第一篇：一年級識字(一)

識 字(一)

1、一去二三里

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2、認(rèn)識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認(rèn)識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點：

1、認(rèn)字寫字。

三、教學(xué)難點：

1、辨認(rèn)“

八、入”和“

九、幾”。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

五、課時安排 ： 2課時

第一課時

43電39

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2、認(rèn)識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認(rèn)識一種筆畫“一”。

二、教學(xué)重點：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

三、教學(xué)難點：認(rèn)識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認(rèn)識一種筆畫“一”。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。

2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，也學(xué)會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧！

（二）、觀察圖畫，揭示課題：

1、看圖說話。（示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認(rèn)識這幾個字的？

4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

（三）、圖文結(jié)合，初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

（四）、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、用不同的符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？（表揚(yáng)能自主識字的同學(xué)）

4、教學(xué)生字。（1）讀一讀。

出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。（2）擺一擺。

人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）

全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。

（五）、朗讀感悟：

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

（1）小山村的景色真美，誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。（3）男女生競賽讀。

課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

（六）、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫“一”：

1、認(rèn)識田字格。

（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?/p>

2、指導(dǎo)書寫“一”。

（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。（2）學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認(rèn)12個生字。

六、板書設(shè)計：四、十、三

七、課后反思：

第二課時

總44電40

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

2、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)難點：初步感受課文的意境。

四、教學(xué)過程：

（一）、鞏固生字：

1、我會認(rèn)。

（1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。

（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。

2、我會記。

（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？

（2）全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記；重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

3、我會用。

（1）摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。（2）選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？

（二）、指導(dǎo)背誦課文：

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

（三）、指導(dǎo)書寫“

二、三”：

1、觀察課本中田字格里的字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

3、教師示范寫“

二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

（四）、課堂練習(xí)：

1、試背課文。

2、讀一讀，說一說，連一連。2 3 4 5 6 7 8 9 10

四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。

六、板書設(shè)計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片

七、課后反思

2、口 耳 目

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫“

十、木、禾”三個字。認(rèn)識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

二、教學(xué)重、難點：

認(rèn)記生字，會寫“

十、木、禾”3個字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，音樂卡片、實物圖片，沙灘圖。

四、課時安排 ： 2課時

第二篇：一年級語文識字一

識字一

第一課時

教學(xué)要求：

1.學(xué)會10個生字，兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。

2.認(rèn)識9種筆畫。

教學(xué)重點：學(xué)會10個生字，認(rèn)識9種筆畫。

教具：生字卡片

教學(xué)過程：

一、興趣導(dǎo)入

小朋友，學(xué)完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識字啦，你們高興嗎？這節(jié)課我們就借助漢語拼音來學(xué)習(xí)一首詩。

二、指導(dǎo)看圖說圖意

1．圖上畫的是什么地方？你是得怎么知道的？

2．這是個離我們不遠(yuǎn)的小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，再看看有幾戶人家。

3．這里住的人家不多，只有四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺樓閣。

4．花多嗎？能數(shù)得清嗎？

三、初讀課文

1．學(xué)生照拼音自讀古詩。

2．指名分句朗讀，齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字

1．出示投影：（書上生字）

教師講述：田字格中的字是本課要求學(xué)習(xí)的生字。這些字要做到會讀、會寫、會用。標(biāo)在田字格上方的是組成生字的基本筆畫，必須認(rèn)識。

2．齊讀生字。

3．教師帶領(lǐng)學(xué)生在文中把生字一一畫出，再讀一讀。

五、指導(dǎo)寫字

1．認(rèn)識筆畫，提示寫法。

一：橫﹁：橫折、：點

2．教師范寫。

3．學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。

4．展示學(xué)生寫得好的字。

第二課時

教學(xué)要求：

通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

教學(xué)重點：大體了解詩歌的意思。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1．指名朗讀課文，認(rèn)讀生字。

2．出示填空題。學(xué)生在田字格本上按順序默寫。

（）去（）()里，煙村（）（）家，亭臺（）七座，八九十枝花。

二、朗讀課文，理解詞語

1．齊讀課文。

2．你讀懂了什么？想到了什么？

啟發(fā)學(xué)生講述：“二三里”是說路途不遠(yuǎn)；“煙村”是有人居住的山村；“四五家”是指這個山村人家不多；“六七座”，有幾座亭臺；“八九十枝花”，有許多枝花。

三、啟發(fā)想像，指導(dǎo)背誦

1．聽配樂朗讀。請小朋友們邊聽邊想像：你仿佛看到了什么？你覺得這個小山村怎樣？

2．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。

四、指導(dǎo)寫字：七、八、九、十

1．認(rèn)識筆畫，借助范寫指導(dǎo)寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。

2．說說筆畫數(shù)：都是兩畫。

3．學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。

4．展示學(xué)生寫得好的字。

板書：

（）去（）里，煙村（）（）家，亭臺（）七座，八九十枝花。

識字二

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會按順序仔細(xì)觀察圖畫，能把圖畫內(nèi)容與詞語聯(lián)系起來。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，初步養(yǎng)成健康的生活常規(guī)。本課4種筆畫、7個生字，認(rèn)識5個二類字，理解詞意。教學(xué)重點：

識字寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點：

寫字，朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦、小黑板

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

小朋友們，今天我們要來學(xué)習(xí)“識字2”。在這節(jié)課里，我們要依據(jù)自己的日常生活，認(rèn)識7個生字、5個二類字。

二、指導(dǎo)看圖，朗讀課文。

1．談話引出詞語。

每天早晨，小朋友們起來都要做些什么事呀?我們來看看小麗是怎么做的。

(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫了很多內(nèi)容，所以我們要按照順序來看，可以從上往下看。

太陽公公張開笑臉，鬧鐘正在清脆地響起，小鳥也在歡快地嗚叫。

你有什么感覺呢?(這是愉快一天的開始。)

(出示詞語卡片：太陽鬧鐘小鳥。)誰能把它們讀好呢?(讀出愉快、歡快韻語氣。)

小麗起得可早了!(出示詞語卡片：起早。)做事也很麻利，看看她做些什么了?(出示詞語卡片：穿衣下床刷牙洗臉早餐。)

小麗的生活多有規(guī)律啊!她從不賴床，個人衛(wèi)生工作也做得很好。

時間不早了，小麗背起小書包高高興興上學(xué)去了。到學(xué)校也有好多事情要做呢。

(出示詞語卡片：上學(xué)升旗做操。)

2．朗讀詞語，注意正音。

學(xué)生自己讀，不會讀的詞語可以請教同桌或教師。(重點讀準(zhǔn)生字：(后鼻音)陽、鐘床升上(前鼻音)穿臉餐。)

指名讀。跟讀。開火車讀。去音節(jié)認(rèn)讀。評讀。把詞語串連起來讀。

3．朗讀韻文。

(1)小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞語雖然是一個一個的，可是把它們串起來讀，讓人覺得很美，就像是一首小詩，所以我們叫它“韻文”。讓我們一邊看圖，一邊輕聲讀一讀韻文，好好體會一下。(學(xué)生練習(xí)朗讀。)

(2)小朋友們，你們讀起來很好聽。這樣瑯瑯上口，你知道為什么嗎?(教師手指生字“烏潯、操”三字的韻母。)原來，它們都是押著韻的呢!老師也來讀一讀，好嗎?(教師范讀韻文，強(qiáng)調(diào)韻尾。)

(3)老師為什么能讀得好聽呢?因為老師一邊讀一邊在腦子里過電影呢!小朋友們也要這樣，邊讀邊想。試試看，你肯定也能讀得好聽。(學(xué)生再次練習(xí)朗讀。)

(4)指名讀。評讀。齊讀。

(5)你能把這篇韻文美美地背下來嗎?(學(xué)生練習(xí)背誦課文。)

三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1．(出示生字卡片：太小鳥下早上牙。)指名讀。

2．口頭擴(kuò)詞，朗讀詞語。

太陽太大小孩小學(xué)小人小鳥下午下面下來早上早晨清早早飯起早上午上學(xué)牙齒牙刷上牙牙門

3．指導(dǎo)書寫生字“太、小、下、上”。

(1)觀察漢字在田字格里的位置，說說是怎么識記漢字的?

