第一篇：培養(yǎng)和激發(fā)初中生的作文興趣

初中生作文興趣的培養(yǎng)和激發(fā)

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要組成部分，也是語文教學(xué)中的一個老大難問題。由于中考作文分值比例高，難度大，因此，它成了眾多語文老師和學(xué)生關(guān)注的焦點。有些同學(xué)“談文色變”，無話可說。為了使學(xué)生擺脫這種“山重水復(fù)疑無路”的寫作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，我們在作文教學(xué)中要注重改革課堂教學(xué)，善于點撥學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，最終形成作文表達(dá)能力。作文教學(xué)中，只要能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，作文教學(xué)就

一、初中生作文存在的問題

（一）學(xué)生畏懼作文。學(xué)生畏懼作文是語文老師的共同感受，一布置作文，學(xué)生一片驚嘆茫然無奈，既希望老師能作寫前詳細(xì)的指導(dǎo)，又希望有例文可仿照、抄寫，甚至希望老師能開恩延長收交的時間。但這一切過后又不知所措，無從下筆。

（二）題材雷同，內(nèi)容空洞，語言貧乏、平淡。

（三）錯別字、語病較多，標(biāo)點錯誤。

（四）詳略不當(dāng)，層次不清；結(jié)構(gòu)殘缺，頭尾不全，缺少主旨。學(xué)生在完成作文時是為了完成老師的任務(wù)而完成，不明白也不曾想過一篇文章用什么事例或道理表達(dá)一個什么觀點，達(dá)到什么目的，即“為何而寫？寫什么？什么寫？”等等。

（五）作文訓(xùn)練隨意、無序。

二、解讀“新課標(biāo)”對作文的要求，把握初中生作文試題要求。

教育部頒布的《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)作文教學(xué)的規(guī)律，提出了四項改革要求：

1、寫作要有真情實感，要寫出自己真實的心理或真切的體驗，反對假話、空話、套話。

2、寫作要有創(chuàng)新，力求有創(chuàng)意表達(dá)，力求文章有新觀點，新信息。

3、寫作要善于想象和聯(lián)想，使文章的內(nèi)容更加生動豐富。

4、多寫話題作文，少寫命題作文，減少對學(xué)生思維的限制，給學(xué)生寫作發(fā)揮廣闊的空間。

縱觀課改后的初中作文教學(xué)體現(xiàn)出以下幾個特點：

1、范圍體現(xiàn)出鮮明的時代意義和廣泛的社會意義。

2、寫作內(nèi)容具有開放性；表達(dá)形式具有靈活性；試題形式多樣性。

3、凸現(xiàn)人文性，注重創(chuàng)新意識。

從以上分析可看出，初中作文教學(xué)趨勢高中作文教學(xué)靠攏，從中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社交活動等橫向探索，轉(zhuǎn)向?qū)χ袑W(xué)生內(nèi)心世界、思想品德、審美情趣的縱深揭示，從而使我們明確了作文教學(xué)的方向。

三、改革課堂作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

寫作是一種潛能，需要老師去喚醒、去挖掘。只有引導(dǎo)學(xué)生喜歡作文，把寫作文當(dāng)作一件快樂的事，那么所有的寫作活動都會被當(dāng)作一種禮物來贈送，我們的學(xué)生當(dāng)然是樂意接受這種贈送的。我認(rèn)為一堂好的作文課，應(yīng)該飛揚(yáng)著激情，燃燒著思想，閃爍著青春；一堂好的作文課應(yīng)該是一首詩，應(yīng)該是一幅明麗的畫，應(yīng)該是一曲動聽的歌。這樣，作文就成為學(xué)生心靈的釋放，是對自己心境最好的詮釋，是自身一次完美的挑戰(zhàn)。使學(xué)生在輕松的氛圍中，主動參與，積極思考，成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。在上作文課時，先以輕松的話題引入課題，讓同學(xué)們在不知不覺中進(jìn)入情境，再用投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備把視覺、聽覺結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生置身其中。使教學(xué)內(nèi)容生動、形象、活潑多樣的展現(xiàn)出來。同學(xué)們在聲情并茂的氛圍中，靈氣飛揚(yáng)、火花閃耀、才情煥發(fā)。從而使他們產(chǎn)生“我要寫”的欲望，激發(fā)了他們的寫作熱情。

（二）、要幫助學(xué)生克服畏難情緒。需要做好以下四點。（1）、作文前必須要讓學(xué)生知道寫什么，有事可寫，有話可說。（2）、要讓學(xué)生知道怎樣寫，如何下筆。（3）、要降低作文難度，減輕心理壓力。（4）、樹立學(xué)生寫作信心。

（三）、讓學(xué)生從范文中學(xué)“仿”作文，鼓勵學(xué)生的自信心,從而消除畏難情緒。

學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。

“仿”不能機(jī)械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在練習(xí)對人物外貌進(jìn)行寫作時，很多同學(xué)寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案是否定的。這就不是“仿”，而是“抄”。老師在教學(xué)生寫作的過程中不能使學(xué)生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點。例如，學(xué)習(xí)了 《從百草園到三味書屋》一課后，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中在寫作中巧妙運用過渡句的特點。學(xué)習(xí)了《春》一課后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文章是怎樣通過細(xì)心觀察來描寫大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫了《夏》。實際上學(xué)生進(jìn)行模范性寫作訓(xùn)練時，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。他們的習(xí)作，正是張開的創(chuàng)造性思維的的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長空。

另外，老師對典型文章的分析講解也可誘發(fā)學(xué)生的寫作情緒。學(xué)生從范文中的人物形象會想到現(xiàn)實生活中的熟人；從范文的事與理會想到生活中的情和趣；從范文的精妙構(gòu)思，設(shè)計自己文章的框架??從多方面受到啟發(fā)，便會情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端。

（四）、精心設(shè)計作文題目，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

作文教學(xué)中要了解學(xué)生心態(tài)，把握他們的心理特征，盡可能地使命題說出學(xué)生的心里話。初一階段，命題要富有情趣，因為這個時期正是童年與少年的過渡時期。我曾經(jīng)調(diào)查過許多學(xué)生還不能很快地適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，還留戀于小學(xué)的快樂時光。根據(jù)這種情況，我設(shè)計了這樣一些題目《童年的夢》、《童年趣事》、《我上中學(xué)了》??學(xué)生對這些題目非常感興趣，為以后的作文訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。初二階段是初中生最活躍的時期，他們對一些事情敢于發(fā)表自己的見解和主張，很有點兒“小大人”的派頭。于是我又出了這樣的題目《我入團(tuán)了！》、《綠色，你哪兒去了？》、《傾聽桌椅之訴說》、《我嘗到了苦頭》、《難忘的課堂提問》等。命題既形象具體，又激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。初三階段，學(xué)生的思想日趨成熟，也善于思考一些較深刻的 問題，這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。例如《中學(xué)時代的我》、《成功很難嗎？》、《小議理解》、《雪中情》??經(jīng)過這樣一個由淺入深、由易到難地訓(xùn)練過程，學(xué)生作文水平逐漸提高，同時又與學(xué)生心理的成長保持同步，比較有科學(xué)性。

