第一篇：教 案 檢 查 總 結(jié)

教 案 檢 查 總 結(jié)

為突顯 “規(guī)范教學(xué)管理”主題，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范，同時(shí)為進(jìn)一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革，本學(xué)期9月份〃10月份〃11月份初教導(dǎo)處連續(xù)三次將中小學(xué)任課老師的教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查。

現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度，課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過程清晰。

2、大部分老師的教案內(nèi)容規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后練習(xí)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。尤其是：中學(xué)語文組：楊美春〃廖珊珊〃李丹〃孫奇；中學(xué)數(shù)學(xué)組：曾思琪〃張文利〃文再蘭；科學(xué)組：雷海峰〃賴外平〃黃芝〃范冰潔；歷史與社會(huì)組：吳小平〃鄧云云〃;中學(xué)英語組:李春明〃曾利〃鄧學(xué)勤〃蘇偉霞。小學(xué)語文組：羅慶娜〃賴妙麗；數(shù)學(xué)組：徐彩菊〃胡艷 等老師提出表揚(yáng)。

3、多數(shù)教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象和培訓(xùn)項(xiàng)目的不同、科學(xué)設(shè)計(jì)教案、根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的內(nèi)容和進(jìn)度。

4、教學(xué)反思有一定的量，提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好，使下次備課更加完美。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中，也確實(shí)有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了反思的效果。

三次檢查對(duì)比情況：

1、在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)中教學(xué)方法有所改進(jìn)，教學(xué)手段靈活多樣，教學(xué)理念有所提升；

2、在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)中，更多地體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)；

3、習(xí)題與作業(yè)設(shè)計(jì)有梯度，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)有所增加；

4、板書設(shè)計(jì)有新意，做到了言簡(jiǎn)意明；

5、集體備課，個(gè)性化設(shè)計(jì)體現(xiàn)了自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色，符合教材實(shí)際。

存在的問題

1、個(gè)別教師的文字書寫不規(guī)范，還需要繼續(xù)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，做到時(shí)時(shí)書寫規(guī)范字。

2、教學(xué)流程設(shè)計(jì)缺乏學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、例題的設(shè)計(jì)照本宣科，缺乏創(chuàng)意。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽略了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。

5、個(gè)別老師的教案內(nèi)容沒有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)該引起全體老師的重視，再有部分教師的教案教學(xué)過程過于簡(jiǎn)單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實(shí)際教學(xué)的操作。

6、個(gè)別教師的教學(xué)反思寫的粗淺，形式化，針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng)，沒有寫出優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，沒有改進(jìn)措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。

改進(jìn)措施

1、組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、科組要加大教學(xué)研討的力度。

3、必要時(shí)，對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4、檢查時(shí)，對(duì)存在的問題進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。

以上是我校這三次中小學(xué)教師教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度，希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真編寫教案。也希望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進(jìn)，真正把教好書的口號(hào)落到實(shí)處。

教務(wù)處

第二篇：教案檢查總結(jié)

行者小學(xué)教案作業(yè)檢查總結(jié)

為了全面掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題，扎實(shí)有效地開展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計(jì)劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)學(xué)期初的安排，我們對(duì)語文和數(shù)學(xué)教師的教案、聽課本、作業(yè)批改情況以及測(cè)試分析進(jìn)行了全面檢查。在檢查的過程中，我們?cè)俅胃惺艿嚼蠋焸児ぷ鞯男量唷Ｏ旅鎸z查的情況反饋如下：

一、教案整體檢查情況

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度，并書寫在自己的教案本上，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過程清晰。

2、大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)。

3、教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中，也確實(shí)有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了反思的效果。

（二）存在問題及建議：

1、教案的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，要有分層指導(dǎo)，體現(xiàn)新課程理念，為不同層次的學(xué)生服務(wù)。

2、注意設(shè)計(jì)好課堂提問，問題應(yīng)該富有啟發(fā)性，整合性。注意情境的設(shè)計(jì)要有趣味性，要能引發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們主動(dòng)去思考。