(2)注意漢字的書寫筆順。(學(xué)生邊唱讀筆順，邊書空練習(xí)。)

(3)教師指導(dǎo)書寫，講解并板書。(學(xué)生練習(xí)描紅。)

太：一橫在橫中線上方，點在撇的下部，不要太長。

?。合戎虚g后兩邊，豎鉤在豎中線上，鉤要小。

下：先橫后豎最后點，橫要稍長。

上：先豎后橫，短橫在橫中線上，最后是長橫。

板書設(shè)計：

課文

課后反思：

第二課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字2”。

二、復(fù)習(xí)活動。

1．抽讀課文，背誦課文。

2．口頭擴(kuò)詞后，朗讀詞語。

大——(大人)——(大雨)——(大風(fēng))——(大學(xué))

小——()——()——()——()

上——()——()——()——()

早——()——()——()——()

3．抽讀漢字卡片。

4．找出生字的反義詞。(上一下，大一小，早一晚。)(同桌交流。)

5．說說你是怎么識記這些漢字的?

6．你認(rèn)識下面的字嗎?給它們找找音節(jié)吧!(學(xué)生連線。)

陽

床

餐

穿

鐘

chuang can chuan

yang zhong

7．你還會給字寶寶們找好朋友，讓它成為一個詞語?(詞兒開花。)

圓圓

8．說說漢字“太、小、上、下”的筆順，并書空練習(xí)。

三、教學(xué)新知。

1．認(rèn)識新筆畫。

(板書筆畫：橫折鉤豎折折鉤豎鉤豎折。)教師領(lǐng)讀，學(xué)生邊讀邊書空。

2．描紅學(xué)習(xí)寫筆畫。

3．唱唱“寫字歌”，檢查執(zhí)筆姿勢。

4．學(xué)習(xí)書寫生字“鳥、早、牙”。

(1)觀察漢字在田字格里的位置。

(2)教師講解并板書。學(xué)生練習(xí)書寫。

鳥：數(shù)數(shù)這個字有幾筆，筆順怎樣。注意第四筆豎折折鉤要一筆寫成，并寫得稍寬，最后一筆是橫，要寫得長些。

早：上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”字稍小，下面的橫要長，豎是懸針豎。

牙：首橫要短，第二筆豎折的豎要短，第三筆豎鉤在豎中線偏右，站穩(wěn)。

(3)教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

識字三

教學(xué)目標(biāo)：

了解公園的景物與設(shè)施，懂得要從小愛護(hù)公物。按順序觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物與詞語相聯(lián)系。學(xué)會掌握本課的1種基本筆畫、5個生字，認(rèn)識8個二類字，理解詞意。教學(xué)重難點：

識字寫字，朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片。

第一課時

教學(xué)過程：

一、觀察圖畫，引出詞語。

1．(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫的是什么地方?(公園。)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?請小朋友們指著圖，和同桌說說。

2．(出示詞語卡片：公園綠樹紅花小橋流水寶塔轉(zhuǎn)椅山洞火車蕩船木馬滑梯。)

教師范讀，學(xué)生跟讀。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：(后鼻音)蕩洞公紅(三拼音節(jié))橋花火轉(zhuǎn)滑船(翹舌音)山車水轉(zhuǎn)船。

3．抽卡片認(rèn)讀。開火車認(rèn)讀。

二、指導(dǎo)朗讀詞語。

1．抽卡片齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

2．教師范讀，學(xué)生跟讀。

3．同桌互讀，比一比誰讀得好。

4．指名分行讀，要求能讀準(zhǔn)讀通。

5．詞語這樣編排，讀來覺得怎樣?(很好聽，還好記。)

三、教學(xué)“火、山、水”三個生字。

1．指讀生字。

2．識記生字字形?！?/p>

火：注意筆順。一點，二短撇，三長撇，四捺。

山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。

水：注意筆順規(guī)則，先中問后兩邊，(認(rèn)識新筆畫：橫撇。)

3．你自己還會記哪些生字?

學(xué)生交流。指答，如：公：八+厶園：口+元紅：窒+工花：“+化

4．口頭擴(kuò)詞讀詞，鞏固識字。

火車火氣生火山東火山火花火苗火紅紅火山頭下山河水淚水水珠水杯流水

5．指導(dǎo)書寫。

教師板書，學(xué)生臨摹書寫。(注意個別指導(dǎo)。)

水：注意右邊的撇和捺分成兩筆寫。筆順規(guī)則是先中間，后兩邊。一豎鉤，二橫撇，三短撇，四捺。

學(xué)習(xí)寫新筆畫：橫撇。橫短，撇長。(學(xué)生書空并在田字格里練習(xí)書寫。)

作業(yè)設(shè)計：

把今天學(xué)的12個詞語讀給爸爸媽媽聽一聽。板書設(shè)計：

識字3

水 火 山 課后反思：

第二課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字3”，讀好課文，學(xué)習(xí)書寫。

二、復(fù)習(xí)活動。

1．(出示帶音節(jié)的13個生字卡片。)抽認(rèn)讀。去掉音節(jié)再認(rèn)讀。開火車讀。

2．朗讀詞語卡片，讀準(zhǔn)每個字音。

三、朗讀課文并背誦。

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．找找課文每一行的最后一個字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)

3．教師范讀課文。學(xué)生嘗試?yán)首x韻文。

4．對照圖畫，說說這公園美嗎?美在哪里?(鼓勵學(xué)生用自己的語言加上想像說話。)可以用以下旬式：

(1)公園里真美，有樹，花。有橋，水，還有寶塔。

(2)公園里真美，有——的樹，——花，還有——的橋，——的流水，——的寶塔。

5．公園真是孩子們的樂園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。

可以用以下句式：

(1)公園里可好玩了，有、、，還有、、。

(2)公園里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，還有——。我最喜歡玩

6．讓我們一起來讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂園的好玩吧!

教師指導(dǎo)朗讀好韻文。

7．分組朗讀競賽。評讀。

8．嘗試背誦課文。

(1)教師指導(dǎo)背誦。

先想一想，公園里有什么景物?(綠樹紅花小橋流水寶塔。)

公園里還有什么好玩的?(轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬。)

對，腦子里就像過電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說一說就行了。(學(xué)生嘗試背誦?？梢酝阑ハ喑楸常蝗酥笀D，一人試背。)

(2)交流。抽背。

四、教學(xué)“木、馬”兩個生字。

1、抽讀生字卡片。

2．說說識記方法。

馬：由三筆寫成。

3．學(xué)生書空練習(xí)。唱讀。

4．學(xué)生練習(xí)描紅。

5．生字開火車，口頭答題。

木——()——()——（）

馬——()——()——（）

6．讀擴(kuò)詞鞏固識記。

木頭 樹木 木馬 木船 馬車 白馬 馬頭

7．猜字游戲。

8．指導(dǎo)書寫。

觀察漢字在田字格里的位置。

教師講解并板書。學(xué)生臨摹書寫。

作業(yè)設(shè)計：

書寫本課的5個生字。

板書設(shè)計：

識字3

水 火 山 木 馬

課后反思：

練習(xí)1 教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)本單元所學(xué)生字，能按正確筆順書寫。能獨(dú)立分析田字格中的生字，正確進(jìn)行描紅和仿影。能根據(jù)圖畫、聯(lián)系實際學(xué)習(xí)字詞句，懂得如何自我保護(hù)。讀讀背背“月份歌”。教學(xué)重難點：

