第一篇：《走近傳統(tǒng)戲曲人物》教案

第18課：

走近傳統(tǒng)戲曲人物

教學(xué)目標(biāo)：

了解民族服飾的多樣性和獨特性。初步掌握民族服飾的簡易畫法。體驗服飾藝術(shù)與民族、生活和審美的密切關(guān)系，了解民族服飾從設(shè)計到制作的大體過程。培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族大家庭、熱愛民族藝術(shù)的情感，樹立保護、發(fā)掘和發(fā)展民族藝術(shù)的態(tài)度觀和價值觀。

教學(xué)重點：

民族服飾的簡易畫法。

教學(xué)難點：

真實、生動地表現(xiàn)某民族服飾的藝術(shù)特點。

教學(xué)過程：

一、課文導(dǎo)入。

扼要介紹我國地域遼闊，民族眾多，民族服飾多姿多彩的情況?！胺?，是指服裝；“飾”，是指服裝上的裝飾。

二、新授

1、民族服飾欣賞，選某些圖片進行介紹。通過放錄像、光盤演示等形式進行。

2、怎樣手繪民族服飾？教師準(zhǔn)備有關(guān)范畫、步驟圖等進行解說，并作示范。

4、學(xué)生進行手繪練習(xí)。根據(jù)有關(guān)資料，在手繪線描、線描加黑白灰處理、線描加彩色平涂等幾種表現(xiàn)手法中任選一種進行練習(xí)。

5、展示作品，介紹自己所畫的民族服飾。說說這個民族的風(fēng)俗、生活習(xí)慣等相關(guān)知識。

6、課后繼續(xù)修改、完善自己的作品。

教學(xué)后記：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到了民族服飾藝術(shù)的美感，學(xué)會了表現(xiàn)民族服飾的特點。

第二篇：戲曲人物

戲曲人物 教學(xué)目標(biāo)

1．了解傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)，掌握用水墨表現(xiàn)戲曲人物的方法。

2．欣賞、總結(jié)戲曲人物的服飾、動作、道具等相關(guān)造型及色彩的特點。向水墨戲曲人物表現(xiàn)名家學(xué)習(xí)他們的表現(xiàn)方法，嘗試用簡練的墨色效果進行表現(xiàn)。

3．體會戲曲藝術(shù)的魅力和用水墨畫來表現(xiàn)戲曲藝術(shù)的快樂，增進對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。教材分析

1．教材編寫思路。

本課為“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，倡導(dǎo)在結(jié)合戲曲藝術(shù)人物造型、水墨戲曲人物美術(shù)作品欣賞的基礎(chǔ)上加以展開。戲曲是一項中華民族古老且流傳廣泛的藝術(shù)活動，其人物造型、服飾、化妝及道具等，有著豐富的人文內(nèi)涵和審美趣味。采用水墨這一傳統(tǒng)繪畫方式來表現(xiàn)戲曲人物，我國的藝術(shù)家曾作出過廣泛探索，形成了豐富而各具特色的藝術(shù)精品，可以啟迪學(xué)生的水墨表現(xiàn)和個性創(chuàng)作。為此，我們要善于用好戲曲藝術(shù)、水墨表現(xiàn)戲曲人物作這兩大課程資源，通過課前收集戲曲人物圖文資源和課堂的典型圖片導(dǎo)引等辦法，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，從而強化其對人類社會及文化的體驗，培養(yǎng)其熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

抓住戲曲人物的藝術(shù)造型特點，并采用水墨方式加以童趣表現(xiàn)，這是本課關(guān)鍵學(xué)習(xí)點。為此，我們要善于選取典型圖片引導(dǎo)學(xué)生以角色體驗等方式感受戲曲人物的神態(tài)、動作。在創(chuàng)作上，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住戲曲人物的典型動作，并把其服飾、眼神、臉譜等加以夸張表現(xiàn)。水墨畫的表現(xiàn)上，不僅要借助教師的局部示范獲得創(chuàng)作所需基本表現(xiàn)技能的支持，更要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)其多樣個性的表現(xiàn)方式，從而使之獲得稚拙、天真、自由的水墨造型表現(xiàn)信心與熱情。重點、難點。

