第一篇：幼兒園小班科學(xué)領(lǐng)域：小手請誰來幫忙

幼兒園小班科學(xué)領(lǐng)域：小手請誰來幫忙

作者：周燕 來源： 上傳時(shí)間：2013-07-03 設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“嘗試使用工具的經(jīng)驗(yàn)將對幼兒終身的生活、學(xué)習(xí)和工作有益?！薄缎∈终堈l來幫忙》通過加工食物的實(shí)際操作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用工具的正確方法，探索如何選擇合適的工具改變菜的形狀，從而讓孩子體驗(yàn)到工具的不同功能和使用工具的便捷，從而獲得使用工具的經(jīng)驗(yàn)。另外，在活動中也滲透了情感、數(shù)學(xué)等方面的內(nèi)容，如，通過加工食物場景，孩子體驗(yàn)做父母的辛苦并感受父母對自己的愛。

活動目標(biāo)

1．嘗試運(yùn)用小工具改變食物形狀的正確方法，體驗(yàn)使用工具的方便。2．引發(fā)對生活中常則小工具的關(guān)注。3．能夠表達(dá)自己的想法，與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。

活動重、難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：嘗試運(yùn)用小工具將食物變小的正確方法，引發(fā)對生活中常見小工具的關(guān)注。

活動難點(diǎn)：探索用適宜的工具把菜變小的方法。

活動準(zhǔn)備

1．幾樣廚房小工具，背景音樂。

2．菜若干(南瓜、芹菜、黃瓜、百葉)，工具若干(剪刀、湯匙、小刀)，塑料小碗，托盤，濕巾紙等。

活動過程

1．說一說：今天買了什么菜?(1)教師拿出菜籃子。

“看看今天老師買了什么菜?你們認(rèn)識嗎?” “一起數(shù)數(shù)一共買了幾樣菜?”(一一點(diǎn)數(shù)。)師：這是什么?看看這根黃瓜長的什么樣? 幼：長長的，細(xì)細(xì)的，綠綠的?? 師：又粗又長的黃瓜看起來真新鮮!師：這根芹菜呢? 幼：也是長長的??

師：細(xì)細(xì)長長的芹菜一定很好吃!師：四四方方的百葉你們吃過嗎? 幼1：吃過。師：好吃嗎? 幼2：沒有。

師：百葉包肉吃過嗎?以后吃飯的時(shí)候仔細(xì)留意一下有沒有百葉包肉這道菜? 師：這個(gè)南瓜看上去怎么樣? 幼：很大，圓圓的。

師：可以用什么好聽的詞來說說? 評析：這個(gè)“說一說：今天買了什么菜?”環(huán)節(jié)的設(shè)置，既喚起了孩子的B有生活經(jīng)驗(yàn)，又滲透了數(shù)學(xué)元素，幫助孩子梳理出有關(guān)大小、長短和粗細(xì)的概念。

(2)討論：“菜買回來了，就這樣能吃嗎?該怎么辦?” 幼：燒一燒。

師：在燒之前，我們要做什么? 幼：洗一洗。

師：把菜洗一洗，然后怎么樣? 幼：切一切。

師：是啊!黃瓜一般要切成一片片，芹菜要切成一段段的才能做菜，平時(shí)爸爸媽媽就是這樣做的。用什么切呢? 評析：繼續(xù)喚起孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。孩子回憶起家里爸爸媽媽做飯做菜的情景，為認(rèn)識工具環(huán)節(jié)做鋪墊。

2．認(rèn)一認(rèn)：請誰來幫忙?(1)認(rèn)識刀。

“我這里有一把刀，你會用嗎?誰來試一試?”(請一名幼兒上前嘗試使用。)師：看看他的一只手抓在哪里?(想一想手應(yīng)該抓哪里?)幼：刀把。

師：另一只手做什么? 幼：按住菜。

師：按住菜，不讓菜滾來滾去。師：快快的刀口朝哪邊? 幼：下面。

師：快快的刀口要朝下。小刀很危險(xiǎn)，你要小心啊!“除了刀，還可以請什么工具來幫忙把食物變小呢?”(看看今天誰也來幫忙了?)(2)認(rèn)識剪刀。

“這是什么?你會用嗎?看看這把剪刀哪里最危險(xiǎn)?” 幼：剪刀頭、里面??