（五）、更新評改理念，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。

作文的評改具有鼓勵、導(dǎo)向和制約的作用。改革評改方法，構(gòu)建創(chuàng)新作文的機(jī)制顯得尤為重要。

1、多鼓勵。要尊重學(xué)生的個性，多從學(xué)生的角度去評改，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時肯定鼓勵。

2、評價標(biāo)準(zhǔn)不要求統(tǒng)一。如果用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評價班里的幾十篇作文，既違背了“面向全體，因材施教”的原則，又影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，及寫作熱情。

3、形式活。可采取師評、自評、互評相結(jié)合的方法。

（六）、重視評語，提高興趣

作文評語作為對學(xué)生作文的一種評價認(rèn)定，不僅是必要的，而且是重要的一個環(huán)節(jié)。有位叫曾卓的同學(xué)一篇《評語使我進(jìn)步》，讀后頗感受欣慰。對于一位同學(xué)的作文，我曾寫下這樣的評語：“該文以詩化的語言，濃縮了主人翁的人生精華，詮釋人物的靈與性，也透示出作者的語言功力。做了你長期忠實讀者的我，今日感受到耳目一新。望多出精品，我等待著！”實踐證明，通過評語，要正確使用自己的評語促進(jìn)作文教學(xué)。

（七）、佳作展示與賞析。

在課室辟一“佳作展示欄”，把每次作文的優(yōu)秀篇目連同評語一同展示，讓學(xué)生共評得失，力求從各個方面得到啟發(fā)，同時營造一種聲勢： “這些佳作都來自同學(xué)中，我也能寫出這樣的文章?！边@不僅能讓佳作作者產(chǎn)生榮譽(yù)感，其他同學(xué)也激活了情感因素，增強(qiáng)了寫作信心，使同學(xué)體會到作文成功的快感。

四、關(guān)注生活，廣泛閱讀，厚積簿發(fā)

要根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，更新觀念，更注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。實施系列化作文教學(xué)。

（一）、培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。魯迅說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察?！鄙罘e累就是要深入生活，心入生活，作生活的有心人。生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑的晝夜不息。只有貯備豐富的材料，寫文章時才會揮灑自如，而觀察生活是我們貯備材料最直接有效的手段之一。我鼓勵學(xué)生要善于留心觀察身邊的事物，走進(jìn)大自然去體驗觀察的樂趣，并把所見所感記錄下來。引導(dǎo)學(xué)生觀察時要注意:

1、觀察事物要善于捕捉事物的特征。

2、觀察事物要有序。

3、觀察事物需要想象和聯(lián)想。

4、對生活要有自己的感悟。

（二）、廣泛閱讀，積累材料,使學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。

不積跬步，無以至千；不積小流，無以成江河。在讀書的過程中，只有善于厚積，才能簿發(fā)。學(xué)生的寫作能力是日積月累形成的。冰心寄語中學(xué)生“我們一定要把學(xué)習(xí)語文的門戶開得大大的，一定要除了課本外，個人自己找書看”。古今中外，善于寫作的人，沒有一個不是肚子裝著幾百篇好文章的。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生課外閱讀總量要達(dá)400萬字以上，作為初中生，要寫出好的作文，更要下苦功夫讀書背書。因此，我們在作文教學(xué)中，鼓勵學(xué)生多作摘抄、作筆記，寫周記，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1、積累景語，豐富語感。在閱讀散文、小說時要注意體會領(lǐng)悟摘抄那些描寫自然景物生動形象的詞句。如：《春》中的“小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的??（花）紅的像火，粉的像霞，白的像雪??（雨）像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著??”《藤王閣序》中的“落霞與孤雁齊飛，秋水共長天一色”等細(xì)膩生動的描寫。

2、積累哲語，開拓思維。哲語蘊(yùn)含著深刻的道理，在文章中，起到增添文章色彩，點明深化文章主旨的作用，并且還能拓展學(xué)生思維。如：魯迅《故鄉(xiāng)》中的“希望本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也就變成了路?！惫旁姽旁~里的名句，王灣的“海日生殘夜，江春入舊年”；李白的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！?；趙冀的“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等等。

3、積累音樂語言，感受意境美。像《春天的故事》“那是一九九二年的春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一圈，神話般的崛起了一座城”里的一種神秘感和形象美；《走進(jìn)新時代》中的“讓我告訴世界，中國正進(jìn)行著接力賽，承前啟后的引路人帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時代”給人以一種自豪沖動與自信美；《為了誰》里“我不知道你是誰；但我知道你為了誰，為了春回大雁歸；為了誰，為了秋的收獲；滿腔熱血唱出青春無悔??”的奉獻(xiàn)美；《真的好想你》中的一種悠揚(yáng)綿長真誠專一美。

（三）、幫助學(xué)生歸納一定的寫作方法和技巧，提高寫作能力。這樣做往往會達(dá)到事半功倍的效果。

1、靚麗的標(biāo)題。話題作文要求在以話題內(nèi)容為范圍的前提下自擬題目。題目是文章的眼睛，一個醒目的標(biāo)題是一篇文章最引人注目的亮點。

2、說真話，抒真情，展個性。

“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受的真切體驗”，這要求學(xué)生作文要說真話、抒真情?！扒檎呶闹?jīng)”，情感是文章的經(jīng)線，沒有情感或虛情假意的文章是蒼白無力，無法動人。文章不是無情物，字字句句吐衷腸，只有情動于衷才能形成于言，情真才能意切，情真始能洞察人的心靈，情真才能創(chuàng)造出悲歡離合，品味到酸甜苦辣的紛繁的生活。小孩因為敢于說真話，揭穿皇帝赤身裸體舉行游行大典而造就了《皇帝的新裝》的永久生命力。朱自清因為敢于抒情，所以才寫出讓人讀了潸然淚下的《背影》。李清照因為對丈夫的情深才在《醉花陰》里感嘆“玉枕紗廚，半夜涼初透??人比黃花瘦”；在《聲聲慢》里發(fā)出“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，??三杯兩盞淡酒，怎敵它，晚來風(fēng)急??守著窗兒，獨自怎生得黑？??這次第怎一個愁字了得？”說了真話，抒了真情，寫山就能情滿于山，寫海就能意溢于海。

怎樣才能寫出真情實感呢？

（1）、寫作時要寫自己熟悉的生活，寫真人真事。對自己親身經(jīng)歷的事件，感受才真切，體會才深刻，寫出文章才是真摯情感的流露，只有自己受感動的事情才可能去感動別人。如：《長大的感覺》一文，學(xué)生選取了自己初中生活中一段獨特的經(jīng)歷，為自己歌，為自己泣，真切感人。

（2）、說真話，不隨意夸大。冰心說：“寫文章要有科學(xué)的態(tài)度，也就是認(rèn)真誠實，實事求是，沒有科學(xué)的態(tài)度，一定寫不出真摯感人的文章?！币虼?，在寫作時，切忌內(nèi)容虛假，無病呻吟。