了解動物的自我保護(hù)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、卡片。

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

前幾天，我們學(xué)習(xí)了“識字1、2、3”，從中我們認(rèn)識了不少漢字，今天我們一起來復(fù)習(xí)一下。

二、復(fù)習(xí)基本筆畫。1．小黑板出示筆畫。

ㄣㄧ一丿丶

2．學(xué)生自由說說筆畫的名稱。3．指名說。齊說。

三、復(fù)習(xí)漢字，逐個說出筆順。1．自學(xué)書上的筆順表。(1)讀讀漢字。(2)說說筆順。

2．逐個出示筆順，指名按順序說出漢字的筆順。3．重點指導(dǎo)。

鳥：第四筆一筆寫成。

四：末筆為“一”。

水：右邊的“撇捺”為兩筆寫成。

四、寫好鉛筆字。

1．獨(dú)立分析范字，辨析字形的異同?！鞍?‘太”“木”這三個字都有撇、捺這兩種筆畫，但高低不同。2．指導(dǎo)寫字。

八：捺要高于撇，撇和捺之間要保留一定的距離，起筆都在左上格內(nèi)。太：先寫一橫，在橫中線上方，再寫“人”字。與“八”不同，撇要高，撇和捺之間要連接，且相交在豎中線上。點在豎中線左側(cè)。

木：豎在豎中線上，撇和捺起筆同高且相連。3．學(xué)生描紅，仿影。教師巡回指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計： 復(fù)習(xí)生字筆順

板書設(shè)計：

練習(xí)1

課后反思：

第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

繼續(xù)學(xué)習(xí)“練習(xí)1”的內(nèi)容。

二、學(xué)用字詞句。

1．看圖，說說書上畫了哪幾種動物?(投影出示圖片：烏龜山羊刺猬烏賊。)(1)自己讀讀圖下的漢字，不認(rèn)識的字讀讀拼音。(2)指名讀動物的名稱。

2．說說動物遇到危險時是怎樣保護(hù)自己的?(1)看拼音讀句子，說說烏龜遇到危險時是怎樣保護(hù)自己的?為什么要把頭和腳縮進(jìn)硬殼里?有什么好處?(2)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時的觀察來說一說山羊、刺猬、烏賊遇到危險時是怎樣做的?(3)出示黑板題目。

山羊遇到危險時，就

刺猬遇到危險時，就

烏賊遇到危險時，就

(4)小組討論交流后，派代表口答題目。

(5)除了這幾種動物，你還知道哪些動物遇到危險時會怎么做?(6)學(xué)生展開討論，相互交流補(bǔ)充。

3．說說自己遇到危險時，能用什么辦法保護(hù)自己?(1)舉例：一天放學(xué)后，你一個人回家時，路上遇到一位陌生人，請你給他帶路，你會怎么做?(2)分小組討論，說說用什么方法最合適?(3)指名回答。

(4)再說說遇到另外一些危險情況時，該怎么做？

第三課時

教學(xué)過程： 讀讀背背。

1．(投影出示月份歌。)學(xué)生自己拼讀。

2．指名讀。糾誤音。(注意讀準(zhǔn)“四”和“十”。)3．齊讀。

4．(投影出示拳頭圖。)請大家伸出左手，對照圖上的數(shù)字，看看能發(fā)現(xiàn)什么?(兒歌中說的“大”是拳頭的突出部分，“小”是拳頭的凹進(jìn)部分。)理解“大”和“小”：一年有12個月，但每個月的天數(shù)不同，有的有30天，有的有31天，有的只有28(29)天。只有30天的月份就是小月，如4、6、9、11月。有31天的就是大月，如1、3、5、7、8、10、12月。2月例外，只有28(29)天，稱為平月。

5．在初步理解的基礎(chǔ)上，再次讀讀月份歌。作業(yè)設(shè)計：

背誦“讀讀背背”中的內(nèi)容。

板書設(shè)計：

一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

在口語交際中，表情舉止要大方，說話聲音要響亮，口齒要清楚。在表述過程中，通過多方評價，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)的能力。學(xué)會尊重他人、傾聽不同的聲音。教學(xué)準(zhǔn)備：

了解自己剛出生時的名字是什么?為什么起這個名字?了解自己現(xiàn)在的名字是誰起的?為什么起這個名字? 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們，我們每個人都有自己的名字。每個人的名字是怎么來的?又是怎么變的?你想讓同學(xué)、老師了解你嗎?今天我們就從名字開始，向全班同學(xué)作一下自我介紹，好嗎?(板書：自我介紹。)

二、交流曾用名。

名字是變化的，有的同學(xué)剛出生時和進(jìn)學(xué)校時的名字往往是不一樣的，你們能相互介紹一下嗎?如果剛出生時和進(jìn)校讀書時的名字是一樣的話，你可以認(rèn)真地傾聽別人介紹。

1．剛出生那會兒，全家人叫我——，那是因為——。(同桌相互交流。)2．為了讓同學(xué)了解你，你在介紹的時候要做到什么?(大膽，口齒清楚。)為了更好地了解別人，我們應(yīng)該怎樣尊重別人?(認(rèn)真傾聽，眼睛看著作介紹的同學(xué)，身體坐端正。)3．指名回答，教師給予畫龍點睛式的評價。

三、交流學(xué)名。

名字雖然是可以變化的，但上學(xué)后所叫的名字往往又是固定的。1．上學(xué)了，大家管你叫什么?為什么叫那個名字，你能談?wù)剢? 2．在小組內(nèi)介紹一下自己，好嗎?說完后，大家評一評，推選一名代表在班內(nèi)交流。(教師巡視，及時給予指導(dǎo)。)3．組內(nèi)代表在班中交流，教師捕捉閃光點，及時給予表揚(yáng)。

四、交流自己想給自己起什么名字。

不管是剛出生時的名字，還是上學(xué)時的名字，往往是長輩給你們起的，其中包含著很多很多的希望。假如要你自己給自己起名字，你想給自己起什么名字? 1．自己練習(xí)說。

2．指名回答，教師適時點評。

五、課堂小結(jié)。今天我們從名字開始進(jìn)行了自我介紹，通過這樣的介紹，相信大家相互之間一定有了進(jìn)一步的了解。

板書設(shè)計：

自我介紹

自己叫什么名字？

今年幾歲？

自己的名字是誰給起的？

為什么起這個名字？

第三篇：識字一——一年級語文教案

識字一

教材簡析：

本組教材是以“漢字家園”為主題編排教學(xué)內(nèi)容的。本單元選擇了五篇識字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》。通過這一組識字的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字與實際生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)漢字的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望，在具體語境中，了解象形字的特點，學(xué)習(xí)用歸類法識記漢字。

本單元還安排了“口語交際”“語文園地一”和“快樂讀書吧”。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識40個生字，會寫17個生字。2.認(rèn)識“

一、丨、、、亅、、丶、、、”10種筆畫。

3.會按筆順在田字格中正確書寫。

4.結(jié)合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)漢字的樂趣。教學(xué)重點：

1.認(rèn)識40個生字，會寫17個生字。2.認(rèn)識“

一、丨、、、亅、、丶、、、”10種筆畫。

3.結(jié)合具體的語境和情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

課時安排

1.《天地人》…………………………………………………………1課時 2.《金木水火土》……??????????????????2課時 3.《口耳目》??????????????????????2課時 4.《日月水火》?????????????????????2課時 5.《對韻歌》??????????????????????2課時 口語交際????????????????????????1課時 快樂讀書吧??????????????????????1課時 語文園地一??????????????????????2課時

1.天地人

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字；

2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣；

3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。教學(xué)重難點: 1.認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字； 2.對識字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識更多的字寶寶； 3.在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。課時安排：1課時 教學(xué)過程

（一）聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課 1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個字寶寶，如果你認(rèn)識他們，就大聲地叫出它們的名字。2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀； 3.指名念隨機(jī)點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認(rèn)識這些字寶寶。

（二）學(xué)習(xí)“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字； 2.出示“天”，讀一讀；

3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義； 4.認(rèn)識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美； 5.同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”；

6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

（三）學(xué)習(xí)“你我他”

1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識“你我他”三個生字；

2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！?上臺做小朋友互相認(rèn)識的口語交際小游戲。

3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

（四）鞏固游戲

1.摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次；

2．找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識更多的字寶寶； 3.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

（五）談話小結(jié) 小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識的，想認(rèn)識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