師：是這里嗎?張開的大嘴巴是很危險(xiǎn)的地方，你的手可不能伸進(jìn)去啊!小朋友們剛開始用剪刀，所以要加倍小心啊。

(3)認(rèn)識勺子。

師：“我們平時(shí)用勺子來做什么?” 幼：吃飯，吃菜??

師：現(xiàn)在我們不吃飯，也不喝湯，勺子會幫誰的忙，讓它變小呢?待會兒試試看!評析：在這一環(huán)節(jié)中，除了勺子是孩子們會用的，像剪刀、小刀，特別是小刀，出于安全角受考慮，我們通常不太會讓小班孩子嘗試。其實(shí)只要教給孩子正確的使甬方法(當(dāng)然也要考慮這種工具是否適合孩子，孩子小嘰肉是否發(fā)展勤司以掌握這種工具的程度)，告訴他們哪里比較危險(xiǎn)，讓孩子試著去剪一剪，切一切，對提高孩子的動手能力和生活能力都是有幫助的。

3．試一試：哪種工具更方便?(1)了解操作要求

①現(xiàn)在請大家轉(zhuǎn)過身來，桌子上有已經(jīng)洗干凈的黃瓜、芹菜、百葉，還有南瓜。按順序指，讓幼兒說出名稱。

②交代任務(wù)：南瓜組，請選擇合適的工具把南瓜肉放到小碗里；黃瓜組、芹菜組、百葉組請?jiān)囋囉媚膫€(gè)工具幫忙可以把它變小。

③提出要求：每組的桌子上都有剪刀、刀和勺子。你們都去選一選，試一試，看看哪種工具用起來更方便!用工具的時(shí)候一定要注意安全，輕輕地拿輕輕地放，保護(hù)好自己，也不要傷害到其他小朋友。在開始之前可別忘記用紙巾把小手擦擦干凈，注意衛(wèi)生啊!(2)幼兒操作，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。

評析：在“試一試”環(huán)節(jié)，孩子親自操作，在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，體驗(yàn)到使用工具的方便，發(fā)現(xiàn)小手和工具的關(guān)系，在主動探索和解決問題的過程中，體驗(yàn)到身邊的科學(xué)。

(3)交流。①黃瓜

師：你請誰來幫忙把黃瓜變小的? 幼：小刀。師：怎么用的? 師：你覺得用小刀切黃瓜方便嗎?還有誰也把黃瓜變小了，但用了不同的工具? 幼：剪刀。

師：你覺得用剪刀把黃瓜變小方便嗎? 梳理經(jīng)驗(yàn)：讓黃瓜變小用小刀比較方便。②芹菜

師：把芹菜變小你們是請誰來幫忙的? 幼：刀，剪刀。

師：你們覺得哪個(gè)更加方便? 梳理經(jīng)驗(yàn)：用刀和剪刀都可以把芹菜變小，用剪刀會更快更方便一些!③百葉

師：誰把百葉變小了?用了什么工具？ 幼：剪刀。

梳理經(jīng)驗(yàn)：看來用剪刀做事還真方便!④南瓜

師：南瓜肉都放到小碗里了嗎? 幼：還有一點(diǎn)沒有挖完。

師：你是請誰幫忙的?怎么做到的? 幼：用勺子挖的。

梳理經(jīng)驗(yàn)：原來勺子除了可以用來吃飯，喝湯，還能挖南瓜肉呢，真方便!以后有什么需要挖的，可以請勺子來幫忙哦!(4)小結(jié)：剛才我們的小手請了刀、剪刀幫忙，切一切，剪一剪，把黃瓜、芹菜和百葉變??；請了勺子來幫忙，把南瓜肉挖出來了，等會兒廚師就可以做菜啦!這些小工具的用處還真大，謝謝你們幫忙!評析：在交流環(huán)節(jié)，主要幫助孩子梳理出選擇合適小工具的經(jīng)驗(yàn)，如，黃瓜用小刀切比較方便。

4．找一找：生活中的小工具

(1)出示開瓶器、餃子器等，了解用處。

師：我在廚房還找到了幾樣小工具，看看是什么? ①開瓶器：這個(gè)是什么?它有什么本領(lǐng)? ②餃子器：知道這個(gè)是什么嗎?可以做什么? ③刨絲器和打蛋器一起出示：這兩個(gè)你們認(rèn)識嗎? 師：不認(rèn)識沒關(guān)系，可能你家的廚房里就有哦，回家可以找一找，問問大人是什么工具?(2)引發(fā)幼兒尋找生活中常用小工具的興趣。

