第一篇：《交通工具》教學(xué)反思

利用信息技術(shù)資源

構(gòu)建科學(xué)探究平臺

——《交通工具》教學(xué)反思

《交通工具》一課選自冀人版小學(xué)《科學(xué)》四年級(上冊)《交通運輸》單元中的第一課。本單元選擇與“運動”密切相關(guān)的交通工具和交通運輸為研究對象，鼓勵學(xué)生對常見交通工具進行分類，通過搜集資料了解交通工具的發(fā)展史，體會到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。同時鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計未來交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。本課圍繞學(xué)生常見的交通工具展開，設(shè)計了四個活動，安排兩課時教學(xué)。本課時選擇活動1和活動2作為教學(xué)內(nèi)容，通過觀察和分析圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識各種交通工具，指導(dǎo)學(xué)生自定標準，對交通工具進行分類，并引導(dǎo)學(xué)生從所需時間、價格、舒適和便利程度等方面來考慮對交通工具的選擇，幫助學(xué)生比較幾種交通工具的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)設(shè)想

教學(xué)的的初始階段，我對教材進行了認真的分析，教材提供了十六種交通工具的圖片，種類不多，學(xué)生在確立分類標準時受到制約。在選擇交通工具，制定旅行方案時，以海南為例，并且提示應(yīng)考慮因素包括價格、距離、舒適、便利、天氣等，但沒有提供制定計劃所需要的相關(guān)的資料，如交通工具的價格、相距距離、天氣情況等，學(xué)生選擇交通工具時缺乏充足理由。我習(xí)慣性的布置學(xué)生下去搜集有關(guān)交通方面的資料，包括圖片和文字資料，準備在課上交流，在完成了兩個教學(xué)班的教學(xué)任務(wù)后，感覺效果不太好，仔細對教學(xué)效果進行了分析，找到了問題的癥結(jié)，主要原因是由于學(xué)生家庭條件的局限性，學(xué)生搜集信息的渠道很少，因此教師成了課堂教學(xué)的主角，學(xué)生表現(xiàn)為一個觀眾，學(xué)生沒有參與到教學(xué)中，成為教學(xué)的主體。教學(xué)的失敗是我認識到，科學(xué)學(xué)科必須從學(xué)生的實際出發(fā)，為學(xué)生提供一個搜集信息的平臺。同時，在課前與微機教師的交流中了解到學(xué)生已經(jīng)能夠熟練的利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料和下載圖片，而且學(xué)校已經(jīng)配置了信息技術(shù)設(shè)施，建立了因特網(wǎng)和局區(qū)網(wǎng)，基于上述情況，我提出了利用信息資源，構(gòu)建科學(xué)探究平臺，對教學(xué)從新設(shè)計：

教學(xué)準備

1、課前，將學(xué)生分組，并提供相應(yīng)網(wǎng)站域名，同時鼓勵學(xué)生自己尋找一些與交通工具有關(guān)的網(wǎng)站，利用微機課查閱記錄交通工具的名稱和下載圖片，對圖片整理制成課件，并且每位學(xué)生選擇自己最喜歡的一種交通工具圖片配上解說文字。

2、各小組課前自定旅游目的地，制定旅游方案。微機教師利用微機課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查詢列車、航班、輪船時刻表和價格表。

3、預(yù)設(shè)微機室成為新的教學(xué)環(huán)境，以網(wǎng)絡(luò)作為師生交流的平臺。教學(xué)反思

從教學(xué)反饋看本課是成功的，利用網(wǎng)絡(luò)豐富了學(xué)生的課程資源，拓展了學(xué)生探究的空間，實現(xiàn)了對校本資源的開發(fā)，提高了課堂效率，實現(xiàn)了信息技術(shù)和科學(xué)學(xué)科的整合。

從學(xué)生的發(fā)展看：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。將教學(xué)環(huán)境從實驗室搬進微機室，空間發(fā)生了改變。學(xué)生必然會產(chǎn)生一個想法，在微機室怎么上科學(xué)課，學(xué)生的好奇心促使學(xué)生全身心的參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、為每位學(xué)生創(chuàng)造了參與的機會，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，使科學(xué)探究更貼近生活，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。學(xué)生一人一機，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生交流的平臺，每個學(xué)生和小組的資料都可以利用網(wǎng)絡(luò)被別的學(xué)生瀏覽，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇圖片和文字資料，促進個性發(fā)展。課件和計劃完成都是小組合作結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。查閱時刻表和價格，使學(xué)生真正走進生活，使科學(xué)更貼近生活。

3、學(xué)生的信息技術(shù)知識和技能得當(dāng)應(yīng)用和實踐。學(xué)生收集圖片、查閱資料、制作課件、分類、教學(xué)交流，無一不是以網(wǎng)絡(luò)作為平臺，信息技術(shù)課的知識和技能得到應(yīng)用和實踐。學(xué)生具備了篩選和獲取信息，創(chuàng)造性地加工和處理信息，提高了利用信息交流解決問題的能力。

從教師的發(fā)展看：

1、促進了學(xué)科間的整合。整個課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生探究的平臺，實現(xiàn)信息技術(shù)與科學(xué)的整合。為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。也促進教師與教師之間的廣泛合作和交流。

2、促進教師技能的提高。教師完成教學(xué)的前提是能熟練的操作微機，處理不可預(yù)見的電腦問題。這些都促使教師不斷提高技能。

3、轉(zhuǎn)變了教師的傳統(tǒng)觀念。學(xué)生在課堂教學(xué)中展示了三百多張圖片，制定了十多條路線，提出八個分類標準，學(xué)生能夠有這么大創(chuàng)造空間，是因為教師課前對學(xué)生知識與技能的了解，并選擇了新的教學(xué)環(huán)境——微機室，利用學(xué)校因特網(wǎng)和局域網(wǎng)等信息資源，為學(xué)生提供了發(fā)展和交流的空間。教學(xué)的成功，提高了教師開發(fā)和利用課程資源的積極性。

總之，在這個知識爆炸的時代，教師不可能成為“百科全書”，教師的高明之處就

在于如何開發(fā)和利用信息資源，為學(xué)生創(chuàng)造獲取知識的途徑，讓他們主動地獲取知識。

第二篇：交通工具反思

《交通工具》教學(xué)反思

本課圍繞學(xué)生常見的交通工具，設(shè)計了四個活動。本課時重點講解前兩個活動。

活動一：通過觀察和分析圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識各種現(xiàn)代交通工具，并指導(dǎo)學(xué)生自定標準，對交通工具進行分類，讓學(xué)生通過比較、分類、以及交流討論等探究活動，幫助學(xué)生動的交通工具有多種類型，而且用途不同，特點也不同。因為學(xué)生對交通工具比較熟悉，所以學(xué)起來很感興趣，再利用多媒體加以輔助，學(xué)生學(xué)起來生動有趣。

活動二：重在問題解決的情景活動，引導(dǎo)學(xué)生從所需時間、價格、舒適、和便利程度等方面來考慮自己對交通工具的選擇，幫助學(xué)生比較幾種交通工具的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這部分對學(xué)生進行解決問題的思維方法訓(xùn)練尤為重要，所以，教師給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生去進行小組討論，全班交流，開展學(xué)生互評活動，制定旅行方案。并且讓學(xué)生說明理由。通過練習(xí)，使學(xué)生懂得了要從多角度分析各種因素，綜合解決生活問題的能力。

第三篇：交通工具教學(xué)反思

《交通工具》教學(xué)反思

本課圍繞學(xué)生常見的交通工具，設(shè)計了四個活動。本課時重點講解前兩個活動?；顒右唬航虒W(xué)的的初始階段，我對教材進行了認真的分析，教材提供了十六種交通工具的圖片，種類不多，學(xué)生在確立分類標準時受到制約。通過觀察和分析圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識各種現(xiàn)代交通工具，并指導(dǎo)學(xué)生自定標準，對交通工具進行分類，讓學(xué)生通過比較、分類、以及交流討論等探究活動，幫助學(xué)生動的交通工具有多種類型，而且用途不同，特點也不同。因為學(xué)生對交通工具比較熟悉，所以學(xué)起來很感興趣，再利用多媒體加以輔助，學(xué)生學(xué)起來生動有趣。

活動二：重在問題解決的情景活動，引導(dǎo)學(xué)生從所需時間、價格、舒適、和便利程度等方面來考慮自己對交通工具的選擇，幫助學(xué)生比較幾種交通工具的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這部分對學(xué)生進行解決問題的思維方法訓(xùn)練尤為重要，所以，教師給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生去進行小組討論，全班交流，開展學(xué)生互評活動，制定旅行方案。并且讓學(xué)生說明理由。通過練習(xí)，使學(xué)生懂得了要從多角度分析各種因素，綜合解決生活問題的能力。

在選擇交通工具，制定旅行方案時，以海南為例，并且提示應(yīng)考慮因素包括價格、距離、舒適、便利、天氣等，但沒有提供制定計劃所需要的相關(guān)的資料，如交通工具的價格、相距距離、天氣情況等，學(xué)生選擇交通工具時缺乏充足理由。我習(xí)慣性的布置學(xué)生下去搜集有關(guān)交通方面的資料，包括圖片和文字資料，準備在課上交流，在完成了兩個教學(xué)班的教學(xué)任務(wù)后，感覺效果不太好，仔細對教學(xué)效果進行了分析，找到了問題的癥結(jié)，主要原因是由于學(xué)生家庭條件的局限性，學(xué)生搜集信息的渠道很少，因此教師成了課堂教學(xué)的主角，學(xué)生表現(xiàn)為一個觀眾，學(xué)生沒有參與到教學(xué)中，成為教學(xué)的主體。

第四篇：交通工具教學(xué)設(shè)計

《交通工具》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容分析：

《交通工具》是河北版小學(xué)《科學(xué)》四年級上冊中交通運輸單元中的第一課，本課是在學(xué)習(xí)了動物的運動、位置與運動、力與運動等單元后，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解人類發(fā)明創(chuàng)造的特殊運動方式－－交通運輸。本課以學(xué)生熟悉的交通工具為研究對象，幫助學(xué)生通過資料分析認識各種交通工具，引導(dǎo)學(xué)生，并按照一定標準對交通工具進行分類，比較幾種常見交通工具的優(yōu)點和不足，通過活動激發(fā)學(xué)生了解、關(guān)注交通運輸?shù)呐d趣，培養(yǎng)學(xué)生按照一定標準分類及搜集資料、分析資料、從正反兩方面進行分析的能力。

教學(xué)對象分析：

四年級的學(xué)生已學(xué)習(xí)《科學(xué)》課程一年多了，而且在學(xué)習(xí)了動物的運動、位置與運動、力與運動等單元后，已經(jīng)掌握了一定的查找資料、分析資料的方法，有了一定的分析能力，前面也學(xué)習(xí)了動物的分類，對事物進行分類有了一定的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸、了解到各種交通工具，而且對各種交通工具有較大的興趣。因此，學(xué)生對學(xué)習(xí)本課內(nèi)容有了一定的知識基礎(chǔ)。因此，我要求學(xué)生在課前收集各種交通工具的圖片，查找旅行目的地的有關(guān)資料如地理位置、距離、交通工具、價格、所需時間等.教學(xué)理念分析

本課教學(xué)，我從學(xué)生感興趣的問題入手，精心設(shè)計有關(guān)交通工具的探究活動，強調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、研究和討論交流來學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)目標： 科學(xué)探究目標：

1、能夠根據(jù)自己的標準，對收集到的各種交通工具進行分類。

2、能獨立分析收集的資料，并記錄分析結(jié)果。

3、能用簡練的詞匯對幾種常見交通工具的優(yōu)點和不足進行準確的描述。情感態(tài)度與價值觀目標：

1、愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息?？茖W(xué)知識目標：

1、能夠說出知道的交通工具及其主要用途。

2、能說出幾種常見交通工具的優(yōu)缺點。STSE目標：

能從多個角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。教學(xué)重點：

認識各種工具，并自定標準對其進行分類。教學(xué)難點：

比較幾種交通工具的優(yōu)點和不足。

教學(xué)方法： 演示法、談話法、科學(xué)探究法、比較分析法 教具： 電腦：各種交通工具的圖片 教學(xué)流程設(shè)計：

課前交流：今天咱們先來個腦筋急轉(zhuǎn)彎：昨天晚上十點我在家里就去了一次香港,吃了海鮮，還洗了一個海澡，為了不耽誤今天給大家上課，天還沒亮我就又趕回來了。你們猜我是做什么去的？（做夢）恭喜你答對了！為什么只能是做夢呢？（學(xué)生可能會說因為我們離香港很遠，你去了沒那么快回來）

一、導(dǎo)入

同學(xué)們真聰明，那我問問你們今天是怎么來學(xué)校的？（學(xué)生可能是騎自行車、坐電動車、爸爸開車、步行等）

師：不管是乘坐電動車還是乘坐汽車，總之，大家借助了一種交通工具。這節(jié)課我們就一起來研究有關(guān)交通工具的問題。（板書：交通工具）

二、探究學(xué)習(xí)

（一）、認識交通工具

1、談話：你們知道哪些交通工具？課前讓大家收集了資料，誰先來？

2、學(xué)生交流（盡量詳細一些）

3、師：同學(xué)們真棒，能說出這么多交通工具的名稱。課前，老師也搜集到了一些，看看大家能不能說出這些交通工具的名稱，請看大屏幕！

4、學(xué)生看大屏幕上的圖片時，可以說一說自己所認識的這種交通工具的結(jié)構(gòu)。

師：飛艇對大家來說比較陌生就由老師給大家介紹一下。飛艇主要由艇體、尾翼、短艙組成，艇體有氣囊呈長方形或橢圓形；尾翼有方向盤；短艙處于艇體內(nèi)為乘員、貨物等提供空間。它是一種可操縱的空中飛行器，它廣泛用于經(jīng)濟建設(shè)和社會服務(wù)領(lǐng)域，比如：航空照相、森林防火、交通指揮旅游觀光??

對交通工具進行分類：

（二）給交通工具分類

師：同學(xué)們認識了這么多交通工具，也知道了交通工具為我們帶來了許多便利，現(xiàn)在我想請同學(xué)們按這些交通工具空間位置的不同對它們進行分類，有信心嗎？

學(xué)生動手在小組內(nèi)分類?。ǔ鍪痉诸悩藴剩╋w完后匯報結(jié)果。

師：你們能按老師提供的標準進行分類了，那你們能不能自定標準對其中的一部分交通工具進行分類呢？在小組內(nèi)討論討論。

大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需動力、外觀大小、結(jié)構(gòu)簡單與復(fù)雜、技術(shù)要求的高低、有無輪子、有無污染??）

小組匯報。

師：同學(xué)們真了不起，能按這么多標準正確分類了，其實還有很多的分類標準：像結(jié)構(gòu)簡單與復(fù)雜、技術(shù)要求的高低、外觀的大小等等，有興趣的同學(xué)課下可試一試。

（二）、選擇交通工具

師：其實對于交通工具而言最重要的目的是給我們的出行帶來便利，同學(xué)們大家都出去旅游過嗎？誰想得大家講講自己的旅游經(jīng)歷，其中包括你去過那個地方、乘坐什么交通工具去的，為什么要選擇這種交通工具呢？

師：結(jié)合這幾位同學(xué)剛才講的自己的旅游經(jīng)歷，我們每個小組試著分析一下表中常見交通工具的利弊，好不好，趕快動手試一試吧！

（匯報結(jié)果）

師：其實選擇交通工具是一件很復(fù)雜的事情，不僅與個人的喜好有關(guān)及交通自身的特點有關(guān)，還要考慮到經(jīng)濟、環(huán)境、氣候、交通等方面的因素。

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在交通工具這方面都很有自己的見解，正好我想代別人請大家?guī)鸵粋€忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠標想和全家一起去海南旅行，這可是他一直的夢想，我已經(jīng)把一些資料給了同學(xué)們，請你們來幫他選擇一種最合適的旅行方式并說明理由，好嗎？完成活動之前先看老師的提示（提示學(xué)生:一次旅游可能要使用好幾種交通工具,只是最主要的只有一兩種。）

交流，展示建議報告。

三、總結(jié)、拓展。

我這次來真是不虛此行，在同學(xué)們那里得到了真誠的旅游建議，那你有什么收獲嗎？（學(xué)生總結(jié)）這些交通工具確實給人類帶來了很多方便，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對交通又有了進一步的認識，汽車對大家來說并不陌生，那大家知道汽車是怎樣發(fā)展來的嗎？有興趣的同學(xué)課下搜集有關(guān)資料，下節(jié)課我們一起來研究汽車的發(fā)展史。

<交通工具>說課設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容分析：《交通工具》是河北版小學(xué)《科學(xué)》四年級上冊中交通運輸單元中的第一課，本課是在學(xué)習(xí)了動物的運動、位置與運動、力與運動等單元后，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解人類發(fā)明創(chuàng)造的特殊運動方式－－交通運輸。本課以學(xué)生熟悉的交通工具為研究對象，幫助學(xué)生通過資料分析認識各種交通工具，引導(dǎo)學(xué)生，并按照一定標準對交通工具進行分類，比較幾種常見交通工具的優(yōu)點和不足，通過活動激發(fā)學(xué)生了解、關(guān)注交通運輸?shù)呐d趣，培養(yǎng)學(xué)生按照一定標準分類及搜集資料、分析資料、從正反兩方面進行分析的能力。

教學(xué)對象分析：四年級的學(xué)生已學(xué)習(xí)《科學(xué)》課程一年多了，而且在學(xué)習(xí)了動物的運動、位置與運動、力與運動等單元后，已經(jīng)掌握了一定的查找資料、分析資料的方法，有了一定的分析能力，前面也學(xué)習(xí)了動物的分類，對事物進行分類有了一定的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸、了解到各種交通工具，而且對各種交通工具有較大的興趣。因此，學(xué)生對學(xué)習(xí)本課內(nèi)容有了一定的知識基礎(chǔ)。因此，我要求學(xué)生在課前收集各種交通工具的圖片，查找旅行目的地的有關(guān)資料如地理位置、距離、交通工具、價格、所需時間等。

教學(xué)理念分析：本課教學(xué)，我從學(xué)生感興趣的問題入手，精心設(shè)計有關(guān)交通工具的探究活動，強調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、研究和討論交流來學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

教法分析 ：根據(jù)《交通工具》這一課的特點，結(jié)合學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我確定以下教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)—探究法

劉默耕先生的“引導(dǎo)——探索”教學(xué)法有別于布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”，也不同于蘭本達的“探究——研討”教學(xué)法”?！耙龑?dǎo)——探索”教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自己去探索大自然秘密的探索者。

2、分組討論法

分組討論能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使他們樂于交流，并能發(fā)表自己的不同意見。

學(xué)法分析：根據(jù)新教材教學(xué)理念，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，在整個教學(xué)過程中，教師只作啟發(fā)式點撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組討論、提出問題并解決問題，增強自身的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)過程分析：

科學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，其涵蓋的知識面較廣，較復(fù)雜，新課標指出：在小學(xué)階段，科學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)?？茖W(xué)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生通過觀察、體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)性教學(xué)途徑，來發(fā)展學(xué)生的綜合能力，所以學(xué)習(xí)的課程要符合學(xué)生的年齡特點，生活實際，能產(chǎn)

生新思想，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，使學(xué)生樂于參與。我所主講的《交通工具》是結(jié)合我校四年級學(xué)生的認知水平和年齡特點而設(shè)計的一節(jié)科學(xué)課，本節(jié)課圍繞學(xué)生常見的交通工具，為了突破難點，本課在教學(xué)中通過情境創(chuàng)設(shè)、激起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主的學(xué)習(xí)和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、善于分析、樂于交流的科學(xué)素養(yǎng)。本課設(shè)計貼近學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感到知識來自于我們身邊，使得本節(jié)課教學(xué)活動化，活動生活化，教師就像導(dǎo)游一樣，通過師生的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與能力得到了兼顧。

《交通工具》是結(jié)合我校四年級學(xué)生的認知水平和年齡特點而設(shè)計的一節(jié)科學(xué)課，本節(jié)課圍繞學(xué)生常見的交通工具，通過情境創(chuàng)設(shè)，不僅拉近了科學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有科學(xué)，而且使學(xué)生樹立了自信心，發(fā)展了自主的學(xué)習(xí)和探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生勤于觀察、善于分析、樂于交流的科學(xué)素養(yǎng)。同時因為創(chuàng)設(shè)的情景非常生動，學(xué)生十分喜歡，所以人人積極參與，個個體驗成功，處處充滿歡樂。一節(jié)課的成功盡寫在孩子們燦爛的笑臉上。

本課設(shè)計貼近學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感到知識來自于我們身邊，使得本節(jié)課教學(xué)活動化，活動生活化，教師就像導(dǎo)游一樣，通過師生的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與能力得到了兼顧。

由于本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了兩個生活情境，因此非常輕松的突破了本節(jié)課的教學(xué)重難點。由此我體會到，在科學(xué)課上多創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生活情境，使科學(xué)課走進學(xué)生生活，對科學(xué)課的教學(xué)會起到很大的作用。但由于教學(xué)經(jīng)驗不足致使課堂失誤較多，望各位領(lǐng)給予建議。

第五篇：《交通工具的設(shè)計》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

基本信所屬教材目錄

冀教版四年級科學(xué)上冊第17課 名稱 執(zhí)教者

交通工具教學(xué)設(shè)計及反思 蘇玉斌 課時

第一課時

息

《交通工具》一課選自冀教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(上冊)《交通運輸》單元中的第一課。本單元選擇與“運動”密切相關(guān)的交通工具和交通運輸為研究對象，鼓勵學(xué)生對常見交通工具進行分類，通過搜集資料教了解交通工具的發(fā)展史，體會到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。同時鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計未來交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出材分解決方案。本課圍繞學(xué)生常見的交通工具展開，設(shè)計了四個活動，安排兩課時教學(xué)。本課時選擇活動1和活動2作為教學(xué)內(nèi)容，通過觀察和分析 析圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識各種交通工具，指導(dǎo)學(xué)生自定標準，對交通工具進行分類，并引導(dǎo)學(xué)生從所需時間、價格、舒適和便利程度等方面來考慮對交通工具的選擇，幫助學(xué)生比較幾種交通工具的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

在實際生活中，學(xué)生對交通工具以及它們的一些用途，已經(jīng)有了許學(xué)多感性認識和切身體會。教學(xué)中教師要注意調(diào)動學(xué)生的原有生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，因此，在本節(jié)課的講授過程中，教師重在知識的引導(dǎo)和情分方法的點撥；學(xué)生則要充分參與課堂，動腦、動口、動手，全程投入。再有，四年級學(xué)生在整理和匯報中還存在一定的困難，所以教師要在學(xué)析 生分組整理中進行提示和指導(dǎo)。學(xué)生們樂于表達自我，卻缺乏耐心傾聽，因此在匯報過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生講、聽并駕齊驅(qū)。

1、能夠說出10種以上的交通工具及其主要用途。

知識與

2、能在綜合分析各種因素基礎(chǔ)上提出解決問題的方能力目標 法。

教學(xué)目

3、能說出幾種常見交通工具的優(yōu)缺點。

1、能根據(jù)自己的標準，對收集到的交通工具進行分類。

過程與

2、能獨立分析收集的資料，并記錄結(jié)果。

標 方法目標

3、能用簡練的詞匯對幾種常見交通工具的優(yōu)點和不足進行正確的描述。

情感態(tài)度與價值觀愿意對同學(xué)推薦的交通工具發(fā)表自己的意見。

目標

重點 認識各種交通工具，并自定標準進行分類。

教難點 比較幾種交通工具的優(yōu)點和不足。學(xué) 重難點

本課教師以猜謎活動引入新課的教學(xué)，然后圍繞學(xué)生常見的交通工具,通過觀察和分析圖片,引導(dǎo)學(xué)生認識各種現(xiàn)代交通工具,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)策自定標準,對交通工具進行分類,讓學(xué)生經(jīng)歷比較、分類以及交流討論等探究活動過程，幫助學(xué)生懂得交通工具有多種類型，而且用途不同，特略與 點不同。在問題解決的情景活動中，引導(dǎo)學(xué)生從所需時間、價格、舒適和便利程度等方面來考慮自己對交通工具的選擇，幫助學(xué)生比較幾種交

教學(xué)過程中設(shè)計通工具的優(yōu)點和不足,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師采用靈活有趣的教學(xué)方式，并保持整個教學(xué)過程的流暢和完整，循序漸進的進行教學(xué)。說明 教

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

教師談話：今天在上課之前,我們先來玩?zhèn)€游戲好不好?請大家猜謎。投影顯示：

學(xué)生猜謎。

嗯,不錯,同學(xué)們都很聰明。我們

采用猜謎語來看看謎底：飛機，火車和船都屬于回答問題

導(dǎo)入，既可激發(fā)導(dǎo)什么？

學(xué)生學(xué)習(xí)本課的入新課

積極性，又能形

對，這節(jié)課我們就來研究一

象地表達出這些（下與我們生活密切相關(guān)的交通工具。傾聽

交通工具的特 5分鐘）

點，揭示主題十

教師談話：早在200多年前，人

分自然高效。們最常用的交通工具還是帆船和馬

思考并說出車，后來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們相繼發(fā)明了自行車、汽車、船等交自己知道的交通通工具。除了我們剛才提到的這些交工具。通工具，你還知道哪些交通工具？ 認同學(xué)們知道的交通工具還真不觀察投影，并完全放手讓識交通少，老師也搜集了一些交通工具的圖說出自己了解的學(xué)生自己說出熟工具并片和資料，我們一起來看看好不好？ 交通工具的特征分類 和用途。

提問：看圖中的這些交通

（工具有你認識的嗎？你能說出它的特15分征和用途嗎？

聽取其他同鐘）

學(xué)的介紹。

我們認識了這么多的交通工具，現(xiàn)在我想請大家給這些交通工具分分類，你們能不能做到？課本上為我們提供了一種分類方法，我們來看看這種分類的標準是什么？

回答問題。

悉的交通工具的名稱及用途等，將學(xué)生的積極性調(diào)動了起來，營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。對于個別大家都不熟悉的由教師做介紹，體現(xiàn)了師生互動的新課程理念。

在剛才扶的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自寫標準分

依據(jù)分類標 現(xiàn)在我們就先來依據(jù)這種分類類，給了學(xué)生充準為交通工具分標準把這些交通工具分一分類吧！我分活動的空間，類。們看誰分的又快又準！培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)匯報分類結(jié)習(xí)的能力，使學(xué)

生在不斷的交流

果

過程中提高自身 除了這種分類方法以外，還還

分組討的能力。能找出其他的分類標準嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下，確定一個新的分論，確定分類標類標準，重新給這些交通工具分一分準，進行分類。類好嗎？

匯報分類結(jié)并對其他小組小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能按這果，么多的標準正確分類，剛才同學(xué)們找的分類做出公正出了很多分類方法，這是你們合作探評價。

究的結(jié)果，老師真為你們高興！

談話：通過分類可以看出我們大通過短片的傾聽 選

欣賞，誘發(fā)學(xué)生擇合適家對交通工具都有一定的了解，那么

欣賞短片，感想要去海南的意的交通你在生活中外出的時候會不會選擇交

愿，從而把選擇工具 通工具呢？考驗我們大家的時刻到受美景。

了！我們先來休息一下欣賞一下美景。交通工具當(dāng)作自

己的事，主動的，（課件展示：海南風(fēng)光 全面的考慮問10分

在地圖上找題，培養(yǎng)學(xué)生的鐘）

談話：短片看完了，你有什么感出海南的位置，并思維能力、分析想？ 綜合分析海南的能力和表達能

環(huán)境、氣候等因力。

不錯，海南太美了！所以我決定素。

這個寒假就去海南旅游，你們大家能

不能幫老師選擇交通工具？

考慮出行

方案，與同學(xué)交流對學(xué)生在確出示地圖：我們先來看看海南處自己的想法，提出定位置、認識地于什么位置，那里的氣候如何？ 自己的見解。圖方面實際能力的綜合訓(xùn)練。

提示：我們應(yīng)該考慮哪些方面的聽取別的意

因素？ 見。向?qū)W生滲透

任何事物都有正

聽取學(xué)生的建議 分組討論交反兩方面的作

通工具的優(yōu)缺點。用，培養(yǎng)學(xué)生辯

談話：每種交通工具各有特點，證地分析問題。下面我就來綜合比較一下每種交通工

匯報結(jié)果

具的利與弊。課件出示表格

組織學(xué)生討論選擇的交通工具的 讓學(xué)

做出最終選生重新思考自己優(yōu)缺點。

比 擇，并說出理由。的選擇，并說出較交通通過對比，告訴我你幫老師選擇選擇這種交通工工具的最佳出行方案是什么？ 傾聽 具的理由。要求利弊

學(xué)生說出理由實小結(jié)：說的真好，咱們班的學(xué)生際上是對學(xué)生思（真是愛思考，會思考，并且是善于歸

維能力、分析能 7分鐘）納總結(jié)的孩子，這可是個難得的好習(xí)力、表達能力的慣，一定要堅持下去。綜合訓(xùn)練。

確實，交通工具的選擇看似簡單，其實，是件挺復(fù)雜的事情。要考慮到很多因素。我們還發(fā)現(xiàn)任何一種交通工具都有它有利的一面也有它弊端的一面。所以考慮問題要從正反兩方面去考慮。

課這節(jié)課同學(xué)們覺得非常認真，誰能說一說這一節(jié)課你的收獲是什么？ 堂小結(jié)

學(xué)生各抒己見。2分鐘

布置作業(yè)

課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。

1分鐘 板書設(shè)計

在課堂教學(xué)中教師是組織者、參與者，把自己融入到學(xué)生的探究中，在開放中去組織，在參與中去指導(dǎo)，努力創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，在活動中老師采取多樣化的評價方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人，促進學(xué)生和進步與發(fā)展。

本節(jié)課整個教學(xué)環(huán)節(jié)條理比較清楚，在充分了解學(xué)生的實際情況后設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，因此設(shè)計的學(xué)習(xí)過程有層次性，完整性。實際教學(xué)中設(shè)計的三個大的綜合性活動過程體現(xiàn)了教材的綜合性、內(nèi)容的多元性，知識的整合性、及教學(xué)方法的多樣性，把大部分時間給學(xué)生進行討論，尊重學(xué)生的意見并充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。

成功之處：

教學(xué)反

1、猜謎游戲，激發(fā)學(xué)生興趣。以猜謎語的形式導(dǎo)入新課，一下子引起學(xué)生的注意，提高了學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)興趣。

2、較注重生生、師生之間的交流溝通。通過學(xué)生獨立思考與小組合思 作交流使學(xué)生能夠進一步提高認知水平，為每位學(xué)生創(chuàng)造了參與的機會。

3、教師在設(shè)計環(huán)節(jié)中遵從由易到難，由淺入深的原則，層層遞進，注重發(fā)展學(xué)生的思維能力。

不足之處：

1、給與學(xué)生的學(xué)習(xí)空間還不夠，如對交通工具進行分類時，可以不用舉例，應(yīng)相信學(xué)生給學(xué)生表達不同想法和分類方法的機會。

2、匯報過程中注重學(xué)生評價的實效性還不夠，如，匯報后聽他人補充糾正或提意見時，學(xué)生是否聽取他人意見可以通過再把問題講解一遍來了解，但沒做這一點，學(xué)生反饋信息教師掌握的就不是太全面。

3、考慮學(xué)生實際情況還不夠，如去海南旅游，學(xué)生對各種交通工具分析利弊時教師沒有考慮到學(xué)生對船舶這些工具的了解程度，使得他們在分析時不夠全面準確。

總之，在今后的教學(xué)中，我要認真分析學(xué)生實際情況，給與學(xué)生學(xué)習(xí)空間，認真研讀教材、做好預(yù)設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動。