第一篇：小學(xué)語文論文張秀娥

小學(xué)語文“互動式”閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建

姓 名： 張秀娥

工作單位：三都學(xué)校

小學(xué)語文“互動式”閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）找準(zhǔn)教學(xué)的起點，預(yù)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境

預(yù)設(shè)的核心內(nèi)容是教學(xué)模式，即根據(jù)學(xué)情分析，估計小學(xué)生會有哪些疑難，會提出哪些問題，應(yīng)該怎樣實施有價值的應(yīng)對策略，這是預(yù)設(shè)中生成的生長點。我們的很多工作要做在前面，我們反對以教師教為本位的過度的預(yù)設(shè)，需要的是以小學(xué)生學(xué)為重心的精心的預(yù)設(shè)，這種預(yù)設(shè)要遵循小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，體現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，反映小學(xué)生從舊知到新知、從已知到未知、從生活到科學(xué)、從經(jīng)驗到理論的有意義學(xué)習(xí)過程。為此，教師在預(yù)設(shè)時要認(rèn)真考慮以下這些問題：①小學(xué)生是否已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)新知識所必需的知識和技能；②通過預(yù)習(xí)，小學(xué)生是否已經(jīng)了解了課本中的有關(guān)內(nèi)容，有多少人了解？了解了多少？達(dá)到什么程度？③哪些知識是重點、難點，需要教師在課堂上點撥和引導(dǎo)？④哪些內(nèi)容會引發(fā)小學(xué)生的興趣和思維，成為課堂的興奮點？唯其如此，才能使預(yù)設(shè)具有針對性、開放性，從而使教師的教有效地促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)！小學(xué)語文教師要善于設(shè)置師生共同的話題，吸引師生產(chǎn)生互動與交流的愿望，促使他們?nèi)硇耐度?，圍繞共同的“話題”，彼此敞開心扉，在真誠的互動中接受洗禮和啟迪。

比如設(shè)計《烏鴉喝水》一課的教案時，我采取如下的設(shè)計思路：課前可以先制作一個烏鴉的模型，準(zhǔn)備一個瓶子和水，另外可以準(zhǔn)備一些石子，這些教具準(zhǔn)備是為了給學(xué)生演示烏鴉喝水的過程，在演示的同時可以提出問題，烏鴉為什么喝不到水？烏鴉是用什么方法喝到水的？（讓學(xué)生在課文中找答案并把它朗讀出來。）第二課時是讓學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時加強對課文的了解，并將其拓展到生活的領(lǐng)域，符合新課標(biāo)對語文實踐的強調(diào)，可以這樣設(shè)計，讓學(xué)生分成小組講烏鴉喝水的故事或者類似的故事，讓學(xué)生想想自己在生活中曾經(jīng)遇到過的難題，自己是怎樣解決的？（讓學(xué)生暢所欲言。）最后請學(xué)生起來復(fù)述課文，對“烏”字和“鳥”進(jìn)行對比教學(xué)。這篇課文這樣設(shè)計既打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，首先創(chuàng)設(shè)了烏鴉喝水的情景，讓學(xué)生自己去想象烏鴉喝水的過程，思考烏鴉喝水的方法，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二課時幾乎都是學(xué)生自己的活動，并且也較好的結(jié)合了學(xué)生的生活實踐，符合新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力的要求，師生達(dá)到了真正的互動。

（二）精心設(shè)計，讓小學(xué)生“能進(jìn)能出”，實現(xiàn)心靈的互動 “閱讀是小學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替小學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓小學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。（《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）這就是說，對文本的解讀方式應(yīng)是開放式的、多元化的、個性化的，小學(xué)生的小學(xué)語文素養(yǎng)應(yīng)在對文本解讀的“入”與“出”中得到提升?！叭搿奔催M(jìn)入文本，與之貼近、交融。讓小學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上自求其意，自索其旨，與文本息、息、相通。目前，小學(xué)語文教材中所選的大部分課文都是文質(zhì)兼美的，各有其獨特的魅力。我們小學(xué)語文教師的責(zé)任是善于在文本與小學(xué)生中間架起一座情感的橋梁，引導(dǎo)小學(xué)生去挖掘課文的感人之處，去感