2.金木水火土

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三三個字；認(rèn)識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點是認(rèn)字寫字，難點是辨認(rèn)金木水火土。課時安排：2課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學(xué)寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導(dǎo)背誦課文 1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置 板書設(shè)計：

課后反思：

3.口耳目

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“口、耳、目、手、足、站、坐”7個生字。2.感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。3.復(fù)習(xí)鞏固7個生字，會寫4個生字并認(rèn)識“教學(xué)重難點： 1.認(rèn)識7個生字。2.學(xué)會形象記憶生字。3.鞏固生字，認(rèn)識“課時安排：2課時。

第一課時

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

在識字王國里，我們已經(jīng)交了好幾個朋友。瞧，它們坐著小火車，也想坐上這列小火車的小朋友快來和他們打個招呼吧。課件出示小火車圖片。

二、揭示課題，教學(xué)“目”

1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對照，認(rèn)記“目”字。（1）看圖讀字。

出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。

借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形認(rèn)字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？

（3）識記生字：學(xué)生交流各自識記生字的方法。

3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識字—比形認(rèn)字—識記生字。

（四）學(xué)習(xí)生字

”、“”“”三種筆畫。

”、“”“”三種筆畫。課件出現(xiàn)“手、足、口、耳、目”與對應(yīng)的人體器官。

4.教師小結(jié)：今天學(xué)的這些字是我們?nèi)梭w上的器官，我們可要記住它們 1.教師課件出示五幅課文插圖,這就是它們最初的樣子，你愿意幫助它們找到好朋友嗎？現(xiàn)在請每個小組拿出1號口袋，把生字一個一個擺在桌子上，再拿出2號口袋的字，給這些字找朋友。2.以“目”為例，重點點撥。

（1）課件出示眼睛圖片，理解字義?！澳俊笔侵甘裁?？（2）課件出示古義字“目”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.課件出現(xiàn)“手、足、口、耳、目”與對應(yīng)的人體器官。

4.教師小結(jié)：今天學(xué)的這些字是我們?nèi)梭w上的器官，我們可要記住它們的名字哦！

5.檢查反饋，組織學(xué)生匯報自覺情況。（1）指名認(rèn)讀生字，了解識字掌握情況。（2）出示生字卡片，組織學(xué)生開展識字比賽。6.引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，仔細(xì)觀察生字和圖畫的關(guān)系。

三、鞏固識字，強(qiáng)化認(rèn)識。

1.組織學(xué)生完成游戲找朋友。游戲規(guī)則，將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。

2.教師舉生字卡片，學(xué)生用手指具體部位，看誰指得又準(zhǔn)又快。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

在識字王國里，我們已經(jīng)交了好幾個朋友。瞧，它們坐著小火車，也想坐上這列小火車的小朋友快來和他們打個招呼吧。課件出示小火車圖片。

二、闖關(guān)激趣，鞏固生字。1.第一關(guān)：我會讀。

（1）教師課件出示蘋果上的字。（2）指名認(rèn)讀。2.第二關(guān)：我會背。（1）引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。

（2）指出2—3名學(xué)生做小老師領(lǐng)讀兒歌，教師糾正錯誤。（3）學(xué)生起立，邊做姿勢邊讀兒歌。3.第三關(guān)：寫一寫。

（1）課件出示本課四個生字。

（2）學(xué)生快速在自己的生字卡片里找到四個字。

（3）老師范寫“口”，學(xué)生注意觀察“口”的筆順在田字格中的位置。（4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫：

（5）學(xué)生先描紅，再書寫“口”，師邊巡視邊提示。（6）師展示優(yōu)秀作品。

（7）同法指導(dǎo)生字“目”“耳”“手”字及新筆畫“”“”。

三、教師總結(jié)，激發(fā)自主識字興趣，布置作業(yè)。

1.教師小結(jié)：我們不僅可以在學(xué)校、課堂中識字，在看電視時，大街上，留心看，用心記，也能認(rèn)識很多漢字寶寶呢!2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“朋友”？

3.找一找我們中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。

4、我會寫:板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

4.日月水火

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個生字,會寫4個生字。認(rèn)識筆畫“、丶”。2.感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

3.感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，贊賞古代勞動人民的聰明才智。4.感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。教學(xué)重點：

1、認(rèn)識8個生字，會寫4個生字。2.會寫4個生字。

3.了解漢字義形結(jié)合的特點。課時安排：2課時。

第一課時

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

東邊升，西邊落，看時圓，寫時方。（猜字謎）

2.多媒體課件出示字與圖,引導(dǎo)學(xué)生把字與畫對照起來看，說說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。

二、借助圖畫，學(xué)習(xí)生字。

1.多媒體課件出示圖卡，引導(dǎo)學(xué)生猜字。2.引問學(xué)生說說自己是怎樣猜的。3.教師小結(jié)這樣的字叫象形字。4.教師范讀生字。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音。6.檢查反饋，組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。（1）指名朗讀生字。

（2）出示生字卡片，組織學(xué)生開展識字比賽。

（3）指名領(lǐng)讀“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字。（4）開火車讀生字，檢查全體同學(xué)識字情況。

7.再次引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，仔細(xì)觀察生字和圖畫有什么關(guān)系。

8、在老師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)用字理識字法記憶漢字。學(xué)生四人一組，先在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，再選出代表與全班同學(xué)交流。

三、觀察臨摹，指導(dǎo)書寫。1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“2.教師在田字格內(nèi)示范“3.指導(dǎo)學(xué)生練寫。

四、鞏固識字，強(qiáng)化認(rèn)識。

組織學(xué)生完成游戲：找朋友。將圖畫、漢字分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入。

1.多媒體課件出示太陽圖和象形字“日”。2.講解象形字。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系。

二、借助圖畫，學(xué)習(xí)生字。1.學(xué)習(xí)“日”字。

（1）多媒體課件出示“日”和“太陽”的彩色圖片，引問：這個字誰認(rèn)識。（2）引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記“日”字。（3）引導(dǎo)學(xué)生給“日”字組詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)“田、禾、火”3個生字。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)“日”字的方法，自學(xué)“火、田、禾”

3、丶”。、丶”的寫法，學(xué)生觀察。個生字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)“田”的寫法。

1.課件出示田字格的字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。2.教師范寫“田”字，學(xué)生觀察。3.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫三個“田”字。4.指導(dǎo)學(xué)生書寫“田”字，“禾、火”字。同時教授新筆畫，名稱“丶”“

四、鞏固識字，加深印象。

1.選用本節(jié)課學(xué)過的兩個或兩個以上的生字說一兩句話。2.書寫“田”“禾”“火”字。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

”。

5.對韻歌

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字，會寫生字“蟲”。2.能正確、流利地讀熟課文。3.朗讀課文，背誦課文。

4.在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣中讓學(xué)生學(xué)會書寫生字“云、山”。教學(xué)重點

1．認(rèn)識7個生字，認(rèn)識新筆畫“、、2.能正確、流利地讀熟韻文。3.復(fù)習(xí)鞏固7個生字，背誦課文。4.學(xué)習(xí)書寫生字“云、山”和筆畫“、課時安排：2課時。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生。1.導(dǎo)讀引入：

老師在暑假時看了一部關(guān)于兒童的電視劇，其中的主人公叫陳文杰，特別聰明，他因為對對子對得好而當(dāng)上了大官。你們想不想和他一樣來對對子？今天，我們就來學(xué)習(xí)第5課：對韻歌。

2.老師板書課題，教讀。同時，黑板上貼第一個生字卡片：對，教讀。

二、借助課件，學(xué)習(xí)生字。

1.教師課件出示4種自然現(xiàn)象圖片，指名問：同學(xué)們，你們認(rèn)識這些自然現(xiàn)象嗎？（按順序出示云、雨、雪、風(fēng)）

2.預(yù)設(shè)：這個小朋友不認(rèn)識，這是哪種自然現(xiàn)象，誰來幫幫他（她）？ 3.師指導(dǎo)著四幅圖片，邊評價學(xué)生回答問題的情況，邊引出“云、雨、風(fēng)”3個生字。

