第一篇：有的人教案ok

《有的人》

一、教學(xué)目的1、體會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的哲理性思考。

2、把握這首詩(shī)運(yùn)用對(duì)比抒發(fā)感受的寫法，體會(huì)哲理性議論的作用。

二、課時(shí)安排：一課時(shí)

三、導(dǎo)入新課：1936年10月22日，魯迅先生病逝于上海，數(shù)萬(wàn)人自發(fā)去悼念他，并尊其為“民族魂”。他生前“為人民奮斗犧牲而不想到個(gè)人”，他死后多年，人民依然“熱烈紀(jì)念他”，著名詩(shī)人臧克家有感于此，在魯迅逝世十三周年之際，寫下了《有的人》—詩(shī)，抒發(fā)了自己紀(jì)念魯迅的感受。臧克家是繼郭沫若之后，我國(guó)詩(shī)壇上最杰出的大詩(shī)人之一。他早在30年代初相繼出版了《烙印》和《罪惡的黑手》，以鮮活的生活感受和嶄新的藝術(shù)風(fēng)貌，引起詩(shī)壇的矚目。他曾以不可遏制的激情，投身于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，他的作品像火焰一樣點(diǎn)燃了人們的愛(ài)國(guó)熱情；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他創(chuàng)作了大量政治諷刺詩(shī)，在社會(huì)上產(chǎn)生了很大影響；新中國(guó)誕生后，臧克家多作政治抒情詩(shī)，《有的人》是他這類詩(shī)中的代表作。這首詩(shī)是為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作，它的獨(dú)特之處，在于表現(xiàn)具有哲理意義的主題。

四、初讀詩(shī)歌，品講詩(shī)句

1、這首詩(shī)的小標(biāo)題是《紀(jì)念魯迅有感》，請(qǐng)大家快速默讀全詩(shī)，看一看詩(shī)中哪些句子寫出了詩(shī)人對(duì)魯迅的紀(jì)念？聯(lián)系魯迅的創(chuàng)作說(shuō)明根據(jù)。①“有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬?！?自

嘲

運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。②“情愿作野草，等著地下的火燒?！?/p>

野草，根本不深，花葉不美，然而吸取露，吸取水，吸取陳死人的血和肉，各各奪取它的生存。當(dāng)生存時(shí)，還是將遭踐踏，將遭刪刈，直至于死亡而朽腐。但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。

我自愛(ài)我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。

地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無(wú)可朽腐。但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。(魯迅散文詩(shī)集《野草·題辭》)小結(jié)：朱自清對(duì)臧克家有過(guò)這樣的評(píng)價(jià)：“他知道節(jié)省文字，運(yùn)用比喻，以暗示代替說(shuō)明?！痹凇队械娜恕分羞@一特色有相當(dāng)?shù)娘@示。

2、聽(tīng)錄音。注意體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的愛(ài)憎情感。

3、朗讀第1節(jié)，思考：“有的人”指哪些人？ 說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)中兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字的不同含義。明確：死生乃是自然規(guī)律，不可逾越，也無(wú)法逃避。古往今來(lái)，多少哲人和詩(shī)人對(duì)此惆悵過(guò)，悲嘆過(guò)，思考過(guò)，議論過(guò)?！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是一種生死觀，“生死有命，富貴在天”是一種生死觀，“好死不如賴活”又是一種生死觀。而詩(shī)人則徹底拋開(kāi)生死的自然狀態(tài)，把它幻化為意識(shí)形態(tài)。每節(jié)詩(shī)的前兩句都指反動(dòng)統(tǒng)治者，他們雖然“活著”，卻如行尸走肉，徒具形骸，雖生猶死。他們欺壓百姓，下場(chǎng)可恥。每節(jié)詩(shī)后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人。他們鞠躬盡瘁，雖死猶生，他們的思想、精神永駐人間，贏得人民的尊敬和歌頌。詩(shī)作的側(cè)重點(diǎn)是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。

第一個(gè)“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第一個(gè)“死”宇卻表達(dá)了作者的惋惜的懷念之情，第二個(gè)“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵；第二個(gè)“活”宇是作者對(duì)魯迅?jìng)ゴ笠簧某浞挚隙ê唾澝馈?/p>

4、朗讀第2節(jié)，試說(shuō)體會(huì)下列詩(shī)句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果?！坝械娜耍T在人民頭上：‘呵，1 我多偉大！’／有的人／俯下身子給人民當(dāng)牛馬?！泵鞔_：一個(gè)“騎”宇，深刻地揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者驕橫的形象，兇暴的本質(zhì)；“啊，我多偉大！”刻畫了反動(dòng)統(tǒng)治者的外強(qiáng)中干、自我吹噓的丑態(tài)，對(duì)反動(dòng)派迸行有力的諷刺；對(duì)于魯迅先生，則用“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”，“俯下身子”把魯迅精神表達(dá)得多么充分，把魯迅的形象寫得多么崇高，多么感人，多么形象！

5、“有的人／把名字刻入石頭，想‘不朽’；／有的人／情愿作野草，等著地下的火燒?！?明確：把“名字刻入石頭”的“刻入”一詞，真是入木三分。反動(dòng)統(tǒng)治者硬想留名“不朽”，認(rèn)為“刻入石頭”是萬(wàn)全之法，但事實(shí)上，他的名字比尸首“爛”得更早。這里的一個(gè)“爛”字，既道出了反動(dòng)派惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。“青青的野草”則給人以無(wú)限生機(jī)、無(wú)限活力、無(wú)限希望的感受和聯(lián)想?！疤e得很高，很高”，表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)魯迅先生無(wú)限崇拜、無(wú)比愛(ài)戴的深厚感情。

6、“有的人，他活著別人就不能活；有的人，他活著為了多數(shù)人更好的活?！边@一節(jié)在朗讀時(shí)哪些字該重讀？為什么？ 明確：“不能活”“更好的活”應(yīng)該重讀，從而突出了兩種人不同的人生意義。

7、“騎在人民頭上的／人民把他摔垮；／給人民作牛馬的／人民永遠(yuǎn)記住他！”詩(shī)句中的“騎”、“摔”、“垮”字分別說(shuō)明什么？明確：“騎”生動(dòng)地表現(xiàn)了反動(dòng)派欺壓人民，作威作福的神態(tài)。而人民要推翻他們，打倒他們，便把仇恨和力量凝聚在一個(gè)“摔”字上，“垮”作為結(jié)果又形象地表現(xiàn)了反動(dòng)派的可恥而又必然的下場(chǎng)。

8、為什么說(shuō)“把名字刻入石頭的／名字比尸首爛得更早”？又為什么說(shuō)“只要春風(fēng)吹到的地方／到處是青青的野草”？明確：把名字刻入石頭的人，是想流芳百世。實(shí)際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著?！叭蹘r一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無(wú)可朽腐”，魯迅以野草自比，為了蕩滌舊社會(huì)的黑暗、腐朽，寧可犧牲自己的一切。一旦革命蓬勃發(fā)展起來(lái)，野草就會(huì)萌生，到處是一片青綠?！翱倘搿焙汀盃€”是譏諷、嘲笑，是對(duì)一心想流芳百世的反動(dòng)派的鞭撻、討伐?！按猴L(fēng)”、“到處”、“青青”這些感情色彩鮮明的詞語(yǔ)，是作者對(duì)為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和不朽精神的熱烈歌頌。

9、“他活著別人就不能活的人，他的下場(chǎng)可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高?！边@一節(jié)抒發(fā)詩(shī)人怎樣的感情？