平等、彼此溝通無從談起。

比如《小松鼠找花生》一課，學(xué)生從中懂得了花生的果實是結(jié)在地下的。教師可引導(dǎo)學(xué)生自己下去查一查資料，問一問父母，其它植物的果實都結(jié)在哪里的。有的小學(xué)生認(rèn)為像蘋果是結(jié)在樹上的，有的小學(xué)生認(rèn)為像葡萄結(jié)在葡萄架上，有的小學(xué)生認(rèn)為像藕長在淤泥里，有的小學(xué)生認(rèn)為像葵瓜子長在向日葵里??隨著學(xué)生踴躍的發(fā)言，伴有形象美觀的圖片，以往對課文內(nèi)容的枯燥理解，抓耳撓腮的冥思苦想換作一堂生動的互動課。

課堂教學(xué)中，避免出現(xiàn)“特權(quán)階層”，不要造就一個多數(shù)小學(xué)生話語的“失樂園”，不要因為教育者個人的行為而斷送優(yōu)秀的一族，教師應(yīng)作實踐研究。給人以希望，給人以心志的開放。自信的心理，個性的張揚，創(chuàng)造能力的釋放，是有效的課堂教學(xué)互動中應(yīng)看到的。

（四）課后反饋設(shè)計

教師的反饋和評價應(yīng)是促進(jìn)和鼓勵小學(xué)生提高語言交際能力的動力，使小學(xué)生對自己的語言表達(dá)充滿信心，從而產(chǎn)生學(xué)好語言的熱情。在反饋和評價過程中，教師要特別注意糾錯藝術(shù)，糾錯主要糾那些影響交際的差錯，可容忍或策略地糾正“無傷交際”的錯誤，避免頻繁打斷說話，見錯就糾，使小學(xué)生不敢張口，損傷小學(xué)生積極性的現(xiàn)象。語言運用：圍繞課堂展開口筆頭交際活動，如復(fù)述課堂，問題討論，角色扮演，采訪，調(diào)查，仿寫和課堂相關(guān)的話題等。課后要求小學(xué)生完成相關(guān)書面作業(yè)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠洃浐蛻?yīng)用方面的訓(xùn)練。

教學(xué)實踐證明，在閱讀教學(xué)中實施“互動式”教學(xué)，可以使小學(xué)

第二篇：鄧秀娥家長會發(fā)言稿

年下期家長會發(fā)言稿

尊敬的各位家長: 大家上午好!為了一個共同的目標(biāo),我們沐浴著冬日暖陽,相聚在長村鄉(xiāng)中心小學(xué),首先，讓我代表學(xué)校及全體教師，對各位在百忙中抽出時間來我校參加家長會表示熱烈歡迎，對大家關(guān)心教育、支持教育的行動表示衷心地感謝。你們克服困難，前來參加孩子的家長會，在這嚴(yán)冬季節(jié)，讓我們倍感溫暖。今天，我受楊小明校長的委托，就我校的教育教學(xué)工作，從三方面跟大家做一個簡單的匯報。第一方面：德育工作

一年來，學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針，重視孩子們的思想道德教育，積極開展豐富多彩的少先隊活動。入學(xué)教育，上好“開學(xué)第一課”；加強孩子們的行為規(guī)范養(yǎng)成教育。組織好升旗儀式和國旗下講話活動，強化孩子們的養(yǎng)成教育；利用節(jié)假日加強孩子們的文明禮儀、社會公德、家庭美德教育，培養(yǎng)孩子們的民族自豪感。積極開展心理健康輔導(dǎo)，加強心理健康教育。啟動了“我是校園小主人”活動，發(fā)展了第一批校園小主人，培養(yǎng)了孩子們的主人翁意識，開展了中高年級乒乓球比賽，豐富了孩子們的課余生活，培養(yǎng)了孩子們的班級集體榮譽感。為了不讓每一個孩子掉隊，學(xué)校還對精準(zhǔn)扶貧的孩子們，開展了精準(zhǔn)扶貧“學(xué)有所成”大家訪活動，針對精準(zhǔn)扶貧孩子的身心發(fā)展特點，進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，勵志教育等活動。德育工作收到了顯著效果。

今年2月份，根據(jù)教育局工作安排，我校班子人員做了調(diào)整，在楊校長的指引下，學(xué)校面貌煥然一新，老師們精神抖擻，各個神采飛揚，工作作風(fēng)越來越扎實，團(tuán)隊工作越來越努力，教師凝聚力越來越強，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和家長們的好評。在教學(xué)工作這一塊，我們主要做了以下工作。