4.老師在黑板上貼上“云、雨、風(fēng)”卡片，并分別教讀，老師注意采取齊讀，分組讀，指名讀，開火車讀等形式，在反復(fù)認(rèn)讀中讓學(xué)生迅速認(rèn)識 “云、雨、”。

”會寫生字“蟲”。風(fēng)”3個生字。

5.老師抽讀三個字的生字卡片，并作相應(yīng)評價。6.按照以上教學(xué)方法，分別再學(xué)習(xí)生字“花、鳥、蟲”。

7.老師拓展講解：花是植物，鳥、蟲是動物。同學(xué)們，你們還知道哪些植物，知道哪些動物？師作及時有效的課堂評價，以激發(fā)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、鞏固生字，認(rèn)識新筆畫。1.老師組織學(xué)生做認(rèn)字游戲： 字寶寶，字寶寶，坐著火車開來了。2.誰會對？誰會連？

3.我們今天認(rèn)識了這些字寶寶，今天我們還要會寫一個字寶寶：蟲。4.老師出示田字格，指導(dǎo)書寫“蟲”。5.老師講解：“蟲”的第四筆“丨” 要在豎中線起筆，第五筆“ ”，寫時稍微向上挑，起筆先重。6.老師巡視，并作個別指導(dǎo)書寫。

7.師展示臺展示優(yōu)秀作品，并作相應(yīng)評價。

第二課時

一、導(dǎo)入新課。

和老師一起對對子，通過上節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們一起學(xué)習(xí)了四組對子，現(xiàn)在，我們一起來復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)新課。

1.老師出示7個生字卡片，分別指名對對子，并作及時評價。

2.全班抽讀7個生字，用小組認(rèn)讀比賽形式進(jìn)行，看哪個小組讀得又快又好。3.課件出示課文風(fēng)景圖，讓學(xué)生觀察，“山、水、柳樹、桃花”這四種景物的顏色。

讓學(xué)生了解這四種景物的特點：清、秀、綠、紅，從而引出最后一組對子。4.課件出示最后一組對子。5.老師按照前面四組對子的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)對子：山清對水秀、柳綠對桃紅。6.老師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了第5課《對韻歌》，大自然是多么神奇，多么美麗呀，我們現(xiàn)在就帶著無比熱愛的感情一齊讀讀這對韻歌。

7.老師和學(xué)生一起做拍手游戲，并在游戲中完成課文的背誦指導(dǎo)。8.延伸拓展

天——地 上——下

9.讓學(xué)生想想，在生活中還有哪些對子。

三、整理與背誦。3.總結(jié)全課，全班齊背課文。

1.指導(dǎo)書寫生字：云、山,重點指導(dǎo)新筆畫：、,新書寫規(guī)則：“山”先中間后兩邊。

2.老師邊巡視邊作個別輔導(dǎo)，并作及時評價。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

口語交際 我說你做

教學(xué)目標(biāo)：

1.在游戲過程中讓學(xué)生注意聽別人說話，發(fā)令官音量要讓別人聽得見。2.讓學(xué)生有大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習(xí)慣的開始。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。4.感知準(zhǔn)確聽話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。教學(xué)重點：

通過游戲，知道怎樣準(zhǔn)確聽指令做動作，培養(yǎng)良好聽說習(xí)慣及口語交際能力。課時安排：1課時 教學(xué)教程：

一、看圖說話，導(dǎo)入新課。

1.圖上有幾位小朋友？他們在干什么？玩什么游戲呢?(預(yù)設(shè)答案：我說你做)

2.猜一猜：（1）發(fā)令的小朋友在說什么？（2）你是怎么知道的？（3）每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎？（沒有，有一位小朋友沒有按照要求。）（4）這到底是為什么呢？（預(yù)設(shè)答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話，還有可能是藍(lán)裙子小朋友說話太輕了。）

二、游戲鍛煉聽說要求。

1.所以，不管是在上課的時候，還是玩游戲的時候，要注意什么呢？（1）發(fā)令官要大聲說，說話聲音要讓別人聽得見（清楚說的小嘴巴）；（2）參與游戲的小朋友要注意聽別人說話（注意聽的小耳朵）。2.好，我們來做個試驗，看看誰有清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵。（分4個小組，指定好發(fā)令官，分組游戲：?發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽令并做出相應(yīng)的動作；?三次發(fā)令為一個回合，每個回合之后，組員對發(fā)令官發(fā)令的語速、聲音大小進(jìn)行評價，對組員的動作是否迅速、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，發(fā)獎品；?另外組進(jìn)行游戲、評價、獎勵，讓每個孩子都有參與游戲的機(jī)會。

三、課堂小結(jié)，活動延伸。1.要玩好《我說你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢？（清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵）其實，不光光在游戲重要這樣，我們?nèi)伺c人之間講話都要做到——（清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵）。

2.上課的時候，也要做到，今后，老師要對符合這兩個要求的小朋友進(jìn)行獎勵，小朋友們好好努力哦。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

快樂讀書吧 讀書真快樂

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生認(rèn)識到讀書的重要性。

2.學(xué)會選擇性地讀書。感受讀書的快樂。教學(xué)重點

讓學(xué)生在讀書中感受讀書帶來的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片、多媒體課件。（教師）2.生字卡片。（學(xué)生）課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們進(jìn)入一年級的學(xué)習(xí)已經(jīng)一個多星期了，在這一個星期里，你有哪些收獲呢？指名說。

二、講授新課。

1.出示第一單元生字卡片，你們認(rèn)識這些生字寶寶嗎？ 2.指名讀，開火車讀、比賽讀，師評價。

3.同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！這些字寶寶你是從哪里認(rèn)識的呢？ 4.全班匯報交流。

5.同樣方法匯報會背的課文，體會成功的快樂！

三、講讀書，感受樂趣。

1.同學(xué)們，剛才我們會認(rèn)的字，會背的課文，都是從語文書上學(xué)到的，你還從哪些地方學(xué)會了認(rèn)字，學(xué)會了背誦？

2.分小組匯報交流。

3.全班交流，師作鼓勵性評價，并獎勵！

4.課件出示《讀書真快樂》四幅圖，看看分別畫了什么？

5.學(xué)生匯報，看看自己和誰讀過書，讀了哪些書，讀書有哪些好處等。6.小組推選“故事達(dá)人”“繪畫達(dá)人”“背古詩達(dá)人”等。7.小達(dá)人上臺展示才藝，生注意傾聽。

8.全班匯報交流才藝展示情況，師給予獎勵。（全班同享讀書的快樂）

四、總結(jié)拓展。

小朋友們，我們班的達(dá)人真不少，他們之所以成為達(dá)人，是因為他們喜歡看書?？磿茏屛覀儗W(xué)到很多知識，感受到很多快樂，希望我們也能像臺上這些小達(dá)人一樣，去書中尋找童年的樂趣吧！

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)反思：

語文園地一

學(xué)前準(zhǔn)備

1.生字卡片，多媒體課件。（教師）2.生字卡片。（學(xué)生）課時安排：2課時

第一課時

（識字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過一則謎語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會謎語的特點。

2.通過三組形近字的比較，讓學(xué)生初步了解漢字筆畫變化特點。

3.通過書寫提示四個漢字的書寫練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深漢字基本筆劃的印象，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點

1.知道謎語的特點。2.比較形近字。

3.進(jìn)一步認(rèn)識漢字基本筆畫和書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)前準(zhǔn)備

1.謎語的漢字卡片。（教師）2.生字卡片。（學(xué)生）教學(xué)過程

識字加油站

一、談話導(dǎo)入。1.復(fù)習(xí)背誦《對韻歌》。

2.同學(xué)們，我們剛才在背誦《對韻歌》的時候，我們的聲音很宏亮，積極性很高。這是因為對韻歌讓我們讀起來非常瑯瑯上口，今天，我們又要來學(xué)習(xí)一種新奇有趣的語言形式：謎語。

