第一篇：《戲曲人物》

《戲曲人物》

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

課業(yè)類(lèi)型：造型表現(xiàn)課

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

在了解有關(guān)京劇人物的臉譜、服飾的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受戲曲人物的造型細(xì)節(jié)美感，用自己喜歡的方式進(jìn)行臨摹、寫(xiě)生或創(chuàng)作。

教學(xué)目標(biāo)

1、顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解我國(guó)傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關(guān)知識(shí)應(yīng)會(huì)：學(xué)習(xí)戲曲人物的表現(xiàn)方法，能利用各種材料表現(xiàn)一幅京劇人物的作品。

2、隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的情感和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解京劇行當(dāng)?shù)南嚓P(guān)知識(shí)及水墨戲曲人物的造型方法。

難點(diǎn)：如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)京劇的圖片資料，砂紙，彩筆，剪刀，膠水 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、播放一段京劇錄像，讓學(xué)生感受京劇的魅力。

2、欣賞思考

A、這是什么戲曲？

B、有哪些人物形象？

C、給你什么感受？

D、跟著錄像模仿一下動(dòng)作表情。

3、板書(shū)課題《戲曲人物》

二、講授新課

1、介紹有關(guān)京劇的知識(shí)

A、京劇的起源：京劇是我國(guó)的國(guó)粹，是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，我們太倉(cāng)、昆山的昆曲被稱(chēng)為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺(tái)藝術(shù)。

B、京劇的行當(dāng)：京劇人物分為四大行當(dāng)：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領(lǐng)、和滑稽人物。

C、介紹京劇大師梅蘭芳：表演旦角的行家。

2、欣賞京劇人物形象

A、分別出示該行當(dāng)?shù)娜宋镄蜗?，與學(xué)生討論人物的特征：如衣著、動(dòng)作、頭飾、臉譜等。

B、欣賞對(duì)比《將相和》與《戲曲人物》

C、說(shuō)說(shuō)這些作品抓住了人物的哪些方面來(lái)刻畫(huà)？

服飾、面部、動(dòng)作、道具等。重點(diǎn)欣賞服飾及臉譜。

繪畫(huà)風(fēng)格有何不同？

3、講解繪畫(huà)方法 A、選取一個(gè)自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動(dòng)作、表情、服裝等方面的特征。

B、勾好大致輪廓，注意各部分比例。

C、自己刻畫(huà)人物的細(xì)節(jié)部分。

D、勾線(xiàn)上色。

4、欣賞借鑒其他小朋友的作品

三、學(xué)生實(shí)踐

1、作業(yè)要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫(huà)表現(xiàn)一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動(dòng)作特點(diǎn)。

2、第一課時(shí)畫(huà)草圖，第二課時(shí)上色完成。

2、教師輔導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生互相介紹，評(píng)價(jià)自己或他人的作品。

2、提出改進(jìn)意見(jiàn)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

戲曲人物 生行：老生、小生、武生、紅生、娃娃生。

旦行：正旦（青衣）、花旦、刀馬旦、武旦、花衫、老旦。

凈行：正凈（大花臉）、副凈（二花臉）武凈（武花臉）。

丑行：文丑、武丑。

課后反思

《戲曲人物》這一課是六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是以我國(guó)傳統(tǒng)的戲劇表演為題材內(nèi)容設(shè)計(jì)的課，通過(guò)欣賞、畫(huà)臉譜、畫(huà)戲劇人物的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)各種戲曲有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，使之對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)悠久歷史文化的情感。在教學(xué)活動(dòng)中，我主要通過(guò)欣賞、認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)臉譜形象和人物動(dòng)態(tài)，拓展他們的學(xué)習(xí)空間。