明確：抒寫了對(duì)反動(dòng)派的蔑視、鞭撻，對(duì)魯迅先生的贊美、歌頌之情。

五、再讀詩(shī)歌，分析構(gòu)思

1、這首詩(shī)是為紀(jì)念魯迅而作的，為什么以“有的人”為題？

明確：因?yàn)樵?shī)人是“借著紀(jì)念魯迅這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，用詩(shī)作為出口，抒發(fā)心中的積憤”(臧克家語(yǔ))。詩(shī)中不僅歌頌了偉大的戰(zhàn)士魯迅，而且熱情地贊頌了以魯迅為代表的千千萬(wàn)萬(wàn)向著惡勢(shì)力沖鋒陷陣的革命戰(zhàn)士的崇高精神。同時(shí)，也無(wú)情地揭露和批判了魯迅的對(duì)立面——官僚地主階級(jí)和一切騎在人民頭上作威作福的反動(dòng)派。詩(shī)中寫的兩種人，代表了兩個(gè)階級(jí)的斗爭(zhēng)，從而深切地表達(dá)了人民群眾對(duì)惡勢(shì)力的無(wú)比憎恨，對(duì)以魯迅為代表的革命先驅(qū)的崇敬和熱愛(ài)。

以《有的人》為題更含蓄，更為重要的是以《有的人》為題，大大擴(kuò)大的詩(shī)歌的思想內(nèi)涵，使詩(shī)歌具有了更為普遍的意義。

2、朗誦全詩(shī)，思考：這首詩(shī)分三個(gè)部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？

第一部分(第1節(jié))：作者開(kāi)門見(jiàn)山，以兩種對(duì)立階級(jí)的人為代表，緊緊抓住參加魯迅紀(jì)念活動(dòng)感觸最深的兩點(diǎn)，即：魯迅生為人民鞠躬盡瘁，死后人民懷念他，從對(duì)魯迅雖死猶生的感受入手，提出了生與死的辯證觀點(diǎn)。

第二部分(第2～4節(jié))：從兩種人對(duì)待人民的不同態(tài)度的對(duì)比中，熱情贊頌魯迅為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。

第三部分(第5～7節(jié))：從人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度的對(duì)比中，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念 2 魯迅的深厚感情。

3、這三個(gè)部分之間是什么關(guān)系？明確：第一部分是全詩(shī)的總綱，二、三部分就第一部分提出的感觸最深的兩點(diǎn)分別進(jìn)行解說(shuō)和深入開(kāi)掘，形成了以贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神的抒情主線。詩(shī)的第一節(jié)寫了兩種“生”和“死”，是全詩(shī)的總綱；第二、三、四節(jié)寫了兩種人對(duì)人民的兩種態(tài)度，它們之間是并列關(guān)系；第五、六、七詩(shī)節(jié)分別與上面三個(gè)詩(shī)節(jié)對(duì)應(yīng)，寫出了兩種人的兩種不同結(jié)局。

六、朗誦詩(shī)歌，推敲寫法

1、聽(tīng)錄音，思考：這首詩(shī)在寫法上的主要特點(diǎn)是什么？有什么作用？明確：這首詩(shī)的每一節(jié)一反一正對(duì)比，使正反面人物對(duì)立得更為鮮明，從而達(dá)到突出主題的作用。

①生死價(jià)值的對(duì)比。第l小節(jié)中，前一個(gè)“活著”指人還在社會(huì)上生活，“死了”是指其精神已死。后一個(gè)“死了”是指人已離開(kāi)人世，“活著”是指其精神不死。反動(dòng)統(tǒng)治者“活著”，不過(guò)是行尸走肉，毫無(wú)價(jià)值；革命者“死了”，卻雖死猶生，精神永存。

②對(duì)待人民群眾態(tài)度的對(duì)比。第2～4小節(jié)的前兩句都寫反動(dòng)統(tǒng)治者對(duì)待人民群眾的態(tài)度：A、騎在人民頭上，作威作福；B、不知羞恥地為自己歌功頌德，妄想“流芳萬(wàn)世”；C、殘害人民，養(yǎng)肥自己。

詩(shī)的后兩句都寫像魯迅這樣的人對(duì)待人民群眾的態(tài)度：A、“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”；B、“情愿作野草，等著地下的火燒”，意思是愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)。C、他活著為了多數(shù)人更好地活。

③人民群眾對(duì)兩種人態(tài)度的對(duì)比。第5～7小節(jié)的前兩句都寫人民群眾對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的態(tài)度：A、“把他摔垮”，即打倒、推翻之。B、“名字比尸首爛得更早”，即被人民忘記，被人民唾棄。C、“他們的下場(chǎng)可以看到”，即身敗名裂、遺臭萬(wàn)年。詩(shī)的后兩句都寫人民群眾對(duì)魯迅這樣人的稱頌：A、“永遠(yuǎn)記住他”；B、“到處是青青的野草”，即魯迅精神到處被傳頌，被延續(xù)；C、“把他抬舉得很高，很高”，表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)魯迅先生無(wú)比崇拜，無(wú)限愛(ài)戴的深厚感情。

通過(guò)以上3種對(duì)比，反映了兩個(gè)對(duì)立階級(jí)不同的人生觀，顯示了人民群眾強(qiáng)烈的愛(ài)與憎，從而很好地突出了詩(shī)的主題。

2、詩(shī)歌注意錘字煉句。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下列改句為什么比原句好？

①原句：有的人／把名字刻在石頭上想不朽。改句：有的人／把名字刻入石頭，想“不朽”。

明確：這樣改不僅筆墨精練了，更重要的是改后愈加準(zhǔn)確、形象、深刻。試想，“刻在”和“刻入”，深度不同，“刻入石頭”，形象地表現(xiàn)了這些人妄圖“不朽”的癡心夢(mèng)想.“不朽”加引號(hào)，更顯諷刺意味。修改后的“石頭”之后，以逗號(hào)點(diǎn)開(kāi)，句末的“頭”(tǒu)與“朽”(xiú)押韻，使語(yǔ)句具有音樂(lè)美。

②原句：騎在人民頭上的人民把他摔倒。改句：騎在人民頭上的人民把他摔垮。明確：“倒”和“垮”，兩個(gè)動(dòng)詞在程度上有差別： “倒”者未必垮；“垮”者必倒?！翱濉北取暗埂痹诔潭壬细M(jìn)一層，充分地表達(dá)了詩(shī)人對(duì) 騎在人民頭上作威作福的人的滿腔憤恨之情。此外，這樣一改，“垮”(kuǎ)與下句的“人 民永遠(yuǎn)紀(jì)住他”中的“他”(tā)字也同韻。

③原句：給人民當(dāng)牛馬的人民永遠(yuǎn)紀(jì)念他 改句：給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他。

明確：“當(dāng)”與“作”，屬同義詞。這里之所以修改，主要可能是從平仄角度考慮的。原句中的“當(dāng)”(dāng)屬平聲，“當(dāng)”字前后的“民”(mín)、“牛”(niū)字皆平聲，轉(zhuǎn)用一仄聲字“作”(zuò)，可使詩(shī)的語(yǔ)言更富抑揚(yáng)頓挫之感?！凹o(jì)念他”改作“記住他”，在感情深度上也有顯著的不同。

四、本課總結(jié)：人生的價(jià)值和意義完全取決于對(duì)人民的態(tài)度，造福人民的人永生，壓迫人民的人不朽。這種人生觀念在詩(shī)人心底是深刻的，早在1936年魯迅逝世時(shí)，他就寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“死的是肉體／你的精神已向大眾心底去投生！”(《喇叭的喉嚨——吊魯迅先生》)3 悼念瑪麗·居里教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)演講稿中顯示了作者嚴(yán)密的邏輯和睿智的思想。

2、理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、誠(chéng)摯的感情，睿智的思想。

2、短小精悍，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)： 二課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入借助多媒體播放介紹居里夫人生平事跡的資料片，讓學(xué)生了解居里夫人的事跡。介紹居里夫人。瑪麗·居里（1867—1934），法藉波蘭物理學(xué)家、化學(xué)家。生于華沙。1891年進(jìn)巴黎大學(xué)深造，1893年參加李普曼實(shí)驗(yàn)室工作。1895年與比埃爾·居里結(jié)婚。夫婦共同研究放射性元素。1903年，她與居里、貝可勒爾共獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1911年獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。著有《同位素及其組成》、《論放射性》等。