3.課件出示課本第15頁“識字加油站”四個句子，并提醒學(xué)生同時翻開課本第15頁。

4.老師范讀，學(xué)生注意傾聽。5.師教讀，一句一句讀。

6.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認(rèn)識的生字。7.小老師教讀生字，并試背謎語。

二、猜一猜，并延伸拓展。1.指名學(xué)生猜謎語。謎底：雪花。

2.課件出示拓展謎語:風(fēng)、雨、荷葉等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)謎語的積極性。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“六~九”。1.全班齊讀第15頁謎語。2.用鉛筆圈出“六~九”五個生字。3.師黑板貼“六~九”生字卡片。

4.你能在自己的數(shù)字卡片中快速找到“六~九”嗎？ 5.開火車認(rèn)讀數(shù)字“六~九”，并口頭組詞。6.師生共同開展認(rèn)讀“一~九”生字的活動。

字詞句運(yùn)用

1.今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認(rèn)識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來！

2.大屏幕出示三組生字。

看，每對雙胞胎長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3.小組討論上面第一對“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什么不同？再看這對雙胞胎有什么特點？（后面的比前面的多兩筆）

4.匯報并口頭組詞，重點突出字形的比較。5.用同樣的方法分析下面兩對雙胞胎。

6.你們從這三對雙胞胎生字寶寶兄弟中，發(fā)現(xiàn)了什么？

7.師小結(jié)：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個字。8.聽聽漢字王國在說什么——畫外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒！

書寫提示

一、認(rèn)識漢字“二、三、十、禾”。

1.師出示第一單元會寫漢字卡片，抽讀漢字，重點抽查“二、三、十、禾”。2.課件演示“二、三、十、禾”四個漢字筆順。3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學(xué)習(xí)“二、三、十、禾”的筆順規(guī)則。1.指名說說寫字必須養(yǎng)成的書寫習(xí)慣是什么。2.觀察課件中“

二、三”兩個漢字的書寫筆順。3.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“

二、三”。

4.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“

十、禾”。師強(qiáng)調(diào)：“十”的“一”起筆在橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點。

三、師展示優(yōu)秀作品，并和生一起唱《書寫好習(xí)慣》。

第二課時（日積月累、和大人一起讀）

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。2.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書，多積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點

1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。

2.會讀四個小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件，生字卡片，紙板頭飾。（教師）2.漢字卡片。（學(xué)生）教學(xué)過程

日積月累

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)了一則謎語，你們會背嗎？指名背，全班齊背。2.課件出示謎語讓學(xué)生猜猜是什么動物。3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。

4.今天我們再來學(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。5.教師示范讀，學(xué)生注意傾聽。6.教師教讀，教一句，學(xué)生讀一句。

7.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。

8.老師教讀生字，小組內(nèi)開展認(rèn)字比賽，看誰讀得又準(zhǔn)又快。9.生字卡片抽讀生字： 曲 項 浮 掌 撥 清 波

10.學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽：哪個組讀得最通順。

二、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。

1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學(xué)生感受這首古詩的音韻美。2.課件出示白鵝戲水畫面，讓學(xué)生觀察：（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；（2）鵝脖子的形狀；

（3）鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。3.老師點撥，生初步了解以上問題即可。4.看了這幅圖，你認(rèn)為最美的是什么？

5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。6.小組內(nèi)試背古詩。

7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。

三、師總結(jié)，配樂全班齊讀。和大人一起讀《小兔子乖乖》。教學(xué)反思：

第四篇：一年級上冊識字一教材分析

一年級上冊第一單元教學(xué)計劃

設(shè)計理念:

1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，低年級識字教學(xué)要力求愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生識字的主動意識和進(jìn)取精神，做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

2.識字教學(xué)更主要的是給學(xué)生一種識字規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，在今后的學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)更多的構(gòu)字規(guī)律，感知漢字文化，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教材分析：

本單元主要由四篇課文和口語交際“我們做朋友”組成。《秋天》通過圖畫幫助剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生了解秋天這個季節(jié)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！白R字”要學(xué)生掌握新的筆畫：《小小的船》是一篇經(jīng)典課文，可以對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育；《江南》展示了古詩的語言美和韻律美；《四季》用圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識四季的變化； “口語交際”旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和別人交流，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、與人合作的習(xí)慣?！罢Z文園地四”通過猜一猜、讀一讀、比一比、寫一寫、背一背等方式，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！翱鞓纷x書吧”通過圖畫，讓學(xué)生體會課外閱讀的快樂，培養(yǎng)學(xué)生喜愛讀書的習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與能力：

1.通過圖畫，了解漢字演變的大致過程，理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。

2.認(rèn)識本單元40個生字，會寫17個生字。認(rèn)識“丿”、“橫”“豎”“橫折”“彎鉤”“捺”“點”“提”“豎折”“撇折”等10種筆畫。

3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦《秋天》《江南》。過程與方法：

1.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字，理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。2.引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會兒歌的語言美和韻律美。

情感態(tài)度價值觀：

1.讓學(xué)生懂得熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、尊敬老師、團(tuán)結(jié)友愛。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會課外閱讀的快樂，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛以及學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)重難點：

本單元教學(xué)重點始終圍繞著識字和寫字，其教學(xué)難點在于一年級學(xué)生能力有限、認(rèn)知結(jié)構(gòu)有限，對一些難以把握的筆畫、筆順易寫錯和不規(guī)范。教學(xué)建議：

教學(xué)時采用多種教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，解決學(xué)生注意力集中時間不能超過15分鐘的問題；采用游戲的方式，促進(jìn)學(xué)生的自我表現(xiàn)和自主探究意識，使其獲得成功的體驗。

課時安排：

1、秋天：

2、小小的船

3、江南

4、四季

口語交際

園地四：

2課時

2課時

2課時

2課時

1課時 2課時

第五篇：一年級上冊識字一李苗苗

一年級上冊《識字一》單元主題備課

備課人：李苗苗

單元簡析：

本單元是識字教學(xué)的第一個單元，包括《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》和《操場上》，《語文園地一》和口語交際《有趣的游戲》。孩子剛剛學(xué)完拼音，對課文、生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該說興趣很高，因此，在教學(xué)過程中，要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，利用孩子們生活經(jīng)驗，用他們熟知的事物作為課程資源，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用形象直觀的手段引導(dǎo)孩子們在生活中識字，充分激發(fā)學(xué)生識字的主動意識，感知漢字文化，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。更主要的是給學(xué)生一種識字規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。同時以識字為基點，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本單元52個生字，會寫14個生字。認(rèn)識“橫”、“豎”、“點”、“撇”、“捺”等基本筆畫。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會文中情感。

3、歸類識字，通過具體的字，使學(xué)生初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生在情境中識字，把識字的方法遷移到生活中，從中感受識字的樂趣。

5、培養(yǎng)學(xué)生先觀察后動筆寫的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字。

6、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力以及口語表達(dá)的能力。

7、通過繪本課，提醒學(xué)生學(xué)會愛，學(xué)會感恩，激發(fā)課外閱讀的興趣，同時培養(yǎng)想象、表達(dá)能力，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

重點難點：

1、初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力和在生活中識字的能力。

2、養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，正確書寫漢字。課型設(shè)計：

整個單元的教學(xué)分為四種課型：

一、識字課（可分為三個板塊）

板塊一：激趣識字。創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入自己一天的生活當(dāng)中去，包括上課、課外活動、回家后的活動，在參與中激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

板塊二：歸類識字。出示課文詞語，鼓勵學(xué)生認(rèn)讀，由教師指導(dǎo)個別字的識記方法，小組合作學(xué)習(xí)其余生字。教師歸納識字方法。

板塊三：鞏固識字。走進(jìn)課文，朗讀感悟，體會情感，鞏固認(rèn)讀。

二、寫字課

三：鞏固拓展。利用課間及課外活動時間組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲活動，認(rèn)識活動的名稱。并和家長溝通，讓孩子在家庭中認(rèn)識家居擺設(shè)的名稱，將識字與生活結(jié)合起來，倡議學(xué)生多在生活中識字。課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境交流，在交流中鞏固識字。

四、口語交際

五：繪本閱讀。

課型一：識字課（5課時）

板塊一 ：激趣識字（一課時）教學(xué)設(shè)想：

（通過多媒體課件呈現(xiàn)學(xué)生一天在校的生活，從上課到課間活動再到放學(xué)后回家的照片，在播放中不斷的提問，并隨機(jī)出示相應(yīng)生字，鼓勵學(xué)生對照圖片自主識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。布置實踐作業(yè)，將識字與生活結(jié)合起來，倡導(dǎo)學(xué)生多在生活中識字，同時為后面的“鞏固拓展課”做準(zhǔn)備。）

教學(xué)過程

一：激趣導(dǎo)入

學(xué)生專心上課的照片及在課間進(jìn)行的體育活動的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么地方，他們在干什么。二：自主識字 情境一：操場上

1、出示操場上小朋友 們做的體育運(yùn)動和游戲的照片，學(xué)生說出他們在做什么。

2、隨機(jī)出示運(yùn)動名稱，學(xué)生對照圖片認(rèn)讀。

過渡語：“同學(xué)們在操場上玩的可真開心啊，瞧，放學(xué)的時間到了，孩子們都回家了，我們一起看看回家后他們都做些什么吧！”

情境二： 在家里

1、出示家里的布置擺設(shè)和全家一起看電視的照片。用生動的語言講述家里的溫馨美好。

2、鼓勵學(xué)生說出家具的名稱，隨機(jī)出示生字，對照圖片認(rèn)讀。

（設(shè)計說明：用與學(xué)生生活貼近的照片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生自主識字的欲望和熱情。由此，打開學(xué)生頭腦中豐富的直觀感知經(jīng)驗的大門，讓識字來源于學(xué)生的語言實踐。）

三、實踐作業(yè)

課下你和小朋友們都玩什么游戲？你知道哪些體育運(yùn)動？你家都有哪些家電、家具？在父母的幫助下，制作體育運(yùn)動、游戲類的和家電家具類的圖片、生字卡片，嘗試認(rèn)讀，比一比看誰制作并認(rèn)讀的多。

板塊二：歸類識字（2課時）教學(xué)設(shè)想

（打破課與課之間的界限，把本單元的生字以詞語的形式出現(xiàn)，鼓勵學(xué)生自主認(rèn)讀、互教，整理不認(rèn)識及難記的生字。由教師指導(dǎo)個別字的識記方法，小組合作學(xué)習(xí)其余生字。教師歸納識字方法.教學(xué)過程 一：自主認(rèn)讀

1．分發(fā)本單元含有生字的詞語單，將自己不認(rèn)識的生字圈畫出來。2．小組內(nèi)互讀互教。（設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生對不認(rèn)識的字做初步的自主學(xué)習(xí)，在教師沒有傳授識字方法之前，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新力量。一年級的孩子喜歡用故事的方式來認(rèn)讀生字，教師可以充分利用這一點，讓學(xué)生認(rèn)讀生字的過程不再枯燥乏味。）二：引領(lǐng)識字

經(jīng)過小組交流后，整理出仍然沒有記住和比較難記的字，由教師找出具有代表性的字進(jìn)行點撥，歸類識字方法。

例：1.象形字。“鳥”字是獨(dú)體字，形狀就像一只棲息在樹上的鳥，可以通過字體的演變著手?！爸瘛币彩仟?dú)體字，形狀就像兩片竹葉。2.偏旁分類識字。

A．“扌”都是與手有關(guān)的，如“拍”字，“拔”字，需要手來完成。B．“足”都是與腳有關(guān)的，如“跑”字，“跳”字需要腳來完成。

（設(shè)計說明：本單元的《口耳目》一課中的生字都是象形字，其余三課中的生字也大部分都是形聲字和象形字，在這個環(huán)節(jié)中，先在這些生字中找一兩個具有代表性的字進(jìn)行分析，主要是給學(xué)生一種識字規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)漢字更多的構(gòu)字規(guī)律。）三：合作識字

1.小組交流。學(xué)生靜下心來認(rèn)真思考自己不會的字可以用哪種方法識記，組內(nèi)交流。

2.班內(nèi)匯報。由每個小組選出自己最滿意的識記方法匯報交流。如，“燈”，古代的燈都是用火點燃的，所以是“火”旁；“笑”字的偏旁看起來就像笑起來的眼睛，下面的“夭”就像笑不攏的嘴巴。等。

（設(shè)計說明：學(xué)生通過自己的思考可以認(rèn)讀生字甚至是猜出生字的意思，可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣，感悟漢字文化，積累語言。講給同桌聽，可以使學(xué)生獲得成功的快樂，從而更愿意去識字。）四：復(fù)習(xí)生字

1、對照圖片讀詞語。

2．只出示詞語，認(rèn)讀。

3、只出現(xiàn)單個生字。認(rèn)識哪一個就讀哪一個，讀的越多，獲得同學(xué)的掌聲就

4、開展游戲識字，如“識字迷宮”、“登高山，搶紅旗”等。

（設(shè)計說明：學(xué)生在掌握新字之后，還要不斷的鞏固，在游戲中訓(xùn)練對生字的熟練度，在游戲中體會識字的成就感，可以取得事倍功半的效果。）

板塊三：鞏固識字（2課時）教學(xué)設(shè)想

以《操場上》為切入點，學(xué)生自讀讀通課文，朗讀匯報，交流感受。學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)匯報其它三篇。教學(xué)過程

一、引領(lǐng)感悟

(一)、情境導(dǎo)入

1．出示課文插圖課件，看看操場上小朋友們都在做什么，這些運(yùn)動你都做過嗎？。指導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡哪項運(yùn)動，這項運(yùn)動在做的時候需要注意什么，注意說完整的話，為后面的口語交際做鋪墊。

2．激情導(dǎo)入：同學(xué)們都說得非常好，這些運(yùn)動都非常的好，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)??？

(二)、誦讀兒歌

1．出示兒歌（不含拼音，生字紅色）。要求讀準(zhǔn)每一個字，把兒歌讀順，畫出不會讀的字，向同桌請教。2．教師范讀。

3．自己練讀，組內(nèi)交流、可配上動作、表情。

4．班內(nèi)展示讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“熱鬧”、“鍛煉”。

(三)、美讀成誦

1．學(xué)生自告奮勇讀兒歌。

2．上臺展示，評出“最佳朗讀手”。4．全班邊表演邊誦讀。

(四)、鞏固生字

（課件展示：籃筐里有許多籃球生字）“小朋友都這么喜歡運(yùn)動，那把這些籃球領(lǐng)回家吧！不過，籃球?qū)殞氄f，讀準(zhǔn)了生字，才能把他帶走，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？”學(xué)生以“開火車”的形式認(rèn)讀生字，比賽優(yōu)勝組，老師獎勵一朵小紅花。(五)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

自讀——合作讀通——美讀——鞏固生字。

（設(shè)計說明：不同層次的朗讀，要求是不同的、明確的、有針對性的。對于一年級的學(xué)生來說，能始終保持新鮮感。不僅鞏固了生字，更讓學(xué)生在快樂情緒中感受到閱讀樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語感及合作能力。同時又為下面的學(xué)習(xí)提供了一個例子，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及任務(wù)更明確，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

二、學(xué)習(xí)探究

（一）、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1．自讀其它三篇課文。要求讀準(zhǔn)、讀順，劃出不會讀的字，向同桌請教。背誦《一去二三里》。

2．組內(nèi)交流、正音，評議。

3．結(jié)合插圖,美讀自己最喜歡的句子，選擇自己喜歡的方法朗讀韻文。4．小組交流評價。

（二）、合作學(xué)習(xí)

鼓勵各小組采用自己喜歡的形式學(xué)習(xí)。鼓勵配上動作、表情表演朗讀。

(三)、交流反饋

1．檢查讀文的通順。出示全文（不含拼音，生字紅色），有目的地抽取各小組中有閱讀困難的學(xué)生代表小組展示。相機(jī)正音，易錯的字有煙村、亭臺、茶幾、掛鐘、送、熱鬧、鍛煉。