重點：嘗試用水墨畫的形式來表現(xiàn)戲曲人物的動作、神態(tài)。

難點：對具體的戲曲人物造型特征的捕捉、把握及個性化的表現(xiàn)。教學(xué)過程

1．欣賞水墨微動畫，趣味人課。

(1)引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞水墨微動畫邊想一想這段動畫片表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？是運用什么藝術(shù)手法來表現(xiàn)的？用水墨表現(xiàn)的戲曲人物給你怎樣的感覺？(2)引出學(xué)習(xí)主題：（戲曲人物）

2．欣賞戲曲人物．獲得感知：

(l)以“我的戲曲印象”為話題，引導(dǎo)學(xué)生說說自己看過的戲曲。戲曲的哪些方面給你留下了深刻的印象？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料研討、發(fā)表個人獨特看法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說戲曲人物有哪些特點。請他們秀秀戲曲人物的有趣造型：談一談這些戲曲人物在服飾、化妝和道具等方面各有什么不同：

3．探究水墨表現(xiàn)，增長技能。

引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)良的作品《戲曲人物》，思考：藝術(shù)家是用怎樣的筆墨來表現(xiàn)戲曲人物的？根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合圖片解構(gòu)，進行必要的提點和示范，從而使學(xué)生獲得多種水墨表現(xiàn)技能：

4．借助比較欣賞，發(fā)展個性。

(l)比較陳九和韓羽的戲曲人物水墨畫作品，說說其不同之處（如線條、墨塊等）。

(2)比較這兩幅兒童水墨戲曲人物在色彩表現(xiàn)上有什么不同（如一幅色彩比較艷麗濃重，一幅以淡雅點綴為主）。

(3)再看這組兒童水墨戲曲人物和前一組相比，在色彩表現(xiàn)上有什么不同（如這組純粹以墨色的變化來加以表現(xiàn)）?這樣的水墨畫創(chuàng)作需要注意什么（如水的比例控制、墨色濃淡變化等）? 5．我畫戲曲人物，個性表現(xiàn)。

(1)學(xué)生選擇收集的戲曲人物圖片，截取最佳的表現(xiàn)角度。(2)引導(dǎo)學(xué)生用簡練的墨色效果表現(xiàn)戲曲人物。6．展評結(jié)合拓展，激活學(xué)習(xí)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生從作品的水墨韻味、戲曲人物的動作、神態(tài)的表現(xiàn)等方面賞評自己和他人的作品，從而使學(xué)生在參與自我、他人的作品評議過程中，獲得對于本課所學(xué)的“活用”。

(2)我們再來欣賞幾種表現(xiàn)戲曲人物的不同藝術(shù)表現(xiàn)方式，說說自己最喜歡的作品和喜歡的理由：想一想：我們還能怎樣表現(xiàn)戲曲人物？以此激發(fā)學(xué)生持續(xù)創(chuàng)新表現(xiàn)的積極學(xué)習(xí)情感。

第三篇：《戲曲人物》

《戲曲人物》

教學(xué)課時：2課時

課業(yè)類型：造型表現(xiàn)課

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

在了解有關(guān)京劇人物的臉譜、服飾的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受戲曲人物的造型細(xì)節(jié)美感，用自己喜歡的方式進行臨摹、寫生或創(chuàng)作。

教學(xué)目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：通過學(xué)習(xí)，了解我國傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關(guān)知識應(yīng)會：學(xué)習(xí)戲曲人物的表現(xiàn)方法，能利用各種材料表現(xiàn)一幅京劇人物的作品。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。教學(xué)重點和難點

重點：了解京劇行當(dāng)?shù)南嚓P(guān)知識及水墨戲曲人物的造型方法。

難點：如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)京劇的圖片資料，砂紙，彩筆，剪刀，膠水 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、播放一段京劇錄像，讓學(xué)生感受京劇的魅力。

2、欣賞思考

A、這是什么戲曲？

B、有哪些人物形象？

C、給你什么感受？

D、跟著錄像模仿一下動作表情。

3、板書課題《戲曲人物》

二、講授新課

1、介紹有關(guān)京劇的知識

A、京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，我們太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術(shù)。

B、京劇的行當(dāng)：京劇人物分為四大行當(dāng)：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領(lǐng)、和滑稽人物。