本課教學(xué)通過(guò)畫(huà)戲劇臉譜和畫(huà)戲劇人物兩個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解和掌握戲劇臉譜和戲劇人物的基本表現(xiàn)方法及步驟，畫(huà)出自己了解、熟悉的戲劇臉譜和戲劇人物。在題材內(nèi)容上主要體現(xiàn)了我國(guó)傳戲曲人物的化妝、服飾和動(dòng)態(tài)形象，原教材對(duì)表現(xiàn)方法并沒(méi)有限定，可以是線(xiàn)條刻畫(huà)、色彩涂畫(huà)、也可以是水墨表現(xiàn)，而我在教學(xué)中選用了裝飾畫(huà)這一形式，一是環(huán)境條件和工具得限制；二是引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)代和傳統(tǒng)的藝術(shù)結(jié)合在一起表現(xiàn)出來(lái)。在高年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)已經(jīng)逐步脫離低年級(jí)的意象期，他們更希望像成人一樣作畫(huà)，所以教學(xué)中應(yīng)多注重技法和知識(shí)性，融欣賞與技能訓(xùn)練為一體。

這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上是：欣賞了解——分析回顧——嘗試應(yīng)用——示范概括——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

首先通過(guò)一段Flash動(dòng)畫(huà)的欣賞讓學(xué)生從視聽(tīng)上感受戲曲的一些形式美，結(jié)合學(xué)生平常對(duì)戲曲的了解，讓學(xué)生討論，分析出戲曲人物的獨(dú)特美，包括化妝、服飾、道具、動(dòng)作造型等，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的創(chuàng)作欲望。

接著，在分析回顧的環(huán)節(jié)中，以一組畫(huà)家的戲曲人物作品作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生分析其中的用筆用墨技法，回憶以前學(xué)過(guò)的一些國(guó)畫(huà)技法，比如說(shuō)運(yùn)筆、濃淡等，同時(shí)也讓學(xué)生感受?chē)?guó)畫(huà)基本技法在具體繪畫(huà)創(chuàng)作中的運(yùn)用。

在對(duì)繪畫(huà)步驟的示范中，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生不僅掌握繪畫(huà)人物的一般方法、步驟，還注意到表現(xiàn)畫(huà)戲曲人物時(shí)所運(yùn)用到的繪畫(huà)技巧，比如夸張、裝飾手法的應(yīng)用，線(xiàn)條的流暢、變化，上色時(shí)的干、濕控制等。最后在通過(guò)一組畫(huà)家和學(xué)生的作品，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“畫(huà)有法，而無(wú)定法”，從而讓學(xué)生在自己的繪畫(huà)創(chuàng)作中大膽創(chuàng)新，畫(huà)出富有個(gè)性和感染力的作品?？偟膩?lái)說(shuō)，這一課的教學(xué)流程，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，經(jīng)探究理解之后進(jìn)入想象和創(chuàng)作的過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作過(guò)程。學(xué)生琳瑯滿(mǎn)目的作品也體現(xiàn)了他們充滿(mǎn)想象力的創(chuàng)造！

當(dāng)然這一課的教學(xué)中也有不足之處，比如自己講的太多,還有就是對(duì)學(xué)生主動(dòng)積極性的培養(yǎng)不夠。

【對(duì)兒童美術(shù)作品評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考】 2013-01-02 20:59:32|

兒童畫(huà)有其獨(dú)特的審美特點(diǎn)，是兒童心理活動(dòng)和個(gè)性人格的體現(xiàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)兒童畫(huà)的評(píng)價(jià)眾說(shuō)紛紜，主要有兩大派別評(píng)價(jià)觀點(diǎn)，西方流派認(rèn)為，兒童畫(huà)應(yīng)是“稚拙”美的體現(xiàn)；中方流派認(rèn)為，兒童畫(huà)應(yīng)是“完整”美的體現(xiàn)。前者雖然印合了兒童畫(huà)的某些審美特征，但是“童趣”和“稚拙”被人為地夸大，被不斷地“藝術(shù)化”，而后者則干脆將兒童畫(huà)“成人化”。其實(shí)，這兩種評(píng)價(jià)觀點(diǎn)都是片面的，要全面客觀科學(xué)地評(píng)價(jià)兒童畫(huà)，應(yīng)正確處理好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

