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      八年級下冊美術(shù)教案(湘教版) 2
      
        
       時間：2019-05-15 04:37:00下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《八年級下冊美術(shù)教案(湘教版) 2》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《八年級下冊美術(shù)教案(湘教版) 2》。

      
	
      

      第一篇：八年級下冊美術(shù)教案(湘教版) 2
      

      第一課：五角星
      課時：2課時 教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解肌理與質(zhì)感這一視覺語言體系，嘗試其簡單的制作方法。
      2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注材質(zhì)的意識，體驗(yàn)肌理、質(zhì)感表現(xiàn)與情感主題表達(dá)之間的內(nèi)在關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。教學(xué)重點(diǎn)：
      感受不同材質(zhì)的肌理和質(zhì)感的差異；肌理和質(zhì)感簡單的制作方法；肌理、質(zhì)感表現(xiàn)對美術(shù)作品表達(dá)主題的作用。
      教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)肌理、質(zhì)感的表現(xiàn)與情感主題表達(dá)之間的內(nèi)在關(guān)系。教學(xué)方法：實(shí)踐法、欣賞法、討論法、講授法、練習(xí)法 教具準(zhǔn)備：蔑編、碳條、鉛筆
      學(xué)具準(zhǔn)備：白紙，鉛筆、碳條或蠟筆，表面有凹凸感的實(shí)物 教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入階段
      演示：在蔑編上鋪上一張紙，用碳條在其上摩擦，形成肌理。展示拓印后的效果圖。
      提問：這種方法同學(xué)們嘗試過嗎？有誰知道這叫什么方法？（拓印，此方法由來已久，操作方法簡單、便易。）指出：畫面上的紋理就是材料的肌理。
      二、探究階段
      （一）觀察比較 觀察比較一：牛 仔 —— 皮 毛 —— 絲綢 觀察比較二：玻 璃 —— 巖 石 —— 不銹鋼
      （二）交流感受
      物體 肌理、質(zhì)感
      感 受 牛 仔—— 粗糙、無光澤、厚重、不光滑 粗獷、奔放 皮 毛—— 蓬松、有光澤、柔軟、光滑 溫暖、高貴 絲 綢—— 細(xì)膩、有光澤、柔軟、光滑 華麗、典雅 玻 璃—— 堅(jiān)硬、透明、光滑、能反光 晶瑩、純凈
      巖 石—— 堅(jiān)硬、不透明、粗糙、無光澤 樸實(shí)、原始 不銹鋼—— 緊密、不透明、光滑、能反光 冰冷、現(xiàn)代
      （三）基本概念
      肌理：指材料表面的紋理、構(gòu)造組織給人的觸覺質(zhì)感和視覺質(zhì)感。肌理有天然和人工之分，有視覺肌理和觸覺肌理之分。質(zhì)感：視覺肌理一般被稱為質(zhì)感。
      三、發(fā)展階段
      （一）《五角星》油畫冷軍
      提問：這個五角星是由什么材料加工而成的？（碎鐵皮）
      這是一幅榮獲第九屆全國美展（油畫部分）金獎的油畫作品。作品通過刻畫一顆用彈痕累累、火跡斑斑、凸凹不平的碎鐵片焊接而成的五角星，以極端的寫實(shí)手法、精致入微的形象給人以強(qiáng)大的視覺沖擊力，使人聯(lián)想到中國人民軍隊(duì)艱苦卓絕的斗爭歲月，寓喻中國革命所付出的沉重代價。讓我們感到今天的幸福生活是多么來之不易。
      （二）《鋼水·汗水》油畫廣廷渤 作品采用了極度寫實(shí)的繪畫造型語言，以富于感染力的細(xì)節(jié)描寫，把作者體驗(yàn)到的煉鋼工人以苦為樂的高尚情操、忘我的勞動精神，以及火一樣的熱情，鋼鐵般的意志，排山倒海的力量等準(zhǔn)確、形象地體現(xiàn)在畫面上，感動了千千萬萬讀者的心，引起了極大的反響。
      其中，對汗珠的細(xì)膩表現(xiàn)突出了工人的辛苦，強(qiáng)化了“民族脊梁”的主題；哨子的金屬質(zhì)感憑借色彩的冷暖變化得到了真實(shí)的表現(xiàn)。
      （三）《父親》油畫羅中立
      思考：由父親的臉我們會聯(lián)想到生活中的什么形象？（老樹皮、干旱的土地）
      該作品曾獲“中國青年美展”一等獎，其畫面具有一種悲劇性的震撼力，表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象。老農(nóng)開裂的嘴唇、滿臉的皺紋以及手中粗劣的碗等等寫實(shí)的描繪，消除了觀賞者與作品之間的隔膜，畫家藉此來對傳統(tǒng)文化和民族進(jìn)行反思。
      （四）思考
      提問一：這三幅作品有什么共同點(diǎn)？
      （都采用了極端寫實(shí)的表現(xiàn)手法，肌理和質(zhì)感等細(xì)節(jié)表現(xiàn)的非常逼真。）提問二：作者如此強(qiáng)調(diào)肌理、質(zhì)感的表現(xiàn)，目的是什么？ 繪畫作品中材質(zhì)美感和表現(xiàn)主題的內(nèi)在聯(lián)系？
      （為了增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力，更好地表達(dá)作品的情感主題。）
      第二課時
      一、提高階段
      （一）選擇一件實(shí)物（如玻璃杯、金屬器皿），用素描的表現(xiàn)手法表現(xiàn)其材質(zhì)特點(diǎn)。
      1、地位、確定基本比例。
      2、畫基本形體。
      3、畫大體明暗關(guān)系（注意高光與反光）。
      輔導(dǎo)提示：主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生務(wù)必仔細(xì)觀察分析對象的明暗關(guān)系與體塊結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提示可以盡量描繪一個比較細(xì)小的局部，集中盡力抓住對象的質(zhì)感特征。
      （二）活動
      請同學(xué)們臨摹書中的第四頁的作品。教師巡回指導(dǎo)。注意：鉛筆的軟硬、所選作品的比例及要臨摹的一些要領(lǐng)。
      （三）展示與評價
      1、展示表現(xiàn)較清晰的學(xué)生作品，請作者自己臨摹的感受。
      2、教師及時地對學(xué)生給予激勵性評價。
      （四）請學(xué)生結(jié)合自己的拓印作品，思考：
      二、總結(jié)階段
      本節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了繪畫藝術(shù)表現(xiàn)的一種新的視覺語言體系——肌理和質(zhì)感的有關(guān)知識，感受了生活中不同材料的肌理、質(zhì)感，對其在美術(shù)作品中表達(dá)情感主題的作用有了一定的認(rèn)識，還親自嘗試制作了簡單的肌理效果。
      希望同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，今后能以一種繪畫研究的眼光來觀察身邊事物，通過不斷練習(xí)逐步掌握其表現(xiàn)方法；在欣賞繪畫作品中的肌理和質(zhì)感時，學(xué)會分析其與作品感情主題表達(dá)之間的關(guān)系。第二課：《黑白世界》
      教材分析：木刻版畫是一個獨(dú)立的畫種，教材較全面地將木刻的基礎(chǔ)知識由淺到深地通過幾個活動貫穿起來，使學(xué)生在活動中掌握木刻版畫的基礎(chǔ)知識和基本技法。
      學(xué)情分析：這個課目是一個典型的技法訓(xùn)練課，學(xué)生以前未接觸過。因此，這個課目必須通過變化多樣的教學(xué)形式讓學(xué)生興趣濃厚地發(fā)現(xiàn)黑白木刻的基本知識點(diǎn)，通過課堂活動的滲透讓學(xué)生了解木刻、掌握木刻，培養(yǎng)學(xué)生的成功意識，強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)，作業(yè)內(nèi)容不定上限，讓學(xué)生有一個自由發(fā)揮空間，但是在作業(yè)中教師可提供一些簡單的形象資料供學(xué)生參考。
      教學(xué)設(shè)計基本思路：
      感受——認(rèn)識——創(chuàng)造
      課時安排：課題分兩段三課時完成。第一時段主要圍繞對木刻的基本認(rèn)識和基本技巧來組織教學(xué)，其中結(jié)合一個活動。
      第二時段主要結(jié)合黑白處理來組織教學(xué)，其中貫穿一個活動。
      教學(xué)過程：
      第一時段：40分鐘（第一課時）
      一、欣賞由電腦多媒體演示的圖片—導(dǎo)入課題《黑白世界》之木刻版畫。
      二、欣賞作品數(shù)幅：
      木刻與其他畫種作品欣賞
      思考：木刻版畫與其他畫種的區(qū)別？教師小結(jié)（從形式上較主動地讓學(xué)生去觀察、思考學(xué)習(xí)內(nèi)容）：
      通過實(shí)物投影儀展示木刻工具。材料，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過語言提示激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)意識——導(dǎo)入活動一。
      教師演示三角刀和圓刀特點(diǎn)。（將兩種刀法線條在展示儀上邊演示邊小結(jié)以便吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對木刻刀法及線條的認(rèn)識。）
      三、活動一：初步體驗(yàn)不同木刻刀在板材上的感受和效果，5分鐘后提問。
      四、木刻版畫的黑白處理：
      欣賞木刻作品讓學(xué)生分析并說出感受。
      1．主要?dú)w類：以黑襯白、以白襯黑、黑白互襯。
      2．灰色的處理是黑白木刻的關(guān)鍵。
      第二時段： 80分鐘（第二、三課時）
      復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)的木刻黑白處理的基本方法，進(jìn)一步根據(jù)具體作品分析黑白處理在木刻版畫中的多種變化形式，讓學(xué)生更加透徹地認(rèn)識黑白處理的重要性。
      五、活動二：黑白處理訓(xùn)練
      要求：教師在黑板上提供一個簡單畫面讓學(xué)生運(yùn)用喜歡的木刻刀進(jìn)行木刻黑白處理的再體驗(yàn)。可用鉛筆起稿也可直接用刀表現(xiàn)。
      教師隨堂輔導(dǎo)：可將表現(xiàn)較理想的學(xué)生作業(yè)和存在不足的學(xué)生作品在課堂上拓印出來，并進(jìn)行講評，以提高作業(yè)效果。作業(yè)中可插入柔和背景音樂。
      六、課內(nèi)總結(jié)：
      1.兩個活動的回顧。
      2．黑白美在美學(xué)上的升華。
      第三課：《方寸之間》
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、認(rèn)知目標(biāo):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解篆刻的基本知識,初步掌握篆刻工具的基本使用方法。
      2、能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)做事細(xì)心的態(tài)度
      3、情感目標(biāo):通過從篆刻的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中感受民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅 力，增強(qiáng)民族自豪感，增強(qiáng)誠信意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】篆刻的治印步驟及方法
      【教學(xué)難點(diǎn)】篆刻時如何把握運(yùn)刀的方向、角度與力度 教學(xué)內(nèi)容
      【組織教學(xué)】檢查學(xué)生用具，組織聽講情緒?！疽胄抡n】出示圖片2008北京奧運(yùn)會會徽（中國印——舞動的北京），它采用的就是咱們中國印章的形式，今天咱們就一起走進(jìn)篆刻藝術(shù)的方寸之間，感受篆刻藝術(shù)的魅力。板書課題: 方寸之間 【講授新課】
      早期的印章大都采用篆書，先寫后刻，故稱為篆刻。書法與篆刻是中國藝術(shù)的孿生姐妹。古代文人將詩、書、畫、印并稱四絕
      一、印章的品類
      名章(<<白石>>、<<文彭之印>>、<<文征明印>>)閑章(<<江山風(fēng)月>>、<<乘長風(fēng)破萬里浪>>、<<大吉>><<玉樹臨風(fēng)>> 肖形章(<<虎>>、<<鹿>><<人與鳥>>)
      二、印章的形式
      朱文（陽文）白文（陰文）
      三、治印的過程
      1、寫印稿
      2、印稿上石 A、直接反寫 B、水印上稿
      3、鐫刻(沖刀法、切刀法)、這一步可以課后完成
      4、修改
      【布置活動內(nèi)容】臨摹肖形章一枚 【學(xué)生活動,教師巡視輔導(dǎo)】
      針對學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時給予指出.【作品展示】
      采取自評、互評的方式，老師鼓勵、表揚(yáng)為主，適當(dāng)指出不足。【課后活動】
      查找自己名字的篆字寫法 第四課：《清晨》
      教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生對日常生活的觀察能力和對美好生活的感受能力。通過臨摹游戲雕塑，提高學(xué)生立體造型能力和表現(xiàn)技法。教學(xué)重點(diǎn)：如何捕捉人物動態(tài)特征。教學(xué)難點(diǎn)：人物動態(tài)的表現(xiàn)過程。教學(xué)過程：
      一.導(dǎo)入新課
      引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，去捕捉生活中的人物動態(tài) 二.游戲參與
      1.請幾位同學(xué)模仿人們晨練的不同場景動態(tài)
      2.引導(dǎo)其他顯示分析晨練時最具特征的動態(tài)表現(xiàn)出來，如何進(jìn)行捕捉。3.引導(dǎo)顯示在分析比較中，強(qiáng)化記憶人物特點(diǎn)和動態(tài)的造型要點(diǎn) 分析“動態(tài)”，抓住“特征” 三.對比 分析
      展示幾件不同材料造型的人物雕塑圖片。分析不同材料對造型的影響 1.對比分析捏制成型的造型特點(diǎn) 2.提示學(xué)生要把握的基本造型要點(diǎn)
      四.學(xué)習(xí)活動
      1.要求：將清晨運(yùn)動中捕捉到印象最深的人物動態(tài)捏制成一個簡單的泥塑
      2.學(xué)生探索與制作：進(jìn)行制作
      3.教師針對學(xué)生對存在的普通問題進(jìn)行評析并示范，深化顯示對泥塑與雕塑方的學(xué)習(xí)五.課堂練習(xí)輔導(dǎo)
      重點(diǎn) 強(qiáng)化學(xué)生泥塑知識與雕塑方法的把握，深化學(xué)生對泥塑人物造型的認(rèn)識
      課堂小結(jié)：評價學(xué)生中的優(yōu)秀作業(yè)，提示作業(yè)中的優(yōu)秀之處，指出作業(yè)存在問題與糾正的方法
      布置作業(yè)：表現(xiàn)一件晨運(yùn)中人物動態(tài)的泥塑（假期完成）
      教學(xué)拓展：要求學(xué)生多注意觀察清晨時分，人們的運(yùn)動，用畫的形式表現(xiàn)出來。
      第五課：《大提琴》
      一、教材分析
      本課以“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)活動使學(xué)生對抽象繪畫有初的識，從而豐富學(xué)生的造型表現(xiàn)語言，提高運(yùn)用繪畫表達(dá)個性的能力。教材以介紹大提琴的色、造型特點(diǎn)入手，進(jìn)而把對樂器造型之美的分析作為學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。教材從多角度，有層次地引導(dǎo)學(xué)生感受新奇的視覺效果，嘗試不同的方法，逐步引入到抽象繪畫的創(chuàng)作，體會抽象繪畫的特點(diǎn)與魅力。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      能夠把握樂器造型的特點(diǎn)，領(lǐng)悟造型的獨(dú)特魅力。
      能夠運(yùn)用一定的造型表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象，對抽象繪畫技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識。
      能夠嘗試運(yùn)用抽象的繪畫造型語言表達(dá)對音樂的理解與感受。
      三、教學(xué)重點(diǎn)：能夠把握樂器造型的特點(diǎn)，領(lǐng)悟造型的獨(dú)特魅力。
      四、教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用一定的造型表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象，對抽象繪畫技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識。
      五、教法：情境教學(xué)法、輔助引導(dǎo)法等。
      六、學(xué)法：合作交流法、自主探究法、觀察法等。
      七、教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、范畫、示范用具。教學(xué)過程：
      一、欣賞導(dǎo)入
      播放大提琴獨(dú)奏曲《天鵝湖》，使學(xué)生進(jìn)入一個提琴音樂的氛圍。生欣賞。提問： 同學(xué)們聽完這段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特點(diǎn)有哪些? 同學(xué)們回答后進(jìn)行總結(jié)：大提琴的音色悠揚(yáng)，琴弦的音色含情，旋律動人。特別人性和自然能較好地反映人的情感。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第五課《大提琴》。
      二、欣賞分析大提琴的構(gòu)造和造型
      利用電腦和大屏幕，欣賞大提琴的造型。讓學(xué)生自由討論后回答大提琴的特點(diǎn)有哪些?學(xué)生回答后總結(jié)：
      1、造型美特征：
      A、整體感受：外形如葫蘆，圓潤的曲線中透出優(yōu)雅，陽剛之氣，被稱為樂器中的美男子。
      B、音色特點(diǎn)：音色深厚豐滿，具有開朗的性格，擅長演奏，抒情的旋律，表達(dá)深情而復(fù)雜的情感。
      2、造型元素：
      A、直線與曲線的結(jié)合。
      B、厚重，渾圓的曲線，給人以飽滿的感覺；小面積的直線造型，使人更加挺拔；頂部是點(diǎn)，線，面的結(jié)合。
      3、色彩：
      赭紅色：沉著 古樸 懷舊 黑色： 穩(wěn)重 深沉
      三、繪畫表現(xiàn)
      1、活動一：學(xué)生用簡潔的線條概括大提琴的外型特征。
      2、師提出要求：線條簡潔流暢、抓住物體特征（對稱）。點(diǎn)評：展示最簡潔，最概括的作品。
      四、打散重組
      1、欣賞作品《吉他》、《大提琴》、《小提琴》。
      2、活動二：通過欣賞以上作品，能看出是哪些樂器？它們還有那些共同的特征？
      3、生答。
      4、師作總結(jié)：是呀，這些作品打破了物體的完整性，是一塊塊的貼在了一起的，創(chuàng)造出來的不一般的畫面，其實(shí)我們仔細(xì)分析這些似乎不合常規(guī)的作品，原來也是經(jīng)過深思熟慮的結(jié)果，這種類型的作品我們就稱解構(gòu)藝術(shù)造型。
      5、所謂的解構(gòu)藝術(shù)造型，就是打破原有的形狀和形體，然后重新組合，構(gòu)成新的形狀和形體。例如：1994年中國北京舉行一個盛大的文藝晚會，中央電視臺實(shí)況轉(zhuǎn)播，其中一個國外的美術(shù)大師現(xiàn)場表演藝術(shù)創(chuàng)作。藝術(shù)家把畫布鋪在地上的各種顏色傾倒在畫布上，然后拿起一把漂亮的大提琴，高高舉過頭頂，奮力向倒?jié)M油彩的畫布砸下去。應(yīng)聲而碎，油彩飛濺，畫家稍加整理，一副現(xiàn)代的藝術(shù)作品頓時產(chǎn)生了。臺下一片驚嘆歡呼，這就是利用分解構(gòu)成的藝術(shù)造型原理進(jìn)行創(chuàng)作的。解構(gòu)藝術(shù)造型，其特點(diǎn)就是打破陳規(guī)，不受原有形象的束縛，重新組合形成新的形象。這種造型手法，具有很大的可預(yù)測性，可以產(chǎn)生偶然性和新奇感。
      今天，我們就采用最簡單的拼貼的方式來完成此類作品。
      6、觀看老師制作的拼貼作品。
      五、拼貼畫的制作
      1、師講解制作步驟：
      A、塊面分割。————師做演示（分割形狀不能太瑣碎，要盡可能保持提琴特點(diǎn)）
      B、剪?！獛熥鲅菔荆?xì)致）
      C、重組。
      ————師做演示（注意構(gòu)圖均衡，疏密有致）D、粘貼完成。
      2、活動三：請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，大膽創(chuàng)作一幅富有藝術(shù)性的大提琴拼貼吧！
      3、課堂上學(xué)生練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，及時表揚(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。
      六、作業(yè)點(diǎn)評及課堂拓展
      1、由每小組挑選出1——2幅作品進(jìn)行展示。
      2、師作總結(jié)，同學(xué)們制作得真不錯，除了用大提琴作為創(chuàng)作材料之外，還會有很多創(chuàng)作素材，我們一起來看一下。
      3、生欣賞作品。
      七、課堂總結(jié)：
      這節(jié)課我們一起加深體驗(yàn)和認(rèn)識了拼貼藝術(shù)造型語言與表現(xiàn)技巧，在今后的生活中希望同學(xué)們養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，這樣才能善于發(fā)現(xiàn)美，更好的去感受美。
      第二課時
      一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      上節(jié)課學(xué)習(xí)了抽象拼貼畫，把大提琴的基本形進(jìn)行分割、拼貼，可以產(chǎn)生全新視覺感受的畫面。其實(shí)抽象畫，除了抽象拼貼畫，還有其他的類型，比抽象拼貼畫更加豐富、更加精彩。大家想不想學(xué)？ 二：新授
      （一）抽象畫
      1，出示蒙德里安《百老匯連奏爵士樂》
      提問：這幅畫你看懂了嗎？最大的特點(diǎn)是什么？
      回答：去掉了所有的曲線，全部由直線構(gòu)成。和現(xiàn)實(shí)生活場景不同。2，出示康定斯基《紅 黃 藍(lán)》
      提問：你覺得這幅畫畫了什么東西？
      生各抒己見。
      總結(jié)： 抽象畫和現(xiàn)實(shí)世界有一定的距離，給人一種新奇而獨(dú)特的視覺感覺，不同的人對于畫面的理解會有很大的差異。
      由于它的抽象性，總是給人一種神秘感，似乎有如天書，難以理解。其實(shí)不然，抽象畫也有它的依據(jù)和講究。
      （二）抽象畫的方法  1，大提琴的抽象
      提問：請大家看這張畫，畫的是什么樂器？
      生答
      提問：你是怎么樣看出來的呢？
      學(xué)生提出自己的見解。
      總結(jié)：抽象畫雖然拋棄了原有的形狀，但是保持了物體的造型特征。提問：它保持造型特征的時候用了什么方法呢？請大家對照大提琴的圖片，找到相應(yīng)的部分。
      顯示：琴弦：簡化
      琴身：夸張
      總結(jié)：利用簡化、夸張的方法抓住最能體現(xiàn)物體造型特征的線條，概括、打散是繪畫走向抽象的另一種思路。2．作品《圓號》欣賞
      （1）這是圓號，大家說她的主要造型特征是什么？   圓形、喇叭形、直線、曲線
      （2）圓號的圖片與作品比較，作品抓住了圓號的什么特點(diǎn)？
      圓，曲線構(gòu)成，粗線條給人以渾厚的感覺
      (3)分析：畫面里體現(xiàn)造型特征的線條是怎么樣布局的呢?  打散、重組
      3，出示《百老匯連奏爵士樂》《紅 黃 藍(lán)》
      再看這兩張畫，你能看懂了嗎？你能說說抽象畫是怎么畫成的嗎？
      （三），示范：鋼琴
      1，抽象畫很有意思吧，下面老師也來試著以鋼琴為題作一幅抽象畫。出示鋼琴圖片，首先觀察一下，鋼琴的造型特征有哪些？然后就可以畫了，請大家注意老師的構(gòu)圖。（1）先畫幾根先表示鋼琴的臺子（2）蝴蝶形的琴蓋（3）支架
      （4）配上鋼琴里最主要也最突出的特征：琴鍵（5）涂上顏色（6）取個好聽的名字
      2，是不是鋼琴只能畫成這樣的呢？讓你畫你會怎么畫呢？
      三：活動開展：嘗試畫一幅以樂器為題材的抽象畫 看老師畫起來很簡單，同學(xué)們肯定也等不及一展身手了吧？
      1，你選擇你所熟悉的或者喜歡的一種或者幾種樂器，觀察他們的造型特征
      2、以往學(xué)生作業(yè)，你能得到什么啟發(fā)？ 3，學(xué)生作品，老師做適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo) 4，學(xué)生作業(yè)評價
      學(xué)生展示自己的作品并進(jìn)行評價，對學(xué)生敢于將形打散重組，大膽變化多予以鼓勵。四，總結(jié)
      今天學(xué)習(xí)了抽象畫，它和我們以前所學(xué)過的畫不同，離現(xiàn)實(shí)世界有一定的距離，給人一種非常新奇而獨(dú)特的感覺。但是抽象畫也是源于生活的，只是她離生活比較遠(yuǎn)，利用簡化、夸張的方法概括出最能體現(xiàn)物體造型特征的線條，打散、重組，可以畫出全新視覺的抽象畫。五：拓展
      除了樂器，其他的事物也可以是抽象畫的題材，請大家課后利用今天所學(xué)的方法以其他事物為題材創(chuàng)作一幅抽象畫。
      第六課：《詩情畫意》
      教學(xué)目的：1．使學(xué)生對中國蘇州園林藝術(shù)有基本的了解；
      2．通過對蘇州園林形式上的分析研究，總結(jié)出其精神內(nèi)涵，提高欣賞的能力；
      3．通過了解中國傳統(tǒng)園林藝術(shù)的設(shè)計思想，提高民族自豪感。
      教學(xué)重難點(diǎn)：1． 了解園林藝術(shù)的思想內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)；
      2． 初步掌握欣賞園林的方法，理解園林的自然美、空間美、人文美。教學(xué)方法：
      一、創(chuàng)設(shè)情景提問導(dǎo)入：
      讓學(xué)生在音樂中欣賞一組園林圖片，吸引學(xué)生的注意力。然后導(dǎo)入課題《蘇州園林欣賞》
      二、欣賞園林的美 一）園林的自然美：
      1、中國園林的分類
      2、帶著問題繼續(xù)欣賞園林圖片（建造這樣一個家園需要哪些要素？）a.疊山理水。B.花草樹木。C.園路建筑
      3.1、山是園林的骨架。（對比欣賞溜園的觀云峰和環(huán)秀山莊的假山）3.2、水是園林的靈魂。（沒水的觀云峰和有水的觀云峰對比欣賞）3.3、植物是園林的生命。有了花草的點(diǎn)綴山才有了生命，有了花草樹木園林的一年四季也有了不同的色彩。
      4、園林中的山水、花草樹木雖是人工的，卻是妙造自然的。（對比歐洲園林我蘇州園林）引出蘇州園林的——雖有人作，宛自天成的自然美。為什么會有這樣的區(qū)別呢？這是受到民族傳統(tǒng)文化的影響——中國傳統(tǒng)文化中的“天人合一、道法自然”“智者樂水、仁者樂山”。二）園林的空間美（建筑美）
      1、各小組帶著問題欣賞園林的建筑圖片，了解園林的建筑形式、布局、陳設(shè)和色調(diào)。
      A、園林中的建筑有哪些類型？  B、園林中的建筑的整體色調(diào)怎樣？  C、建筑的布局有什么特點(diǎn)？  D、建筑中有哪些陳設(shè)？
      2、小組討論后代表回答
      3、教師小結(jié)
      4、重點(diǎn)欣賞園林中的長廊（結(jié)合錄象）使學(xué)生對園林中的建筑有更深入的理解。
      5、了解園林造景的方法：借景、框景、分景、障景 三）園林的人文美（詩情畫意）
      “詩情畫意”中國園林的精髓。它體現(xiàn)在“托物言志、借景抒情、以物比德”中。
      1、園林中植物的象征意義（梅、蘭、竹、菊、荷等）。
      2、由園林中的景聯(lián)想到詩的意境。
      3、造園者往往用詩詞來為景點(diǎn)命名（如月到風(fēng)來亭、與誰同坐軒）。
      4、園林中還有許多的匾額、對聯(lián)等。
      5、我們通過游賞，感受到了匾額中的詩詞與書法，也體會到了建筑與植物的象征意義。蘇州園林的人文美蘊(yùn)含在寄情于景、情景交融中，也體現(xiàn)在寓意于物、以物比德中。
      三、課堂小結(jié)：
      今天我們欣賞了蘇州園林的三個美，其實(shí)自然美、空間美、人文美早已融入園林的一草一木、一山一水之中。它蘊(yùn)含著園主人的情思、理想和追求。也體現(xiàn)著我們中國傳統(tǒng)文化的精華。它和我們的書法、繪畫、詩詞等都有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此我們在欣賞蘇州園林的時候，是要有所準(zhǔn)備的。這樣你才能在欣賞園林的時候獲得最高境界——意境之美（詩情畫意）。
      第七課：《心靈的關(guān)愛》
      一．教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：
      1.嘗試賀卡制作的基本方法。2.了解賀卡的內(nèi)容與基本特點(diǎn)。過程與方法：
      培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，在探究的學(xué)習(xí)中共同制作。情感目標(biāo)：
      通過賀卡的制作，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)對于他人的關(guān)愛的基本精神。二;重難點(diǎn)
      重點(diǎn)：了解賀卡的基本知識以及賀卡制作的基本方法。難點(diǎn)：嘗試制作簡單的賀卡。三 ：教學(xué)思路