C、介紹京劇大師梅蘭芳：表演旦角的行家。

2、欣賞京劇人物形象

A、分別出示該行當(dāng)?shù)娜宋镄蜗螅c學(xué)生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。

B、欣賞對比《將相和》與《戲曲人物》

C、說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？

服飾、面部、動作、道具等。重點欣賞服飾及臉譜。

繪畫風(fēng)格有何不同？

3、講解繪畫方法 A、選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。

B、勾好大致輪廓，注意各部分比例。

C、自己刻畫人物的細(xì)節(jié)部分。

D、勾線上色。

4、欣賞借鑒其他小朋友的作品

三、學(xué)生實踐

1、作業(yè)要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現(xiàn)一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。

2、第一課時畫草圖，第二課時上色完成。

2、教師輔導(dǎo)學(xué)生作畫。

四、總結(jié)評價

1、展示學(xué)生作業(yè)，請學(xué)生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2、提出改進意見。

五、板書設(shè)計：

戲曲人物 生行：老生、小生、武生、紅生、娃娃生。

旦行：正旦（青衣）、花旦、刀馬旦、武旦、花衫、老旦。

凈行：正凈（大花臉）、副凈（二花臉）武凈（武花臉）。

丑行：文丑、武丑。

課后反思

《戲曲人物》這一課是六年級上冊的內(nèi)容，是以我國傳統(tǒng)的戲劇表演為題材內(nèi)容設(shè)計的課，通過欣賞、畫臉譜、畫戲劇人物的教學(xué)活動，使學(xué)生對各種戲曲有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，使之對傳統(tǒng)藝術(shù)文化有進一步的認(rèn)識，培養(yǎng)他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。在教學(xué)活動中，我主要通過欣賞、認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生來認(rèn)識、表現(xiàn)臉譜形象和人物動態(tài)，拓展他們的學(xué)習(xí)空間。

本課教學(xué)通過畫戲劇臉譜和畫戲劇人物兩個活動，使學(xué)生認(rèn)識、了解和掌握戲劇臉譜和戲劇人物的基本表現(xiàn)方法及步驟，畫出自己了解、熟悉的戲劇臉譜和戲劇人物。在題材內(nèi)容上主要體現(xiàn)了我國傳戲曲人物的化妝、服飾和動態(tài)形象，原教材對表現(xiàn)方法并沒有限定，可以是線條刻畫、色彩涂畫、也可以是水墨表現(xiàn)，而我在教學(xué)中選用了裝飾畫這一形式，一是環(huán)境條件和工具得限制；二是引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)代和傳統(tǒng)的藝術(shù)結(jié)合在一起表現(xiàn)出來。在高年級的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的繪畫表現(xiàn)已經(jīng)逐步脫離低年級的意象期，他們更希望像成人一樣作畫，所以教學(xué)中應(yīng)多注重技法和知識性，融欣賞與技能訓(xùn)練為一體。

這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上是：欣賞了解——分析回顧——嘗試應(yīng)用——示范概括——創(chuàng)作表現(xiàn)——評價鼓勵。

首先通過一段Flash動畫的欣賞讓學(xué)生從視聽上感受戲曲的一些形式美，結(jié)合學(xué)生平常對戲曲的了解，讓學(xué)生討論，分析出戲曲人物的獨特美，包括化妝、服飾、道具、動作造型等，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的創(chuàng)作欲望。

接著，在分析回顧的環(huán)節(jié)中，以一組畫家的戲曲人物作品作為切入點，讓學(xué)生分析其中的用筆用墨技法，回憶以前學(xué)過的一些國畫技法，比如說運筆、濃淡等，同時也讓學(xué)生感受國畫基本技法在具體繪畫創(chuàng)作中的運用。