1、繼續(xù)加大教學(xué)管理的力度，每位年輕老師,在老教師的指導(dǎo)下,每個學(xué)期上好一節(jié)公開課，繼續(xù)堅持領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂聽課制度,加強了教研活動，促進(jìn)老師業(yè)務(wù)水平的提高。

2、在課堂教學(xué)中努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，營造和諧、民主、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，通過自主探究，合作討論，老師點拔等多種學(xué)習(xí)方式解決問題，為了更好的轉(zhuǎn)變校風(fēng)學(xué)風(fēng),教務(wù)處在休息時間,經(jīng)常去教室捕捉孩子們利用休息時間自覺學(xué)習(xí)的小鏡頭,并把這些小鏡頭發(fā)到中心小學(xué)教師群,用正面教育激勵孩子們自覺自愿學(xué)習(xí),如今校風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。

3、舉全校之力抓好畢業(yè)班工作，認(rèn)真做好培優(yōu)輔差工作，各科合格率、優(yōu)秀率大面積提高。

4、重視學(xué)習(xí)過程、結(jié)果的評價。舉行了期中測試，召開了期中總結(jié)表彰大會，對學(xué)生進(jìn)行了仁愛、學(xué)習(xí)等前途理想教育。

5、舉行了青年教師寫字比賽，三至六年級作文比賽、學(xué)生繪畫、書法比賽。激發(fā)了師生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

6、組織學(xué)生參加了縣冬季運動會。讓孩子們感覺到了什么是集體榮譽感，更感覺到了什么是師生之間的默契,同時,增強了同學(xué)們的自信心和

7、承辦了西部片有史以來最大型的新進(jìn)教師教學(xué)比武活動。參加了縣2016年新進(jìn)教師教學(xué)比武活動?？傊?，在學(xué)校教育教學(xué)的各個方面，下真功夫，下實功夫，下苦功夫，狠抓校風(fēng)校紀(jì)，上下一致，齊心協(xié)力，尤其在教學(xué)質(zhì)量上，取得了較好的成績。

第三方面：取得的成績

現(xiàn)在，我就本學(xué)年學(xué)校取得的成績向大家做一個通報。學(xué)校獲獎：第十八屆藝術(shù)節(jié)“踏雪尋梅”合唱比賽獲縣三等獎。第十八屆藝術(shù)節(jié)獲縣優(yōu)秀組織獎。

教師獲獎：

1、李雪倩老師的論文《完善學(xué)校評價機制，提高學(xué)校管理效能》獲縣二等獎。

2、周世州老師被教育工會評為2016工會先進(jìn)個人。

3、李琦老師執(zhí)教的《立體圖形的認(rèn)識與測量》獲片一等獎。

4、李雪倩老師執(zhí)教的《長方形、正方形面積計算》獲片二等獎。

5、曹亞輝老師執(zhí)教的英語課《Unit9He’s lind to children獲縣一等獎。

6、鄧秀娥老師指導(dǎo)的電腦繪畫制作《聽音樂的小伙伴》獲縣二等獎。

7、鄧秀娥老師指導(dǎo)的演講比賽《陽光校園?我們是好伙伴》獲縣二等獎。

8、李雪倩指導(dǎo)的電腦制作《班級板報》獲縣三等獎。

9、李琦指導(dǎo)的電腦制作《雷鋒精神在我心中》獲縣三等獎。

10、周世州指導(dǎo)的電腦制作《科技改變生活》獲縣三等獎。、李雪倩現(xiàn)場點評《圖形的認(rèn)識與測量》獲片一等獎。

12、李萬銘校長在第十二屆全國語文教師“四項全能”競賽中獲國家級一等獎。

13、鄧秀娥老師指導(dǎo)的《陽光校園?我們是好伙伴》征文比賽獲縣二等獎。

14、曹琪、湯金蘭老師在第十八屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)活動中被評為“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”。

15、李琦老師論文《淺談如何完善學(xué)校教師評價機制》獲縣三等獎。

16、楊田春指導(dǎo)五年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)大賽獲縣一等獎。

17、鄧響華老師指導(dǎo)五年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)大賽獲縣三等獎。

18、李雪倩課件制作《春天》獲縣一等獎。

19、彭小蘭老師論文《淺談小學(xué)六年級總復(fù)習(xí)》獲縣一等獎。

20、彭小蘭老師指導(dǎo)的《比尾巴》一課獲西部片一等獎，獲縣二等獎。

21、黃西老師執(zhí)教的《比尾巴》一課獲西部片一等獎，獲縣二等獎。

22、黃西老師指導(dǎo)的《小學(xué)生喝可樂研究報告》獲縣小學(xué)組三等獎。

23、楊小明校長現(xiàn)場點評的《用字母表示數(shù)》在校長評課大賽中獲西部片一等獎。楊小明校長現(xiàn)場點評的五年級《植樹問題》在校長評課大賽中獲縣二等獎。