3、個(gè)別老師教學(xué)反思的書寫不及時(shí)，有些老師的課后反思過于簡(jiǎn)單，一句話、兩句話就結(jié)束，教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。

二、作業(yè)方面

（一）優(yōu)點(diǎn)：

1、作業(yè)布置量適中，注重雙基，形式多樣。

2、作業(yè)種類多,學(xué)生書寫工整。教師能認(rèn)真批閱，及時(shí)修改。

3、批改符號(hào)規(guī)范。各位教師均能按要求批閱作業(yè)，符號(hào)規(guī)范、美觀，態(tài)度十分認(rèn)真。

4、有的老師還加強(qiáng)了學(xué)生的互改環(huán)節(jié)，還有的教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情因材施教，布置有特色有實(shí)效的作業(yè)。作業(yè)批改中，老師們能注重運(yùn)用激勵(lì)性語言（如：“很棒”、“繼續(xù)努力”等），有效使用符號(hào)（如：笑臉符號(hào)、紅花、五角星等鼓勵(lì)性的標(biāo)志）。這看上去普通的不能再普通，簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的幾個(gè)字和符號(hào)，對(duì)學(xué)生而言，是很寶貴的。老師們把作業(yè)批改當(dāng)成與學(xué)生溝通、交流的機(jī)會(huì)，起到教育的潛移默化的作用。

5、大部分老師能及時(shí)糾錯(cuò)，二批及時(shí)。有的老師能具體給學(xué)生提出不足之處，比我們劃一條橫線或打個(gè)問號(hào)明了、具體，便于學(xué)生改正。課外作業(yè)——讀書筆記、日記、小作文、抄寫等教師也能認(rèn)真批閱，對(duì)學(xué)生的日記及讀書筆記水平的提高很有幫助。

6、作文的評(píng)改客觀、公正，評(píng)語能抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，用鼓勵(lì)性的語言，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

7、大部分學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量比較高，書寫整潔、規(guī)范，給人的感覺比較舒服?？吹贸?，有些老師對(duì)學(xué)生的要求很嚴(yán)格，書面整潔，不隨意涂改勾畫，注重培養(yǎng)

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的做事態(tài)度。

（二）缺點(diǎn)：

沒有最好，只有更好。在此次作業(yè)檢查中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、個(gè)別教師在幫助學(xué)生改錯(cuò)時(shí)書寫不夠規(guī)范，這樣容易誤導(dǎo)學(xué)生。

2、部分學(xué)生的書寫不認(rèn)真，有亂寫亂畫的現(xiàn)象，并且糾錯(cuò)不夠及時(shí)等。

3、作業(yè)格式不統(tǒng)一，書寫要求不嚴(yán)，在同一份作業(yè)中既有藍(lán)色筆水，又有黑色筆水，較凌亂。

4、作業(yè)的布置有好多老師不能靈活調(diào)控，機(jī)械教條，事倍功半。主要表現(xiàn)為不能根據(jù)學(xué)情分層布置作業(yè)，全班作業(yè)一致，要求統(tǒng)一，要么是優(yōu)等生得不到發(fā)展，要么是后進(jìn)生緊跑都跟不上。(三)建議、整改措施：

1、加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范化管理。要求學(xué)生注意保護(hù)好作業(yè)本，對(duì)于卷角或破損現(xiàn)象及時(shí)補(bǔ)救，以保持作業(yè)本的整潔及完整。

2、作業(yè)的要求要嚴(yán)格，書寫要整潔、美觀，堅(jiān)決杜絕不交課堂作業(yè)的現(xiàn)象。

3、作業(yè)要及時(shí)批改與講評(píng)，并督促學(xué)生及時(shí)訂正，做好二批工作。

4、盡量對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)語、期待性評(píng)語，要多寫一些鼓勵(lì)性評(píng)語或有效使用符號(hào)。

第三篇：教案檢查總結(jié)

******小學(xué) 理科教案檢查情況總結(jié)

理科教案檢查組 2018年1月4日

******小學(xué) 理科教案檢查情況總結(jié)

2081年1月4日，在教導(dǎo)處組織下，數(shù)學(xué)教研組以組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)、三個(gè)備課組長(zhǎng)協(xié)同檢查的方式，按照學(xué)校統(tǒng)一安排進(jìn)行了期中教案檢查工作。檢查組對(duì)全校數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)、體育等教案進(jìn)行了全面、細(xì)致的檢查。我們抱著客觀、公正的態(tài)度，從總課時(shí)數(shù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度安排、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)及課后反思和個(gè)性修改等方面進(jìn)行了檢查，其主要目的是對(duì)老師們這一學(xué)期的教案工作做一個(gè)記載，同時(shí)發(fā)現(xiàn)好的做法及時(shí)推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正?，F(xiàn)將檢查的具體情況總結(jié)如下：

一、教案撰寫總體情況良好，體現(xiàn)在：

1.版式設(shè)計(jì)符合學(xué)校及課程改革要求，能體現(xiàn)出課堂教學(xué)的基本思路及基本的思想方法，教學(xué)方法的選擇和媒體的運(yùn)用切合學(xué)生的實(shí)際。教案中學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、全冊(cè)教材分析、單元教材分析以及每課時(shí)教案各項(xiàng)目撰寫完整。課時(shí)數(shù)足夠。

2.每個(gè)單元和課時(shí)教案都能滲透三維目標(biāo)，能體現(xiàn)新課程“以人為本，面向全體”的新理念，有教學(xué)準(zhǔn)備，過程清晰。自主、合作、探究的教學(xué)也頻頻出現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)形式多樣化。課后小結(jié)具有時(shí)效性。

3.全體教師都能根據(jù)課標(biāo)要求和師生的實(shí)際情況對(duì)教案進(jìn)行二次修改。一年級(jí)組的呂英，二年級(jí)組的張瑞蘭、四年級(jí)組的魏三基和五年級(jí)組的李巧玲等這些老師教案中二次修改做得比較充分，操作性強(qiáng)，也比較實(shí)用。

4.教案中的作業(yè)設(shè)計(jì)都能抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，能根據(jù)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)習(xí)題，能夠注重作業(yè)的層次和坡度，形式多樣，做的好的有呂英、曹玉梅老師。個(gè)別老師的作業(yè)設(shè)計(jì)還能做到作業(yè)的分層布置，這方面做的較好的有蘇鋁山老師。

5、教案中課后反思大部分教師能夠緊扣教學(xué)，對(duì)教學(xué)得失的分析有一定深度。教學(xué)反思詳細(xì)，切合教學(xué)實(shí)際，并且能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)與教學(xué)理論相結(jié)合，尤其是單元測(cè)試分析很實(shí)用。

二、不足的方面，體現(xiàn)在：

1.二次修改缺乏操作性和針對(duì)性。真正的二次修改應(yīng)該具有很強(qiáng)的操作性和針對(duì)性。操作性是更改或優(yōu)化教學(xué)素材呈現(xiàn)方式、體現(xiàn)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的教學(xué)方法。針對(duì)性是根據(jù)教師自身的教學(xué)特點(diǎn)和所帶班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際而增加或者優(yōu)化的教學(xué)環(huán)節(jié)。部分教師的教案中二次修改是為了應(yīng)付檢查而進(jìn)行的，不是根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的實(shí)際需要而進(jìn)行的修改，僅僅是附加了練習(xí)題或者是隨意增加的重復(fù)性環(huán)節(jié)而已。這樣的二次修改停留在形式上，針對(duì)性不強(qiáng)。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)流于形式。層次性和坡度方面無從體現(xiàn)。

3、個(gè)別老師教學(xué)反思書寫不及時(shí)，缺乏實(shí)效。課后反思是老師對(duì)每節(jié)課教學(xué)的得失和教學(xué)成效的一次總結(jié)，是提高教師教學(xué)能力和改進(jìn)教學(xué)效率的有效手段。有些老師的課后反思過于簡(jiǎn)單，停留在形式化，不能很好起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用。

三、需要改進(jìn)的方面

1.借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不照搬照抄，二次備課中的個(gè)性修改力爭(zhēng)體現(xiàn)自身教學(xué)風(fēng)格與特色。