這篇文章的作者是德國(guó)科學(xué)家、思想家愛(ài)因斯坦。他曾獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。被認(rèn)為是上世紀(jì)最杰出的科學(xué)家。本文是作者在1935年11月23日在紐約羅里奇博物館舉行的居里夫人悼念會(huì)上的演講。

二、閱讀課文，整體感知。學(xué)生討論、交流，理清文章思路。明確：全文共四段，可分成三個(gè)部分。第一部分（第1段），提出全文中心論點(diǎn)，闡述人品與才智的關(guān)系，高度贊揚(yáng)居里夫人的人品比才智更加出色。第二部分（第2~3段），具體闡述居里夫人的人格、品德、力量的熱忱。這是全文的主體部分。

第三部分（第4段）指出居里夫人的品德力量和熱忱的現(xiàn)實(shí)意義。

全文三部分，第一部分是提出論點(diǎn)，第二部分是具體闡述，第三部分是結(jié)論。這三部分緊密聯(lián)系，融成一體。

三、學(xué)習(xí)第一部分思考：第一段文字由三句話組成，這三句話有何特點(diǎn)？對(duì)表現(xiàn)居里夫人的品質(zhì)起著怎樣的作用？ 明確：第一句：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)作出的貢獻(xiàn)”。這句話至少有三層意思：

一、居里夫人是一位崇高人物；

二、她已去世；

三、對(duì)她的悼念不能僅僅只回憶她的工作成果，還有更值得回憶的東西。文章的第二句話就緊接著說(shuō)：“第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。”這里通過(guò)比較法，強(qiáng)調(diào)了居里夫人有道德品質(zhì)方面對(duì)于時(shí)代和歷史的意義。第三句強(qiáng)調(diào)“才智”取決于品格的程度，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。因?yàn)椤安胖恰币残枰獔?jiān)強(qiáng)的意志和不屈的的精神來(lái)支撐。這段文字由三句話組成，這三句在意思上層層遞進(jìn)，一句比一句深入，突出了居里夫人在道德品質(zhì)方面的光輝榜樣。

四、學(xué)習(xí)第二部分。朗讀第二段。結(jié)合自己了解的居里夫人的事例，說(shuō)說(shuō)作者闡述居里夫人怎樣的人格、品德和力量？學(xué)生討論、交流。

明確：居里夫婦是鐳的發(fā)現(xiàn)者，鐳可以用來(lái)治療癌癥，具有很高的商業(yè)用途。有人建議他們申請(qǐng)專利權(quán)，這會(huì)給他們帶來(lái)巨大的財(cái)富。但居里夫人認(rèn)為利用科學(xué)發(fā)明來(lái)圖利，“這是違反科學(xué)精神的?！彼c居里毫無(wú)保留地向世界公布了鐳的研究成果，這一事例，充分表明了居里夫人“人格的偉大”，具體指“她的意志的純潔，她的律已之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷”。

第二篇：含有人的成語(yǔ)[最終版]

含有“人”字的成語(yǔ)

暗錘打人 暗箭傷人 暗箭中人 矮人觀場(chǎng) 愛(ài)人好士 矮人看場(chǎng) 矮人看戲 愛(ài)人利物 愛(ài)人以德 不步人腳 不齒于人 不得人心 不當(dāng)人子 北道主人 不乏其人 不甘后人 不敢后人 薄寒中人

不近人情 不可告人 薄命佳人 百年樹人 避人耳目 飽人不知餓人饑 步人后塵 傍人籬壁 傍人籬落 傍人門戶 逼人太甚 巴人下里

避人眼目 百世一人 悲天憫人 不省人事 不恤人言 不識(shí)人間有羞恥事 別有人間 不因人熱 婢作夫人 百載樹人 成敗論人 不足為外人道 楚楚動(dòng)人 楚楚可人 倉(cāng)卒主人 春風(fēng)風(fēng)人 穿井得人 不以人廢言 醇酒婦人 齒頰掛人 從井救人 醇酒美人 慘絕人寰 草菅人命

草芥人命 恥居人下 察己知人 出口傷人 滄浪老人 不知人間有羞恥事 春滿人間 才氣過(guò)人 差強(qiáng)人意 持人長(zhǎng)短 侈人觀聽(tīng) 朝里無(wú)人莫做官 稠人廣眾 稠人廣座 稠人廣坐 仇人見(jiàn)面，分外眼紅 催人淚下 出入人罪 癡人說(shuō)夢(mèng) 出人頭地 出人望外 仇人相見(jiàn)，分外眼紅 仇人相見(jiàn)，分外明白 仇人相見(jiàn)，分外眼明 仇人相見(jiàn)，分外眼睜 出人意表 出人意料 出人意外 成人之美 成人之善 趁人之危 乘人之危 才識(shí)過(guò)人 春色撩人 寸鐵殺人 慘無(wú)人道 慘無(wú)人理 才秀人微 恥言人過(guò) 才子佳人 藏之名山，傳之其人 咄咄逼人 藏諸名山，傳之其人 大得人心 東道主人 東風(fēng)人面 達(dá)官貴人 地廣人稀 地廣人希 達(dá)官要人 杜絕人事 大快人心 地曠人稀 地利人和 地靈人杰 斗南一人 大人虎變 待人接物 蹈人舊轍

打人罵狗 代人受過(guò) 奪人所好 得人死力 代人說(shuō)項(xiàng) 得饒人處且饒人 動(dòng)人心魄 大人先生 動(dòng)人心弦 丟人現(xiàn)眼 代人捉刀 達(dá)人知命 端人正士 得人者昌，失人者亡 大失人望 達(dá)士通人 得失在人 斗筲之人 睹物思人 賭物思人 度外之人 刀下留人 東西南北人 蹈襲前人 東野巴人 大有人在 獨(dú)異于人 盜怨主人 道在人為 盜憎主人 二八佳人 二人同心，其利斷金 惡語(yǔ)傷人 伏地圣人 泛泛之人 富貴逼人 風(fēng)高放火，月黑殺人 富貴驕人 富貴逼人來(lái) 風(fēng)流人物 鋒芒逼人 飛鳥依人 婦人醇酒 夫人裙帶 婦人孺子 發(fā)人深思 發(fā)人深省 逢人說(shuō)項(xiàng) 婦人之仁 佛是金妝，人是衣妝 佛是金裝，人是衣裝 風(fēng)俗人情 風(fēng)土人情 方外之人 非異人任 風(fēng)云人物 俯仰隨人 俯仰由人 伐罪吊人 狗傍人勢(shì) 觀場(chǎng)矮人 肝膽過(guò)人 肝膽照人 蠱惑人心 孤家寡人 貴極人臣 甘居人后 光可鑒人 更闌人靜 關(guān)門養(yǎng)虎，虎大傷人 鬼怕惡人 貴人多忘事 貴人多忘 感人肺腑 感人肺肝 貴人賤己 故入人罪 貴人善忘 感人心脾 高人一籌 高人一等 高人雅士 高人逸士 寡人之疾

故人之意 各色人等 更深人靜 拱手讓人 鼓舞人心 各人自掃門前雪 狗眼看人 姑射神人 狗仗人勢(shì) 和藹近人 毫不利己，專門利人 禍福惟人 禍福由人 后發(fā)制人 戶告人曉 后繼無(wú)人 后繼有人 河清人壽 誨人不倦 害人不淺 誨人不惓 豁人耳目 黃人捧日 黃人守日 駭人視聽(tīng) 駭人聽(tīng)聞 駭人聞見(jiàn) 駭人聞聽(tīng) 壞人心術(shù)

漢人煮簀 好為人師 荒無(wú)人煙 含血噴人 含血潠人 皇天不負(fù)苦心人 含血噀人 慧業(yè)才人 慧業(yè)文人 家敗人亡 迥不猶人 皇天不負(fù)有心人 精彩逼人 家傳人誦 絕代佳人 夾袋人物 借刀殺人 紀(jì)綱人論 嫁禍于人 瘠己肥人 家驥人璧 久居人下 家給人足 攫金不見(jiàn)人 借劍殺人 蒹葭伊人 酒闌人散 九流人物 假力于人 解鈴還需系鈴人 家破人離 家破人亡 見(jiàn)棄于人 佳人薄命 鉅人長(zhǎng)德 解鈴還是系鈴人 假人辭色 佳人才子 瘠人肥己 金人緘口 覺(jué)人覺(jué)世 解鈴還須系鈴人 假人假義 盡人皆知 濟(jì)人利物 寄人籬下 解人難得 解鈴須用系鈴人 拒人千里 距人千里 盡如人意 金人三緘 蹇人上天 蹇人升天

荊人涉澭 吉人天相 寂若無(wú)人 加人一等 救人一命，勝造七級(jí)浮屠 寄人檐下 金人之緘 急人之困 急人之難 兼人之勇 拒人于千里之外 金人之箴 濟(jì)世安人 己所不欲，勿施于人 濟(jì)世救人 吉人自有天相 絕色佳人 絕世佳人 敬授人時(shí) 家散人亡 假手于人 居停主人 金無(wú)足赤，人無(wú)完人 局外之人 家殷人足 解衣衣人 見(jiàn)物不見(jiàn)人 金針度人 家至人說(shuō) 曠古一人 快人快事 快人快性 快人快語(yǔ) 看人眉睫 看人眉眼 看人行事 扣人心弦 愧天怍人 看人下菜碟兒 寬以待人 膾炙人口 樂(lè)成人美 路斷人稀 路絕人稀 慷他人之慨 利己損人 流膾人口 籠絡(luò)人心 鄰女詈人 黎丘丈人 禮輕人意重 令人齒冷 立人達(dá)人 令人發(fā)指 魯人回日 路人皆知 令人莫測(cè) 令人噴飯 令人捧腹 令人切齒 令人起敬 令人神往 掠人之美 令人矚目 令人注目 令人作嘔 老鼠過(guò)街，人人喊打 禮順人情 兩世為人 論世知人 臉無(wú)人色 冷語(yǔ)冰人 名從主人 馬翻人仰 名公巨人 名公鉅人 滅絕人性 妙絕時(shí)人 盲人把燭 明人不做暗事 美人遲暮 盲人摸象 盲人捫燭 木人石心 盲人說(shuō)象 盲人騎瞎馬 美人香草 盲人瞎馬 迷人眼目 謀事在人 謀事在人，成事在天 渺無(wú)人跡 面無(wú)人色 渺無(wú)人煙 渺無(wú)人蹤 妙語(yǔ)驚人 馬仰人翻 靦顏人世 馬壯人強(qiáng) 目中無(wú)人 汝成人耶 耐人咀嚼 耐人尋味 泥足巨人 貧賤驕人 判若兩人 旁若無(wú)人 傍若無(wú)人 破鼓亂人捶

平易近人 千部一腔，千人一面 千古罪人 強(qiáng)加于人 賠了夫人又折兵 遷客騷人 遷怒于人 千秋人物 闃其無(wú)人 沁人肺腑 墻倒眾人推 齊人攫金 前人失腳，后人把滑 強(qiáng)人所難 千人所指 求人不如求己 欺人太甚 沁人心肺 沁人心腑 沁人心脾 千人一面 情人眼里出西施 杞人憂天 倩人捉刀 前人栽樹，后人乘涼 欺人自欺 欺人之談

前人種樹，后人乘涼 杞人之憂 秋水伊人 欺天罔人 起死人，肉白骨 前無(wú)古人 前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者 闃無(wú)人聲 闃無(wú)一人 起死人而肉白骨 取信于人 強(qiáng)作解人 人不犯我，我不犯人 人不聊生 起死人肉白骨 人百其身 人不為己，天誅地滅 人不自安 人才輩出 人不可貌相 人才難得 人才出眾 人材出眾 人才濟(jì)濟(jì) 人財(cái)兩空 人不知，鬼不覺(jué) 人財(cái)兩失 人稠物穰 人存政舉 人多口雜 人多闕少 人單勢(shì)孤 人地生疏 人定勝天 人多勢(shì)眾 人多手雜 人丁興旺 人多嘴雜 人而無(wú)信，不知其可 人非草木 人非木石 人非圣賢，孰能無(wú)過(guò) 人非土木 人非物是 人浮于事 人浮于食 人各有志 人逢喜事精神爽 人歡馬叫 人荒馬亂 人喊馬嘶 人杰地靈 人間地獄 人跡罕至 人極計(jì)生 人急計(jì)生 人給家足 人盡其才 人間天上 日久見(jiàn)人心 人間天堂 人急偎親 人己一視 人急智生 人困馬乏 人間重晚晴 人來(lái)客去 人來(lái)客往 人來(lái)人往 人離鄉(xiāng)賤 人老珠黃 人民城郭 人命關(guān)天 人面狗心 人模狗樣 人面獸心 人面桃花 人滿為患

人命危淺 人莫予毒 人貧智短 人琴俱逝 人琴俱亡 人怕出名豬怕壯 人去樓空 人情冷暖 人琴兩亡 人強(qiáng)馬壯 人千人萬(wàn) 人情世故 人強(qiáng)勝天 人情世態(tài) 人棄我取 人取我與 人情洶洶 人情洶洶 人情之常 人窮志短 人窮智短 人人皆知 仁人君子 人人得而誅之 任人唯親 任人唯賢 仁人義士 如人飲水，冷暖自知 如入無(wú)人之境 攘人之美 仁人志士 人人自危 人涉昂否 人事不省 人事不醒 人事不知 人生朝露 人世滄桑 人聲鼎沸 人事代謝 人神共憤

人神共嫉 人所共知 人死留名 人壽年豐 人山人海 人生何處不相逢 人生如寄 人生若寄 人生如夢(mèng) 人神同嫉 人手一冊(cè) 人生路不熟 人同此心，心同此理 人頭畜鳴 人亡邦瘁 人文薈萃 人生面不熟

人為財(cái)死，鳥為食亡 人為刀俎，我為魚肉 人亡家破 人生七十古來(lái)稀 人微權(quán)輕 如聞其聲，如見(jiàn)其人 人我是非 人微望輕 人生如朝露 人亡物在 人微言賤 人微言輕 人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂 人生自古誰(shuí)無(wú)死 人亡政息 人心不古 人心大快 人心歸向 人心惶惶 人心不足蛇吞象 人心皇皇 人心渙散 人心莫測(cè) 人心難測(cè) 人心叵測(cè) 人心隔肚皮 人心如面 人心所歸 人心喪盡 人心所向 人心惟危 人心齊，泰山移 人心向背 人煙稠密 人約黃昏 人欲橫流 人煙浩穰 人一己百 人言藉藉 人言籍籍 人言可畏 人仰馬翻 人語(yǔ)馬嘶 人以群分 人怨神怒 人怨天怒 人云亦云 人言嘖嘖 人之常情 人足家給 人之將死，其言也善 人中龍虎 人中騏驥 人眾勝天 人中獅子 人自為戰(zhàn) 人自為政 人中之龍 授柄于人 世道人情 世道人心 深得人心 神而明之，存乎其人 室邇?nèi)隋?室邇?nèi)诉h(yuǎn) 室邇?nèi)诉b 三分似人，七分似鬼 三分像人，七分似鬼 三分像人，七分像鬼 四海他人 舍己從人 審己度人 舍己救人 舍己就人 損己利人 舍己為人 市井小人 舍己蕓人 素口罵人 詩(shī)禮人家 善馬熟人 神怒人怨 十年樹木，百年樹人 盛氣凌人 善氣迎人 損人不利己 三人成虎 騷人詞客 屬人耳目 殺人放火 損人肥己 殺人不見(jiàn)血 隨人俯仰 損人害己 十人九慕 淑人君子 授人口實(shí) 殺人不眨眼 損人利己 視若路人 騷人墨客 殺人滅口 騷人墨士 殺人如草 殺人如蒿 殺人如麻 視人如傷 殺人如蓺 深入人心 視人如子

