第一篇：多彩的夢 教案

課題：多彩的夢 課時：2課時 教學目標：

1、指導學生學習在蠟紙層上刮出肌理效果，表現夢境。

2、培養(yǎng)學生的記憶、創(chuàng)新的能力。

3、引導學生體驗嘗試用刮法所產生的效果。教學重難點：

指導學生用各種工具在蠟層上刮出機理效果以及畫面組織。教學準備：

優(yōu)秀作品、有關做夢的科學常識（錄象）、油畫棒、工具刀、牙簽等。教學過程：

一、提問導入：

1、師問：同學們做過夢嗎？都做些什么夢呢？要不要描述給大家聽？

2、讓學生描述，同時激發(fā)學生描述最精彩的夢境。

3、師小結：剛才同學門描述的夢境有甜蜜的也有可怕的夢，這節(jié)課我們要來學習表現的是：甜蜜的夢（用課件出示課題）

二、滲透做夢的科學常識：

1、讓學生說說人為什么會做夢。

2、師播放錄象補充人做夢的科學常識。

三、引導欣賞對比學習刮法：

1、欣賞沒有刮蠟筆畫和刮過的作品進行對比，讓學生感覺它們不同效果。

2、指導學生學習在蠟層上刮出肌理效果：

（1）先畫出夢境內容并用油畫棒或蠟筆涂色（單層或多層）。

（2）師示范用刀、牙簽、指甲等硬物尖頭刮劃出痕跡使畫面變得更加豐富多彩。

三、發(fā)展階段：

1、回憶做過的夢。

2、用油畫棒或蠟筆。

3、用帶來的工具刮出機理效果。

四、引導觀摩評價作業(yè)

1、學生互相觀摩作業(yè)，并選出比較優(yōu)秀作業(yè)進行欣賞。

2、師點評全班同學作業(yè)總體情況。

五、教后反思：

夢是人正常生理的一部分，每個人每天晚上都會做夢，夢是睡眠中無意識心理活動，夢期約占睡眠的1/4。有些夢是我們醒來時記憶的，有很多的夢醒來我們沒有記憶，但不代表沒有做夢。睡眠的質量與人的健康相關，夢境也影響人們的精力和心情。如果晚上剝奪做夢的權利，不讓其做夢，那人就會出現抑郁癥狀。而睡眠不充分，會引發(fā)情緒焦慮煩躁。常見的睡眠障礙有：夢游癥；發(fā)作性嗜睡癥；小兒夜驚癥；夢魘。

那人們究竟都做什么夢呢？俗話說：日有所思，夜有所夢。上半夜的夢境多與當日或者近事記憶相關；下半夜的夢境多與遠事記憶有關；黎明前的夢，多不著邊際，知覺成分偏多，這時的夢易記憶。精神分析的鼻祖弗洛伊德給夢下了定義：夢是無意識欲望的發(fā)泄與滿足。

為什么要睡眠做夢呢？

睡眠時做夢可以接觸疲勞與休整身體，睡覺的時候人的行動停止了，人體進入休整期。

第二，對知識進行整理、分類與積累。日間大量經歷形成了記憶，按時間順序存放在大腦中，夜間開始回放整理。目前，國際上也提出一種理論，在夜間睡眠過程中可以進行學習。

第三，頓悟與創(chuàng)新。歷史上有很多發(fā)明都是在睡夢中頓悟發(fā)明的，比如縫紉機的發(fā)明。

第四，保持良好的心態(tài)。白天有一些煩惱的事情，晚上睡一覺做做夢，早晨起來心情就好了。

夢境和睡眠的環(huán)境有很高的相關性。當一個人異相睡眠時，如果在其頭部噴灑水霧，往往夢境是大雨、河水、海洋。如果此時我們緩慢的轉動其小腿，夢境為墜入深淵，被追趕。如果將手或其他物體壓在前胸，會感覺恐懼、被追殺。如果聽到樂聲或噪聲勾勒出不同夢境。

