第一篇：寒夜的燈光 教案設(shè)計

寒夜的燈光

邵陽市雙清區(qū)短陂橋小學(xué)

申旖 教學(xué)目標(biāo)： 1.復(fù)習(xí)認讀詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：從“我”的心情變化中，感悟那些農(nóng)民的友善。教學(xué)難點：理解課文最后一個自然段的含義。教法：引讀法

學(xué)法：讀讀、議議相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片

課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.板書

寒夜

看到這個詞，你會想到什么？寒冷 板書的燈光

看到這個詞，你又會想到什么？溫暖

師：今天讓我們一起走進《寒夜的燈光》這個感人的故事吧！2.復(fù)習(xí)認讀詞語。開小火車。

二、初讀課文，整體感知。

師：請孩子們快速瀏覽課文，告訴我發(fā)生了一件什么事？

生：一位加拿大醫(yī)生在寒冷的夜晚出診。沿途的農(nóng)家用一路燈光指引，深深打動了寒夜里出診的醫(yī)生。

三、精讀課文，交流感受。

1.師：這是發(fā)生在加拿大的一個故事。文中的“我”是什么職業(yè)？（醫(yī)生）在一個寒冷的夜晚，“我”接到了一個怎樣的電話？（一個農(nóng)民打電話來說，他家的嬰兒正在發(fā)高燒，請我上門去治病。）2.學(xué)生自由朗讀3----6自然段。

師:“我”知道去他家的路嗎？農(nóng)民又想了什么辦法？ 找到第5段讀一讀，并且用自己的話說說。

生：讓沿途農(nóng)家開亮電燈，順著燈光開車，就能找到他家。師：“我”順利到達農(nóng)民的家里嗎？哪一段寫了？請孩子們一起讀讀這一段，然后說說哪句話最讓你感動？

生：平時，一入夜荒野總是一片漆黑，因為那是農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。今夜卻如那位農(nóng)民說的，沿途農(nóng)家全都把燈開亮了。一路的燈光指引著我，使我順利到了那個求醫(yī)的人家。師：今晚的荒野與平時有什么不同？ 生：平時漆黑一片，此時一路燈光。

課件出示：平時，一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。你能換種說法，使這句話的意思不變嗎？

生：因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的，所以平時，一入荒野總是漆黑一片。

師：平時節(jié)儉的農(nóng)民為誰亮起了一路燈光？此時醫(yī)生的感受是什么？讓我們滿懷感激之情再來讀讀這一自然段。師：從這燈光中你感受到了什么？

生：農(nóng)民助人為樂的精神使人感動，感到無限溫暖。

師：讓我們懷著農(nóng)民們助人為樂的精神的深深感動讀讀這段話。3.女生朗讀7自然段。

師：醫(yī)生回去，害怕嗎？哪個句子直接告訴了你們他害怕。生：說實話，當(dāng)時我的心里充滿恐懼。師：醫(yī)生的恐懼具體體現(xiàn)在哪些句子里。

生：我壯著膽子啟動引擎，把汽車徐徐地駛離這戶人家。生：這一帶，每年都有人因為夜里遇到麻煩在車?yán)飪鼋?。生：那么?fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認得回去的路呢? 課件出示：那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認得回去的路呢? 師：換種說法，意思不變。4.男生朗讀8自然段。

師：車子開了一會兒，”我“的內(nèi)心還是恐懼嗎？為什么恐懼和憂慮是多余的? 教師引讀，體會省略號的作用。

師：我的汽車駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還在等待著我；我的汽車又駛過一家，燈光。。，而前面的燈光。。。；我的汽車每駛過一家，燈光。。，而前面的燈光。。。師：此時醫(yī)生有什么感受，你能用課文里的話說說嗎？

生：但是，我絕不感到孤獨，那種感覺就像在黑暗中望見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量。

師：讓我們帶著溫暖和力量再讀讀這句話。

師：誰給了他溫暖和力量？（沿途農(nóng)家的友善和守信）課件出示最后一自然段。讓我們帶著自己的感受讀讀這一段。

四、拓展延伸

同學(xué)們，我們從這課文中感受到了人與人之間的互相關(guān)愛。那么，在你們的身邊發(fā)生了哪些關(guān)愛的故事呢？（指名說）總結(jié)：我想到了一句歌詞：只要人人都獻出一點愛，這個世界將變得更美好。

第二篇：《寒夜的燈光》教案設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

1.課件播放相關(guān)畫面:在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,沿路人家的燈都亮著,僅僅是為了給一個出診的醫(yī)生照明回家的路!這情景多讓人感動啊!

2.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一一《寒夜的燈光》這個感人的故事吧!