一、兒童畫(huà)與“稚拙”美、“完整”美

由于童年期兒童的生理、心理特點(diǎn)，形成了兒童美術(shù)獨(dú)自的特點(diǎn)。我們研究這些規(guī)律的目的最終是要通過(guò)科學(xué)的方法，對(duì)兒童加以引導(dǎo)，把兒童的智力和美術(shù)創(chuàng)造力從低級(jí)向高級(jí)推進(jìn)。然而，兒童的稚拙表現(xiàn)等現(xiàn)象是某一年齡的特點(diǎn)決定的，作為學(xué)校美術(shù)教育，沒(méi)有必要去強(qiáng)化這種稚拙味，更不必津津樂(lè)道地以成年人的眼光加以渲染，因此體現(xiàn)在技法上的有意畫(huà)不成熟、不準(zhǔn)確和比例失調(diào)等，這是對(duì)“童趣”膚淺和狹隘的理解。“童趣”只有在兒童整個(gè)美術(shù)行為過(guò)程中自然流露，并由恰當(dāng)?shù)膬和佬g(shù)語(yǔ)言形成傳遞方能真正展示。對(duì)兒童繪畫(huà)心理的研究證明，不同年齡兒童的稚拙表現(xiàn)也是不同的，往往較小的兒童在繪畫(huà)上表現(xiàn)的比大孩子更大膽、更單純，加上小手肌肉群發(fā)育的不成熟，體現(xiàn)在繪畫(huà)上的“稚拙”和“粗獷”，這一美學(xué)效果有如大師繪畫(huà)的“隨意”、“簡(jiǎn)練”、“似與不似”。然而，大師的畫(huà)是經(jīng)深思熟慮后達(dá)到的高層次的“難得糊畫(huà)”，而兒童的“糊畫(huà)”很大程度上是一種下意識(shí)行為。

二、兒童畫(huà)與兒童繪畫(huà)教學(xué)

由于對(duì)兒童畫(huà)的評(píng)價(jià)存在誤區(qū)，我國(guó)兒童繪畫(huà)教學(xué)也就存在著種種不良傾向。首先對(duì)兒童繪畫(huà)教學(xué)的目的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，如經(jīng)常有學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)老師：“您看我的孩子有沒(méi)有培養(yǎng)前途?”我知道他這里所說(shuō)的“前途”是成為畫(huà)家，殊不知美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。由于教學(xué)目的不明確，所以教師在輔導(dǎo)學(xué)生參加比賽時(shí)，僅僅為了參賽得獎(jiǎng)、于是脫離兒童生活，違背兒童心智發(fā)育規(guī)律，講課中“灌”，練習(xí)中“仿”，或者反復(fù)畫(huà)一幅畫(huà)，學(xué)生脫離這幅畫(huà)就無(wú)從下手，甚至干脆“取而代之”，手段花樣簡(jiǎn)直可以無(wú)所不極。這種急功近利的成人不良心理，歪曲了兒童畫(huà)教學(xué)的正確目的，給幼兒美術(shù)教育帶來(lái)惡劣的災(zāi)難性的影響，無(wú)疑是教育中的一種悲哀。兒童在繪畫(huà)作業(yè)的過(guò)程中，能夠逐漸培養(yǎng)他們進(jìn)取、勤奮、頑強(qiáng)、專(zhuān)注性、責(zé)任感，我認(rèn)為無(wú)論作為一個(gè)家長(zhǎng)，還是作為一個(gè)教師，都應(yīng)該從把孩子培養(yǎng)成思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng)、個(gè)性鮮明、人格健全、全面發(fā)展的高度，去對(duì)待去理解兒童繪畫(huà)教學(xué)的目的。不單單為了當(dāng)畫(huà)家，單單為了學(xué)一種技法，更不是為自己沽名釣譽(yù)。教育中摻雜上如此嚴(yán)重的功利主義，又怎能不給孩子們幼小的心靈蒙上陰影和帶來(lái)污染?