（3）、抒情要真切。對自己所描述的事物有足夠深厚的感情，而不是故作深沉，嘩眾取寵；要能駕馭自己的筆來抒情，使感情濃淡相宜，而不是矯揉造作。

3、文章要富有文彩。一篇好的文章不僅要有真情實感，還要有文彩，力求生動、形象、有感染力。

（1）、融詩詞佳句、文章妙語入文。在作文中，恰當(dāng)?shù)囊迷娫~佳句或文章妙語，可提高文章的品位，增添文學(xué)情趣。比如《追求》一文中有這樣一段：“一蓑煙雨任平生”，經(jīng)歷過“大江東去，浪濤盡，千古風(fēng)流人物”的雄偉奇絕，“細(xì)看不是揚(yáng)花，點點是離人淚”的凄清情思，蘇軾，一位在華夏文化上不可缺少的人物，在煙中騰云過了，在雨里行走過了，最后所追求向往的不過是“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”的境界。這段文字，恰到好處地引用詩句，為文章平添了動人的魅力。

（2）、將名言、警句、寓言故事、歌詞等入文。生活中，一些名言、警句、寓言故事、歌詞等都很富有生活情趣，我們把它靈活的引進(jìn)作文中，可使文章的語言親切自然，新穎獨特。

（3）、運用多種修辭方法。寫作中，恰當(dāng)?shù)倪\用修辭方法，可以化抽象為具體，變枯燥為生機(jī)，使蒼白的文字披上絢麗的色彩，使語言極具藝術(shù)性和感染力，令人耳目一新。

（4）、善于捕捉心中的感悟。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有很多點點滴滴的感悟，幸福也罷，痛苦也罷，這些看似不起眼的感悟，其實是寫出好文章的情感源泉。如果能善于捕捉它們，那么，情文并茂的文章將出自你的筆下。

4、鳳頭展彩，豹尾余響——寫好文章的開頭和結(jié)尾。元代著名散文家喬夢符提出作文之法不外乎六個字“鳳頭、豬肚、豹尾”這就是說文章的開篇要俏麗，先聲奪人。而結(jié)尾應(yīng)醒目有力，余味無窮。如：《秋葉的月牙兒》一文的開篇是這樣寫的：“秋夜，月牙兒剛爬上枝頭，撒下淡淡的、朦朧的光，輕輕柔柔的，一縷飄進(jìn)果園，舔著靜謐的夜，吻著掛滿果實的枝丫，吮吸著收獲，陣陣愉悅的醉人的笑語，時時從果園深處飛出，回蕩在月色里，浸透在茫茫的沃野。”開篇將自己對故鄉(xiāng)的一片真摯情感抒發(fā)的飄送悠遠(yuǎn)，讀來是一種愜意。如《冬緒》的結(jié)尾：“又一陣風(fēng)吹過，那片不肯落的葉終于還是落了，這也是必然吧！然而，冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”留給讀者無限想象的空間和思考的余地。

大教育家孔子說：“不興其藝，不能樂學(xué)”，物理學(xué)家楊振寧也說：“成功的真正秘訣是興趣”。語文教師的任務(wù)不是急于指導(dǎo)學(xué)生如何如何寫，而是要竭盡全力調(diào)動學(xué)生的積極性，撩撥學(xué)生的寫作欲望，使學(xué)生在寫作中具有不間斷的沖動性，達(dá)到心理上由于強(qiáng)烈刺激而引發(fā)的 激情狀態(tài)，讓學(xué)生在作文中快樂的行走。當(dāng)寫作不再成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)生面對寫作不再大倒苦水，而作為一種興趣愛好時，不但“作文難”會離我們遠(yuǎn)去，而且我們會有更多的機(jī)會欣賞到學(xué)生的生花妙筆。

第二篇：初中生作文興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

淺談初中生作文興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

南京市高淳縣第三中學(xué)芮建華

內(nèi)容提要：本文依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究了初中作文教學(xué)現(xiàn)狀，著力探討了學(xué)生寫作的心理，認(rèn)為提高初中生作文水平的前提是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣?；诖?，文章提出可以從三個方面入手：一，排除心理障礙，樹立寫作信心；二，觀察體驗生活，觸發(fā)敏感心靈；三，感受成功喜悅，燃起寫作熱情。

關(guān)鍵詞：心理障礙興趣體驗生活感受成功

魯迅先生說：“文章之于人生，其作用決不次于衣食，宮室?！弊魑闹匾?，可想而知。然而，我們目前的作文教學(xué)現(xiàn)狀如何呢？教師為考而“教文”，學(xué)生為分而“做文”。結(jié)果到畢業(yè)，學(xué)生往往還是辭不達(dá)意，文不表旨。作文幾乎成了學(xué)生學(xué)習(xí)的沙漠、語文教學(xué)的沼澤，甚至到了談“文”色變的地步了。

是什么原因使得作文教學(xué)陷入了如此糟糕的泥潭？去調(diào)查一下就不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生十有八九對作文不感興趣，開口便怕，提筆就煩。這種心態(tài)中，學(xué)生怎能提高寫作能力呢？《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫作的情感態(tài)度目標(biāo)的實現(xiàn)，教學(xué)的重點應(yīng)該放在寫作興趣的激發(fā)與自信心的培養(yǎng)上，要使學(xué)生“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作自信心”，這完全符合初中生的心理特點。俗話說：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)與培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣應(yīng)是訓(xùn)練的開始和成功的前提。呂叔湘也曾經(jīng)說過：“作文也要變被動為主動，教師要想辦法引起學(xué)生作文的動機(jī)，并且指導(dǎo)他們收集材料和加以剪裁組織?！边@為我們明確了作文教學(xué)的思路，我們至少可以從以下三個方面入手。

第一，排除心理障礙，樹立寫作信心。學(xué)生對作文不感興趣，究其原因，一方面是由于生活面與閱讀面的狹窄所致，與另一方面與我們不當(dāng)?shù)淖魑慕虒W(xué)也有關(guān)。我們的作文布置往往脫離學(xué)生實際，陳舊的話題絲毫激不起學(xué)生的興趣；我們的作文評改往往流于形式，我們憑著簡單的印象簡單地給學(xué)生的作文以領(lǐng)導(dǎo)批閱式的終極評價。因此學(xué)生寫作時較為普遍的存在著一些心理障礙，具體表現(xiàn)為：

一、對自己作文能力的悲觀與失望，認(rèn)為自己根本就不是寫文章的料。因此每次作文練習(xí)生搬硬套，甚至抄襲。

二、對自己作文過程的厭煩與封閉，害怕和羞于與外界交流。于是胡編亂造，應(yīng)付了事。

三、對自己作文思維的掩飾與做作，不敢說真話，不會說真話，故作深沉“假大空”。

四、對自己作文成績的自卑與否定，1

被老師的“印象主義”左右，看不到自己的進(jìn)步。諸如此類，這應(yīng)當(dāng)是我們培養(yǎng)學(xué)生作文興趣首先要解決的問題。

我認(rèn)為教師對學(xué)生的作文應(yīng)有足夠的寬容度，切不可滿眼看到的是錯別字、病句，是主次不分，是詳略不當(dāng)……（當(dāng)然并不是說可以放任不管）因為某些缺陷而一棍子將學(xué)生打入作文的“冷宮”，只會加重學(xué)生業(yè)已形成的心理障礙。為此，我們只能采取正面引導(dǎo)、耐心消解的策略，運用成功教育的手段，曉之以理，導(dǎo)之以法，逐步增強(qiáng)他們的信心。多年來，我一直借助于批閱學(xué)生日記、周記和作文的機(jī)會，用簡短而肯定的話語與學(xué)生筆談，或肯定其內(nèi)容的真實，或欣賞其語言的真切，或表揚(yáng)其感情的真摯……這不僅密切了師生關(guān)系，平和了學(xué)生的心態(tài)，也更有利于指導(dǎo)學(xué)生懂得該寫什么和怎樣寫。

