第一篇：淺談怎樣培養(yǎng)和激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣

淺談怎樣培養(yǎng)和激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣

音樂教育是一門充滿靈性色彩和智慧光芒的藝術(shù)學(xué)科，幼兒學(xué)習(xí)音樂是服從于自身興趣和需要。音樂的節(jié)奏和動(dòng)感旋律會(huì)讓幼兒對(duì)音樂活動(dòng)表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，但這種興趣是帶有明顯情緒色彩的淺層興趣，極易轉(zhuǎn)移和波動(dòng)。羅杰·諾斯說：“音樂之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅?cè)说母泄?，二是令人感?dòng)或激發(fā)人的熱情?！庇變簭男【蜁?huì)有對(duì)音樂學(xué)習(xí)的潛力，正如幼兒每當(dāng)聽到節(jié)奏歡快，活潑或者節(jié)奏舒緩，優(yōu)美的歌曲時(shí)，幼兒會(huì)不由自主的動(dòng)起來，頭、手、腳、會(huì)跟著節(jié)奏慢慢搖動(dòng)。聽到類似進(jìn)行曲一樣的歌曲，幼兒也會(huì)學(xué)習(xí)解放軍叔叔一樣抬頭挺胸，敬禮正步往前大步走起來。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)一些會(huì)唱歌的玩具時(shí)，好奇心會(huì)讓幼兒拿起玩具放在耳邊，安靜把曲子聽完。在日常生活中，幼兒偶然聽到曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的歌曲時(shí)，幼兒會(huì)有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。但是他們的興趣是短暫的，并不持久，一旦有新鮮事物，他們馬上又會(huì)轉(zhuǎn)移目標(biāo)。那么，教師在發(fā)現(xiàn)幼兒在對(duì)音樂感興趣的時(shí)候，應(yīng)放下手頭工作及時(shí)給與幫助，讓幼兒了解音樂接觸音樂。在幼兒一天的活動(dòng)中教師也可以適時(shí)的插入一些適當(dāng)?shù)囊魳?，讓幼兒更輕松地接觸音樂，培養(yǎng)幼兒的音樂興趣。

（一）應(yīng)選擇合適的題材來豐富活動(dòng)的內(nèi)容

進(jìn)行音樂活動(dòng)時(shí)不能違背幼兒音樂教育的規(guī)律和特點(diǎn)，教師應(yīng)要細(xì)心正確的研究選用教材，挖掘有用的材料對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育，兒童的音樂能力才能得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。在幼兒有一定得音樂能力后再結(jié)合和教材的技能和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒感受音樂的情緒、教 育內(nèi)涵。我們要有意識(shí)有目的的去制定教學(xué)計(jì)劃，制定合理的安排和計(jì)劃，不但孩子能一步一步的接受新知識(shí)，而且教育也可以取得很好的效果。比如小班教學(xué)中可以教授“小兔乖乖”、“數(shù)鴨子”等歌詞形象、口語化強(qiáng)的歌曲。

（二）音樂教育活動(dòng)形式要多樣化

在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)特別要注意要讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，讓孩子快樂的學(xué)。硬塞的知識(shí)孩子會(huì)排斥，沒興趣。然而我們可以把歌曲、歌舞表演、律動(dòng)等等帶入日常教學(xué)中，加入基本的技能訓(xùn)練與唱、玩、敲、動(dòng)相結(jié)合，帶領(lǐng)幼兒加入音樂實(shí)踐活動(dòng)中，在活動(dòng)中教師適時(shí)的教育讓幼兒愉悅的學(xué)習(xí)。音樂活動(dòng)不但可以擴(kuò)大幼兒的視野，積累音樂知識(shí)，而且還可以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成欣賞音樂的好習(xí)慣，提高幼兒的審美能力。如：在欣賞音樂時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，聳聳肩來表達(dá)音樂的情感色彩，在孩子們心里播撒興趣的種子。打擊樂是培養(yǎng)幼兒的音樂直覺，增進(jìn)音階和節(jié)拍的提高，可以讓幼兒邊演唱邊打擊樂器為歌曲伴奏。讓孩子嘗試豐富多彩的形式音樂活動(dòng)，讓幼兒加強(qiáng)參與的意識(shí)還可以更好的發(fā)現(xiàn)幼兒的音樂潛力。

1、采用圖片教學(xué)，提高音樂教學(xué)效率

幼兒對(duì)形象生動(dòng)的事物感性強(qiáng)，那么利用圖片教學(xué)會(huì)使教學(xué)活動(dòng)的效果更好，令人有耳目一新的感覺，幼兒也就會(huì)很快進(jìn)入情境里。例如：在進(jìn)行音樂欣賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，我們精心的設(shè)計(jì)了課程，在活動(dòng)開始的部分，先出示動(dòng)物狂歡的圖片：在一個(gè)美麗的大森林里，那里住著許許多多的小動(dòng)物，有兔子、猴子、山羊、長頸鹿、孔雀等 等，這樣孩子們很快就跟隨進(jìn)入到情景中。

2、加強(qiáng)音樂活動(dòng)內(nèi)容的故事性

在進(jìn)行音樂活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容自己編造故事進(jìn)入課程，讓活動(dòng)的過程具有情節(jié)化，能創(chuàng)設(shè)很好的活動(dòng)趣味性。如，在進(jìn)行中班音樂欣賞《趕花會(huì)》時(shí)，教師可以先出示大量的花卉圖片，然后再播放音樂，這時(shí)教師就可以以故事進(jìn)入：在一座高高的山腳下，有一群可愛的小鴨子，今天鴨媽媽要帶著他的寶寶們要去趕花會(huì)，他們游過一條小河，瞧！那有美麗的一串紅，漂亮的玫瑰花，我們也跟著鴨媽媽一起去湊個(gè)熱鬧吧。這樣有感情的描述，幼兒會(huì)愉悅輕松進(jìn)入角色，為音樂活動(dòng)做了一個(gè)很好的鋪墊。

3、音樂活動(dòng)中融入表演游戲

好動(dòng)是幼兒的天性，把表演游戲加入到音樂教育中就增加了課堂的情趣，還能提高幼兒的音樂素質(zhì)，達(dá)到育人的目的。例如：在進(jìn)行歌曲《螞蟻搬豆》時(shí)，讓幼兒戴上螞蟻頭飾在洞口旁，伴著優(yōu)美的歌曲旋律進(jìn)行自由的情景表演，當(dāng)小螞蟻們回到洞口找好朋友抬著豆豆一起走時(shí)，孩子們興趣會(huì)更高，從中能體會(huì)到集體的力量大，一個(gè)人力量小?；顒?dòng)會(huì)很有意義，幼兒的情緒很飽滿高漲。

4、教師和幼兒互動(dòng)來營造活躍的氛圍

努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等自由、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新的能力，讓幼兒擁有輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒的想象力、思維和個(gè)性能得到很好的發(fā)展，主觀的能動(dòng)性也可以得到發(fā)揮。在教學(xué)活動(dòng)中，我把自己也融入到孩子們中，和孩子們近距離接觸，讓幼兒感覺到親 人般的體貼，朋友般的溫暖，建立一個(gè)輕松，愉悅，互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。例如：活動(dòng)時(shí)讓幼兒小鴨，老師當(dāng)鴨媽媽，鴨媽媽一直陪伴在鴨寶寶的身邊，和鴨寶寶一起唱歌，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，幼兒的興趣就很快被調(diào)動(dòng)起來，而且不會(huì)和老師有隔閡，更愿意和老師親近。

總之，音樂來源于生活，而現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，老師要把孩子們引入到五彩繽紛的生活中去，讓他們自己去感受生活，認(rèn)知世界，尋找現(xiàn)實(shí)生活中音樂的蹤跡。唱歌和做韻律是孩子喜歡的活動(dòng)，活動(dòng)的主要目的在于讓孩子參與活動(dòng)過程，在于培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力，在于鼓勵(lì)孩子自由地表達(dá)自己的感情和想法。

第二篇：怎樣激發(fā)幼兒閱讀興趣

怎樣激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣

一個(gè)新生兒的成長歷程中，家長們往往最先落實(shí)的是語言教育。從支支吾吾到模仿成人語句，幼兒在零到三歲時(shí)期是語言發(fā)展最為迅速的時(shí)期，然而對(duì)于幼兒三到六歲的學(xué)前階段是幼兒通過語言教育發(fā)展閱讀能力、培養(yǎng)閱讀興趣的關(guān)鍵期。

早期閱讀是幼兒園語言教育的一個(gè)重要內(nèi)容，通過早期閱讀，能對(duì)幼兒進(jìn)行簡單的語言、詞匯、造句語法的訓(xùn)練，而且在引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣的同時(shí)還能增進(jìn)幼兒交往能力。《上海市學(xué)前教育綱要》中也要求：“喜歡聽故事，看圖書，逐步提高感受、理解、欣賞和表達(dá)能力?！庇纱丝梢?，幼兒學(xué)前教育時(shí)期的語言教育是十分重要的環(huán)節(jié)。我們在幼兒園里經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)班級(jí)里圖書角的書籍損壞率很高，幼兒感興趣的往往不是書籍本身，而是把書當(dāng)成玩具玩、以交換和爭搶書籍為樂。因此，我認(rèn)為激發(fā)幼兒閱讀興趣具有特殊意義，而家園共育往往能達(dá)到事半功倍的效果。

在開展早期閱讀的最初階段，我發(fā)現(xiàn)家長在幼兒語言教育方面強(qiáng)調(diào)識(shí)字、寫字，大部分幼兒能把繪本的每一個(gè)字能完整的念出來。這樣的確能增加孩子的知識(shí)面，能促進(jìn)孩子自主閱讀，但是導(dǎo)致幼兒在教學(xué)過程中不能按照教室預(yù)設(shè)的目標(biāo)去觀察圖片、理解圖意，一味的識(shí)字認(rèn)字。幼兒對(duì)閱讀書籍也并沒有真正產(chǎn)生興趣，只是完成家長布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)書中不認(rèn)識(shí)的字。為了真正達(dá)到早期閱讀的教育意義，為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，我覺得除了讓家長真正了解什么是早期閱讀、早期閱讀的意義何在之外，教師可以在教學(xué)中及時(shí)通過各種途徑、方式，借助幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，采取聽說讀寫多方面的系統(tǒng)性教育方式，來激發(fā)幼兒的閱讀興趣，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，使幼兒的認(rèn)知、理解、表達(dá)和創(chuàng)造等能力都得到發(fā)展。我認(rèn)為可以通過以下幾個(gè)方面有意識(shí)地激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，為進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒閱讀圖書奠定基礎(chǔ)。

一、提供合適的閱讀材料

有條件的情況下置辦各類圖書，盡可能的提供給孩子多種多樣的書。除此之外，還可以讓幼兒自己選購圖書，自帶圖書來園。讓幼兒有自主選擇的機(jī)會(huì)，從內(nèi)部激發(fā)幼兒對(duì)書的興趣。從小班開始，用繪本來激發(fā)孩子的閱讀興趣，為孩子們提供了一個(gè)感知生活、發(fā)展自我認(rèn)識(shí)世界的平臺(tái)和窗口。從中班后期開始，在幼兒認(rèn)識(shí)拼音的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)脑黾訄D書的種類。讓幼兒通過閱讀兒童小說、兒童注音故事書等書籍，拓寬眼界，擴(kuò)大知識(shí)面。并且盡可能的讓孩子自主選擇要讀的書。因?yàn)椴煌挠變簩?duì)圖書的興趣和喜好是不同的，我們應(yīng)該提供平臺(tái)讓幼兒自主選擇，鼓勵(lì)他們按照自己的興趣選擇。但是與此同時(shí)，對(duì)于不正常的選擇也要及時(shí)作出干預(yù)。例如幼兒一直看那一本繪本而不去挑選別的書籍、挑選好玩的，容易卷曲，容易撕開的繪本等等。

二、閱讀方式上的激趣

教師可以采用抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)朗讀文學(xué)作品，吸引孩子的注意力，使孩子在聽的過程中增進(jìn)興趣。對(duì)說明類、知識(shí)類的讀本，教師可以采用邊講邊提問的形式，引導(dǎo)幼兒理解閱讀材料，讓孩子喜歡通過閱讀探索答案。不要一味的訓(xùn)練孩子使用書籍中的詞匯、句式來造句。一味的造句、模仿對(duì)激發(fā)閱讀興趣似乎成效甚微。在閱讀書籍的過程中，鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的理解和想法，對(duì)故事中原有的情節(jié)進(jìn)行改編，對(duì)故事之后的情節(jié)進(jìn)行猜測。讓孩子能夠靈活運(yùn)用詞匯和句式來表達(dá)自己的想法，互相交流討論圖書的內(nèi)容。教師還可以在閱讀過程中將故事情節(jié)漏講或講錯(cuò)，讓幼兒來更正，調(diào)動(dòng)他們積極性的同時(shí)，也鞏固讀本的內(nèi)容。教師還可提供機(jī)會(huì)，讓幼兒為大家講故事。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，使幼兒在講故事的過程中學(xué)習(xí)表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)，提高語言能力。另外，教師可以通過開展游戲活動(dòng)來激發(fā)幼兒閱讀興趣。例如，看圖猜字、看圖說故事、字圖配對(duì)等等。幫助幼兒發(fā)展語言能力，提高幼兒對(duì)于文字的敏感程度和熟識(shí)程度。培養(yǎng)幼兒喜歡讀書認(rèn)字的情感。

三、家園同步，開展更多閱讀活動(dòng)

家長樹立榜樣，以身作則。在家休息的時(shí)候可以隨手抓起報(bào)紙閱讀，或是抱著一本書津津有味的欣賞。這樣一定能引發(fā)孩子的好奇心，進(jìn)而激發(fā)幼兒閱讀興趣。家長在家中和孩子一起看書，和孩子交流看書的心得，互相分享故事。有時(shí)候在孩子懂事一點(diǎn)之后，適當(dāng)?shù)乜梢院秃⒆屿乓幌伦约旱拈喿x量、告訴孩子自己知道好多故事。以此激發(fā)孩子主動(dòng)閱讀。除此之外，家長可以在家和孩子在游戲中激趣。扮演故事中的角色，一起表演，一起玩耍，在玩樂中激發(fā)幼兒閱讀興趣。

《朗讀手冊》的封底上有這么一句話：一個(gè)愛讀書的孩子具有更強(qiáng)的思考能力，對(duì)挫折具有更強(qiáng)的承受能力，也具有更強(qiáng)的解決問題能力，從而能取得更大的成功?！逗脣寢寗龠^好老師》中也提到：小學(xué)甚至初中，沒有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對(duì)的成績優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的。使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量就是：課外閱讀。多方面的書籍、資料都印證著語言教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。不論我們運(yùn)用什么方式來增進(jìn)孩子的閱讀興趣，我們都應(yīng)該在閱讀活動(dòng)中貫徹“以幼兒為本”這一思想。努力讓幼兒在閱讀中享受快樂，在快樂中閱讀。為幼兒提供輕松、愉快的氣氛和環(huán)境也是激發(fā)幼兒閱讀興趣的重要環(huán)節(jié)。只有激發(fā)幼兒閱讀興趣，讓幼兒發(fā)自內(nèi)心的喜歡閱讀，讓幼兒成為自主閱讀者，能最大限度的發(fā)展幼兒語言能力，提高幼兒社交水平。

第三篇：培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣

培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣

《幼兒園教育綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出，要鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。老師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中的一個(gè)不可缺少的組成部分，它對(duì)幼兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無法替代的重要作用。幼兒歌舞是用動(dòng)作、音樂、語言和美術(shù)等綜合手段來反映幼兒的思想情趣和生活的，是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的一種教育藝術(shù)。好奇、好問、好動(dòng)、愛模仿是幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征。幼兒的思維是形象思維，幼兒歌舞恰恰能夠適應(yīng)幼兒的這些特點(diǎn)，也能夠滿足他們具體要求。如何教育好幼兒更是重中之重，作為幼兒舞蹈教師更應(yīng)擁有一套規(guī)范完善而又實(shí)用于幼兒的教學(xué)方法。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。只要幼兒對(duì)舞蹈有了興趣，就能把他們的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓愛美、善良、純真無暇的幼兒插上理想的翅膀。那么，如何對(duì)幼兒進(jìn)行興趣性教學(xué)呢？

一、教學(xué)內(nèi)容必須閃爍幼兒的心靈，充滿童趣。

我們每天生活在幼兒中間，和他們同吃同住同學(xué)習(xí)同游戲，生活會(huì)給我們啟示，只要我們用敏銳的眼光去觀察、體驗(yàn)、研究他們美麗的內(nèi)心世界，就可以在他們天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找他們能理解、能掌握的舞蹈教學(xué)內(nèi)容。如：帶幼兒到戶外散步時(shí)，教他們一些有關(guān)美麗大自然的小舞蹈，《種太陽》、《小樹葉》等。又如在進(jìn)行勞動(dòng)以后，教他們《洗手帕》、《種樹、澆水》等。這些舞蹈來源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環(huán)境，因此他們很容易理解接受。經(jīng)常利用短小、生動(dòng)形象、動(dòng)作性強(qiáng)的舞蹈來吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切可信，易學(xué)易記易模仿，而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)過程需貫穿生動(dòng)、活潑、童趣盎然的氣氛，讓幼兒在游戲中學(xué)，使他們忘記訓(xùn)練的疲勞和痛苦。

在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)意境，讓幼兒展開聯(lián)想的翅膀，教師在游戲中教，幼兒在游戲中學(xué)。例如律動(dòng)《小鳥飛》，我和幼兒分別扮演角色鳥媽媽和小鳥兒，用生動(dòng)形象的語言，創(chuàng)設(shè)“藍(lán)天白云”的意境：“在一片蔚藍(lán)的天空里，鳥媽媽帶著小鳥們學(xué)飛。”幼兒聽著音樂，跟著我有時(shí)學(xué)小鳥飛，有時(shí)學(xué)小鳥跳。在練習(xí)的過程中，看到某幼兒手的動(dòng)作不對(duì)就說：“哎呀，我的小鳥怎么啦？翅膀抬不起來，飛不動(dòng)了？”這時(shí)幼兒就知道自己手的動(dòng)作不對(duì)，很快就自覺改過來了。在整個(gè)教學(xué)的過程中，我沒有重點(diǎn)講究高超的技能技巧，而是通過游戲與聯(lián)想，使幼兒身臨其境，從中獵取情趣和美感。游戲不僅使幼兒學(xué)會(huì)舞蹈，還大大提高了他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

三、選擇、尋找適合幼兒特點(diǎn)的音樂。

音樂是舞蹈的靈魂，幼兒舞蹈中的音樂同樣重要。一首好的幼兒舞蹈音樂，它的旋律流暢、形象生動(dòng)、樂句整齊、節(jié)奏鮮明，有利于幼兒對(duì)舞蹈形象的掌握、情感的表達(dá)與抒發(fā)。每個(gè)動(dòng)作都要選擇適當(dāng)?shù)囊魳钒樽?，讓幼兒在音樂中尋找感覺、節(jié)奏和情緒。上課時(shí)，我教會(huì)幼兒自己聽音樂做動(dòng)作，必要時(shí)給他們講解、分析音樂。在處理動(dòng)作節(jié)奏時(shí)，還要注意樂句的完整性、音樂的段落和節(jié)奏的變化等，使幼兒的動(dòng)作與音樂融為一體。例如用進(jìn)行曲練習(xí)有節(jié)奏的走步，用快而輕的曲子練習(xí)跳躍，用柔和優(yōu)美的舞曲練習(xí)雙手的擺動(dòng)等等。只要音樂與舞蹈動(dòng)作相適應(yīng)，符合幼兒特點(diǎn)，就易于被幼兒接受。

四、深入幼兒生活，了解、熟悉他們，知道他們的愛與恨、追求與希望，正確地培養(yǎng)他們、表現(xiàn)他們。

作為幼兒教師，我們必須根植于幼兒生活，童化自己，多觀察幼兒的喜、怒、哀、樂及其表現(xiàn)方式。對(duì)于成人舞蹈，我們不能照搬，要學(xué)習(xí)、借鑒，更重要的是將幼兒特點(diǎn)結(jié)合進(jìn)去，變成幼兒可理解可接受的東西，這樣，幼兒才喜歡學(xué)、愿意跳，才更有效地提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。例如《西瓜娃》就是我們根據(jù)幼兒愛吃西瓜創(chuàng)編的一個(gè)歌舞，正因?yàn)槲鞴鲜怯變核矏鄣囊环N水果，而我們又把西瓜擬人化，因此這個(gè)歌舞他們都愛唱愛跳，把西瓜娃頑皮可愛的形象特點(diǎn)表演的淋漓盡致，充滿童趣。

五、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和舞蹈水平編排相適應(yīng)的舞蹈組合，教學(xué)上應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)。

幼兒與幼兒之間有著年齡的差異，而同齡之間的幼兒又有著水平的差異，我們應(yīng)根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和舞蹈水平來編排相適應(yīng)的舞蹈組合，在教學(xué)上采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法，由淺入深，由易到難，這樣既能保持幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，又讓他們不會(huì)以太簡單而感到乏味，也不會(huì)以太復(fù)雜而感到縮手縮腳。如《采茶舞》，先教采茶的手指動(dòng)作，因?yàn)檫@是個(gè)難點(diǎn)，然后讓幼兒坐著學(xué)習(xí)采茶舞的過程，熟悉采茶的方向及各種采茶的動(dòng)作，最后教撥開樹枝采茶的動(dòng)作，加上腳的踏點(diǎn)步。這樣，幼兒基本上都學(xué)會(huì)了《采茶舞》，雖然有一定的難度，但在教師的引導(dǎo)下，通過練習(xí)達(dá)到了要求，他們的興趣也會(huì)很高的。

在舞蹈教學(xué)中，教師通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)了大腦高度的集中去支配身軀，以表達(dá)各種動(dòng)作和情感。而且一系列優(yōu)美的動(dòng)作，豐富的隊(duì)形變化等也促進(jìn)了幼兒舞蹈記憶力的提高。

幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈，我們要仔細(xì)洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動(dòng)作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會(huì)被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善。作為一名幼兒教育工作者，將不斷加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練，提高理論與實(shí)踐水平，進(jìn)一步加強(qiáng)舞蹈教育的普及和推廣。

第四篇：怎樣激發(fā)學(xué)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣

怎樣激發(fā)學(xué)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣

時(shí)間：2010-02-11作者：來源：新東方論壇

興趣是最好的老師，它是推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。

那么，怎樣激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣呢？

一、了解學(xué)習(xí)漢語拼音的作用，激發(fā)興趣

幼兒看到這些形體相似的漢語拼音符號(hào)會(huì)感到很抽象、很枯燥。因此，在開始學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)，教師就要讓幼兒了解學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，知道漢語拼音的作用很大。告訴幼兒漢語拼音可以幫助我們識(shí)字、看書、查字典、學(xué)習(xí)普通話。引起幼兒對(duì)漢語拼音學(xué)習(xí)的重視，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

二、設(shè)計(jì)不同的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣

幼兒的自制能力一般都比較差，注意力集中的時(shí)間不會(huì)太長，這就需要教師根據(jù)拼音教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的形式，以吸引幼兒的注意力，增加幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

1．讀兒歌、編順口溜或口訣。

將教材的重、難點(diǎn)編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓幼兒吟誦，這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)，幼兒很喜歡。

（1）學(xué)習(xí)a、o、e時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是a、o、e的發(fā)音和四聲，教學(xué)的難點(diǎn)是e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee?！边€可以根據(jù)聲調(diào)符號(hào)的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)a、o、e的四聲。如“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”

（2）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。也可以編順口溜，如“右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤ggg。”

（3）學(xué)習(xí)bpmf時(shí)，是教學(xué)拼音方法的起始課?？衫谩扒耙簦暷福┹p短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助幼兒掌握兩拼音的方法。又如，在教學(xué)三拼音時(shí)，可將三拼音的拼音要領(lǐng)編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)?！?/p>

或“三拼音，要記牢，中間介音別丟掉?！睅椭變侯I(lǐng)會(huì)拼音方法。

（4）聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則，是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)。可利用下面的口訣幫助記憶規(guī)則：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀ü”“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個(gè)禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去”“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小ü見大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü。”

（5）在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí)，也可以通過念兒歌幫助學(xué)生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè)，aneninunün。后鼻韻母是四個(gè)，angenging和ong。

（6）讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助幼兒讀準(zhǔn)字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學(xué)的重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，還可以緩解疲勞，調(diào)節(jié)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

2．做游戲。

兒童最喜歡做游戲。在拼音教學(xué)中，可以把枯燥的拼音練習(xí)融入有趣的游戲之中，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂“動(dòng)”起來，“活”起來，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

（1）打撲克游戲。

打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進(jìn)行拼音練習(xí)。玩法有很多，例如：

在學(xué)完六個(gè)單韻母后，可以玩打撲克的游戲復(fù)習(xí)單韻母。教師先指導(dǎo)幼兒自己制作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫著帶四聲的六個(gè)單韻母，如āáǎà等。做游戲時(shí)，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個(gè)（或三、四個(gè)）按順序起完牌后，手中有ā的同學(xué)先出牌ā，接著是手中有á的同學(xué)出牌á，然后是手中有ǎ的同學(xué)出牌，依次類推。誰手里的牌先出完，誰就取得勝利。隨著所學(xué)拼音的增多，制作的撲克牌數(shù)可相應(yīng)增加。

在學(xué)了聲母、韻母后，也可以玩打撲克式的游戲進(jìn)行拼音練習(xí)。先指導(dǎo)幼兒制作含有聲母、韻母的撲克牌，一個(gè)拿寫有聲母的撲克牌，一個(gè)拿寫有韻母的撲克牌。同時(shí)出牌。拿聲母撲克牌的幼兒出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的幼兒出一張寫有韻母的撲克牌，兩個(gè)幼兒誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié)，這兩張撲克牌就歸

誰。最后，看誰手里的撲克牌多，誰就贏了。

新穎的撲克牌玩法，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達(dá)到了“寓教于樂”的教學(xué)效果。

（2）拍手游戲。

孩子天性活潑好動(dòng)，可以借助拍手游戲進(jìn)行拼音練習(xí)，提高幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。拼讀音節(jié)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，沒有一定的訓(xùn)練量，就達(dá)不到準(zhǔn)確拼讀的要求。但是，重復(fù)拼讀的過程是很枯燥的，容易引起學(xué)生厭倦。在教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些拍手游戲，讓幼兒在一定的動(dòng)律中完成拼讀的訓(xùn)練。如：ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習(xí)，就可以借鑒音樂課上的節(jié)拍教學(xué)，讓學(xué)生按四二拍的節(jié)奏，一邊拍手，一邊練習(xí)拼讀。

（3）游戲“找朋友”。

如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式寫成音節(jié)卡片放在講臺(tái)上，先請一名幼兒上臺(tái)拼一拼卡片上的音節(jié)，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的物品上。

游戲的形式還有很多，通過喜聞樂見的游戲活動(dòng)，枯燥的拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，變單調(diào)呆板的拼音教學(xué)為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗(yàn)，使幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)拼音，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

3．設(shè)比賽。

兒童的好勝心強(qiáng)，抓住兒童的這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。

比賽的內(nèi)容和方法也有很多，如：學(xué)完聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，可以采用摘蘋果比賽等形式復(fù)習(xí)鞏固。

方法是：在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，每個(gè)蘋果上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把參加比賽的學(xué)生分成三個(gè)組，要求第一組把樹上寫著聲母的蘋果摘下來，第二組把樹上寫著韻母的蘋果摘下來，第三組把樹上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)的蘋果摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完蘋果，哪一組就獲勝。

第五篇：對(duì)幼兒園小班幼兒音樂興趣的培養(yǎng)初探

本文系轉(zhuǎn)載

音樂是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長中不可缺少的領(lǐng)域，對(duì)其成長和發(fā)展都具有重要的不容忽視的影響。而興趣是一種積極的認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)，是調(diào)動(dòng)幼兒思維、探索、認(rèn)識(shí)的內(nèi)動(dòng)力;習(xí)慣是一種行為、一種方法，良好的習(xí)慣有助與幼兒能順利、愉快地參與活動(dòng)。音樂興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)有助與幼兒在音樂活動(dòng)中，產(chǎn)生積極情感，以積極的態(tài)度，主動(dòng)地順利地參與活動(dòng)，通過感受美、體驗(yàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美而獲得身心發(fā)展的和諧美。

培養(yǎng)對(duì)幼兒音樂活動(dòng)的興趣，首先是要發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，其次并在活動(dòng)中激發(fā)其興趣，使之保持，并進(jìn)一步再激發(fā)，即要引趣、激趣、增趣，使幼兒在活動(dòng)中始終保持良好的情緒，積極的興趣。

一、首先要善于發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂的興趣

當(dāng)一些孩子喜歡邊玩邊哼小調(diào)時(shí);在搭積木時(shí)從隨意地敲——不斷重復(fù)敲擊傾聽敲擊的聲音時(shí);一聽到節(jié)奏明快、活潑的音樂就手舞足蹈、搖頭晃腦起來，臉上的表情就豐富起來時(shí)，我就知道孩子們是喜歡音樂的，對(duì)音樂是好奇的。而好奇心恰恰是興趣的一個(gè)起點(diǎn)。

二、引趣

我將有目的、有計(jì)劃的采用一定的手段、措施和方法來誘發(fā)和引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)產(chǎn)生好奇心，用客觀事物的新異性吸引幼兒的好奇心，從而對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。我以幼兒愛唱、愛跳、愛表現(xiàn)、好創(chuàng)造的天性來引趣。

(1)讓幼兒多接觸音樂：為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，并將音樂滲透在幼兒的日常生活中：

在來園時(shí)我會(huì)播放輕柔悅耳的名曲、童謠迎接幼兒，激起幼兒愉快的情感，主動(dòng)的參與活動(dòng)中。

在進(jìn)餐時(shí)，我播放節(jié)奏明快的音樂讓幼兒邊聽邊跟著節(jié)奏吃。音樂如同給孩子的食譜中增加了維生素一樣有助于身心健康，邊吃邊聽音樂創(chuàng)造了愉快的情緒，增加了食欲。

午睡時(shí)我播放柔和、恬靜、的搖籃曲，讓幼兒自然而然的入睡，培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣。

在區(qū)域活動(dòng)的“小舞臺(tái)”里，我把與歌曲相關(guān)的圖片貼在墻面上做背景，收集了配有音樂的兒歌、歡快的歌謠、樂曲，并制作了一些表演時(shí)需要的道具(彩帶、頭飾、花環(huán)、手鈴等)來滿足孩子表演時(shí)的需要。孩子們可根據(jù)不同的音樂旋律選擇不同的道具去表演。如當(dāng)律動(dòng)“秋葉”的旋律一響，幼兒就去拿彩色的樹葉道具，歌舞“小豬睡覺”幼兒就紛紛去帶頭飾“小豬”，而節(jié)奏歡快的迪高音樂一響，他們就去帶上花環(huán)拿上彩帶跟著旋律扭動(dòng)起來，走起了臺(tái)步，那情景還真象一位位模特在演出呢。他們在活動(dòng)中情緒高漲，興趣盎然，部分幼兒已形成較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。

與各學(xué)科配合的音樂活動(dòng)：以音樂教育為手段，利用藝術(shù)的形式進(jìn)行教育最易收到良好的效果。我選擇了一些和各學(xué)科有機(jī)結(jié)合的互相滲透的游戲活動(dòng)。在學(xué)習(xí)兒歌或故事時(shí)，我選擇配有音響效果為背景的，既增強(qiáng)了幼兒語言的表現(xiàn)力，同時(shí)音樂促進(jìn)幼兒大腦半求的活動(dòng)，提高了記憶效果。如語言節(jié)奏“大蘋果”、“小花貓”等。

三、激趣：幼兒的注意力易轉(zhuǎn)移，興趣往往是短暫的，如何使幼兒的學(xué)習(xí)興趣得以保持和增強(qiáng)呢?

直觀激趣：在音樂活動(dòng)中，我適時(shí)的出示直觀形象的不同教具，用生動(dòng)、形象的

語言、動(dòng)作、體態(tài)、眼神，把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為幼兒的興奮點(diǎn)。例如：歌舞《小豬睡覺》，我用生動(dòng)、形象的語言先講了一個(gè)故事請幼兒猜猜，“草地上來了一個(gè)可愛小動(dòng)物，它長著大大的耳朵，胖胖身體，還有一條小尾巴。它吃飽了就靠在大樹旁睡覺了，呼嚕呼嚕可真舒服。這是誰呢?”我一邊講一邊夸張地做動(dòng)作，幼兒一猜就猜出是小豬。然后，我請幼兒聽音樂模仿小豬的動(dòng)作，幼兒在模仿中很好地感受了音樂，掌握了節(jié)奏，使難唱的“咕嚕嚕嚕嚕，咕嚕嚕嚕?！边@一句順利地地讓幼兒自然而然掌握了。

表演激趣：以形式多樣、動(dòng)靜交替的方法讓孩子在表演中體驗(yàn)，體驗(yàn)是培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)，良好的情緒體驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動(dòng)幼兒積極參與表演，積累表演的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒學(xué)習(xí)的興趣得以保持。