拾人涕唾 拾人唾涕 聳人聽(tīng)聞 拾人唾余 三人為眾 三人行，必有我?guī)?授人以柄 殺人越貨 拾人牙慧 損人益己 騷人逸客 射人先射馬 騷人雅士 順人應(yīng)天 殺人盈野 隨人作計(jì) 順?biāo)饲?率獸食人 順天從人 視同路人 世態(tài)人情 順天應(yīng)人 書香人家 獸心人面 神仙中人 善與人交 事在人為 受制于人 天不絕人 天從人愿 天從人原 天道人事 天工人代 桃花人面 推己及人 替古人擔(dān)憂 天理人情 徒亂人意 頭面人物 天怒人怨 聽(tīng)人穿鼻 替古人耽憂 天人共鑒 拖人落水 拖人下水 天人之際 天上人間 天時(shí)地利人和 天隨人愿 天隨人原 天與人歸 靦顏人世 天災(zāi)人禍 枉道事人 王公大人 委過(guò)于人 位極人臣 枉己正人 萬(wàn)人空巷 文人墨客 文人墨士 文如其人 為人師表 為人說(shuō)項(xiàng) 無(wú)人問(wèn)津 文人無(wú)行 文人相輕 文人學(xué)士 萬(wàn)人之?dāng)?無(wú)人之地 誤人子弟 為人作嫁 無(wú)人之境 文似其人 物是人非 違天悖人 臥榻之旁，豈容他人鼾睡 窩停主人 物在人亡 委罪于人 香草美人 臥榻之上，豈容他人鼾睡 秀才人情 先發(fā)制人 小戶人家 羲皇上人 小腳女人 虛己受人 學(xué)究天人 血口噴人 下里巴人 羞面見(jiàn)人 小鳥依人 羞人答答 小人得志 襲人故智 先人后己 新人新事 形勢(shì)逼人 先聲奪人

息事寧人 夏雨雨人 刑余之人 閑雜人等 語(yǔ)不驚人 先小人，后君子 一表人才 一表人材 雁泊人戶 一表人物 鷸蚌相持，漁人得利 以辭取人 以德服人 用非其人 余光分人 一干人犯 玉關(guān)人老 以己度人 有己無(wú)人 以己之心，度人之腹 以己之心，度人之心 以理服人 以力服人 夜闌人靜 一鳴驚人 以貌取人 遇人不淑 以其昏昏，使人昭昭 仰人鼻息 一人傳虛，萬(wàn)人傳實(shí) 因人成事 一人敵 漁人得利 一人得道，雞犬升天 閱人多矣 掩人耳目 因人而異 與人方便，自己方便 一人飛升，仙及雞犬 以人廢言 弋人何篡 郢人斤斧 郢人斤斫 貽人口實(shí) 依人籬下 咬人狗兒不露齒 倚人廬下 仰人眉睫 以容取人 雅人清致 言人人殊 引人入勝 一人善射，百夫決拾 以人為鏡 以人為鑒 與人為善 野人獻(xiàn)曝 疑人勿用，用人勿疑 欲人勿知，莫若勿為 野人獻(xiàn)芹 野人獻(xiàn)日 一人向隅，滿坐不樂(lè) 郢人運(yùn)斧 一人有慶 雅人韻士 郢人斫堊 以人擇官 一人之交 漁人之利 引人注目 野人奏曝 庸人自擾 雅人深致 一人之下，萬(wàn)人之上 因人制宜 倚勢(shì)凌人 英聲欺人 言是人非 夜深人靜 應(yīng)天從人 玉堂人物 應(yīng)天順人 怨天尤人 怨天憂人 穎悟絕人 杳無(wú)人跡 杳無(wú)人煙 有我無(wú)人 尤物移人 貽笑后人 月下老人 游戲人間 游戲人世 以言舉人 以言取人 嚴(yán)以律己，寬以待人 妖由人興 庸醫(yī)殺人 一語(yǔ)中人 治病救人 鐘鼎人家 振奮人心 震撼人心 尊己卑人 中饋乏人 臧否人物 自欺欺人 政清人和 罪人不孥 賊人膽虛 在人耳目 真人不露相 遮人耳目 照人肝膽 眾人國(guó)士 眾人廣坐 正人君子 知人論世

鄭人買履 哲人其萎 鄭人實(shí)履 知人善任 助人為樂(lè) 眾人拾柴火焰高 至人無(wú)夢(mèng) 著人先鞭 知人下士 助人下石 賊人心虛 遮人眼目

知人之明 鄭人爭(zhēng)年 做人做世 仗勢(shì)欺人 諸色人等 知人知面不知心 志士仁人 曾參殺人 政通人和 作育人材 自作解人 天無(wú)絕人之路 只重衣衫不重人

司馬昭之心，路人皆知 此處不留人，自有留人處 成人不自在，自在不成人 來(lái)是是非人，去是是非者 路遙知馬力，日久見(jiàn)人心 前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者 若要人不知，除非己莫為 世上無(wú)難事，只怕有心人 天下本無(wú)事，庸人自擾之 天下無(wú)難事，只怕有心人 以小人之心，度君子之腹 在人矮檐下，怎敢不低頭 只聽(tīng)樓梯響，不見(jiàn)人下來(lái) 長(zhǎng)他人志氣，滅自己威風(fēng) 以其人之道，還治其人之身 拳頭上立得人，胳膊上走得路 拳頭上立得人，胳膊上走得馬 即以其人之道，還治其人之身 天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福

各人自掃門前雪，莫管他家瓦上霜 各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜

第三篇：自薦書ok

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！衷心的感謝您在百忙之中翻閱我的這份材料，并祝愿貴單位事業(yè)欣欣向榮，蒸蒸日上！

我是張文娟，畢業(yè)于吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)院。雖然是個(gè)三本學(xué)校，但是在校期間依然以嚴(yán)格的要求來(lái)約束自己。自己深感二級(jí)院校和重點(diǎn)院校的差別，所以大學(xué)四年一刻也沒(méi)放縱自己。積極參加各種學(xué)校和班級(jí)組織的活動(dòng)，也積極參加社會(huì)的各種實(shí)踐活動(dòng)。

在班級(jí)中雖然不是什么班長(zhǎng)或團(tuán)支書，但在班級(jí)中作為一名生活委員也努力的為班級(jí)做貢獻(xiàn)。隨時(shí)積極的和導(dǎo)員還有班里同學(xué)溝通。不敢說(shuō)為班級(jí)做了多大貢獻(xiàn)，但為導(dǎo)員老師和同學(xué)們減輕了很多的負(fù)擔(dān)和任務(wù)，收到了老師和同學(xué)們的喜歡。

在參加社會(huì)實(shí)踐和學(xué)院活動(dòng)外，也認(rèn)真的學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課和多方面的知識(shí)。在校期間考取了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和初級(jí)會(huì)計(jì)師證。并且還取得了國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金。參加手抄報(bào)比賽中獲得過(guò)二等獎(jiǎng)。

在大學(xué)寒假和暑假中也積極參加各種的社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)。學(xué)了很多學(xué)校中學(xué)不到的東西，特別是自己的交際能力和毅力都有很大的提高。

在大四這一年，我在山東濱州格力電器銷售有限公司實(shí)習(xí)，由于需回學(xué)校進(jìn)行論文答辯等畢業(yè)事項(xiàng)，實(shí)習(xí)了有將近一年的時(shí)間，雖然是短短的一年，但是在格力公司真的學(xué)到了很多，吃苦耐勞的精神，把公司當(dāng)作自己的公司一樣的責(zé)任心，這些使我發(fā)展了很多，認(rèn)識(shí)了很多。

現(xiàn)在,我以滿腔的熱情準(zhǔn)備投身于我們的公司,希望貴公司能給我一個(gè)發(fā)展的平臺(tái),我定會(huì)以飽滿的熱情和堅(jiān)韌的性格勤奮工作，與同事精誠(chéng)合作，為貴公司的發(fā)展盡自己的綿薄之力。

