第一篇：藝術(shù)教材六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 器樂(lè)大交響(第三課時(shí))

[教學(xué)課題]：器樂(lè)大交響 [課型]：新授課

[本課題教時(shí)數(shù)]：4教時(shí) [本教時(shí)為]：第3教時(shí) [備課時(shí)間]：9月4日 [教學(xué)要求]：

1、鞏固民族樂(lè)器的知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)西洋樂(lè)器作準(zhǔn)備。

2、學(xué)習(xí)西洋樂(lè)器的分類和構(gòu)成，結(jié)合欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》，聽(tīng)辨它們的不同音色。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]： 聽(tīng)辨不同西洋樂(lè)器的音色 [教具準(zhǔn)備]： 教學(xué)光盤(pán)、電腦、鋼琴 [教學(xué)過(guò)程]：

一、搶答游戲

1、師出示不同民族樂(lè)器的圖片，生分四組搶答，每組答對(duì)最多即為優(yōu)勝者。

2、回顧民族樂(lè)器的知識(shí) 吹奏樂(lè)器：笛子、嗩吶、笙、簫 拉弦樂(lè)器：二胡、三弦、中胡、板胡 彈撥樂(lè)器：古箏、琵琶、中阮、柳琴、揚(yáng)琴 打擊樂(lè)器：鑼、鼓、板、鈸

二、學(xué)習(xí)西洋樂(lè)器知識(shí)

1、師按類別出示每種樂(lè)器的圖片，并播放不同樂(lè)器演奏的音樂(lè)讓生聽(tīng)辨。

銅管樂(lè)器：圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、薩克斯

木管樂(lè)器：?jiǎn)位晒?、雙簧管、長(zhǎng)笛、大管 弦樂(lè)器：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、豎琴 打擊樂(lè)器：小軍鼓、三角鐵、鈴鼓、木琴

2、說(shuō)說(shuō)每一件樂(lè)器的音色特點(diǎn)

三、欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》

1、師播放音樂(lè)，在維也納金色大廳演奏視頻，讓生邊聽(tīng)音樂(lè)邊找認(rèn)識(shí)的西洋樂(lè)器。

2、聆聽(tīng)斯特勞斯家族及樂(lè)曲的歷史由來(lái)。

3、引導(dǎo)學(xué)生討論歷史上的爭(zhēng)議，并闡述自己的理解。

4、再次聆聽(tīng)，感受樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，音樂(lè)情緒。（雄壯歡快，振奮人心）

5、聆聽(tīng)樂(lè)曲的兩個(gè)主要旋律，聽(tīng)辨其主題在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)，情緒有什么變化？

（輕快的步兵走過(guò)大街，輕柔的對(duì)比）

第二篇：藝術(shù)教材六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 器樂(lè)大交響(第二課時(shí))

[教學(xué)課題]：器樂(lè)大交響 [課型]：新授課

[本課題教時(shí)數(shù)]：4教時(shí)

[本教時(shí)為]：第2教時(shí) [備課時(shí)間]：9月3日 [教學(xué)要求]：

1、《北京喜訊到邊寨》，感受我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的民族音調(diào)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

2、在樂(lè)曲欣賞中，讓學(xué)生感受主題旋律的情緒，提高他們對(duì)樂(lè)曲的分段聽(tīng)辨能力。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]： 感受主題旋律的情緒 [教具準(zhǔn)備]： 教學(xué)光盤(pán)、電腦、鋼琴 [教學(xué)過(guò)程]：

一、欣賞：《北京喜訊到邊寨》。

1、教師介紹：該作品原為鄭路寫(xiě)的管樂(lè)合奏曲，后與馬洪業(yè)合作，于1976年12月改為管弦樂(lè)曲。當(dāng)時(shí)正值舉國(guó)歡慶粉碎“四人幫”偉大勝利之際，樂(lè)曲生動(dòng)而形象的表現(xiàn)了當(dāng)這一特大喜訊傳到祖國(guó)西南地區(qū)少數(shù)民族邊寨時(shí)，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝的情景。

全曲共由五個(gè)具有鮮明舞曲特征的主題組成（表現(xiàn)不同的舞蹈場(chǎng)面），結(jié)構(gòu)較為自由。

2、了解作者簡(jiǎn)介：

鄭路――北京人。1948年參加中國(guó)人民解放軍。1952年后歷任中國(guó)人民解放軍軍樂(lè)團(tuán)單簧管演奏員、創(chuàng)作室副主任。他的代表作品有：器樂(lè)曲《民歌主題組曲》、《北京喜訊到邊寨》（合作）、《漓江音畫(huà)》等。