      第一課時的教學(xué)中，可先從對親情的關(guān)注入手，通過感動的公益圖片和公益廣告，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)親情，喚起學(xué)生對愛的回報與表達(dá)之情。第二課時的主要任務(wù)是系列化的卡片設(shè)計。教師可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生從一張卡片的設(shè)計思路出發(fā)，借鑒、發(fā)展原有設(shè)計。教材提供了一組對應(yīng)的圖片范例，教師還可以結(jié)合學(xué)生作業(yè)進(jìn)行更加直觀的探討。四：教學(xué)過程 第一課時
      1、課堂導(dǎo)入：
      在本課的設(shè)計中，通過感動心靈的公益廣告導(dǎo)入本課，并通過一些感人圖片與廣告喚醒學(xué)生關(guān)愛他人的基本精神，進(jìn)而引入本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生分組討論，在生活中可以運(yùn)用哪些方式表達(dá)對于他人的關(guān)愛？
      2、教學(xué)過程：（1）通過討論讓學(xué)生了解，我們可以運(yùn)用賀卡等形式表達(dá)對于他人的關(guān)愛。并通過視頻演示學(xué)生賀卡作品，學(xué)生在欣賞的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生了解賀卡的特點(diǎn)以及賀卡的基本制作方式。（2）賀卡含義及賀卡特點(diǎn)和賀卡種類講述。賀卡的種類：
      ①從用途分：生日賀卡、圣誕賀卡等。②結(jié)構(gòu)設(shè)計：平面賀卡、立體賀卡。
      ③表現(xiàn)方式：卡通型賀卡、傳統(tǒng)型賀卡、時尚型賀卡。④個性賀卡：音樂賀卡、網(wǎng)絡(luò)電子賀卡 卡通型的賀卡
      （“圖形、文字、色彩”等元素組成了賀卡的基本形，對“圖形、文字、色彩”加以不同的處理就能變化出多樣的效果。）傳統(tǒng)型賀卡
      時尚型賀卡（個性化的圖形與文字的處理構(gòu)成了一種時尚的畫面效果）（3）賀卡形式及結(jié)構(gòu)講述。（4）賀卡欣賞。
      （5）賀卡設(shè)計過程：最后教師將自己的賀卡與學(xué)生之間的賀卡進(jìn)行評比，最終找出學(xué)生中優(yōu)秀的作品，舉辦競賽，評出優(yōu)秀賀卡作品。3、學(xué)生作品競賽評價
      第八課：《紅屋頂》 教學(xué)目標(biāo):
      1、能夠了解西方繪畫的歷史發(fā)展,對比傳統(tǒng)與現(xiàn)代的西方繪畫風(fēng)格與技法。
      2、把握一些現(xiàn)代派繪畫形式變化的基本特征，并了解現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)語言。
      3、能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對物象的感受和表達(dá)自己的情感。
      4、能夠初步建立以發(fā)展和辨證的眼光認(rèn)識、品評美術(shù)作品的審美觀念。教學(xué)內(nèi)容：
      以本課《紅屋頂》來引導(dǎo)，從強(qiáng)化作品視覺感受入手，引入現(xiàn)代主義畫派，了解現(xiàn)代繪畫的基本特征，對作品進(jìn)行綜合分析，掌握現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)語言，并嘗試運(yùn)用。
      教學(xué)重點(diǎn)：西方現(xiàn)代主義畫派的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)主義畫派的區(qū)別 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對物象的感受。教學(xué)過程：
      師：我們大家先來看一張照片，照片上拍的是什么？ 生：紅色的房子，紅屋頂
      師：如果讓同學(xué)們畫一幅《紅屋頂》，你會用什么方法來畫呢？
      那么下面讓我們來看西方繪畫大師是如何來畫紅屋頂?shù)?。（引出課題）
      師：四幅不同畫家畫的紅屋頂，你比較喜歡哪一幅？ 生：我比較喜歡畢加索的，因?yàn)楹艹橄?，很立體。生：我喜歡畢沙羅的，因?yàn)楹芟笳娴模軐憣?shí)。
      師：不同的畫家，他的繪畫風(fēng)格是不同的，不同時期，不同派別的畫家，繪畫風(fēng)格也是不同的。西方繪畫 它有一個發(fā)展的歷史，總的概括來說，它經(jīng)歷了：
      古典主義畫派——印象派——現(xiàn)代派
      古典主義畫派尊重客觀，不用主觀的態(tài)度及夸張的線條和色彩，做藝術(shù)方面的表現(xiàn)。
      印象派注重繪畫中對光和色的研究和表現(xiàn),提倡戶外寫生，直接描繪在陽光下的物象。
      現(xiàn)代派美術(shù)，是指西方國家從二十世紀(jì)初發(fā)展起來的現(xiàn)代美術(shù)中某些流派--野獸派，立體派，未來派，達(dá)達(dá)派，表現(xiàn)派，超現(xiàn)實(shí)主義，抽象主義，波普藝術(shù)的統(tǒng)稱。特別強(qiáng)調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作中，創(chuàng)造新的表現(xiàn)方法,體現(xiàn)創(chuàng)新精神。
      師：這里有幾幅畫，分別屬于不同的畫派的，請同學(xué)們選取你自己喜歡的一幅作品小組討論一下，圍繞發(fā)給大家的紙上的幾個問題，談?wù)勀銓@幅作品的感受。
      紙上問題：
      1、這幅作品是哪個畫派的？
      2、這幅畫最吸引你的地方是什么？
      3、和現(xiàn)實(shí)生活中的象嗎？（學(xué)生討論，并派代表總結(jié)）
      師：同學(xué)們都已經(jīng)會區(qū)分了不同的派別和不同的繪畫風(fēng)格，下面請同學(xué)們對比幾組傳統(tǒng)和現(xiàn)代風(fēng)格的繪畫作品，談?wù)勀愕目捶ê透惺堋Ａ_中立《父親》與 馬蒂斯《帶綠色條紋的馬蒂斯夫人像》對比 達(dá)?芬奇《蒙娜麗莎》與 蒙克《吶喊》對比 委拉斯貴支《宮女》與 畢加索《宮女》對比（學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)）
      師：西方繪畫自現(xiàn)代派以后開始變得空前的形式多樣起來，藝術(shù)家特別強(qiáng)調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作中,創(chuàng)造新的表現(xiàn)方法,體現(xiàn)創(chuàng)新精神。師：提問從剛才的作品中我們可以看到現(xiàn)代藝術(shù)的繪畫語言是什么？ 生：點(diǎn)、線、面，構(gòu)圖，色彩
      師：那么我們?nèi)绾芜\(yùn)用這些繪畫語言呢？
      舉例用線條來表示人的心情，平直線條表示平淡的心情，彎曲向上的線條表示激動的心情，雜亂無章的線條表示復(fù)雜矛盾的心情。
      構(gòu)圖的好壞對于畫面是很重要的，太大不行，太小也不行，太高不行，太底也不行。
      色彩的運(yùn)用對畫面也很重要，讓我們來看看一組莫奈的《草垛》，有早晨的，中午的，傍晚的，同一個風(fēng)景，為什么給人的感覺是不同時間畫的呢？這就是色彩的作用。
      師：讓我們看看現(xiàn)代藝術(shù)語言在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用
      在繪畫中的運(yùn)用：馬蒂斯《舞蹈》
      在雕塑中的運(yùn)用：兩幅雕塑作品
      在建筑中的運(yùn)用：現(xiàn)代建筑照片
      師：老師昨天畫了一幅畫，是根據(jù)一張照片畫的，請同學(xué)們點(diǎn)評一下，看看畫和照片哪里不一樣，我加入 了 哪些主觀的想法在里面？ 生：后面的山不一樣，畫中更統(tǒng)一。
      后面一個房子沒有了，更有空間感。
      前面的垃圾沒有了。
      色彩也不同了，畫中更加豐富了。
      師：所以同學(xué)們在進(jìn)行繪畫的時候要多動腦筋，不要照抄照搬現(xiàn)實(shí)生活中的東西，要有主觀的意識，靈活運(yùn)用不同的繪畫語言，讓自己的作品能體現(xiàn)自己的想法和特色。
      師：下面讓同學(xué)們自己嘗試一下，運(yùn)用所學(xué)的現(xiàn)代繪畫語言，參考下面任一張照片，創(chuàng)作一張作品。（學(xué)生作畫，老師巡回指導(dǎo)）
      （學(xué)生介紹自己的作品，談自己的想法）
      師：同學(xué)們，藝術(shù)需要探索與創(chuàng)新，其實(shí)人生更需要大家的勇氣，相信自己，一定能行！
      第二篇：湘版八年級美術(shù)下冊教案資料
      湘版八年級美術(shù)下冊教案
      第1課 文明之光（第一課時）
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1.能夠聯(lián)系時代及社會生活認(rèn)識彩陶。
      2、能夠從時代、造型、紋飾、質(zhì)地、工藝等方面描述彩陶的特點(diǎn)。
      3、能夠運(yùn)用比較、歸納等方法分析彩陶,并運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識和歷史知識。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
      通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國工藝美術(shù)發(fā)展不同時期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn),在學(xué)習(xí)活動中獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的意識。
      教具準(zhǔn)備：課件，視頻、圖片資料等。
      教學(xué)過程 課時一： 彩陶
      課堂導(dǎo)入 ：
      1.彩陶大致出現(xiàn)在什么時代？
      2.你能描述那個時代人們的生活場景嗎? 3.彩陶藝術(shù)記錄了我們祖先的生產(chǎn)生活,也體現(xiàn)了他們的精神價值審美趣味。
      4.關(guān)于彩陶的聯(lián)想，想象舞蹈紋盆中這組人物的裝扮，說明他們?yōu)槭裁刺琛?/p>
      5.這個彩陶罐的裝飾紋樣會讓你聯(lián)想到什么? 6.你能嘗試根據(jù)彩陶器物的造型和紋樣裝飾推斷其用途,并由此想想、象原始人類的生活情景嗎?媒體運(yùn)用：彩陶紋盆；船形網(wǎng)紋瓶。思考練習(xí)：
      1.說一說人面紋盆是由哪幾種圖形構(gòu)成的。
      2.據(jù)學(xué)者考證人面魚紋盆是一個小孩葬具的蓋。據(jù)此你能推斷人面魚紋的用意嗎? 3.分析彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯(lián)系。
      彩陶紋樣有具象紋樣與抽象紋樣之分，兩者之間又有著緊密的聯(lián)系 1.辨識具象紋樣表現(xiàn)的內(nèi)容。
      2.分析抽象紋樣表現(xiàn)的內(nèi)容(魚紋、鳥紋)。
      3.歸納:從具象紋樣到抽象紋樣都有哪些改變?魚紋、鳥紋的變化都有哪些共同規(guī)律? 4.感受:談?wù)劸呦笈c抽象的彩陶裝飾紋樣給你的不同視覺感受。嘗試:以彩陶蛙紋為參照,用抽象的方式設(shè)計不同的蛙紋圖形。
      總結(jié)：通過學(xué)習(xí)活動我們對彩陶藝術(shù)有了什么新的了解和認(rèn)識。彩陶與我們今天的生活用品的造型裝飾有什么相同和不同之處？通過對古代工藝美術(shù)繼續(xù)深入的了解，我們還會有更多新的發(fā)現(xiàn)。課后作業(yè)：
      建議按照不同時期、不同題材收集、歸類整理彩陶紋樣。媒體運(yùn)用： 具象紋樣與抽象紋樣的彩陶裝飾； 魚紋具象、抽象變化；鳥紋具象、抽象變化?？偨Y(jié)：作業(yè)安排。
      第1課 文明之光（第二課時）
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1.能夠辨識青銅器的主要紋飾。
      2.能夠聯(lián)系時代與社會生活,運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識和歷史知識賞析青銅器。3.能夠比較、歸納青銅器紋飾的特點(diǎn),并大膽表述自己的感受。課重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
      通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國工藝美術(shù)發(fā)展不同時期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn),在學(xué)習(xí)活動中獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的意識。
      教具準(zhǔn)備：課件，視頻、圖片資料等。教學(xué)過程：
      導(dǎo)入：依據(jù)或引用歷史資料介紹青銅器。青銅是紅銅加錫或鉛制作的合金，色相為青，故稱青銅。早在夏初,華夏先民就開始制作青銅器,進(jìn)入中國歷史上長達(dá)16個世紀(jì)的青銅時代。青銅器的造型、紋飾、銘文體現(xiàn)了高度的藝術(shù)成就。媒體運(yùn)用： 視頻短片
      二、賞析：后母戊方鼎。用途猜想 賞析： 四羊方尊
      青銅器的主要紋飾，收集資料方法討論。簡要介紹：
      后母戊方鼎是中國商代后期王室祭祀用的青銅方鼎，因其腹部著有“后母戊”三字而得名,是商王為祭祀其母“戊”所鑄。現(xiàn)藏中國國家博物館。后母戊方鼎器型高大厚重,是中國目前已發(fā)現(xiàn)的最重的青銅器,表明商代冶金技術(shù)已達(dá)到很高的水平。用途:煮或盛放魚肉用,也作為祭祀用的禮器?！岸Α钡慕Y(jié)構(gòu)部位:口、腹、耳、足。造型感受:方正、厚重、莊嚴(yán)。裝飾規(guī)律:龍紋組成的獸面紋(饕餮紋)、鼎耳雙虎紋飾均為對稱圖形。
      四羊方尊（商代）器身腹部的四羊圓雕與綫刻紋飾和諧地結(jié)為一體形成豐富精細(xì)的視覺效果。器物的造型十分生動。邊緣棱脊的粗線條增強(qiáng)了器物造型的氣勢。利簋（音軌）利簋內(nèi)底部4行32字銘文記載了武王伐紂“牧野之戰(zhàn)”的具體時間。云雷紋為地。分別再飾獸面紋夔紋雙獸頭耳；夔紋組成的獸面文；方座飾獸面紋。青銅器的主要紋飾：
      1、青銅器的主要紋飾。
      2.嘗試描述獸面紋、夔紋、龍紋、鳳紋的造型特點(diǎn)。3.云雷紋、蟠蝙紋作為底紋使器物形成怎樣的效果? 蓮鶴方壺：識別蟠躪紋:傳說中的一種沒有角的龍,張口、卷尾、蟠曲。連續(xù)排列紋樣,一般都作主紋應(yīng)用,盛行于春秋戰(zhàn)國時期。賞析引導(dǎo):壺身腹部至頸部逐漸收緊,在口部花瓣處展開,烘托立鶴;怪獸、飛龍攀緣 向上,形成輕盈升騰的勢態(tài)。后母戊方鼎與蓮鶴方壺比較兩件器物,歸納其不同特點(diǎn)和感受。提示:分別從時代、器形、紋飾和對比感受幾個方面人手。收集資料方法討論：如果你要了解青銅器風(fēng)格的發(fā)展變化,需要查閱、收集青銅器的資料,你會怎么做? 提示:按時代、類型、器物名稱、尺寸、出土地點(diǎn)、收藏者(單位)等等。作業(yè)與課堂評價：作業(yè)及活動建議：嘗試用幾何形繪制或?qū)φ奂糍N獸面紋圖形。第1課 文明之光（第三課時）
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、了解中國瓷器發(fā)展的基本情況,能夠大致說出瓷器的種類以及特點(diǎn)。
      2、學(xué)習(xí)欣賞瓷器藝術(shù)的基本方法,能夠從器形、袖色以及裝飾等方面進(jìn)行賞析和描述。
      3、能夠運(yùn)用比較、歸納等方法分析彩陶,青銅器，瓷器并運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識和歷史知識。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
      通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國工藝美術(shù)發(fā)展不同時期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn),在學(xué)習(xí)活動中獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的意識。
      教具準(zhǔn)備： 課件，視頻、圖片資料等。課堂教學(xué)活動設(shè)計： 教學(xué)程序 課時三： 瓷器
      導(dǎo)入 ：欣賞活動在學(xué)生收集資料的基礎(chǔ)上選出要點(diǎn)以議論、交流為主要方式,以學(xué)生講解為主。同學(xué)們收集了許多關(guān)于瓷器的資料,下面請兩位同學(xué)向大家介紹兩個有關(guān)瓷器的基本知識: 1.瓷器是由陶器發(fā)展而來,瓷器和陶器有什么不同? 2.瓷器有哪些種類?它們分別產(chǎn)生于什么時代? 舉例對學(xué)生的發(fā)言作出評價和補(bǔ)充。這節(jié)課,我們通過欣賞活動進(jìn)一步了解中國瓷器,感受瓷器的美,感受中國文化的魅力。媒體運(yùn)用： 圖片欣賞 欣賞、分析與總結(jié)歸納 青花瓷： 欣賞、分析與總結(jié)歸納 斗彩 有條件的去博物館欣賞實(shí)物。青軸弦紋瓷尊商代瓷器出現(xiàn)的時代;瓷器與陶器的區(qū)別;原始瓷給你的印象和感受。·青瓷:我國著名傳統(tǒng)瓷器的一種,在坯體上施以青袖燒制而成。引導(dǎo)學(xué)生從器形、裝飾、袖色等方面進(jìn)行描述。·長沙窯執(zhí)壺唐代 釉下彩瓷的發(fā)源;貼近百姓生活的功用和裝飾;商業(yè)出口,吸收外域文化。宋代的五大名窯即官窯、哥窯、汝窯、定窯、鈞窯。景德鎮(zhèn)窯青花蕭何月下追韓信圖瓶元代景德鎮(zhèn)窯青花折枝花果，紋帶蓋梅瓶明代，成化斗彩三秋杯明代，青花五彩云龍紋蓋罐明代。
      青花瓷:青花瓷又稱白地青花瓷,常簡稱青花,是中國瓷器的主流品種之一,屬釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化鉆的鉆礦為原料,在陶瓷坯體上描繪紋飾,再罩上一層透明袖,經(jīng)高溫一次燒成。鉆料燒成后呈藍(lán)色,具有著色力強(qiáng)、發(fā)色鮮艷、燒成率高、呈色穩(wěn)定的特點(diǎn)。青花瓷于唐宋已見端倪,成熟的青花瓷則出現(xiàn)在元代景德鎮(zhèn)的湖田窯。明代青花成為瓷器的主流。清康熙時發(fā)展到了頂峰。
      斗彩、五彩在青花的基礎(chǔ)上發(fā)展豐富。斗彩指袖下青花和軸上彩色相結(jié)合的彩瓷工藝。五彩是瓷器袖上彩的一種。五彩瓷在明清兩代逐漸發(fā)展、興盛,其配方經(jīng)過不斷的創(chuàng)新,并進(jìn)行了多次重大的改革之后,才出現(xiàn)以紅、黃、綠、藍(lán)、黑、紫等為主的彩瓷。
      總結(jié)： 中國古代工藝美術(shù)權(quán)淀著豐厚的文化信息,我們在贊嘆它們精美的造型和巧奪天工的技藝的同時,還能夠直接感觸到一個偉大民族的情感和智慧。各地的博物館都有大量的古代瓷器,我們可以從中感受到精美的造型和溫潤質(zhì)地的光彩,了解各個歷史時期人們的生活情趣。通過對工藝美術(shù)知識的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現(xiàn)象,以此豐富我們的文化知識和精神生活。第2課《以形寫神》（第一課時）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神藝術(shù)特點(diǎn)，感受祖國文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌。
      2、學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡單的人物。課前準(zhǔn)備：演示和作業(yè)用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件。
      一、導(dǎo)入，關(guān)于課題以形寫神的談話： １、詞義理解的討論。（出處參照資料庫）
      ２、以《藏族舞蹈》和《戲劇人物》為例展開討論，理解形和神的概念。小結(jié)：以形寫神是傳統(tǒng)人物畫重要的審美標(biāo)準(zhǔn)，即通過足以顯現(xiàn)人物內(nèi)在本質(zhì)的外形的貌。針對作品中人物的神情姿態(tài)的表現(xiàn)和水墨技法的運(yùn)用，為教學(xué)提供必要的感性材料，引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)繪畫的關(guān)注和思考，通過欣賞教學(xué)使學(xué)生感受和理解人物畫作品的表現(xiàn)方法和特點(diǎn)。在人物畫作品的欣賞感受中，對人物畫的立意、造型和筆墨表現(xiàn)進(jìn)行分析，并做出相關(guān)的提示，為嘗試表現(xiàn)的教學(xué)活動提供指導(dǎo)。嘗試表現(xiàn)從臨摹開始，教材為學(xué)習(xí)提出了技法和情感兩個方面的要求。臨摹學(xué)習(xí)適合學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平，避免了空洞的技法理論學(xué)習(xí)。圍繞人物畫的主題表現(xiàn)展開，通過作品提示，從提取素材、表現(xiàn)典型、環(huán)境渲染以及人物性格、內(nèi)心世界的刻畫等方面闡述了創(chuàng)作表現(xiàn)方法?；顒佣膶W(xué)習(xí)任務(wù)是：以成語故事、神話 故事或歷史故事中的人物為素材嘗試表現(xiàn)，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用知識的途徑。
      資料庫：介紹傳統(tǒng)繪畫理論和有關(guān)知識，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)人物畫的歷史淵源。
      學(xué)習(xí)大空間：介紹工筆畫知識，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步完整地了解中國傳統(tǒng)繪畫的興趣。
      通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神的藝術(shù)特點(diǎn)有一定的了解，能夠使用中國畫的工具、材料表現(xiàn)簡單的人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。
      二、教學(xué)目標(biāo) 了解中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神的藝術(shù)特點(diǎn)，感受祖國文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌；學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡單的人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。
      三、教學(xué)思路 １．教學(xué)題材
      葉淺予的作品《藏族舞蹈》運(yùn)用純熟的線條，勾畫出靈動的舞蹈動作。中國畫表現(xiàn)人物要求一氣呵成，所以對人物造型的準(zhǔn)確、深刻理解便成為水墨人物畫的基礎(chǔ)。使學(xué)生理解造型基礎(chǔ)的重要性，懂得胸有成竹在中國畫表現(xiàn)中的意義。韓羽的作品《戲劇人物》運(yùn)用潑墨技法，表現(xiàn)了舞臺上的張飛剛毅、憨直的藝術(shù)形象，造型夸張，氣勢非凡。墨色濃厚蒼潤，用筆灑脫飛揚(yáng)。墨色的變化是中國畫的重要特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中仔細(xì)觀察水墨在宣紙上的變化，感受和體會墨色的不同層次。分析梁楷的作品《太白行吟圖》，了解寫意畫的特點(diǎn)，感受線條的輕重、疾澀、虛實(shí)、強(qiáng)弱以及流暢的運(yùn)筆，轉(zhuǎn)折頓挫；墨色隨著線的流動產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果；微睜雙目、喃喃吟頌的面部表情，以及簡約造型中空白的處理，體會詩人沉浸在無際的冥想之中的心境?；顒右辉O(shè)置了讀畫、臨畫的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為此選擇了其他人物畫作品。這一部分的學(xué)習(xí)材料以有趣的人物造型、簡潔的筆墨方法為學(xué)生提供合適的參考。讓學(xué)生通過讀畫細(xì)心品味人物畫作品所表現(xiàn)的意境、人物造型方法和筆墨運(yùn)用特點(diǎn)，通過臨摹學(xué)習(xí)體會人物造型和用筆用墨的方法?；顒佣@一定主題的人物畫創(chuàng)作而設(shè)置。教材選用了《學(xué)步》和《相馬圖》兩幅作品作為范式，從人物刻畫、環(huán)境渲染和道具安排等方面做出提示，也可以作為臨摹范本使用。２．教學(xué)組織
      教學(xué)準(zhǔn)備以演示和作業(yè)用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件為主。多媒體課件應(yīng)考慮提供放大的作品局部畫面；演示和作業(yè)用的工具應(yīng)保持一致，以便學(xué)生模仿。作業(yè)用紙的尺寸 應(yīng)適合在課桌上使用，可以考慮選用浸染程度不大的皮紙。課堂組織形式仍舊以單獨(dú)作業(yè)為主。教學(xué)過程中注意習(xí)慣的培養(yǎng)，對工具的擺放、使用以及衛(wèi)生事項(xiàng)做出具體要求，如注意筆洗的擺放；用手指捏擠去除毛筆多余的水分，不要隨便亂甩等等。３．教學(xué)策略
      根據(jù)教材活動設(shè)置，安排兩個課時教學(xué)。第一課時通過欣賞活動和臨摹嘗試，了解中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)簡單的人物。第二課時運(yùn)用水墨的基本技法，嘗試表現(xiàn)人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。欣賞導(dǎo)入，圍繞教材提供的圖片提出問題，從整體感受線條的表現(xiàn)特點(diǎn)、水墨效果、構(gòu)圖安排和細(xì)節(jié)刻畫等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，逐步深入地探究人物神態(tài)的表現(xiàn)、情感的抒發(fā)和作品所表達(dá)的意境。嘗試即興水墨表現(xiàn)：在宣紙上畫人物，在同學(xué)的作品中進(jìn)行比較，談一談表現(xiàn)的目的；試一試將作品與題材、性格對號，進(jìn)一步體會筆墨與情感的聯(lián)系。在欣賞和分析作品的活動中，始終要把學(xué)生放在主體的位置上，以他們的角度判斷答案的合理性，并給予積極的評價。穿插筆墨的練習(xí)，通過教師演示和學(xué)生臨摹，切身體驗(yàn)用水墨畫人物的過程，并讓學(xué)生交談感受。欣賞、分析《太白行吟圖》，對比其他作品，分析人物動態(tài)塑造、身份舉止的表現(xiàn)以及關(guān)聯(lián)繪畫主題表現(xiàn)的其他問題，舉一反
      三、學(xué)以致用。歸納要點(diǎn)，對教學(xué)做出評價，結(jié)束這一課時的教學(xué)。第二課時進(jìn)行人物畫創(chuàng)作，以成語故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材，參考課本列舉的不同形式的人物畫作品，嘗試水墨人物畫的表現(xiàn)。首先復(fù)習(xí)上節(jié)課歸納的要點(diǎn)，讓個別學(xué)生簡短講解自己的創(chuàng)作意圖，了解學(xué)生的創(chuàng)作思路并給予必要的指導(dǎo)，由此啟發(fā)更多的同學(xué)。通過對課本中的若干范圖的分析，幫助學(xué)生理解人物畫的創(chuàng)作過程。啟迪他們在平凡而廣泛的選材中開掘深意，圍繞主題刻畫人物。注意利用人物的衣著打扮，呈現(xiàn)事件中必不可少的環(huán)境、道具，省去多余的羅列。在創(chuàng)作過程中，隨時展示學(xué)生作品并予評價和輔導(dǎo)。４．教學(xué)評價
      評價的范圍可以是理解水平和繪畫技能等多方面的，這樣做能夠鼓勵和肯定學(xué)生在不同方面的獲得。采用自評和互評的評價方法，通過各方面的比較，讓學(xué)生了解自己的長處和不足。從理解中國畫人物的神態(tài)和意境、運(yùn)用水墨工具進(jìn)行人物畫表現(xiàn)等方面對學(xué)習(xí)做出評價。熟練地掌握水墨技法非一日之功，也不是本單元的直接目標(biāo)，作業(yè)不需強(qiáng)求形似，重在通過嘗試體會感受，評價指標(biāo)在這方面應(yīng)該有所側(cè)重。
      四、教學(xué)選擇 嘗試和體驗(yàn)是了解傳統(tǒng)技法的最好方法。傳統(tǒng)人物畫的學(xué)習(xí)同樣講究程式技法，人物造型、線描技法以及筆墨運(yùn)用缺一不可，如果一一道來，既不可能在有限的課時內(nèi)完成，也不可能為廣大學(xué)生接受。臨摹乃是最有效的方法，也是歷代繼承發(fā)揚(yáng)國畫傳統(tǒng)的重要途徑。教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽嘗試，同時要適度把握評價標(biāo)準(zhǔn)，重在對傳統(tǒng)繪畫的認(rèn)識了解。臨摹的方法有多種，如局部臨摹；摹寫鉛筆稿，再用水墨勾畫；模仿筆墨畫法等等，可以由學(xué)生根據(jù)自身情況選擇。
      五、教學(xué)建議
      １．關(guān)于教材處理的建議
      中國畫人物的神態(tài)是通過各個方面表現(xiàn)的，包括人物動態(tài)、構(gòu)圖、筆墨以及細(xì)節(jié)的處理、環(huán)境、道具的烘托與陪襯。教材選擇的圖片都各有側(cè)重，教學(xué)中可以分門別類加以使用。欣賞內(nèi)容貫穿于始終，教材關(guān)于作品的描述可以視為提示，具有導(dǎo)向的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮。技法的學(xué)習(xí)以臨摹為主，即使是表現(xiàn)主題的習(xí)作，也可以借助臨摹完成，除教材提供的作品外，可以讓學(xué)生自己搜集。２．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議
      感受人物內(nèi)心活動是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，《藏族舞蹈》通過動態(tài)造型表現(xiàn)熱烈的情緒，用藏族舞蹈的影片資料可以烘托氣氛；《戲劇人物》用闊筆潑墨的手法，表現(xiàn)張飛的憨直魯莽，用戲劇影片資料可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換這一感受；可以結(jié)合詩詞幫助學(xué)生感受李白吟詩的神態(tài)等等。畫面效果的感受結(jié)合表現(xiàn)方法分析，也是幫助學(xué)生進(jìn)入情境的重要途徑。啟發(fā)學(xué)生描述自己的感受，有助于體會作品表現(xiàn)的意境，理解作品傳達(dá)的情感。３．關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議