第二，觀察體驗生活，觸發(fā)敏感心靈。新課標(biāo)要求“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會人生的獨特感受和真切體驗”。但對于生活中的好素材，學(xué)生往往因熟視無睹而失之交臂；對于優(yōu)秀的文學(xué)作品，又往往只能“舞里看花，鏡中望月”，難以受到感染。因此，他們經(jīng)常有“這樣的事我也好像碰到過，我怎么就沒想到寫”的遺憾，也有“這樣的人我也寫過，我怎么就寫得那么糟”的自卑。所以練就學(xué)生的一雙慧眼，讓他們把這個世界看個“真真切切”，觸發(fā)學(xué)生敏感的心靈，讓他們感受作品中人物的“喜怒哀樂”，便顯得尤為重要了。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，貧瘠的土壤中是結(jié)不出豐碩的果實的。因此，教師必須幫助學(xué)生自己找米下鍋。指導(dǎo)他們閱讀中重感悟和思考，明白閱讀就是與作者對話，與作品中的人物對話；生活中重感受和體驗，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會，體驗人生。我的做法可以概括為“一個中心，兩個基本點”：“一個中心”是指以多種形式的作文訓(xùn)練為中心，“兩個基本點”是指觀察生活和閱讀經(jīng)典。如指導(dǎo)學(xué)生寫“心理日記”，從自己的喜怒哀樂中感受自我心潮的起伏；寫《焦點訪談》觀后記，從社會的發(fā)展變化中把握時代跳動的脈搏；“佳作欣賞”陶冶了他們的情操；“名言佳句摘錄”豐富了學(xué)生的語言；“班級風(fēng)云錄”活躍了他們的思維……當(dāng)學(xué)生的情感神經(jīng)被觸發(fā)了，當(dāng)感性生活與理性思考產(chǎn)生共鳴了，表達(dá)也就成為一種內(nèi)心的需要了，甚至不吐不快了。這時，作文不再是“要我寫”，而是“我要寫”，興趣自然就產(chǎn)生了。

第三，感受成功喜悅，燃起寫作熱情。正如上文所說，學(xué)生在寫作中存在著種種心理障礙，而其中的重要因素是他們看不到自己作文“黑暗王國里的一線光明”。成功教育的理論告訴我們，應(yīng)該努力去捕捉學(xué)生習(xí)作中的閃光點：或者是開頭好，或者是結(jié)尾妙，或者是詞句美，或者是過渡巧等，讓他們嘗嘗成功的喜悅而興趣大增遠(yuǎn)比任他們在黑暗中掙扎強(qiáng)得多。即使是明顯的缺點，我們也應(yīng)委婉地點評，要知道有時候就是老師的一句不經(jīng)意的褒獎，卻燃起了學(xué)生心中的寫作熱情，甚至從此走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。因此，教師在班級中想方設(shè)法給學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)恼故疚枧_和交流平臺，也是必不可少的。如出版《班級佳作集》，開辟《精品芳草地》（墻報），評選“班級小作家”等。只有源頭活水不斷，才會有溪水的清清如鏡。只要堅持，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)：好的素材就在身邊，寫作能力我也具備。

當(dāng)然，一時的熱情并不是真正的興趣。因此，我們還必須著力于作文方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生想寫而又知道如何寫，不斷地澆灌培養(yǎng)興趣之苗。我們的指導(dǎo)應(yīng)有明確的針對性。初一初二學(xué)生天真活躍，富于想象，但觀察事物往往不精確，容易忽略主要東西，加上遺忘的影響，印象往往模糊，如果只憑自己的感知印象寫，可能會“抓了芝麻，丟了西瓜”，或者“東一榔頭，西一斧子”。因此，可以先組織他們圍繞話題展開討論，各抒己見，取長補(bǔ)短。初三學(xué)生不喜歡輕易發(fā)表看法，而是長于深思，其觀察力、思維能力較之初一都加強(qiáng)了，討論對寫作的作用減弱了，作文指導(dǎo)的重點應(yīng)放在幫助他們打開思路上，指導(dǎo)他們辨證地看待事物，多角度地思考問題。當(dāng)興趣隨著訓(xùn)練的深入而不斷得到強(qiáng)化，作文能力也就提高有望了。

總之，學(xué)生作文興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，形式是多樣的，方法是靈活的，但耐心細(xì)致地呵護(hù)興趣的嫩芽卻是一致的。只要我們堅持不懈，相信作文教學(xué)一定會走出山窮水盡的沙漠，步入柳暗花明的綠洲。

主要參考文獻(xiàn)：

《成功教育》劉京海福建教育出版社

《呂叔湘論文集》呂叔湘商務(wù)印書館

《初中生作文指導(dǎo)與練習(xí)》謝嗣極江蘇古籍出版社

《語文課程新探》陸志平東北師范大學(xué)出版社

第三篇：培養(yǎng)和激發(fā)初中生的作文興趣

培養(yǎng)和激發(fā)初中生的作文興趣

初中生作文興趣的培養(yǎng)和激發(fā)

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要組成部分，也是語文教學(xué)中的一個老大難問題。由于中考作文分值比例高，難度大，因此，它成了眾多語文老師和學(xué)生關(guān)注的焦點。有些同學(xué)“談文色變”，無話可說。為了使學(xué)生擺脫這種“山重水復(fù)疑無路”的寫作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，我們在作文教學(xué)中要注重改革課堂教學(xué)，善于點撥學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，最終形成作文表達(dá)能力。作文教學(xué)中，只要能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，作文教學(xué)就

一、初中生作文存在的問題

（一）學(xué)生畏懼作文。學(xué)生畏懼作文是語文老師的共同感受，一布置作文，學(xué)生一片驚嘆茫然無奈，既希望老師能作寫前詳細(xì)的指導(dǎo)，又希望有例文可仿照、抄寫，甚至希望老師能開恩延長收交的時間。但這一切過后又不知所措，無從下筆。

（二）題材雷同，內(nèi)容空洞，語言貧乏、平淡。

（三）錯別字、語病較多，標(biāo)點錯誤。

（四）詳略不當(dāng)，層次不清；結(jié)構(gòu)殘缺，頭尾不全，缺少主旨。學(xué)生在完成作文時是為了完成老師的任務(wù)而完成，不明白也不曾想過一篇文章用什么事例或道理表達(dá)一個什么觀點，達(dá)到什么目的，即“為何而寫？寫什么？什么寫？”等等。

（五）作文訓(xùn)練隨意、無序。

二、解讀“新課標(biāo)”對作文的要求，把握初中生作文試題要求。-教育部頒布的《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)作文教學(xué)的規(guī)律，提出了四項改革要求：