三、從兒童的角度評(píng)價(jià)兒童畫(huà)，走中西方文化結(jié)合之路

如何評(píng)價(jià)兒童畫(huà)，目前尚無(wú)定論，筆者認(rèn)為應(yīng)從兒童的角度評(píng)價(jià)兒童畫(huà)。福建省龍巖師范游啟章教授曾作過(guò)這樣的調(diào)查，他先讓低年級(jí)的兒童看高年級(jí)孩子的畫(huà)，發(fā)覺(jué)這些兒童們挺喜歡大孩子的畫(huà)，他們都希望自己能畫(huà)得如同大孩子一般，只是做不到。我曾讓一年級(jí)的學(xué)生看過(guò)三年級(jí)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，低年級(jí)的學(xué)生的確有以上的反映。我也曾讓高年級(jí)看過(guò)低年級(jí)的作品，其結(jié)果令人大為驚訝!作品的稚拙感被較為寫(xiě)實(shí)的畫(huà)面所替代，構(gòu)圖、比例和遠(yuǎn)近透視等都較原作更趨合理和規(guī)范化。以上現(xiàn)象能說(shuō)明什么呢?其一，孩子本身對(duì)自己的畫(huà)作是否有稚拙感、是否像兒童畫(huà)并不介意，那些都是大人們的事。其二，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)和作畫(huà)技能逐漸提高的同時(shí)，兒童天賦的無(wú)拘無(wú)束和稚拙趣味相應(yīng)的減弱，取而代之的是對(duì)合理性和規(guī)范化的體驗(yàn)，這里有兒童心理、生理發(fā)展的原因，也是兒童美術(shù)之于智力開(kāi)發(fā)的必然。其三，對(duì)于兒童畫(huà)，這種誤導(dǎo)更多的是從美學(xué)效果的角度來(lái)評(píng)論，高估了兒童畫(huà)的藝本性而忽視了從兒童的成長(zhǎng)需要出發(fā)的教育性問(wèn)題。人們欣賞兒童畫(huà)的生動(dòng)稚趣和自

由無(wú)羈，但是這種兒童自發(fā)的行為自然地應(yīng)屬于兒童，可能成年人因希望自己更多地享受童趣而忘記了發(fā)展并非總是天真的。

對(duì)于兒童畫(huà)的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)將“稚趣”美與“完整”美有機(jī)地結(jié)合在一起看，即走中西方文化結(jié)合之路。兩者不可孤立，要用馬克思主義辯證法中聯(lián)系與發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)兒童畫(huà)，用教育心理學(xué)中“知、情、意、行”的和諧發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)兒童畫(huà)。我呼吁，“還兒童一塊凈土，還兒童一片天空”。作為美術(shù)教育工作者，應(yīng)擺脫種種兒童畫(huà)評(píng)價(jià)誤導(dǎo)，引導(dǎo)兒童健康邁入二十一世紀(jì)。

第二篇：戲曲人物

戲曲人物 教學(xué)目標(biāo)

1．了解傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)，掌握用水墨表現(xiàn)戲曲人物的方法。

2．欣賞、總結(jié)戲曲人物的服飾、動(dòng)作、道具等相關(guān)造型及色彩的特點(diǎn)。向水墨戲曲人物表現(xiàn)名家學(xué)習(xí)他們的表現(xiàn)方法，嘗試用簡(jiǎn)練的墨色效果進(jìn)行表現(xiàn)。

3．體會(huì)戲曲藝術(shù)的魅力和用水墨畫(huà)來(lái)表現(xiàn)戲曲藝術(shù)的快樂(lè)，增進(jìn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

本課為“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，倡導(dǎo)在結(jié)合戲曲藝術(shù)人物造型、水墨戲曲人物美術(shù)作品欣賞的基礎(chǔ)上加以展開(kāi)。戲曲是一項(xiàng)中華民族古老且流傳廣泛的藝術(shù)活動(dòng)，其人物造型、服飾、化妝及道具等，有著豐富的人文內(nèi)涵和審美趣味。采用水墨這一傳統(tǒng)繪畫(huà)方式來(lái)表現(xiàn)戲曲人物，我國(guó)的藝術(shù)家曾作出過(guò)廣泛探索，形成了豐富而各具特色的藝術(shù)精品，可以啟迪學(xué)生的水墨表現(xiàn)和個(gè)性創(chuàng)作。為此，我們要善于用好戲曲藝術(shù)、水墨表現(xiàn)戲曲人物作這兩大課程資源，通過(guò)課前收集戲曲人物圖文資源和課堂的典型圖片導(dǎo)引等辦法，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，從而強(qiáng)化其對(duì)人類(lèi)社會(huì)及文化的體驗(yàn)，培養(yǎng)其熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