第二篇：多彩的夢教案范文

多彩的夢

一、教學目標：

知識與技能：了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

過程與方法：感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培 養(yǎng)學生的豐富想象力。

情感態(tài)度價值觀：感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現的個性品質。

二、教學重、難點：

重點：啟發(fā)學生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。難點：夢的色彩情感體驗及畫面的布局和形象的塑造。

三、課前準備

課件、學生用繪畫材料等。

四、教學過程：

1、創(chuàng)設情境，引入夢境。

師：同學們！昨晚睡的好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？（如果學生不敢講，可以教師先帶頭講）

師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺，迷迷糊糊的我好像進入到了一個奇妙的世界：我腳踏星星來的你們的學校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺竟是一道七色的彩虹。太陽和月亮為我們照明，小動物們爭著來聽課，小朋友們揮 舞著畫筆把天空變成了美麗的花園。你們覺得老師的夢怎么樣？ 生：神奇、甜美。

師：夢可以帶給我們許多新奇的體驗。引出課題《多彩的夢》 師：那誰來說說你印象深刻的夢？

2、暢談夢想，融入夢境（1）學生暢談自己的夢。生講述夢境。教師鼓勵和引導：“后來怎樣了？”“你當時的神態(tài)是怎樣的？”“他長得怎樣？”等語言引導學生說出夢的多彩。“這個夢真多彩，你的想象力真是豐富??！”“你的夢真精彩，我也想進入你的夢中玩玩”“你的夢真驚險啊，小朋友都聽的入迷了”??等語言鼓勵表揚學生。讓學生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗，給予適當的獎勵。（2）師：看來同學們都做過夢，你知道人為什么會做夢嗎？ 生回答。師小結：夢是人的一種正常的心理現象，不光同學們會做夢，有一位非常了不起的藝術大師，他也愛做夢，他就是西班牙著名畫家達利，他做了一個什么夢呢？ 請看畫面：畫面中畫了哪些事物？畫家夢中的景象和現實生活一樣嗎？

介紹作者：達利，出生于1904年，超現實主義畫家的代表人物，于畢加索、馬蒂斯稱為二十世紀最具代表性的畫家。生答：不一樣。

欣賞了藝術大師的作品以后，我們來換個口味，欣賞一下“小”藝術大師的作品，看看這些作品能給我們帶來什么樣的神奇體驗！欣賞圖片 說一說

觀察的作品中，夢境里的物體發(fā)生了什么變化？ 大小、色彩、形狀 師小結夢的特點：夢中的事兒可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。畫家為我們展示了一個夢幻般的世界，同學們，你想到這個神奇的地方去嗎？讓我們閉上眼睛，一起做一 個夢吧?。úシ乓魳罚W生進入夢境。

教師旁白：夜深了，四周一片寂靜，森林里的小精靈都安靜下來，只有蟋蟀還在草叢里唱著歌兒，小朋友們睡著了，睡熟了??。我們的身體變的好輕好輕，我們仿佛穿越了時空隧道，來到了一個奇特的世界，在里面盡情的遨游??同學們，該起床了，剛才你做了一個什么夢？ 生談自己的夢，誰和他的夢不一樣？ 談一談

1.畫面中的主體形象采用什么繪畫方法？

2.你準備如何把夢畫出來？ 想一想

1.畫面中的主體形象采用了什么繪畫方法？ 2.畫面使用了哪種繪畫材料？ 畫一畫

同學們打開你記憶的心扉，動一動你靈巧的小手，把你印象深刻的夢畫出來吧！那是特別浪漫的藝術旅游！

3、學生創(chuàng)作，展現夢境，教師巡視指導。播放音樂。

（1）現在，就請用你手中的畫筆，盡情的描繪一個多彩的夢吧！誰的作品完成了，就可以 參與“曬曬我的夢”的展示活動，老師期待著你們的精彩表現！現在，開始創(chuàng)作吧?。?）學生創(chuàng)作，教師巡視指導（音樂起——夢幻曲）