在對繪畫步驟的示范中，通過對比分析，讓學(xué)生不僅掌握繪畫人物的一般方法、步驟，還注意到表現(xiàn)畫戲曲人物時所運用到的繪畫技巧，比如夸張、裝飾手法的應(yīng)用，線條的流暢、變化，上色時的干、濕控制等。最后在通過一組畫家和學(xué)生的作品，讓學(xué)生領(lǐng)會到“畫有法，而無定法”，從而讓學(xué)生在自己的繪畫創(chuàng)作中大膽創(chuàng)新，畫出富有個性和感染力的作品?？偟膩碚f，這一課的教學(xué)流程，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，經(jīng)探究理解之后進入想象和創(chuàng)作的過程，符合學(xué)生的認(rèn)識和創(chuàng)作過程。學(xué)生琳瑯滿目的作品也體現(xiàn)了他們充滿想象力的創(chuàng)造！

當(dāng)然這一課的教學(xué)中也有不足之處，比如自己講的太多,還有就是對學(xué)生主動積極性的培養(yǎng)不夠。

【對兒童美術(shù)作品評價的幾點思考】 2013-01-02 20:59:32|

兒童畫有其獨特的審美特點，是兒童心理活動和個性人格的體現(xiàn)。長期以來，對兒童畫的評價眾說紛紜，主要有兩大派別評價觀點，西方流派認(rèn)為，兒童畫應(yīng)是“稚拙”美的體現(xiàn)；中方流派認(rèn)為，兒童畫應(yīng)是“完整”美的體現(xiàn)。前者雖然印合了兒童畫的某些審美特征，但是“童趣”和“稚拙”被人為地夸大，被不斷地“藝術(shù)化”，而后者則干脆將兒童畫“成人化”。其實，這兩種評價觀點都是片面的，要全面客觀科學(xué)地評價兒童畫，應(yīng)正確處理好以下幾個方面的問題：

一、兒童畫與“稚拙”美、“完整”美

由于童年期兒童的生理、心理特點，形成了兒童美術(shù)獨自的特點。我們研究這些規(guī)律的目的最終是要通過科學(xué)的方法，對兒童加以引導(dǎo)，把兒童的智力和美術(shù)創(chuàng)造力從低級向高級推進。然而，兒童的稚拙表現(xiàn)等現(xiàn)象是某一年齡的特點決定的，作為學(xué)校美術(shù)教育，沒有必要去強化這種稚拙味，更不必津津樂道地以成年人的眼光加以渲染，因此體現(xiàn)在技法上的有意畫不成熟、不準(zhǔn)確和比例失調(diào)等，這是對“童趣”膚淺和狹隘的理解?！巴ぁ敝挥性趦和麄€美術(shù)行為過程中自然流露，并由恰當(dāng)?shù)膬和佬g(shù)語言形成傳遞方能真正展示。對兒童繪畫心理的研究證明，不同年齡兒童的稚拙表現(xiàn)也是不同的，往往較小的兒童在繪畫上表現(xiàn)的比大孩子更大膽、更單純，加上小手肌肉群發(fā)育的不成熟，體現(xiàn)在繪畫上的“稚拙”和“粗獷”，這一美學(xué)效果有如大師繪畫的“隨意”、“簡練”、“似與不似”。然而，大師的畫是經(jīng)深思熟慮后達到的高層次的“難得糊畫”，而兒童的“糊畫”很大程度上是一種下意識行為。

二、兒童畫與兒童繪畫教學(xué)

由于對兒童畫的評價存在誤區(qū)，我國兒童繪畫教學(xué)也就存在著種種不良傾向。首先對兒童繪畫教學(xué)的目的認(rèn)識存在誤區(qū)，如經(jīng)常有學(xué)生家長問老師：“您看我的孩子有沒有培養(yǎng)前途?”我知道他這里所說的“前途”是成為畫家，殊不知美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。由于教學(xué)目的不明確，所以教師在輔導(dǎo)學(xué)生參加比賽時，僅僅為了參賽得獎、于是脫離兒童生活，違背兒童心智發(fā)育規(guī)律，講課中“灌”，練習(xí)中“仿”，或者反復(fù)畫一幅畫，學(xué)生脫離這幅畫就無從下手，甚至干脆“取而代之”，手段花樣簡直可以無所不極。這種急功近利的成人不良心理，歪曲了兒童畫教學(xué)的正確目的，給幼兒美術(shù)教育帶來惡劣的災(zāi)難性的影響，無疑是教育中的一種悲哀。兒童在繪畫作業(yè)的過程中，能夠逐漸培養(yǎng)他們進取、勤奮、頑強、專注性、責(zé)任感，我認(rèn)為無論作為一個家長，還是作為一個教師，都應(yīng)該從把孩子培養(yǎng)成思維活躍、創(chuàng)造力強、個性鮮明、人格健全、全面發(fā)展的高度，去對待去理解兒童繪畫教學(xué)的目的。不單單為了當(dāng)畫家，單單為了學(xué)一種技法，更不是為自己沽名釣譽。教育中摻雜上如此嚴(yán)重的功利主義，又怎能不給孩子們幼小的心靈蒙上陰影和帶來污染?