表揚(yáng)激趣：幼兒好勝、好強(qiáng)的，當(dāng)音樂活動(dòng)中幼兒自創(chuàng)出一個(gè)動(dòng)作時(shí)我會(huì)及時(shí)翹起大拇指以示鼓勵(lì);當(dāng)孩子對(duì)我說：“老師，我會(huì)跳了?！蔽視?huì)投以一個(gè)贊許的眼光給以肯定;當(dāng)孩子們互相幫助時(shí)我會(huì)在班中加以表揚(yáng)，這種強(qiáng)化方式激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心，活動(dòng)往往起到事半公倍的效果。

創(chuàng)造激趣：幼兒在含有創(chuàng)造成分的活動(dòng)中會(huì)顯出更加高漲的參與和熱情。例如：歌舞活動(dòng)——“辦家家”讓幼兒嘗試創(chuàng)編語言節(jié)奏——炒菜。這是重現(xiàn)生活中的經(jīng)驗(yàn)。他們有玩“娃娃家”的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)許多蔬菜和水果后仿編，幼兒顯得心應(yīng)手，創(chuàng)編熱情高漲。

四、增趣：使幼兒在樂中學(xué)，學(xué)得樂，必須使幼兒不斷的增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

巧妙設(shè)計(jì)和出示教具，教具突出主題，做到一物多用，充分利用。例如：歌曲——“兩只老虎”。我繪制了兩只形象滑稽可愛的老虎，而老虎的不同的身體部位都是可靈活組裝的。當(dāng)出現(xiàn)沒有尾巴、沒有耳朵的老虎時(shí)，幼兒就可通過教具的直觀提示直接創(chuàng)編出歌詞。

課堂氣氛輕松愉快，注意音樂活動(dòng)目標(biāo)的適度、可行，把握好難易度，使幼兒能在教師的幫助下，稍加努力就能完成，培養(yǎng)進(jìn)取精神，使興趣較長久地保持。

根據(jù)音樂活動(dòng)的需要，教師應(yīng)以不斷變換自己的行為和角色來喚醒幼兒的興趣，保持興趣的穩(wěn)定，提高幼兒的興趣。

尤其是小班幼兒，根據(jù)其年齡特點(diǎn)的需要，運(yùn)用角色和用不同的角色口吻進(jìn)行指導(dǎo)能讓幼兒更好地感受、理解作品;而在學(xué)習(xí)過程中與幼兒一起唱、跳，做一個(gè)積極的參與者;幼兒學(xué)會(huì)后進(jìn)行創(chuàng)造時(shí)，我則是一個(gè)欣賞者，以欣賞的眼光去鼓勵(lì)、激發(fā)孩子。

根據(jù)班中幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際水平所設(shè)計(jì)的活動(dòng)也能增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。

我從音樂游戲入手。因?yàn)橛螒蚴怯變旱奶煨?，是幼兒最自然的活?dòng)方式。如男孩喜歡玩小汽車，我就設(shè)計(jì)了游戲“開小車”、為了培養(yǎng)幼兒的注意力，我設(shè)計(jì)了游戲“木頭人”、在感受音速的變化時(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲“轉(zhuǎn)椅”、在聽辨不同音區(qū)的變化時(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲“高人和矮人”、“爺爺-爸爸-小弟弟”等。幼兒在游戲中動(dòng)而樂，樂而動(dòng)。每一次游戲都讓幼兒有得意猶未盡的體驗(yàn)，期待下一次 活動(dòng)的開始。

運(yùn)用多種教育手段、方法、形式讓幼兒投入到活動(dòng)中，愉快地參與活動(dòng)，增加幼兒的興趣。

在活動(dòng)中，除了用游戲法、情景表演法，我還嘗試了用多媒體法進(jìn)行活動(dòng)。例如：歌曲《蜜蜂做工》即用了多媒體教學(xué)，有鮮艷畫面的演示和做背景，孩子們學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣更高了。

為了能整齊和諧地演唱，幼兒必須學(xué)會(huì)邊唱邊聽同伴的歌聲。因此我采用當(dāng)場錄制歌聲，然后回放給孩子聽。聽到錄音機(jī)里的歌聲，孩子們感到新奇有趣，他們不僅在演唱時(shí)注意了自己的聲音，而且對(duì)歌曲的演唱更有興趣了。

根據(jù)活動(dòng)需要嘗試多種座位法也能進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。例如，音樂游戲時(shí)多采用馬蹄型座位;玩打擊樂時(shí)多采用六排座位，以教師能更好指導(dǎo)，幼兒能更清楚看清楚。(在瞇寶貝探索欄可以找到大量的兒歌音樂)

為了使下一次的活動(dòng)能比前一次更有提高。我進(jìn)行個(gè)案觀察記錄、研究。例如：游戲爺爺、爸爸、小弟弟走路（一、二)的案例分析;個(gè)別幼兒——陳浦彬的研究等。這些對(duì)我能較好的開展音樂活動(dòng)都有較大的幫助。

豐富多彩的音樂活動(dòng)以其形象性、情感性陶冶著幼兒，使幼兒沉浸在歡樂之中，他們對(duì)音樂的興趣愈來愈濃厚了。