2、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要及時(shí)認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。、3、認(rèn)真鉆研教材，更新教學(xué)觀念，努力提高自己的教學(xué)水平，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并按實(shí)際上課課時(shí)進(jìn)行備課，并及時(shí)反思總結(jié)和改進(jìn)。

理科教案檢查組 2018年1月4日

第四篇：教案檢查總結(jié)

教案檢查總結(jié)

本次檢查老師們很都認(rèn)真按照學(xué)校要求編寫教案?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

1、大多數(shù)教案設(shè)計(jì)完整，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，能突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計(jì)具有高度的歸納與概括性，能展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

2、多數(shù)老師的教案內(nèi)容完整、全面，書寫規(guī)范。（其中楊錦蘭、黃晶晶、商顯祥等老師的書寫工整；鄭巧玲、黃美玲、洪素溶老師有進(jìn)行單元教學(xué)反思）

3、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)方法靈活多樣。

4、能恰到好處的使用運(yùn)用多媒體課件，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

教案中存在以下幾點(diǎn)不足：

1、教學(xué)時(shí)間沒有及時(shí)填寫。

2、有個(gè)別老師的課后反思漏寫，建議今后將課后反思用紅筆寫在板書設(shè)計(jì)下面。

第五篇：教案檢查總結(jié)

教案檢查的總結(jié)

歷時(shí)一學(xué)期的教案檢查，在教科室四位工作人員的共同努力和勞動(dòng)下已經(jīng)結(jié)束了，匯總大家的檢查情況，我們進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單而深入的討論，大家感受很深。眾所周知，教案是一個(gè)教師對(duì)一堂課，乃至一本書甚至一個(gè)學(xué)年段的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)構(gòu)想的具體體現(xiàn)，而備課又是常規(guī)教學(xué)五環(huán)節(jié)之首，其意義足見一斑。因此，檢查教案也就理所當(dāng)然是教導(dǎo)處實(shí)現(xiàn)學(xué)校常規(guī)教學(xué)目標(biāo)的一項(xiàng)重要工作。

本次教案檢查，我們結(jié)合前一段時(shí)間“市教育局調(diào)研”中對(duì)教案檢查的反饋意見及存在問題，分別對(duì)“教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表”、“總的教育教學(xué)目標(biāo)”（我們統(tǒng)稱“教學(xué)計(jì)劃”）、“課時(shí)教學(xué)預(yù)案”、“教案書寫”以及教研組教案批閱等環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)檢查，下面逐一進(jìn)行小結(jié)告知大家，并提出整改措施作為教案規(guī)范依據(jù)。

1.教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表

這在“調(diào)研”反饋中是存在問題較大的一個(gè)環(huán)節(jié)。進(jìn)度計(jì)劃表每位教師的教案里都有，但內(nèi)容大多數(shù)過于簡(jiǎn)略，很不具體。普遍存在的現(xiàn)象是以“周”為時(shí)間單位計(jì)劃進(jìn)度，計(jì)劃進(jìn)度與實(shí)際進(jìn)度極不相符，有些甚至實(shí)際進(jìn)度根本在計(jì)劃中就沒有，計(jì)劃與實(shí)際進(jìn)度兩張皮。再加上對(duì)造成不相符的原因和處理情況沒有記錄，表現(xiàn)在教研組教案批閱上就出現(xiàn)了一周三課時(shí)批閱一次，四、五課時(shí)批閱一次，或者七八課時(shí)批閱一次的現(xiàn)象。教導(dǎo)處查閱教案也無法把握真實(shí)進(jìn)度。個(gè)別調(diào)查組長(zhǎng)和一些老師其中的原因，答案是：組長(zhǎng)在審閱教案時(shí)教師反映，當(dāng)堂任務(wù)沒有完成或效果不理想而加課，或者作了一節(jié)練習(xí)課，所以出現(xiàn)上了五節(jié)課寫了四課時(shí)。等等原因吧。我們知道有限次的這種情況肯定存在，因?yàn)槊恳粋€(gè)老師他都不能保證他的每節(jié)課都能完全達(dá)成預(yù)期效果，但若周周如此，不備課而上加課，那你的課堂效果如何？四十五分鐘質(zhì)量如何體現(xiàn)？產(chǎn)生的危害是顯而易見的，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)不好，教學(xué)單位時(shí)間效率不高，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)都有很大影響，這是進(jìn)度計(jì)劃反映的問題。