      欣賞的內(nèi)容應(yīng)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，講解抽象的筆墨形式時，盡可能地采用學(xué)生能夠理解的方式，如：用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)張飛、李逵、鐘馗等個性張揚(yáng)的人物；用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)仕女、楊柳等等。通過不同的例證，讓學(xué)生貼切地理解筆墨運(yùn)用和情感表現(xiàn)的關(guān)系。筆墨練習(xí)重在體驗(yàn)和感受，如：中鋒運(yùn)筆和側(cè)鋒運(yùn)筆所產(chǎn)生的效果；流暢的線條和疾澀的線條所表達(dá)的不同感受；墨色的濃、淡、干、濕在紙面上產(chǎn)生的層次等等，通過經(jīng)驗(yàn)的積累加深對中國畫的理解。人物畫創(chuàng)作首先要理解所畫的人物，在選擇創(chuàng)作題材的同時，自然考慮到表現(xiàn)方法。另一方面，要尊重學(xué)生的各種想法，避免公式化的表現(xiàn)。４．關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議
      教師的直接演示是其他媒體無法替代的，在技法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。教師根據(jù)自身的專業(yè)水平，可以選擇不同的演示內(nèi)容。如不同的運(yùn)筆產(chǎn)生的效果，水墨在宣紙上的變化等完全可以做到。能給學(xué)生留下深刻影響的演示，在教學(xué)中是必不可少的。
      ５．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議 為激發(fā)學(xué)生興趣，可以考慮采用小組分工畫成語故事組畫的活動形式。６．關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議
      教學(xué)中的細(xì)節(jié)往往對學(xué)生產(chǎn)生永久的影響，諸如執(zhí)筆運(yùn)筆的方法、毛筆中不同濃淡水墨的分配、宣紙?zhí)匦缘陌盐盏鹊龋际茄菔竞洼o導(dǎo)時需要注意的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)δ骋患?xì)節(jié)有所感悟，也是很好的收獲。細(xì)心揣摩作品中的人物，我們會發(fā)現(xiàn)，中國畫為了表現(xiàn)主題，往往對人物神態(tài)進(jìn)行夸張，如果能在一幅作品中抓住被夸張的關(guān)鍵所在，即能夠較容易地領(lǐng)悟畫家的表現(xiàn)意圖和觀察方法，同時，我們會發(fā)現(xiàn)其他人物畫中也有類似手段。
      六、教學(xué)資料
      梁楷南宋畫家。生卒年不詳。原籍東平（今山東省東平縣），為人豪宕不羈，嗜酒自樂，曾把皇帝賜給的金帶掛于院內(nèi)，不受而去。由于他豪放的個性和作風(fēng)，故有梁風(fēng)（瘋）子的別號。梁楷善畫人物、山水、佛道、鬼神、花鳥，繪畫風(fēng)格多樣而有變化。他的繪畫對后來元明清的文人畫，甚至日本室町時代的繪畫都產(chǎn)生過不同程度的影響。
      李可染（１９０７～１９８９）中國現(xiàn)代畫家，以山水畫著稱。他的寫意人物畫下筆疾速，動態(tài)微妙，形象夸張但不丑化，樸質(zhì)卻不古拙，富于詼諧、機(jī)智特色和生活情趣。關(guān)良（１９００～１９８６）中國現(xiàn)代畫家、藝術(shù)教育家。擅長中國畫、油畫。他以中國水墨畫表現(xiàn)中國戲劇人物，創(chuàng)水墨戲劇人物畫，以新穎別致的筆墨，獨(dú)步畫壇。
      葉淺予中國現(xiàn)代漫畫家、中國畫家。葉淺予的中國畫熏主要靠自學(xué)熏曾一度從師張大千。畫風(fēng)工細(xì)，有裝飾味，作品富有時代精神。
      韓羽中國現(xiàn)代漫畫家、中國畫家，動畫片《三個和尚》的主要作者。盧沉（１９３５）中國現(xiàn)代畫家，主張融合中西之長，在現(xiàn)代藝術(shù)思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，走水墨畫現(xiàn)代化之路。作品或取自歷史題材，或?qū)⑷粘Ｉ钏姟⑺?，賦之于畫，畫風(fēng)多變，時有新意。
      周思聰（１９３９１９９６）中國現(xiàn)代畫家。中國女性畫家中德藝雙馨的出色代表，作品在平凡的人物中開掘更深沉的精神內(nèi)涵。
      第3課 畫故事
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解用中國畫形式進(jìn)行故事情境描繪的基本步驟與多種方法。
      2、情景導(dǎo)學(xué)法，能在作品中表現(xiàn)故事情節(jié)，突出主要形象的動作與表情。
      3、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      了解畫故事情節(jié)的基本步驟和方法； 角色造型、場景設(shè)計、構(gòu)思構(gòu)圖的表現(xiàn)方法。
      教學(xué)準(zhǔn)備：中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁。
      教學(xué)過程： 第一課時
      一、導(dǎo)入新課：
      布置學(xué)習(xí)欣賞《老鼠娶親》作品：
      分小組觀察欣賞作品，并討論、研究以下的問題： 1.根據(jù)命題講講畫中表現(xiàn)的情節(jié)是怎樣緊扣主題的。2.作品中的角色造型和場景設(shè)計有什么特點(diǎn)。3.畫面的構(gòu)圖是怎樣突出主體和主題的。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，感受文字與畫面的密切關(guān)系。
      二、研究分析學(xué)生作品：作業(yè)布置： 1.故事表現(xiàn)準(zhǔn)確完整； 2.畫面的連貫性； 3.形象刻畫的生動性。
      第4課 視覺中的紅屋頂
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能夠了解西方繪畫的歷史發(fā)展，對比傳統(tǒng)與現(xiàn)代的西方繪畫風(fēng)格與技法。
      2、把握一些現(xiàn)代派繪畫 變化的基本特征，并了解現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)語言。
      3、能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對物象的感受和表達(dá)自己的情感。能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認(rèn)識、品評美術(shù)作品的審美觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      教學(xué)重點(diǎn)：西方現(xiàn)代主義畫派的特點(diǎn)與傳統(tǒng)主義畫派的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對物象的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，視頻、圖片資料等。教學(xué)過程： 第一課時
      一、導(dǎo)入：
      自20世紀(jì)初以來，很多現(xiàn)代派藝術(shù)家開始強(qiáng)調(diào)寫實(shí)繪畫中的局部因素，或側(cè)重色彩，或側(cè)重形體，拓寬了美術(shù)的表現(xiàn)形式，賦予藝術(shù)作品新的力量。
      二、出示圖片： 從寫實(shí)風(fēng)格到多種風(fēng)格
      第一組：《蓬圖瓦茲的紅屋頂》忠實(shí)于對象，逼真細(xì)膩。第二組：《紅屋》形體簡略，色彩飽和
      第三組：《街》用點(diǎn)、線、面和強(qiáng)烈的色彩對比來體現(xiàn)韻律和節(jié)奏感，房屋有如童話。
      第四組：《塔樓》用線條構(gòu)成畫面，用平面處理物象，幾何化形體重疊，層次感、空間感增強(qiáng)，物體和諧共存。
      第五組：《生動的風(fēng)景》用線、面的幾何化來概括物體，色彩使用單純，作品有一種裝飾美感，充滿裝飾趣味和強(qiáng)烈的力量感。
      第六組：《秋天的山村》輕松的線條構(gòu)成，絕對的平面，稚氣天真畫家使用的線條、色彩不是隨意的，而是和作品的主題聯(lián)系在一起，充分表達(dá)畫家的主觀感受和對所描繪物象的理解和在認(rèn)識。
      三、小組比一比（分析評價現(xiàn)代派作品的繪畫語言）思考·練習(xí)
      《秋天的山村》中既有形狀的歸納，又有色彩的歸納，仔細(xì)觀察，哪些色塊分別表現(xiàn)了房屋、菜畦、土地、水塘，談?wù)勀愕目捶?。嘗試用這幾種色彩改畫《街》，看看給你的感覺發(fā)生了什么變化。創(chuàng)作的基本方法
      運(yùn)用現(xiàn)代派繪畫方法，對客觀物象進(jìn)行簡化、概括、提煉或變形、解構(gòu)，然后重新組合，能獲得新的表象形式，創(chuàng)作出有意味的形象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。在表現(xiàn)形式創(chuàng)新的過程中，要注意歸納、夸張客觀物象的主要特征，組織畫面時要從美的方面充分研究整體比例，空間分割，點(diǎn)、線、面的表現(xiàn)性等諸多因素。欣賞《鳥飛了》版畫 徐冰
      方法一：省略次要的東西后進(jìn)行歸納，形體一般趨于平面化 欣賞《大明風(fēng)度》油畫 王懷慶怎樣通過簡化→變形→新的表現(xiàn)形式 方法二：夸張主要部分，形體往往表現(xiàn)出幾何化和裝飾化的效果 欣賞《馬系列之一》（油畫）現(xiàn)代 曹力 欣賞《老牛和小?！罚ㄞr(nóng)民畫）常振芳 思考·練習(xí)
      嘗試用上面兩幅圖中的任何一種方式勾勒你喜歡的小動物。方法三：對客觀對象進(jìn)行分解和組合
      欣賞：從青銅器（人面鼎）→（獸面紋斝jia）→（爵）到爵、斝（油畫）龐濤
      第4課 視覺中的紅屋頂 第二課時
      一、創(chuàng)作個性化的作品 欣賞：吉他（拼貼畫）畢加索
      二、思考 訓(xùn)練
      這幅剪貼畫保留了吉他的哪些特征？
      嘗試分析畫面構(gòu)圖，說說畫家是怎樣把握畫面的平衡和變化以及怎樣營造深度空間的。學(xué)習(xí)活動一
      以分解和組合的方法，嘗試制作一幅題為“小提琴”的拼貼或繪畫作品。思考·練習(xí)
      欣賞《畫畫中的克勞德》（油畫）畢加索 《塞納西歐》（油畫）克力
      以上兩幅圖在處理和客觀物象之間的關(guān)系時，用了什么樣的變形手法，給你怎么樣的藝術(shù)感受？
      欣賞：《魚系列之一》（油畫）王玉平
      《魚系列之一》中的魚形狀簡化變形，色彩強(qiáng)調(diào)大面積對比，富有表現(xiàn)性 欣賞：照片《室內(nèi)一角》與《尋找室內(nèi)形狀》（選自《西班牙現(xiàn)代繪畫教程》）對比
      《尋找室內(nèi)形狀》畫家運(yùn)用丙烯、粉筆進(jìn)行色彩表現(xiàn)方法的實(shí)驗(yàn)?！短焖畼颉罚〝z影）現(xiàn)代 韋鳴
      通過概括、簡化、變形、分解、重新組合等手法改變實(shí)際物象，構(gòu)成新的畫面。學(xué)習(xí)活動二
      參照《尋找室內(nèi)的形狀》和《天水橋》創(chuàng)作一幅個性化的作品。課堂練習(xí)：
      1.人們?yōu)槭裁床粷M足于模仿自然的表現(xiàn)形式？ 2.變形手法表現(xiàn)的自然景物給你什么不同的感受？ 3.我們可以用哪些方式去看世界呢？ 作業(yè)布置：
      “藝術(shù)來源于生活，高于生活”，優(yōu)秀的藝術(shù)作品來源于藝術(shù)家對生活的仔細(xì)觀察與用心體會，在融入自己的思想情感和獨(dú)特的藝術(shù)語言，創(chuàng)造出新奇而又讓人耳目一新的視覺藝術(shù)作品。
      第5課《方寸之間》
      教材分析
      教材從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)，目的是使學(xué)生對篆刻有一個基本的認(rèn)識和了解，在欣賞學(xué)習(xí)和動手嘗試中感受中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力。教學(xué)目標(biāo)：
      1．能夠掌握篆刻的歷史，種類和特點(diǎn)。2．認(rèn)識陽刻和陰刻的手法，了解朱文和白文。
      3．了解篆刻藝術(shù)與中國傳統(tǒng)繪畫、書法之間的內(nèi)在關(guān)系，提高對篆刻的欣賞能力。增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入
      （書法作品與篆刻作品對比分析），書法與篆刻的練習(xí)問：這兩種藝術(shù)形式有哪些相同與不同之處？ 學(xué)生：……
      （今天，我們就來了解一下篆刻藝術(shù)的獨(dú)特魅力）二．新課教授
      1．什么是篆刻：早期的印章大都采用篆書，先寫后刻，故稱篆刻。2．篆刻藝術(shù)的歷史：歷代篆刻作品欣賞。（1）戰(zhàn)國古印。安昌里璽
      （2）秦朝古印。講解其歷史和特點(diǎn)。（3）漢印。講解其歷史和特點(diǎn)。3．篆刻藝術(shù)的特點(diǎn)：在較小的面積內(nèi)，運(yùn)用漢字獨(dú)特的造型，對筆畫加以虛實(shí)輕重的組織、進(jìn)行豐富的藝術(shù)變化。4．陽刻作品與陰刻作品比較分析，找出不同點(diǎn)： ①．出示一組陽刻作品（朱文）
      ②．出示一組陰刻作品（白文）
      （篆刻藝術(shù)在方寸之間，以刀代筆，通過不同的刀法組合來體現(xiàn)漢字的藝術(shù)性）
      5．基本步驟介紹：
      ①．直接反寫②．水印翻稿 ③刀刻④印
      6．印章的品類欣賞：名章作品、閑章作品、肖形章 7．印面的分布與組織欣賞（藝術(shù)性的體現(xiàn)）8．學(xué)生作品賞析
      三、作業(yè)布置
      從以下作業(yè)中任選一個作業(yè)：
      1、從課本中找兩方印章臨摹，要求一朱一白。
      2、從老師提供的篆體字中集字，來設(shè)計一方印章。
      四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
      五、作業(yè)欣賞
      第六課 變廢為寶 第一課時
      一．教學(xué)目標(biāo)：
      1.了解封面設(shè)計的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生初步去用視覺藝術(shù)語言去感受、欣賞封面藝術(shù)。
      2、融美術(shù)字與圖形于一體，強(qiáng)調(diào)字體與圖形的排版設(shè)計。逐步提高設(shè)計與生活實(shí)際密切關(guān)系的認(rèn)識。
      3、能夠文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計元素，大膽設(shè)想，運(yùn)用構(gòu)圖、色彩、圖案、美術(shù)字等知識，設(shè)計自己喜愛的書的封面。二．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
      1、重點(diǎn)：掌握用字體設(shè)計封面的要點(diǎn)，即：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成的視覺形象。
      2、難點(diǎn)：運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識，將構(gòu)圖、色彩、圖案、美術(shù)字等知識綜合運(yùn)用，完成自己喜愛的書的封面設(shè)計。三．教具與學(xué)具：
      1、教具：各類書籍封面設(shè)計作品
      2、學(xué)具：鉛筆、尺子、蠟筆、水彩筆 四．教學(xué)過程：
      （一）、課前布置 課前一周,布置學(xué)生課余到學(xué)校附近書店調(diào)查一些封面設(shè)計具有特點(diǎn)的書。
      （二）、導(dǎo)入新課
      1.新學(xué)期對這學(xué)期的教材進(jìn)行全面的介紹，對要用的材料做下安排。2.請學(xué)生介紹自己收集或者喜愛的書籍封面設(shè)計.(注意及時總結(jié)學(xué)生從哪些方面介紹書籍封面,積極肯定學(xué)生對封面設(shè)計美感樸素的認(rèn)識與思考.)
      （三）、講授新課
      1、提問導(dǎo)入 ：書的封面丟了，對書有什么影響。(封面的作用）總結(jié)：我們首先應(yīng)該明確書的前面就像人的臉面一樣，是一本書的很重要的部分，吸引我們的注意力，它起到?jīng)Q定性作用，引導(dǎo)我們進(jìn)入書的內(nèi)容。2.書籍的分類
      a.名著類、雜志類、科教類等 b.具體的組成（文字和圖畫）（書名、作者、書的性質(zhì)和內(nèi)容相符的圖像）
      3.封面設(shè)計的表現(xiàn)形式，通常運(yùn)用文字、繪畫、攝影和圖案等作為設(shè)計元素進(jìn)行設(shè)計。4.介紹書籍封面設(shè)計的布局方式：
      A.對稱布局 B.均衡布局 C.不均衡布局 5.教書總結(jié) 文字、色彩和圖形構(gòu)成封面設(shè)計三大要素。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素： A.文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設(shè)計時把文字以點(diǎn)、線、面來進(jìn)行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點(diǎn)；出版社字較多較長，一般排成一行，所以當(dāng)成線來處理，文字的字體、大小、顏色和位置要精心設(shè)計。
      B.圖像。讓學(xué)生觀察欣賞封面的圖像（課本3、4、5頁）教書 總結(jié)：圖像要與書籍內(nèi)容有關(guān)，使封面更加生動、美觀。
      C.顏色。任何封面總有一種顏色占主導(dǎo)地位，要能反映出書的某些性質(zhì)和特點(diǎn)。
      （四）、封面設(shè)計步驟： a.構(gòu)思立意
      b.確定封面的規(guī)格和文字的位置。（利用文字進(jìn)行封面設(shè)計時，要根據(jù)文字的主次、疏密、虛實(shí)，結(jié)合文字的字體、大小、顏色進(jìn)行整體布局。注意：用雙線，單線會減弱視覺沖擊力。c.上顏色（顏色鮮明）五．學(xué)生實(shí)踐
      用學(xué)過的知識，利用文字作為元素，對自己喜愛的書進(jìn)行封面設(shè)計。要求：文字突出，顏色鮮明 六．作品講評，小結(jié)
      1、展示學(xué)生的設(shè)計作品，同學(xué)自評互評，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
      2、教師總結(jié)：通過大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。學(xué)會了用藝術(shù)語言去分析作品、評價作品、感受作品，感受到了封面設(shè)計的藝術(shù)。
      第二課時
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過教學(xué)，讓學(xué)生們初步了解書籍封面設(shè)計的布局方法。
      2、學(xué)習(xí)了解書籍裝訂的方法與形式，嘗試?yán)貌煌牟牧虾凸ぞ哌M(jìn)行設(shè)計制作。
      3、通過學(xué)生收集書，熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計封面，激發(fā)學(xué)生愛書、愛學(xué)習(xí)、愛生活的美好道德情操。
      二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
      1.重點(diǎn)：了解書籍封面設(shè)計的布局方法。運(yùn)用不同的材料和工具來表現(xiàn)自己想要表達(dá)的封面設(shè)計構(gòu)思。難點(diǎn)：字體與排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感，作品能體現(xiàn)個性，力求創(chuàng)新。
      三、教具與學(xué)具： 1 ．教具：教學(xué)課件。．學(xué)具：包好的書、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課
      1.展示分析一組以文字元素為主設(shè)計的中外書籍封面.(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上課時學(xué)習(xí)的文字設(shè)計知識進(jìn)行分析.)以圖例說明，不同內(nèi)容和類型的書，對字體，色彩、排版的要求也有所不同。
      二、講授新課
      1.提問：書到底有哪幾部分？
      封面、書脊、封底、書芯、襯頁、扉頁 2.介紹書籍封面設(shè)計的布局方式： A.對稱布局 B.均衡布局 C.不均衡布局
      3.封面設(shè)計：封面設(shè)計時書籍裝幀設(shè)計的一部分。實(shí)際裝幀要對封面、書脊、封底進(jìn)行整體的設(shè)計。4.了解書籍裝訂的形式：
      A.書籍裝訂就是把印好的書加工成書本。
      B.書籍裝訂的形式：a.中式裝訂（以線裝為主要形式，線裝書較費(fèi)工時，現(xiàn)在很少應(yīng)用。b.西式裝訂（平裝、精裝）
      5.特殊效果的封面設(shè)計（欣賞5頁中的特殊效果的封面設(shè)計）
      6.封面設(shè)計步驟：A.構(gòu)思立意 B.運(yùn)用不同的材料的技法進(jìn)行設(shè)計制作，封面設(shè)計要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感。
      三、學(xué)生實(shí)踐
      1.學(xué)生分組練習(xí), 以兩人為一小組進(jìn)行設(shè)計練習(xí)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神，教師輔導(dǎo).2.布置學(xué)習(xí)活動及活動要求：
      嘗試運(yùn)用不同的材料和技法設(shè)計具有個性的書籍封面(提倡選擇水彩筆,蠟筆等簡便,易行的繪制工具,探索剪,貼,鏤空,拓印等省時,實(shí)用的表現(xiàn)技巧.）
      四、作業(yè)展示與評價.學(xué)生介紹分組對比原有書籍的設(shè)計,介紹本組最佳設(shè)計作品的特點(diǎn),教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計作品的特點(diǎn)與不足所在.第七課我喜愛的書
      教 教學(xué)目標(biāo)
      ：
      1、了解封面設(shè)計的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用視覺藝術(shù)語言去感受、欣賞封面藝術(shù)。
      2、融美術(shù)字與圖形于一體，強(qiáng)調(diào)字體與圖形的排版設(shè)計。逐步提高設(shè)計與生活實(shí)際密切關(guān)系的認(rèn)識。大膽設(shè)想，運(yùn)用構(gòu)圖、色彩、圖案等知識，設(shè)計出比較完美、體現(xiàn)個性的封面。
      3、通過學(xué)生收集書，熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計封面，激發(fā)學(xué)生愛書、愛學(xué)習(xí)、愛生活的美好道德情操。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
      1、重點(diǎn)：運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識，將構(gòu)圖、色彩、圖案、美術(shù)字等知識綜合運(yùn)用構(gòu)成的視覺形象。
      2、難點(diǎn)：字體與排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感，作品能體現(xiàn)個性，力求創(chuàng)新。
      教具與學(xué)具：
      1、教具：多媒體教學(xué)課件 實(shí)物投影儀、各類書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集）、封面設(shè)計作品
      2、學(xué)具：鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。教學(xué)過程
      （一）導(dǎo)入新課
      1、你去書店買書、圖書館借書時，首先注意書的什么？為什么？
      2、出示幾冊書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集），并在實(shí)物投影上展示。
      提問：這些書的封面各有什么特點(diǎn)？你喜歡哪本書？為什么？ 由此引出：一本書不僅僅有好看的內(nèi)容，還要有好看的封面設(shè)計，這樣才能給讀者有較深的印象，那么怎樣來設(shè)計一本好的封面呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示課題《我喜愛的書——封面設(shè)計》
      （二）講授新課
      1、結(jié)合課本24頁圖例提問：除了教科書，你們還了解哪些內(nèi)容的書籍？請同學(xué)回答書籍的大致分類，教師歸納總結(jié)：書籍的內(nèi)容很多一般分為社會科學(xué)類、科學(xué)技術(shù)類、文學(xué)藝術(shù)類、休閑百科類、兒童讀物類、期刊雜志類等。
      2、實(shí)物投影一本較厚的書，進(jìn)行觀察分析，你看到了書的哪幾個部分？（封面、書脊、封底、書芯、襯頁、扉頁）
      提問：[1]書籍的封面有什么作用？（保護(hù)書頁，宣傳作用，欣賞收藏價值）
      [2] 封面設(shè)計時應(yīng)設(shè)計哪幾部分？為什么？（封面、書脊、封底）
      3、電腦出示書籍封面的畫面，讓學(xué)生觀察書的封面上有些什么？每一本書都有自己的封面，猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？（文字和圖畫）（書名、作者、出版社、書的性質(zhì)和內(nèi)容相符的圖像）教師總結(jié)：文字、色彩和圖形構(gòu)成封面設(shè)計三大要素。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素：A、文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設(shè)計時把文字以點(diǎn)、線、面來進(jìn)行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點(diǎn)；出版社字較多較長，一般排成一行，所以當(dāng)成線來處理，文字的字體、大小、顏色和位置要精心設(shè)計。
      B、圖像。讓學(xué)生觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。
      （多媒體展示欣賞《日記本封面設(shè)計》作品）
      教師總結(jié)：圖像要與書籍內(nèi)容有關(guān)，使封面更加生動、美觀。C、顏色。任何封面總有一種顏色占主導(dǎo)地位，要能反映出書的某些性質(zhì)和特點(diǎn)。
      4、封面設(shè)計步驟：（1）構(gòu)思立意
      （2）確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位置
      （3）圖形的設(shè)色或制作，可以用筆直接畫和設(shè)色，也可以運(yùn)用學(xué)過的鏤刻版畫的技法上色，甚至可用有色紙剪貼
      （4）上顏色
      5、學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)以四人為一個小組進(jìn)行設(shè)計練習(xí)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。
      作業(yè)要求：（1）用你學(xué)過的知識設(shè)計一本你們共同喜愛的書的封面。
      （2）圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。（教師作巡回指導(dǎo)）
      四、作品講評、小結(jié)
      1、實(shí)物展示學(xué)生設(shè)計的作品，同學(xué)自評、互評談?wù)勛约旱母惺?，教師總結(jié)。
      2、教師小結(jié)：通過大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。學(xué)會了用藝術(shù)語言去分析作品、評價作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設(shè)計的藝術(shù)。
      第三篇：2016最新湘美版八年級下冊美術(shù)教案
      第1課 文明之光
      第一課時
      知識和能力目標(biāo)：1.能夠聯(lián)系時代及社會生活認(rèn)識彩陶。
      方法與過程目標(biāo)：
      2、能夠從時代、造型、紋飾、質(zhì)地、工藝等方面描述彩陶的特點(diǎn)。
      情感與態(tài)度目標(biāo)：
      3、能夠運(yùn)用比較、歸納等方法分析彩陶,并運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識和歷史知識。本課重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
      通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國工藝美術(shù)發(fā)展不同時期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn),在學(xué)習(xí)活動中獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的意識。教具準(zhǔn)備： 課件，視頻、圖片資料等。
      課堂教學(xué)活動設(shè)計
      教學(xué)程序 課時一： 彩陶 課堂導(dǎo)入 ：
      1.彩陶大致出現(xiàn)在什么時代？
      2.你能描述那個時代人們的生活場景嗎? 3.彩陶藝術(shù)記錄了我們祖先的生產(chǎn)生活,也體現(xiàn)了他們的精神價值審美趣味。
      4.關(guān)于彩陶的聯(lián)想，想象舞蹈紋盆中這組人物的裝扮，說明他們?yōu)槭裁刺琛?/p>
      5.這個彩陶罐的裝飾紋樣會讓你聯(lián)想到什么? 6.你能嘗試根據(jù)彩陶器物的造型和紋樣裝飾推斷其用途,并由此想想、象原始人類的生活情景嗎? 媒體運(yùn)用： 彩陶紋盆； 船形網(wǎng)紋瓶 第1 頁 思考練習(xí)：
      1.說一說人面紋盆是由哪幾種圖形構(gòu)成的。
      2.據(jù)學(xué)者考證人面魚紋盆是一個小孩葬具的蓋。據(jù)此你能推斷人面魚紋的用意嗎?