(板書課題:寒夜的燈光)

3.學(xué)生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文,整體感知

1.學(xué)生自由讀課文,讀通順、流利。

2.畫出生字。

(1)學(xué)生交流記憶字形的方法。

①加偏旁記憶的字有:

真-一鎮(zhèn)息一一熄至→一致展一一碾

②換偏旁記憶的字有:

珍一一診韁一一僵

(2)指導(dǎo)書寫。

“鎮(zhèn)”是左右結(jié)構(gòu),右邊“真”里有三橫,不要少寫。

“雜”是t下結(jié)構(gòu),上面是“九”,下面是“水”。

“荒”是上下結(jié)構(gòu)“,非”下面是“亡”,不要寫成“~”。

3.交流對生詞的理解。

4.再讀課文,思考:說說課文主要講了一件什么事?

(學(xué)生自由交流)

三、再讀課文,初探故事背景

1.指名讀課文第1-2自然段。

討論:(1)這兩個自然段主要講了什么?

(寒冷的夜晚,有人請“我”出診)

(2)說說你從文中還讀懂了些什么?

(夜晚很冷;農(nóng)民家住在偏僻的地方)

2.學(xué)生自由讀這兩個自然段。

四、課堂小結(jié)

1.學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑。

2.學(xué)生小結(jié)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和收獲。

第三篇：《寒夜的燈光》教學(xué)反思

湘教版四年級下冊《寒夜的燈光》教學(xué)反思

《寒夜的燈光》是湘教版四年級語文下冊的一篇講讀課文，講述了一名醫(yī)生在加拿大西部開了一家診所。他在一個寒冷的夜晚，冒著風(fēng)雪去給農(nóng)家孩子治病，那個農(nóng)民請沿途的農(nóng)家打開電燈引路。醫(yī)生給孩子治完病后回家時，沿途的農(nóng)家又開著燈送他前行，使他在寒夜中充滿了溫暖和力量。冬夜里一盞盞普通的燈，給夜行人帶來的卻是溫暖和友情。文章敘事抒情，感人至深。在人際關(guān)系日益淡薄，孩子越來越自私自利的今天，不失為一份關(guān)于愛的教育的難得材料。

如何上好這一課，使其真正體現(xiàn)出應(yīng)有的價值來呢？我在教學(xué)中作了如下嘗試：

一、抓導(dǎo)語課文表達了人與人之間相互關(guān)愛的美好情感。教學(xué)初，讓每個學(xué)生閉上眼睛，想象在寒風(fēng)呼呼的漆黑冬夜，一個人獨自走在鄉(xiāng)間的小路上，會有什么感覺。然后讓學(xué)生睜開眼睛，感受光明，談?wù)勛约鹤钚枰臒艄庥腥诉m時地為你而亮起了之時的感受。這一導(dǎo)入，為幫助學(xué)生理解課文埋下了伏筆。

二、抓對比課文中的對比較多。教學(xué)時，我巧妙地利用對比，來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人物精神。如平時，平時一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。今夜一路燈光指引著我，使我順利到了那個求醫(yī)的人家。這兩個句子中的平時，漆黑一片與此時，一路燈光形成環(huán)境對比，體現(xiàn)了農(nóng)民們樂于助人的精神，使人感到無限的溫暖。又如，在回家的路上，我心里充滿恐懼，后來，他發(fā)現(xiàn)人們用燈光送自己前行，使他感到渾身充滿溫暖和力量。充滿恐懼與充滿溫暖和力量對比，表明這些農(nóng)家的燈光為作者指明了方向，使他感受到一種無私的關(guān)懷。

三、抓朗讀在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我抓住了醫(yī)生心理變化的特點。如課文倒數(shù)第2自然段應(yīng)該讀出作者緊張的心理：恐懼和擔(dān)憂。通過把反問句那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認得回去的路呢？改為陳述句的練習(xí)，體會作者當(dāng)時的擔(dān)憂是多么的強烈。但就是在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診并執(zhí)意回家又說明了什么？接著，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會到醫(yī)生的盡職盡責(zé)與可敬。課文最后一段，要體現(xiàn)出通明閃亮的燈光給作者帶來的溫暖。即使風(fēng)的哀鳴和車輪碾雪的聲音也不再使人感到害怕。在朗讀我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還在等待著我時，教師泛讀引導(dǎo)學(xué)生想象，在學(xué)生想象畫面完成練習(xí)后，教師引讀，師生共同體會如此節(jié)約的農(nóng)民在醫(yī)生治好同鄉(xiāng)孩子的病后，還愿意為其而亮燈的友善與崇高。

四、抓過渡語就像寫文章一樣，在教學(xué)過程中，每一個環(huán)節(jié)使用自然的過渡語進行銜接，會使你的整堂課渾然一體，避免脫節(jié)，教學(xué)效果也會臻于完美。如：寒夜里的燈光，讓作者渾身充滿了力量。讓我們一起走進這寒夜，感受寒夜的燈光帶來的溫暖和力量。嬰兒得救了，醫(yī)生要回家了，指引他出診的一路燈光還會為他而亮嗎？你是從哪兒知道的？請讀一讀。這些過渡語的恰當(dāng)運用，很自然地把學(xué)生帶入到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去，有效地激發(fā)了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。