4、評價交流，體驗快樂

（1）師：誰來曬曬自己的夢？生自評。

小朋友們，你覺得哪個夢最富有想象力呢？為什么？你想為誰的作品點個贊？（2）生互評。色彩、內容、創(chuàng)意。教師點評。

（3）小結：小朋友們，夢轉眼就會消失，但今天通過大家的努力，我們把夢留了下來，最 后，老師祝小朋友們能夠美夢成真。

拓展：很多藝術家都以夢作為他們的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的兒童作品，如《愛麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢幻般的建筑作品??課后，把這些作品找出來欣賞 一下，體會夢的不同形式美感。

第三篇：三年級下冊(多彩的夢)美術教案

6、多彩的夢

課時：1課時 課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、指導學生了解刮畫的表現特點，提高學生的造型表現能力。

2、在練習、觀察、感受、討論中，引導學生利用刮畫的形式創(chuàng)作甜蜜的夢。

3、引導學生感受創(chuàng)作的樂趣。教學重點：刮出肌理效果。教學難點：畫面的構圖安排。

教師準備：電腦、油畫棒、竹筆、范畫。學生準備：油畫棒、竹筆。教學過程：

一、享受色彩美：

1、涂色練習：在圖畫紙上任意選一種或幾種顏色來涂一涂，看誰涂的既美觀又均勻。

2、講評幾張作品，評出“慧眼星”。

二、感受夢境美：

1、你們做過夢嗎？做過哪些甜蜜的夢呢？描述給大家聽聽?。?）學生述說。

（2）教師選用各種顏色的油畫棒涂在圖畫紙上。

2、甜蜜的夢有著豐富的色彩，我們每個人都有做夢的時候，下面就來介紹你所知道的夢的知識吧，看看誰會是今天的“智多星”。（1）人們?yōu)槭裁醋鰤簦?/p>

（2）播放錄象補充人做夢的常識。

3、這么甜蜜的夢，不僅同學們迷戀。老師也非常神往，可是噩夢也會經常擾亂我們的生活。（教師在漂亮底色上均勻涂上黑色）

4、那么美好的夢境被烏云擋住了，我們如何挽回它呢？（學生討論并匯報）

三、挽救甜蜜的夢：

我們班同學都很聰明，而且勇于解決問題，老師真是為你們這種不為困難嚇倒的精神而高興，下面就請你們這些“夢的天使”用手中的魔筆來挽救多彩的夢吧！

1、魔筆的使用：

（1）以線條為主，適當刮塊面。（2）刮畫輕重適當。

2、恢復甜蜜的夢的過程：

（1）涂色：色彩均勻，淺底深面。

（2）刮色：構圖主體大，畫面飽滿，有遮擋現象。

3、欣賞被挽救后的夢的美： 刮蠟畫和平時的繪畫有什么不同？

4、我們同學是不是早就想挽救自己的夢了呢，心動不如手動，快行動起來吧?。▽W生創(chuàng)作，播放音樂，教師巡回指導）

四、體驗成功的喜悅：

我們甜蜜的夢又重見天日了，看看誰的夢最甜蜜？”評出今天的“創(chuàng)意星”。

五、課后延伸：

今天我們同學用手中的魔筆描繪了甜蜜的夢，也希望我們同學能實現你的夢?；厝ズ笥酶鞣N表現形式表現夢境。

第四篇：中國夢征文：多彩風光夢

中國夢征文：多彩風光夢

福州格致中學 高二（1）班 劉昱彤

靜謐的東方，華夏之土，雞鳴迎來了破曉。古老的土地，流轉的歲月與第一抹曙光相融。我想站在山巒之上，去俯瞰這廣闊的疆域，帶著虔誠的心情審視這片凈土，讓曠野的風吹得心中不染一塵。在這個物欲橫流的時代，我想去守一份本心，尋訪散落在四處最原始的中國風光，尋找最純真的相親相愛。讓綺麗壯闊與唯美雋永在心頭相遇，做一個多彩風光夢。