      3.分析彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯(lián)系。
      彩陶紋樣有具象紋樣與抽象紋樣之分，兩者之間又有著緊密的聯(lián)系 1.辨識具象紋樣表現(xiàn)的內(nèi)容。2.分析抽象紋樣表現(xiàn)的內(nèi)容(魚紋、鳥紋)。
      3.歸納:從具象紋樣到抽象紋樣都有哪些改變?魚紋、鳥紋的變化都有哪些共同規(guī)律? 4.感受:談?wù)劸呦笈c抽象的彩陶裝飾紋樣給你的不同視覺感受。嘗試:以彩陶蛙紋為參照,用抽象的方式設(shè)計兩個與之不同的蛙紋圖形?？偨Y(jié)： 通過學(xué)習(xí)活動我們對彩陶藝術(shù)有了什么新的了解和認(rèn)識。彩陶與我們今天的生活用品的造型裝飾有什么相同和不同之處？通過對古代工藝美術(shù)繼續(xù)深入的了解，我們還會有更多新的發(fā)現(xiàn)。
      課后作業(yè)：建議按照不同時期、不同題材收集、歸類整理彩陶紋樣。媒體運(yùn)用：具象紋樣與抽象紋樣的彩陶裝飾；魚紋具象、抽象變化；鳥紋具象、抽象變化。
      板 書 設(shè) 計 第一課：《文明之光》
      1、彩陶的聯(lián)想
      2、思考練習(xí)：
      3、分析：彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯(lián)系。
      總結(jié)：作業(yè)安排。
      教學(xué)反思：
      第1課 文明之光
      第二課時
      知識與能力目標(biāo)：1.能夠辨識青銅器的主要紋飾。
      法與 過程目標(biāo)：2.能夠聯(lián)系時代與社會生活,運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識和歷史知識賞析青銅器。
      情感與態(tài)度目標(biāo)：3.能夠比較、歸納青銅器紋飾的特點(diǎn),并大膽表述自己的感受。本課重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
      通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國工藝美術(shù)發(fā)展不同時期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn),在學(xué)習(xí)活動中獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的意識。
      教具準(zhǔn)備：課件，視頻、圖片資料等。
      課堂教學(xué)活動設(shè)計
      教學(xué)程序
      課時二： 青銅器 教學(xué)過程：
      導(dǎo)入：依據(jù)或引用歷史資料介紹青銅器。青銅是紅銅加錫或鉛制作的合金，色相為青，故稱青銅。早在夏初,華夏先民就開始制作青銅器,進(jìn)入中國歷史上長達(dá)16個世紀(jì)的青銅時代。青銅器的造型、紋飾、銘文體現(xiàn)了高度的藝術(shù)成就。媒體運(yùn)用： 視頻短片
      二、賞析：司母戊方鼎。
      用途猜想 賞析： 四羊方尊 青銅器的主要紋飾 收集資料方法討論
      簡要介紹：
      司母戊方鼎是中國商代后期王室祭祀用的青銅方鼎，因其腹部著有“后母戊”三字而得名,是商王為祭祀其母“戊”所鑄?，F(xiàn)藏中國國家博物館。后母戊方鼎器型高大厚重,是中國目前已發(fā)現(xiàn)的最重的青銅器,表明商代冶金技術(shù)已達(dá)到很高的水平。用途:煮或盛放魚肉用,也作為祭祀用的禮器?！岸Α钡慕Y(jié)構(gòu)部位:口、腹、耳、足。造型感受:方正、厚重、莊嚴(yán)。裝飾規(guī)律:龍紋組成的獸面紋(饕餮紋)、鼎耳雙虎紋飾均為對稱圖形。
      四羊方尊（商代）器身腹部的四羊圓雕與綫刻紋飾和諧地結(jié)為一體形成豐富精細(xì)的視覺效果。器物的造型十分生動。邊緣棱脊的粗線條增強(qiáng)了器物造型的氣勢。利簋（音軌）利簋內(nèi)底部4行32字銘文記載了武王伐紂“牧野之戰(zhàn)”的具體時間。云雷紋為地。分別再飾獸面紋夔紋雙獸頭耳；夔紋組成的獸面文；方座飾獸面紋。
      青銅器的主要紋飾：
      1、青銅器的主要紋飾。2.嘗試描述獸面紋、夔紋、龍紋、鳳紋的造型特點(diǎn)。3.云雷紋、蟠蝙紋作為底紋使器物形成怎樣的效果? 蓮鶴方壺：識別蟠躪紋:傳說中的一種沒有角的龍,張口、卷尾、蟠曲。連續(xù)排列紋樣,一般都作主紋應(yīng)用,盛行于春秋戰(zhàn)國時期。賞析引導(dǎo):壺身腹部至頸部逐漸收緊,在口部花瓣處展開,烘托立鶴;怪獸、飛龍攀緣 向上,形成輕盈升騰的勢態(tài)。后母戊方鼎與蓮鶴方壺比較兩件器物,歸納其不同特點(diǎn)和感受。提示:分別從時代、器形、紋飾和對比感受幾個方面人手。
      收集資料方法討論：如果你要了解青銅器風(fēng)格的發(fā)展變化,需要查閱、收集青銅器的資料,你會怎么做? 提示:按時代、類型、器物名稱、尺寸、出土地點(diǎn)、收藏者(單位)等等。
      作業(yè)與課堂評價：作業(yè)及活動建議：嘗試用幾何形繪制或?qū)φ奂糍N獸面紋圖形。小組或個人為校園網(wǎng)站編輯介紹青銅器的網(wǎng)頁。
      總結(jié)·思考：你對青銅器有什么新的了解?青銅器的出現(xiàn)為社會進(jìn)步帶來了哪些變化? 為瓷器欣賞作課前準(zhǔn)備，通過博物館網(wǎng)站收集你喜愛的瓷器資料(圖片、介紹文字),分小組按不同時代各選一件,或者發(fā)到老師的郵箱。
      第三課時
      知識與能力目標(biāo)：
      1、了解中國瓷器發(fā)展的基本情況,能夠大致說出瓷器的種類以及特點(diǎn)。方法與過程目標(biāo)：
      2、學(xué)習(xí)欣賞瓷器藝術(shù)的基本方法,能夠從器形、袖色以及裝飾等方面進(jìn)行賞析和描述。情感與態(tài)度目標(biāo)：
      3、能夠運(yùn)用比較、歸納等方法分析彩陶,青銅器，瓷器并運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識和歷史知識。本課重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
      通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國工藝美術(shù)發(fā)展不同時期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn),在學(xué)習(xí)活動中獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的意識。教具準(zhǔn)備： 課件，視頻、圖片資料等。課堂教學(xué)活動設(shè)計：
      教學(xué)程序 課時三： 瓷器 導(dǎo)入 ：
      欣賞活動在學(xué)生收集資料的基礎(chǔ)上選出要點(diǎn)以議論、交流為主要方式,以學(xué)生講解為主。
      同學(xué)們收集了許多關(guān)于瓷器的資料,下面請兩位同學(xué)向大家介紹兩個有關(guān)瓷器的基本知識: 1.瓷器是由陶器發(fā)展而來,瓷器和陶器有什么不同? 2.瓷器有哪些種類?它們分別產(chǎn)生于什么時代? 舉例對學(xué)生的發(fā)言作出評價和補(bǔ)充。這節(jié)課,我們通過欣賞活動進(jìn)一步了解中國瓷器,感受瓷器的美,感受中國文化的魅力。
      媒體運(yùn)用： 圖片欣賞 欣賞、分析與總結(jié)歸納
      青花瓷： 欣賞、分析與總結(jié)歸納 斗彩 有條件的去博物館欣賞實(shí)物?！?青軸弦紋瓷尊商代瓷器出現(xiàn)的時代;瓷器與陶器的區(qū)別;原始瓷給你的印象和感受。·青瓷:我國著名傳統(tǒng)瓷器的一種,在坯體上施以青袖燒制而成。引導(dǎo)學(xué)生從器形、裝飾、袖色等方面進(jìn)行描述?！らL沙窯執(zhí)壺唐代
      釉下彩瓷的發(fā)源;貼近百姓生活的功用和裝飾;商業(yè)出口,吸收外域文化。宋代的五大名窯即官窯、哥窯、汝窯、定窯、鈞窯。
      l景德鎮(zhèn)窯青花蕭何月下追韓信圖瓶元代景德鎮(zhèn)窯青花折枝花果，紋帶蓋梅瓶明代，成化斗彩三秋杯明代，青花五彩云龍紋蓋罐明代。
      · 青花瓷:青花瓷又稱白地青花瓷,常簡稱青花,是中國瓷器的主流品種之一,屬釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化鉆的鉆礦為原料,在陶瓷坯體上描繪紋飾,再罩上一層透明袖,經(jīng)高溫一次燒成。鉆料燒成后呈藍(lán)色,具有著色力強(qiáng)、發(fā)色鮮艷、燒成率高、呈色穩(wěn)定的特點(diǎn)。青花瓷于唐宋已見端倪,成熟的青花瓷則出現(xiàn)在元代景德鎮(zhèn)的湖田窯。明代青花成為瓷器的主流。清康熙時發(fā)展到了頂峰。
      ·斗彩、五彩在青花的基礎(chǔ)上發(fā)展豐富。斗彩指袖下青花和軸上彩色相結(jié)合的彩瓷工藝。五彩是瓷器袖上彩的一種。五彩瓷在明清兩代逐漸發(fā)展、興盛,其配方經(jīng)過不斷的創(chuàng)新,并進(jìn)行了多次重大的改革之后,才出現(xiàn)以紅、黃、綠、藍(lán)、黑、紫等為主的彩瓷。
      總結(jié)： 中國古代工藝美術(shù)權(quán)淀著豐厚的文化信息,我們在贊嘆它們精美的造型和巧奪天工的技藝的同時,還能夠直接感觸到一個偉大民族的情感和智慧。各地的博物館都有大量的古代瓷器,我們可以從中感受到精美的造型和溫潤質(zhì)地的光彩,了解各個歷史時期人們的生活情趣。
      通過對工藝美術(shù)知識的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現(xiàn)象,以此豐富我們的文化知識和精神生活。作業(yè)與課堂評價
      各地的博物館都有大量的古代瓷器,我們可以從中感受到精美的造型和溫潤質(zhì)地的光彩,了解各個歷史時期人們的生活情趣。
      通過對工藝美術(shù)知識的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現(xiàn)象,以此豐富我們的文化知識和精神生活。
      板書設(shè)計： 第一課：《文明之光3》
      1、瓷器時代：
      2、賞析《青軸弦紋瓷尊》
      3、賞析《青瓷蓮花尊斗》 討論：中國古代工藝美術(shù)權(quán)淀著豐厚的文化信息,我們在贊嘆它們精美的造型和巧奪天工的技藝的同時,還能夠直接感觸到一個偉大民族的情感和智慧。
      第2課《以形寫神》
      （第一課時）??
      教學(xué)目標(biāo)：
      了解中國傳統(tǒng)人物畫?以形寫神?的藝術(shù)特點(diǎn)，感受祖國文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌；
      學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡單的人物。?? 課前準(zhǔn)備：演示和作業(yè)用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件。?
      一、導(dǎo)入??
      關(guān)于課題?以形寫神?的談話：?
      １．?詞義理解的討論。（出處參照?資料庫?）?
      ２．?以《藏族舞蹈》和《戲劇人物》為例展開討論，理解形和神的概念。?
      小結(jié)：?以形寫神?是傳統(tǒng)人物畫重要的審美標(biāo)準(zhǔn)，即通過足以顯現(xiàn)人物內(nèi)在本質(zhì)的外形的描寫，真實(shí)地展示不同人物的性格、個性與內(nèi)心世界，同時也揭示其品格，反映其社會屬性，并給予或嘗試新的審美判斷。?? →《藏族舞蹈》和《戲劇人物》? →字幕?
      二、欣賞分析??
      《太白行吟圖》欣賞要點(diǎn)：?
      １．?畫面感受：簡約造型和空白的處理所營造的氣氛。?
      ２．?詩人的神態(tài)：沉浸在無際的冥想之中。?
      ３．?了解寫意畫的特點(diǎn)，感受線條的輕重、疾澀、虛實(shí)、強(qiáng)弱以及流暢的運(yùn)筆，轉(zhuǎn)折頓挫；墨色隨著線的流動產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果。??
      →《太白行吟圖》以及局部?
      三、臨摹體會??
      教師示范，講解要領(lǐng)，學(xué)生選擇教材提供的人物畫作品進(jìn)行臨摹，體會運(yùn)用筆墨的感受和人物神態(tài)的表現(xiàn)。?? →古典音樂背景?
      四、展示評價??
      展示自己的作品，交談臨摹過程中的體會和對自己的評價。? 教師總結(jié)，布置下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，下課。?? ? 教學(xué)反思：
      （第二課時）?? 教學(xué)目標(biāo)：
      運(yùn)用水墨的基本技法，嘗試表現(xiàn)人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。??
      五、賞析作品、講解創(chuàng)作表現(xiàn)方法??
      賞析提示：（作為學(xué)生討論的參考導(dǎo)向）?
      小孩和小烏龜描繪畫題明示的事件，認(rèn)真的神態(tài)表現(xiàn)兒童的天真幼稚；植物的點(diǎn)綴表現(xiàn)季節(jié)和院落環(huán)境；大片空白營造了涼爽活躍的氛圍，留給我們想像的空間。?
      伯樂的眼神與?相馬?的主題；衣著打扮與人物身份；構(gòu)圖：人物、馬和款識的位置關(guān)系，改變它們效果會怎樣？?
      筆墨運(yùn)用特點(diǎn)：線條與大塊水墨形成對比；墨色濃淡干濕的變化；用線自由，不拘形似。?
      小結(jié)。（參照教材的提示）?→《學(xué)步》→《相馬圖》?
      六、嘗試創(chuàng)作?１．?學(xué)生議論：畫什么？怎樣畫？? ２．?創(chuàng)作過程中教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評。?? →教學(xué)活動任務(wù)?
      七、作業(yè)評價?? 評價內(nèi)容：?
      １．?主題表現(xiàn)；２．?人物神態(tài)；?３．?畫面效果。?總結(jié)。
      教學(xué)反思：
      第教學(xué)目標(biāo)：
      3課 畫故事
      1.知識與技能目標(biāo)：了解用中國畫形式進(jìn)行故事情境描繪的基本步驟與多種方法。
      2.過程與方法：情景導(dǎo)學(xué)法，能在作品中表現(xiàn)故事情節(jié)，突出主要形象的動作與表情。
      3.情感與文化目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      1、了解畫故事情節(jié)的基本步驟和方法；
      2、角色造型、場景設(shè)計、構(gòu)思構(gòu)圖的表現(xiàn)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁。教學(xué)過程：
      第一課時
      一、導(dǎo)入新課：
      布置學(xué)習(xí)欣賞《老鼠娶親》作品：
      分小組觀察欣賞作品，并討論、研究以下的問題： 1.根據(jù)命題講講畫中表現(xiàn)的情節(jié)是怎樣緊扣主題的。2.作品中的角色造型和場景設(shè)計有什么特點(diǎn)。3.畫面的構(gòu)圖是怎樣突出主體和主題的。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，感受文字與畫面的密切關(guān)系。
      二、研究分析學(xué)生作品：
      研究學(xué)生作品，分析他們創(chuàng)作的成功與不足。請學(xué)生代表介紹自己的選題和構(gòu)思。
      三、研究、學(xué)習(xí)畫故事的創(chuàng)作方法和步驟： 讓學(xué)生明確創(chuàng)作要領(lǐng)。
      問題：1.作品中需不需要畫劍？2.劍鞘放在何處？3.水和背景怎樣表現(xiàn)
      第二課時
      四、進(jìn)一步總結(jié)和歸納：
      請上一節(jié)畫《刻舟求劍》的同學(xué)展示草圖，大家提出修改建議。
      創(chuàng)作時，一般需要有文字腳本，可用幾幅畫表現(xiàn)一個故事，如果只限獨(dú)幅，就要選擇最能體現(xiàn)主題的內(nèi)容。提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
      教師展示一組畫家用宣紙創(chuàng)作的故事作品，并示范局部關(guān)鍵處，介紹用筆用墨和用色的方法。
      理順?biāo)悸罚ぐl(fā)創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的分析、研究和解決問題的能力
      五、學(xué)生實(shí)踐，教師輔導(dǎo)： 大家結(jié)合自己的選題進(jìn)行創(chuàng)作。教師輔導(dǎo)：
      1.及時發(fā)現(xiàn)沒有進(jìn)入狀態(tài)的同學(xué)，解決選題和取材問題。2.解決主體不突出、構(gòu)圖欠佳的作品。
      3.及時發(fā)現(xiàn)場景設(shè)計不夠完美的作品，協(xié)助修改和完善。六.完成作業(yè)，展示、交流與評價：
      學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。組織學(xué)生在小組內(nèi)互相評價，協(xié)助解決問題。課堂練習(xí)：
      布置學(xué)生課后繼續(xù)創(chuàng)作實(shí)踐。1.學(xué)生互相評說他人作品的優(yōu)缺點(diǎn)。
      2.提出組內(nèi)解決不了的問題，請其他組和老師協(xié)助。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的作風(fēng)。作業(yè)布置：
      1.故事表現(xiàn)準(zhǔn)確完整； 2.畫面的連貫性； 3.形象刻畫的生動性。板書設(shè)計：第3課 畫故事
      1.單幅畫故事； 2.多幅畫故事。
      第4課 視覺中的紅屋頂
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.知識與技能目標(biāo)：
      能夠了解西方繪畫的歷史發(fā)展，對比傳統(tǒng)與現(xiàn)代的西方繪畫風(fēng)格與技法。2.過程與方法：
      把握一些現(xiàn)代派繪畫 變化的基本特征，并了解現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)語言。3.情感與文化目標(biāo)：
      能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對物象的感受和表達(dá)自己的情感。能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認(rèn)識、品評美術(shù)作品的審美觀念。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      教學(xué)重點(diǎn)：西方現(xiàn)代主義畫派的特點(diǎn)與傳統(tǒng)主義畫派的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對物象的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，視頻、圖片資料等。教學(xué)過程：
      第一課時
      一、導(dǎo)入：
      自20世紀(jì)初以來，很多現(xiàn)代派藝術(shù)家開始強(qiáng)調(diào)寫實(shí)繪畫中的局部因素，或側(cè)重色彩，或側(cè)重形體，拓寬了美術(shù)的表現(xiàn)形式，賦予藝術(shù)作品新的力量。
      二、出示圖片：
      從寫實(shí)風(fēng)格到多種風(fēng)格
      第一組：《蓬圖瓦茲的紅屋頂》忠實(shí)于對象，逼真細(xì)膩。第二組：《紅屋》形體簡略，色彩飽和
      第三組：《街》用點(diǎn)、線、面和強(qiáng)烈的色彩對比來體現(xiàn)韻律和節(jié)奏感，房屋有如童話。
      第四組：《塔樓》用線條構(gòu)成畫面，用平面處理物象，幾何化形體重疊，層次感、空間感增強(qiáng)，物體和諧共存。
      第五組：《生動的風(fēng)景》用線、面的幾何化來概括物體，色彩使用單純，作品有一種裝飾美感，充滿裝飾趣味和強(qiáng)烈的力量感。
      第六組：《秋天的山村》輕松的線條構(gòu)成，絕對的平面，稚氣天真
      畫家使用的線條、色彩不是隨意的，而是和作品的主題聯(lián)系在一起，充分表達(dá)畫家的主觀感受和對所描繪物象的理解和在認(rèn)識。
      三、小組比一比（分析評價現(xiàn)代派作品的繪畫語言）思考·練習(xí)
      《秋天的山村》中既有形狀的歸納，又有色彩的歸納，仔細(xì)觀察，哪些色塊分別表現(xiàn)了房屋、菜畦、土地、水塘，談?wù)勀愕目捶?。嘗試用這幾種色彩改畫《街》，看看給你的感覺發(fā)生了什么變化。
      創(chuàng)作的基本方法
      運(yùn)用現(xiàn)代派繪畫方法，對客觀物象進(jìn)行簡化、概括、提煉或變形、解構(gòu)，然后重新組合，能獲得新的表象形式，創(chuàng)作出有意味的形象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。
      在表現(xiàn)形式創(chuàng)新的過程中，要注意歸納、夸張客觀物象的主要特征，組織畫面時要從美的方面充分研究整體比例，空間分割，點(diǎn)、線、面的表現(xiàn)性等諸多因素。
      欣賞《鳥飛了》版畫 徐冰
      方法一：省略次要的東西后進(jìn)行歸納，形體一般趨于平面化 欣賞《大明風(fēng)度》油畫 王懷慶怎樣通過簡化→變形→新的表現(xiàn)形式 方法二：夸張主要部分，形體往往表現(xiàn)出幾何化和裝飾化的效果 欣賞《馬系列之一》（油畫）現(xiàn)代 曹力 欣賞《老牛和小?！罚ㄞr(nóng)民畫）常振芳
      思考·練習(xí)嘗試用上面兩幅圖中的任何一種方式勾勒你喜歡的小動物。方法三：對客觀對象進(jìn)行分解和組合
      欣賞：從青銅器（人面鼎）→（獸面紋斝jia）→（爵）到爵、斝（油畫）龐濤
      教學(xué)反思
      第二課時
      一、創(chuàng)作個性化的作品 欣賞：吉他（拼貼畫）畢加索
      二、思考 訓(xùn)練
      這幅剪貼畫保留了吉他的哪些特征？
      嘗試分析畫面構(gòu)圖，說說畫家是怎樣把握畫面的平衡和變化以及怎樣營造深度空間的。
      學(xué)習(xí)活動一
      以分解和組合的方法，嘗試制作一幅題為“小提琴”的拼貼或繪畫作品。思考·練習(xí)
      欣賞《畫畫中的克勞德》（油畫）畢加索 《塞納西歐》（油畫）克力 以上兩幅圖在處理和客觀物象之間的關(guān)系時，用了什么樣的變形手法，給你怎么樣的藝術(shù)感受？
      欣賞：《魚系列之一》（油畫）王玉平
      《魚系列之一》中的魚形狀簡化變形，色彩強(qiáng)調(diào)大面積對比，富有表現(xiàn)性 欣賞：照片《室內(nèi)一角》與《尋找室內(nèi)形狀》（選自《西班牙現(xiàn)代繪畫教程》）對比
      《尋找室內(nèi)形狀》畫家運(yùn)用丙烯、粉筆進(jìn)行色彩表現(xiàn)方法的實(shí)驗(yàn)?！短焖畼颉罚〝z影）現(xiàn)代 韋鳴
      通過概括、簡化、變形、分解、重新組合等手法改變實(shí)際物象，構(gòu)成新的畫面。
      學(xué)習(xí)活動二參照《尋找室內(nèi)的形狀》和《天水橋》創(chuàng)作一幅個性化的作品。課堂練習(xí)：
      1.人們?yōu)槭裁床粷M足于模仿自然的表現(xiàn)形式？ 2.2.變形手法表現(xiàn)的自然景物給你什么不同的感受？ 3.我們可以用哪些方式去看世界呢？
      作業(yè)布置：“藝術(shù)來源于生活，高于生活”，優(yōu)秀的藝術(shù)作品來源于藝術(shù)家對生活的仔細(xì)觀察與用心體會，在融入自己的思想情感和獨(dú)特的藝術(shù)語言，創(chuàng)造出新奇而又讓人耳目一新的視覺藝術(shù)作品。
      第5課《方寸之間》
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、認(rèn)知目標(biāo):能夠在嘗試治印的動手活動中掌握篆刻工具的基本使用技能；
      2、能力目標(biāo):能夠初步理解和運(yùn)用篆刻章法的變化原則修改或者設(shè)計印稿。
      3、情感目標(biāo):通過從篆刻的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中感受民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力，增
      強(qiáng)民族自豪感。
      【教學(xué)重點(diǎn)】篆刻的治印步驟及方法
      【教學(xué)難點(diǎn)】篆刻時如何把握運(yùn)刀的方向、角度與力度
      教學(xué)內(nèi)容 【組織教學(xué)】
      檢查學(xué)生用具，組織聽講情緒。
      【引入新課】
      出示圖片2008北京奧運(yùn)會會徽（中國印——舞動的北京），它采用的就是咱們中國印章的形式，今天咱們就一起走進(jìn)篆刻藝術(shù)的方寸之間，感受篆刻藝術(shù)的魅力。板書課題: 方寸之間 【講授新課】
      早期的印章大都采用篆書，先寫后刻，故稱為篆刻。
      書法與篆刻是中國藝術(shù)的孿生姐妹。古代文人將詩、書、畫、印并稱四絕
      一、印章的品類
      名章(<<白石>>、<<文彭之印>>、<<文征明印>>)閑章(<<江山風(fēng)月>>、<<乘長風(fēng)破萬里浪>>、<<大吉>><<玉樹臨風(fēng)>>)
      肖形章(<<虎>>、<<鹿>><<人與鳥>>)
      二、印章的形式 朱文（陽文）白文（陰文）
      三、治印的過程
      1、寫印稿
      2、印稿上石 A、直接反寫 B、水印上稿
      3、鐫刻(沖刀法、切刀法)、這一步可以課后完成
      4、修改 【布置活動內(nèi)容】
      要求：選用宜于雕刻的材料，嘗試臨刻自己喜歡的篆刻作品。
      【學(xué)生活動,教師巡視輔導(dǎo)】 針對學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時給予指出.【作品展示】
      采取自評、互評的方式，老師鼓勵、表揚(yáng)為主，適當(dāng)指出不足。
      我喜愛的書
      第一課時
      一．教學(xué)目標(biāo)：
      1.認(rèn)知目標(biāo)：了解封面設(shè)計的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生初步去用視覺藝術(shù)語言去感受、欣賞封面藝術(shù)。
      2能力目標(biāo):融美術(shù)字與圖形于一體，強(qiáng)調(diào)字體與圖形的排版設(shè)計。逐步提高設(shè)計與生活實(shí)際密切關(guān)系的認(rèn)識。
      3、情感目標(biāo)：能夠文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計元素，大膽設(shè)想，運(yùn)用構(gòu)圖、色彩、圖案、美術(shù)字等知識，設(shè)計自己喜愛的書的封面。二．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
      1、重點(diǎn)：掌握用字體設(shè)計封面的要點(diǎn)，即：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成的視覺形象。
      2、難點(diǎn)：運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識，將構(gòu)圖、色彩、圖案、美術(shù)字等知識綜合運(yùn)用，完成自己喜愛的書的封面設(shè)計。三．教具與學(xué)具：
      1、教具：各類書籍封面設(shè)計作品
      2、學(xué)具：鉛筆、尺子、蠟筆、水彩筆 四．教學(xué)過程：
      （一）、課前布置 課前一周,布置學(xué)生課余到學(xué)校附近書店調(diào)查一些封面設(shè)計具有特點(diǎn)的書。
      （二）、導(dǎo)入新課
      1.新學(xué)期對這學(xué)期的教材進(jìn)行全面的介紹，對要用的材料做下安排。2.請學(xué)生介紹自己收集或者喜愛的書籍封面設(shè)計.(注意及時總結(jié)學(xué)生從哪些方面介紹書籍封面,積極肯定學(xué)生對封面設(shè)計美感樸素的認(rèn)識與思考.)
