)量了一下大概有1千米，閉上眼睛想一想，1千米到底有多長(zhǎng)?等會(huì)兒老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪里到哪里也大概是1千米。5、1千米是這么長(zhǎng)，那誰(shuí)來(lái)估一估從駱駝到貴駟大概是幾千米?(3千米)

(二)千米與米的簡(jiǎn)單化聚

1、那3千米=()米呢，你是怎樣想的?

(想：1千米是1000米，3千米就是3個(gè)1千米，所以是3000米。)

個(gè)別說(shuō)，看書(shū)上的想法，自由讀一遍，全班讀。

2千米500米=()米，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想、怎么化的?

(想：2千米是2000米，再加上500米，一共是2500米。)

個(gè)別說(shuō)，把想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。

2、試一試：

8千米=()米

6千米20米=()米

做于紙上，投影儀上反饋，指出易錯(cuò)處，6020米中的0容易落下。選一題說(shuō)說(shuō)想法。

3、剛剛是千米化成米，小朋友都化得不錯(cuò)，那米化成千米呢?老師相信大家肯定能化得更好。

4000米=()千米

(想：1000米是1千米，4000米里面有4個(gè)1000米，就是4千米。)

4350米=()千米()米

(想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。)

4、試一試：

6000米=()千米

5830米=()千米()米

三、練習(xí)

1、在()里填上合適的單位：

小明的作業(yè)本不小心打濕了，有些字看不清楚了，你能用你學(xué)過(guò)的知識(shí)把它補(bǔ)上去嗎?

冰箱高140()。

甬江大橋長(zhǎng)約588()。

從駱駝到寧波的距離大概是14()。

2、真厲害。動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物也在學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)，它們學(xué)得怎么樣呢，我們一起去看一看。

1)比一比：小兔在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的時(shí)候遇到了這樣一些難題，小朋友能幫它解決嗎?

南京長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)6772米，九江長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)7千米675米。哪座橋長(zhǎng)?

2)判斷題：這是小熊的作業(yè)，請(qǐng)小朋友當(dāng)當(dāng)小老師，給它批一批。汽車(chē)每小時(shí)行60米()

30千米和5000米同樣長(zhǎng)()

6千米57米=657米()

3、小熊可真馬虎，小朋友做作業(yè)的時(shí)候可別犯馬虎。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲?

知道了多少長(zhǎng)的距離大概是1千米，那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘，走1千米需要幾分鐘呢?下課或放學(xué)后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的結(jié)果告訴老師或你的同學(xué)。

以上就是小編為您提供的三年級(jí)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家閱讀。

第五篇：人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》同步教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》

同步教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米，并能進(jìn)行該單位的簡(jiǎn)單化聚。

2.利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索1千米的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問(wèn)題。

3.在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。重點(diǎn)難點(diǎn)：

在具體情境中認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)：

1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。

2、課件出示例3情境圖，教師：“同學(xué)們都喜歡出去旅行吧，在你們出游的路上肯定見(jiàn)過(guò)圖中這樣的情境吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖中都

有些什么？”

3、出示教師制作一塊路標(biāo)圖。引出千米，導(dǎo)出課題：千米的認(rèn)識(shí)

[設(shè)計(jì)意圖]把生活中數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的思維活躍，參與熱情高，也培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

二、建立千米的長(zhǎng)度概念：

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)千米的感受。即讓學(xué)生明白千米是比米還要大的長(zhǎng)度單位。

2、通過(guò)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一圈為400米，進(jìn)一步讓學(xué)生感受1000米到底有多長(zhǎng)。（也可以根據(jù)自己學(xué)校跑道的實(shí)際情況來(lái)教學(xué)。）

匯報(bào)板書(shū)：1千米=1000米

3、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想1千米約有多長(zhǎng)。

4、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周?chē)?千米長(zhǎng)的物體嗎 ？