1、寫作要有真情實感，要寫出自己真實的心理或真切的體驗，反對假話、空話、套話。

2、寫作要有創(chuàng)新，力求有創(chuàng)意表達(dá)，力求文章有新觀點，新信息。

3、寫作要善于想象和聯(lián)想，使文章的內(nèi)容更加生動豐富。

4、多寫話題作文，少寫命題作文，減少對學(xué)生思維的限制，給學(xué)生寫作發(fā)揮廣闊的空間。

縱觀課改后的初中作文教學(xué)體現(xiàn)出以下幾個特點：

1、范圍體現(xiàn)出鮮明的時代意義和廣泛的社會意義。

2、寫作內(nèi)容具有開放性；表達(dá)形式具有靈活性；試題形式多樣性。

3、凸現(xiàn)人文性，注重創(chuàng)新意識。

從以上分析可看出，初中作文教學(xué)趨勢高中作文教學(xué)靠攏，從中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社交活動等橫向探索，轉(zhuǎn)向?qū)χ袑W(xué)生內(nèi)心世界、思想品德、審美情趣的縱深揭示，從而使我們明確了作文教學(xué)的方向。

三、改革課堂作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

寫作是一種潛能，需要老師去喚醒、去挖掘。只有引導(dǎo)學(xué)生喜歡作文，把寫作文當(dāng)作一件快樂的事，那么所有的寫作活動都會被當(dāng)作一種禮物來贈送，我們的學(xué)生當(dāng)然是樂意接受這種贈送的。我認(rèn)為一堂好的作文課，應(yīng)該飛揚(yáng)著激情，燃燒著思想，閃爍著青春；一堂好的作文課應(yīng)該是一首詩，應(yīng)該是一幅明麗的畫，應(yīng)該是一曲動聽的歌。這樣，作文就成為學(xué)生心靈的釋放，是對自己心境最好的詮釋，是自身一次完美的挑戰(zhàn)。使學(xué)生在輕松的氛圍中，主動參與，積極思考，成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。在上作文課時，先以輕松的話題引入課題，讓同學(xué)們在不知不覺中進(jìn)入情境，再用投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備把視覺、聽覺結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生置身其中。使教學(xué)內(nèi)容生動、形象、活潑多樣的展現(xiàn)出來。同學(xué)們在聲情并茂的氛圍中，靈氣飛揚(yáng)、火花閃耀、才情煥發(fā)。從而使他們產(chǎn)生“我要寫”的欲望，激發(fā)了他們的寫作熱情。

（二）、要幫助學(xué)生克服畏難情緒。需要做好以下四點。（1）、作文前必須要讓學(xué)生知道寫什么，有事可寫，有話可說。（2）、要讓學(xué)生知道怎樣寫，如何下筆。（3）、要降低作文難度，減輕心理壓力。（4）、樹立學(xué)生寫作信心。

（三）、讓學(xué)生從范文中學(xué)“仿”作文，鼓勵學(xué)生的自信心,從而消除畏難情緒。

學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言?！胺隆辈荒軝C(jī)械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在練習(xí)對人物外貌進(jìn)行寫作時，很多同學(xué)寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案是否定的。這就不是“仿”，而是“抄”。老師在教學(xué)生寫作的過程中不能使學(xué)生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點。例如，學(xué)習(xí)了

《從百草園到三味書屋》一課后，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中在寫作中巧妙運用過渡句的特點。學(xué)習(xí)了《春》一課后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文章是怎樣通過細(xì)心觀察來描寫大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫了《夏》。實際上學(xué)生進(jìn)行模范性寫作訓(xùn)練時，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。他們的習(xí)作，正是張開的創(chuàng)造性思維的的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長空。另外，老師對典型文章的分析講解也可誘發(fā)學(xué)生的寫作情緒。學(xué)生從范文中的人物形象會想到現(xiàn)實生活中的熟人；從范文的事與理會想到生活中的情和趣；從范文的精妙構(gòu)思，設(shè)計自己文章的框架??從多方面受到啟發(fā)，便會情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端。

（四）、精心設(shè)計作文題目，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

作文教學(xué)中要了解學(xué)生心態(tài)，把握他們的心理特征，盡可能地使命題說出學(xué)生的心里話。初一階段，命題要富有情趣，因為這個時期正是童年與少年的過渡時期。我曾經(jīng)調(diào)查過許多學(xué)生還不能很快地適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，還留戀于小學(xué)的快樂時光。根據(jù)這種情況，我設(shè)計了這樣一些題目《童年的夢》、《童年趣事》、《我上中學(xué)了》??學(xué)生對這些題目非常感興趣，為以后的作文訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。初二階段是初中生最活躍的時期，他們對一些事情敢于發(fā)表自己的見解和主張，很有點兒“小大人”的派頭。于是我又出了這樣的題目《我入團(tuán)了！》、《綠色，你哪兒去了？》、《傾聽桌椅之訴說》、《我嘗到了苦頭》、《難忘的課堂提問》等。命題既形象具體，又激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。初三階段，學(xué)生的思想日趨成熟，也善于思考一些較深刻的

問題，這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。例如《中學(xué)時代的我》、《成功很難嗎？》、《小議理解》、《雪中情》??經(jīng)過這樣一個由淺入深、由易到難地訓(xùn)練過程，學(xué)生作文水平逐漸提高，同時又與學(xué)生心理的成長保持同步，比較有科學(xué)性。

（五）、更新評改理念，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。

作文的評改具有鼓勵、導(dǎo)向和制約的作用。改革評改方法，構(gòu)建創(chuàng)新作文的機(jī)制顯得尤為重要。

1、多鼓勵。要尊重學(xué)生的個性，多從學(xué)生的角度去評改，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時肯定鼓勵。

2、評價標(biāo)準(zhǔn)不要求統(tǒng)一。如果用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評價班里的幾十篇作文，既違背了“面向全體，因材施教”的原則，又影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，及寫作熱情。

3、形式活?？刹扇熢u、自評、互評相結(jié)合的方法。

（六）、重視評語，提高興趣

作文評語作為對學(xué)生作文的一種評價認(rèn)定，不僅是必要的，而且是重要的一個環(huán)節(jié)。有位叫曾卓的同學(xué)一篇《評語使我進(jìn)步》，讀后頗感受欣慰。對于一位同學(xué)的作文，我曾寫下這樣的評語：“該文以詩化的語言，濃縮了主人翁的人生精華，詮釋人物的靈與性，也透示出作者的語言功力。做了你長期忠實讀者的我，今日感受到耳目一新。望多出精品，我等待著！”實踐證明，通過評語，要正確使用自己的評語促進(jìn)作文教學(xué)。

（七）、佳作展示與賞析。

在課室辟一“佳作展示欄”，把每次作文的優(yōu)秀篇目連同評語一同展示，讓學(xué)生共評得失，力求從各個方面得到啟發(fā)，同時營造一種聲勢：

“這些佳作都來自同學(xué)中，我也能寫出這樣的文章?！边@不僅能讓佳作作者產(chǎn)生榮譽(yù)感，其他同學(xué)也激活了情感因素，增強(qiáng)了寫作信心，使同學(xué)體會到作文成功的快感。