此致

敬禮

自薦人：

第四篇：重陽(yáng)節(jié)OK教案

重 陽(yáng) 節(jié)

真如三小劉慧莉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)拼音正確認(rèn)讀本課“陽(yáng)、節(jié)、古、景、色、美、太、平”等8個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。在教師的指導(dǎo)下正確描寫“陽(yáng)、古、太、平”。

2、能正確朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字。

3、了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗，能將看到的風(fēng)景用“什么怎么樣”或“我看到了怎么樣的什么”的句式說(shuō)話。知道現(xiàn)在的重陽(yáng)節(jié)又叫敬老節(jié)，聯(lián)系生活，用上合適的詞對(duì)老人說(shuō)一句祝福的話。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、能根據(jù)拼音正確認(rèn)讀本課“陽(yáng)、節(jié)、古、景、色、美、太、平”等8個(gè)生字。

2、讀準(zhǔn)后鼻音生字“陽(yáng)、景、平”，在教師的指導(dǎo)下正確描寫“人、太”，注意撇有尖，捺有角。

3、正確朗讀課文，做到不加字，不漏字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件

2、簡(jiǎn)單了解重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：小朋友們，在我們中國(guó)有許多具有民族特色的節(jié)日

（板書：節(jié)）拼讀

出示“節(jié)”，讀準(zhǔn)“節(jié)”的字音

你們知道有哪些節(jié)日嗎？（生自由回答，教師出示卡片）

清明節(jié) 國(guó)慶節(jié) 兒童節(jié) 勞動(dòng)節(jié) 元旦 中秋節(jié) 端午節(jié) 元宵節(jié) 春節(jié)

師述：這些節(jié)日是我們中華民族特有的，古時(shí)候的人們就開(kāi)始過(guò)這些節(jié)日，一直延續(xù)至今，讓我們把這些傳統(tǒng)節(jié)日再讀一遍。

2、們?cè)诓煌墓?jié)日中可以做不同的事情來(lái)慶祝，今天我們就重點(diǎn)來(lái)了解其中的一個(gè)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)。

（板書課題，拼讀“重”，辨析“輕重”）

3、我們今天要學(xué)習(xí)的第33課《重陽(yáng)節(jié)》

板書課題：33 重陽(yáng)節(jié)

（1）“重”字正音。小朋友一定覺(jué)得很奇怪，上一次我們認(rèn)識(shí)它的時(shí)候，它念“zhòng”，是啊，這是一個(gè)多音字，既念“zhòng”又念“chóng”，當(dāng)它表示分量的時(shí)候念“zhòng”，很重，輕重，今天的兒歌中念“chóng”，跟我念“重陽(yáng)節(jié)”。（開(kāi)火車讀）

組詞：

重要 輕重 重量

重陽(yáng) 重新 重復(fù)

（2）正確認(rèn)讀“陽(yáng)” 認(rèn)識(shí)左耳旁

陳 陣 隊(duì) 陌 陸 除 院

二、初讀兒歌，整體感知。

1、課文是如何向我們介紹重陽(yáng)節(jié)的呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書認(rèn)真地把課文讀一遍，要求：遇

到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，要做到不加字，不漏字。開(kāi)始！

2、學(xué)生自由讀，全班交流，教師注意正音，特別是后鼻音。

3、互讀兒歌：同座位同學(xué)互相糾正。

4、齊讀兒歌：讀整齊，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

三、精讀兒歌，識(shí)字背文

1、學(xué)習(xí)句子：（出示課件---兒歌第一句）

師：通過(guò)初讀兒歌，你從哪里知道了重陽(yáng)節(jié)是什么時(shí)候？（出示句子，學(xué)習(xí)“九”字）

（1）九月九是重陽(yáng)

（2）教師解釋“重陽(yáng)”：這里有兩個(gè)九，那就是“重”，古人認(rèn)為9是最大的數(shù)字，是個(gè)吉

利的數(shù)字，秋天是個(gè)秋高氣爽、谷物豐收的的好日子，“陽(yáng)”象征著光明，故名“重陽(yáng)”。

2、農(nóng)歷九月九日剛好在中秋之后，當(dāng)時(shí)的景色怎樣？自讀課文，找出課文中描寫秋天景色的句子。

（1）出示卡片：景色（指名拼。正音：后鼻音、平舌音）怎么記??？

（日+京）

（2）找出文中描寫秋天景色的句子，讀。（文中句子變紅）

（3）“秋日晴”可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)——出示：秋高氣爽

“山風(fēng)清”可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)——出示：云淡風(fēng)清

3、那么，人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)會(huì)干什么呢？

（1）引讀：古人——

我們——

古代民間有重陽(yáng)登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又叫“登高節(jié)”

（2）學(xué)習(xí)生字：出示卡片：古人（指名拼讀、齊讀）就是古時(shí)候的人。

“人”與“八”比較。“人”的筆順規(guī)則

登高（指名、開(kāi)火車拼）即登上高處，這“登高”可以是爬山、登高塔。

4、我們登高是為了賞風(fēng)景，為親友許下美好的愿望，那古人為什么要登高呢？

根據(jù)學(xué)生回答出示：古人登高避天災(zāi)。

質(zhì)疑：古人為什么會(huì)認(rèn)為登高能避天災(zāi)？

（1）教師講述故事

在講故事前，先來(lái)認(rèn)識(shí)一種植物：茱萸是一味中藥，葉子很大，有香味，根可以除害

蟲，古人認(rèn)為佩戴茱萸可以避邪。

故事：古時(shí)候，民間出了個(gè)瘟（wen)魔--他一出現(xiàn)，家家有人病倒，天天有人喪命。一個(gè)叫

恒景的青年，從一位神仙那里得到了降服瘟魔的辦法。在農(nóng)歷九月初九的早晨，他把鄉(xiāng)親們

領(lǐng)到一座高山上，發(fā)給每人一片茱萸葉，一盅（[zhōng]）菊花酒。中午，瘟魔又來(lái)了，突

然聞到陣陣茱萸的香味和菊花酒氣，便驚慌起來(lái)，這時(shí)恒景趕來(lái)，用寶劍刺死了瘟魔。從此

到了九月初九這一天人們就會(huì)登高、插茱萸、喝菊花茶避災(zāi)，這個(gè)習(xí)慣流傳了很久很久。后

來(lái)，人們就重陽(yáng)節(jié)登高的風(fēng)俗看作是免災(zāi)避禍的活動(dòng)。

引讀：古人登高——

我們登高——

再后來(lái)人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)登高就是為了賞風(fēng)景，以及為親友許下美好的祝愿。（齊讀句子）

（2）小朋友，讓我們一起去登高吧！（全體起立，做做爬山的樣子）

（3）如果你也登上高處，你會(huì)為你的家人和朋友許下什么美好的愿望？

5、出示課文最后一句，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，注意“色、美、太、平”的正確讀音

用好辦法記住“太”（學(xué)生交流）色--刀字頭+巴

出示：九月九日是重陽(yáng)節(jié)，正是秋高氣爽、云淡風(fēng)清的時(shí)節(jié)。古人登高躲避天災(zāi)?，F(xiàn)

在我們也在重陽(yáng)節(jié)登山觀賞秋天美麗的景色，并祝愿家家平安。

6、師：現(xiàn)在我們的國(guó)家把重陽(yáng)節(jié)又定為老人節(jié)、敬老節(jié)，我們?cè)谶@天吃重陽(yáng)糕，喝菊花茶，向老人們祝賀節(jié)日，你想對(duì)爺爺奶奶們說(shuō)一些什么呢？你為會(huì)爺爺奶奶做些什么？（師提供