      （三）、講授新課
      1、提問導(dǎo)入 ：書的封面丟了，對書有什么影響。(封面的作用）
      總結(jié)：我們首先應(yīng)該明確書的前面就像人的臉面一樣，是一本書的很重要的部分，吸引我們的注意力，它起到?jīng)Q定性作用，引導(dǎo)我們進(jìn)入書的內(nèi)容。2.書籍的分類
      a.名著類、雜志類、科教類等
      b.具體的組成（文字和圖畫）（書名、作者、書的性質(zhì)和內(nèi)容相符的圖像）3.封面設(shè)計的表現(xiàn)形式，通常運(yùn)用文字、繪畫、攝影和圖案等作為設(shè)計元素進(jìn)行設(shè)計。
      4.介紹書籍封面設(shè)計的布局方式：
      A.對稱布局 B.均衡布局 C.不均衡布局  5.教書總結(jié)
      文字、色彩和圖形構(gòu)成封面設(shè)計三大要素。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素：
      A.文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設(shè)計時把文字以點(diǎn)、線、面來進(jìn)行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點(diǎn)；出版社字較多較長，一般排成一行，所以當(dāng)成線來處理，文字的字體、大小、顏色和位置要精心設(shè)計。B.圖像。讓學(xué)生觀察欣賞封面的圖像（課本3、4、5頁）教書總結(jié)：圖像要與書籍內(nèi)容有關(guān)，使封面更加生動、美觀。
      C.顏色。任何封面總有一種顏色占主導(dǎo)地位，要能反映出書的某些性質(zhì)和特點(diǎn)。
      （四）、封面設(shè)計步驟： a.構(gòu)思立意
      b.確定封面的規(guī)格和文字的位置。（利用文字進(jìn)行封面設(shè)計時，要根據(jù)文字的主次、疏密、虛實(shí)，結(jié)合文字的字體、大小、顏色進(jìn)行整體布局。注意：用雙線，單線會減弱視覺沖擊力。c.上顏色（顏色鮮明）五．學(xué)生實(shí)踐
      用學(xué)過的知識，利用文字作為元素，對自己喜愛的書進(jìn)行封面設(shè)計。要求：文字突出，顏色鮮明 六．作品講評，小結(jié)
      1、展示學(xué)生的設(shè)計作品，同學(xué)自評互評，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
      2、教師總結(jié)：通過大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。學(xué)會了用藝術(shù)語言去分析作品、評價作品、感受作品，感受到了封面設(shè)計的藝術(shù)。
      第二課時
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過教學(xué)，讓學(xué)生們初步了解書籍封面設(shè)計的布局方法。
      2、學(xué)習(xí)了解書籍裝訂的方法與形式，嘗試?yán)貌煌牟牧虾凸ぞ哌M(jìn)行設(shè)計制作。
      3、通過學(xué)生收集書，熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計封面，激發(fā)學(xué)生愛書、愛學(xué)習(xí)、愛生活的美好道德情操。
      二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
      1.、重點(diǎn)：了解書籍封面設(shè)計的布局方法。運(yùn)用不同的材料和工具來表現(xiàn)自己想要表達(dá)的封面設(shè)計構(gòu)思。
      ．難點(diǎn)：字體與排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感，作品能體現(xiàn)個性，力求創(chuàng)新。
      三、教具與學(xué)具：  1 ．教具：教學(xué)課件。
      ．學(xué)具：包好的書、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課
      1.展示分析一組以文字元素為主設(shè)計的中外書籍封面.(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上課時學(xué)習(xí)的文字設(shè)計知識進(jìn)行分析.)以圖例說明，不同內(nèi)容和類型的書，對字體，色彩、排版的要求也有所不同。
      二、講授新課
      1.提問：書到底有哪幾部分？
      封面、書脊、封底、書芯、襯頁、扉頁 2.介紹書籍封面設(shè)計的布局方式：
      A.對稱布局 B.均衡布局 C.不均衡布局
      3.封面設(shè)計：封面設(shè)計時書籍裝幀設(shè)計的一部分。實(shí)際裝幀要對封面、書脊、封底進(jìn)行整體的設(shè)計。4.了解書籍裝訂的形式：
      A.書籍裝訂就是把印好的書加工成書本。
      B.書籍裝訂的形式：a.中式裝訂（以線裝為主要形式，線裝書較費(fèi)工時，現(xiàn)在很少應(yīng)用。b.西式裝訂（平裝、精裝）
      5.特殊效果的封面設(shè)計（欣賞5頁中的特殊效果的封面設(shè)計）
      6.封面設(shè)計步驟：A.構(gòu)思立意 B.運(yùn)用不同的材料的技法進(jìn)行設(shè)計制作，封面設(shè)計要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感。
      三、學(xué)生實(shí)踐
      1.學(xué)生分組練習(xí), 以兩人為一小組進(jìn)行設(shè)計練習(xí)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神，教師輔導(dǎo).(教師的引導(dǎo)側(cè)重強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動的要求,激發(fā)學(xué)生探索封面設(shè)計.)2.布置學(xué)習(xí)活動及活動要求：
      嘗試運(yùn)用不同的材料和技法設(shè)計具有個性的書籍封面(提倡選擇水彩筆,蠟筆等簡便,易行的繪制工具,探索剪,貼,鏤空,拓印等省時,實(shí)用的表現(xiàn)技巧.）
      四、作業(yè)展示與評價.學(xué)生介紹分組對比原有書籍的設(shè)計,介紹本組最佳設(shè)計作品的特點(diǎn),教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計作品的特點(diǎn)與不足所在.《方寸之間》
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、認(rèn)知目標(biāo):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解篆刻的基本知識,初步掌握篆刻工具的基本使用方法。
      2、能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)做事細(xì)心的態(tài)度
      3、情感目標(biāo):通過從篆刻的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中感受民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅 力，增強(qiáng)民族自豪感，增強(qiáng)誠信意識。【教學(xué)重點(diǎn)】篆刻的治印步驟及方法
      【教學(xué)難點(diǎn)】篆刻時如何把握運(yùn)刀的方向、角度與力度 教學(xué)內(nèi)容
      【組織教學(xué)】檢查學(xué)生用具，組織聽講情緒。
      【引入新課】出示圖片2008北京奧運(yùn)會會徽（中國印——舞動的北京），它采用的就是咱們中國印章的形式，今天咱們就一起走進(jìn)篆刻藝術(shù)的方寸之間，感受篆刻藝術(shù)的魅力。板書課題: 方寸之間 【講授新課】
      早期的印章大都采用篆書，先寫后刻，故稱為篆刻。書法與篆刻是中國藝術(shù)的孿生姐妹。古代文人將詩、書、畫、印并稱四絕
      一、印章的品類
      名章(<<白石>>、<<文彭之印>>、<<文征明印>>)閑章(<<江山風(fēng)月>>、<<乘長風(fēng)破萬里浪>>、<<大吉>><<玉樹臨風(fēng)>> 肖形章(<<虎>>、<<鹿>><<人與鳥>>)
      二、印章的形式
      朱文（陽文）白文（陰文）
      三、治印的過程
      1、寫印稿
      2、印稿上石 A、直接反寫
      B、水印上稿
      3、鐫刻(沖刀法、切刀法)、這一步可以課后完成
      4、修改
      【布置活動內(nèi)容】臨摹肖形章一枚 【學(xué)生活動,教師巡視輔導(dǎo)】 針對學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時給予指出.【作品展示】
      采取自評、互評的方式，老師鼓勵、表揚(yáng)為主，適當(dāng)指出不足?！菊n后活動】
      查找自己名字的篆字寫法
      第四篇：八年級美術(shù)下冊教案
      01課 五角星
      第一課時
      一、《五角星》教材分析
      教材從認(rèn)識質(zhì)感的表現(xiàn)與主題表達(dá)的關(guān)系入手，展示了兩幅作品：《五角星》和《鋼水·汗水》?！段褰切恰分兴殍F皮拼接的逼真描繪，火跡斑斑、彈痕累累的細(xì)膩刻畫，不僅給人以強(qiáng)大的視覺沖擊力，更使人聯(lián)想到中國人民軍隊(duì)艱苦卓絕的斗爭歲月?！朵撍ず顾分袑τ诤怪榈募?xì)喊表現(xiàn)突出了工人勞動的辛苦．突出了“民族脊梁”的主題。
      作品賞析主要試圖體現(xiàn)兩個作用：一是幫助學(xué)生理解在某種特定的環(huán)境中物體質(zhì)感的表現(xiàn)越逼真，其作品的藝術(shù)表現(xiàn)力就越強(qiáng)；二是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注材質(zhì)的意識，激發(fā)學(xué)生研究肌理與材質(zhì)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)欲望。教材著重圍繞不同材質(zhì)的表現(xiàn)與同一材質(zhì)的不同表現(xiàn)展開，通過討論與交流，開展描繪材質(zhì)的肌理效果和針對實(shí)物質(zhì)感進(jìn)行寫生的活動，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)技巧，培養(yǎng)細(xì)致觀察和耐心描繪的良好習(xí)慣，提高其感受與表現(xiàn)質(zhì)感美的能力。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      ◆能夠運(yùn)用壓印或拓印等方法制作肌理效果，并運(yùn)用制作的不同肌理效果組拼成畫。
      ◆能夠運(yùn)用一些表現(xiàn)物體質(zhì)感的造型技巧，選擇表現(xiàn)出器物某一局部質(zhì)感的基本特點(diǎn)。
      ◆能夠初步體驗(yàn)繪畫作品中肌理、質(zhì)感表現(xiàn)與情感主題表達(dá)之間的內(nèi)在關(guān)系。
      第二課時
      一、教學(xué)思路
      首先，設(shè)置欣賞活動導(dǎo)入。以多媒體手段展示《鋼水·汗水》和《五角星》兩幅畫。也可用其他質(zhì)感強(qiáng)烈的優(yōu)秀作品如《父親》等，gl導(dǎo)學(xué)生欣賞討論。欣賞所選圖片應(yīng)清晰，特別要有精彩的質(zhì)感描繪的局部重點(diǎn)展示，考慮學(xué)生的充分參與交流，著重觀察畫面中質(zhì)感是如何表現(xiàn)的。這一環(huán)節(jié)主要是了解質(zhì)感表現(xiàn)的重要性．激起學(xué)習(xí)的興趣。然后，進(jìn)入對材質(zhì)美的觀察、感受階段，以獲得初步的材質(zhì)美感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生對課前準(zhǔn)備好的各種材質(zhì)進(jìn)行觀察、比較、觸摸、搓捏等，感受不同材質(zhì)在輕重、剛?cè)?、光澀、明暗等方面的差異，交流繪畫表現(xiàn)的想法。這一環(huán)節(jié)要特別注意所選材質(zhì)的典型性、多樣化，可作壓印或拓印之用，為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
      接下來是學(xué)生制作肌理的創(chuàng)作活動，“活動一”的最終任務(wù)是加工，畫出材質(zhì)的肌理效果。
      這里有一點(diǎn)值得注意：不是所有制作的肌理都需要用筆繪制出來，只要各種制作方式制作的肌理效果好，就可以直接作為拼接畫面的組成部分，不需要再去另外繪制加工。只有用筆繪制才能表現(xiàn)出比較明顯的肌理效果時，才需要模仿肌理的造型特點(diǎn)動手繪制，或者在肌理制作的基礎(chǔ)上再加工、補(bǔ)充效果。
      從平面到平面，易于學(xué)生掌握，關(guān)鍵是探索制作肌理的各種方法。教師可先示范各種壓印與拓印的方法，注意紙張的厚薄、鉛筆的軟硬、所選材質(zhì)紋理的清晰度、用墨的多少等問題。
      學(xué)生可以在嘗試實(shí)踐后，及時歸納拓印與壓印的技術(shù)要點(diǎn)，并嘗試總結(jié)：一種制作技巧可以通過什么變化產(chǎn)生不同的肌理效果。然后，老師再鼓勵學(xué)生積極探究其他制作肌理效果的技巧，并就如何選材、如何制作肌理、畫出肌理等問題展開討論與交流，為作業(yè)做準(zhǔn)備。
      作業(yè)的形式可多樣化。第一課時制作肌理效果，以鉛筆工具為主，既可參照肌理描畫，也可在制作的肌理效果上直接加工，并將各組制作的材質(zhì)效果有機(jī)組合，剪貼拼接成畫。
      第二課時對某一實(shí)物寫生，教師可準(zhǔn)備金屬器皿、玻璃杯等質(zhì)感特點(diǎn)強(qiáng)烈的物體，分幾大組擺放。強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)質(zhì)感而不限工具材料和表現(xiàn)手法，并可提供相關(guān)繪制步驟圖及各對應(yīng)物體質(zhì)感描繪的大幅范畫供學(xué)生參考與學(xué)習(xí)。在學(xué)生練習(xí)過程中，根據(jù)作業(yè)情況，積極引導(dǎo)學(xué)生借鑒范畫中的表現(xiàn)技巧，幫助學(xué)生更加深入地繪制表現(xiàn)器物的質(zhì)感。作業(yè)評價可參照教材上的建議，一般采用互評、自評與教師點(diǎn)評的方法。作業(yè)展示在整個活動中具有非常重要的意義。
      二、教學(xué)建議
      可在下列程序中選擇實(shí)施本單元的教學(xué)：
      ①觀察材質(zhì)——交流感受——技法介紹——創(chuàng)作活動——賞析。②賞析——交流感受——制作肌理——畫肌理、表現(xiàn)質(zhì)感。⑧制作肌理——畫肌理——交流感受——賞析——創(chuàng)作活動。
      當(dāng)然，我們也不排除還有更好的單元教學(xué)設(shè)計和更為靈活的教學(xué)形式。課前可準(zhǔn)備一定數(shù)量的各種材質(zhì)壓印、拓印用的工具。
      教師如有自己或?qū)W生的表現(xiàn)質(zhì)感的美術(shù)作品展示，教學(xué)效果會更佳。
      運(yùn)用多媒體手段或其他手段盡可能提供有關(guān)表現(xiàn)質(zhì)感的圖片、作品。甚至可以多展示一些質(zhì)感局部的特寫圖片
      02課 黑白世界
      第一課時
      教材《黑白世界》分析
      本課《黑白世界》是以“造型·表現(xiàn)”為主，并結(jié)合作品欣賞的綜合課型。主要學(xué)習(xí)《黑白世界》版畫的基本制作方法及表現(xiàn)技巧，并試圖結(jié)合木刻形式的文學(xué)作品插圖來深化教學(xué)活動，將木刻技巧與情感主題的藝術(shù)表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合《黑白世界》。
      木刻是一個極其需要動手親自實(shí)踐才能有所收獲的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？紤]到與《方寸之間》篆刻藝術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系與教學(xué)支持，教材首先就突出了學(xué)生動手實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動。
      首先通過展示不同刀法效果的黑白木刻作品，讓學(xué)生初步認(rèn)識黑白木刻作品的形式特點(diǎn)與藝術(shù)魅力；結(jié)合作品展示對應(yīng)的刀法效果，引發(fā)學(xué)生對木刻不同刀法的更多關(guān)注。
      在學(xué)生對刀法嘗試的基礎(chǔ)上，教材設(shè)置了配合體驗(yàn)刀法的學(xué)習(xí)活動一。從提倡臨摹優(yōu)秀作品，到允許選擇作品局部，編者的目的都是為了盡量降低學(xué)生體驗(yàn)刀法時遇到的難度，“活動一”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的也是嘗試制造疏密相間的黑白點(diǎn)線效果，把握不同刀法組織的韻律與節(jié)奏，沒有對刻制的圖形提出特定難度要求，懂得這個編寫意圖，教師可以在實(shí)踐中選擇更加適合此種特定學(xué)習(xí)情況的圖形。
      第二課時
      教材以黑白木刻為教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出了木刻刀法及畫面黑白處理的賞析，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要在動手制作實(shí)踐中不斷加深對木刻版畫藝術(shù)的認(rèn)識與體驗(yàn)。
      通過“活動一”刀法實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)?zāi)究毯诎钻P(guān)系轉(zhuǎn)化的“活動二”主要是對黑白木刻形式技巧的認(rèn)識與學(xué)習(xí)的過程?？梢圆辉僖劳心究坦ぞ?、材料，直接用毛筆、黑色記號筆甚至鉛筆工具在畫紙上實(shí)踐。教材上呈現(xiàn)了一組不同木刻黑白轉(zhuǎn)化效果的木刻小品，提示教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)對同一圖形或者畫面進(jìn)行不同黑白處理的技巧，這是“活動二”幫助學(xué)生掌握木刻黑白轉(zhuǎn)化技巧的關(guān)鍵設(shè)計。
      教材中加入了文學(xué)插圖的內(nèi)容作為“活動三”，主要是借木刻版畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式讓學(xué)生初步嘗試文學(xué)插圖的創(chuàng)作，豐富插圖藝術(shù)的表現(xiàn)方法與技巧。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)用黑白處理的手法對應(yīng)表達(dá)不同文學(xué)作品的情感與內(nèi)容。
      強(qiáng)化黑白對比與互襯，弱化中間明暗層次，注意黑白體塊的銜接與組合變化，等等，這些包含在插圖藝術(shù)作品中的技術(shù)要點(diǎn)，在欣賞優(yōu)秀木刻插圖藝術(shù)時應(yīng)作為教師觀察提示的要點(diǎn)，這樣可以幫助學(xué)生更有目的地觀察、體會作品的形式表現(xiàn)技巧，初步形成運(yùn)用黑白木刻版畫表現(xiàn)技巧進(jìn)行插圖創(chuàng)作的能力。
      “資料庫”中關(guān)于黑白木刻版畫刻制工序及相關(guān)印制技巧的介紹，可以幫助學(xué)生把握木刻版畫刻版、印制的基本程序和技巧。
      “學(xué)習(xí)大空間”中一方面強(qiáng)調(diào)了與九年級下冊的歷史教學(xué)對應(yīng)及學(xué)科綜合，另一方面提倡學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的木刻版畫知識，加深對各種版畫藝術(shù)的了解及體驗(yàn)。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      ◆能夠從臨摹中初步學(xué)會木刻的一種刀法，進(jìn)行基本的黑白木刻藝術(shù)實(shí)踐。
      ◆能夠運(yùn)用木刻版畫的黑白表現(xiàn)形式，有意識地進(jìn)行畫面不同的黑白處理。
      ◆嘗試運(yùn)用黑白木刻的表現(xiàn)技巧嘗試?yán)L制文學(xué)作品的簡單插圖。
      三、教學(xué)思路
      實(shí)際教學(xué)中，第一課時可從把彩色的攝影作品轉(zhuǎn)化成黑白木刻效果的方式入手，引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受黑白木刻的形式特點(diǎn)和藝術(shù)魅力，注意具有引導(dǎo)作用的攝影作品應(yīng)該體塊關(guān)系較為清晰整體。然后出示一些相似表現(xiàn)題材的繪畫作品，通過這些不同形式藝術(shù)作品的反復(fù)對比，加強(qiáng)學(xué)生對黑白版畫特定形式的認(rèn)識與感受。
      教師結(jié)合教材上演示刻版的示范圖片，當(dāng)場演示木刻圓刀的使用方法與要領(lǐng)，再讓學(xué)生自己嘗試?yán)脠A刀工具練習(xí)單純木刻線條的組織，構(gòu)成一件獨(dú)立的木刻小品。教師可以要求學(xué)生先不要考慮造型問題，只要刻制的線條具有一定組織與變化規(guī)律即可。
      教師統(tǒng)一拓印并展示學(xué)生的練習(xí)作業(yè)。
      請學(xué)生自己談?wù)剤A刀使用的技巧體會，師生一起總結(jié)不同形狀、長短、粗細(xì)的線條刻制的感受及把握工具使用特點(diǎn)的要領(lǐng)。
      教師結(jié)合具體木刻作品及局部放大的圖片，提示木刻線條的基本組織方法，建議學(xué)生依托盡可能簡單的具象圖形，運(yùn)用圓刀進(jìn)行刻制練習(xí)。然后，再請部分學(xué)生談使用圓刀刻制的體會，教師總結(jié)歸納、補(bǔ)充木刻工具使用的基本技巧。
      基于學(xué)生在兩次木刻實(shí)踐中積累了一些體會與感受，在接下來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感受圓刀和其他刀具刻制線條時，教師可以制造機(jī)會讓學(xué)生更多談及自己的感受。
      教師結(jié)合拓印步驟，講解拓印要點(diǎn)，示范拓印一幅優(yōu)秀的學(xué)生木刻練習(xí)作業(yè)。
      學(xué)生嘗試按照拓印步驟，拓印并展示自己的木刻作品，學(xué)生評價自己作品的成敗。
      總結(jié)教學(xué)，并布置學(xué)生在課外使用圓刀工具，臨摹刻制，獨(dú)立完成一幅自己喜愛的優(yōu)秀黑白木刻小品或作品的局部。
      第三課時
      先結(jié)合教材展現(xiàn)運(yùn)用不同黑白處理方式刻制的木刻作品，師生共同分析總結(jié)木刻黑白處理的特點(diǎn)。注意充分利用教材上董克俊的作品，還可以利用電腦圖形軟件，嘗試改變原作中的黑、白、灰關(guān)系，更加直觀地比較黑白版畫中黑、白、灰關(guān)系不同處理后的效果差異，提示學(xué)生注意對比觀察其中線條、疏密、節(jié)奏、明暗層次、線條組織的差異，以點(diǎn)帶面地在教學(xué)交流中加深學(xué)生對版畫黑白處理技巧的認(rèn)識與體驗(yàn)。
      布置學(xué)生根據(jù)文學(xué)作品繪制一幅造型比較簡潔概括的插圖。然后要求學(xué)生根據(jù)黑白木刻黑白處理的形式特點(diǎn)，整理加工這幅文學(xué)作品的畫稿。為了適應(yīng)黑白木刻的形式特點(diǎn)與制作需要，教師應(yīng)提示學(xué)生：在修改畫稿過程中應(yīng)特別注意構(gòu)圖中的形體關(guān)系，力求簡練與概括。這樣可以促使學(xué)生不斷針對黑白木刻的特點(diǎn)修整作品的黑白效果與造型處理，更關(guān)鍵的是有利于學(xué)生在單位教學(xué)時間內(nèi)較為從容地完成一件小作品的刻制與印稿。
      在教師提示木刻作品基本的制作步驟后，學(xué)生就可以動手刻制自己的作業(yè)了。提示學(xué)生可以在動手刻制過程中靈活調(diào)整畫面上黑、白、灰的處理與木刻線條的組織。
      學(xué)生制作進(jìn)程中，教師應(yīng)注意及時結(jié)合教學(xué)中的知識與技巧，對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍性問題進(jìn)行對應(yīng)的鞏固與提示，靈活評價學(xué)生作業(yè)進(jìn)展的具體情況，幫助更多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
      教師此時應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的協(xié)作與交流，鼓勵學(xué)生在動手實(shí)踐中不斷鞏固與學(xué)習(xí)知識。教師可以與學(xué)生一起印制他們完成的木刻作業(yè)并展示。
      進(jìn)行作業(yè)完成后的整體評價活動是必要的，應(yīng)當(dāng)成為整個教學(xué)活動的又一高潮。教師應(yīng)盡量鼓勵學(xué)生自己來談，讓學(xué)生針對最后的作業(yè)效果來談刀具使用及黑白處理上的具體感受。但是，教師應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)幫助學(xué)生提升認(rèn)識水平與實(shí)踐能力的責(zé)任。
      師生共同評價與總結(jié)可以重點(diǎn)圍繞這樣的問題：如果需要進(jìn)一步改進(jìn)與提高現(xiàn)在作業(yè)的水平，還應(yīng)當(dāng)在各個具體環(huán)節(jié)注意什么問題與要領(lǐng).四、教學(xué)選擇
      利用電腦，可以輕松完成從生活中五彩的形象向黑白木刻版畫效果轉(zhuǎn)化的過程。雖然不能完全體現(xiàn)版畫的效果，尤其是“刀味”的效果，但能給學(xué)生畫面體塊對比鮮明的感受。至于談到版畫的不同黑白處理時，則必須針對具體的木刻作品進(jìn)行探討，就不宜再簡單依賴電腦軟件的處理了。
      雖然在理論上應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生盡量接觸更多的刻刀工具，但是從實(shí)踐的角度來看，僅僅幾個課時的木刻教學(xué)還是有限的。由于圓刀是木刻中最為常用的一種刀具，更由于圓刀是較易掌握的一種木刻刀具，建議教師優(yōu)先選擇圓刀作為學(xué)生體驗(yàn)基本刻制效果的工具。
      選擇盡可能簡單的畫面，甚至只是一個很簡單的畫面局部讓學(xué)生進(jìn)行刀具的嘗試與臨摹，這是課堂教學(xué)獲得成功的一個關(guān)鍵。從教學(xué)的角度看，由于木刻的制作時間較長，對于初次涉及的學(xué)生來講，畫面制作難度越小，越能使學(xué)生及時獲得成功的體驗(yàn)。
      在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在初次體驗(yàn)刀具使用性能與刻制效果前，教師可提供給學(xué)生一些可供選擇的線條組合圖形，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行一些選擇或加工。對于那些堅(jiān)持自己繪制具象畫稿的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生畫稿時要盡量簡潔。
      03課 方寸之間
      第一課時
      一、教材《方寸之間》分析
      教材《方寸之間》從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)，《方寸之間》目的是使學(xué)生對篆刻有一個基本的認(rèn)識和了解，在欣賞學(xué)習(xí)和動手嘗試中感受中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力。
      本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與編寫方式和《黑白世界》一課有差異也有相似之處，可以相互借鑒、拓展。從教材呈現(xiàn)的編寫思路分析，兩課都是從強(qiáng)調(diào)對工具使用特性的把握入手，再強(qiáng)調(diào)形式美感處理的技巧運(yùn)用。形式上與第二課《黑白世界》具有頗多內(nèi)在的聯(lián)系，尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上，即在篆刻藝術(shù)中，由于漢字獨(dú)特的造型結(jié)構(gòu)而有了字形、筆畫及其間架結(jié)構(gòu)的千變?nèi)f化，干方寸之間便可演繹出許多形式與內(nèi)涵的精彩，表現(xiàn)出藝術(shù)家們別具一格的情趣愛好與審美追求。通過比較印面呈現(xiàn)的不同風(fēng)格，我們可以體會到其中文字內(nèi)容與表現(xiàn)形式之間的內(nèi)在關(guān)系，感受藝術(shù)家的性情、胸懷與人格修養(yǎng)。
      教材從介紹朱文、白文與邊款等篆刻表現(xiàn)形式和名章、閑章、肖形印等印章品類入手，再介紹打磨石料、印石上稿、鐫刻刀法以及治印的步驟。教材版面在呈現(xiàn)印章品類的位置編排秩序上與這個內(nèi)在的編寫線索可能有一點(diǎn)閱讀習(xí)慣上的差異。
      在教材引入部分，安排的是欣賞三方印章審美意境的小活動，在教學(xué)中，可以優(yōu)先考慮讓學(xué)生動手嘗試肖形印的刻制，在對篆刻工具性能有所了解與把握的基礎(chǔ)上，再來欣賞這三方篆刻作品，這樣可以增強(qiáng)對作品藝術(shù)處理的感受，同時也為“活動一”動手臨刻自己喜愛的篆刻作品起到鋪墊作用。
      “活動一”的設(shè)置主要目的是體驗(yàn)篆刻的工具特性，并掌握篆刻治印與鈐印基本步驟及其技術(shù)要領(lǐng)。為了讓學(xué)生了解得比較清楚，教材呈現(xiàn)了幾組直接體現(xiàn)每個步驟技術(shù)要領(lǐng)的演示圖片，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意仔細(xì)觀察，對照模仿，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣。