抓住戲曲人物的藝術(shù)造型特點(diǎn)，并采用水墨方式加以童趣表現(xiàn)，這是本課關(guān)鍵學(xué)習(xí)點(diǎn)。為此，我們要善于選取典型圖片引導(dǎo)學(xué)生以角色體驗(yàn)等方式感受戲曲人物的神態(tài)、動(dòng)作。在創(chuàng)作上，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住戲曲人物的典型動(dòng)作，并把其服飾、眼神、臉譜等加以夸張表現(xiàn)。水墨畫(huà)的表現(xiàn)上，不僅要借助教師的局部示范獲得創(chuàng)作所需基本表現(xiàn)技能的支持，更要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)其多樣個(gè)性的表現(xiàn)方式，從而使之獲得稚拙、天真、自由的水墨造型表現(xiàn)信心與熱情。重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：嘗試用水墨畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)戲曲人物的動(dòng)作、神態(tài)。

難點(diǎn)：對(duì)具體的戲曲人物造型特征的捕捉、把握及個(gè)性化的表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程

1．欣賞水墨微動(dòng)畫(huà)，趣味人課。

(1)引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞水墨微動(dòng)畫(huà)邊想一想這段動(dòng)畫(huà)片表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？是運(yùn)用什么藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)的？用水墨表現(xiàn)的戲曲人物給你怎樣的感覺(jué)？(2)引出學(xué)習(xí)主題：（戲曲人物）

2．欣賞戲曲人物．獲得感知：

(l)以“我的戲曲印象”為話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的戲曲。戲曲的哪些方面給你留下了深刻的印象？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料研討、發(fā)表個(gè)人獨(dú)特看法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)戲曲人物有哪些特點(diǎn)。請(qǐng)他們秀秀戲曲人物的有趣造型：談一談這些戲曲人物在服飾、化妝和道具等方面各有什么不同：

3．探究水墨表現(xiàn)，增長(zhǎng)技能。

引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)良的作品《戲曲人物》，思考：藝術(shù)家是用怎樣的筆墨來(lái)表現(xiàn)戲曲人物的？根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合圖片解構(gòu)，進(jìn)行必要的提點(diǎn)和示范，從而使學(xué)生獲得多種水墨表現(xiàn)技能：

4．借助比較欣賞，發(fā)展個(gè)性。

(l)比較陳九和韓羽的戲曲人物水墨畫(huà)作品，說(shuō)說(shuō)其不同之處（如線(xiàn)條、墨塊等）。

(2)比較這兩幅兒童水墨戲曲人物在色彩表現(xiàn)上有什么不同（如一幅色彩比較艷麗濃重，一幅以淡雅點(diǎn)綴為主）。

(3)再看這組兒童水墨戲曲人物和前一組相比，在色彩表現(xiàn)上有什么不同（如這組純粹以墨色的變化來(lái)加以表現(xiàn)）?這樣的水墨畫(huà)創(chuàng)作需要注意什么（如水的比例控制、墨色濃淡變化等）? 5．我畫(huà)戲曲人物，個(gè)性表現(xiàn)。

(1)學(xué)生選擇收集的戲曲人物圖片，截取最佳的表現(xiàn)角度。(2)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的墨色效果表現(xiàn)戲曲人物。6．展評(píng)結(jié)合拓展，激活學(xué)習(xí)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生從作品的水墨韻味、戲曲人物的動(dòng)作、神態(tài)的表現(xiàn)等方面賞評(píng)自己和他人的作品，從而使學(xué)生在參與自我、他人的作品評(píng)議過(guò)程中，獲得對(duì)于本課所學(xué)的“活用”。