三、從兒童的角度評價兒童畫，走中西方文化結(jié)合之路

如何評價兒童畫，目前尚無定論，筆者認(rèn)為應(yīng)從兒童的角度評價兒童畫。福建省龍巖師范游啟章教授曾作過這樣的調(diào)查，他先讓低年級的兒童看高年級孩子的畫，發(fā)覺這些兒童們挺喜歡大孩子的畫，他們都希望自己能畫得如同大孩子一般，只是做不到。我曾讓一年級的學(xué)生看過三年級學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，低年級的學(xué)生的確有以上的反映。我也曾讓高年級看過低年級的作品，其結(jié)果令人大為驚訝!作品的稚拙感被較為寫實的畫面所替代，構(gòu)圖、比例和遠(yuǎn)近透視等都較原作更趨合理和規(guī)范化。以上現(xiàn)象能說明什么呢?其一，孩子本身對自己的畫作是否有稚拙感、是否像兒童畫并不介意，那些都是大人們的事。其二，隨著兒童年齡的增長，知識和作畫技能逐漸提高的同時，兒童天賦的無拘無束和稚拙趣味相應(yīng)的減弱，取而代之的是對合理性和規(guī)范化的體驗，這里有兒童心理、生理發(fā)展的原因，也是兒童美術(shù)之于智力開發(fā)的必然。其三，對于兒童畫，這種誤導(dǎo)更多的是從美學(xué)效果的角度來評論，高估了兒童畫的藝本性而忽視了從兒童的成長需要出發(fā)的教育性問題。人們欣賞兒童畫的生動稚趣和自

由無羈，但是這種兒童自發(fā)的行為自然地應(yīng)屬于兒童，可能成年人因希望自己更多地享受童趣而忘記了發(fā)展并非總是天真的。

對于兒童畫的評價，應(yīng)當(dāng)將“稚趣”美與“完整”美有機地結(jié)合在一起看，即走中西方文化結(jié)合之路。兩者不可孤立，要用馬克思主義辯證法中聯(lián)系與發(fā)展的眼光評價兒童畫，用教育心理學(xué)中“知、情、意、行”的和諧發(fā)展的眼光評價兒童畫。我呼吁，“還兒童一塊凈土，還兒童一片天空”。作為美術(shù)教育工作者，應(yīng)擺脫種種兒童畫評價誤導(dǎo)，引導(dǎo)兒童健康邁入二十一世紀(jì)。

第四篇：走近戲曲 教案及教學(xué)反思

組織上課

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢我魳?，我們先來欣賞一下?！床シ鸥蕿嵫獙懘呵铩?/p>

師：剛才老師播放的這段音樂是歌曲還是戲曲？

師：對，是戲曲，今天我們一起來走近戲曲。戲曲呀有很多種類，今天我們欣賞的是戲曲的一種——京劇，是我國五大戲曲之一，已有200多年的歷史，是我國的國粹，也是中國近代戲曲的代表。

師：剛剛欣賞的這段京劇，是來自《智取威虎山》中的選段，這段戲講的是解放之前啊，威虎山有一伙土匪，搶掠百姓，我們的解放軍英雄楊子榮為了剿滅這些土匪，打入到了敵人的內(nèi)部，通過自己的智慧與敵人周旋，順利為民除害的故事，我們欣賞的這段京劇啊，是現(xiàn)代京劇，那么在傳統(tǒng)戲曲中，有四大藝術(shù)表現(xiàn)手段，你們知道是什么嗎？