24、鄧秀娥老師指導(dǎo)的電腦藝術(shù)設(shè)計作品《生命之樹》獲市二等獎。

25、周世州老師的論文《小組討論在語文課堂中的應(yīng)用》在好家長刊物發(fā)表。學(xué)生獲獎

1、肖澤宇同學(xué)的電腦制作《聽音樂的小伙伴》獲縣三等獎。、周學(xué)錦同學(xué)的電腦制作《班級板報》獲縣三等獎。

3、李旋同學(xué)的電腦制作《科技改變生活》獲縣三等獎。

4、曹婷同學(xué)在第十八屆藝術(shù)節(jié)繪畫比賽獲縣二等獎。

5、譚晨曦同學(xué)的“陽光校園·我們是好伙伴”征文比賽獲縣二等獎。

6、李穎同學(xué)在第十八屆藝術(shù)節(jié)繪畫比賽獲縣二等獎。

7、譚樂站同學(xué)在第十八屆藝術(shù)節(jié)繪畫比賽獲縣二等獎。

8、曹夢安同學(xué)在第十八屆藝術(shù)節(jié)獨唱“小螺號”獲縣二等獎。

9、李嘉欣同學(xué)在縣第十八屆中小學(xué)生運動會中，榮獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)小組女子短跑組全能項目第二名；李云洋同學(xué)在縣第十八屆中小學(xué)生運動會中，榮獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)小組男子短跑組全能項目第二名；李中正同學(xué)在縣第十八中小學(xué)生運動會中，榮獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)小組男子短跑組全能項目第六名。

10、肖澤宇創(chuàng)作的電腦藝術(shù)設(shè)計作品《生命之樹》獲市二等獎。

11、李俊峰同學(xué)參加五年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)大賽獲縣一等獎。

17、李巧玲同學(xué)參加五年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)大賽獲縣三等獎。各位家長,我相信有你們的支持,我們有信心,也有能力把教育教學(xué)工作越做越好，使學(xué)生不斷進(jìn)步！

當(dāng)然，我們的孩子也還存在一些不足，這個問題，就針對孩子們的特點就由班主任一一跟你們進(jìn)行交流！

最后，忠心的祝您：闔家歡樂，身體健康，工作順利！祝愿您的孩子在以后的日子里有更大的進(jìn)步！

第三篇：張秀的區(qū)教學(xué)論文稿件

論題：關(guān)于高中語文優(yōu)質(zhì)課的幾點憂思

作者：張秀

郵箱：865476080@qq.com

關(guān)于高中語文優(yōu)質(zhì)課的幾點憂思

高中語文實行新課改之后，各地為了落實語文教學(xué)的新理念，紛紛組織優(yōu)質(zhì)課活動。這些活動的開展對于語文教學(xué)觀念的改變、師生角色的定位、課堂教學(xué)的切實有效都起到很好的促進(jìn)作用，但是在優(yōu)質(zhì)課的賽課過程中也暴露出一些問題不能不引起我們的重視。筆者下面就這些問題進(jìn)行整理和歸納，希望能與教學(xué)同行共同探討。

一、教學(xué)模式化、表演化情況嚴(yán)重

筆者曾經(jīng)觀摩了多節(jié)語文優(yōu)質(zhì)課，總體感覺這些課無論是從課件的制作上還是從教師提問的藝術(shù)上、板書的設(shè)計上甚至結(jié)束語的優(yōu)美上都無可挑剔，的確都做到了準(zhǔn)確、精妙。但是贊賞之余，總感覺似乎缺少了點什么。缺少點什么呢？筆者私下認(rèn)為缺少一些開放性和個性，缺少一些創(chuàng)造性和真實性。許多所謂的優(yōu)質(zhì)課都是教師在按著自己預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)和計劃進(jìn)行，學(xué)生雖然參與課堂活動，但一切都在教師的全權(quán)掌控之中，學(xué)生的自主性并沒有得到合理的發(fā)揮和利用；而且教師模仿名師、名校的成功教法的痕跡很重，無論是什么樣的課型，教師總走名師、名法套路，不是搞模塊教學(xué)就是搞品味語言，不是洋思就是杜郎口，總像表演給人看，極少看到教師有自己獨特的見解和認(rèn)知。

二、教師對教材的處理過于簡單，挖掘不夠

高中語文與初中語文相比，確實教材難度加大了，思想內(nèi)涵豐富了，文化積淀深厚了。它要求教師必須認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材內(nèi)涵，恰如其分地分析和評價教材內(nèi)容?？墒菑挠^摩課中發(fā)現(xiàn)，有些教師對教材的鉆研不夠，處理極為膚淺。例如，在教授《說木葉》這篇課文時，有的教師僅僅把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為分辨清楚木葉、落木與落葉的區(qū)別，而對于文章重點—詩歌語言的暗示性問題沒有強調(diào)，更沒有舉出一些詩歌實例進(jìn)行深層次分析探討。另外，也有一些教師完全拋開教材，大搞拓展教學(xué)。例如，一位教師教授《赤壁賦》時，既不讓學(xué)生朗讀課文品味語言，也不讓學(xué)生探討文章的文化內(nèi)涵，而是號召學(xué)生穿越時空隧道與蘇子對話。自然這種做法有些新穎，比較吸引我們的眼球，而且課堂現(xiàn)場氣氛活躍，學(xué)生參與面廣，積極性高，但熱鬧歸熱鬧，這樣的優(yōu)質(zhì)課堂除了能助長學(xué)生信口開河、夸夸其談的歪風(fēng)邪氣之外，究竟能讓學(xué)生獲得多少確實很難說。語文課強調(diào)“一課一得”，但不提倡“淺得”甚至是“不得”；語文課也需要搞創(chuàng)新，但不需要為了追求標(biāo)新立異、嘩眾取寵而脫離文本、拋開教材。

三、教師作用缺失、課堂引導(dǎo)不夠，許多教師為了提高課堂教學(xué)效率，凸顯課堂活動中學(xué)生的主體地位，在課堂中完全放手讓學(xué)生自己去安排和組織教學(xué)，教師自己卻在一旁觀望，關(guān)鍵處不加必要地引導(dǎo)和指導(dǎo)，教師作用嚴(yán)重缺失。例如一位教師在教授“如何鑒賞詩歌的思想感情”時，首先出示幾首詩歌讓學(xué)生討論詩歌寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了何種感情,然后讓學(xué)生直接總結(jié)鑒賞詩歌思想感情的方法。結(jié)果很多學(xué)生總結(jié)出來的方法很牽強附會、難以自圓其說。究其原因就是教師在課堂中的作用缺失了，沒有引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞之初圍繞鑒賞方法進(jìn)行思考。語文教學(xué)中，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題和總結(jié)問題固然比過去的“滿堂灌”要好，但是放手不等于撒手不管、不等于旁觀，放手必須是在教師的有序指導(dǎo)之下的放手，放手必須既放得出去又收得回來。不然課堂的自主探究就落實不到實處，要么成為一盤散沙，沒有一個統(tǒng)一的主題；要么成為走過場，結(jié)論不討自明、不問便知，而這兩種情況對于語文教學(xué)來說都是極其有害的。

四、教學(xué)缺乏技巧，提問過于簡單

新課標(biāo)提倡“對話式”教學(xué)，講究師生互動，因此賽課中我們常?？吹皆S多教師在這方面的努力。課堂中，教師不再一人獨霸課堂，而是盡量“你方唱罷我登場”，師生交流頻繁，課堂氣氛熱烈；但是，課堂教學(xué)也出現(xiàn)另外一個問題，那就是課堂中問題“滿天飛”，往往一節(jié)課多問到底。自然，“問”較“灌”來說是語文課堂教學(xué)的一大進(jìn)步，但是“問”也要講究技巧和方法。不顧實際需要的瞎問亂問只會分散學(xué)生注意力，只會拖延上課時間。如有的教師在教授《清兵衛(wèi)與葫蘆》時問，“你小時候都有哪些愛好？說來聽聽?！薄澳愕倪@些愛好后來怎樣了？”等等實在是多余。另外，課堂上的提問固然能激發(fā)學(xué)生的興趣點，但不可一味的迎合學(xué)生，投其所好，更不能問一些幼稚的、低級的問題。如有的教師喜歡在課堂上作假如聯(lián)想，喜歡問學(xué)生，“如果這件事發(fā)生在你身上，你會怎樣對待？”在我的記憶中這是小學(xué)生課堂中教師常用的提問方式，面對日益成熟的高中生大可不必這樣。我們的課堂提問必須圍繞教學(xué)重點來設(shè)定，必須能夠激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，需要問才問，不需要問則不問，不要錯誤的認(rèn)為課堂提問越多就越有助于提高課堂效率，就越像是優(yōu)質(zhì)課。

以上幾點，就是我對高中語文優(yōu)質(zhì)課的幾點拙見，如有不當(dāng)之處歡迎各位教育同行指責(zé)批評?？傊?，教學(xué)有法，教無定法，課堂教學(xué)雖然是一門高深的藝術(shù)，但是只要我們每位教師認(rèn)真地鉆研，細(xì)心地琢磨一定可以上好一節(jié)高質(zhì)量的課。一位語文教育界的專家曾經(jīng)說過，“一節(jié)優(yōu)秀的課，不必華麗，但必須實用。”愿我們每一位教師都在“實用”上面多花時間、巧花時間！

第四篇：張瑞雪—小學(xué)語文朗讀教學(xué)論文

略談小學(xué)語文朗讀教學(xué)

【摘要】 朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要構(gòu)成部分，能夠全面的促進(jìn)小學(xué)生綜合語文能力的提高。本文以小學(xué)語文朗讀教學(xué)的作用作為切入點，簡單的探討加強小學(xué)語文朗讀教學(xué)的措施。 【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 朗讀 教學(xué)

朗讀其實就是把無聲文字轉(zhuǎn)變成有聲語言的一個過程。對于一篇課文，通過朗讀不僅可以更好的去理解課文的精彩內(nèi)容、去感知語言的無限魅力。還可以提高記憶能力，訓(xùn)練口語表達(dá)，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，所以說朗讀是語文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。在語文教學(xué)中，優(yōu)化朗讀教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，也早已成為工作在一線的語文教師們的共識?？稍趯嶋H操作過程中，效果總是不盡人意：有的語文課堂，形式上看似很熱鬧，甲生讀了乙生讀，男同學(xué)讀了女同學(xué)讀，其實讀前沒有要求，讀中沒有指導(dǎo)，讀后也沒有及時評價，學(xué)生只是被教師的思路驅(qū)趕著為讀而讀，沒有用心、用情去讀，而是有口無心地 “念著經(jīng)”。這樣的朗讀事倍功半，而且容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的聽講心不在焉，學(xué)習(xí)沒有明確的目的。

一、小學(xué)語文朗讀教學(xué)的作用

（一）有助于提高學(xué)生的寫作能力

作文時學(xué)生認(rèn)識水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練。優(yōu)化語文教學(xué)效果，必須抓好作文教學(xué)。而作文教學(xué)無論對教師還是對學(xué)生都是一個難題，要想攻克這一難題，必須培養(yǎng)寫作能力。朗讀教學(xué)與作文教學(xué)有著密切的聯(lián)系。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心思想，用詞造句、謀篇布局的，有助于提高學(xué)生的作文水平。

（二）有助于學(xué)生的審美教育

語文教材中選編的文章大多是文質(zhì)兼美的名家名篇，尤其是有許多描寫自然景物的文章，如《美麗的大興安嶺》《五彩池》《觀潮》等。在教學(xué)過程中，無論是教師的范讀，還是學(xué)生的朗讀，都應(yīng)該做到聲情并茂，用聲音詮釋畫面，讓每一個人走進(jìn)自然風(fēng)光，走進(jìn)意境，感受大自然帶給人們的美好。如《觀潮》中的”那浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫抖起來”，作者把對自然景物的贊美之情傾注于字里行間，通過繪聲繪色的朗讀，誘發(fā)學(xué)生去觀察自然，感受自然，發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受到這就是天下奇觀。

（三）有助于發(fā)展學(xué)生的語言

有一首歌這樣寫道：”藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云上面馬兒跑，揮動鞭兒向四方，百鳥齊飛翔??”每當(dāng)唱起這首歌，人們就能感受到草原的遼闊與美麗，可見人們得到的信息是靠對語言的直接感受和積累。小學(xué)教材中有老舍先生的《草原》：”那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么晴朗??這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！边@種描寫不僅使人認(rèn)識了”那么??那么??”“既??又??，既??又??”的句式，同時也讓人在反復(fù)的朗讀中深刻體會到草原的藍(lán)天、草原的綠地、草原的白云。

二、加強小學(xué)語文朗讀教學(xué)的措施

（一）注意方式

小學(xué)語文教學(xué)中開展朗讀訓(xùn)練，教師要重視朗讀方式的靈活多變，因為我們教學(xué)的對象是小學(xué)生，他們的年齡比較小，注意力持續(xù)時間短，單調(diào)的閱讀方法只會使學(xué)生昏昏欲睡。所以，必須要注意講究朗讀方式。在教學(xué)實踐可以采取個別領(lǐng)讀、全班齊讀、分組朗讀、兩人對讀、分角色讀等方式進(jìn)行。在推進(jìn)上述朗讀活動時，教師要了解各自的優(yōu)缺點。在此基礎(chǔ)上，教師還要以種種方式有效激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，例如：筆者在上《頤和園》這一課時，筆者再讓學(xué)生預(yù)習(xí)一下課文，之后，對學(xué)生說：”現(xiàn)在有誰愿意給老師當(dāng)一下導(dǎo)游，引導(dǎo)老師去參觀一下美麗迷人的頤和園呢？”因為學(xué)生都預(yù)習(xí)過課文了，所以都躍躍欲試地想表現(xiàn)一下自己，之后，筆者針對學(xué)生想做導(dǎo)游的想法，就順勢引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，讓老師一聽就明白頤和園的具體景點。上述簡單的幾句話一下子激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，為了爭當(dāng)導(dǎo)游，孩子們都開始認(rèn)認(rèn)真真、有滋有味地開展朗讀起來了。

（二）注重基礎(chǔ)訓(xùn)練

小學(xué)語文教學(xué)中開展朗讀訓(xùn)練，教師要重視孩子們在朗讀訓(xùn)練過程中的內(nèi)心體驗。一是要明確訓(xùn)練要求，要讓孩子們在朗讀時，集中注意力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；要抬頭挺胸、讀得響、讀得暢等。二是要明確朗讀要點，要求孩子們能夠正確、流利用普通話來朗讀課本。在朗讀的過程中，要引導(dǎo)孩子們注意朗讀的節(jié)奏、朗讀的語調(diào)，注意低、輕、重、強、弱、快、慢的音調(diào)。尤其在詩歌的朗讀，一定要讀出節(jié)奏。三是要明確朗讀的方法。教師在指導(dǎo)孩子們朗讀時，每次都要有訓(xùn)練側(cè)重點，有的要讀出節(jié)奏；有的可抓住關(guān)鍵詞朗讀。例如：筆者在上《三袋麥子》這一課時，針對”他迫不及待地把麥子磨成了面粉，又做成了各種各樣的食品?！边@句話，讓學(xué)生緊緊抓住關(guān)鍵詞朗讀；還有的必須要抓住標(biāo)點符號去朗讀，再以《三袋麥子》這一課為例”：老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：’你真聰明！真能干！”這一句話，可以鼓勵學(xué)生抓住兩個標(biāo)點符號去感受土地爺爺?shù)臒崆?，長期以往，孩子們必然會掌握朗讀的方法，從而大大地提高朗讀教學(xué)的質(zhì)量。

（三）注重感悟

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往在講完一段課文后，就讓學(xué)生將這一段有感情地朗讀一下。那么學(xué)生如何能才能充滿地感情地去朗讀課文呢？如果教師不去研究、不去探索、不去實踐，那么就無法真正讓孩子們富于感情去朗讀，學(xué)生也只能是裝腔作勢、拿腔作調(diào)地膚淺讀一讀。筆者在教學(xué)中是這樣實施朗讀教學(xué)的：不斷鼓勵學(xué)生將朗讀與感悟有機地緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生先感悟理解，之后，再開展朗讀競賽，從而促使學(xué)生自然而然地充滿感情地去朗讀文本。例如：在上《三袋麥子》這一課時，筆者先是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一下小豬是如何處理這一袋麥子的，然后，再安排學(xué)生開展第一遍朗讀，引導(dǎo)學(xué)生完成”小豬把這袋麥子看作是（），所以把它（）”這個練習(xí)，這樣做的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生深化理解這一段；之后，再要求學(xué)生分組開展第二遍朗讀，看看誰讀得像，這樣的做的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生在朗讀中感悟；最后，再讓學(xué)生戴著頭飾開展表演朗讀。

三、總結(jié)

總而言之，作為教師要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上巧下工夫，尋找有效的途徑。只要我們能夠正確認(rèn)識朗讀教學(xué)，提高自身的朗讀水平，科學(xué)地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。使學(xué)生的朗讀具有聲情并茂的節(jié)奏，和諧婉轉(zhuǎn)的韻律，最大限度的還原出作品的聲音美、神韻美，最終會讓我們的小學(xué)語文課堂書聲瑯瑯，達(dá)到爐火純青的境界！ 參考文獻(xiàn)

［1］ 王雪峰.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練［j］.小學(xué)教學(xué)參考，2009，(24).