五、抓結(jié)束語一堂課用上好的結(jié)束語，會為整堂課增色不少。我是這樣對該堂課進行總結(jié)的：是呀，贈人玫瑰，手有余香。關(guān)愛給人溫馨、予己歡樂。讓我們伸出雙手，一起去關(guān)愛他人。這極富號召力與感染力的語言，點燃了學(xué)生關(guān)愛他人的欲望。接著，課件出示有關(guān)關(guān)愛他人的畫面的同時，一曲《愛的奉獻》緩緩奏響，把學(xué)生的感情推向了高潮，此時，老師無需過多的語言，學(xué)生已自發(fā)地準(zhǔn)備投入到關(guān)愛他人的行列中去了。

第四篇：11、寒夜的燈光 教案

11、寒夜的燈光

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字

2、朗讀課文，了解課文講了一件什么事？“我”出診時，路上的情況是怎樣？回家時又是怎樣一番情況？

二、質(zhì)疑課題

1、看到課題，你想知道什么？

2、課題由兩個詞組成，“寒夜”和“燈光”，這一組詞有什么特點？（對比）

寒夜：代表寒冷和黑暗 燈光：代表溫暖和光明

可以看出題中的兩個詞語就是一組對比。“對比”是寫作常用的一種手法，這種對比是為了突出作者想要突出的內(nèi)容，題中一組詞是為了突出什么“

（寒夜和燈光的對比更能體現(xiàn)燈光給人帶來的溫暖。）

三、深入體會課文

1、全文中這種對比的手法隨處可見，同學(xué)們找一找，在小組內(nèi)說說自己找到的“對比“，一起探討探討你找到的對比要突出的內(nèi)容，作用是什么？（這種對比可以是環(huán)境的描寫，也可以是心理活動的對比。）

每個小組自由討論，必須推薦一名代表發(fā)言。

2、教師點撥、總結(jié) A、“平時，一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時農(nóng)家用電是很節(jié)約的。“

“一路燈光指引著我，使我順利到了那個求醫(yī)的人家?！?/p>

“平時，一片漆黑“與”此時，一路燈光“形成對比，體現(xiàn)了農(nóng)民們樂于助人的精神，使人感到無限的溫暖。

B、在回家的路上，開始“我“心里充滿恐懼，后來，”我“發(fā)現(xiàn)人們用燈光送自己前行，”我“渾身充滿溫暖和力量。

“充滿恐懼”和“充滿溫暖和力量”對比。

“我”開始心里是非常恐懼的，后來為什么“渾身充滿溫暖和力量“？（因為農(nóng)家用燈光給我指路，讓我感覺不孤單，感受到關(guān)懷，所以……）

所以這里的對比就是為了突出表明這些農(nóng)家的燈光為作者指明了方向，使作者感受一種無私的愛，人與人之間無私的關(guān)懷。

四、讀完這篇文章，你感受到了什么？體會到了什么？作者想告訴我們什么？

這些農(nóng)民們是什么樣的人？這個醫(yī)生又是什么樣的人？ “我“為了給病人治病，克服寒冷、黑暗、不識路的困難，而那些農(nóng)家人們?yōu)榱俗尅拔摇表樌鲈\和回家，用燈光為我指路前行，給我溫暖和力量。這體現(xiàn)了人與人之間相互關(guān)愛的美好情感。

五、收集表現(xiàn)人與人互相關(guān)愛的格言、小故事等資料。

第五篇：燈光教案設(shè)計

《燈光》教案設(shè)計

教學(xué)目的要求：

1、讀懂課文，理解郝副營長對未來美好的憧憬和關(guān)心下一代，無私奉獻的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、有感情讀文。教學(xué)重難點、關(guān)鍵：

1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。

2、理解郝副營長無私奉獻的精神。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新詞，簡介作者。

燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。

二、出示小黑板，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查對以下詞語的理解：挺進、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

2、課文講了一件什么事？

3、口述作者回憶的往事。

4、找出文中你最受感動的地方，并說說為什么。

三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容。

1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事？(課文第1、2自然段和最后一個自然段是寫現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事。)

2、默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會到了什么？

3、學(xué)生匯報自己畫的句子，并談體會。(略)

4、拓展延伸。

(1)同學(xué)們所知道的“郝副營長”有哪些？

(2)假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對當(dāng)時的情況，你會怎么做？

A、學(xué)生說自己的做法

B、學(xué)生點評四、三讀課文，加深理解。

1、學(xué)生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的？他們說這句話時，看到了什么？可能想到什么？小組討論交流，并在書旁寫上批注。

2、小組匯報。(略)

3、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊!”的句子或段落。

五、交流感受。

讀了這篇課文，你有什么感受？

附：板書設(shè)計 燈

光 －－王愿堅

看到：千萬盞燈

一、引起回憶

聽到：多好啊 看書、憧憬未來

關(guān)心下一代

燈光

二、回憶往事

點燃書本

獻出寶貴生命

無私奉獻

三、懷念戰(zhàn)友