(2)我們?cè)賮?lái)欣賞幾種表現(xiàn)戲曲人物的不同藝術(shù)表現(xiàn)方式，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的作品和喜歡的理由：想一想：我們還能怎樣表現(xiàn)戲曲人物？以此激發(fā)學(xué)生持續(xù)創(chuàng)新表現(xiàn)的積極學(xué)習(xí)情感。

第三篇：戲曲人物教學(xué)設(shè)計(jì)

《戲曲人物》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)收集資料和欣賞戲曲表演等活動(dòng)，了解中國(guó)戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特征。

2.運(yùn)用水墨畫(huà)的基本技法表現(xiàn)學(xué)生喜愛(ài)的戲曲人物。

3.通過(guò)欣賞和表現(xiàn)戲曲人物，讓學(xué)生感受戲曲的魅力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解中國(guó)戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特征。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用水墨畫(huà)的基本技法表現(xiàn)學(xué)生喜愛(ài)的戲曲人物。

課時(shí)：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關(guān)故事等資料；準(zhǔn)備水墨畫(huà)的相應(yīng)工具。

（教師）課件、各種戲曲人物造型圖片，小組學(xué)習(xí)任務(wù)圖片（將一張完整的水墨戲曲人物圖片按小組撕成若干張碎圖片），水墨畫(huà)工具。

教學(xué)過(guò)程

1、組織教學(xué)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、導(dǎo)入激趣。

3、感知引趣。

4.嘗試探趣。

（1）作業(yè)要求：用水墨的形式表現(xiàn)自己最喜愛(ài)的戲曲人物；

（2）依據(jù)自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進(jìn)行大膽自由地造型表現(xiàn)，教師在巡視中給予學(xué)生鼓勵(lì)與及時(shí)提示。對(duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問(wèn)題，如構(gòu)圖大小、用墨濃淡、形象拘謹(jǐn)?shù)?，給予及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、幫助學(xué)生解決。

5.評(píng)價(jià)延趣。

（1）即時(shí)用數(shù)碼相機(jī)或攝影機(jī)把學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生思維。

（2）教師總體評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)及存在問(wèn)題，評(píng)價(jià)要點(diǎn)可以是水墨語(yǔ)言的自如運(yùn)用，戲曲人物的動(dòng)作、神態(tài)的表現(xiàn)等方面。

（3）欣賞不同的材料表現(xiàn)的戲曲人物，體會(huì)文化與生活的關(guān)系。

課后請(qǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的戲曲表演，并嘗試運(yùn)用更多的材料來(lái)表現(xiàn)戲曲人物。

第四篇：教學(xué)反思-戲曲人物

美術(shù)課《戲曲人物》教學(xué)反思

劉芳

本課是以我國(guó)傳統(tǒng)的戲劇表演為題材內(nèi)容設(shè)計(jì)的課，通過(guò)畫(huà)花臉、畫(huà)戲劇人物的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)各種戲曲有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，使之對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)悠久歷史文化的情感。我在教學(xué)活動(dòng)中，主要通過(guò)欣賞、認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)臉譜形象和人物動(dòng)態(tài)，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，豐富他們的觀察、記憶和想像力，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種裝飾手法和不同方式來(lái)表現(xiàn)，使其表現(xiàn)形式多樣化，更能吸引人，更有個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)不同事物的造型能力。

特別強(qiáng)調(diào)對(duì)戲曲人物神態(tài)、動(dòng)作的解析與表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)抓住戲曲人物的典型動(dòng)作，并把其服飾、眼神、臉譜等加以夸張，運(yùn)用水墨畫(huà)的表現(xiàn)形式，稚拙、天真地加以造型表現(xiàn)，增添戲曲人物的藝術(shù)光彩。我在教學(xué)活動(dòng)中，主要通過(guò)布置學(xué)生收集資料，欣賞戲曲表演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)了解中國(guó)戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特征，表現(xiàn)臉譜形象和人物動(dòng)態(tài)。

由于大多學(xué)生很少接觸國(guó)畫(huà)，雖然教學(xué)中我加強(qiáng)了對(duì)畫(huà)家作品的分析，加強(qiáng)了演示，但部分學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中還是容易出現(xiàn)墨色過(guò)重，缺乏水墨畫(huà)韻味的毛病。這和他們?nèi)鄙賴(lài)?guó)畫(huà)技法練習(xí)，不熟練是密不可分的，但學(xué)生們能在本課學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，我覺(jué)得還是很有收獲的。