四、關(guān)注生活，廣泛閱讀，厚積簿發(fā)

要根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，更新觀念，更注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。實施系列化作文教學(xué)。

（一）、培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。魯迅說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察?！鄙罘e累就是要深入生活，心入生活，作生活的有心人。生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑的晝夜不息。只有貯備豐富的材料，寫文章時才會揮灑自如，而觀察生活是我們貯備材料最直接有效的手段之一。我鼓勵學(xué)生要善于留心觀察身邊的事物，走進(jìn)大自然去體驗觀察的樂趣，并把所見所感記錄下來。引導(dǎo)學(xué)生觀察時要注意:

1、觀察事物要善于捕捉事物的特征。

2、觀察事物要有序。

3、觀察事物需要想象和聯(lián)想。

4、對生活要有自己的感悟。

（二）、廣泛閱讀，積累材料,使學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。

不積跬步，無以至千；不積小流，無以成江河。在讀書的過程中，只有善于厚積，才能簿發(fā)。學(xué)生的寫作能力是日積月累形成的。冰心寄語中學(xué)生“我們一定要把學(xué)習(xí)語文的門戶開得大大的，一定要除了課本外，個人自己找書看”。古今中外，善于寫作的人，沒有一個不是肚子裝著幾百篇好文章的?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生課外閱讀總量要達(dá)400萬字以上，作為初中生，要寫出好的作文，更要下苦功夫讀書背書。因此，我們在作文教學(xué)中，鼓勵學(xué)生多作摘抄、作筆記，寫周記，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1、積累景語，豐富語感。在閱讀散文、小說時要注意體會領(lǐng)悟摘抄那些描寫自然景物生動形象的詞句。如：《春》中的“小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的??（花）紅的像火，粉的像霞，白的像雪??（雨）像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著??”《藤王閣序》中的“落霞與孤雁齊飛，秋水共長天一色”等細(xì)膩生動的描寫。

2、積累哲語，開拓思維。哲語蘊(yùn)含著深刻的道理，在文章中，起到增添文章色彩，點明深化文章主旨的作用，并且還能拓展學(xué)生思維。如：魯迅《故鄉(xiāng)》中的“希望本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也就變成了路?！惫旁姽旁~里的名句，王灣的“海日生殘夜，江春入舊年”；李白的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”；趙冀的“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等等。

3、積累音樂語言，感受意境美。像《春天的故事》“那是一九九二年的春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一圈，神話般的崛起了一座城”里的一種神秘感和形象美；《走進(jìn)新時代》中的“讓我告訴世界，中國正進(jìn)行著接力賽，承前啟后的引路人帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時代”給人以一種自豪沖動與自信美；《為了誰》里“我不知道你是誰；但我知道你為了誰，為了春回大雁歸；為了誰，為了秋的收獲；滿腔熱血唱出青春無悔??”的奉獻(xiàn)美；《真的好想你》中的一種悠揚(yáng)綿長真誠專一美。

（三）、幫助學(xué)生歸納一定的寫作方法和技巧，提高寫作能力。這樣做往往會達(dá)到事半功倍的效果。

1、靚麗的標(biāo)題。話題作文要求在以話題內(nèi)容為范圍的前提下自擬題目。題目是文章的眼睛，一個醒目的標(biāo)題是一篇文章最引人注目的亮點。

2、說真話，抒真情，展個性。

“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受的真切體驗”，這要求學(xué)生作文要說真話、抒真情?！扒檎呶闹?jīng)”，情感是文章的經(jīng)線，沒有情感或虛情假意的文章是蒼白無力，無法動人。文章不是無情物，字字句句吐衷腸，只有情動于衷才能形成于言，情真才能意切，情真始能洞察人的心靈，情真才能創(chuàng)造出悲歡離合，品味到酸甜苦辣的紛繁的生活。小孩因為敢于說真話，揭穿皇帝赤身裸體舉行游行大典而造就了《皇帝的新裝》的永久生命力。朱自清因為敢于抒情，所以才寫出讓人讀了潸然淚下的《背影》。李清照因為對丈夫的情深才在《醉花陰》里感嘆“玉枕紗廚，半夜涼初透??人比黃花瘦”；在《聲聲慢》里發(fā)出“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，??三杯兩盞淡酒，怎敵它，晚來風(fēng)急??守著窗兒，獨自怎生得黑？??這次第怎一個愁字了得？”說了真話，抒了真情，寫山就能情滿于山，寫海就能意溢于海。

怎樣才能寫出真情實感呢？

（1）、寫作時要寫自己熟悉的生活，寫真人真事。對自己親身經(jīng)歷的事件，感受才真切，體會才深刻，寫出文章才是真摯情感的流露，只有自己受感動的事情才可能去感動別人。如：《長大的感覺》一文，學(xué)生選取了自己初中生活中一段獨特的經(jīng)歷，為自己歌，為自己泣，真切感人。

（2）、說真話，不隨意夸大。冰心說：“寫文章要有科學(xué)的態(tài)度，也就是認(rèn)真誠實，實事求是，沒有科學(xué)的態(tài)度，一定寫不出真摯感人的文章?！币虼耍趯懽鲿r，切忌內(nèi)容虛假，無病呻吟。

（3）、抒情要真切。對自己所描述的事物有足夠深厚的感情，而不是故作深沉，嘩眾取寵；要能駕馭自己的筆來抒情，使感情濃淡相宜，而不是矯揉造作。

3、文章要富有文彩。一篇好的文章不僅要有真情實感，還要有文彩，力求生動、形象、有感染力。

（1）、融詩詞佳句、文章妙語入文。在作文中，恰當(dāng)?shù)囊迷娫~佳句或文章妙語，可提高文章的品位，增添文學(xué)情趣。比如《追求》一文中有這樣一段：“一蓑煙雨任平生”，經(jīng)歷過“大江東去，浪濤盡，千古風(fēng)流人物”的雄偉奇絕，“細(xì)看不是揚(yáng)花，點點是離人淚”的凄清情思，蘇軾，一位在華夏文化上不可缺少的人物，在煙中騰云過了，在雨里行走過了，最后所追求向往的不過是“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”的境界。這段文字，恰到好處地引用詩句，為文章平添了動人的魅力。

（2）、將名言、警句、寓言故事、歌詞等入文。生活中，一些名言、警句、寓言故事、歌詞等都很富有生活情趣，我們把它靈活的引進(jìn)作文中，可使文章的語言親切自然，新穎獨特。

（3）、運用多種修辭方法。寫作中，恰當(dāng)?shù)倪\用修辭方法，可以化抽象為具體，變枯燥為生機(jī)，使蒼白的文字披上絢麗的色彩，使語言極具藝術(shù)性和感染力，令人耳目一新。

（4）、善于捕捉心中的感悟。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有很多點點滴滴的感悟，幸福也罷，痛苦也罷，這些看似不起眼的感悟，其實是寫出好文章的情感源泉。如果能善于捕捉它們，那么，情文并茂的文章將出自你的筆下。