      在對篆刻工具、步驟有所把握的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解篆刻藝術(shù)，教材列舉了四組有代表性的章法知識——平正端倪、虛實(shí)相間、剛?cè)崆勺?、穿插離合，可以作為欣賞材料、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和感受篆刻藝術(shù)的表現(xiàn)方法，也可以作為學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的摹本。
      在此基礎(chǔ)上設(shè)置的“活動二”，側(cè)重幫助學(xué)生理解與運(yùn)用篆刻布局章法的基本原則，同時也進(jìn)一步鞏固與加深對篆刻工具性能及步驟要領(lǐng)的掌握程度。
      教材設(shè)置了欣賞分析作品、臨摹、識篆、做印稿等教學(xué)活動，使學(xué)生在動手嘗試和知識理解中了解、認(rèn)識、體驗(yàn)篆刻藝術(shù)。以格言、警句、成語或姓名為內(nèi)容的治印作業(yè)為教學(xué)提出了綜合運(yùn)用知識技能和藝術(shù)表現(xiàn)的較高要求。根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展的需要，提倡重點(diǎn)從對知識的綜合了解與靈活運(yùn)用的角度來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生理論水平與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的具體表現(xiàn)是本課教學(xué)評價的核心，不可偏廢。第二課時
      一、教學(xué)目標(biāo)
      ◆能夠在嘗試治印的動手活動中掌握篆刻工具的基本使用技能。
      ◆能夠初步理解和運(yùn)用篆刻章法的變化原則修改或者設(shè)計印稿。
      ◆能夠從篆刻的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中嘗試體會中國傳統(tǒng)藝術(shù)中的藝術(shù)共性。
      二、教學(xué)思路
      教學(xué)活動是圍繞嘗試治印的技能學(xué)習(xí)展開的，安排兩個課時，通過動手實(shí)踐加深學(xué)生對篆刻藝術(shù)的體驗(yàn)和了解。
      第一課時的教學(xué)引入首先可從強(qiáng)化學(xué)生的動手體驗(yàn)入手，讓學(xué)生在動手篆刻過程中體驗(yàn)篆刻的魅力，提高學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的興趣。
      為了降低學(xué)習(xí)難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學(xué)選擇。因?yàn)樾ば斡Ρ任淖钟《?，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書去查找那些對中學(xué)生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學(xué)生的好奇心。每個學(xué)生的生肖年份都有對應(yīng)的生肖圖像。試想一下，學(xué)生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會有一種怎樣的滿足與成就呀!為了調(diào)動學(xué)生的興趣，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書籍上，或者印在自己制作的精美小書簽上。在教學(xué)中可以給學(xué)生展示書籍，把這些自己制作的小書簽作為獎勵學(xué)生的小禮物，告訴學(xué)生：誰的作業(yè)完成得好，老師就把自己的書簽給誰留作紀(jì)念。
      篆刻是一門講究步驟的藝術(shù)，為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)治印時感到枯燥無味，教學(xué)在刻制肖形印的環(huán)節(jié)可強(qiáng)化治印基本步驟的知識。
      教材在印稿上石這個步驟中有兩種方式可以選擇，教學(xué)實(shí)踐證明：“直接反寫”的效果較好。肖形印沒有正反的明顯區(qū)別，為學(xué)生練習(xí)直接上稿的方式提供了便利。
      教材上鐫刻的方式有兩種選擇，實(shí)踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學(xué)生初次嘗試鐫刻肖形印的練習(xí)中，提倡首先統(tǒng)一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡便，嘗試刻制活動中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。
      本課時的第一個學(xué)習(xí)內(nèi)容是欣賞篆刻作品。引導(dǎo)學(xué)生在嘗試和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析教材提供的篆刻作品，結(jié)合不同的內(nèi)容和形式交談感受。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系印面文字內(nèi)容所表達(dá)的意境體會筆畫線條產(chǎn)生的視覺效果，形容自己的感受。
      在欣賞與體驗(yàn)環(huán)節(jié)后，學(xué)生根據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進(jìn)行正式的臨刻。因?yàn)橛辛丝讨菩ば斡〉膰L試作為鋪墊，“活動一”的可行性大大增強(qiáng)。在石膏材料的使用基礎(chǔ)上，此時可以考慮選擇石材作為雕刻的材料，幫助學(xué)生更加深入體驗(yàn)篆刻工具與材料的特性。
      第二課時
      在章法舉例的環(huán)節(jié)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在感受不同章法的虛實(shí)疏密對比所產(chǎn)生的效果上。根據(jù)教材歸類，體會章法變化的規(guī)律。用講解和提問的方法，借助優(yōu)劣作品的直觀對比，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解印面的布局原則。篆刻的章法貴在氣、勢、情、韻皆備，而最終落實(shí)在“和諧”二字上。
      “活動二”的開展有必要注意課堂教學(xué)的可行性，學(xué)生獨(dú)立查找格言、警句、成語或者姓名的篆字，不是一件簡單的事，工具書籍不易準(zhǔn)備不講，查找枯燥艱深不講，許多字在一般的篆刻工具書中還不易查到。
      在課堂教學(xué)中，可以先規(guī)定學(xué)生根據(jù)篆刻章法布局的基本原則，修改教材上篆刻作品的文字布局，這樣就免去了臨時查找篆字的麻煩，甚至可以只提供一兩個篆刻文字統(tǒng)一作為學(xué)生課堂練習(xí)使用的參考篆字，同樣也能達(dá)到“活動二”的設(shè)置目的。
      教學(xué)活動中，教師應(yīng)注意及時給予技術(shù)示范和輔導(dǎo)，隨時展示制作過程中的學(xué)生作業(yè)，及時做出評價，對學(xué)生作業(yè)的不同步驟的表現(xiàn)進(jìn)行糾正或鼓勵。
      教學(xué)選擇
      利用篆刻教學(xué)的影像資料輔助教學(xué)或邀請當(dāng)?shù)刈堂襾韺W(xué)校表演和講學(xué)可以作為一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能有效利用多種教學(xué)資源。但是在實(shí)際教學(xué)中必須注意：教師對于整個教學(xué)活動方向的把握與設(shè)計才是最重要的。
      “活動二”對教學(xué)對綜合運(yùn)用知識技能和藝術(shù)表現(xiàn)都提出了較高的要求。在課堂教學(xué)中實(shí)施完成的難度較大。在實(shí)際課堂教學(xué)中，在理解活動設(shè)置目的的基礎(chǔ)上，可以采取降低難度的處理。
      篆刻的文字內(nèi)容以姓名或成語為主，鼓勵學(xué)生課外通過多種渠道查找所需的篆字，或推薦有關(guān)字典，利用課外時間查找，從中可以感受到古代文字演化的過程與變化的魅力。由于篆刻藝術(shù)與傳統(tǒng)的書法藝術(shù)息息相關(guān)，在教學(xué)中可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合篆刻藝術(shù)的學(xué)習(xí)了解書法藝術(shù)的魅力。
      第三課時
      在第一課時的學(xué)習(xí)活動中，可以欣賞活動為主體，穿插識篆、寫印稿的練習(xí)，以及進(jìn)行不同刀法刻石效果的嘗試體驗(yàn)。為了調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲，也可以先在教師指導(dǎo)下進(jìn)行不同刀法刻石效果的嘗試體驗(yàn)，再穿插欣賞活動，進(jìn)行識篆、寫印稿的練習(xí)，再進(jìn)行篆刻作品臨刻的實(shí)踐活動。治印材料應(yīng)以方便刻印為原則，盡可能地就地取材?？讨菩ば斡r，建議先使用比石材更加易于雕刻的材料，比如石膏、粉筆、黏泥或者橡皮等。這樣可以增加安全性，降低技術(shù)難度，材料的來源更便利，材料成本也更低。
      在學(xué)習(xí)沖刀與切刀的鐫刻方法時，提倡優(yōu)先選擇學(xué)習(xí)切刀的方法。首先因?yàn)榍械侗旧砭褪且环N獨(dú)立的鐫刻表現(xiàn)方法，另外，切刀的用力方式比起沖刀而言更加便于控制，不易出現(xiàn)滑刀的現(xiàn)象，具有較大的安全系數(shù)。即使學(xué)生對切刀的使用有所體會后再學(xué)習(xí)沖刀技法。教師還要提醒學(xué)生注意正確的用力技巧與輔助方式，強(qiáng)調(diào)安全問題。
      嘗試篆刻工具刻石活動不宜安排在課堂教學(xué)之前，因?yàn)闆]有教師的技法指導(dǎo)，鋒利的篆刻刀具在小小的硬質(zhì)石材上刻畫很容易引發(fā)安全問題。
      04課 清晨  第一課時
      一、教材分析 《清晨》
      “一年之際在于春，一日之際在于晨?！鼻宄繉W(xué)生每天清晨都要離開家趕往學(xué)校上課，一路上每天都會看到一些清晨戶外常見的活動場景，目睹一些發(fā)生在身邊平凡生活故事中的人物造型。教學(xué)希望引導(dǎo)我們的學(xué)生留心觀察這些或許只是擦肩而過的人物與習(xí)以為常的場景，增強(qiáng)感受生活的能力。
      教材選擇“清晨”為主題，從美術(shù)知識的角度來講，是試圖通過學(xué)生利用陶泥這種易于塑造的材料來表現(xiàn)清晨人物的行為活動，提高學(xué)生立體造型與表現(xiàn)的能力。
      教材首先展示的是齊程翔的油畫《都市早安》和一組反映清晨人物戶外活動的攝影作品。這些作品以清晨特有的情景入畫，如晨練、升旗、朝陽、晨曦??引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)常發(fā)生而又容易被人們忽略的生活細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵的美，從而提高學(xué)生的審美洞察力。
      “活動一”設(shè)置的核心目標(biāo)是制作雕塑作品，其中包含了兩個教學(xué)組成部分，一個是模擬表演，另一個才是制作作品。其中表演環(huán)節(jié)的主要目的一是激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，二是提高學(xué)生把握造型動態(tài)的能力。
      為了更好地引導(dǎo)學(xué)生感受造型動態(tài)的表現(xiàn)，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材穿插在幾個版面中古今中外具有代表性的雕塑作品。既有于慶成的粗渾、質(zhì)樸的泥塑作品《莊頭》，又有亨利·摩爾具有抽象意味的雕塑作品《家庭群組》，還有動態(tài)、表情惟妙惟肖的東漢陶俑作品等。這些作品充分發(fā)揮了雕塑不同的表現(xiàn)力，或靜或動、或繁或簡、或詼諧或莊嚴(yán)。通過不同風(fēng)格作品的有機(jī)組合，引導(dǎo)學(xué)生的思維往返于生活和藝術(shù)之間。在欣賞的基礎(chǔ)上，教材重點(diǎn)介紹了泥塑的工具、方法和步驟。教材提供的運(yùn)用支架進(jìn)行雕塑的方法比較適合制作較大的雕塑作品，在操作中工具材料的準(zhǔn)備比較復(fù)雜，需要的時間相對較長，具有較大的局限性。實(shí)際教學(xué)中，表現(xiàn)清晨人物的造型更加適合，且不宜制作太大，直接運(yùn)用把陶泥捏制成形的手法，通過一定的加工整理，就可以達(dá)到展現(xiàn)動態(tài)特征的教學(xué)要求。
      第二課時
      一、教學(xué)目標(biāo)
      ◆能夠提高對日常生活的觀察能力和對生活美的感受能力。
      ◆能夠模仿優(yōu)秀雕塑作品，提高立體造型能力與表現(xiàn)技巧。
      ◆能夠初步掌握特定雕塑主題與表現(xiàn)形式語言選擇之間的組織關(guān)系。
      二、教學(xué)思路
      第一課時以“清晨的活動”為主題，引導(dǎo)學(xué)生對清晨的所見所聞?wù)归_討論。在常見的起床、晨練、環(huán)衛(wèi)等常見人物活動之后，可能會有短暫的停頓，此時教師可以適時地加以引導(dǎo)，開啟學(xué)生的想像力，去發(fā)現(xiàn)那些平常得我們可能都注意不到的活動。注意到別人注意不到的，這是創(chuàng)作的第一步。比如關(guān)注川流不息的上班人群、變無序?yàn)橛行虻慕痪鹊?。通過討論過程中學(xué)生的競爭，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生去積極地觀察生活，提高學(xué)生的觀察能力，并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)入第一個教學(xué)活動。要求學(xué)生將剛才的語言敘述通過各種肢體語言加以表現(xiàn)，既可表現(xiàn)個體活動，也可表現(xiàn)群體場景。這種想像加表現(xiàn)的方式可以強(qiáng)化學(xué)生對生活有意識的理解、分析，培養(yǎng)良好的觀察意識，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。
      教師首先拿出幾件圓雕作品實(shí)物給學(xué)生欣賞，并加入到學(xué)生當(dāng)中討論圓雕的特點(diǎn)，結(jié)合復(fù)習(xí)《與米羅游戲》的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生再次認(rèn)識到圓雕是適于多角度欣賞、完全的空間造型實(shí)體。泥塑只是雕塑的一種方式，通過一組投影演示，師生可以共同欣賞并分析古今中外一些優(yōu)秀的圓雕作品。
      在以學(xué)生為主體的討論過程中，教師除了讓學(xué)生嘗試、了解一些必要的泥性特點(diǎn)與泥塑技藝外，還需要啟發(fā)和誘導(dǎo)他們觀察作品中人物的形態(tài)、動作、神情，學(xué)會發(fā)現(xiàn)雕塑中特有的美感和生命力。在欣賞之后，教師開始傳授泥塑的制作方法及步驟。教師可以示范或播放錄像帶以提高教學(xué)效果。第一課時的作業(yè)主要是完成大體造型，確定人物的比例結(jié)構(gòu)和大體形態(tài)，在此基礎(chǔ)上，提倡學(xué)生進(jìn)一步塑造作品。
      上大泥時，教師需重點(diǎn)介紹立體雕塑的常用方法——幾何體塊分割法。這種方法將加快對泥塑技能的掌握，并幫助學(xué)生創(chuàng)造出表現(xiàn)力強(qiáng)、美感更加豐富的作品。最后一步要求學(xué)生從多角度、多方位比較分析造型的變化，逐步完成一些細(xì)部刻畫與調(diào)整加工。
      學(xué)生作業(yè)的評價可參照教材上的建議，采用互評和自評的方法，還可啟發(fā)學(xué)生把各自的泥塑作品進(jìn)行組合展示，一定會產(chǎn)生許多意想不到的效果。
      05課 大提琴
      第一課時
      一、教材分析 《大提琴》
      本課《大提琴》以“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)《大提琴》活動使學(xué)生對抽象繪畫有初步的認(rèn)識，從而豐富學(xué)生的造型表現(xiàn)語言，提高運(yùn)用繪畫表達(dá)個性的能力。
      教材《大提琴》以介紹大提琴的音色、造型特點(diǎn)入手，進(jìn)而把對樂器造型之美的分析作為學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。教材從多角度，有層次地引導(dǎo)學(xué)生感受新奇的視覺效果，嘗試不同的方法，逐步引入到抽象繪畫的創(chuàng)作，體會抽象繪畫的特點(diǎn)與魅力。
      教材從大提琴的完整外形圖片欣賞到局部特寫，再到畢加索抓住吉他局部獨(dú)特造型特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作的拼貼畫，通過感受、欣賞、表達(dá)等活動方式，有利于學(xué)生初步形成抽象繪畫的審美心理結(jié)構(gòu)。
      “活動一”安排了拼貼畫的形式，并限制一定條件，易于學(xué)生操作完成。教材提供了方法指導(dǎo)，讓學(xué)生一目了然，利于面向全體的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。但是這個活動只是一個小練習(xí)，難以支撐一個獨(dú)立的課時。接著教材展示以線條組織畫面的范圖，提示了另一種藝術(shù)創(chuàng)作的思路，對學(xué)生從多角度予以創(chuàng)作啟示，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)散的思維品質(zhì)。另外教材還展示了自行車的系列變體繪畫作為知識的補(bǔ)充，提供繪畫從具象到抽象的多種變化思路與表現(xiàn)技巧。初中美術(shù)教案8年級下：05課 大提琴
      在此基礎(chǔ)上設(shè)置的“活動二”，主要是幫助學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用一定的造型表現(xiàn)方法獲得新奇的視覺形象，對抽象繪畫的形式特點(diǎn)與表現(xiàn)技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識。從教材呈現(xiàn)的側(cè)重來看，編者更加希望學(xué)生先用以線條為主的方式組織表現(xiàn)抽象的藝術(shù)形象。同時，從幾幅教材的示范作品來看，編者希望學(xué)生打破對樂器造型原有的線形感受，通過造型秩序的重新組合呈現(xiàn)一種新的線形感受，使作品在體現(xiàn)抽象意味的同時，保留一些具象繪畫的視覺感受。
      最后教材設(shè)置了創(chuàng)作一幅具有音樂性的抽象畫作為“活動三”，活動圍繞綜合樂器造型、音樂感受與美術(shù)表現(xiàn)三者之間的關(guān)系展開。
      教材有意識對比安排了兩幅表達(dá)不同音樂情境的大師繪畫作品。學(xué)生易于在對比欣賞中了解不同的抽象表現(xiàn)語言，編者在“活動二”突出線形表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，在“活動三”的版面中安排了一組圖例，深化了不同線形對表達(dá)音樂感受的不同作用。同時，在“活動三”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)文字中，還強(qiáng)調(diào)了色彩這個重要的表現(xiàn)元素。在針對性的欣賞、分析的基礎(chǔ)上，配合一些動手小練習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對點(diǎn)、線、面、色等基本造型要素在抽象繪畫表現(xiàn)中具體組織、運(yùn)用的認(rèn)識。
      應(yīng)把造型要素的運(yùn)用始終作為教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué)，嘗試用視覺形象的符號語言表達(dá)對音樂的理解，著力培養(yǎng)學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生將藝術(shù)創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體藝術(shù)成品的能力。
      “資料庫”中提供了一些繪畫大師的生平資料。介紹了康定斯基自傳中提到的一次重要經(jīng)歷，有助干加強(qiáng)學(xué)生對畫家創(chuàng)作構(gòu)思與表現(xiàn)的認(rèn)識，同時還選擇了蒙德里安的作品——《樹的變體系列》，使學(xué)生感受繪畫創(chuàng)作從具象到抽象的過程，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
      “學(xué)習(xí)大空間”的圖文提示學(xué)生從其他造型藝術(shù)中尋找與音樂相通之處，引導(dǎo)學(xué)生對規(guī)律性認(rèn)識的升華，拓展了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空間。
      第二課時
      一、教學(xué)目標(biāo)
      ◆能夠把握樂器造型的特點(diǎn)，領(lǐng)悟造型的獨(dú)特魅力。
      ◆能夠運(yùn)用一定的造型表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象，對抽象繪畫技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識。
      ◆能夠嘗試運(yùn)用抽象的繪畫造型語言表達(dá)對音樂的理解與感受。
      二、教學(xué)思路
      教學(xué)擬用兩個課時完成?！盎顒右弧迸c“活動二”結(jié)合構(gòu)成一個課時，“活動三”獨(dú)立構(gòu)成一個課時。三個學(xué)習(xí)活動既反映了教學(xué)的多個層面，又前后聯(lián)系，相互交融，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中逐步加深體驗(yàn)、認(rèn)識抽象繪畫藝術(shù)的造型語言與表現(xiàn)技巧。
      教學(xué)可以從欣賞大提琴入手，播放一段大提琴演奏的音樂渲染氣氛，并結(jié)合大提琴的相關(guān)文化與制作藝術(shù)的講解入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對比吉他、琵琶、小提琴等造型相似的樂器圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生評價大提琴造型的優(yōu)美與獨(dú)特之處，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
      接著是對抽象繪畫作品的欣賞，進(jìn)入到“活動一”。教材呈現(xiàn)了畢加索以打散重構(gòu)形式創(chuàng)作的拼貼畫，通過分析作品使學(xué)生認(rèn)識這種打破物體造型原有完整性，進(jìn)行局部重新拼接組合、變化的表現(xiàn)方法，教學(xué)中可以展示另一幅畢加索的抽象拼貼畫，幫助學(xué)生在類比中加深理解畫家的創(chuàng)作意圖與表現(xiàn)技巧。學(xué)生練習(xí)可以用色彩各異的色紙或者掛歷紙等，先畫出大提琴外形，再根據(jù)自己的感受自由分割成幾個局部，注‘意不可把大提琴形分割得太碎，強(qiáng)調(diào)切割后的部分盡量保留有大提琴造型的一些特點(diǎn)。然后剪下重新組合搭配，構(gòu)成拼接畫面。
      這個小練習(xí)中，教師可以先提供一些樣式并示范拼擺，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖均衡、疏密有致。學(xué)生作業(yè)建議用幾張不同大小的色紙剪切，這樣原有造型剪切組合后，色彩、大小的差異會產(chǎn)生更多組合變化的可能。
      第三課時
      主要內(nèi)容：通過第一個學(xué)習(xí)活動幫助學(xué)生建立一種認(rèn)識，即打破物體常規(guī)的寫實(shí)造型方式解構(gòu)造型，可形成新穎有趣的視覺效果。在這種認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)入“活動二”，用簡潔流暢的線條把一種或多種樂器的造型特點(diǎn)表現(xiàn)出來，組織成一幅完整的畫。這一學(xué)習(xí)活動較前一活動對形的認(rèn)識更主動，且能根據(jù)自己對樂器造型的感受進(jìn)行更多的造型夸張、變形，學(xué)生自主發(fā)揮的空間更大。教師不要急于評價學(xué)生作業(yè)的優(yōu)劣，應(yīng)更注重學(xué)生參與的過程，引導(dǎo)學(xué)生努力表現(xiàn)自己的造型感受。激勵學(xué)生主觀的感受與個性的表現(xiàn)，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生暢談、交流自己的想法。
      “活動二”加深了學(xué)生對抽象繪畫中線性造型要素運(yùn)用的認(rèn)識，為“活動三”的展開打下基礎(chǔ)?！盎顒尤敝荚谝龑?dǎo)學(xué)生體會樂器造型、音樂感受與美術(shù)表現(xiàn)三者之間的聯(lián)系，并嘗試綜合運(yùn)用抽象的造型語言表現(xiàn)對音樂的感受。
      首先比較欣賞并分析幾幅表現(xiàn)音樂的抽象繪畫，幫助學(xué)生感悟繪畫作品中的不同音樂精神，分析畫家在創(chuàng)作時造型要素的不同運(yùn)用，感受點(diǎn)、線、面、形、色的特定組合傳達(dá)出的音樂信息。結(jié)合動手練習(xí)讓學(xué)生體會不同組合、形狀的點(diǎn)、線、面給人的不同感受。教學(xué)過程中可以設(shè)置一些音樂情境，讓學(xué)生上臺即興創(chuàng)作與自我評價，在學(xué)生評價時，教師可適當(dāng)引導(dǎo)后，再正式布置“活動三”的活動要求：即聆聽或回憶一段音樂，以演奏這種音樂的樂器造型為素材，把對這段音樂的感受表現(xiàn)出來。教學(xué)重在學(xué)生個性表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的發(fā)散性和獨(dú)特性得到發(fā)展。為了引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)中大膽創(chuàng)新，努力嘗試運(yùn)用不同工具材料和表現(xiàn)技法，體驗(yàn)求新求變的創(chuàng)作樂趣，除教材提供的欣賞作品外，教師還可以展示其他更多相關(guān)的抽象繪畫作品，讓學(xué)生獲得更多關(guān)于表現(xiàn)音樂的視覺印象。
      教學(xué)評價要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。
      06課 駛向未來
      一、教材分析 《駛向未來》
      本課《駛向未來》屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域?yàn)橹鞯恼n目。
      面對我們即將到來的一個汽車時代，現(xiàn)代的中學(xué)生往往具有比我們想像大得多的興趣，他們積極關(guān)注各種新式汽車的造型、性能，《駛向未來》他們經(jīng)常在自己文化作業(yè)本上反復(fù)勾畫著自己心目中未來城市的終極時尚賽車、海底來去自如的深水潛艇、太空世界超越光速的巨型飛船。如何引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的資源，這是美術(shù)教學(xué)應(yīng)該思考的一個問題。
      教材《駛向未來》列舉了交通事業(yè)中科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的最新觀念和設(shè)想，啟發(fā)學(xué)生通過相互交流，暢想未來交通工具的發(fā)展。從陸地、海洋到太空，結(jié)合功能、造型和制造，以及交通工具的發(fā)展歷史等方面，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，憧憬人類未來的生活圖景。同時教材通過設(shè)置的學(xué)習(xí)活動圍繞對交通工具的調(diào)查了解、設(shè)計想像和模型設(shè)計的制作，培養(yǎng)學(xué)生面向現(xiàn)實(shí)、展望未來的設(shè)計意識。
      教材的第一個活動就是通過交流信息，談?wù)勀銓ξ磥砭哂心撤N功能的交通工具的設(shè)想。這種活動一般不宜支撐一個課時的教學(xué)，主要的目的還是一種教學(xué)情境的建立，并積極拓展學(xué)生的設(shè)計思路，為后面的學(xué)習(xí)活動做鋪墊。
      教材接著設(shè)置了一個課前考察某種交通工具的功用和造型特點(diǎn)的活動，目的是希望學(xué)生根據(jù)親身的產(chǎn)品調(diào)查資料來著手設(shè)計。實(shí)際教學(xué)中可以考慮在“活動一”的前面布置，效果或許更好，更能提高“活動一”的信息交流質(zhì)量。
      在這個活動中，還提出了繪制草圖表現(xiàn)自己的想像，并制定制作計劃的要求。教材上對應(yīng)提供的教學(xué)范例圖片可以幫助教師引導(dǎo)學(xué)生把握設(shè)計草圖的基本要求。值得注意的是，教材強(qiáng)調(diào)了個性化的設(shè)計傾向。這是教學(xué)中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個關(guān)鍵，也是指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計思路的一種引導(dǎo)方向，更是體現(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計思想的一個重要部分。
      教材最后的一個學(xué)習(xí)活動定位在選擇簡易、適合的材料和工具以及現(xiàn)實(shí)可行的制作方法，嘗試制作交通工具的模型。這樣的設(shè)計，突出了編者希望學(xué)生在動手實(shí)踐中提高設(shè)計意識的考慮。
      與前一個學(xué)習(xí)活動相區(qū)別，模型制作的活動更加突出了造型設(shè)計與功能實(shí)用之間的統(tǒng)一問題。教師強(qiáng)化這點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生具有更加理性的設(shè)計思想，也幫助學(xué)生更加全面、科學(xué)地思考設(shè)計問題。尤其是在設(shè)計中積極提倡學(xué)生關(guān)注能源、環(huán)保等直接關(guān)系到現(xiàn)代社會可持續(xù)發(fā)展的問題，是對人的全面發(fā)展的一種關(guān)照，符合積極推動社會進(jìn)步的宗旨。
      設(shè)計模型從設(shè)計到制作完成，是一個比較艱難的工作過程。為此，編者在活動設(shè)置中提出了分組制作的要求。活動本身的難度要求教師必須調(diào)動學(xué)生積極地分工協(xié)作，才能較好地在單位時間內(nèi)完成一件交通工具的設(shè)計與制作。
      教材上分別針對學(xué)習(xí)活動中對知識的理解以及設(shè)計制作過程中解決問題的能力、創(chuàng)造性思維、個性特點(diǎn)等設(shè)置了評價指標(biāo)。
      “資料庫”介紹了工業(yè)設(shè)計的有關(guān)知識，為進(jìn)一步提高學(xué)生興趣提供了學(xué)習(xí)途徑?！皩W(xué)習(xí)大空間”列舉了仿生學(xué)的有關(guān)資料，一方面提示人類的創(chuàng)造與生存環(huán)境的關(guān)系，男一方面開闊視野，拓展學(xué)生橫向思維的空間。
      07課 心靈的關(guān)愛
      教材《心靈的關(guān)愛》分析
      本課《心靈的關(guān)愛》是以“設(shè)計·應(yīng)用”為主的綜合課。以系列賀卡的設(shè)計與制作為教學(xué)主體，《心靈的關(guān)愛》著重引導(dǎo)學(xué)生珍視親情、友情，關(guān)注社會人與人之間關(guān)愛的情感，《心靈的關(guān)愛》促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，突出以美術(shù)的方式，培養(yǎng)學(xué)生成為充滿愛心的人。
      親情是每個人一生中都不應(yīng)淡忘的一種情感?，F(xiàn)代中學(xué)生大都是獨(dú)生子女，從小自我意識就容易膨脹。教材從與學(xué)生最為密切的親情入手，引入教學(xué)，既靠近學(xué)生日常生活的，又具有較大現(xiàn)實(shí)教育意義。
      “活動一”是給親人與朋友設(shè)計制作表達(dá)關(guān)愛的系列賀卡。教材從書簽卡這種設(shè)計與制作都較為簡單的卡片入手，通過展示一組學(xué)生作品，結(jié)合對應(yīng)文字的提示，引發(fā)學(xué)生對卡片情感意義及對應(yīng)表現(xiàn)手法的關(guān)注。單張賀卡的設(shè)計與制作是學(xué)生并不陌生的內(nèi)容，為了拓展學(xué)生的設(shè)計能力，教材借此作為教學(xué)基點(diǎn)引入系列化設(shè)計的內(nèi)容。
      為了讓學(xué)生更快掌握系列化設(shè)計的方法，教材從學(xué)習(xí)指導(dǎo)文字到呈現(xiàn)對應(yīng)圖片，都提示教學(xué)中可以嘗試先從一張卡片的設(shè)計思路出發(fā)，積極借鑒、發(fā)展原有設(shè)計，進(jìn)行系列化的設(shè)計。無論是讓學(xué)生更快體驗(yàn)到系列化設(shè)計的藝術(shù)魅力，還是充分展現(xiàn)系列化設(shè)計提高制作的效能，這種方式都是值得教師在教學(xué)中優(yōu)先嘗試的。
      為了幫助學(xué)生在文字與畫面結(jié)合的版面設(shè)計上有所突破，教材在活動中間加入了版式設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容，試圖通過展示同樣形象與文字的幾種不同版面處理方式，提高學(xué)生對卡片版式設(shè)計的處理能力。
      教材特地安排了一組鼓勵他人的網(wǎng)頁卡。一是考慮到網(wǎng)絡(luò)時代的卡片特點(diǎn)，另一個是考慮到增加鼓勵同齡人成長的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。
      “活動一”設(shè)置了一條情感發(fā)展線索，從珍視父母親情 到珍惜朋友與同學(xué)的友情，再到珍惜師生之情，最后升華到關(guān)愛社會中普通的同齡人。突出了編者希望逐步引導(dǎo)學(xué)生從單純關(guān)注自己走向更多關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的意圖。
      “活動二”是一個具有較大綜合性的學(xué)習(xí)活動，是中學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合相關(guān)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指向?qū)嶋H生活的靈活運(yùn)用與積極拓展。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用原有的招貼設(shè)計知識、手工制作技能等美術(shù)知識與技能直接進(jìn)行設(shè)計與制作，師生也可以在互動探討中借鑒相關(guān)美術(shù)知識嘗試花藝、布藝、紙藝等的學(xué)習(xí)與制作等。當(dāng)然，教材上只是提供了很有限的一些表達(dá)形式。更多的作用是借此強(qiáng)化一種積極拓展的學(xué)習(xí)方式，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的更大空間。
      “資料庫”中關(guān)于卡片折疊與裁切的要點(diǎn)介紹，可以直接幫助學(xué)生在“活動一”的制作工藝學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)手工卡片制作中的基本程序和技術(shù)要求，形成精益求精的設(shè)計意識，讓學(xué)生制作出更加精美的手工卡片。
      “學(xué)習(xí)大空間”展示了對社會弱勢群體關(guān)注與幫助的方向，拓展了教材主體對愛心關(guān)注的主題內(nèi)容。
      第二課時
      可先從對親情的關(guān)注入手，通過引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)或許平時一度忽視了的親情，喚起學(xué)生對愛的回報與表達(dá)之情。接著，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约阂环菡湟暤挠亚?，引?dǎo)學(xué)生好好珍惜與同學(xué)、朋友之間的友情。然后，在強(qiáng)調(diào)本課設(shè)計與制作精美的卡片是一種對親人、朋友、同學(xué)傳達(dá)愛心的表達(dá)方式與積極行動后，再進(jìn)入到本課主體知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
      教師與學(xué)生一起，在互動中探討教材上作品的成功之處，鼓勵學(xué)生自己思考及同學(xué)之間的相互交流：運(yùn)用卡片的形式來表達(dá)同樣的一份情感，你會有怎樣與眾不同的巧妙設(shè)計呢?  在學(xué)生構(gòu)思進(jìn)入到體現(xiàn)真摯愛心的主題情感與卡片設(shè)計的獨(dú)特表達(dá)有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)情境后，學(xué)生普遍會在創(chuàng)意表達(dá)上存在一些技術(shù)上的障礙，需要一些知識上的幫助。比較集中在材料選擇與運(yùn)用、折疊方式及裁切、剪貼組合與粘貼、色彩的搭配與涂繪等方面。
      教師此時可以與學(xué)生一起探討如何制作出一張精致的手工賀卡的制作過程。教師利用設(shè)問或選擇的方式，可以更加迅速地與學(xué)生在制作要求上建立較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生自己在探討交流中總結(jié)獲得的技巧與心得，往往可以更加直接指導(dǎo)自己的動手制作。
      在部分學(xué)生制作完成一張卡片后，教師就可以考慮進(jìn)行一次集體的教學(xué)評價活動。充分利用學(xué)生已完成的作業(yè)，一方面引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀作業(yè)學(xué)習(xí)；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生向系列化卡片設(shè)計的要求靠攏。第三課時
      第二課時的主要任務(wù)是系列化的卡片設(shè)計。教師可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生從一張卡片的設(shè)計思路出發(fā)，借鑒、發(fā)展原有設(shè)計。教材提供了一組對應(yīng)的圖片范例，教師還可以結(jié)合學(xué)生作業(yè)進(jìn)行更加直觀的探討。
      教學(xué)應(yīng)注意利用圖片或卡片實(shí)例，強(qiáng)調(diào)每張卡片之間的圖形與相關(guān)文字是難以分割的整體。同時，引導(dǎo)學(xué)生把圖文有機(jī)結(jié)合在一起，討論如何能夠更加完整地展現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意。結(jié)合教材圖片，引入版式設(shè)計的內(nèi)容，運(yùn)用同樣形象與文字的幾個不同版面處理，強(qiáng)化學(xué)生對卡片版式設(shè)計的處理能力。
      在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生不斷調(diào)整、優(yōu)化設(shè)計思路與制作技術(shù)，鼓勵學(xué)生在互相學(xué)習(xí)借鑒的同時，注意追求表現(xiàn)方式和技巧的新穎與獨(dú)特。
      從關(guān)愛他人的線索繼續(xù)延伸，教學(xué)自然進(jìn)入到利用美術(shù)的知識關(guān)愛他人與社會的主題上來。
      首先可以引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些撫慰心靈的活動需要借助美術(shù)知識?怎樣運(yùn)用美術(shù)知識更好地表達(dá)一份真摯的撫慰呢?教師此時再針對性地與學(xué)生回顧相關(guān)美術(shù)知識的要點(diǎn)。然后，教師就其中一種大家普遍喜愛的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入展開設(shè)計與制作。這時的內(nèi)容不一定是教師預(yù)定的，教師可能會要與學(xué)生一樣去嘗試探索問題，與學(xué)生一起去解決問題，更多是引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究性學(xué)習(xí)的方式。
      “活動二”部分教學(xué)目標(biāo)或許考慮延伸到課外進(jìn)行深化，課堂教學(xué)中讓學(xué)生更多得到美術(shù)自主學(xué)習(xí)的方法與探究解決問題的途徑。這個問題解決好了，對學(xué)生課外自覺深化相關(guān)知識與積極參與社會實(shí)踐有重大意義。
      08課 紅屋頂
      第一課時 教材分析 《紅屋頂》
      本課《紅屋頂》主要是通過將表現(xiàn)相似題材的現(xiàn)代繪畫作品進(jìn)行相關(guān)比較，從中尋找多種繪畫表現(xiàn)手法，初步了解一些現(xiàn)代派繪畫的面貌特征?！都t屋頂》根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，第四學(xué)段(7—9年級)的學(xué)生應(yīng)《紅屋頂》“多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力；初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，能對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評述”。以現(xiàn)代派繪畫作為介紹點(diǎn)，是非常有必要的?？梢哉f，西方繪畫自現(xiàn)代派以后開始變得空前地形式多樣起來，藝術(shù)家特別強(qiáng)調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作中，在此之前，西方繪畫多以描繪客觀對象為主，用照相式的方法去表現(xiàn)物象的客觀存在。了解、認(rèn)識現(xiàn)代派繪畫的發(fā)生時段、歷史背景、發(fā)展情況、形式特點(diǎn)等，可以從多維度豐富學(xué)生的視覺感受及文化記憶，有助于學(xué)生建立多元化的審美感、文明感和歷史感。
      根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，本課是以題材的個案——紅屋頂來搭建認(rèn)識、分析、綜合的橋梁?，F(xiàn)代派藝術(shù)家對同一藝術(shù)表現(xiàn)題材獨(dú)具慧眼、苦心經(jīng)營的創(chuàng)造，產(chǎn)生風(fēng)格迥異的視覺形象，是教學(xué)互動中最重要的依托。學(xué)生能從一個具體的視覺形象入手，能夠在不同藝術(shù)作品的直觀對比欣賞活動中，觸摸到20世紀(jì)這一重要藝術(shù)思潮的脈搏，而不是停留在詞語上的概念。
      教材的第30、31頁展示了三類有關(guān)紅屋頂?shù)淖髌贰Ｒ活愂钱?dāng)代中國畫家的，一類是法國印象派畫家的，再一類是西方現(xiàn)代派畫家的。前兩類都是寫實(shí)性的，’后一類在表現(xiàn)形式上有明顯的變化。每幅作品造型的變化手法與形式特征在教材文字上分別做了簡單扼要的介紹。
      通過對這些作品的比較、分析，可以引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代派繪畫的興趣，對其風(fēng)格特點(diǎn)獲得較為明晰的印象，豐富視覺信息的儲存，拓展聯(lián)想思維。
      第32頁呈現(xiàn)的是當(dāng)代中國畫家運(yùn)用現(xiàn)代派繪畫理念創(chuàng)作的作品和展示《大明風(fēng)度》形式變化過程的圖例，使學(xué)生在欣賞中學(xué)會運(yùn)用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)，了解藝術(shù)創(chuàng)作中形式變化的過程，也是探究藝術(shù)家的視覺思維的過程，能幫助學(xué)生豐富審美感受與體驗(yàn)。在這一過程中，感性和理性有機(jī)地交融，形、色、線、面從具體的客觀物象發(fā)展而來，又逐漸脫離具體物象原有的造型特征，獲得獨(dú)立的造型意義，張揚(yáng)了個性審美感受，表達(dá)了一定的歷史內(nèi)涵和民族審美精神。以此可以幫助學(xué)生體會藝術(shù)形式與人文內(nèi)涵的內(nèi)在聯(lián)系。
      第二課時
      首先從強(qiáng)化作品視覺感受入手，可以直接展現(xiàn)教材上幾張描繪紅屋頂?shù)牟煌髌?，對比傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫作品形式處理的差異。
      在“活動一”中，可以采用教學(xué)分組的方式展開學(xué)習(xí)競賽，教師組織每組同學(xué)重點(diǎn)研究討論教材上某一幅現(xiàn)代派作品的形式特點(diǎn)及與傳統(tǒng)繪畫的差異，通過比較哪組學(xué)生的看法更為合理的評價活動調(diào)控課堂的學(xué)習(xí)氣氛。每組可選派一名中心發(fā)言人闡釋本組的基本看法，提倡本組其他同學(xué)積極補(bǔ)充，鼓勵其他組的同學(xué)提出補(bǔ)充意見或者不同看法。
      教師的評價要重視引導(dǎo)學(xué)生直觀感受作品，不要無視他們個性的體驗(yàn)和剝奪他們理解作品的權(quán)利。為了促進(jìn)討論的展開，教師應(yīng)注意教學(xué)提問設(shè)疑的角度及方式來引導(dǎo)各組學(xué)生盡快進(jìn)入研究狀態(tài)。提出的問題要有利于引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在造型處理的手段上。比如：①《工廠》一畫中，光線是不是從同一個角度射過來的?②在《秋天的山村》中，你能找出幾個較為完整的房屋形狀嗎?③找找《街》是以哪幾種主要色彩構(gòu)成的?這些問題最好具有一定的游戲性，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，在線、形、色上得到審美體驗(yàn)。
      在學(xué)生有一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，比較、分析，緊扣主題和造型手段的關(guān)系。不同的造型手段展示不同的藝術(shù)美感，造型手段的個性處理豐富了美術(shù)的表現(xiàn)方法。將現(xiàn)代派繪畫與印象派繪畫、古典寫實(shí)繪畫進(jìn)行對比，可以就某些問題展開討論。比如：哪些作品造型處理接近我們現(xiàn)實(shí)中所見到的房屋?哪些作品相差較遠(yuǎn)?哪些作品給你的感受最深?作品哪些處理讓你感受深刻?嘗試分析一下作品使人產(chǎn)生不同視覺感受的原因等。
      這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，要加入一些知識的相關(guān)鏈接，使學(xué)生認(rèn)識到某個藝術(shù)事件發(fā)生在哪個時段，有哪些主要畫家參與；懂得畫家使用線條、色彩不是隨意的，而是和作品主題聯(lián)系在一起的；體會到現(xiàn)代派繪畫拓展了人們審美的想像空間和聯(lián)想思維。
      隨后進(jìn)入第32頁的內(nèi)容，這既是上一環(huán)節(jié)的延伸，又是“活動二”的醞釀準(zhǔn)備。教材展示的是中國當(dāng)代畫家的作品，在時間和空間上與現(xiàn)代派繪畫相距都很大。仍然用分組討論的教學(xué)形式，重點(diǎn)放在尋找兩者之間的聯(lián)系。找到這種聯(lián)系了，感受到這種聯(lián)系了，學(xué)生的思路也就開闊了。當(dāng)他們欣賞到為“活動二”準(zhǔn)備的兩幅作品時，也就會。有想法。在教師的輔導(dǎo)下，提示學(xué)生寫好美術(shù)欣賞論文需要從哪些方面著手，怎樣查找資料，鼓勵學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式不斷地充實(shí)和完善自己的認(rèn)識。
      第三課時
      本課以完成作業(yè)為主要內(nèi)容。作業(yè)有兩種方式可以選擇：喜歡用文字表達(dá)自己感受的學(xué)生，可寫欣賞小論文；喜歡用繪畫表達(dá)自己感受的學(xué)生，可以繪畫的形式改畫靜物參考圖片或者自己喜愛的圖片。后者在教材上是擺在“學(xué)習(xí)大空間”，可靈活運(yùn)用。其評價可注意參照以下幾個方面：
      參考圖片給你感受最強(qiáng)烈的是什么? 在改畫中你選擇的表現(xiàn)方法能夠表現(xiàn)自己最強(qiáng)烈的感受嗎?  你怎樣看待同學(xué)對你改畫后作品的評價?  教師評價學(xué)生欣賞小論文中的看法與觀點(diǎn)，幫助學(xué)生在已有的審美認(rèn)識基礎(chǔ)上，積極鞏固與深化對現(xiàn)代派其他藝術(shù)形式的認(rèn)識。這樣的延伸與教學(xué)拓展，往往可以幫助學(xué)生更為深入全面地感受現(xiàn)代派藝術(shù)，是一種積極有效的教學(xué)選擇。
      在把握本課時的核心教學(xué)目標(biāo)——引導(dǎo)學(xué)生欣賞體驗(yàn)現(xiàn)代派繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)與魅力之后，教師可以參考借鑒教材的呈現(xiàn)方式，在更多形式變化多樣的現(xiàn)代繪畫藝術(shù)中尋找一組類似作品作為補(bǔ)充的教學(xué)題材。
      第五篇：八年級美術(shù)下冊教案
      八年級
      課題第一單元 藝術(shù)表現(xiàn)的深參意蘊(yùn)和審美價值課時1 教學(xué)目標(biāo)
      1、通過各種欣賞、評述活動，能夠在感受、理解和體驗(yàn)的過程中，發(fā)現(xiàn)與描繪美術(shù)作品某些層次的深層意蘊(yùn)。第 周 教學(xué)重點(diǎn)
      初步學(xué)習(xí)運(yùn)用直覺感受和形象思維來發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識在各種美術(shù)形象和藝術(shù)形式及藝術(shù)語言
      授課時間
      教學(xué)難點(diǎn)以審美感受為基礎(chǔ)并結(jié)合理性分析與綜合的研究方法進(jìn)行欣賞。
      課型新授課課類欣賞 教學(xué)方法講授法
      教具課本、教參學(xué)具課本 教學(xué)過程
      教學(xué)內(nèi)容第一單元 藝術(shù)表現(xiàn)的深參意蘊(yùn)和審美價值
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      一、意蘊(yùn)：是指藝術(shù)作品內(nèi)在的含義、意義或意味。大致可以分為四個層次：
      1、藝術(shù)作品意蘊(yùn)的第一個層次寓于各門類藝術(shù)的物質(zhì)材料之中，如文學(xué)的語言文字、舞蹈的形體動作、音樂的音響節(jié)律、繪畫的筆墨色彩、雕塑的泥土木石等等。
      2、藝術(shù)作品意蘊(yùn)的第二個層次包含在作品的形式構(gòu)成之中。
      3、是作品中的物象、事件、情節(jié)等的指稱含義和表現(xiàn)意義，相當(dāng)于潘諾夫斯基所說的藝術(shù)作品中第一方面的意義。
      4、相當(dāng)于潘諾夫斯基所說的藝術(shù)作品中第二和第三方面的意義，即約定俗成的意義和本質(zhì)的意義。
      二、意境：中國傳統(tǒng)美術(shù)思想的重要范疇，在傳統(tǒng)繪畫中是作品通過時空境象的描繪，在情與境高度融匯或所體現(xiàn)出來的藝術(shù)境界。情與景是構(gòu)成意境的基本因素。但意境中的情須是蘊(yùn)理之情,是特定時代精神的折射;而景也不僅僅是一般的自然景觀,同時也包括著能夠觸動人們情懷,引起生活回憶的場合、環(huán)境、人物和事件、這樣才能使作品的意境在欣賞過程中的認(rèn)同和感情上的共鳴。
      三、審美價值：指人對現(xiàn)實(shí)的關(guān)系中能滿足審美需要，引起審美感受的客體對象。價值概念本身必須以具有價值的對象對某種東西的關(guān)系為前提。審美價值作為審美關(guān)系的客體，是對象和現(xiàn)象對人類社會和社會的人有客觀意義的實(shí)物---物質(zhì)方面。所以審美價值既包括天然---自然的“成分”，又包括社會---人的“成分”，任何自然規(guī)律，如果它對于社會的人和人類社會不具有意義的話，都不可能成為審美價值。
      四、理解：藝術(shù)作品不僅是視聽知覺的接受對象，而且也是理解的對象。理解的循環(huán) 導(dǎo)入并講解內(nèi)容
      課堂練習(xí)選擇經(jīng)典或優(yōu)秀作品一至兩件，就其藝術(shù)表現(xiàn)形式，語言與深層意蘊(yùn)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分組討論。
      課后小結(jié)鼓勵學(xué)生擴(kuò)大自己的美術(shù)欣賞領(lǐng)域和視野，不局限于課本和課堂，要關(guān)心日常生活中所見的各種美術(shù)表現(xiàn)形式和視覺傳達(dá)形象。課后作業(yè)根據(jù)分組討論的材料或論點(diǎn)，課后寫一篇美術(shù)作品評論短文。課后記
      八年級
      課題第二單元 裝點(diǎn)我的居室課時1 教學(xué)目標(biāo)
      1、通過分析和評述，認(rèn)知和感受不同表現(xiàn)形式和人文特色的美術(shù)作品對居室裝飾的影響。
      2、了解學(xué)習(xí)寫意花鳥畫的基本表現(xiàn)技法第 周 教學(xué)重點(diǎn)
      認(rèn)識居室裝飾與寫意花鳥畫小品。
      授課時間
      教學(xué)難點(diǎn)寫意花鳥畫練習(xí)。課型新授課課類繪畫 教學(xué)方法講授法
      學(xué)具居室裝飾資料、寫意水墨畫所需的工具教具課本、教參 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容活動一 居室裝飾、欣賞與感受  活動二 寫意花鳥畫小品、創(chuàng)作與表現(xiàn)
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      一、室內(nèi)裝飾：為滿足人們的社會活動和生活需要，合理、完美的組織和塑造具有美感而又舒適、方便的室內(nèi)環(huán)境的一種綜合性藝術(shù)。是環(huán)境藝術(shù)的一個門類。
      室內(nèi)裝飾一詞始于歐洲17世紀(jì)的巴洛克式和18世紀(jì)的洛克克式建筑藝術(shù)。它不單純是滿足人們審美需要的、多余和附加的裝飾，而是從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的角度出發(fā)，考慮不同的人在不同時間、場合下在心理、生理上對室內(nèi)環(huán)境的要求，把握空間，設(shè)定其形狀、大小、設(shè)置用具，綜合處理藝術(shù)陳設(shè)，為人們提供一個既舒適、方便，又科學(xué)、美觀的生活環(huán)境。
      室內(nèi)裝飾的內(nèi)容大體可分兩類：一類是依附與建筑實(shí)體的,如空間造型、綠化、裝飾、壁畫、燈光照明以及各種建筑設(shè)施的藝術(shù)處理等，統(tǒng)稱為室內(nèi)裝修；另一類是依托與建筑實(shí)體的，如家具、燈具、裝飾織物，家用電器、日用器皿、衛(wèi)生潔具、炊具、文具和各種陳設(shè)品，統(tǒng)稱為室內(nèi)陳設(shè)。后一類相對獨(dú)立性，可以移動或更換。
      二、想象與裝飾：二者不可分割，想象是創(chuàng)作過程中不可缺少的重要組成部分。在裝飾藝術(shù)中想象尤其重要。有無意識想象力是裝飾藝術(shù)創(chuàng)造能否成功的關(guān)鍵所在，裝飾正是藝術(shù)想象的結(jié)晶。
      三、花鳥畫：以動植物為主要描繪對象的中國畫傳統(tǒng)畫科。又可細(xì)分為花卉、翎毛、蔬果、草蟲、畜獸、鱗介等支科。
      早在工藝、雕刻與繪畫尚無明確分工的原始社會，中國花鳥畫已萌芽，發(fā)展到兩漢六朝則初具規(guī)模。導(dǎo)入并講解內(nèi)容
      課堂練習(xí)總結(jié)花鳥畫的章法，用你現(xiàn)在掌握的素材畫一幅花鳥畫。課后小結(jié)
      1、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
      2、指出普遍存在的問題。
      3、提出改進(jìn)辦法。
      課后作業(yè)收集不同風(fēng)格，不同功能的居室飾資料，觀賞居室中張掛的不同美術(shù)作品。課后記
      八年級
      課題第二單元 裝點(diǎn)我的居室課時1 教學(xué)目標(biāo)
      1、結(jié)合一種版畫制作,了解學(xué)習(xí)版畫的基本表現(xiàn)技法.2、結(jié)合運(yùn)用自己能收集到的廢舊材料,以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫創(chuàng)作,學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫的基本表現(xiàn)技法.第 周 教學(xué)重點(diǎn)
      認(rèn)識版畫與裝飾畫.授課時間
      教學(xué)難點(diǎn)版畫與裝飾畫的繪制方法。課型新授課課類繪畫 教學(xué)方法講授法
      學(xué)具制作一種版畫所需工具或用于拼帖裝飾畫的廢舊材料。教具課本、教參 教學(xué)過程
      教學(xué)內(nèi)容活動三 版畫.創(chuàng)作與表現(xiàn) 活動四 裝飾畫.創(chuàng)作與表現(xiàn)
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      一、版畫：用刀子或化學(xué)藥品等在木版、石版、麻膠版、銅版、鋅版等版面上雕刻或蝕刻后印刷出來的圖畫。
      二、種類與技法：從類型上分版畫有四種：凹版、凸版、平版和孔版畫。
      三、裝飾版畫：版畫創(chuàng)作隨著時代的發(fā)展，出現(xiàn)了十分繁榮的局面。版畫藝術(shù)的進(jìn)一步提高，不僅要求我們在深化題材內(nèi)容、反映時代精神方面作出新的努力；而且在藝術(shù)形式的表現(xiàn)手法的創(chuàng)新上也需要不斷開拓，不斷突破舊有的程式。近幾年來，致力與探索新穎藝術(shù)風(fēng)格的版畫日臻涌現(xiàn)。其中“裝飾風(fēng)格”、“裝飾性”或稱為“裝飾版畫”的作品日益增多，形成了追求裝飾形式美感的趨勢。
      綜觀當(dāng)前裝飾性版畫創(chuàng)作的實(shí)踐，可以看出在構(gòu)圖、造型、色彩以及各種表現(xiàn)手法上形成了某些特有的藝術(shù)規(guī)律。大略表現(xiàn)在四個方面：
      1、構(gòu)圖結(jié)構(gòu)新穎化。
      2、造型特征變形美化。
      3、色彩歸納意象化。
      4、表現(xiàn)手法平面化。
      四、沿革：版畫經(jīng)歷了由復(fù)制到創(chuàng)作這兩個發(fā)展階段。早期的版畫是為印刷與出版而制作，畫者、刻者、印者分工，刻者只照畫者的畫稿刻板，稱作復(fù)制版者。后來版畫在藝術(shù)上贏得獨(dú)立的地位，畫者、刻者、印者都有版畫家一人自任，版畫家得以充分發(fā)揮自己的藝術(shù)創(chuàng)造性，這種版畫稱作創(chuàng)作版畫。導(dǎo)入并講解內(nèi)容
      課堂練習(xí)嘗試用拼貼的方法制作一幅裝飾畫。也可以畫一幅有新意的裝飾畫。
      課后小結(jié)
      1、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