我該去到那遙遠的北國，做一場白色飛雪夢。去看那玲瓏剔透的滿街冰燈燦若星河；去看那鏡泊湖中的大小島嶼星羅棋布；去看那漫天的大雪如何銀裝素裹了整個世界。我夢見這里沒有黃土塵沙的肆虐，沒有霧霾的侵蝕，人們盡情呼吸著新鮮空氣，不再帶著口罩和紗巾，滿眼無暇的白，凈化人心。下了學的孩子，不懼寒風的怒吼，踏著碎瓊亂玉打鬧嬉戲，凍得通紅的小臉洋溢著快樂的笑容。我敲開一戶人家的門，主人熱情的為我撣去衣上的落雪，將一杯開水送到我手中，暖了手腳，更暖了心。

我該去到那如畫的江南，尋一個藍色煙雨夢?？慈藗円运疄榘?，以岸為市。那草清幽，水泛藍，橋繞彎的清麗景色，帶著霧蒙蒙的旋律，叩開了心扉。巷子深處，青石板路，仿若是在詩人的筆下，淡漠素雅，蘊藏溫婉。我舍不得掬起一捧池水，唯恐擾了這寧靜的情意。那木質的窗欞和古樸的磚墻上的青苔，不帶有一絲后世的仿摹，見證著一個城市的成長和發(fā)展，我夢見在高樓林立的當代，老舊的建筑不再是城市的負擔，世人愿意為它開辟出優(yōu)雅而純粹的地帶。天色暗了，細雨密密斜織成幕簾，我索性在這純凈的雨中尋得一絲超脫和忘我。身旁卻有位別院的小妹妹，笑瞇瞇的遞給我一把紙傘，轉身跑進了院門。我回望那小小的身影，素衣羅裙，眉宇留春。我在心底默默許下對她的美好祝愿，紙傘為我撐開一片新的世界。

我該去到那多姿的西南，覓一個綠色云滇夢。走在路上，滿目青翠，濃蔭密葉間透出點點日光，仿若是散落在綠毯上的明珠，讓人不能直視它的美麗。架空的竹樓，< ~ 課 件 >在山水映襯下顯得詩情畫意。我夢見在這魚米之鄉(xiāng)，人們的臉上不再有干旱帶來的愁苦，土地不再有龜裂的傷痕，水不再渾濁不堪，清亮的生命之源透人心脾，潤人肺腑。身著艷麗衣裙的美麗少女，能歌善舞的傣族小伙，隨意挎起鄉(xiāng)野菜籃的風姿更能激發(fā)人們對美的審視。他們從不扭捏，豁達開朗。我加入他們的舞蹈，體味別樣的風情，人們用潑水表達對我的祝福。我為這景色而舞，為這山野的綠色而舞，更為這極具新鮮活力的青春而舞。

我該去到那粗獷的西北，做一場紅色壯闊夢。我夢見人們不因為受到沙塵暴的阻撓而停下追夢的腳步，孩子們的目光能超越居身的土窯洞，用知識的力量推動成長的航船，用智慧的雙手打開封閉內心的窗戶。漢子們的腰鼓隆隆的響，他們用最原始的生命，敲擊出最原始的旋律，高粱起舞，黃土放歌。鼓邊的流蘇，如旋風舞動；狂放的節(jié)奏，如火花閃耀。那是奔騰的力量、升華的生命！鏗鏘的鼓點，響徹在心底，讓人掙脫了束縛，逃離了枷鎖，沖破了心靈的禁錮。這鼓聲使生命的磅礴得以展現，使孤單的思想擁抱熱忱，羞澀的女兒也躁動了內心，端莊的老者也澎湃了熱情！