2.總的教育教學(xué)目的（教學(xué)計(jì)劃）

大多僅涉及知識(shí)目的，對(duì)“教育、教學(xué)養(yǎng)成目的”的計(jì)劃陳述不夠，計(jì)劃也不夠，很多老師就在“教師教學(xué)用書”上摘抄一段或一部分充數(shù)，但由于認(rèn)識(shí)上的不足或者是理解能力上問題，發(fā)生了摘抄辭不達(dá)意的現(xiàn)象。我想這可能是對(duì)教材體系把握上的一個(gè)問題，對(duì)教材整體認(rèn)識(shí)不夠，把握也就不夠了。

3.課時(shí)教學(xué)預(yù)案（課時(shí)教案）

這也是“調(diào)研反饋”中反映的一個(gè)主要出問題的環(huán)節(jié)。我們的教案在形式上缺少重難點(diǎn)突破方法的預(yù)設(shè)和教法、學(xué)法上的預(yù)設(shè)。內(nèi)容上重、難點(diǎn)的突破方法在教學(xué)流程中體現(xiàn)不出來，教法、學(xué)法在教學(xué)流程中也體現(xiàn)不出來，所以“反饋意見”指出：我們的教案沒能體現(xiàn)教學(xué)方法，新課改理念學(xué)習(xí)不夠，不能滲透到我們的教學(xué)行為中去，我們還在用舊的方法教學(xué)等等，不一而足，甚至說我們現(xiàn)在上課還聲嘶力竭地喊，滿堂灌，經(jīng)常這樣喊我們的身體能受的了嗎？等等，我也不一一列舉了，一句話：“教案反映我們學(xué)習(xí)不夠，備課不規(guī)范”，也就有了我們每周星期五晚上的關(guān)于課改新理念的學(xué)習(xí)。這也是一個(gè)佐證，或者說是一個(gè)前因后果吧。

那么常用的教法有哪些呢？一般地有講授法、講練結(jié)合法、啟發(fā)引導(dǎo)法、開放式討論法，還有就是類推遷移法、溫故知新法，以舊拓新法，練習(xí)或單元小結(jié)中的建構(gòu)法、歸類提練法等等有很多。

常用的學(xué)法：有自主探究法、合作交流法、觀察法、實(shí)踐法等等，就不一一列舉了。

另外，就是教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的預(yù)設(shè)只是部分教師備課寫的一個(gè)環(huán)節(jié)，不能充分地在教學(xué)步驟中體現(xiàn)出來。如設(shè)有三個(gè)目標(biāo)，流程中只體現(xiàn)一個(gè)，或者連一個(gè)也沒有體現(xiàn)等等，備課和上課脫節(jié)，出現(xiàn)兩張皮現(xiàn)象。

總之，在教案中，我們的教案多知識(shí)少方法（教法、學(xué)法）多環(huán)節(jié)少過程，多結(jié)果少知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

4.教學(xué)反思

在調(diào)研前小學(xué)組大部分教案沒有寫教學(xué)反思，中學(xué)組有部分教師堅(jiān)持寫教學(xué)反思，調(diào)研后的教案上老師們大都開始寫教學(xué)反思。寫教學(xué)反思的意義大家是都知道的。有人說“堅(jiān)持寫幾年的教學(xué)反思頂?shù)蒙弦粋€(gè)專家”。但是怎樣寫教學(xué)反思，反思什么呢？有的教師不會(huì)寫！我覺得籠統(tǒng)的講就是：寫教學(xué)預(yù)設(shè)與三維目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)生成、以及課堂教學(xué)監(jiān)控三者之間的矛盾。具體怎樣寫反思呢？后面我們準(zhǔn)備了一份簡(jiǎn)單的資料，供大家參考。今后對(duì)教學(xué)反思我們提一個(gè)基本要求：提倡每課時(shí)寫教學(xué)反思，做不到的話，最差也要每一課寫一次教學(xué)反思（每篇課文）或者像數(shù)學(xué)每一節(jié)寫一次教學(xué)反思，單元后寫一篇單元反思。

5.教案書寫

調(diào)研中檢查人員指名到班到科，說我們“有的老師書寫潦草，不知道對(duì)學(xué)生怎樣要求書寫”。這是個(gè)書寫習(xí)慣的問題，我們檢查教案，也發(fā)現(xiàn)確有其事，希望改變這個(gè)習(xí)慣，這也不是個(gè)難事。

本次教案檢查也發(fā)現(xiàn)很多教師教案寫的較為規(guī)范，無論從內(nèi)容還是形式都值得肯定和推薦。

如化學(xué)組羅婭老師的教案，書寫整齊規(guī)范，“三維目標(biāo)”簡(jiǎn)潔明確，不像有些教案不管三七二十一抄了一大堆，結(jié)果沒有實(shí)現(xiàn)還增加工作量。她的教案有重難點(diǎn)預(yù)設(shè)，尤其是調(diào)研后的語文教案突出了重難點(diǎn)的突破方法，還有教法、學(xué)法的體現(xiàn)。另外值得一提的就是宋軍老師的教案中有一個(gè)突出現(xiàn)象，他在每課時(shí)上都對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了“時(shí)間預(yù)設(shè)”，這對(duì)接觸新課的老師是非常值得借鑒的，若能在教學(xué)反思中對(duì)此實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行有效的反思總結(jié)，必定對(duì)提高課堂效率有幫助。

個(gè)別老師的教案也很有特點(diǎn)，除基本環(huán)節(jié)外，其中有三個(gè)地方應(yīng)該說是亮點(diǎn)：一是在“總的教學(xué)計(jì)劃”中，他預(yù)設(shè)了這么一個(gè)目標(biāo)：在期中考試后，對(duì)高一年級(jí)學(xué)生針對(duì)性的成立一個(gè)“奧賽輔導(dǎo)班”，通過節(jié)假日無償輔導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且培養(yǎng)優(yōu)生，這個(gè)計(jì)劃中時(shí)間、內(nèi)容特別符合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，表明楊建平老師是一個(gè)肯于想辦法提高教學(xué)質(zhì)量的老師；二是堅(jiān)持寫教學(xué)反思，他的教案幾乎節(jié)節(jié)課都有教學(xué)反思；三是他在教案中結(jié)合學(xué)校要求的開展“單元測(cè)試”教學(xué)活動(dòng)，專門設(shè)計(jì)了“單元測(cè)試分析”部分，這些現(xiàn)象說明了什么，大家可以思考一下。

另外，文科組還有一些教案內(nèi)容上也是不錯(cuò)的，看得出，是花了心血編寫出來的、有實(shí)效的教案，就不一一例舉了。

由于時(shí)間倉促，水平有限，以上總結(jié)會(huì)不太全面，對(duì)的請(qǐng)大家支持，不合適的請(qǐng)諒解，會(huì)后我們也可以交流。我的態(tài)度是“干著總比等著強(qiáng)”，在其位謀其政。請(qǐng)大家今后多提意見，我們一定為大家作好服務(wù)工作。

如何寫好“教學(xué)反思” 1.寫成功之處 2.寫不足之外 3.寫教學(xué)機(jī)智 4.寫學(xué)生創(chuàng)新

5.寫“教學(xué)設(shè)計(jì)”一節(jié)課下來摸索出了哪些教學(xué)規(guī)矩，教法上有哪些創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，啟發(fā)是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位。記下這些得失，進(jìn)行歸類取舍，考慮再教這一課如何再作。這樣可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。

總之，寫課后反思，貴在及時(shí)，一有所得，及時(shí)寫下，有話則長(zhǎng)，無話則短，以寫促思，長(zhǎng)期積累，必有收獲。