師：其實(shí)，在我們的生活中很多時(shí)候都會請小工具來幫忙做事。今天回家后和爸爸媽媽一起找一找，明天來說一說好嗎? 評析：在活動的最后環(huán)節(jié)，出示了更多小工具，引發(fā)孩子對工具的關(guān)注。

活動反思

1．活動中孩子們積極性高，通過情景設(shè)疑、探索操作和交流分享等環(huán)節(jié)，孩子嘗試運(yùn)用各種小工具將食物變小，并從中體驗(yàn)到每種工具的方便之處。另外，小班孩子的口語表達(dá)能力較弱，在活動中，教師創(chuàng)造了一個(gè)家庭式的溫馨活動氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法。

2．活動環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，重點(diǎn)突出。從“買菜”情節(jié)到引出生活中的幾種常見小工具，過渡自然并貼近孩子的生活。在活動中始終貫穿著安全教育、常規(guī)教育等內(nèi)容，特別是在認(rèn)識小工具的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了刀和剪刀的正確使用方法。

3．比較注重活動中的一些細(xì)節(jié)。如，背景音樂的介入，既能調(diào)動氣氛，又能控制時(shí)間。再如，提供的幾種食材(芹菜、黃瓜、南瓜、百葉)既干凈衛(wèi)生，又利于孩子的操作和探索。

編輯：cicy

第二篇：幼兒園小班綜合活動《小手請誰來幫忙》教案設(shè)計(jì)

目標(biāo)：

1、敢于嘗試使用一些常見的工具。

2、樂意記錄并表達(dá)自己的操作過程。

準(zhǔn)備：

1、食物：胡蘿卜、白蘿卜、黃瓜、土豆、熟雞蛋

2、工具：剪刀、西餐刀、鉗子、刨子、鋸子、空礦泉水瓶

過程：

一、小手能幫我們做許多事，今天我們又要用小手來做事了，我們把這些東西裝到瓶里去好嗎？我們這里有許多東西，你想把哪一樣?xùn)|西裝到瓶里去就把這樣?xùn)|西選進(jìn)你的籮筐里。

二、（讓幼兒嘗試把東西裝進(jìn)去），這樣能把東西裝進(jìn)瓶里嗎？怎樣才能把這些東西放進(jìn)去呢？

三、有的小朋友想到了小手可以請小工具來幫忙，老師準(zhǔn)備了很多小工具，你想選哪些小工具來把幫忙？這些小工具是不是能幫你忙呢？我們就來試一試。（教師示范）選你要用小工具放進(jìn)你的籮筐里，去試試這個(gè)小工具能不能幫你的忙。如果能的就選擇這個(gè)小工具的圖片貼在記錄紙上畫a的地方，如果不能幫忙就把圖片貼在記錄紙上畫r的地方。試的時(shí)候一樣一樣地試，試完一樣記好后再試第二樣。

四、幼兒操作

教師觀察幼兒的操作過程及記錄情況，同時(shí)提示幼兒注意安全。

五、交流

1、你裝的是什么？

2、你是請誰來幫忙的？

3、你是怎樣用它把東西變小放進(jìn)瓶子里的？

第三篇：幼兒園小班科學(xué)領(lǐng)域：氣味真正多

幼兒園小班科學(xué)領(lǐng)域：氣味真正多

【設(shè)計(jì)意圖】

小班幼兒的嗅覺感官經(jīng)驗(yàn)較少，他們對氣味的概念停留在好聞與不好聞、香與臭的水平上，即便有也是潛意識里積累的，很少有探索各種物品氣味的機(jī)會。通過這次探索活動“氣味瓶”，旨在給幼兒提供一個(gè)積累嗅覺經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，讓幼兒了解各種物品的氣味。

【活動目標(biāo)】

1．學(xué)會用鼻子聞物體的氣味，發(fā)展感知能力。

2．知道鼻子可以聞氣味，要愛護(hù)自己的鼻子。

【活動準(zhǔn)備】

每組一套深色的瓶子，里面分別裝有：香水、香油、臭豆腐、醬油、醋、酒、蜂蜜等，盡可能的提供有各種氣味的物品。

【活動過程】

1．激發(fā)幼兒對氣味的感知興趣。

師：“小朋友你們知道鼻子有什么用嗎？”（呼吸、聞氣味）拿起一只瓶子，“假如我想知道瓶子里有什么東西，應(yīng)該怎么辦呢？”（看或聞）

2．引導(dǎo)幼兒感知各種各樣的氣味。

（1）“桌子上有很多的瓶子，你們知道里面都是些什么嗎？”

（2）請小朋友打開瓶蓋，聞一聞瓶子里裝的是什么東西。聞好一個(gè)蓋好，再換其它的瓶子聞，等一會兒告訴大家，你聞到了哪些氣味？

（3）幼兒交流自己剛才聞到了什么氣味。

（4）老師請每組一個(gè)小朋友找出醋的氣味？（或其它氣味）的瓶子，看誰先聞出來。

3．引導(dǎo)幼兒討論、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。

（1）朋友你在家里或別的地方還聞到過什么氣味？請你告訴大家。

（2）最喜歡聞什么氣味？不喜歡聞什么氣味？為什么？幼兒討論交流。

教師小結(jié)：不同的東西有不同的氣味，鼻子能告訴我們各種各樣的氣味，幫助我們辨別不同的東西。

4．總結(jié)

討論怎樣保護(hù)鼻子啟發(fā)幼兒回憶以往碰傷鼻子或感冒的 感覺，進(jìn)行討論，談?wù)劚Ｗo(hù)鼻子的方法。

教師小結(jié)：我們的鼻子很有用，可以呼吸，還可以聞到很多的氣味，所以我們要保護(hù)自己的鼻子。知道不挖鼻孔，不把異物塞入鼻孔，活動時(shí)注意不撞擊鼻子，積極參加鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)等

【活動延伸】在娃娃家的廚房里放上一套深色的瓶子，里面分別裝有：香水、香油、臭豆腐、醬油、醋、酒、蜂蜜等，制成“氣味瓶”，讓幼兒辨別各種氣味，并用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

第四篇：幼兒園小班 小手說話

：我的小手會說話

活動目標(biāo)：

1.認(rèn)識生活中常見的手語，能說說這些手語所表達(dá)的含義，體驗(yàn)用手說話的樂趣。

2.學(xué)習(xí)養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，不隨便打斷別人說話。

3.學(xué)畫手勢并均勻涂色。

活動準(zhǔn)備:

1.圖片1：畫有表示生氣（握緊拳頭）的圖片。

圖片2：畫有表示怎么辦（一個(gè)手撐著下巴思考）的圖片。

2.《三只熊》歌曲音樂。

活動過程：

一．熟悉生活中常見的手語，知道表示的含義。

1.直接導(dǎo)入活動。教師用食指在嘴前做出“噓——”的表情，“聽，我的手在說什么話？”（請大家靜下來）

2.了解日常生活中的各種手語。

（1）等幼兒都安靜下來后，教師“聽，我的手兒又在說話了？”做出“豎大拇指“的動作?！敝啦⑶夷軌虬察o下來聽老師上課的小朋友你們真棒！

（2）教師用手在胸前比劃“OK”的樣子，幼兒說說這是什么意思。（“OK”表示”好的，行“的意思）。

（3）教師用食指和中指比劃“耶”的動作，它表示什么意思（我們勝利了）！

（4）教師逐一表演“?！保ㄒ粋€(gè)手背朝上，另一個(gè)手的食指頂在它的中間），歡迎（拍手），大家一起來說說這些動作表現(xiàn)的意思。

（5）教師走上前跟下面的任一個(gè)幼兒握手：“我的手還會說‘你好‘，請你也跟你邊上的小朋友說聲‘你好’吧?！闭堄變和赃叺挠變罕硌菀幌?！

3.學(xué)習(xí)手語表達(dá)的情緒

（1）“我們的手的本領(lǐng)可真大，能說這么多的話，可一點(diǎn)也不比我們的嘴差呢！““有的時(shí)候我們的手還可以表現(xiàn)我們的一些情緒呢?！?/p>

（1）教師出示圖片1，“他怎么了？“（小朋友很生氣。）

（2）出示圖片2，“他在做什么？“(小朋友在思考該怎么辦。)