［2］ 李建華.淺探小學(xué)語文朗讀教學(xué)［j］.文理導(dǎo)航(下旬)，2011，(02).

［3］ 李少茹.試談小學(xué)語文朗讀教學(xué)［j］.學(xué)周刊，2011，(08).

第五篇：張淑娥2011年年終工作總結(jié)

時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)一年了，在社區(qū)黨支部居委會的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同事們的支持和幫助下，我堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，一心一意的為居民服務(wù)，全心全意的為居民辦事，完成了黨支部居委會交給的各項工作任務(wù)，下面就分幾個方面總結(jié)一下一年來的工作：

一、努力學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，不斷提高自己的工作能力

一年來我作為一名黨務(wù)工作者，處處起好先鋒模范作用，張淑娥2011年年終工作總結(jié)。學(xué)習(xí)現(xiàn)代辦公技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)知識和公文寫作水平。學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀重要論述，創(chuàng)先爭優(yōu)文件和黨建理論。學(xué)習(xí)三敢精神，通過學(xué)習(xí)不斷提高自己的政治理論水平和工作能力，更好的為廣大居民群眾和全體黨員服務(wù)好。

二、扎實工作，踏實做人，積極主動，較好完成各項工作任務(wù)

根據(jù)工作分工，我負(fù)責(zé)黨務(wù)和黨員服務(wù)站日常工作，組織黨員學(xué)習(xí)，居委會會議記錄，年終總結(jié)《張淑娥2011年年終工作總結(jié)》。一年來，接轉(zhuǎn)組織關(guān)系26人；收繳黨費1萬四千余元；接收愛心捐款八千多元；收取電視收視費180戶；衛(wèi)生費240戶，辦理社區(qū)居民60歲以上領(lǐng)取老年優(yōu)待征15人；80周歲以上領(lǐng)取養(yǎng)老卷19人；辦理社區(qū)工作人員會員證32人；發(fā)放建黨90周年黨員紀(jì)念品310人、百萬黨員寄心語明信片113人；較好的完成了領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項工作任務(wù)。

三、積極協(xié)助支部組織開展活動，不斷增強黨性觀念

今年是中國共產(chǎn)黨建黨90周年，我在支部的領(lǐng)導(dǎo)下積極參與了黨支部組織的一系列慶祝活動。例如：6月28日，組織黨員80人參加社區(qū)支部組織的慶祝建黨90周年即創(chuàng)先爭優(yōu)表彰會；6月29日，組織40名社區(qū)黨員，參加在工商大學(xué)舉辦的拱辰街道慶祝建黨90周年優(yōu)秀共產(chǎn)黨員表彰大會；7月1日，組織50名黨員在社區(qū)會議室觀看胡錦濤總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨建黨90周年大會上的重要講話。每一次活動，我都親自參與，并積極組織同時做好后勤保障工作，為活動圓滿打好基礎(chǔ)。

今年為慶祝中國共產(chǎn)黨建黨90周年，讓黨員們感受到黨組織的關(guān)懷和溫暖，社區(qū)黨支部為每位黨員購買了一件印有‘‘北關(guān)東路社區(qū)黨支部’’的T桖衫和街道工委送來的保溫杯。我們支部345名黨員人員多、任務(wù)重、時間緊，我加班加點工作。例如12號樓85歲高齡楊天榮大姨，身體不便，兒女不在身邊，我就主動把紀(jì)念品親自送到她的家中，她手捧紀(jì)念品非常激動，連聲說感謝社區(qū)黨支部的關(guān)心。

總之，一年來我較好的完成了黨組織和居委會交給的各項工作任務(wù)，但離社區(qū)工作者的要求還存在著一定的差距。今后要更加努力學(xué)習(xí)三敢‘‘精神’’，結(jié)合實際積極主動創(chuàng)造性的開展工作，做一名合格地社區(qū)工作者，為和諧社區(qū)建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。