馬洪業(yè)――北京人。1948年參加中國(guó)人民解放軍，在宣傳隊(duì)任演奏員，并從事音樂(lè)創(chuàng)作。1954年后在東北、上海、中央等廣播樂(lè)團(tuán)任單簧管演奏員。他創(chuàng)作的音樂(lè)作品除與鄭路合作的管弦樂(lè)《北京喜訊到邊寨》外，還有《愉快的勞動(dòng)》、《春曉》、《圓舞曲》等。

3、第一遍欣賞樂(lè)曲，初步體會(huì)樂(lè)曲的情緒。

4、分段欣賞：（先讓學(xué)生輕聲視唱每一段的主旋律，然后邊聽(tīng)邊按聲勢(shì)圖拍打節(jié)奏，并體會(huì)樂(lè)曲的表現(xiàn)手法）

引 子：用圓號(hào)模仿牛角號(hào)的聲音，奏出號(hào)召性的音樂(lè)。

第一段：這段音樂(lè)展現(xiàn)出一幅熾熱的群舞場(chǎng)面。其強(qiáng)烈的舞蹈節(jié)奏，引出了熱情奔放、高亢矯健的旋律，這是第一主題。

第二段：姑娘們縱輕盈、歡樂(lè)的舞蹈情的跳著，腳勃上的鈴鐺嘩嘩作響，歌聲、笑聲此起彼伏。這是第二主題。

第三段：由小提琴、中提琴奏出昂揚(yáng)而流暢的旋律，這是第三主題。第四段：樂(lè)曲突然輕了下來(lái)，雙簧管奏出輕飄而富有色彩的音調(diào)，象一位美麗的姑娘在獨(dú)舞。這是第四主題。

第五段：小號(hào)奏出粗獷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壯的舞蹈。這是第五主題。

第六段：姑娘們跟小伙子們對(duì)以輕快活潑的舞蹈，運(yùn)用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主題。第七段：牛角號(hào)陪襯著第六主題吹起，仿佛在為姑娘們的精彩表演喝彩叫好。

第八段：樂(lè)聲輝煌燦爛，把萬(wàn)眾歡騰的熱烈情緒發(fā)展到了頂點(diǎn)。

5、再完整地欣賞一遍樂(lè)曲。

6、完成反饋表格，掌握樂(lè)曲的表現(xiàn)手法。

7、總結(jié)出音樂(lè)特點(diǎn)。生動(dòng)明快，富有舞蹈性； 熱情洋溢，粗獷奔放；

富有濃郁的民族特點(diǎn)和地方色彩。

二、小組討論：

完成聽(tīng)聽(tīng)想想。

四、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言：聽(tīng)了這首歌曲有什么感覺(jué)？

第三篇：藝術(shù)教材六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 器樂(lè)大交響(第一課時(shí))（xiexiebang推薦）

[教學(xué)課題]：器樂(lè)大交響 [課型]：新授課

[本課題教時(shí)數(shù)]：4教時(shí) [本教時(shí)為]：第1教時(shí) [備課時(shí)間]：8月29日 [教學(xué)要求]：

1、通過(guò)三首不同民族樂(lè)器借鑒形式樂(lè)曲的賞析，讓學(xué)生突破狹隘的民族觀，從世界大文化的高度，積極認(rèn)識(shí)“樂(lè)器借鑒”這一文化現(xiàn)象的社會(huì)價(jià)值。

2、運(yùn)用Cakewalk電腦作曲軟件讓學(xué)生探究在多媒體計(jì)算機(jī)中進(jìn)行“樂(lè)器借鑒”，從而加深對(duì)“樂(lè)器借鑒”這一文化現(xiàn)象的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]：

1、重點(diǎn)了解不同民族樂(lè)器借鑒的形式。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音色在多媒體電腦中進(jìn)行不同民族樂(lè)器借鑒。[教具準(zhǔn)備]： 教學(xué)光盤(pán)、電腦、鋼琴 [教學(xué)過(guò)程]：

一、情景創(chuàng)設(shè)：

1、欣賞音樂(lè)片段，考慮：

（1）作品名（2）作曲者（3）什么樂(lè)隊(duì)演奏

2、感悟：為什么中國(guó)民樂(lè)隊(duì)演奏這首曲子，在什么地方演出（看影片文件）

中國(guó)民樂(lè)隊(duì)演奏傳統(tǒng)西洋樂(lè)曲是屬于一種什么樣的文化現(xiàn)象，由此引發(fā)課題――不同民族樂(lè)器的相互借鑒。

二、新課導(dǎo)入 ：

1、質(zhì)疑：為什么會(huì)出現(xiàn)不同民族樂(lè)器的相互借鑒現(xiàn)象呢 說(shuō)明：借鑒的生命力

每一種民間樂(lè)器都有其富于美感的藝術(shù)特色，同時(shí)也往往具有一定的局限性；每一個(gè)民族的人們對(duì)自己的民間樂(lè)器都有很深的感情，但對(duì)異族樂(lè)器都抱有一定的新鮮感和獵奇感，因此，民族樂(lè)器通過(guò)借鑒可以展現(xiàn)音樂(lè)作品新的風(fēng)貌，民族情感在樂(lè)器的借鑒中可以煥發(fā)新的光彩。

三、作品賞析，揭示不同民族樂(lè)器借鑒的形式

作品一：羅馬尼亞民間樂(lè)曲《云雀》，排簫演奏與楊琴演奏的比較 借鑒形式：用東方樂(lè)器表現(xiàn)西方民族情感 分析：這種借鑒的特點(diǎn)（相同點(diǎn)及不同點(diǎn)）作品二：東北民間樂(lè)曲《江河水》 管子獨(dú)奏與二胡協(xié)奏曲的比較 借鑒形式：用西洋樂(lè)隊(duì)烘托東方樂(lè)器 討論：A、這首樂(lè)曲表現(xiàn)什么情感 B、管弦樂(lè)隊(duì)的加入起到什么作用 C、這種借鑒的意義

作品三：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》 借鑒形式：用西洋獨(dú)奏樂(lè)器和樂(lè)隊(duì)表現(xiàn)東方情感 討論：A、這種借鑒好不好，為什么 B、這種借鑒是不是也體現(xiàn)民族性，為什么 補(bǔ)充舉例：馬曉軍與二胡

結(jié)論：跨民族的樂(lè)器借鑒、滲透、合作能造就全新的時(shí)代經(jīng)典

四、實(shí)踐操作：在多媒體計(jì)算機(jī)上進(jìn)行樂(lè)器借鑒，體驗(yàn)不同民族樂(lè)器的借鑒。

1、簡(jiǎn)要介紹色彩性比較強(qiáng)的幾件民族樂(lè)器的音色特性及與雅瑪哈KB――410電子琴上民族樂(lè)器音色的比較

2、在Cakewalk電腦作曲軟件上進(jìn)行編輯 樂(lè)曲1：茉莉花 樂(lè)曲2：雪絨花

樂(lè)器：弦樂(lè)（小提琴）、長(zhǎng)笛、雙簧管、薩克斯、二胡、笛子、笙等

3、具體要求：（1）分組討論選擇樂(lè)器（2）派代表交流并說(shuō)明為什么（3）派代表進(jìn)行操作

五、小結(jié)：跨民族不同樂(lè)器的借鑒、滲透、合作不僅能造就全新的時(shí)代經(jīng)典，同時(shí)也體現(xiàn)了人類文化的相互尊重，從而應(yīng)驗(yàn)了“音樂(lè)是跨越國(guó)界的語(yǔ)言”這句名言。

第四篇：藝術(shù)教材六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 跳動(dòng)的音符(一課時(shí))

[教學(xué)課題]：跳動(dòng)的音符 [課型]：新授課

[本課題教時(shí)數(shù)]：1教時(shí)

[本教時(shí)為]：第1教時(shí) [備課時(shí)間]：9月17日 [教學(xué)要求]：

1、簡(jiǎn)要了解古代樂(lè)譜記譜方式。

2、在已熟悉的歌唱材料中比較學(xué)習(xí)五線譜、簡(jiǎn)譜的記譜方式。

3、在組內(nèi)互相幫助，練習(xí)歌唱樂(lè)譜，學(xué)習(xí)歌曲《音符》。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]： 比較簡(jiǎn)譜和五線譜的不同 [教具準(zhǔn)備]： 教學(xué)光盤(pán)、電腦、鋼琴 [教學(xué)過(guò)程]：