第五篇：《戲曲人物》教案

《戲曲人物》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)戲曲藝術(shù)形式和戲曲人物角色行當(dāng)?shù)闹R(shí)。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)表現(xiàn)人物特征，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞戲曲人物造型，了解戲曲人物角色行當(dāng)?shù)闹R(shí)，用繪畫(huà)的形式創(chuàng)作一幅戲曲人物畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：戲曲人物造型表現(xiàn)和畫(huà)面人物的構(gòu)思、布局、技法和色彩掌握和表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：

1、看戲曲，認(rèn)識(shí)戲曲藝術(shù)。

戲曲是一門(mén)綜合的藝術(shù)形式。戲曲所包括的藝術(shù)形式。

文學(xué)：劇本是戲曲的根本，是文學(xué)的形式之一。音樂(lè)：戲曲靠演員演唱曲調(diào)傳達(dá)劇情。舞蹈：戲曲靠人物動(dòng)作造型表演吸引人的視線(xiàn)。

美術(shù)：戲曲人物的造型、服飾、舞臺(tái)背景都是美術(shù)的范圍。

綜上所述，戲劇是視覺(jué)（看）與聽(tīng)覺(jué)（聽(tīng)）、時(shí)間（表演所需用的時(shí)間、戲劇所展示的時(shí)期）與空間（表演所需用的場(chǎng)地，戲劇所展現(xiàn)的虛擬場(chǎng)景宮殿、戰(zhàn)場(chǎng)、戰(zhàn)斗等）的綜合藝術(shù)。

2、講戲瞄人物，感受戲曲藝術(shù)的熏陶。

同桌之間講一講自己看過(guò)的戲曲，說(shuō)一說(shuō)自己印象最深的戲曲人物。

3、說(shuō)戲角色行當(dāng)知識(shí)。

教師介紹戲曲人物角色行當(dāng)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戲曲人物角色的造型。生：男性角色的一種行當(dāng)，生行化妝一般都是素臉，即略施脂粉以扮俊。

旦：女角的統(tǒng)稱(chēng)。旦角的化妝只是略施脂粉，角色和個(gè)性要靠表演及服飾等方面表現(xiàn)。凈：俗稱(chēng)花臉，所扮演的角色多為朝廷重臣。以面部化妝運(yùn)用圖案化的臉譜為標(biāo)志，因人設(shè)譜。丑：男角中一般社會(huì)地位不高的勞動(dòng)人民。有些是機(jī)智、善良、有正義感的幽默角色，有些是陰險(xiǎn)狡猾、貪鄙自私的小人。

4、畫(huà)戲曲人物造型。

教師以某一戲曲人物形象為創(chuàng)作對(duì)象當(dāng)堂演示人物畫(huà)的作畫(huà)過(guò)程，使學(xué)生在感官上得到一定的滿(mǎn)足？教師示范時(shí)，注意從構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩的運(yùn)用等技法知識(shí)來(lái)講解：

5、教師講述作業(yè)要求。

學(xué)生進(jìn)行臨摹或改畫(huà)練習(xí)：嘗試用水墨技法按課本提供的戲曲人物臨摹步驟圖例進(jìn)行臨摹或改畫(huà)、添畫(huà)。

6、學(xué)生做作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

7、繼續(xù)完成作業(yè)。

8、展示評(píng)價(jià)。

完成作業(yè)后，進(jìn)行作品展示，師生共同評(píng)價(jià)。

9、課后拓展。

引導(dǎo)學(xué)生可以從講述喜歡的文學(xué)故事片斷導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《三國(guó)演義》、《水滸傳》等文學(xué)作品在戲曲中常見(jiàn)的人物，啟發(fā)學(xué)生大膽聯(lián)想，選擇一種自己喜歡的繪畫(huà)形式進(jìn)行戲曲人物畫(huà)的創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)薪意識(shí)和對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛(ài)。