第一篇：模塊一至四測試答案

廣東教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊一到四測評試題100分答案

一、單選題

55,以全班學(xué)生的平均分為基準(zhǔn)來評價(jià)某個(gè)同學(xué)的成績的優(yōu)劣,這樣的評價(jià)是(A).A.相對評價(jià) B.絕對評價(jià) C.診斷性評價(jià) D.形成性評價(jià)

1、在課堂教學(xué)結(jié)束之后，采用哪種評價(jià)方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布情況（C）。

A、評語。B、Excel表格。C、Excel圖表。D、以上方式都可以。

2、教學(xué)評價(jià)既要評價(jià)教學(xué)的結(jié)果，也要對教學(xué)的過程進(jìn)行評價(jià)，這符合教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)的（C）原則。

A、關(guān)聯(lián)性原則。B、整體性原則。C、過程與結(jié)果統(tǒng)一原則。D、客觀性原則。

3、將教學(xué)評價(jià)分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)，這是依據(jù)（A）分類標(biāo)準(zhǔn)。

A、評價(jià)功能。B、評價(jià)基準(zhǔn)。C、評價(jià)內(nèi)容。D、評價(jià)方法。

4、楊老師把家長也拉進(jìn)測評隊(duì)伍的做法體現(xiàn)了（D）。

A、評價(jià)的內(nèi)容綜合化。B、評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分層化。C、評價(jià)的方式多樣化。D、評價(jià)的主體多元化。

5、經(jīng)過培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地認(rèn)識到，評價(jià)的目的應(yīng)該是（C）。A、將被評對象與評價(jià)目標(biāo)相比較，找出差距。B、衡量被評價(jià)對象是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。C、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要“以評促學(xué)”。D、對教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量。

6、關(guān)于課外作業(yè)，錯(cuò)誤的看法是（A）。

A、上完每堂課后都應(yīng)該給學(xué)生布置家庭作業(yè)。B、課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。C、課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。D、給學(xué)生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。

7、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯(cuò)誤的看法是（D）。A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源。C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會(huì)增加。D、自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。

8、形成性評價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C）。

A、創(chuàng)建學(xué)生成長記錄袋。B、評估學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。C、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)。D、單元或期末測試。

9、邀請學(xué)生、家長和教師共同參與教學(xué)評價(jià)，這體現(xiàn)了新課程評價(jià)的（C）理念。A、評價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。B、評價(jià)內(nèi)容綜合化。C、評價(jià)主體多元化。D、評價(jià)方式多樣化。

10、教師借助教學(xué)評價(jià)的結(jié)果，及時(shí)了解自己的教學(xué)情況，從而調(diào)整教學(xué)行為，這是利用了教學(xué)評價(jià)的（D）功能。

A、診斷功能。B、監(jiān)督功能。C、導(dǎo)向功能。D、調(diào)控功能。

11、在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計(jì)算機(jī)上所做的測試主要目的是（B）。A、檢查學(xué)生是否理解課文內(nèi)容。B、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識。C、檢查學(xué)生綜合素質(zhì)。D、為學(xué)生開展下一個(gè)活動(dòng)做鋪墊。

12、新課程評價(jià)提出了發(fā)展性教育評價(jià)的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。

A、提高教學(xué)效果。B、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。C、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。D、檢驗(yàn)教學(xué)方法。

13、楊老師為家長定制的評價(jià)表，目的是便于家長和教師了解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的學(xué)習(xí)情況的評價(jià)表是（B）。

A、學(xué)期末終結(jié)性評價(jià)表。B、學(xué)生觀察記錄表。C、家庭英語學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表。D、階段評價(jià)卡。

14、教學(xué)組織形式的選擇要考慮多方面的因素，但首先是根據(jù)（B）。

A、學(xué)生情況而定。B、教學(xué)內(nèi)容而定。C、教學(xué)條件而定。D、領(lǐng)導(dǎo)意圖而定。

15、開展分組學(xué)習(xí)時(shí)，通常的分組策略是（B）。

A、將學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一組，組成一個(gè)示范組。B、將學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生分在同一組，使各組程度基本相同。C、要男女同學(xué)混合分組，男女搭配，干活不累。D、要男女同學(xué)分開分組，便于小組開展活動(dòng)。

16、在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過程之中，為了能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求、取得更佳的效果而不斷進(jìn)行的評價(jià)被稱作是（B）。

A、診斷性評價(jià)。B、形成性評價(jià)。C、總結(jié)性評價(jià)。D、階段性評價(jià)。

17、小組合作學(xué)習(xí)可能會(huì)造成的不良結(jié)果是（D）。

A、小組間形成惡性競爭，影響團(tuán)結(jié)。B、容易形成學(xué)生的本位主義思想。C、學(xué)生中會(huì)形成拉幫結(jié)派的局面。D、學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生包攬了學(xué)習(xí)程度較后進(jìn)的學(xué)生的工作。

18、如果采用班級授課的教學(xué)組織形式，教師的教學(xué)中心環(huán)節(jié)是（B）。A、備課。B、上課。C、課外輔導(dǎo)學(xué)生。D、學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核。

二、多選題

1、適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（BCD）。

A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、實(shí)時(shí)聊天。E、文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）。

2、“電子稱象”這堂課的幾個(gè)特點(diǎn)是（AC）。

A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。B、利用因特網(wǎng)資源。C、利用智能教學(xué)課件。D、師生互動(dòng)討論。E、多學(xué)科綜合教學(xué)。

3、使用多媒體教室的好處是（BCE）。

A、便于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。B、有利于學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。C、便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。D、教師上課省心省力。E、教師可以演示一些無法用實(shí)物或板書呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。

4、“電子稱象”這堂課學(xué)生的主要活動(dòng)是（BD）。

A、在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源。B、自主測試。C、小組合作完成“稱象”任務(wù)。D、自主進(jìn)行模擬“稱象”游戲。E、展示學(xué)習(xí)成果。

5、對課程教學(xué)實(shí)施的評價(jià)主要包含以下方面（ACDE）。

A、教學(xué)結(jié)果。B、教學(xué)環(huán)境。C、教學(xué)對象。D、教學(xué)手段。E、教學(xué)過程。

6、在楊老師的教學(xué)評價(jià)方案中參與評價(jià)的主體有（ACE）。A、學(xué)生。B、組長。C、老師。D、校長。E、家長。

7、新課程評價(jià)的特點(diǎn)包括（ACD）。

A、評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分層化。B、評價(jià)的方式個(gè)性化。C、評價(jià)的內(nèi)容綜合化。D、評價(jià)的主體多元化。E、評價(jià)的目的突出化。

8、教學(xué)組織形式的主要作用有（BC）。

A、活躍課堂氣氛。B、提高教學(xué)效率。C、滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求。D、實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)。E、控制教學(xué)進(jìn)度。

9、教學(xué)評價(jià)的方式包括（ABCD）。

A、量規(guī)。B、檔案袋評價(jià)。C、問卷調(diào)查法。D、觀察法。E、圖表法。

10、小組合作學(xué)習(xí)的基本要素是（ACDE）。

A、小組成員間要形成榮辱與共的關(guān)系。B、小組成績就是每個(gè)小組成員的個(gè)人成績。C、小組成員要有充分的交流。D、小組成員要很好地合作。E、小組要開展自我評價(jià)。

三、是非題

1、多媒體教室不一定用投影儀。（A）A、是。B、否。

2、教學(xué)評價(jià)只需要評價(jià)教學(xué)的結(jié)果，不需要對教學(xué)的過程進(jìn)行評價(jià)。（B）A、是。B、否。

3、教學(xué)評價(jià)的本質(zhì)是對教學(xué)活動(dòng)及其效果的價(jià)值判斷。（A）A、是。B、否。

4、語音教室也可以用來上音樂課。（A）A、是。B、否。

5、教學(xué)評價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價(jià)值判斷。（A）A、是。B、否。