一、學(xué)習(xí)音樂(lè)的橋梁——簡(jiǎn)譜和五線譜

1、介紹古代學(xué)習(xí)樂(lè)譜的記譜方式（宋代古琴譜）

古琴譜：用來(lái)收錄琴曲樂(lè)譜的書(shū)籍，也稱古琴指法譜?，F(xiàn)存有150多部古琴譜，包含著3000多首古琴曲。

文字譜：古琴有自己的記譜方法，最早采用文字譜。文字譜并不是直接記錄作品的音高和節(jié)奏，而是用文字詳細(xì)敘述音高、節(jié)奏、指法動(dòng)作、弦序和徽位這些演奏法。文字譜可能是由戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的雍門(mén)周所創(chuàng)制，采用完整的漢字來(lái)記錄琴曲的所有細(xì)節(jié)?，F(xiàn)存最早的文字譜可追溯到公元7世紀(jì)，是唐代的《碣石調(diào)·幽蘭》，現(xiàn)收藏于日本東京博物館。減字譜:由于用文字譜記錄琴曲相當(dāng)麻煩，一個(gè)樂(lè)句可以達(dá)到數(shù)十字，難于學(xué)習(xí)和記憶，因此晚唐時(shí)出現(xiàn)了減字譜，是由曹柔與眾人簡(jiǎn)化文字譜創(chuàng)制發(fā)展而來(lái)的。減字譜是一種指法譜，使用簡(jiǎn)筆字來(lái)記錄琴曲的指法動(dòng)作、弦序和徽位，而不記錄音高和節(jié)奏，因此大大簡(jiǎn)化了琴譜。不過(guò)即使是減字譜，也有1070個(gè)代表指法的減字需要學(xué)琴者記憶，因此記憶指法仍是學(xué)習(xí)古琴的一大難關(guān)，不過(guò)這已經(jīng)比文字譜要易記許多，所以減字譜沿用至今。明朝是古琴譜發(fā)展的鼎盛時(shí)期，其間大量?jī)?yōu)秀的琴譜出版，朱權(quán)的《神奇秘譜》是其中最優(yōu)秀的一部。

琴譜:到1960年代為止，查阜西已發(fā)現(xiàn)有超過(guò)130部琴譜曾經(jīng)出版，包含超過(guò)3360首琴曲，不過(guò)其中有很多在明朝前就已失傳，而且很多流傳下來(lái)的作品也已經(jīng)有幾百年無(wú)人演奏了。目前，古琴譜現(xiàn)存有150多部，包含著3000多首流傳下來(lái)的古琴曲。這些琴譜原本大都收藏在中國(guó)或者別國(guó)的公共圖書(shū)館里，而目前市場(chǎng)上的琴譜都是影印本或重新裝幀修訂的復(fù)制品，而且經(jīng)常是譯成五線譜或簡(jiǎn)譜出售。

2、聽(tīng)歌曲《小燕子》，學(xué)生可以哼唱出曲譜。

3、出示簡(jiǎn)譜，師生邊做柯達(dá)伊手勢(shì)邊唱曲譜。

4、出示五線譜（1=C），視唱曲譜，并比較簡(jiǎn)譜與五線譜的不同。

5、出示五線譜（1=D），視唱曲譜，比較兩個(gè)調(diào)高的不同和調(diào)號(hào)的不同。

二、小音符——我們的好朋友

1、復(fù)習(xí)常用的音符

結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí)，分小組設(shè)計(jì)若干題目，互問(wèn)互答，評(píng)比。

2、對(duì)照簡(jiǎn)譜，寫(xiě)寫(xiě)常用的五線譜音符：全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符。

3、有趣的發(fā)現(xiàn)——觀察教科書(shū)上的用音符組成的頭像中，你能發(fā)現(xiàn)他是誰(shuí)嗎？

三、唱《音符》歌

1、共同聽(tīng)范唱音樂(lè)，哼唱旋律

2、解決附點(diǎn)的節(jié)奏難點(diǎn)，分句學(xué)唱

3、齊唱歌曲《音符》

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)《拉丁美洲之旅》第三課時(shí)教案分析

六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)《拉丁美洲之旅》第三

課時(shí)教案分析

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

.走進(jìn)古巴

2.學(xué)唱歌曲《賣(mài)花生》

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)（略）

二、新課教學(xué)

.欣賞與了解：播放一段速度中等、音樂(lè)纏綿、舞態(tài)柔美、舞步動(dòng)作婀娜款擺的古巴代表性舞蹈“倫巴”，學(xué)生自由模仿。

2.老師引入簡(jiǎn)介古巴的地理環(huán)境、風(fēng)土人情、音樂(lè)風(fēng)格等。

3.初聽(tīng)與交流：讓學(xué)生聆聽(tīng)古巴歌曲《賣(mài)花生》，和大家分享對(duì)歌曲音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的第一感受。

4.復(fù)聽(tīng)與觀察：請(qǐng)學(xué)生對(duì)照歌譜聽(tīng)錄音，看看這首歌曲的節(jié)奏有何特點(diǎn)（切分音是拉丁美洲音樂(lè)的典型節(jié)奏。）

5.拍擊與感受：老師講解古巴民歌的節(jié)奏特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生用自己的手腿來(lái)拍擊感受。

XX花城版六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案（第3課）XX花城版六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案（第3課）XX花城版六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案（第3課）XX花城版六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案（第3課）XX花城版六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案（第3課）拍手：

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6.再聽(tīng)與表演：先請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞；再請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景來(lái)“喊”歌詞，即嘗試著表演“賣(mài)花生”的場(chǎng)景；最后讓學(xué)生在音樂(lè)中即興模仿表演“賣(mài)花生”。

三、小結(jié)。