4、鳳頭展彩，豹尾余響——寫好文章的開頭和結(jié)尾。元代著名散文家喬夢符提出作文之法不外乎六個字“鳳頭、豬肚、豹尾”這就是說文章的開篇要俏麗，先聲奪人。而結(jié)尾應(yīng)醒目有力，余味無窮。如：《秋葉的月牙兒》一文的開篇是這樣寫的：“秋夜，月牙兒剛爬上枝頭，撒下淡淡的、朦朧的光，輕輕柔柔的，一縷飄進(jìn)果園，舔著靜謐的夜，吻著掛滿果實的枝丫，吮吸著收獲，陣陣愉悅的醉人的笑語，時時從果園深處飛出，回蕩在月色里，浸透在茫茫的沃野?！遍_篇將自己對故鄉(xiāng)的一片真摯情感抒發(fā)的飄送悠遠(yuǎn)，讀來是一種愜意。如《冬緒》的結(jié)尾：“又一陣風(fēng)吹過，那片不肯落的葉終于還是落了，這也是必然吧！然而，冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”留給讀者無限想象的空間和思考的余地。

大教育家孔子說：“不興其藝，不能樂學(xué)”，物理學(xué)家楊振寧也說：“成功的真正秘訣是興趣”。語文教師的任務(wù)不是急于指導(dǎo)學(xué)生如何如何寫，而是要竭盡全力調(diào)動學(xué)生的積極性，撩撥學(xué)生的寫作欲望，使學(xué)生在寫作中具有不間斷的沖動性，達(dá)到心理上由于強(qiáng)烈刺激而引發(fā)的 激情狀態(tài)，讓學(xué)生在作文中快樂的行走。當(dāng)寫作不再成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)生面對寫作不再大倒苦水，而作為一種興趣愛好時，不但“作文難”會離我們遠(yuǎn)去，而且我們會有更多的機(jī)會欣賞到學(xué)生的生花妙筆。

薦故鄉(xiāng)的小河(700字)薦校園的秋天

(500字)薦那片楓林(400字)薦老北京的韻味

(800

字)薦秋(350字)作文

作文作文文作

文作

第四篇：初探初中生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)論文

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力。所謂興趣，是指一個人力求認(rèn)識、掌握某種事物、參與某項活動并且有積極情緒色彩的心理傾向，它是探求知識、獲得能力、豐富內(nèi)心生活的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。在體育教學(xué)中，學(xué)生的體育興趣是影響學(xué)生自覺性、積極性的重要因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一經(jīng)激發(fā)，他們就會產(chǎn)生聚精會神的注意、愉快的情緒及堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，因而對學(xué)生主動、自覺學(xué)習(xí)起著重要作用，并對提高活動的效果有著不可忽視的作用。因此，在體育教學(xué)活動中，我們必須重視學(xué)生的體育興趣，努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以不斷培養(yǎng)和保持學(xué)生的體育興趣。

一、加強(qiáng)教育、誘導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，提高對體育課程的認(rèn)識。

“健康并不代表一切，但失去健康便失去了一切?！苯處熆赏ㄟ^各種形式的講解、教育，如采用報告、專題講座、廣播、電影、電視、錄像、黑板報等形式，教育學(xué)生真正了解健康的重要性，了解體育與健康課程的功能、目的等，從而使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)方法、教學(xué)手段的合理運用。

一個人可以不會推鉛球，但不能沒有健康。中小學(xué)體育教材數(shù)十年不變的教學(xué)內(nèi)容，其陳舊性可見一斑；競技運動的教學(xué)觀念和方法，在學(xué)校體育教學(xué)中占有重要的位置；一成不變的課堂教學(xué)程序，日復(fù)一日，年復(fù)一年，難怪乎，學(xué)生無興趣而言。要使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)該選擇符合學(xué)生身心發(fā)展的兒童化、趣味強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，以新穎的、多樣化的教學(xué)方法和手段吸引學(xué)生。如在發(fā)展學(xué)生快速跑能力的教學(xué)中，我利用一張舊報紙，讓學(xué)生分別站在30米的跑道上，前后間隔3米，進(jìn)行追逐跑。將舊報紙對折，再疊成圓柱狀，夾在學(xué)生褲腰上當(dāng)“尾巴”，教師發(fā)令后學(xué)生迅速起跑，要求后面的學(xué)生力爭趕上前面的學(xué)生，抓住并取下其身后的尾巴?；蛘邠Q一種練習(xí)方法，將舊報紙置于胸前，教師發(fā)信號后，學(xué)生迅速起跑，要求學(xué)生快速跑進(jìn)，動作正確，用力協(xié)調(diào)，“看誰本領(lǐng)大”，盡量不讓報紙落地。利用報紙還可以做出“迎風(fēng)飛舞”、“艱難前進(jìn)”、“擠車”等多樣的練習(xí)，這些形式和方法簡單、活潑、新鮮，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)情緒高漲，收到了良好的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。

三、通過增加游戲教學(xué)內(nèi)容及安排與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的競賽來對學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)。

在體育教學(xué)中，要利用游戲娛樂性、趣味性的手段，使學(xué)生始終處于一種“角色情境”中，即我們常說的情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種寬松、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在山羊分腿騰躍的教學(xué)中，我們有意識地在準(zhǔn)備活動中安排了“跳人馬接力”游戲，學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，并在游戲中領(lǐng)會了學(xué)習(xí)要領(lǐng)，克服了跳山羊怕摔跤的恐懼心理，順利地掌握了技術(shù)動作；又如在短跑的教學(xué)中，我們可利用“迎面接力賽”、“追球法”等練習(xí)，讓參與者受到競爭氣氛的影響，從而收到良好的效果。

四、按照學(xué)生的個性特點，因材施教，區(qū)別對待。

由于學(xué)生的運動基礎(chǔ)、素質(zhì)水平、心理品質(zhì)、接受能力等各不相同，為照顧學(xué)生這些個性特點和差異，在培養(yǎng)興趣的過程中，就要求我們要因材施教、因人而宜，對不同的學(xué)生提出不同的要求，即分層教學(xué)。如對多數(shù)學(xué)生提出學(xué)會某一動作，而對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可提出改進(jìn)與提高動作要求，但要特別關(guān)注一些基礎(chǔ)差的學(xué)生。他們一方面怕自己的成績差被別的同學(xué)看不起，怕被笑話，怕教師指責(zé)；另一方面他們同樣希望與其他同學(xué)一樣在體育方面有所進(jìn)步，受人尊重。針對這種情況，教師除了對他們降低難度要求、耐心輔導(dǎo)和幫助鼓勵之外，還要根據(jù)他們的實際，選擇好突破口，滿足他們的愿望和要求。例如：在我教的學(xué)生中曾有一位女生，立定跳遠(yuǎn)的成績只有一米五左右，對體育的興趣就不言而喻了。根據(jù)她的情況，我選擇了軟式排球，作為她的突破口，對她進(jìn)行有目標(biāo)、有重點、有措施的練習(xí)。最終，排球成了她不可缺少的鍛煉內(nèi)容，經(jīng)過一段時間的鍛煉，出現(xiàn)了想動、要動、愛動的顯著效果——對體育活動的興趣增加了。