2、教師范讀，指導(dǎo)讀好停頓。

如：《操場上》利用課件來理解跳高、拔河等運(yùn)動，指導(dǎo)讀出兒歌的節(jié)奏感，與學(xué)生拍手背誦童謠。

《在家里》指導(dǎo)讀好停頓，并通過范讀、指導(dǎo)，把家里的溫馨氣表現(xiàn)出來?！兑蝗ザ铩烦斯膭钭x出詩文的節(jié)奏，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩意進(jìn)行背誦，結(jié)合課文的第二幅圖加深對一到十?dāng)?shù)字的訓(xùn)練。

3．美讀展示

個別朗讀，美讀自己最喜歡的句子。師生共同點評。(四)、鞏固生字

1、把帶有生字的詞語打亂順序，學(xué)生開火車輪讀。

2、只出現(xiàn)生字，比賽認(rèn)讀。

課型二：寫字課（3課時）

教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字；相機(jī)示范指導(dǎo)，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性。教學(xué)過程

一、觀察田字格，引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

二、認(rèn)識筆畫“橫、豎、撇、捺、點”。

三、以課為單位，交流自己的發(fā)現(xiàn)，小組匯報，探究字的寫法

四、師相機(jī)指導(dǎo)個別字的書寫

如：“三”。課件展示“三”，顯紅中間的一橫最短，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察。教師在田字格里范寫。，然后讓學(xué)生自己描紅、體會。

再如：“入”。指導(dǎo)“入”字時，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)捺筆撇長。然后范寫，注意講清起筆重，運(yùn)筆漸輕，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會寫“入”字的要領(lǐng)。

五、書寫本單元生字。師巡視，糾正不良的書寫姿勢。

六、引導(dǎo)欣賞

1．自我欣賞，自己先圈畫出寫得比較滿意的字。2．組內(nèi)欣賞，組內(nèi)成員互相看看，相互學(xué)習(xí)。

3．集體欣賞。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實物投影展示并評析。

課型三：鞏固拓展（一課時）

教學(xué)設(shè)想：根據(jù)識字與認(rèn)識事物相結(jié)合的規(guī)律，將識字與生活結(jié)合起來，體現(xiàn)生活化識字。課堂上提供合作交流、成功展示的機(jī)會，既相互檢測了生字，又使學(xué)生在游戲中認(rèn)識更多的生字，感受了識字的樂趣。教學(xué)過程： 一：家庭

1．每人出示自己準(zhǔn)備好的家電、家具圖片和生字卡，教組員認(rèn)讀名稱，并用一兩句話介紹這種家電。交換家電圖片，組內(nèi)嘗試認(rèn)讀生字，看誰認(rèn)得快，學(xué)得多。2．布置自己的房間。學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的生字卡布置客廳、臥室等房間。

3、向同學(xué)們介紹自己的房間。

4、說說別人的房間里都有什么。二：運(yùn)動

1．每人出示自己準(zhǔn)備好體育運(yùn)動圖片和生字卡，教組員認(rèn)讀名稱，并用一兩句話介紹這種運(yùn)動。交換卡片，組內(nèi)嘗試認(rèn)讀生字，看誰認(rèn)得快，學(xué)得多。

2、出示體育運(yùn)動的詞語卡片，將手中對應(yīng)的圖片舉起，看誰認(rèn)得多，反應(yīng)快。三：倡議

發(fā)出倡儀。倡議學(xué)生多在生活中識字，知道識字的重要性。

（設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計將識字與生活結(jié)合起來，架設(shè)起教材和生活的橋梁，使學(xué)生到更廣闊的生活空間去，在身邊的生活中認(rèn)識更多的字。）

課型四 ：口語交際《有趣的游戲》（一課時）

教學(xué)準(zhǔn)備：

“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。教學(xué)過程：

（一）游戲?qū)?/p>

“小朋友們，有一個小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來幫幫他吧！”

挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。

（二）游戲入手，教學(xué)討論方法。

1、你喜歡這個“貼鼻子”的游戲嗎？

2、請貼的小朋友談?wù)勊N時的感受。

（看也看不見，聽見小朋友的叫聲很著急，以為自己貼對了可還是貼錯了位子，把他變成了小怪人??）

3、請在下面看的小朋友談?wù)勛约旱母惺?/p>

（我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可著急了！最后又覺得很好笑??）

4、小組討論一下，想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢？

提供方法：如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺?；先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則；可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?/p>

5、交流討論

學(xué)生點評。

6、總結(jié)過渡

介紹一個有趣的游戲，可以先說說這個游怎么玩，再說說自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。

（三）看圖擴(kuò)展說話

1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個是你熟悉的？哪個是你不熟悉的？

你平時還做哪些游戲呢？

2、自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）

3、自由小組討論。

4、交流

（1）學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。

（2）學(xué)生組織評論

5、評選最有趣的游戲！

1）、各小組推薦一個最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補(bǔ)充。

2）、評價：這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢？為什么？

課型五

繪本課《愛心樹》（一課時）

教材介紹：

這是一個由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心醒動容的寓言——在施與受之間，也在愛與被愛之間。教學(xué)目的：根據(jù)低年級學(xué)生閱讀的經(jīng)歷，采用繪本來引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)想象表達(dá)能力，激發(fā)課外閱讀的興趣，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。同時提醒學(xué)生學(xué)會愛，也學(xué)會感恩。教具準(zhǔn)備：繪本〈愛心樹〉實物投影儀課件

教學(xué)過程：

一、賞讀封面猜想故事

出示封面，先讓學(xué)生說說自己看到封面上畫的是什么？而后猜想故事主要說了什么呢？

二、讀文賞圖激發(fā)想象 第一面：

“從前有一課大樹。。。?！鼻?，畫家還沒有畫完整呢！靠我們班上的小畫家來說說你如果畫這棵大樹，你會畫什么樣的大樹呢？（生想象說）

第二面：

“它喜歡上一個男孩兒?！闭艺以谶@一頁我們能找到男孩的嗎？（小腳丫）看著這個頑皮的小腳丫，猜猜它是個什么樣的男孩兒呢？（生說）第三面：

瞧，男孩兒來了，教師讀故事，這棵樹給男孩兒帶來了什么呢？它會和男孩兒玩什么游戲呢？（生想象說）

第四——十面：

和學(xué)生一起讀大樹給孩子帶來的快樂。第十一面：

悄悄地，小男孩兒愛上這棵大樹了，因為這棵樹給男孩兒什么樂趣呢？回顧前面的情節(jié)。第十二面：

回顧完后教師過度總結(jié)，小男孩兒非常非常愛它。所以大樹很快樂。學(xué)生跟著讀。第十三——十五：

但是時光流逝，就是時間一天天過去了，孩子漸漸長大了，瞧，也不來大樹下玩耍了，沒有來吃蘋果了，沒有來捉迷藏了，沒有來蕩秋千里，大樹常常感到孤寂，第十六面：

但是有一天孩子來看大樹了。。。教師讀。第十七——二十面：

于是孩子爬上大樹。。。教師讀。突出讀“大樹很快樂?！鼻片F(xiàn)在這是棵怎么樣的大樹呢？但是大樹還是很快樂。

第二十一——二十二面：

師讀故事，只留下了孤零零的樹墩了。第二十三面：

但是大樹還是很快樂，因為。。。學(xué)生說。但是大樹墩的心坎里卻有些。。。學(xué)生說。第二十四——二十六面：

師讀故事。大樹很快樂，因為它能讓孩子做在它的上面休息呢！

三、情節(jié)回放思考文題

故事完了，我們還沒有給這棵樹起個名字呢？我們應(yīng)該叫它什么樹呢？看看誰想的名字和這本書的名字一樣，成為一名小作家。

四、聯(lián)系生活激發(fā)情感

孩子們，在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢？學(xué)生說，對這些愛你的人，你會怎么做呢？假如你走進(jìn)故事，來到愛心樹下，愛心樹給你什么快樂，你也給愛心樹什么快樂呢？來，畫出你心中的愛心樹。學(xué)生畫。