師：對，就是唱念做打（PPT），剛剛我們欣賞的這段戲，就叫做唱，那什么叫做念呢？念啊，就是念白，我們來看一段視頻。（播放《賣水》片段）這樣的形式，就是念白。老師想問問大家，剛剛這段戲中，是先唱還是先念？對，是先念。那什么叫“做”呢？今天老師也給大家?guī)砹艘欢巫龉Φ囊曨l，我們來看一看。（播放視頻）那老師提問一下大家，最后一個打，是什么意思？

師：對，就是武打戲，我們來欣賞一段打戲。（播放視頻）

師：剛剛我們了解了京劇的四大藝術(shù)表現(xiàn)形式，那么京劇中，為了突出人物的性格、年齡、性別、身份，我們把京劇的角色分為四大行當(dāng)，有同學(xué)知道嗎？

師：對，京劇的四大行當(dāng)呀，就是生、旦、凈、丑。首先我們來說生，生呀，主要指男性角色，分為老生、小生、紅生、娃娃生等??像剛才智取威虎山中的楊子榮，就是老生。旦呢，就是指女性角色，主要分為青衣、花旦、武旦、刀馬旦等，扮相都非常華麗，展現(xiàn)各種女性的美。

師：。那同學(xué)們來猜一猜，什么是丑角呀？

師：丑角就是在戲曲中出丑的角色，他們的臉上都會抹上白粉，就是圖片這樣的。（出示圖片）

別看丑角扮相丑，舉止滑稽，其實想要演好丑角，是要花大功夫苦練的。

下面再來說說凈角，他雖然叫凈，但是其實是反義詞，凈角的臉上畫的很花，俗稱花臉，我們來看，下面的這些臉譜，都是凈角中常出現(xiàn)的。（老師展示PPT，各種臉譜。）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在京劇不光在我們的國家受到民眾的喜愛，在國外也享有很高的聲譽呢，下面我們一起來聽一首戲歌《唱臉譜》，聽一聽外國人都是怎么評價京劇的。師：好了，聽完了歌曲，老師來提問你們來回想，竇爾敦是什么顏色的臉譜？（藍(lán)）關(guān)公呢？（紅），白臉的是誰？（曹操），典韋是什么顏色的臉譜？(黃），你們太棒了，下面加深難度！紫色的臉譜是誰？（天王）綠色的臉譜呢？（妖怪）金色的是誰？（猴王）銀色的，灰色的精靈

師：通過剛才的欣賞，我們對京劇有了初步的了解，那下面啊，老師帶大家欣賞一段豫劇，花木蘭—誰說女子不如男。可能大家聽過花木蘭的故事，花木蘭代父從軍，是一位巾幗女英雄，今天我們一起來聽一聽這段豫劇，感受一下豫劇的唱腔特點。

師：聽完了這段豫劇，老師先來問問大家，豫劇是哪個地方的戲種？ 生：河南

師：對了，就是我們河南！豫劇的很多劇目啊，都和北宋有關(guān)，比如包公戲，穆桂英掛帥，楊家將等等，同學(xué)們知道為什么嗎？

師：因為啊，北宋的都城就在河南開封，這里有很多故事流傳了下來，被改編成了豫劇。豫劇的唱詞啊，融入了很多河南地方方言，下面我們再來聽一遍這段花木蘭，找一找，這段戲中，哪些詞語用了河南話的口音。（復(fù)聽）

師：誰來說一說？

師：同學(xué)們的耳朵可真靈，接下來我們來欣賞一段現(xiàn)代豫劇《朝陽溝》選段，故事發(fā)生在建國初期，銀環(huán)和栓寶這對小夫妻為了響應(yīng)國家的號召，到了農(nóng)村參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這段戲啊，就是他們兩人的母親見面的場面，我們來聽一聽。

師：同學(xué)們，經(jīng)過今天的課，我們對戲曲有了一些了解，豫劇呀是我們河南自己的地方戲，下節(jié)課有時間，我們再來更深入的學(xué)習(xí)豫劇，戲曲是我國的文化瑰寶，希望大家能夠熱愛戲曲，把它傳承下去，今天的課就到這里，下課。

