第一篇：藍印花布論文 手工印染

學(xué)院：園藝園林學(xué)院 專業(yè)：城市規(guī)劃 姓名：張立興

學(xué)號：22201035032076

藍印花布

摘 要: 藍印花布是我國古老的手工印染紡織品之一，具有鮮明的藝術(shù)特色。湘西人民把自己本民族的文化溶入到藍印花布圖案中，賦予其獨特的審美特色。通過從圖像學(xué)的角度對鳳凰印染大師劉大炮部分代表作品進行解讀，并詳細介紹了他制作工藝的特點和藝術(shù)特色。1.湘西鳳凰藍印花布

藍印花布是我國古老的手工印染紡織品之一，即古代所稱的藥斑布、澆花布和刮印花。它樸素大方，曾廣泛流行于我國的許多地區(qū)，深受廣大群眾喜愛。藍印花布常成為印染、蠟染、扎染的泛稱，其實，藍印花布應(yīng)該僅指以豆粉、石灰調(diào)水作防染劑，以雕花版作拓印工具、以植物靛藍作染料的一種傳統(tǒng)印染工藝品。蠟染是指用蠟在布上繪制圖案，染色時利用蠟的排水性，使涂蠟部分不能著色而留白花，再經(jīng)過加溫去蠟、漂洗等工序完成。而扎染則不需任何防染劑，先將布料折疊，然后按一定規(guī)則用線將布捆綁或扎縫，將線抽緊，浸染后，被捆扎的部分無染料滲入呈白色。

鳳凰古城位于湘西土家族苗族自治州南端，是國家級歷史文化名城，自古以來便是湘西的政治經(jīng)濟和文化中心。這些都為藍印花布的傳播和發(fā)展提供了物質(zhì)上和精神上的豐厚基礎(chǔ)。湘西地區(qū)藍印花布有的粗獷強烈、有的細致入微，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

苗族人民自古以來在五色中較偏重于藍和青，一是因為藍、青等色與苗族人民所處的山水等自然環(huán)境的色調(diào)比較協(xié)調(diào)；二是藍、青色 服飾耐臟，適合勞動者穿著；三是在藍、青色服飾上裝飾五彩花邊、繡五色花卉圖紋會顯得更加鮮亮奪目。于是靛藍印染花布與湘西人結(jié)下了不解之緣。

2．劉大炮藍印花布的工藝特色

劉大炮本名劉貢新，1936年農(nóng)歷5月12日出生于鳳凰，祖上五代都是縣城里有名的染布匠，因他直來直去的炮筒子脾氣，二十來歲便得了個“大炮”的外號。他12歲就輟學(xué)進了染坊，憑著對印染的天賦和執(zhí)著的毅力一直堅持到今天，把祖宗的技藝絕活傳承了下來。從1982年開始，劉大炮走遍了周邊四省市，搜集印花布圖案。劉大炮現(xiàn)在收集的傳統(tǒng)圖案已達80多種，加上其它的圖案總共收集整理100多種。不僅如此，他還收集了三百多張雕版，最早可以追溯到唐朝，還有的是劉大炮最近從書上紋樣中翻刻下來的。如今，他的印染工藝品遠銷到日本、東南亞和西歐各國，影響深遠。

藍印花布采用的是漏版刮漿的防染工藝，它是在蠟染的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，屬于防染印花的一種，由于藍印花布在使用材料上比蠟染更普及，制作也更簡便，所以數(shù)百年來成為中國勞動人民一種主要的衣被裝飾方法。藍印花布所采用的鏤空花版印染技術(shù)也是我國最古老的印染技術(shù)之一。當(dāng)時人們按設(shè)計圖案，在木板或浸過油的硬紙板上雕刻、鏤空制成花版。印染時，在鏤空的地方涂刷染料或色漿，除去鏤空版，花紋便顯現(xiàn)出來。

藍印花布制作流程大致為以下9個步驟。第1步：雕版。用七層糊窗戶的牛皮紙做成雕版并涂抹桐油，干后將設(shè)計好的花樣稿畫印到紙版上，再用銼刀或其他工具在上面或鏤刻或打孔，圖案連線要牢，點線分布要均勻，不可過于纖細。這是個很費工的活兒，大版的制作要花費一個多月的時間，而且一張版印十張布就作廢，下次再印時又得重刻。

第2步：調(diào)漿。將細石灰粉與大豆粉混合均勻成糊狀，稱之為防染漿。

第3步：刮漿。把白布放在木案板上，將刻好的紙版擺放在布上，用半月形的刮板將防染漿在版上反復(fù)刮印，使灰漿通過鏤版印在布上。

第4步：下靛。將制成塊狀的藍靛染料用手揉碎，再將色粉篩入調(diào)好的堿水缸內(nèi)。

第5步：攪缸。用木棍攪動染缸，再向缸內(nèi)投放適量細石灰，以增強染料的濃度，堿與石灰是染布的重要輔助材料，染工稱之為“堿骨灰肉”。

第6步：入染。將印好白色圖案的布依次入缸漂染，布入缸要反復(fù)翻動，以使著色均勻，一般要反復(fù)浸染四五次才能達到理想的效果。第7步：漂洗。染過的布料從染缸內(nèi)撈出，洗凈。設(shè)計在線.中國 第8步：晾曬。將洗凈的布用長竹竿一段一段挑起掛在高約五六米的晾布桿上晾曬，使其干透。

第9步：滾踩。布曬干后有褶皺，用圓木柱將布卷好，用腳踩巨石滾壓平整。

細觀劉大炮的作品會發(fā)現(xiàn)，畫面中的花紋全是由一些細密的小圓點組成，這或許是由于漏版刮印的工藝“逼”出來的（刻版時，要考慮到形體之間的連結(jié)和版的耐用性，不宜表現(xiàn)長線條和大塊面）。其作品中對花紋的處理上是巧妙地采用斷線和點來代替長線條和大塊面，由點構(gòu)成的線條圓潤流暢、曲伸自如。較大面積的藍底則用非常細密的小圓點的鋪陳來表現(xiàn)，構(gòu)成一個裝飾層次。在效果上即不雜亂又不呆板，反而豐富且富有層次。這樣的處理方法將工藝的局限轉(zhuǎn)化為工藝的優(yōu)勢，變被動為主動，造就了藍印花布獨特的風(fēng)格。在藍印花布的圖案中獨立地看它某一個點，只是構(gòu)成圖形的基本元素，就像漢字的筆劃，只有組成漢字才能表達某種含義。藍印花布的點也只有按一定的造型規(guī)律組成紋樣，它的價值才得以顯現(xiàn)。

劉大炮對印染很有天賦，他不用試染，直接將手伸進染缸，看看從掌上滴下的水珠的顏色便能判斷是否符合要求。他印染過程中的每一道工序都由手工完成，凝結(jié)了他的心血，因此他的作品顏色細膩，層次分明，耐洗耐曬。

第二篇：《印染“花布》

印染“花布”教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

嶺南美術(shù)出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書·美術(shù)》四年級下冊第32—33頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：嘗試與探究 “輻射、平行、十字”折疊、印染出來各種色彩對比的圖案。

2、過程與方法：觀察與分析印染產(chǎn)生的效果，體驗印染過程的快樂。

3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生感受我國民間傳統(tǒng)手工印染工藝?！窘虒W(xué)重點】嘗試“染紙”設(shè)計制作過程。

【教學(xué)難點】能嘗試不同的折法、染法，印染出各種不同色彩對比的圖案。【學(xué)習(xí)領(lǐng)域】設(shè)計·應(yīng)用 【教學(xué)課時】一課時 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、教師穿著印染衣服，并提問學(xué)生如何才可以產(chǎn)生這種效果？

2、引出本節(jié)課用宣紙來代替布印染美麗的圖案。

3、板書課題：印染“花布”。

二、初步嘗試印染“花布”

1、學(xué)生初步嘗試印染“花布”。

三、分析圖案特點。

1、啟發(fā)：教師出示“輻射、平行、十字折染”圖案，提問學(xué)生運用哪些設(shè)計方法。

2、教師啟發(fā)學(xué)生分析不同染法圖案的特點。

3、介紹輻射、平行、十字的大概含義

三、教師示范“輻射”染法。

四、引導(dǎo)學(xué)生探究折法。

1、探究“輻射”折法。由染法圖案，來探究折法。學(xué)生嘗試“輻射”折法，并請一位學(xué)生演示，教師引導(dǎo)設(shè)計思維。

2、探究“平行、十字”折法

3、拓展：折法和染法的巧妙運用。

4、總結(jié)在紙上印染圖案的過程。

五、欣賞學(xué)習(xí)作品

1、欣賞學(xué)生作品，感受不同圖案的特點。

六、創(chuàng)作比賽。

1、創(chuàng)作要求：嘗試運用“輻射、平行、十字”，用一種或者兩種折法、大膽構(gòu)思，為老師給你準備好的衣服，印染一幅美麗的圖案。

2、比賽規(guī)則：（1）分工與合作；

（2）比一比

七、小組合作，教師巡回指導(dǎo)。

教師在各小組巡視，發(fā)現(xiàn)存在不足地方，進行指導(dǎo)，解決各組隨時出現(xiàn)的問題，鼓勵大膽設(shè)計。

八、作品展示與評價。

評價點：①色彩對比；

②塊面對比

1、作品評述：展示每組學(xué)生的作品，讓學(xué)生自評、互評作品。

2、教師小結(jié)：表揚小組團結(jié)合作的能力以及積極的表現(xiàn)，同時指出存在不足的地方。

九、課后拓展與延伸。

1、印染圖案在生活中的運用。

2、感受我國民間傳統(tǒng)的手工印染工藝。

3、感受蠟染圖案不同的美感效果，開拓學(xué)生的視野。

4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，今天你學(xué)會了什么，有什么心得體會？

5、小結(jié)：藝術(shù)與生活的聯(lián)系。

十、板書設(shè)計：

印染“花布”

輻射

平行

十字

浸染

折 →染

→ 透 →打開

點染

第三篇：我愛家鄉(xiāng)的藍印花布

我愛家鄉(xiāng)的藍印花布

我的家鄉(xiāng)在烏鎮(zhèn)，烏鎮(zhèn)的藍印花布最有名氣。它又叫石灰拷花布、拷花藍布。

它的加工技術(shù)非常特別，現(xiàn)在我就來向你們作一個介紹吧！

首先，拿一塊木板清洗干凈，然后在木板上面刻上花稿。再用一塊白色的布罩在這一塊木板上再拷花，染色，曬干這樣，一塊藍印花布就制成了。

我們家鄉(xiāng)的藍印花布聞名國內(nèi)外。到我們?yōu)蹑?zhèn)來的旅客真是不計其數(shù)。許多國內(nèi)外的游客總是要想辦法去買一些用藍印花布制成的小玩藝，帽子、手帕、頭巾、衣服這一些物品深受人們的喜愛。

藍印花布的圖案來自民間，反映了我們家鄉(xiāng)老百姓的喜聞樂見，寄托著他們的審美情趣。在秦漢還沒有發(fā)明造紙以前，人們就在木板上面作陰陽刻，再把棉、麻、絲綢等織品放在中間，進行草木染色。這就是夾纈。

現(xiàn)在在我們?yōu)蹑?zhèn)東柵老街有一個作坊區(qū)，那里有一家印染藍印花布的作坊。人們在那里進行印染藍印花布的表演。游客可以在那里參觀，也可以在那里參與印染，親自體會制作藍印花布的艱難過程和其中的樂趣。

啊，家鄉(xiāng)的藍印花布，你不僅為我們家鄉(xiāng)增添了無窮色彩，而且還為家鄉(xiāng)增添了許多生趣。

第四篇：好看的藍印花布 教案

好看的藍印花布

活動目標(biāo)：

1.了解藍印花布是一種古老的民間手工印花織物。2.感受藍印花布藍白相間及中心對稱的特點。

3.嘗試自己設(shè)計花紋，用簡單的方法制作藍印花布?；顒与y點：

重點:通過藍印花布的傳說，知道它是一種古老的民間手工印花織物。難點:發(fā)現(xiàn)藍印花布中心對稱的特點?；顒訙蕚洌?/p>

1.自備實物藍印花布。2.藍色染料（兌水放盆里），棉線若干，圍裙、一次性手套、白布30份。3.PPT《好看的藍印花布》。4.音樂CD(《紫竹調(diào)》)?；顒舆^程：

一、藍印花布的故事。

1.出示藍印花布，引出故事。

——你們見過這樣的布嗎?它叫什么名字?讓我們一起來聽聽它的故事吧!2.教師講述藍印花布的傳說。藍印花布的來歷傳說

傳說在秦漢時期，有一個姓梅的小伙子不小心摔了一跤，摔在了泥地里，衣服變成了黃顏色，怎么洗也洗不掉，但人們看到后卻很喜歡，然后他就把這件事告訴一個姓葛的好朋友。后來他倆就專門從事把布染成黃色的工作。又有一個很偶然的機會，他們把布晾在樹枝上曬干時，布不小心被風(fēng)吹到了地上，地上正好有一堆蓼藍草，它里面有一種成分叫靛藍，可以把布染成藍色，等他們發(fā)現(xiàn)這塊布的時候，黃布已變成了一塊花布“青一塊、藍一塊”。他們想奧秘肯定在這種草中，此后，兩人又經(jīng)過多次研究，終于把布染成了藍布，梅、葛兩人也就成為藍印花布的祖師爺。

——故事里是怎么說的?藍印花布是怎么來的? 3.教師小結(jié)：藍印花布是中國古老的民間手工印花織物，距今已有1300多年歷史。

二、藍印花布真美麗。

4.看掛圖，感受藍白相間的色彩美。

——請你看一看掛圖上的藍印花布，你覺得藍色和白色搭配在一起好看嗎?有什么感覺? ——瞇起眼睛看看，是藍色多還是白色多？(藍色是底色，多一些。）5.發(fā)現(xiàn)中心對稱的圖案特點。

——再仔細看看掛圖上的這塊花布，它的中心是什么圖案?四周呢？ ——四周的圖案相同，且距離中心的圖案一樣遠，這樣的構(gòu)圖叫作中心對稱。6.了解圖案的象征意義。

——說一說這些圖案好看嗎？它讓你想到什么？

——為什么人們喜歡印上花、蝴蝶、魚等圖案？你猜猜制作布的人心里是怎么想的? ——這些圖案都是我們中國人很喜歡的吉祥圖案，它們代表著幸福、平安和快樂。人們把這些圖案印在布上，就是將自己的愿望表達出來，希望我們每個人都能幸福、平安和快樂。

三、我有一塊藍印花布

1.教師介紹藍印花布的制作過程并重點示范。——先將白布對折兩次，然后用棉線把布扎起來。注意：要扎得很緊，可以多扎幾個。2.自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

第五篇：《印染“花布”》教案

《印染“花布”》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：嘗試與探究 “輻射、平行、十字”折疊、印染出來各種色彩對比的圖案。

2、過程與方法：觀察與分析印染產(chǎn)生的效果，體驗印染過程的快樂。

3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生感受我國民間傳統(tǒng)手工印染工藝。

教學(xué)重點與難點：

嘗試“染紙”設(shè)計制作過程。

能嘗試不同的折法、染法，印染出各種不同色彩對比的圖案。

課前準備：

大小不同的正方形宣紙若干塊、紅、黃、藍、三種顏料、毛筆若干支、飯單每人一個、報子鋪在桌子上、布置小花布的欣賞場景、一條涼衣繩、小夾子若干個、濕抹布若干塊。

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、教師穿著印染衣服，并提問學(xué)生如何才可以產(chǎn)生這種效果？

2、引出本節(jié)課用宣紙來代替布印染美麗的圖案。

3、板書課題：印染“花布”。

（二）、初步嘗試印染“花布”。

1、學(xué)生初步嘗試印染“花布”。

（三）、分析圖案特點。

1、啟發(fā)：教師出示“輻射、平行、十字折染”圖案，提問學(xué)生運用哪些設(shè)計方法。

2、教師啟發(fā)學(xué)生分析不同染法圖案的特點。

3、介紹輻射、平行、十字的大概含義。

（四）、教師示范“輻射”染法。

（五）、引導(dǎo)學(xué)生探究折法。

1、探究“輻射”折法。由染法圖案，來探究折法。學(xué)生嘗試“輻射”折法，并請一位學(xué)生演示，教師引導(dǎo)設(shè)計思維。

2、探究“平行、十字”折法。

3、拓展：折法和染法的巧妙運用。

4、總結(jié)在紙上印染圖案的過程。

（六）、欣賞學(xué)習(xí)作品。

1、欣賞學(xué)生作品，感受不同圖案的特點。

（七）、創(chuàng)作比賽。

1、創(chuàng)作要求：

嘗試運用“輻射、平行、十字”，用一種或者兩種折法、大膽構(gòu)思，為老師給你準備好的衣服，印染一幅美麗的圖案。

2、比賽規(guī)則：（1）分工與合作。（2）比一比。

（八）、作品展示與評價。評價點：色彩對比，塊面對比。

1、作品評述：展示每組學(xué)生的作品，讓學(xué)生自評、互評作品。

2、教師小結(jié)：表揚小組團結(jié)合作的能力以及積極的表現(xiàn)，同時指出存在不足的地方。

（九）、課后拓展與延伸。

1、印染圖案在生活中的運用。

2、感受我國民間傳統(tǒng)的手工印染工藝。

3、感受蠟染圖案不同的美感效果，開拓學(xué)生的視野。

4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，今天你學(xué)會了什么，有什么心得體會？

5、小結(jié)：藝術(shù)與生活的聯(lián)系。