我想走遍這多彩的中國，擁抱一個多彩的中國風光夢。這夢里，是祖國秀美的景色，是人們質樸的風情，是沒有苦痛的笑臉，是和諧美好的生活。這樣的夢，其實并不遙遠，我懷著堅定的信念和向上的動力，從未間斷對這夢的追求。這是我的夢，也是中國夢?？傆幸惶欤鼘⒊蔀楝F實，載入千秋史冊；總有一天，這夢將托起中國這顆璀璨的明星，佇立于世界巔峰。

第五篇：多彩情緒 教案

多彩情緒

15應心3班 肖佳 1514040324 【輔導理念】

情緒，是人各種的感覺、思想和行為的一種綜合的心理和生理狀態(tài)，是對外界刺激所產生的心理反應，以及附帶的生理反應，如：喜、怒、哀、懼等。情緒是個人的主觀體驗和感受，常跟心情、氣質、性格和性情有關。情緒是小學生心理活動的一個重要方面，小學生在日常生活中總要對所接觸的人和事物抱有一定的態(tài)度，以獲得某種主觀體驗，這便是小學生的情緒。小學生的情緒發(fā)展有以下特點：

一、表現形式在不斷變化；

二、表現內容不斷豐富、深刻；

三、穩(wěn)定性不斷增強；

四、自控力不斷增強。四年級又是小學生情緒情感變化的一個轉折點，因此，根據小學生的情緒情感特點，教會學生如何管理自己的情緒對于他們獲得陽光、健康的心態(tài)和幸福的人生具有至關重要的作用。

進入小學階段后，兒童從無拘無束的、天真無邪的幼兒轉變?yōu)槭苄Ｒ?guī)學紀約束的小學生，他們的主要活動形式也從游戲轉變?yōu)閷W習。進入學校以后，兒童會受到更多規(guī)則的束縛，需要同更多的人相處，社交活動開始增多，所有這些都使得小學生需要比幼兒時期承受和體驗更廣泛的情緒情感反應。獲得他人的贊揚、考試成功會帶來喜悅、開心等積極情緒。相反，如果學習活動失敗會產生挫折、焦慮、自責等消極情緒。大量的研究證明，兒童的情緒、情感對其人格的健全發(fā)展有重要的影響作用，小學四年級作為兒童情緒情感變化的轉折期，培養(yǎng)他們積極、健康的情緒情感具有重要意義。

【活動目標】

1、認知目標：

?引導學生分辨清積極情緒和消極情緒；

?通過故事討論讓學生意識到不同的角度和處理方式可能會導致不同的情緒反應。

2、行為目標：

?引導學生初步掌握調節(jié)消極情緒的方法；

?引導學生掌握將積極情緒轉化為調節(jié)消極情緒的方法;?通過學習討論，讓學生走出消極情緒，更多的生活在積極情緒當中。

3、情緒目標：

?讓學生在感受到情緒的力量，使學生在課堂上感到放松快樂?！净顒有问健?/p>

熱身游戲/團體活動/教師講解/故事分享/全班討論 【活動準備】

紙盒、不同顏色的愛心、四張表情卡、PPT演示文稿 【活動對象】 小學四年級 【活動時間】 45分鐘 【活動重點】

引導學生認識消極情緒和積極情緒以及如何把消極的情緒轉化為積極的情緒?！净顒与y點】

?讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認識、體會、表現一些常見的情緒；

?培養(yǎng)學生自我調節(jié)情緒的意識，幫助學生學會保持快樂的情緒。

一、暖身與導入階段（10分鐘）游戲：“抓到幸運” 規(guī)則：

1、（正式上課之前將所有同學分組，根據組內同學回答問題和課堂參與度給予加分，得分最高組獲得獎勵。)每組請一名同學上臺，從紙盒里隨機抓出一顆紙折的愛心，如果是紅色的愛心，小組的每個成員將得到一份小禮物，如果是白色的愛心，小組的每個成員將受到一次懲罰，如進行十次蛙跳。

2、教師采訪抓到不同顏色愛心的學生，請他們說出自己的心情進行分享。

教師小結：剛才同學們所說的緊張、高興、以及失望都是我們的情緒。是我們面對事件時都會有的正常反應。有時候做一件事情會有不同的情緒變化，快樂、悲傷、恐懼這些情緒的變化甚至比天氣更復雜。那今天這節(jié)課就讓我們一起走進多彩情緒!

二、輔導階段（30分鐘）

（一）游戲：悲喜交加（15分鐘）規(guī)則：

1、每組請1位學生來到講臺前，從桌上抽出1張表情卡（四張表情卡分別寫著“喜”、“怒”、“哀”、“懼”）。然后請這位學生表演出情緒卡上所提及的情緒，讓其他學生猜一猜。猜中的同學將那個字（例如：喜）及臉譜的樣子畫在黑板上，讓本節(jié)課的主題更加突出。

2、畫好之后黑板上會出現喜怒哀樂四種不同臉譜，教師進行講解說明喜怒哀懼是人類的基本情緒，與此同時打開多媒體放映其他描述情緒的詞語，讓學生進行分類對應，分類完成后，邀請學生分享他所經歷過的黑板上的一種情緒，鼓勵他說出是什么原因導致他出現當時的情緒。

3、在所有表示情緒的詞語都分類完成之后教師再引導學生將黑板上所有的情緒分成消極情緒和積極情緒兩類。

教師小結：我們的情緒是多變的，生活不總是一帆風順的，在生活中不可避免的要遇到使我們悲傷難過或者生氣郁悶的事情，考試失敗、家長責罵、老師批評、同學們相處不好等等，這時候我們會出現許多消極情緒，因此我們應該學會一些破除消極情緒的方法，盡量讓自己多生活在積極情緒之中！

（二）閱讀故事與分享（15分鐘）

案例1：有位老奶奶，大女兒是賣雨傘的，二女兒是開洗衣店的。晴天，她擔心大女兒的傘賣不出去，雨天，她擔心二女兒衣服曬不干，整天悶悶不樂，憂心忡忡，鄰居周老師勸她換個角度看問題，和老奶奶說了一句話：（老太太，你好福氣?。∫坏较掠晏?，你大兒子的雨傘就賣得特別好，天一晴，您小兒子的店就顧客盈門，真讓人羨慕）從此老奶奶不再苦惱，每天都很開心。

教師提問：大家猜一猜周老師說的話是什么？老奶奶的心境前后發(fā)生了什么變化？是什么促是使老奶奶的心境發(fā)生變化？這個故事對我們調節(jié)情緒有什么啟發(fā)？

案例2：小明是個陽光向上的孩子，他每次考試都是班級前三名，然而在最近的一次考試中他的分數排名到了第四，他感動非常沮喪，悶悶不樂，請你想個辦法驅散他的消極情緒（哭，運動，找人傾訴，唱歌，娛樂）。

教師總結：在剛才的兩則案例中大家總結的幾種方法都非常的好，那現在老師來給大家概括一下，我們調控自己情緒的幾種方法（PPT）。①轉換法（換個角度或者將注意力轉移）②發(fā)泄法（運動，唱歌，哭）③談話法（找人傾訴）

三、結束階段（5分鐘）

這節(jié)課你學到了什么？（舉手分享）

教師總結：當我們在生活中遇到不開心的事情的時候，希望大家都能換個角度，換種思路看待問題，多多的和家人、老師以及好朋友交流溝通，學會讓自己保持快樂的情緒，趕走不開心的情緒。最后，我們一起來唱一首《向快樂出發(fā)》，在這首歌曲中結束我們本節(jié)課的內容，希望大家以后每天都開心快樂。