根據(jù)各位領(lǐng)導(dǎo)老師給出的意見，我對自己的作課進行了反思，現(xiàn)總結(jié)為以下幾點：

1、結(jié)構(gòu)不夠合理，學(xué)生的互動應(yīng)當(dāng)再緊密一些，讓學(xué)生主動參與教學(xué)。

2、教態(tài)沒有放開，音樂老師的個性發(fā)揮不足，應(yīng)當(dāng)更注重發(fā)揮音樂老師的音樂素養(yǎng)。

3、調(diào)動學(xué)生積極性，課堂中總是整體進行活動，沒有設(shè)計個體展示的環(huán)節(jié)。

4、《朝陽溝》的視頻選擇過于滑稽，沒有起到正確引領(lǐng)，選材要注意正面引領(lǐng)，盡可能找原汁原味的。

5、教學(xué)內(nèi)容太多，下次設(shè)計可以單講京劇或者豫劇，注重小而細(xì)，不要太寬。

6、要養(yǎng)成板書的習(xí)慣，課題應(yīng)當(dāng)板書。

第五篇：《戲曲人物》教案

《戲曲人物》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解我國戲曲藝術(shù)形式和戲曲人物角色行當(dāng)?shù)闹R。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會表現(xiàn)人物特征，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化藝術(shù)的美好情感。

教學(xué)重點：欣賞戲曲人物造型，了解戲曲人物角色行當(dāng)?shù)闹R，用繪畫的形式創(chuàng)作一幅戲曲人物畫。

教學(xué)難點：戲曲人物造型表現(xiàn)和畫面人物的構(gòu)思、布局、技法和色彩掌握和表現(xiàn)。教學(xué)過程：

1、看戲曲，認(rèn)識戲曲藝術(shù)。

戲曲是一門綜合的藝術(shù)形式。戲曲所包括的藝術(shù)形式。

文學(xué)：劇本是戲曲的根本，是文學(xué)的形式之一。音樂：戲曲靠演員演唱曲調(diào)傳達劇情。舞蹈：戲曲靠人物動作造型表演吸引人的視線。

美術(shù)：戲曲人物的造型、服飾、舞臺背景都是美術(shù)的范圍。

綜上所述，戲劇是視覺（看）與聽覺（聽）、時間（表演所需用的時間、戲劇所展示的時期）與空間（表演所需用的場地，戲劇所展現(xiàn)的虛擬場景宮殿、戰(zhàn)場、戰(zhàn)斗等）的綜合藝術(shù)。

2、講戲瞄人物，感受戲曲藝術(shù)的熏陶。

同桌之間講一講自己看過的戲曲，說一說自己印象最深的戲曲人物。

3、說戲角色行當(dāng)知識。

教師介紹戲曲人物角色行當(dāng)知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識戲曲人物角色的造型。生：男性角色的一種行當(dāng)，生行化妝一般都是素臉，即略施脂粉以扮俊。

旦：女角的統(tǒng)稱。旦角的化妝只是略施脂粉，角色和個性要靠表演及服飾等方面表現(xiàn)。凈：俗稱花臉，所扮演的角色多為朝廷重臣。以面部化妝運用圖案化的臉譜為標(biāo)志，因人設(shè)譜。丑：男角中一般社會地位不高的勞動人民。有些是機智、善良、有正義感的幽默角色，有些是陰險狡猾、貪鄙自私的小人。

4、畫戲曲人物造型。

教師以某一戲曲人物形象為創(chuàng)作對象當(dāng)堂演示人物畫的作畫過程，使學(xué)生在感官上得到一定的滿足？教師示范時，注意從構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩的運用等技法知識來講解：

5、教師講述作業(yè)要求。

學(xué)生進行臨摹或改畫練習(xí)：嘗試用水墨技法按課本提供的戲曲人物臨摹步驟圖例進行臨摹或改畫、添畫。

6、學(xué)生做作畫，教師巡視指導(dǎo)。

7、繼續(xù)完成作業(yè)。

8、展示評價。

完成作業(yè)后，進行作品展示，師生共同評價。

9、課后拓展。

引導(dǎo)學(xué)生可以從講述喜歡的文學(xué)故事片斷導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識《三國演義》、《水滸傳》等文學(xué)作品在戲曲中常見的人物，啟發(fā)學(xué)生大膽聯(lián)想，選擇一種自己喜歡的繪畫形式進行戲曲人物畫的創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)薪意識和對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛。