第一篇：淺談培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣

淺談培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣

鄭淑清 摘要

激勵和培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，應(yīng)該要從學(xué)生出發(fā)，考慮影H向?qū)W生興趣培養(yǎng)的主要原因是什么，從學(xué)生自身的情況，教師本人素質(zhì)的原因。教師要研究了解每個學(xué)生的身體狀況、心理狀況，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)、因材施教的訓(xùn)練，使其達(dá)到健康。從中研究如何培養(yǎng)與激勵學(xué)生對體育課的興趣，教學(xué)方法一定要興趣化教學(xué)手段一定要多樣化、多表揚(yáng)，激勵每個學(xué)生，這樣學(xué)生對自己有足夠的自信心，減少養(yǎng)生對體育課產(chǎn)生的恐懼，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。盡可能使每個學(xué)生都能自主自力地去鍛煉身體。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學(xué)生；體育課；激勵；自信心；興趣

1、引言

學(xué)生對體育課的興趣如何直接關(guān)系體育課的教學(xué)效果。所以通過體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣乃至愛好，讓學(xué)生從中體驗到參加體育運(yùn)動的樂趣，是奠定學(xué)生終身參加體育的前提。但是如何培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，讓學(xué)生在體育教學(xué)中體驗什么樣的樂趣卻是懸而未決的問題。為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。把“被動的要我學(xué)”，變成“主動的我要學(xué)”，并且“喜歡學(xué)”。在教學(xué)實(shí)踐中采用設(shè)置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課掌教學(xué)效果。本文就如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，談幾點(diǎn)認(rèn)識。

2、影響學(xué)生對體育課興趣愛好的原因分析

體育本來就是一種個來自于游戲，游戲是讓每個人都能感受到快樂，豐富多彩的體育活動。從中得到身心健康，培養(yǎng)了學(xué)生競爭的意識和團(tuán)結(jié)合作勇于拼搏 精神，但是現(xiàn)在的學(xué)生慢慢地對體育“厭學(xué)”現(xiàn)象，而且越來越明顯，到底是什么原因使他們不喜歡體育課呢?我認(rèn)為主要原因有以下幾個方面。

2.1課堂教學(xué)與學(xué)生所謂自由活動之間的相差

長期農(nóng)村教學(xué)，農(nóng)村學(xué)校由于長期資金不足，場地限制使得教師沒辦法授課，只能經(jīng)常性讓學(xué)生參與跑與跳使學(xué)生對體育教學(xué)感到枯燥乏味，提不起學(xué)生的興趣，而這時候?qū)W生最希望就是能夠讓他們自由活動。做他們想做的事情，這樣一來他們覺得很自在沒有壓力，而對教師節(jié)來講是一種不負(fù)責(zé)任的行為，這樣就會影響學(xué)生上體育課的興趣。

2.2教師教學(xué)生，學(xué)生學(xué)不會，上課就不會愉快

我?，F(xiàn)在屬于比較貧困鄉(xiāng)村。因為在學(xué)生上體育課時，由于人多，器材少，場地小，練習(xí)的機(jī)會又少，沒有更多的時間和空間去充分嘗試和體驗，所以普遍沒有學(xué)會，沒有深刻的體驗。學(xué)生就沒有興趣，自然而然就不會感到快樂，如果重復(fù)性這樣上課，別說學(xué)生沒興趣，就是教師也無法提起精神去授課從運(yùn)動的認(rèn)識規(guī)律上講，只有在先玩，先游戲中產(chǎn)生興趣，引發(fā)快樂，進(jìn)一步才能學(xué)會。但首先我們沒有充分的時問和場地讓學(xué)生去學(xué)、去玩，沒有機(jī)會讓學(xué)生充分體驗運(yùn)動的歡樂，成功、努力與失改等，只能帶來不悅，不悅不愿上體育課，師生甚至產(chǎn)生對立情緒。學(xué)不會必然也學(xué)不悅。如果多次體育課上多個項目內(nèi)容都學(xué)不會，都無興趣，最終必然“厭倦”體育課，學(xué)生無快樂興奮可言。

2.3教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容簡單、單一

目前在相當(dāng)多的農(nóng)村學(xué)校體育課上，體育表現(xiàn)在教學(xué)方法的單一性、簡單性、形式化、成人化，大多是因教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)時間少、場地器材不足，指導(dǎo)思想陳舊所造成的。但是有些因素我們很難改變，有些因素是值得研究。如有些教師在教法選用上有忽視甚至是無視學(xué)生的問題。教學(xué)方法以教師為中心，個別教師把教法變成懲罰學(xué)生的手段，由于教學(xué)方法的偏頗和生硬，使學(xué)生體會不到他們應(yīng)該體會到的樂趣，相反嘗盡失改的苦澀，必然導(dǎo)致學(xué)生不喜歡體育課的結(jié)果。由于教學(xué)條件所限和某體傳統(tǒng)教學(xué)理論的偏差，在體育教學(xué)中的確存在著教學(xué)內(nèi)容在低水平上重復(fù)的現(xiàn)象，這和其它學(xué)科形成體育教學(xué)內(nèi)容更加枯燥無味。體育教學(xué)內(nèi)容的“低水平重復(fù)”主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①各年級所教內(nèi)容重復(fù)太多，水平相似；②注重單個技術(shù)，缺乏實(shí)戰(zhàn)性。③注重技術(shù)，缺乏 2 給學(xué)生相關(guān)的琿論。

2.4身體形態(tài)，身體素質(zhì)與授課技能方面原因

體育教學(xué)與其他學(xué)科之間有所不同：一是運(yùn)動技能學(xué)習(xí)既要動腦，又要全身活動開，教師在授課中可以一目了然的知道，哪些學(xué)生做的好，哪些學(xué)生還不會，甚至能看到哪些學(xué)生怕害羞和自卑。因此體育課中又即時又直接的評價會使一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)習(xí)感到自卑。二是在集體項目中，很多項目是要相互配合運(yùn)用的，而其他學(xué)課很少存在學(xué)生學(xué)習(xí)相互配合。比如雙人操、籃球、足球等等都是要在相互配合中達(dá)到目的效果的。因此就出現(xiàn)差生在這些相互配合的項目比賽中，容易受到排斥，自信心容易受到傷害，這是體育教學(xué)中造成一些“學(xué)困生”厭學(xué)的主要原因。

體育動動技能的優(yōu)劣與學(xué)生的身體形態(tài)有密切關(guān)系，而且身體形態(tài)的優(yōu)劣在體育課中最明顯，這也會造成一些學(xué)生因身體形態(tài)的不適而產(chǎn)生的一些尷尬，如教學(xué)中讓胖學(xué)生示范技巧動作，讓矮學(xué)生示范跳起摸高，讓瘦學(xué)生示范投擲項目等都會有意無意地造成對學(xué)生的心理傷害，使這些學(xué)生逐漸懼怕體育課，逃避體育課，討厭體育課。

2.5教學(xué)缺乏選擇性、探究性和自主性原因

體育課和大眾體育的最明顯區(qū)別是：體育課是教學(xué)過程。它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計劃的。因此學(xué)生就會感到和課外體育很不一樣，即感到缺乏可選擇性，探究性和自主性。但是上述的計劃性并不意識著學(xué)生已經(jīng)完全推動選擇性。如在以教師教學(xué)的大前提下，也存在學(xué)生間互教互學(xué)；在保證基本教學(xué)內(nèi)容完成的條件下，也存在學(xué)生自選內(nèi)容的可能。如果在體育教學(xué)中沒認(rèn)識到這一點(diǎn)，再把本來不多的可供學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、有選擇地學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的空間可能性再被抹殺掉，那么學(xué)生就會更加感到體育教學(xué)的強(qiáng)制性，而逐漸產(chǎn)生厭倦感。

2.6體育教師本人的原因

這里是指教師本人素質(zhì)的原因。由于體育運(yùn)動的特殊性，體育學(xué)科和體育教師在整個學(xué)校教育和教師整體中是具有特殊性的一個群體。在其它學(xué)科老師的眼中，體育老師是只能“武”而沒有“文”的這種思想。所以，體育教師在“文”這方面就要多下點(diǎn)功夫多學(xué)習(xí)。①加強(qiáng)自身文化的修養(yǎng)。②多上一些理論課來提 3 高自己的文化水平，使自己的知識面更廣。③穿著要得體，語言表達(dá)能力提高。④授課時，要認(rèn)真講解、示范、指導(dǎo)差生，對差生多一些關(guān)愛、多鼓勵、多表揚(yáng)，不至于于讓差生感到恐懼、膽怯。

3、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育課興趣的幾點(diǎn)做法： 3.1體育課堂教學(xué)中設(shè)置疑問

在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”，在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過親身體驗把問題解決。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預(yù)備時為什么后腿不能蹬直?50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完?步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系?等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步地練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。

3.2教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化

低年級的學(xué)生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)，又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1-2分鐘時間去發(fā)揮各自的才能(各種各樣的跳法或拍法)。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下+項內(nèi)容。

3.2.1 十足的信心，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的動力

學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，自卑心重，懷疑自己學(xué)習(xí)潛力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。我去年在上剛踏入初一年的學(xué)生時，對一個班進(jìn)行了一個檢測，每次上課都激勵、夸獎，說他們在體育課方面樣樣都很棒，每次上課都讓他們表現(xiàn)自己的才 4 能。一學(xué)期后，全班學(xué)生身體素質(zhì)大大提高。更高興地是，學(xué)生可以自主、自力去鍛煉身體而且很自信。這一反應(yīng)十分有力說明，老師對學(xué)生抱有希望、信任并施以關(guān)注和愛的還必須感。使他們得到重視，即使各方面條件比較差、信心不足的學(xué)生也能得到各方面的發(fā)展。因此我在教學(xué)中主要采取以下二個方法：

1)在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點(diǎn)。氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵，對學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，我一旦發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)進(jìn)步，就及時表揚(yáng)和鼓勵，以增強(qiáng)其榮譽(yù)感，處信心?！拜斞踔肌?，使之成為奮發(fā)進(jìn)取的成功者。學(xué)生經(jīng)常受到鼓勵、鼓舞會產(chǎn)生肯定性，愉悅的心理體驗，能對學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生積極的影響，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)。

2)讓他們我一些表現(xiàn)和發(fā)揮的機(jī)會。如果堂提問或需要示范，表演時，易答題可讓他們先回答，簡單動作可讓他們先來示范(每節(jié)課后要先提出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容以便讓學(xué)生預(yù)習(xí))。討論辨論問題時讓他們積極參與，注意傾聽他們的發(fā)言。給學(xué)生更多的機(jī)會體驗的運(yùn)動樂趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。

3.3利用教材彼本身引發(fā)學(xué)生的興趣

1)教材的趣味性：根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)，從學(xué)生的生理心理特點(diǎn)的角度來看，具有深厚的興趣教材內(nèi)容，對學(xué)生有很大的吸引力。由于中學(xué)生興趣廣泛，豐富多彩體育運(yùn)動項目，比如籃球，現(xiàn)在青少年都愛好，幾乎每所學(xué)校都有籃球場地，這樣一來可以普及面就大了，吸引學(xué)生參加身體鍛煉。所以教師要充分地選好教材，要根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)、地區(qū)季節(jié)特點(diǎn)等來選擇一一些娛樂性，趣味性強(qiáng)、況爭性激烈，受學(xué)生歡迎的教材來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2)教材的實(shí)效性。一個好的體育教材，能夠滿足學(xué)生的直接體育需要。體育活動中項目很多，涉及的場地、器材、設(shè)備等方面的問題也很多。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生校的具體條件，氣候特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內(nèi)容。如籃球、足球、打拳、做操、越野跑游戲等，以及發(fā)展身體素質(zhì)的教材，如俯臥撐、引體向上、雙臂屈伸、立定跳遠(yuǎn)、縱跳模高、仰臣起坐等。這些練飛內(nèi)容，不需要復(fù)雜的設(shè)備條件，同樣可以發(fā)展學(xué)的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力。經(jīng)過短期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生容易看到自己鍛煉效果，使學(xué)生享受到成功的喜悅。有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。

3)教材的知識性。中學(xué)體育教材，無論是田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育 5 等。各項運(yùn)動都有自己的技術(shù)特點(diǎn)，其動作結(jié)構(gòu)必須符合人體生物力學(xué)的原理。教學(xué)中教師的示范動作，講解動作要領(lǐng)都必須準(zhǔn)確無誤，突出動作特點(diǎn)。特點(diǎn)是講解過程中，教師能涉及學(xué)生所學(xué)過的數(shù)、理、化、生物等方面的知識，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，能啟發(fā)學(xué)生羅快地理解和掌握所學(xué)的動作。能啟發(fā)學(xué)生的思維活動，開發(fā)智力，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性。

3.4充分發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性來提高學(xué)生運(yùn)動興趣。

體育課，教師要想圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握一個動作或完成某個練習(xí)，僅憑大道理或生硬的強(qiáng)迫命令，往往是無濟(jì)于事的。教師必須掌握教學(xué)的藝術(shù)性。

1)教師的儀表和教態(tài)。教師穿著整潔的運(yùn)動服、和藹面孔，舉止端莊大方，給學(xué)生建立一個好感，對學(xué)生有很強(qiáng)的感染力。

2)教師的示范與語言。學(xué)生喜歡看老師做動作。特別是教師干凈利落的示范，往往使學(xué)生產(chǎn)生羨慕的心情，對所學(xué)的動作躍躍欲試。教師在講課時的語言要精練、生動形象或幽默有趣，能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)動作的興趣。

3)保護(hù)幫助與場地器材。合理保護(hù)與幫助，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握動作的信心，同時，也時能加速掌握動作要領(lǐng)。所以，教師要注意合理的站位，氫握好幫助的時機(jī)和保護(hù)手法，即不影響學(xué)生完成動作，又給學(xué)生以安全感。平整而又寬敞的場地，整潔而又規(guī)范的器材、設(shè)備、清晰的線條，給學(xué)生一個良好的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生良性反應(yīng)，感到美的享受。學(xué)生愿意在優(yōu)美的環(huán)境中從事各種身體練習(xí)。

4)教師的感情要始終溶洽在學(xué)生的情緒之中，假如教師力能所及可以與學(xué)生一起活動。做游戲、比賽、學(xué)生的勁頭會更大。如果有些活動力所不及，教師也不能做旁觀者而應(yīng)氫自己的感情，情緒溶于學(xué)生之中。一起鼓掌、歡笑，總之教師的情緒，態(tài)度要與學(xué)生保持一致性，這樣學(xué)生學(xué)得活潑，對體育課的興趣就會更濃。

3.5體育教學(xué)要重視學(xué)生的個性發(fā)展

一個教學(xué)班，幾十名學(xué)生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態(tài)度和體育項目的愛好也不同。教師不僅要統(tǒng)一巡排教材內(nèi)容，而且還要考慮因材施孝，區(qū)別對的原則。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還要注意學(xué)生的個 6 性發(fā)展。特別是那些愛好體育，又且定運(yùn)動專長的學(xué)生，要關(guān)心和指導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長。才能更深刻地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極件．

3.6充分利用教學(xué)靈活性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體育課，要提倡多組練習(xí)的組織形式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)的作用。教師在加強(qiáng)個別指的同時，要有計劃地培養(yǎng)體育骨干。例如：一黨籃球課，即有組織集體新授，又有分組復(fù)習(xí)，結(jié)合個別指導(dǎo)，穿插教學(xué)比賽等，使整個課堂教學(xué)發(fā)展生動活潑的運(yùn)動場面。我們不必?fù)?dān)心不好組織，不要怕“亂”要相信學(xué)生自己能管理自己。我們在小巷里不也經(jīng)?？吹匠扇旱暮⒆樱园l(fā)的有組織地進(jìn)行各種游戲嗎?學(xué)生自己管理自己即培養(yǎng)了他們的組織能務(wù)，又激發(fā)了他們對體育課的舉，也確實(shí)發(fā)揮了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。

4、小結(jié)

從學(xué)?，F(xiàn)狀來看，培養(yǎng)和激勵學(xué)生對體育課的興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力。是當(dāng)膠素質(zhì)教育的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)李。教師應(yīng)在鉆研的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教法、學(xué)法。通過各種方法激發(fā)學(xué)生對體育課的深厚興趣，使他們自愿地活動，愉快地去活動。樹立對自己的信心減少恐懼感，磁頭學(xué)生上體育課的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)校體育課目的性教育，從理論上提高認(rèn)識，使學(xué)生對體育課的興趣沿著正確的軌道持久的鞏固直去。

致 謝

課改帶給我們體育教師無數(shù)的探討問題，要很好的完成課程改革，需多方面的共同關(guān)注教師、學(xué)生及學(xué)校社會環(huán)境，尤其是教師要不斷的加強(qiáng)更新理念。我參加了漳州師院的本科班函授學(xué)習(xí)，在三年的學(xué)習(xí)期間，接收了導(dǎo)師們的新觀點(diǎn)新理念，學(xué)到了如何分析并處理學(xué)生存在的一些問題，學(xué)會了上好一節(jié)體育課應(yīng)當(dāng)具備的條件與內(nèi)容，從而進(jìn)一步的提高教學(xué)水平。在與同學(xué)和授課老師探討中不斷充實(shí)、完善。他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)是我工作，學(xué)習(xí)中的榜樣，他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝煮!

參考文獻(xiàn)：

［1］毛振明、體育教學(xué)科學(xué)化探索［M］、高等教育出版社，1999（10）［2］《體育管理學(xué)》人民體育出版社1989 ［3］曲宗湖、揚(yáng)文軒、學(xué)校優(yōu)育教學(xué)探索［M］、人民體育出版社，2000（1）［4］馬啟偉等、體育運(yùn)動心理學(xué)［M］、浙江教育出版社，1998 ［5］《體育理論》高等教育出版社1986 9

第二篇：談如何培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣

談如何培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，首先要考慮影響學(xué)生興趣培養(yǎng)的主要原因，根據(jù)具體情況來研究如何培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 學(xué)生 體育課 原因 興趣

引言

興趣是人力求認(rèn)識，探索某種事物或某種活動的心理傾向，具有強(qiáng)烈的積極情緒色彩，是從事活動的重要動力。興趣，也可以說是天然的啟蒙者。即可以引導(dǎo)，又可以培養(yǎng)。學(xué)生對體育課的興趣如何直接關(guān)系體育課的教學(xué)效果。所以通過體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣乃至愛好，讓學(xué)生從中體驗到參加體育運(yùn)動的樂趣，是奠定學(xué)生終身參加體育的前提。但是如何培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，讓學(xué)生在體育教學(xué)中體驗什么樣的樂趣卻是懸而未決的問題。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，談幾點(diǎn)認(rèn)識。

1影響學(xué)生對體育課興趣的原因分析

體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，體育課受到學(xué)生的喜愛本是一個天經(jīng)地義的事情。但是，令人遺憾的是，有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就顯示出對體育的“厭學(xué)”現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象越是在高年級就越明顯。到底是什么原因使他們不喜歡體育課呢？我認(rèn)為主要原因有以下幾個方面。

1.1“想象”與“現(xiàn)實(shí)”之間差的原因：

體育教學(xué)同其他學(xué)科不太一樣的是當(dāng)小學(xué)生初次上體育課時，他們對體育其實(shí)并不生疏，因為他們已有在幼兒做游戲的體驗和對周圍人參加各種體育活動的印象，因此他們很容易把未來的體育課自然地理解成一種歡樂的“玩”，這是他們頭腦中的“想象”。而現(xiàn)實(shí)中的體育課卻是教育，會有一些比較“規(guī)范”的內(nèi)容，如隊列和一些較正規(guī)的技術(shù)學(xué)習(xí)，這與學(xué)生頭腦中的“想象”有差別，如果此時教學(xué)再生硬勉強(qiáng)就會使這樣落差徒然加大，使學(xué)生一開始就會對體育感到生疏的失望，從而播上“厭學(xué)”的種子。此后，隨著學(xué)生年齡的增長，他們對體育還會不斷產(chǎn)生各種“想象”。這些“想象”來自于五彩繽紛的競技體育和大眾體育，而當(dāng)他們卻總要面對體育的教學(xué)內(nèi)相對單一，時間短難以盡興等體育教學(xué)的“現(xiàn)實(shí)”時，這種“期望”和“回答”的落差會始終存在，這樣就會影響學(xué)生上體育課的興趣。

1.2教不會、學(xué)不悅原因：

由于現(xiàn)行教育體制教學(xué)條件所限，我們國家中小學(xué)授課班級還是大班制，基本上 5 0 多人一個教學(xué)班，個別地區(qū)可能達(dá)到 8 0

多人一個教學(xué)班。這對體育教學(xué)來說要想上好、教會、教懂、教悅，是很難做到的。因為在學(xué)生上體育課時，由于人多，器材少，場地小，練的機(jī)會又少，沒有更多的時間和空間去充分嘗試和體驗，所以普遍沒有學(xué)會，沒有深刻的體驗。學(xué)生必須沒有興趣，學(xué)不會必然也學(xué)不悅。如果多次體育課上多個項目內(nèi)容都學(xué)不會，都無興趣，最終必然“厭倦”體育課，學(xué)生無快樂興奮可言。從運(yùn)動的認(rèn)識規(guī)律上講，只有在先玩，先游戲中產(chǎn)生興趣，引發(fā)快樂，進(jìn)一步才能學(xué)會。但首先我們沒有充分時間和場地讓學(xué)生去學(xué)、去玩，沒有機(jī)會讓學(xué)生充分體驗運(yùn)動的歡樂，成功、努力與失改等，只能帶來不悅，不悅不愿上體育課，師生甚至產(chǎn)生對立情緒。

1.3教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容“低水平重復(fù)”：

目前在相當(dāng)多的學(xué)校體育課上，體育教師表現(xiàn)在教學(xué)方法的單一性、簡單性、形式化、成人化，大多是因教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)時間少、場地器材不足，指導(dǎo)思想陳舊所造成的。但是有些因素我們很難改變，有些因素是直得研究。如有些教師在教法選用上有忽視甚至是無視學(xué)生的問題。教學(xué)方法以教師為中心，個別教師把教法變成懲罰學(xué)生的手段，由于教學(xué)方法的偏頗和生硬，使學(xué)生體會不到他們應(yīng)該體會到的樂趣，相反嘗盡失改的苦澀，必然導(dǎo)至學(xué)生不喜歡體育課的結(jié)果。

由于教學(xué)條件所限和某些傳統(tǒng)教學(xué)理論的偏差，在體育教學(xué)中的確存在著教學(xué)內(nèi)容在低水平上重復(fù)的現(xiàn)象，這和其它學(xué)科形成比較明顯的反差，也和學(xué)生對不斷提高技能的要求不相吻合。因此，在客觀上顯得體育教學(xué)內(nèi)容更加枯燥無味。體育教學(xué)內(nèi)容的“低水平重復(fù)”主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①各年級所教內(nèi)容重復(fù)太多，水平相似；②注重單個技術(shù)，缺乏實(shí)戰(zhàn)性。③注重技術(shù)，缺乏給學(xué)生相關(guān)的理論。1.4身體形態(tài)與技能方面的原因：

體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)之間在兩個方面具有重要的區(qū)別：一是運(yùn)動技能學(xué)習(xí)效果的差別顯而易見，即可以在當(dāng)場顯示技能差別。一個動作做得好壞，一個動作學(xué)會沒有、學(xué)得怎么樣，可以立即展現(xiàn)在全體同學(xué)面前。而其他學(xué)科因是頭腦中的知識，當(dāng)場的學(xué)習(xí)效果別人并不知道（往往只有在考試結(jié)果后才知道，而且不是全部），因此體育課中又即時又直接的評價會使一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生感到自卑；二是在集體項目中，學(xué)生之間的技能是要相互配合運(yùn)用的，而其他學(xué)科很少存在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的相互配合問題。因此，差生在體現(xiàn)這種技能的配合體育比賽中容易受到排斥，自信心容易受到傷害，這是體育教學(xué)中造成一些“學(xué)困生”厭學(xué)的主要原因。

體育動動技能的優(yōu)劣與學(xué)生的身體形態(tài)有密切關(guān)系，而且身體形態(tài)的優(yōu)劣在體育課中最明顯，這也會造成一些學(xué)生因身體形態(tài)的不適而產(chǎn)生的一些尷尬，如教學(xué)中讓胖學(xué)生示范技巧動作，讓矮學(xué)生示范跳起摸高，讓瘦學(xué)生示范投鄭項目等都會有意無意地造成對學(xué)生的心理傷害，使這些學(xué)生逐漸懼怕體育課，逃避體育課，討厭體育課。

1.5教學(xué)缺乏選擇性、探究性和自主性原因：

體育課和大眾體育的最明顯區(qū)別是：體育課是教學(xué)過程。它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計劃的。因此學(xué)生就會感到和課外體育很不一樣，即感到缺乏可選擇性，探究性和自主性。但是上述的計劃性并不意味著學(xué)生已經(jīng)完全失去選擇性。如在以教師教學(xué)的大前提下，也存在學(xué)生間互教互學(xué)；在保證基本教學(xué)內(nèi)容完成的條件下，也存在學(xué)生自選內(nèi)容的可能。如果在體育教學(xué)中沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，再把本來不多的可供學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、有選擇地學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的空間可能性再去抹殺掉的，那么學(xué)生就會更加感到體育教學(xué)的強(qiáng)制性，而逐漸產(chǎn)生厭倦感。

1.6教師的原因：

這里是指教師本人素質(zhì)的原因。由于體育運(yùn)動的特殊性，體育學(xué)科和體育教師在整個學(xué)校教育和教師整體中是具有特殊性的一個群體。即相對知識學(xué)科的“文人”和藝術(shù)學(xué)科的“藝術(shù)人”，是“武人”的形象，因此，體育教師更應(yīng)在“文”、“藝”方面而適當(dāng)?shù)目s小“武的形象”。這種努力包括：①加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)和藝主修養(yǎng)。②體育課向理性，文化性擴(kuò)展，使學(xué)生在體育課中又懂又會。③教師的行為語言端正文雅。④對學(xué)生的指導(dǎo)溫和、規(guī)范等。這樣即可以使學(xué)生減輕在與體育教師接觸時容易感到的“落差”和恐懼感。如不是這樣，體育教師總以粗暴和強(qiáng)烈的形象出現(xiàn)，那么學(xué)生會因?qū)w育教師的反感遷移到對體育課的厭學(xué)上，這一點(diǎn)我們在調(diào)查和訪問中，是可以見到許多實(shí)例的。培養(yǎng)學(xué)生對體育課興趣的幾點(diǎn)做法：

2.1十足的信心，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的動力：

學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，自卑心重，懷疑自己學(xué)習(xí)替力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家羅森塔爾曾抽取某校 1 8 個班部分學(xué)生名單留給學(xué)校，并說他們都是“天才”的學(xué)生。

8個月后，他來該校復(fù)試，結(jié)果他名單上的學(xué)生成績增長很快，求知欲旺盛，差生也表現(xiàn)非常實(shí)壯。事實(shí)上名單是隨機(jī)抽取的，學(xué)生并非“天才”。羅森塔爾通過自己“真實(shí)的謊言”暗示教師，從而堅定了他們對名單上學(xué)生的信心，在教師的愛護(hù)、信任下，這些學(xué)生更加自尊、自信、自強(qiáng)。這一效應(yīng)十分有力說明，教師對學(xué)生抱有期望，信任并施以關(guān)注和愛的情感，使他們得到重視即使各方面條件比較差，信心不足的學(xué)生也能得到各方面的發(fā)展。因此，我在教學(xué)中主要采取了三個方法：

2.1.1

在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點(diǎn)。氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵，對學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，我一旦發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)進(jìn)步，就及時表揚(yáng)和鼓勵，以增強(qiáng)其榮譽(yù)感，自信心?！拜斞踔肌?，使之成為奮發(fā)進(jìn)取的成功者。學(xué)生經(jīng)常受到鼓勵、鼓舞會產(chǎn)生肯定性，愉悅的心理體驗，能對學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生積極的影響，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)。

2.1.2讓他們多一些表現(xiàn)和發(fā)揮的機(jī)會。如果課堂提問或需要示范，表演時，易答題可讓他們先回答，簡單動作可讓他們先來示范（每節(jié)課后要先提出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容以便讓學(xué)生預(yù)習(xí)）。討論辨論問題時讓他們積極參與，注意傾聽他們的發(fā)言。給學(xué)生更多的機(jī)會體驗運(yùn)動樂趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。

2.1.3接近他們，溝通思想，師生心理相容能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生喜歡這位教師，也會喜歡這位教師所授的課程，這就是我們常說的“愛屋及烏”，因此，我在教學(xué)中常利用課余時間與他們談心。如在給初一新生上體初課時學(xué)生中就有少數(shù)學(xué)生對田徑等部分項目不感興趣。我發(fā)現(xiàn)后并沒有批評他們，而是在課后找他們談心了解情況，后來通過談心我了解到這二個班共

名學(xué)生是在入校達(dá)標(biāo)測試中鉛球、立定跳遠(yuǎn)，5 0 米等各項中分別有不合格者，而有 1 3

名學(xué)生總分沒有達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。使他們對體育課產(chǎn)生反感。這時我?guī)椭麄兎治霾缓细竦闹饕?，特別是學(xué)習(xí)后進(jìn)生要幫助他們分析學(xué)習(xí)中存在的問題，并指出他們身上存在的潛力。使他們樹立了學(xué)習(xí)的信心，經(jīng)過一段時間的努力。他們的各項成績提高很快，在這以后我有意多接近他們，時常詢問他們的學(xué)習(xí)、生活及其他一些情況。最后這十幾名學(xué)生不但“體育達(dá)標(biāo)”都在合格以上，而且體育課成績考核也都取得了好成績。學(xué)生一有高度的自信心，便會形成一種進(jìn)攻性、創(chuàng)造性的心理狀態(tài)，就會喜歡學(xué)習(xí)，就會對體育課感興趣。

2.2利用教材本身引發(fā)學(xué)生的興趣

2.2.1教材的趣味性：根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)，從學(xué)生的生理心理特點(diǎn)的角度來看，具有濃厚的興趣教材內(nèi)容，對學(xué)生有很大的吸引力。由于中學(xué)生興趣廣泛，豐富多彩體育運(yùn)動項目，吸引學(xué)生參加身體鍛煉。如冬天，北方的冰雪課，天氣雖然寒冷，氣溫經(jīng)常在零下三十幾度。但是，廣大少年、兒童不畏嚴(yán)寒，積極參加冰雪活動。夏天，南方的游泳也是如此……。中學(xué)體育教材中各項球類運(yùn)動，田徑、體操，武術(shù)、游戲等都是青少年喜愛的運(yùn)動項目。所以教師要充分地選好教材，要根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)、地區(qū)季節(jié)特點(diǎn)等來選擇一些娛樂性，趣味性強(qiáng)、競爭性激烈，受學(xué)生歡迎的教材來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2.2教材的實(shí)效性。一個好的體育教材，能夠滿足學(xué)生的直接體育需要。體育活動中項目很多，涉及的場地、器材、設(shè)備等方面的問題也很多。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)校的具體條件，氣候特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內(nèi)容。如爬山、游泳、滑冰溜、打拳、做操、越野跑游戲等，以及發(fā)展身體素質(zhì)的教材，如俯臥撐、引體向上、雙臂屈伸、立定跳遠(yuǎn)、縱跳模高、仰臥起坐等。這些練習(xí)內(nèi)容，不需要復(fù)雜的設(shè)備條件，同樣可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力。經(jīng)過短期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生容易看到自己鍛煉效果，使學(xué)生享受到成功的喜悅。有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。

2.2.3教材的知識性。中學(xué)體育教材，無論是田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育等。各項運(yùn)動都有自己的技術(shù)特點(diǎn)，其動作結(jié)構(gòu)必須符合人體生物力學(xué)的原理。教學(xué)中教師的示范動作，講解動作要領(lǐng)都必須準(zhǔn)確無誤，突出動作特點(diǎn)。特別是講解過程中，教師能涉及學(xué)生所學(xué)過的數(shù)、理、化、生物等方面的知識，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，能啟發(fā)學(xué)生較快地理解和掌握所學(xué)的動作。如速滑的基本滑跑姿勢，基本動作的練習(xí)等，冰刀與冰面的摩擦力，蹬冰的方向與力量，蹬冰的時間等，都能涉及到物理學(xué)、生物學(xué)等方面的知識。能啟發(fā)學(xué)生的思維活動，開發(fā)智力，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性。

2.3充分發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性來提高學(xué)生運(yùn)動興趣。

體育課，教師要想圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握一個動作或完成某個練習(xí)，僅憑講大道理或生硬的強(qiáng)迫命令，往往是無濟(jì)于事的。教師必須掌握教學(xué)的藝術(shù)性。

2.3.1教師的儀表和教態(tài)。教師穿著整潔的運(yùn)動服、和藹面孔，舉止端莊大方，給學(xué)生建立一個好感，對學(xué)生有很強(qiáng)的感染力。

2.3.2教師的示范與語言。學(xué)生喜歡看老師做動作。特別青年教師干凈利落的示范，往往使學(xué)生產(chǎn)生羨慕的心情，對所學(xué)的動作躍躍欲試。教師在講課時的語言要精練、生動形象或幽默有趣，能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)動作的興趣。

2.3.3保護(hù)幫助與場地器材。合理的保護(hù)與幫助，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握動作的信心，同時，也能加速掌握動作要領(lǐng)。所以，教師要注意合理的站位，把握好幫助的時機(jī)和保護(hù)的手法，即不影響學(xué)生完成動作，又給學(xué)生以安全感。平整而又寬敞的場地，整潔而又規(guī)范的器材、設(shè)備、清晰的線條，給學(xué)生一個良好的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生良性反應(yīng)，感到美的享受。學(xué)生愿意在優(yōu)美的環(huán)境中從事各種身體練習(xí)。

2.3.4根據(jù)教材的性質(zhì)。靈活地運(yùn)用各種練習(xí)方法。特別是學(xué)生對所學(xué)的動作初步掌握以后，為了督促、檢查教學(xué)效果，充分地調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。給學(xué)生練習(xí)的時間和空間。對有些教材可讓學(xué)生自己選擇練習(xí)方法。如學(xué)生在上藍(lán)球課時已經(jīng)掌握了一些藍(lán)球基本技術(shù)，這時可讓學(xué)生進(jìn)行球類游戲，半場競賽等均由學(xué)生自己來定。如有一次藍(lán)球課上我就讓學(xué)生在投藍(lán)、搶藍(lán)板球，搶反彈球等內(nèi)容的基礎(chǔ)上按小組分別創(chuàng)編一個藍(lán)球游戲，結(jié)果第三小組創(chuàng)編的“五三二”投藍(lán)游戲就很好，把上述三個練習(xí)內(nèi)容都復(fù)習(xí)了。并收到很好的效果。這個游戲現(xiàn)在全校普及開了。除此還可利用競賽、表演、測驗等方法。也可以采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過看錄相、電影、觀摩比賽等。提高學(xué)生對各項運(yùn)動的興趣。

2.3.5教師的感情要始終溶洽在學(xué)生的情緒之中，假如教師力能所及可以與學(xué)生一起活動，做游戲、比賽、學(xué)生的勁頭會更大。如果有些活動力所不及，教師也不能做旁觀者而應(yīng)把自己的感情，情緒溶于學(xué)生

之中。一起鼓掌、歡笑，總之教師的情緒，態(tài)度要與學(xué)生保持一致性，這樣學(xué)生學(xué)得活潑，對體育課的興趣就會更濃。

2.4體育教學(xué)要重視學(xué)生的個性發(fā)展

一個教學(xué)班，幾十名學(xué)生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態(tài)度和體育項目的愛好也不同。教師不僅要統(tǒng)一安排教材內(nèi)容，而且還要考慮因材施教，區(qū)別對的原則。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還要注意學(xué)生的個性發(fā)展。特別是那些愛好體育，又有一定運(yùn)動專長的學(xué)生，要關(guān)心和指導(dǎo)他們發(fā)揮自已的特長。才能更深刻地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.5充分利用教學(xué)靈活性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

體育課，要提倡多組練習(xí)的組織形式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用。教師在加強(qiáng)個別指導(dǎo)的同時，要有計劃地培養(yǎng)體育骨干。例如：一堂藍(lán)球課，即有組織集體新授，又有分組復(fù)習(xí)，結(jié)合個別指導(dǎo)，穿插教學(xué)比賽等，使整個課堂教學(xué)展現(xiàn)生動活潑的運(yùn)動場面。我們不必?fù)?dān)心不好組織，不要怕“亂”要相信學(xué)生自己能管理自己。我們在小巷里不是也經(jīng)?？吹匠扇旱暮⒆?，自發(fā)的有組織地進(jìn)行各種游戲嗎？學(xué)生自己管理自己即培養(yǎng)了他們的組織能力，又激發(fā)了他們對體育課的興趣，也確實(shí)發(fā)揮了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。

3小結(jié)

從學(xué)?，F(xiàn)狀來看，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力。是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教法、學(xué)法。通過各種方法激發(fā)學(xué)生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿地去活動，愉快地去活動。

培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)校體育課目的性教育，從理論上提高認(rèn)識，使學(xué)生對體育課的興趣沿著正確的軌道持久的鞏固下去。

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4.馬啟偉等.體育運(yùn)動心理學(xué)[M].浙江教育出版社,1998

注：本論文獲黑龍江、吉林、遼寧東北三省論文一等獎（2002年）

第三篇：如何激發(fā)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣范文

在體育課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的動力，更是很好的老師?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”陶行知也曾經(jīng)說過：“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！迸d趣是人類認(rèn)知事物和從事各項活動的心理傾向，是人們從事認(rèn)知活動的強(qiáng)大動力。教師是學(xué)生興趣的指南，而興趣是學(xué)習(xí)積極性的源泉。學(xué)生在有興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和沮喪厭惡的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效果是極為不同的。興趣促成動機(jī)，動機(jī)支配需要的行為。人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)，其中激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動的興趣，培養(yǎng)終身體育意識，成為學(xué)校體育的主流。而中學(xué)生的興趣極為豐富，如求知興趣、活動興趣、冒險的興趣、好奇的興趣等。因而教師能否多渠道地激發(fā)學(xué)生興趣，就成為中學(xué)體育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。下面就如何在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)見解。

一、改變傳統(tǒng)的開始部分

傳統(tǒng)的隊列隊形、徒手操已不能滿足現(xiàn)代中學(xué)生的需要，只能引起他們的消極抵抗情緒，只有跳出舊的模式，帶給他們新鮮的血液才是激發(fā)興趣的根本。我們可以將多種競賽激烈的游戲，活力四射、韻律感強(qiáng)的健身操等編排到課堂的開始部分，那么，音樂的渲染、師生的互動，會使學(xué)生不僅愉快又充分的活動開了身體，而且調(diào)動了學(xué)生的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。然而，學(xué)生的運(yùn)動興趣易激發(fā)也容易轉(zhuǎn)移，它會隨時空變化而變化。如果教法單

一、講解缺乏生動、示

范不優(yōu)美，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會稍縱即逝。為此，教師要把握學(xué)生興趣消退或轉(zhuǎn)移的時機(jī)，及時地變換教學(xué)形式，以保持“新鮮感”。

二、正確對待學(xué)生的表現(xiàn)欲

由于學(xué)生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對事物的認(rèn)識等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同。男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)，有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對體育教學(xué)的參與意識。作為教師，如果不能對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對待和引導(dǎo)，甚至有意無意地加以扼殺，就會傷害學(xué)生的自尊心、自信心，打擊學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生個性的發(fā)展。另外，教師須明白，學(xué)生對體育本身存在著直接需要和本能的表現(xiàn)欲望，學(xué)生一旦有了這種需要，就會產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)或者參加體育活動的濃厚興趣，因此，在體育教學(xué)中，能否充分滿足這種需要直接影響著學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。

三、讓學(xué)生體驗成功后的喜悅

“成功感”是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪?qiáng)會對其興趣的產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用，如果在教學(xué)中忽視運(yùn)動技能的提高，總是在簡單重復(fù)低水平的運(yùn)動技術(shù)動作，就會使學(xué)生喪失對體育學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)上有成就感，就會樹立體育學(xué)習(xí)的信心，同時也能認(rèn)識到自己存在的不足，有自己趕超的目標(biāo)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動機(jī)。

學(xué)生有了成功體驗的不斷積累，自然而然會對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，久而久之無意中就形成了愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的良好習(xí)慣。

學(xué)生在課堂中能否體驗到成功的喜悅，取決于教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用上，是否符合學(xué)生的身心和年齡特點(diǎn)，在教材的掌握程度和教學(xué)目標(biāo)制定上，是否突出學(xué)生的主體地位和實(shí)際的完成能力上。例如：我校有一塊籃板，因為籃架下面沒有墊高，比其它標(biāo)準(zhǔn)籃板低了20多公分，不料這塊籃板反而倍受青睞，經(jīng)常有學(xué)生模仿美國“NBA”球星那樣嘗試扣籃，十分熱鬧。受此啟發(fā)，在排球課教學(xué)中，我將排球網(wǎng)的高度適當(dāng)降低，學(xué)生克服了自身身高和力量的不足，完成了扣球動作，學(xué)生從中體驗到了成功后的樂趣和喜悅，同時也激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)出了更高的技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)愿望。有學(xué)者認(rèn)為：“成功樂趣的獲得是學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的前提”，這話用在體育教學(xué)中恰如其分。

四、在課堂教學(xué)中設(shè)置疑問

在體育教學(xué)中，教師有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的興趣，又開拓了學(xué)生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中的“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”，在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題上，而且通過親身體驗把問題解決。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預(yù)備時為什么后腿蹬直？影響速度的因素有哪些？彎道跑與向心力的關(guān)系等等一系列教師有目的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。

五、加強(qiáng)對學(xué)生體育價值觀與責(zé)任感的教育

要加強(qiáng)對學(xué)生體育價值觀的教育，使學(xué)生深刻認(rèn)識體育學(xué)習(xí)和鍛煉的價值和意義，并通過運(yùn)動實(shí)踐，使學(xué)生真正體驗到體育學(xué)習(xí)和鍛煉對增進(jìn)身心健康的好處，從而培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)和鍛煉的間接興趣。同時還要加強(qiáng)對學(xué)生責(zé)任感的教育，使學(xué)生懂得主動積極地從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康，是對未來婚姻、家庭、社會、民族和國家的一種義不容辭的責(zé)任。要完成這項任務(wù)，教師還得不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。如果體育教師業(yè)務(wù)水平不高，教學(xué)方法不科學(xué)、不新穎、責(zé)任心不強(qiáng)，就容易導(dǎo)致學(xué)生對體育課興趣不高。

六、設(shè)計新穎的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

場地和器材是上好體育課的前提。場地、器材安排適當(dāng)與否是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、建立快樂氛圍的前奏，是學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。另外，針對學(xué)生好奇、好動、求知欲強(qiáng)，對新異動作很感興趣，對單調(diào)、枯燥無味、多次重復(fù)的動作比較厭惡的特點(diǎn)，在組織教學(xué)上，教師應(yīng)抓住重點(diǎn)，教法靈活多樣。在活動的方式上作一些變化，通過器材的重組，游戲的結(jié)合與變化方式來組織教學(xué)，引起學(xué)生的新鮮感，使學(xué)生對本已熟悉的事物產(chǎn)生興趣，做到嚴(yán)而不拘，活而不亂。只有這樣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自始自終，在心情舒暢、生動活潑的氣氛中進(jìn)行練習(xí)，做好既有汗水又有笑聲，收到良好的教學(xué)效果。

七、靈活引用競賽，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

如今社會是一個競爭的社會，現(xiàn)在的學(xué)生正處于一個大的競爭環(huán)

境中，學(xué)生多爭強(qiáng)好勝，好表現(xiàn)、競賽，好榮譽(yù)的求勝心理較為突出，教師在教學(xué)中可以經(jīng)常開展小型多樣、豐富多彩的競賽活動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有人說，體育離開比賽，等于失去了活力，這是有一定道理的。既然是比賽，就要有輸贏，論成敗，也就意味著參與者必須全力以赴，全身心投入，大多數(shù)運(yùn)動項目不僅僅是體力上的付出，更是智力上的對抗。但無論比賽結(jié)果如何，贏者為了榮譽(yù)還想贏，輸者為了不斷進(jìn)步也總想著怎樣反敗為勝。這就是體育比賽興趣之所在，同時，激烈比賽中技戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮和提高也是學(xué)生獲得運(yùn)動興趣的一大來源。

在教學(xué)中，要特別注意面向全體學(xué)生，盡可能為更多學(xué)生提供展現(xiàn)才華的舞臺，體現(xiàn)自身價值的機(jī)會。對競賽項目，不斷創(chuàng)新，對那些時代感強(qiáng)的項目，只要有助于學(xué)生健康，適合中學(xué)生身心特點(diǎn)，就將其引進(jìn)到教學(xué)競賽中來。對于傳統(tǒng)項目，要在方法上求變，使學(xué)生總感到新奇，充滿活力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

八、建立互動的師生關(guān)系

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)中要改變教師的教學(xué)行為，讓教師把更多的教學(xué)活動讓位于學(xué)生設(shè)計，教師與學(xué)生互相交流，互相溝通，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，在這過程中，師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情況，實(shí)現(xiàn)共享共進(jìn)，教學(xué)相長的共同發(fā)展，以激發(fā)學(xué)生主動探究知識和富有激情的學(xué)習(xí)活動，師生的互相尊重能營造寬松、愉快的課堂氣氛，使學(xué)生主動的投入進(jìn)來。在體育教學(xué)中，讓學(xué)生來帶準(zhǔn)備活動，讓他們自己管理自己，讓每個學(xué)生都有機(jī)會來展示自己，讓好

學(xué)生教差生，激發(fā)他們的興趣。

九、關(guān)愛學(xué)生，用言行影響和擴(kuò)大興趣

只有用愛來交換愛，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勢頭，對身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師要用熱情開朗的鼓勵性語言去幫助他克服自悲心理，看到自己的閃光點(diǎn)；對優(yōu)等生，教師要幫助他了解當(dāng)今體壇新動向、新發(fā)展，找到自己的不足之處，使學(xué)生對成功由崇拜到向往，由向往到行動，并提供機(jī)會讓學(xué)生參加到各項比賽領(lǐng)域中。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。教師在教學(xué)實(shí)踐過程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，更新觀念、挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，結(jié)合本校實(shí)際，合理、科學(xué)地搭配教材，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性。在體育教學(xué)戰(zhàn)線上，多少教師甘當(dāng)伯樂，甘做授人以漁的好事者，他們用自己真誠的付出去塑造人類“健康體魄工程師”的光輝形象，為學(xué)生終身體育觀的形成貢獻(xiàn)力量，作為一名普通的體育工作者，本人又何嘗不如此呢？

第四篇：淺談如何激發(fā)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣

淺談如何激發(fā)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣

摘 要：體育課是學(xué)生獲得全面發(fā)展的重要渠道。學(xué)生愛玩不等于愛好上體育課。激發(fā)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣對于提高體育課課堂效果至關(guān)重要。體育教師應(yīng)善于運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。筆者根據(jù)多年來體育教學(xué)工作實(shí)踐，就如何在體育課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談?wù)剛€人的體會和認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；興趣；方法；途徑

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-108-01

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！斌w育課教學(xué)是教師與學(xué)生、教與學(xué)的雙邊活動過程。這就需要教師運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其以積極的心態(tài)主動的參與教學(xué)活動，師生共同完成教學(xué)目標(biāo)。筆者根據(jù)多年來體育教學(xué)工作實(shí)踐，就如何在體育課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談?wù)剛€人的體會和認(rèn)識。

一、善于利用心理學(xué)原理激發(fā)興趣

注意的心理過程，是對事物的感覺、思維的反映。例如：在隊列隊形的練習(xí)過程中學(xué)生注意老師發(fā)出的各種口令，而做出不同動作，就是學(xué)生對刺激物的反映。注意是認(rèn)識事物的起點(diǎn)，在體育活動中，如果心不在焉或注意力不集中，便不能掌握所學(xué)的內(nèi)容，就會出現(xiàn)動作錯誤，有時可能出現(xiàn)損傷事故。

注意分被動與主動兩種，被動注意是屬于本能的，沒有自覺的目的，也不需要意志去努力，它由條件刺激或個人愛好所產(chǎn)生。例如：上體育課時，新奇的道具，顯目的標(biāo)志，宏亮的口令，都能引起學(xué)生們的被動注意，而主動注意則由意志去指揮，帶有強(qiáng)制的意思，往往學(xué)生對某些事物并不感興趣，只是由于某種需要才去注意。譬如：有的同學(xué)由于力量不足對實(shí)心球這個項目并不感興趣。但由于“實(shí)心球”是“達(dá)標(biāo)”的一項指標(biāo)，而且又是畢業(yè)考試項目之一，他們?yōu)榱颂岣呖荚嚳偡?，而不得不集中注意力上好“?shí)心球”課了。

二、善于選擇和設(shè)計運(yùn)動項目

一般的說，學(xué)生最感興趣的是力所能及與趣味性強(qiáng)的運(yùn)動項目。隨著社會的進(jìn)步、物質(zhì)生活水平的提高以及大眾體育的蓬勃發(fā)展，新興的項目不斷涌現(xiàn)，中學(xué)生喜歡時尚，當(dāng)然也喜歡追求新興的運(yùn)動。因此，在設(shè)計課時教師要充分考慮這些因素，多觀察、了解。在安排教學(xué)內(nèi)容時，合理的搭配，把握時機(jī)，在學(xué)生興趣高的時候?qū)W習(xí)技術(shù)。例如：為了提高學(xué)生的手臂力量，我采用游戲“打保齡球”的方法進(jìn)行鍛煉，學(xué)生互相合作，討論打的技巧，積極的參與練習(xí)，既鍛煉了力量，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作能力，效果很好。跑是最常見的身體活動方法，它對發(fā)展技能有較大的作用，對提高心肺耐力好處最大，如在教學(xué)中，采用游戲“闖迷宮”的方法，在操作上劃一個迷宮，讓學(xué)生進(jìn)行闖迷宮練習(xí)，以此來調(diào)動學(xué)生跑的積極性，激發(fā)其運(yùn)動興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的?！鞍爬舶爬病蔽枋菚r下最紅的舞蹈，我把它引進(jìn)課堂，采用最新流行曲“浪漫櫻花”伴奏，學(xué)生的興趣一下子就調(diào)動起來，學(xué)習(xí)積極性空前提高，依照我的提示和動作，隨著音樂的節(jié)拍，歡快的跳動，雖然跳得滿頭是汗，但非常高興，感受著成功的愉悅，課堂效率非常高，教學(xué)效果非常好。

三、善于創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍

創(chuàng)設(shè)良好、融洽的運(yùn)動環(huán)境和氣氛，有利于運(yùn)動興趣的培養(yǎng)。優(yōu)美的場地器材的布置、恰當(dāng)?shù)囊魳返倪x擇、教師優(yōu)美的動作示范，給學(xué)生美的享受，在這種環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、運(yùn)動，學(xué)生會有一種激昂愉悅、躍躍欲試的情緒體驗，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)效果。

在人的情緒中，快樂和興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)起協(xié)調(diào)的、積極的作用；痛苦、恐懼、憤怒則起破壞的、干擾的或阻斷的作用。對于人來說，最基本的情感需要便是得到別人的肯定、尊重和重視。心理學(xué)家克羅第斯說過“人類最渴望的是別人的許可和贊許，受到表揚(yáng)和稱贊，每每使人興奮喜悅”。在教育實(shí)踐工作中靈活運(yùn)用技巧性的表揚(yáng)將會起意想不到的激勵作用，適時的表揚(yáng)將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是激發(fā)學(xué)生自覺行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生處于一種積極與快樂的情緒狀態(tài)。如：某位學(xué)生身體素質(zhì)一般，學(xué)習(xí)積極性也一般，平時很不起眼，在一次有氧操的教學(xué)中，她做的動作很舒展，比較漂亮，我及時給予表揚(yáng)，并請她給全班表演，表演后，大家報以掌聲。后來，她上課的積極性大大提高，并對有氧操產(chǎn)生了濃厚的興趣。

總之，我們要善于運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，讓他參與運(yùn)動，在運(yùn)動中感受成功，體驗到體育帶來的樂趣。不但要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的新鮮多樣，有吸引力，更要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，既注意發(fā)展學(xué)生個性和特長，又要鼓勵后進(jìn)生擺脫失敗的心態(tài)，善于運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵等教育手段隨時給予提示，點(diǎn)點(diǎn)頭，做一個手勢，說一句鼓勵的話等，讓學(xué)生受到鼓舞，增加信心，使之獲得參與運(yùn)動所帶來的愉悅，并在運(yùn)動中學(xué)到一些技術(shù)、技能，力爭讓學(xué)生在不同程度上獲得一定的收獲，感受到成功帶來的愉悅體驗。

第五篇：體育課如何激發(fā)學(xué)生興趣

體育課如何激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感。興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動的傾向。營造民主和諧的課堂氣氛。對學(xué)生來說，過分的情緒壓抑、緊張的師生關(guān)系、單調(diào)的學(xué)習(xí)過程，都會導(dǎo)致他們自我表現(xiàn)能力和興趣愛好的抑制，情緒低下，在消極無奈中聯(lián)系，甚至發(fā)展為恐懼。因此，在課堂上，我總是最大限度地營造寬松的教學(xué)氣氛，最大限制地組織學(xué)生平等參與的機(jī)會。在這樣愉悅的氣氛中，使學(xué)生精神振奮，注意力集中，興趣濃厚，從而樹立了自信心，形成練習(xí)興趣。

一、精心設(shè)計“導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好的開頭是成功的一半。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計好導(dǎo)入，一開始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識大門。比如教師在課的開始部分除運(yùn)用常規(guī)訓(xùn)練外，可采用“看誰記得牢”、“快快集合”、“一切行動聽指揮” “織網(wǎng)捕魚”等有趣的游戲，把學(xué)生的注意與興趣移到體育課上來。

二、健康安全第一、興趣為主、鍛煉為鋪

健康是生命的象征，是幸福的保證。只要我們體育教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇、設(shè)計和教學(xué)方法的科學(xué)周密制定將準(zhǔn)備工作做得更好，就能相對減少一些傷害事故的發(fā)生。有健全的身體才能更好的參加鍛煉，更好地參加鍛煉就是增進(jìn)我們健康。而一年級學(xué)生可塑性很強(qiáng),我在教學(xué)中特別要注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng).例如：我利用跳繩這一活動內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，通過我的示范后，學(xué)生對它產(chǎn)生了很濃的興趣，一開始學(xué)生不會跳，但逐漸的通過游戲的教學(xué)方法，大部分學(xué)生都能夠掌握的動作，有的跑著跳，有的蹲著跳，有的繞障礙跳，學(xué)生自編的跳法，使學(xué)生在玩中得到了快樂學(xué)會了跳繩。

三、在體育課堂教學(xué)過程中設(shè)置疑問

在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”,在課的一開始設(shè)置一些懸念,使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過親身體驗把問題解決。如在上單雙腳跳圈教學(xué)中，我把場地的器材雜亂的放在各小組的前面，問∶你們能不能把這些呼啦圈設(shè)計擺放一下，如何用單雙腳來進(jìn)行跳圈呢？等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。

四、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化

低年級的學(xué)生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用蛇走、8字走單雙腿跳等多種形式來激發(fā)學(xué)生興趣，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物接力賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次繞過障礙物、第二次加上誰的隊伍排得好，第三次再加上隊友相互擊掌，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍球活動中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1-2分鐘時間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項內(nèi)容。

五、及時評價，調(diào)動學(xué)生的積極性。

在體育教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時、公正、客觀的評價，能積極影響學(xué)生的心理活動。對學(xué)生即使微小的進(jìn)步，用積極肯定的語言加以鼓勵和表揚(yáng)，能使學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而加深對體育課的感情，提高學(xué)習(xí)積極性。除用富有感情色彩的評價語言如：“很好”“有進(jìn)步”“不錯”繼續(xù)努力“等外，教師還要用體態(tài)語言來評價學(xué)生，如微笑、點(diǎn)頭、鼓掌等。及時評價要快準(zhǔn)確，特別注意對不同對象掌握不同分寸。對有驕傲情緒的學(xué)生，要促使他們虛心，看到自己的不足，自己有進(jìn)步，也希望其他同學(xué)一起進(jìn)步。對基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)注意觀察，只要有微小的進(jìn)步即要肯定，沒有進(jìn)步也應(yīng)鼓勵以激發(fā)信心，不能冷落、視而不見。即使對后進(jìn)的頑皮生若真情所至，也能金石為開。

總之，通過激發(fā)學(xué)生對體育課產(chǎn)生的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，為終身體育奠定良好基礎(chǔ)。