若干詞語(yǔ)）（學(xué)生交流祝福的話）

7、你們家是怎么樣度過(guò)重陽(yáng)節(jié)或者中秋節(jié)的？

四、游戲鞏固字詞

一撇一捺不是“八”，猜猜我是誰(shuí)？人“大”里多一點(diǎn)，猜猜我是誰(shuí)？太我有十張口，猜猜我是誰(shuí)？古太陽(yáng)照耀北京城，猜猜我是誰(shuí)？景羊兒羊兒大大大，猜猜我是誰(shuí)？美

五、指導(dǎo)書寫

陽(yáng)（左耳旁）

板書：

古 太平九月九日

33、重陽(yáng)節(jié)敬老節(jié)登高

第五篇：4BUnit6Whose dress is this？ 五課時(shí)教案ok(含后記、批注)

Unit 6 Whose dress is this？第一課時(shí)(The first period)

一、教學(xué)內(nèi)容： Story time.二、教學(xué)目標(biāo): 1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞dress , trousers, gloves, party, whose。2．能聽(tīng)懂、能理解、會(huì)讀，表演課文。

3.能使用句型：Whose...is this/are these?詢問(wèn)物主及用It’s/They’re...回答。

4．熟練朗讀并能初步表演對(duì)話內(nèi)容。

三、教學(xué)重難點(diǎn): 1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞dress , trousers, gloves, party, whose。3.能使用句型：Whose...is this/are these?詢問(wèn)物主及用It’s/They’re...回答。

4．熟練朗讀并能初步表演對(duì)話內(nèi)容。

四、教具準(zhǔn)備：

1．事先板書好課題Unit 6 Whose dress is this？ 2．教學(xué)圖片和卡片。3．磁帶和錄音機(jī)。

五、教學(xué)過(guò)程: Step One: Warming up 1.Review a rhyme.2.Free talk T: Good morning, class.How are you? T: Today we’ll learn a new unit.Look at the teaching aims 揭示教學(xué)目標(biāo) 3.Say a rhyme I’m very happy to see you.So today I wear a new dress.(師指自己連衣裙)Look at my dress.引導(dǎo)生回答

T: I have many nice clothes, please say a rhyme.Learn some new words.T: Here are many nice clothes.I want to go to the Fancy dress party.學(xué)習(xí)：party I have some party tickets.(出示給學(xué)生看)If you want , you must show yourself actively.4.Let’s talk(通過(guò)Look at?句型，教授新單詞so, too)T: Show your clothes and talk Look at my /your /her /his ?

It’s so(如此，這么)?/too(太，過(guò)于)? They’re so?/too?

T：Whose(誰(shuí)的)? is this? Whose ? are these? 導(dǎo)入課題 T: Today we will learn Unit6Whose dress is this?(揭題，帶讀)Step Two: Presentation and practice.Learn story time：

T: We’re having an English lesson and we’re talking about the clothes.Let’s listen to the tape, try to find out the answers.1).Task1----Watch and answer T: Su Hai and Su Yang will go to the party.Watch a cartoon and answer.2).Task2——Read and circle T: Read in groups and circle the answer 板書出現(xiàn)圖片dress, trousers, gloves 3).Task.3-----小組內(nèi)學(xué)習(xí)“派對(duì)前” a.Read and choose(讀第1-3幅圖，并選擇)b.Learn to say（小朋友們，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)哦?。?).Task.4-----小組內(nèi)學(xué)習(xí)“派對(duì)上“

a.watch and match(看4-6副圖動(dòng)畫，連線。)b.Learn to say（小朋友們，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)哦?。㏒tep Three: Consolidation 1.Act out the dialogue.2.Try to say（試著用下面的句子說(shuō)一說(shuō)）

Read the whole text loudly 3.Dubbing Time T：It’s your show time.Please dub.4.Make a new dialogue T: Work in groups, Please talk about your partners’ Fancy Dress Party.5.In our life we shouldn’t wear too short, too long, too big or too small.The suitable is the best.適合自己的才是最好的。Ticking Time: All together, I’ve got _______ stars.Step Four: Homework 1.Listen and read after the tape 5times.(聽(tīng)、讀課文5遍。)2.Try to use the sentences we’ve learnt to talk about your friends’ clothes（試著用所學(xué)句子來(lái)討論你朋友的服裝。）

六、板書設(shè)計(jì)：

Unit 6 Whose dress is this？

Look at this?.Look at these?.dress It’s so / too?.They’re so / too?.gloves Whose?is this? Whose ?are these? trousers It’s ?’s.They’re ?’s.go to the party

Unit 6 Whose dress is this？第二課時(shí)

(The second period)

一、教學(xué)內(nèi)容：

Fun time and revision

二、教學(xué)目標(biāo): 1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫單詞：dress, coat, shirt, sweater。2．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞：trousers, gloves，jeans, shorts。3．能用Is it ?’s? 詢問(wèn)物主及回答You’re right/wrong.三、教學(xué)重難點(diǎn): 1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫單詞：dress, coat, shirt, sweater。2．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞：trousers, gloves，jeans, shorts。3．能用Is it ?’s? 詢問(wèn)物主及回答You’re right/wrong.四、教具準(zhǔn)備：

1本部分內(nèi)容的教學(xué)卡片或幻燈片。

2錄音機(jī)、磁帶。

五、教學(xué)過(guò)程: Step One: Warming up 1.Greetings Good morning./ Nice to see you./ How are you? 2.Free talk What day is it today? What lessons do you have in the morning? What subjects do you like? Do you like Art? Can you draw some clothes? T: Please come to the blackboard and show us how to draw them.Step Two: Revision 1.Review the words Here are more clothes.Let’s say them out loudly.T:最后一張圖片出示裙子：

This is a nice dress.Whose dress is this?（1）Read T: Let’s review story time.T: Look at Su Hai’s dress.It’s too short.Su Yang’s trousers are too long.Look, Su Yang’s gloves are too big.They’re her father’s.Helen’s dress is so beautiful.Is it Helen’s? It’s her cousin’s.（2）Recite Su Hai’s is too.Su Yang’s are too.Su Yang’s are so.They’re her.Helen’s is so.It’s her.Step Three: Presentation and practice Learn fun time(1)T: Helen’s dress is so beautiful.Let me try to draw it.Look, is it beautiful? This is Helen’ s dress.I can draw more nice clothes.What’s this? Whose ?is this? 出示反面

連續(xù)畫四張，最后一張不出示反面 T: Whose sweater is this? Guess.(2)Learn: Is it?’s? You can guess like this: Is it?’s? Drill(3)Watch and answer(4)Practice in pairs T: Can you play this game with your partner?(5)Show time Step Four: Consolidation 1.你想知道這件毛衣是誰(shuí)的，可以問(wèn)：

Whose sweater is this? 2.回答這件毛衣是丹的可以說(shuō)：

It’s Dan’s.3.你想知道這條褲子是誰(shuí)的，可以問(wèn)：

Whose trousers are these? 4.回答這條褲子是喬的，可以說(shuō)：

They’re Joe’s.5.想問(wèn)別人怎么啦，可以說(shuō)：

What’s the matter? Step Five: Homework 1.Read Fun time three times.2.Finish exercise book period 2.六、板書設(shè)計(jì)：

Unit 6 Whose dress is this？

Is it ?’s? No.You’re wrong.Yes.You’re right.Unit 6 Whose dress is this？第三課時(shí)

(The third period)

一、教學(xué)內(nèi)容：

Cartoon time and rhyme time

二、教學(xué)目標(biāo): 1.能用Whose...is this/are these?詢問(wèn)物主及用It’s/They’re...回答 2.能理解并且流利朗讀小詩(shī)。

3.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)運(yùn)用句型Whose...is this/that? Whose...are these/those? 并且會(huì)用It’s/They’re...’s.進(jìn)行回答。

4．完成部分課時(shí)練習(xí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn): 1.能用Whose...is this/are these?詢問(wèn)物主及用It’s/They’re...回答 2.能理解并且流利朗讀小詩(shī)。

3.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)運(yùn)用句型Whose...is this/that? Whose...are these/those? 并且會(huì)用It’s/They’re...’s.進(jìn)行回答。

四、教具準(zhǔn)備：

1．教學(xué)圖片和卡片，多媒體（PPT）2．磁帶和錄音機(jī)。

五、教學(xué)過(guò)程: Step One: Warming up 1.Greetings Good morning./Nice to see you./How are you? 2.Play a game.Say the names of the clothes.3.Look at the pictures and make a dialogue.A: What’s this? B: It’s a ?