6、教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行的評價(jià)主要是形成性評價(jià)。（A）A、是。B、否。

7、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施過程分為客觀評價(jià)、檔案評價(jià)、表現(xiàn)性評價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。（B）A、是。B、否。

8、使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）A、是。B、否。

9、在我國的基礎(chǔ)教育里越來越多地采用了個(gè)別化學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。（B）A、是。B、否。

10、使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）A、是。B、否。

11、一般在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)進(jìn)行的評價(jià)，如期末考試等，被稱為總結(jié)性評價(jià)。（A）

A、是。B、否。

12、在多媒體教室里教師不需要板書。（B）A、是。B、否。

1.在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學(xué)生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學(xué)習(xí)。（是）

2.選擇教學(xué)模式與教學(xué)策略時(shí)應(yīng)該考慮的因素及原因有（ACBD）A教學(xué)目標(biāo)

B學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜性 C學(xué)生的特點(diǎn)

D各種教學(xué)模式對教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境等客觀條件的要求 3.目前，使用較為普遍的資源組織方式主要有（ABCD）A文件方式 B數(shù)據(jù)庫方式 C主題樹方式 D超媒體方式

4.信息化教學(xué)資源應(yīng)包括下列（ABCD）A文獻(xiàn)資料

B課件與網(wǎng)絡(luò)課件 C試題庫 D案例 5.研究性學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種基于問題的學(xué)習(xí)，國外一般把這種學(xué)習(xí)方式稱為PBL或WEBQUEST（基于網(wǎng)絡(luò)的專題研究）。它包括（ABCDF）五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。A分析問題 B解決問題 C實(shí)施方案 D評價(jià)總結(jié) E動(dòng)員和培訓(xùn) F提出問題

6.案例《關(guān)注光污染》中，英才中學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)課程時(shí)，三班的班主任王老師對學(xué)生如何分組建議是（ABCD）

A小組成員要對研究的問題都感興趣 B小組成員要各有專長，優(yōu)勢互補(bǔ)

C小線需要一個(gè)組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的同學(xué)來做組長 D需要一個(gè)擅長使用電腦的同學(xué)來搜索網(wǎng)上的信息

7.在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是（B）A利用信息技術(shù)作為工具處理信息 B利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境 C利用信息技術(shù)展示、交流 D利用信息技術(shù)整理結(jié)果

案例《關(guān)注光污染》一課中，研究小組——團(tuán)隊(duì)之星，研究的課題是（B）A研究農(nóng)村光污染 B 研究城市光污染 C 研究田間光污染 D研究大自然污染

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的說法中，有誤的一項(xiàng)是，請你選擇一個(gè)答案。(C)A學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的非智力特征因素 B學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī) C學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持 D學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果是相互影響的關(guān)系

信息技術(shù)與課程整合使得學(xué)生從“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變成在教師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)。（是）

為了迎接21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，必須把（A）當(dāng)作整個(gè)教育改革的點(diǎn)，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占教育信息化“制高點(diǎn)”。A現(xiàn)代教育技術(shù) B信息技術(shù) C素質(zhì)教育 D創(chuàng)新教育

在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在（A）三種典型的課堂組織形式。A全班活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng) B班內(nèi)活動(dòng)、課外活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng) C整體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng) D集體活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)和網(wǎng)上活動(dòng)

教師是教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程以及評價(jià)等教學(xué)因素的最終過濾者、決策者。（是）“電子稱象”這堂課學(xué)生的主要活動(dòng)是（BD）。A在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源 B自主測試

C小組合作完成“稱象”任務(wù) D自主進(jìn)行模擬“稱象”游戲 E展示學(xué)習(xí)成果

教學(xué)組織形式的主要作用是（BC）。A活躍課堂后氣氛 B提高教學(xué)效率

C滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求 D實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo) E控制教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)組織形式的選擇要考慮多方面的因素，但首先是根據(jù)（B）。A學(xué)生情況而定 B教學(xué)內(nèi)容而定 C教學(xué)條件而定 D領(lǐng)導(dǎo)意圖而定