4.幼兒表演手語，邊表演變說說手語表現(xiàn)的意義。

“我們的手會說這么多話，那么小朋友你們的手呢？肯定也會說很多話，來，一來說給大家聽聽。“（有出示手指表現(xiàn)數(shù)數(shù)，豎起手指表現(xiàn)小兔子；張開手掌學(xué)小貓叫表示”貓來了“；”石頭“”剪刀“”布“，蒙起雙眼表示躲好了嗎？”等等手勢語言）。

二，手語歌曲《三只熊》表演

2．下面請小朋友和老師學(xué)一學(xué)手語歌曲《三只熊》，學(xué)會以后唱給你最愛的人聽好嗎？

3．教師教幼兒練習(xí)幾遍歌曲，最后集體用手語跟著音樂來表演歌曲《三只熊》。

三．下面給幼兒進(jìn)行情感教育:我給小朋友講一講，教育幼兒在別人休息或者工作等沒有聲音的地方，不要大聲說話，影響他人。不要隨便打斷別人說話，從小養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣。如休息或在工作的時(shí)候，盡量不要大聲的講話，以免影響他人！

第五篇：能干的小手(小班科學(xué))

能干的小手(小班科學(xué))

活動目的：1 激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。2 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識手，知道手能做許多事情。教幼兒初步的保護(hù)手的方法。3 幫助幼兒初步獲得有關(guān)數(shù)的概念?；顒訙?zhǔn)備：1 魔袋一個(gè)，里面裝有軟硬光滑粗糙等多種材料。2 手工操作材料：橡皮泥、紙和筆、蔬菜（芹菜）、活動過程：1教師戴指偶講述故事：手媽媽有五個(gè)小寶寶，他們共同住在一個(gè)美麗的房子里，每到晚上的時(shí)候，手媽媽都會唱起好聽的搖籃曲，然后大拇指哥哥睡著了，食指哥哥睡著了，中指哥哥睡著了，無名指哥哥睡著了，小弟弟睡著了，美麗的小屋終于安靜下來了，小朋友這個(gè)故事好聽嗎？你們喜歡手指寶寶嗎？它也在你們的身上，你找到它了嗎？它是誰呀？小朋友們伸出手看一下，你們的小手和小伙伴的一樣嗎？對了，們的小手都是不一樣的，有大的，有小的。但是們的小手還有好多相同的地方，小朋友們找找看，看誰找出來的最多。幼兒通過互相觀察，認(rèn)識小手，使幼兒知道：們都有兩只手，一只是左手一只是右手，每只手都有五個(gè)手指頭，帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)，他們有著不同的名字，和老師一起叫出他們的名字好嗎？2 剛才們認(rèn)識了自己的小手，小手悄悄的告訴說，它可是你們的好幫手呢？那它們能幫你們作什么呀？請幼兒回答？小朋友的小手這么能干嗎，能拿東西吃，能收拾玩具，會畫畫，會寫字，會穿衣服……，們的小手還有一個(gè)很重要的本領(lǐng)呢，教師出示魔袋，誰能說出里面有些什么，但們的小手就能，不信試試看，請幼兒摸一摸，游戲《聽話的小手》，[1][2]下一頁

教師要求幼兒摸出軟的、硬的、光滑的、粗糙的東西。們的小手真能干，有這么多的本領(lǐng)，并且小手也很愛勞動，可是有的小朋友就是不讓自己的小手勞動，穿衣、吃飯全都讓爸爸媽媽替他做，你們說這樣做好不好？小手也很不喜歡這樣的小朋友，因?yàn)檫@樣小手也越來越不靈巧了，好多事情都不會做了。所以，們從小就要多動手，自己的事情自己做，這樣小手會做的事情就會越來越多，它才會成為們的好幫手。小手對于們來說真是非常的重要，如果沒有了手會怎樣呀？如果們不注意讓小手受傷了又會怎樣呢？那們應(yīng)該怎樣保護(hù)們的小手呢？幼兒討論回答。教師小結(jié)：們不能玩刀子、剪子等危險(xiǎn)的物品，要勤剪指甲保持衛(wèi)生，特別是冬天就要到了，天氣很寒冷干燥，洗完手后要注意擦油，這樣皮膚就不會皴裂了。3們的小手真能干：小朋友，現(xiàn)在老師這里有好多的東西，要請你的小手幫幫忙，看看哪只小手最能干。幼兒操作，音樂《有一雙小小手》