A: Whose ? is this? Guess.B: Is it ?’s? A: Yes.You’re right./ No.You’re wrong.Step Two: Presentation（1）Cartoon time

Learn cartoon time 導(dǎo)入：由上 出示刺猬的圖片

Ss: Whose ball is this? ?.T: Is this a ball? Let’s watch the cartoon time, you know the answer.a.Watch the cartoon time Answer: Is this a ball? How do you know? Learn: move b.Read T: Why does Bobby shout? What’s the matter? His hand hurts.c.Read in roles d.Dub for the roles e.Act in two.（2）rhyme time Learn rhyme time T: Look!What’s this? a.看動(dòng)畫回答問(wèn)題。Whose cake is it? b.試小組內(nèi)自我學(xué)習(xí)小詩(shī)，找出Where is the cake? c.跟錄音試讀小詩(shī)歌。d.自我創(chuàng)編小詩(shī)歌。Step Three: Do the exercise.Step Four: Homework.1.Listen, read and recite Cartoon time.2.做《課課練》習(xí)題。

六、板書設(shè)計(jì)：

Unit 6 Whose dress is this？ Whose...is this/that?

It’s...’s.Whose...are these/those?

They’re...’s.Unit 6 Whose dress is this？第四課時(shí)(The fourth period)

一、教學(xué)內(nèi)容：

Sound time, Checkout time and Ticking time

二、教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的知識(shí)點(diǎn)，在日常交際中熟練運(yùn)用所學(xué)句型。

2、能知道元音字母i在單詞中的讀音。

3、能在教師的引導(dǎo)下客觀地對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)。

4、完成Checkout time的練習(xí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的知識(shí)點(diǎn)，在日常交際中熟練運(yùn)用所學(xué)句型。

2、能知道元音字母i在單詞中的讀音。

3、能在教師的引導(dǎo)下客觀地對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)。

四、教具準(zhǔn)備：

1．本單元教學(xué)掛圖和卡片。

2．多媒體電腦（PPT）。

3．磁帶和錄音機(jī)。

五、教學(xué)過(guò)程: Step One: Warming up 1 Free talk A: Whose...is this/that? Whose...are these/those? B: It’s/ They’re...’s 2.Let’s act.1)有感情地模仿Story time 中的對(duì)話表演，可以邀請(qǐng)自己的好朋友。2)有感情地模仿Cartoon time 中的對(duì)話表演，可以邀請(qǐng)自己的好朋友。3.Let’s ask and answer.1)當(dāng)你想知道這些橡皮是誰(shuí)的你會(huì)問(wèn)： 2)你想告訴別人這是王兵的，可以說(shuō)： Step Two: Sound time Learn sound time a.自讀，體會(huì)這些單詞中字母i的發(fā)音。English fish him music pig b.看圖讀句子，體會(huì)含義。

c.學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有那些含有該發(fā)音的單詞。d.同桌練習(xí)一起讀。Step Three: Checkout time Read and write S1: Whose(外套)is this? It’s(李老師的).S2: Whose(裙子)is this? It’s(楊玲的).S3: Whose(毛衣)are these? They’re(劉濤的).S4: Whose(襯衫)are these? They’re(麥克的).S5: Whose(褲子)are these? They’re(蘇洋的).a.學(xué)生先完成填空，再男女生操練。b.同桌練習(xí)。Step Four: Ticking time Step Five: Homework 1.完成練習(xí)冊(cè)的練習(xí)。2.完成補(bǔ)充習(xí)題練習(xí)。

六、板書設(shè)計(jì)：

Unit 6 Whose dress is this？ Whose ? is it/are they? It’s /They’re ?’s.English fish him music pig Whose(外套)is this? It’s(李老師的).Whose(毛衣)are these? They’re(劉濤的).Unit 6 Whose dress is this？第五課時(shí)

(The fifth period)

一、教學(xué)內(nèi)容：

完成復(fù)習(xí)及練習(xí)題。

二、教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)復(fù)習(xí)，能較熟練地掌握本單元所學(xué)的詞匯和句型。2.能較熟練地在情景中運(yùn)用本單元所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。3.能熟練完成本課的練習(xí)題。

三、教學(xué)重難點(diǎn): 1.通過(guò)復(fù)習(xí)，能較熟練地掌握本單元所學(xué)的詞匯和句型。2.能較熟練地在情景中運(yùn)用本單元所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。3.能熟練完成本課的練習(xí)題。

四、教具準(zhǔn)備：

1.所學(xué)詞匯的圖片。2.練習(xí)題答案的投影片。3.磁帶和錄音機(jī)。

五、教學(xué)過(guò)程:

Step One: Warming up 1.Greetings.T: Good morning, class Ss: Good morning, Miss Xu 2.Free talk and work in pairs Step Two: Revision 1.教師快速展示圖片，學(xué)生認(rèn)讀并拼讀本課四會(huì)單詞。2.出示本課對(duì)話投影片，學(xué)生看圖用英文描述。3.聽(tīng)寫本課四會(huì)單詞。

Step Three: Presentation and practice A Listen and number.讓學(xué)生先讀題，再聽(tīng)錄音。B Listen and choose.讓學(xué)生觀察圖片，描述圖片，再聽(tīng)錄音。C Look, find and say.D Look, read and write.E Look, read and choose.Step Four: Homework.1．完成練習(xí)冊(cè)。

2．小組活動(dòng)，表演所學(xué)的會(huì)話內(nèi)容。

六、板書設(shè)計(jì)：

Unit 6 Whose dress is this？ A Listen and number.B Listen and choose.C Look, find and say.D Look, read and write.E Look, read and choose.第六單元教學(xué)后記：

本單元通過(guò)談?wù)摶瘖y舞會(huì)的服裝，呈現(xiàn)了物品的所屬關(guān)系。教師在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生的穿著進(jìn)行反復(fù)操練。也可以讓學(xué)生利用身邊的物品進(jìn)行對(duì)話交流。在自然具體的情境下談?wù)撐锲返乃鶎訇P(guān)系。

本單元的第一部分呈現(xiàn)了蘇海和蘇洋姐妹兩人準(zhǔn)備參加化裝舞會(huì)的場(chǎng)景。第二部分呈現(xiàn)了孩子們?cè)谖钑?huì)上談?wù)摳髯缘难b束。課文部分以化裝舞會(huì)為場(chǎng)景，呈現(xiàn)了服裝的主題和名詞所有格的語(yǔ)法知識(shí)。教師可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的顏色類和其他描述類形容詞來(lái)讓學(xué)生練說(shuō)句型。在教授復(fù)數(shù)形式的詞匯時(shí)，可以結(jié)合pair 一詞的用法。

在教授單詞時(shí)，我利用實(shí)物、圖片、幻燈片，結(jié)合look at?句型，以舊帶新，引入目標(biāo)詞匯。我也和學(xué)生討論自己的穿著和他們的穿著。我著重提醒學(xué)生復(fù)數(shù)形式的詞匯，單詞后面都要加s或es.Cartoon time 呈現(xiàn)的是Sam 和Bobby在路上偶遇刺猬的趣事。Bobby發(fā)現(xiàn)了一個(gè)會(huì)移動(dòng)的大刺球，用手去摸，結(jié)果刺到了手，痛得大叫，隨后發(fā)現(xiàn)了大刺球原來(lái)是只刺猬。新句型是：What’s the matter? 教師要求學(xué)生理解，不做過(guò)多的展開(kāi)。故事很幽默，學(xué)生很感興趣。通過(guò)系統(tǒng)的單元學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能正確默寫出四會(huì)單詞和背課文，少部分學(xué)生還要加強(qiáng)訓(xùn)練。