      2、指出普遍存在的問題。
      3、提出改進(jìn)辦法。
      課后作業(yè)將你喜歡的事物、你想表達(dá)的情感等，用你能夠找到的材料制版，完成一幅版畫 課后記
      八年級
      課題第二單元 裝點(diǎn)我的起居室課時1 教學(xué)目標(biāo)
      1、結(jié)合運(yùn)用鉛筆淡彩畫畫自己喜歡的景或物，了解鉛筆淡彩畫的基本表現(xiàn)技法。
      2、認(rèn)識和體會美術(shù)作品裝框托裱和懸掛的方法、位置在居室裝飾中的作用。第 周 教學(xué)重點(diǎn)
      初步了解鉛筆淡彩畫。
      授課時間
      教學(xué)難點(diǎn)鉛筆淡彩畫的繪制過程。課型新授課課類繪畫 教學(xué)方法講授法
      學(xué)具收集的中外鉛筆淡彩畫作品圖片。創(chuàng)造鉛筆淡彩畫所需的工具。教具課本、教參 教學(xué)過程
      教學(xué)內(nèi)容活動五 鉛筆淡彩畫 創(chuàng)造與表現(xiàn) 活動六 展覽.展示與交流
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      一、鉛筆畫：用鉛筆繪制的圖畫。鉛蕊用石墨或加顏料的黏土做成有黑色和各種顏色之分，并以H和B劃分硬軟度，各有6個型號。H型鉛筆多用于制圖，繪畫則根據(jù)需要分別采用B至6B型號。
      二、鉛筆畫主要通過線條和由線條組織成的明暗調(diào)子表現(xiàn)物象，易于掌握和修改，因此是初學(xué)者掌握基本的造型能力、進(jìn)行素描練習(xí)的重要手段之一，也是藝術(shù)家搜集素材、記錄形象、進(jìn)行生活速寫和創(chuàng)作構(gòu)思時最常用的藝術(shù)形式。但鉛筆畫的藝術(shù)價值并不僅僅限于此，富于變化的線條和細(xì)膩的明暗層次，不但使鉛筆畫具有豐富的表現(xiàn)力，而且有獨(dú)特的審美價值。在中、外美術(shù)史上不少藝術(shù)家繪制的大量鉛筆畫，其本身就是優(yōu)秀的藝術(shù)作品，如達(dá).芬奇、米開朗基羅、倫伯郎、門采爾、安格爾、列賓、畢加索、王室廓等人的精美的鉛筆畫都有著極高的藝術(shù)價值，成為人類文化寶庫中極為珍貴的藝術(shù)瑰寶。
      三、鉛筆畫中適當(dāng)?shù)氖┮运?，稱之為鉛筆淡彩畫，可以收到素典雅、厚重滋潤的藝術(shù)效果，也成為不少藝術(shù)家所采取的繪畫形式。
      四、水彩畫：以水調(diào)和水彩顏料繪成的畫。水彩顏料一般都透明，用膠水調(diào)制而成，有干塊狀和錫管狀兩種。導(dǎo)入并講解內(nèi)容
      課堂練習(xí)分析鉛筆淡彩畫的作畫方法及步驟，畫自己喜歡的景或物。課后小結(jié)
      1、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
      2、指出普遍存在的問題。
      3、提出改進(jìn)辦法。
      課后作業(yè)配置畫框或自制畫框。課后記
      八年級
      課題第三單元 增一分活潑 添一分情趣課時1 教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生利用平時收集的不同形狀、色彩的材料，圍繞小擺設(shè)的命題進(jìn)行設(shè)計與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高動手能力。第 周 教學(xué)重點(diǎn)
      基本掌握紙盒動物造型的一般規(guī)律和設(shè)計制作的方法步驟。
      授課時間
      教學(xué)難點(diǎn)描述自己作品創(chuàng)意和制作過程。課型新授課課類手工 教學(xué)方法講授法
      教具課本、教參學(xué)具剪刀、膠水、紙盒、彩色紙、圖片資料 教學(xué)過程
      教學(xué)內(nèi)容活動一 小擺設(shè) 紙盒動物造型
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      1、結(jié)合紙盒的形狀，色彩與相關(guān)動物產(chǎn)生聯(lián)想，如：黃色為主體的紙盒可設(shè)計貓、虎、獅、馬、牛。
      2、紙盒的開啟與某些動物的嘴部接近，由此引發(fā)創(chuàng)意。
      3、已確定名題，由此選擇適合的材料。
      4、參考動物圖案資料、工藝品、寓言、神話故事進(jìn)行創(chuàng)作。
      5、想想與自己、家庭相關(guān)的動物，如：屬相、生肖年、朋友喜愛的動物，確定制作命題。
      6、構(gòu)思并查找資料，畫設(shè)計草圖。
      7、制作紙盒動物造型，要求：造型概括、夸張、色彩鮮艷。導(dǎo)入并講解內(nèi)容
      課堂練習(xí)制作新穎、有趣的動物造型。課后小結(jié)
      1、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
      2、指出普遍存在的問題。
      3、提出改進(jìn)辦法。
      課后作業(yè)進(jìn)一步完成課堂練習(xí)。課后記
      八年級
      課題第三單元 增一分活潑 添一分情趣 活動二 小擺設(shè) 瓦楞紙動物造型課時1 教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生利用平時收集的廢紙箱，開動腦筋，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造富有個性的作品，利用面材進(jìn)行立體構(gòu)成制作練習(xí)。第 周 教學(xué)重點(diǎn)
      學(xué)習(xí)用瓦楞紙制作動物。
      授課時間
      教學(xué)難點(diǎn)以口頭或文字方式描述自己作品的創(chuàng)意和制作過程。課型新授課課類手工 教學(xué)方法講授法
      教具課本、教參學(xué)具瓦楞紙板、美工刀、剪刀、直尺、墊板、乳膠、鉛筆、圖畫等。教學(xué)過程
      教學(xué)內(nèi)容第三單元 增一分活潑 添一分情趣 活動二 小擺設(shè) 瓦楞紙動物造型
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      1、生活中許多商品的外包裝都要用到紙箱，仔細(xì)研究紙箱會發(fā)現(xiàn)它的厚度隨商品的體積和重量也有薄、厚之分，材質(zhì)也略有不同，用瓦楞紙板可以制作各種上室內(nèi)裝飾品。
      2、欣賞課本中瓦楞紙動物造型作品及資料圖片或課件由學(xué)生分組探究瓦楞紙動物作品設(shè)計、制作要點(diǎn)。
      （1）造型----抓住特征、概括、夸張、變形。（2）色彩----可單純、淡雅；也可濃重、艷麗。
      （3）結(jié)構(gòu)----可采用插接法以虛代實(shí)；也可用疊加法由面成體。
      3、裁切要領(lǐng)：
      （1）裁切時必須使用墊板。（2）切割直線用尺比好，垂直切下。
      （3）注意下刀要穩(wěn)，可分幾次用力，一定要注意安全。
      4、設(shè)計、制作。
      提示：選擇適合的裝飾品或?qū)嵱眯詮?qiáng)的工藝品，結(jié)合資料圖片畫設(shè)計草圖。導(dǎo)入并講解內(nèi)容
      課堂練習(xí)選擇自己喜歡的動物圖案，按比例分解畫在瓦楞紙上。剪好后插接完善作品。
      課后小結(jié)
      1、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
      2、指出普遍存在的問題。
      3、提出改進(jìn)辦法。
      課后作業(yè)進(jìn)一步完成課堂練習(xí)。課后記
      八年級
      課題第三單元 增一分活潑 添一分情趣 活動三 小擺設(shè) 線材人物、動物造型課時1 教學(xué)目標(biāo)
      1、通過利用可彎、折、卷曲的線材的造型創(chuàng)作，體驗(yàn)線材人物、動物造型設(shè)計要素和制作方法。
      2、通過案頭小擺設(shè)的設(shè)計制作練習(xí)，發(fā)展和感知生活中的美，提高動手操作能力和設(shè)計意識。第 周 教學(xué)重點(diǎn)
      線材造型創(chuàng)造的一般規(guī)律。
      授課時間
      教學(xué)難點(diǎn)掌握制作的方法和步驟。課型新授課課類手工 教學(xué)方法講授法
      教具課本、教參學(xué)具2.5米長銅電線兩根、鉗子一把、圖畫紙、鉛筆、動物圖案資料。教學(xué)過程
      教學(xué)內(nèi)容第三單元 增一分活潑 添一分情趣 活動三 小擺設(shè) 線材人物、動物造型
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      1、研究課本中的動物、人物線材作品，發(fā)現(xiàn)并找出作品的創(chuàng)作思路和制作方法。
      2、用一筆畫的方法，抓動物、人物的形象和動態(tài)，在圖畫紙上繪圖。
      3、可參考用線描繪的動物、人物圖案資料，按立體造型表現(xiàn)加以改進(jìn)。
      4、完成繪圖，用電線進(jìn)行創(chuàng)作時先要考慮的首、尾如何處置的更巧妙。
      5、未成功的作品，拉直后再重復(fù)使用。
      6、設(shè)計和制作時，要考慮重心問題，作品完成時能平穩(wěn)站立，有教好的穩(wěn)定性。
      7、暫時沒想好制作內(nèi)容的同學(xué)，可臨摹書中作品。導(dǎo)入并講解內(nèi)容
      課堂練習(xí)
      1、用一筆畫的方法，畫出要制作的形象。
      2、用電線和鉗子完成作品。課后小結(jié)
      1、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
      2、指出普遍存在的問題。
      3、提出改進(jìn)辦法。
      課后作業(yè)進(jìn)一步完成課堂練習(xí)。課后記
      八年級
      課題第三單元 增一分活潑 添一分情趣 活動四 小擺設(shè) 快餐盒、小塑料瓶造型課時1 教學(xué)目標(biāo)通過對社會周圍塑料制品的關(guān)注，學(xué)會利用以有材料進(jìn)行加工、組合創(chuàng)造新形象，進(jìn)一步提高設(shè)計意識和動手能力。第 周 教學(xué)重點(diǎn)
      遵循最基本的組合原理和形式法則，使作品產(chǎn)生節(jié)奏與韻律，達(dá)到多樣統(tǒng)一的效果。
      授課時間
      教學(xué)難點(diǎn)樹立利用身邊材料創(chuàng)造富有生命活力的藝術(shù)品的意識。課型新授課課類手工 教學(xué)方法講授法
      教具課本、教參學(xué)具塑料瓶、快餐盒若干、剪刀、美工刀、膠水、其他相關(guān)資料等。教學(xué)過程
      教學(xué)內(nèi)容第三單元 增一分活潑 添一分情趣 教學(xué)環(huán)節(jié)
      1、塑料瓶---可切割、可組合、可添加。
      2、快餐盒---可切割、可折疊、可綜合利用。
      3、其他輔助材料---可編結(jié)（塑料繩）、可切割組合（苯板）。
      4、設(shè)計是可先設(shè)定命題。在確定的題目下選擇材料，再組合、加工、制作。
      5、、設(shè)計時可根據(jù)材料的形狀、質(zhì)地、色彩確定制作內(nèi)容。
      6、想一想作品完成后的用途，若是裝飾墻面就可做一件掛飾，若擺放在書桌、書架、窗臺上，則要考慮作品的大小。導(dǎo)入并講解內(nèi)容
      課堂練習(xí)用身邊的材料，做一個造型新穎的動物。課后小結(jié)
      1、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
      2、指出普遍存在的問題。
      3、提出改進(jìn)辦法。課后作業(yè)進(jìn)一步完成課堂練習(xí)。課后記
      八年級
      課題第三單元 增一分活潑 添一分情趣 活動五 小擺設(shè) 蛋殼人造型課時1 教學(xué)目標(biāo)
      1、通過蛋殼人造型設(shè)計、制作，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美情趣。
      2、進(jìn)一步豐富學(xué)生美化生的能力，體驗(yàn)設(shè)計和制作的一般規(guī)律。第 周 教學(xué)重點(diǎn)
      掌握彈殼人造型設(shè)計的制作方法。
      授課時間
      教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生利用廢舊材料進(jìn)行設(shè)計的理念與技術(shù)意識的探索。課型新授課課類手工 教學(xué)方法講授法
      教具課本、教參學(xué)具空蛋殼兩至三個、彩色紙、乳膠、剪刀、毛筆、水粉色、資料、圖畫紙、鉛筆等。教學(xué)過程
      教學(xué)內(nèi)容第三單元 增一分活潑 添一分情趣 活動五 小擺設(shè) 蛋殼人造型
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      1、蛋殼人偶類型---用蛋殼制作人物頭型，用布料制作服裝，組合后可用來演偶戲。
      2、蛋殼人擺設(shè)---用蛋殼與圓筒組合，制作成各種人物造型。
      3、蛋殼不倒翁---把蛋殼內(nèi)部放入融化的臘及重物，制成不倒翁。
      4、京劇臉譜造型---用蛋殼做京劇人物的頭部，取硬紙剪出造型人物的髯口和部分軀體，再制作一頂帽子，按譜式畫好臉譜及服飾、頭飾著色。導(dǎo)入并講解內(nèi)容
      課堂練習(xí)用蛋殼和紙筒、彩紙等材料，制作人物。課后小結(jié)
      1、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
      2、指出普遍存在的問題。
      3、提出改進(jìn)辦法。
      課后作業(yè)進(jìn)一步完成課堂練習(xí)。課后記
      八年級
      課題第三單元 增一分活潑 添一分情趣 活動六 小擺設(shè) 小泥塑造型課時1 教學(xué)目標(biāo)通過用膠泥對基本形體的把握及加法、減法的捏塑，初步了解雕塑的創(chuàng)作規(guī)律，嘗試操、搓、粘、壓、劃、刻、抹等具體技法，提高設(shè)計意識、立體造型能力和動手能力。第 周 教學(xué)重點(diǎn)
      對小泥塑造型產(chǎn)生興趣，并能用雕塑作品表現(xiàn)校園生活。
      授課時間
      教學(xué)難點(diǎn)對身邊的雕塑作品評述優(yōu)缺點(diǎn)和提出改進(jìn)的建議和方法。課型新授課課類手工 教學(xué)方法講授法
      教具課本、教參學(xué)具膠泥、濕毛巾、雕塑工具、15cm纖維板、資料圖片、圖畫紙、、鉛筆等。教學(xué)過程
      教學(xué)內(nèi)容第三單元 增一分活潑 添一分情趣 活動六 小擺設(shè) 小泥塑造型
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      1、雕塑就在我們身邊、古往今來，中外雕塑作品美化了人們的生活，豐富了人類文化藝術(shù)的寶庫，在今天的教學(xué)活動中，我們一起動手實(shí)踐。
      2、說說在生活中（社區(qū)、街道、學(xué)校、商店、居室）所見到的感受最深的雕塑作品和自己收集的雕塑資料圖片，討論自己準(zhǔn)備的形式。
      3、結(jié)合中外雕塑作品和自己收集的雕塑資料圖片，討論自己準(zhǔn)備創(chuàng)作的選題。
      4、用繪畫的形式畫出雕塑小擺設(shè)的草圖。
      5、討論草圖稿及雕塑要領(lǐng)。
      6、進(jìn)行小泥塑造型創(chuàng)作。導(dǎo)入并講解內(nèi)容
      課堂練習(xí)試用膠泥捏一件立體小泥塑。課后小結(jié)
      1、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
      2、指出普遍存在的問題。
      3、提出改進(jìn)辦法。
      課后作業(yè)進(jìn)一步完成課堂練習(xí)。課后記
      八年級
      課題第三單元 增一分活潑 添一分情趣 活動七 小擺設(shè) 折紙動物造型課時1 教學(xué)目標(biāo)
      1、通過折紙動物造型，培養(yǎng)學(xué)生立體思維能力、動手制作能力及創(chuàng)造能力。
      2、通過案頭小擺設(shè)的設(shè)計制作練習(xí)，了解紙?jiān)煨偷乃囆g(shù)特點(diǎn)、構(gòu)成原理、基本技法，在動手實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)和感知生活中的美。第 周 教學(xué)重點(diǎn)
      對紙?jiān)煨蛣游锏囊话阋?guī)律和技法的了解和掌握。
      授課時間
      教學(xué)難點(diǎn)紙?jiān)煨蛣?chuàng)作與設(shè)計意識培養(yǎng)的探索。課型新授課課類手工 教學(xué)方法講授法
      教具課本、教參學(xué)具彩色紙、膠水、剪刀、圖片資料。教學(xué)過程
      教學(xué)內(nèi)容第三單元 增一分活潑 添一分情趣 活動七 小擺設(shè) 折紙動物造型
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      1、直線折---在需要折痕處用直尺比較好，用硬物劃痕再折。
      2、曲線折---在需要折痕處，用硬物劃曲線痕，再輕輕折出。
      3、曲線---借助圓桿筆，左手握紙，右手握筆并壓住紙后，左手抽紙使紙張呈弧線彎曲。
      4、剪---右手握剪，來回開合，左手配合握紙比好要剪開的線，剪出需要的形狀。導(dǎo)入并講解內(nèi)容
      課堂練習(xí)結(jié)合教材中紙?jiān)煨?---馬的步驟圖，模仿制作。課后小結(jié)
      1、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
      2、指出普遍存在的問題。
      3、提出改進(jìn)辦法。
      課后作業(yè)
      1、收集相關(guān)資料，為今后的創(chuàng)作創(chuàng)造條件。
      2、嘗試使用身邊的多種可利用的資料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和探索。課后記
      八年級
      課題第四單元 和諧溫馨的生活空間 活動一 裝飾風(fēng)格 欣賞 交流 策劃 活動二 織物 設(shè)計 實(shí)踐 體驗(yàn) 活動三 色彩 設(shè)計 實(shí)踐 體驗(yàn)課時1 教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識不同職業(yè)，不同年齡的人們和不同國家地區(qū)、不同時期的人們生活空間的風(fēng)格特點(diǎn)。
      2、感受不同材質(zhì)、不同色彩的織物產(chǎn)生的不同裝飾效果。
      3、認(rèn)識色彩在生活空間裝飾和產(chǎn)生和諧溫馨效果所起的作用。第 周 教學(xué)重點(diǎn)
      能否以自己的認(rèn)識和理解對一個特定的生活空間裝飾進(jìn)行策劃。
      授課時間
      教學(xué)難點(diǎn)能否與同學(xué)們相互配合勾畫裝飾效果圖的草圖。課型新授課課類工藝 教學(xué)方法講授法
      教具課本、教參學(xué)具筆、紙、顏料 教學(xué)過程
      教學(xué)內(nèi)容第四單元 和諧溫馨的生活空間
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      一、藝術(shù)陳設(shè)的整體要素：現(xiàn)代藝術(shù)陳設(shè)，是在現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的物質(zhì)基礎(chǔ)上，致力于功能與美的協(xié)調(diào)為目的造型活動。整體性的要素是形、色、光和材質(zhì)。
      形是陳設(shè)環(huán)境和各種物質(zhì)的一種空間結(jié)合體，它借助體、面、線的組合和穿插，構(gòu)成了圍與透、虛與實(shí)、分與聚、動與靜的實(shí)體空間和視感空間。
      面總是依附與一定的形而存在，但它在視感印象中比形更具感染力。由于色的明度、純度和色相的變化，能產(chǎn)生使人感到冷暖、輕重、強(qiáng)弱、進(jìn)退的視感效果。
      光不僅是喚起我們色感的關(guān)鍵，而且能使陳設(shè)環(huán)境產(chǎn)生微妙的光照效果。
      材質(zhì)是色和光呈現(xiàn)的基體。它表面的精、粗、光、毛常常影響到色光的寒暖感和深淺變化；質(zhì)地的松軟與挺闊、柔韌與堅(jiān)硬、往往使人產(chǎn)生含蓄與明快的聯(lián)想。
      二、紡織品美術(shù)設(shè)計：美化日用紡織品的藝術(shù)創(chuàng)作活動，又稱染織美術(shù)設(shè)計。
      三、紡織品的色彩：對織物外觀上的要求是紡織美術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)，其中色彩要求尤為突出。
      四、紡織品的圖案紋樣：來源不外乎自然形象和幾何紋樣。
      五、居室色彩設(shè)計：家庭居室是人們生活的主要場所，人生有一半以上的時間是在家庭居室中度過的。因此，居室的設(shè)計是否合理直接影響到居住者的生活，其中色彩的設(shè)計是整個居室設(shè)計的重要內(nèi)容之一要創(chuàng)造一個舒適合理的生活空間，色彩是一個不可忽略的因素。導(dǎo)入并講解內(nèi)容
      課堂練習(xí)根據(jù)自己的喜好等因素，確定居室的大體風(fēng)格，并設(shè)計初步的裝飾效果圖。
      課后小結(jié)
      1、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
      2、指出普遍存在的問題。
      3、提出改進(jìn)辦法。
      課后作業(yè)嘗試從裝飾變化的角度，對自己或家人、朋友的生活空間的織物進(jìn)行再設(shè)計，以產(chǎn)生或加強(qiáng)裝飾感。課后記
      八年級
      課題第四單元 和諧溫馨的生活空間 活動四 陳設(shè)物 設(shè)計、實(shí)踐、體驗(yàn) 活動五 裝飾效果圖 設(shè)計、實(shí)踐、體驗(yàn) 活動六 展覽 展示、評述、總結(jié)課時1 教學(xué)目標(biāo)
      1、感受陳設(shè)物的造型特點(diǎn)、材質(zhì)特點(diǎn)、色彩效果及實(shí)用性的不同對營造和諧溫馨的生活空間所產(chǎn)生的效果。
      2、認(rèn)識和了解室內(nèi)裝飾效果圖的繪制特點(diǎn)。
      3、以文字的形式總結(jié)自己的體會和收獲。第 周 教學(xué)重點(diǎn)
      感受不同造型特點(diǎn)、材質(zhì)特點(diǎn)、色彩效果及實(shí)用性的陳設(shè)物所產(chǎn)生的不同實(shí)用和裝飾效果。
      授課時間
      教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識和體會陳設(shè)物在生活空間中的實(shí)用及美化的雙重作用。課型新授課課類手工課 教學(xué)方法講授法
      教具課本、教參學(xué)具各種相關(guān)圖片、影視資料。設(shè)計或制作室內(nèi)裝飾效果圖的材料。教學(xué)過程
      教學(xué)內(nèi)容第四單元 和諧溫馨的生活空間
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      一、室內(nèi)陳設(shè)品的選擇與布置：室內(nèi)環(huán)境中的陳設(shè)品可以加強(qiáng)室內(nèi)間的視覺效果，增強(qiáng)生活環(huán)境的文化意識，提高人們的生活情趣，含有創(chuàng)造表現(xiàn)和潛移默化的功能。
      二、設(shè)計藝術(shù)的本質(zhì)與特征：
      1、展示設(shè)計是有別于生活與工作環(huán)境的展示空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，讓人在其中接受信息、增長見識、受到教育與啟迪。
      2、展示藝術(shù)是一種最富表現(xiàn)力和感染力的時空藝術(shù)表現(xiàn)形式，觀眾在展示空間里，是以“流動---停留---流動”的方式，接受信息、觀賞展品。
      3、展示藝術(shù)必須體現(xiàn)觀眾的參與性。
      4、展示藝術(shù)是多維的空間與關(guān)系處理。
      1、展示設(shè)計藝術(shù)應(yīng)用美學(xué)之一，它和其他造型藝術(shù)一樣，必須做到藝術(shù)形式與內(nèi)容高度統(tǒng)一。
      2、展示藝術(shù)是特殊的舞臺美術(shù)設(shè)計。
      3、展示藝術(shù)是特殊的舞臺美術(shù)設(shè)計。
      4、展示設(shè)計藝術(shù)是以趣味性和幽默性來吸引觀眾的。
      5、展示藝術(shù)必須簡明扼要，主題突出，讓人過目不忘。
      6、展示設(shè)計藝術(shù)是集體智慧與勞動的結(jié)晶。導(dǎo)入并講解內(nèi)容
      課堂練習(xí)結(jié)合自己的理解和認(rèn)識，為自己的生活空間進(jìn)行多種類型和效果的裝飾設(shè)計。如熱烈活潑的生活空間、冷靜嚴(yán)肅的生活空間等。課后小結(jié)
      1、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
      2、指出普遍存在的問題。
      3、提出改進(jìn)辦法。
      課后作業(yè)進(jìn)一步完成課堂練習(xí)。課后記   八年級
      課題第五單元 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 活動一 二 室內(nèi)設(shè)計、陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計 活動三 景關(guān)設(shè)計 觀察與設(shè)計課時1 教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識和了解室內(nèi)設(shè)計和陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計之間的相互關(guān)系。
      2、結(jié)合自己的認(rèn)識和了解對自己周圍的室內(nèi)環(huán)境和相應(yīng)的陳設(shè)用品進(jìn)行思考設(shè)計。
      3、認(rèn)識和了解景觀設(shè)計在城市生活空間中的地位，及其與城市總體規(guī)劃之間的關(guān)系。第 周 教學(xué)重點(diǎn)
      能否認(rèn)識和了解景觀設(shè)計在城市生活空間中的地位，及其與城市總體規(guī)劃之間的關(guān)系
      授課時間
      教學(xué)難點(diǎn)能否對某個城市生活空間內(nèi)景觀藝術(shù)的設(shè)計的特點(diǎn)或問題，提出自己的意見和建議。課型新授課課類工藝 教學(xué)方法講授法
      學(xué)具圖片、資料可以制作景觀設(shè)計的模型和簡單制作材料。教具課本、教參 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容第五單元 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      一、室內(nèi)設(shè)計：建筑設(shè)計的組成部分，旨在創(chuàng)造合理、舒適、優(yōu)美的室內(nèi)環(huán)境，以滿足使用和審美要求。
      二、平面設(shè)計和空間組織：室內(nèi)設(shè)計是以人在室內(nèi)空間的行為活動為基礎(chǔ)的。
      三、光照設(shè)計：通過光可以表現(xiàn)空間的形體、色彩和質(zhì)感以創(chuàng)造室內(nèi)不同功能需要的環(huán)境氣氛。
      四、色彩設(shè)計：色彩對人的心理和生理作用的研究，以成為一個專門知識領(lǐng)域。
      五、材料選擇：室內(nèi)材料除了過去常用的竹、木、磚、石、陶瓷、玻璃、水泥、金屬、涂料、編制物以外，近年來涌現(xiàn)出大量美觀的輕質(zhì)材料，如礦棉制品、合金、人工合成材料等。
      六、家具布置：家具包括固定家具和可移動家具。
      七、裝飾和陳設(shè)：在室內(nèi)常利用壁紙、地毯、窗簾的圖案作裝飾，在有些公共建筑內(nèi)還往往用符號、文字、圖形來引人注目和誘導(dǎo)人流。
      八、植物配置：中國的盆景、日本的插花，君能平添室內(nèi)生氣。
      九、家具設(shè)計：用圖形和文字說明等方法，表達(dá)家具的造型、功能、尺度與尺寸、色彩、材料和結(jié)構(gòu)。
      十、造型設(shè)計：對家具形體的塑造。組成家具造型設(shè)計的3大基本要素為功能、材料和工藝特性、造型形象。
      十一、結(jié)構(gòu)設(shè)計：家具零部件的結(jié)合方式和裝配關(guān)系。
      十二、工藝設(shè)計：工藝是制作家具的重要手段。
      十三、環(huán)境藝術(shù)：工藝美術(shù)的一個門類。
      十四、壁畫：裝飾壁面的畫。導(dǎo)入并講解內(nèi)容
      課堂練習(xí)
      1、結(jié)合自己的認(rèn)識和理解分析某個室內(nèi)空間及其陳設(shè)藝術(shù)的設(shè)計。
      2、設(shè)計一個你所喜歡的家具或燈具。
      課后小結(jié)
      1、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
      2、指出普遍存在的問題。
      3、提出改進(jìn)辦法。
      課后作業(yè)進(jìn)一步完成課堂練習(xí)。課后記
       
      
    
      

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