五、不斷豐富課堂組織形式和內(nèi)容。

體育課的組織形式要生動活潑、新穎多變，不能總是老一套。如準(zhǔn)備活動每次都是慢跑后徒手操，學(xué)生就會產(chǎn)生抑制，提不起興趣，效果也不會好。如果能結(jié)合課的內(nèi)容，運用一些集中注意力練習(xí)、興趣報數(shù)、花樣跑、活動性游戲以及雙人體操、多人體操、健身操等練習(xí)手段，學(xué)生的情緒就會高漲，效果就大不一樣，教學(xué)組織嚴(yán)密緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，使學(xué)生做完上一個練習(xí)，就盼下一個練習(xí)。在教學(xué)中，還可以嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，要不斷豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生意識到自己知識的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，增加學(xué)生的好奇心和新鮮感。例如：在教蹲踞式起跑時聯(lián)想“飛人”劉易斯的起跑特點，教足球時介紹世界杯足球賽及我國的足球超級聯(lián)賽等，來引起學(xué)生的注意與好奇，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、教師的身教及講解示范。

教學(xué)活動中學(xué)生的情緒不僅受內(nèi)容、教法等因素的影響，也受教師語言、行為、態(tài)度及情緒的影響。教師的一言一行、一舉一動對學(xué)生都會產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，因而教師要以自己的模范作用、表率作用和文明的教育技巧感染學(xué)生、影響學(xué)生，要關(guān)心、愛護(hù)和體貼學(xué)生。此外，教師生動形象的講解，準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。

七、適時準(zhǔn)確的評價。

教學(xué)中教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、長處、進(jìn)步，并不失時機(jī)地給予表揚(yáng)和鼓勵，哪怕是微小的進(jìn)步，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大大提高。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有精彩表演和良好表現(xiàn)，特別是運動基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更應(yīng)及時表揚(yáng)、鼓勵，這樣，有利于促進(jìn)他們更努力地學(xué)習(xí)、更好地發(fā)展，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的進(jìn)步所帶來的快樂。

第五篇：英語教學(xué)論文：初中生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

英語教學(xué)論文：初中生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng) 教學(xué)實踐表明，良好的動機(jī)、濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳動力，興趣教學(xué)是英語學(xué)科的著眼點，實施興趣教學(xué)可極大地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，可以減負(fù)增效，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。那么如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、利用情感教育，增強(qiáng)師生感情效應(yīng)

建立和諧、融洽的的師生關(guān)系，有利于營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于師生之間的思想情感交流，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動順利進(jìn)行。蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最重要的東西”，教師要用情感去溫暖和激勵學(xué)生的心靈，在教學(xué)中教師要注意塑造自身形象，把微笑帶入課堂，不以權(quán)威自居，要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的平等參與者；同時要注意不因小事而感情沖動，怒氣大作，平時多接觸學(xué)生的活動，做學(xué)生的知心朋友；以表揚(yáng)和鼓勵為主，尤其是學(xué)困生，更要加倍小心地呵護(hù)他們的自尊心，要尊重和相信他們，及時地捕捉和挖掘他們的“閃光點”，為他們搭起體驗成功、體驗贊賞的平臺，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生就會自覺不自覺地對老師產(chǎn)生親近感，“親其師，信其道”，隨之也會對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、明確學(xué)習(xí)英語的重要性，從“要我學(xué)”變成“我要

學(xué)”

在當(dāng)今英語教學(xué)中，有相當(dāng)比例的學(xué)生不是“我要學(xué)”而是“要我學(xué)”，甚至是“不想學(xué)?！碑a(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因之一就是這部分學(xué)生沒有充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性，沒有把學(xué)習(xí)英語看成他們的愿望和需要，覺得學(xué)習(xí)英語是一種苦差事，一種負(fù)擔(dān)。因此必須要讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。外語是學(xué)習(xí)科技文化知識、獲取世界各方面信息的重要工具。隨著改革開放不斷深入和中國加入wto之后，中國的國際間交往越來越頻繁，外語就顯得尤為重要。英語是使用最廣泛的語言，作為新時代的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語的必要性十分明顯。經(jīng)過這樣的思想教育，學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)英語是社會的需要、時代的需要，這就奠定了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的基礎(chǔ)。

三、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

長期以來，課堂教學(xué)形成了一種以傳授知識為主要目的、以教師、教材為中心、傳播、灌輸練習(xí)為主要方法的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致了教師照本直科，方法單一，教學(xué)缺乏主動性，學(xué)生死記硬背，思維單一，課堂形式呆板沉悶，學(xué)習(xí)缺乏興趣。在新課標(biāo)新思想指導(dǎo)下，教師須根據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生年齡特點，設(shè)計各種情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.利用直觀教具和電教手段來創(chuàng)設(shè)情境。利用直觀教具，不僅能給學(xué)生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的興趣，同時還能幫助他們對事物很快地形成正確概念，并牢固記憶，即由感性上升為理性。直觀教具有掛圖、圖表，插圖、實物及簡筆畫等，將所學(xué)內(nèi)容以具體的形象呈現(xiàn)，來增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性和生動性。

2.利用模擬表演來創(chuàng)設(shè)情境。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在課堂教學(xué)中穿插英語游戲，在教學(xué)對話和含有對話的課文中，想方設(shè)法把真實生活搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生自己編排對話或短劇表演，使人人都有上臺表演的機(jī)會，課堂氣氛非?；钴S，尤其是新教材里的許多內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，他們更是有話可說。

3.利用歌曲、謎語或順口溜來創(chuàng)設(shè)情境。輕松愉快的歌曲是一種美的藝術(shù)，它可陶冶人的性情，凈化人的心靈。青少年對歌曲有著莫大的興趣，在英語教學(xué)中，不失時機(jī)地加入一些英文歌曲，學(xué)生會興趣盎然，不但能鞏固記憶所學(xué)語言材料，還會把學(xué)生帶入一個語言美與音樂美的境界，收到良好的教學(xué)效果。比如在英語入門階段，筆者把字母、單詞及一些句型譜入簡單的樂曲中，教給學(xué)生吟唱，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

四、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固學(xué)習(xí)成果

行為產(chǎn)生興趣，興趣形成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格。在英語教學(xué)中應(yīng)非常注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如：（1）上課前的習(xí)慣。上課前把課堂上要用的書、本、用具等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就安靜下來進(jìn)行快速閱讀練習(xí)，造成英語氣氛。（2）嚴(yán)守紀(jì)律，專心聽講的習(xí)慣。（3）文明禮貌，尊重別人的習(xí)慣。（4）主動積極，大膽開口，用英語交流的習(xí)慣。（5）良好的書寫習(xí)慣，（6）每天課后自覺復(fù)習(xí)、朗讀、背誦、記憶的習(xí)慣，學(xué)一點，會一點，記住一點，逐步提高綜合運用語言能力。力求培養(yǎng)自主英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、積極開展實踐活動課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 開展豐富多彩的英語實踐活動，給予學(xué)生運用語言、提高技能的機(jī)會來擴(kuò)大學(xué)生視野，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、活動形式可以是daty report，free talk，也可是學(xué)唱英語歌曲，聽讀大比拼、英語故事、笑話等。通過活動增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，產(chǎn)生了—種動感，興趣自然增強(qiáng)了。