邀請學(xué)、家長和教師共同參與教學(xué)評價(jià)，這體現(xiàn)了新課程評價(jià)的（C）理念。A評價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展 B評價(jià)內(nèi)容綜合化 C評價(jià)主體多元化 D評價(jià)方式多樣化

制作個(gè)人網(wǎng)站時(shí)為了使網(wǎng)頁界面整齊、有序，一般使用（表格）對網(wǎng)頁布局？

在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，主要體現(xiàn)了多媒體課件制作的（CD）A課件測試 B課件發(fā)布 C課件制作 D素材準(zhǔn)備

在因特網(wǎng)上用得最多的實(shí)時(shí)交流工具是（A）A QQ B BOLG C BBS D E-MAIL

新課程評價(jià)提出了發(fā)展性教育評價(jià)的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）A提高教學(xué)效果 B促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 C調(diào)整教學(xué)進(jìn)度 D 檢驗(yàn)教學(xué)方法

經(jīng)過培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地認(rèn)識到，評價(jià)的目的應(yīng)該是（C）A將被評對象與評價(jià)目標(biāo)相比較，找出差距。

B衡量被評價(jià)對象是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。C促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要“以評促學(xué)”。

D對教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量

創(chuàng)建成長記錄袋包括（ABD）幾個(gè)步驟。A明確應(yīng)用成長記錄袋的目的與對象 B明確成長記錄袋的主題 C設(shè)計(jì)檔案袋的格式 D設(shè)計(jì)檔案袋的內(nèi)容 E設(shè)計(jì)檔案袋的封面

在楊老師的教學(xué)評價(jià)方案中使用了（BCD）評價(jià)工具 A 測驗(yàn)卷 B 學(xué)習(xí)卡 C 檔案袋 D 評價(jià)表 E 調(diào)查問卷

資料、工具型教學(xué)軟件只提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資料，并不反映具體的教學(xué)過程（是）在制作多媒體課件時(shí)，編寫腳本是組織信息的第一步，包括對屏幕布局、圖文、色調(diào)、音樂、顯示方式、交互方式等進(jìn)行規(guī)劃。（是）

網(wǎng)頁型課件與傳統(tǒng)課件相比，優(yōu)勢主要有（ABCD）A網(wǎng)頁型課件占用存儲(chǔ)少，易于共享

B網(wǎng)頁型課件的超級鏈接，使網(wǎng)頁課件能容納大量信息 C網(wǎng)頁型課件對平臺(tái)和素材的兼容性都很強(qiáng)

D網(wǎng)頁型課件是一個(gè)開放的體系，易于制作和進(jìn)行修改

以下多媒體素材文件類型中，（D）具有交互性 A AVI B JPG C PNG D SWF 一般情況下，導(dǎo)航欄由（B）構(gòu)成 A標(biāo)題與導(dǎo)航文字圖 B 導(dǎo)題頭圖和導(dǎo)航文字圖 C 題頭圖和備注 D框架和導(dǎo)航文字圖

根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（A）和全方位的課程整合階段。A 開放式的、以課資源為中心的課程整合階段 B 封閉式的、以課資源為中心的課程整合階段 C 封閉式的、以課件為中心的課程整合階段 D開放式的、以軟件為中心的課程整合階段

以下關(guān)于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的描述錯(cuò)誤的是（C）A 強(qiáng)調(diào)對學(xué)生探究能力的與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

B 認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)構(gòu)建對信息的解釋，并從中做出推論

C 要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者 D 與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、更加先進(jìn)

一、單項(xiàng)選擇

1、不同類型的網(wǎng)站域名分別由不同的后輟結(jié)尾，教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后輟為（A）A EDU B ORG C COM D GOV

2、信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對信息技術(shù)的教學(xué)功能說法正確的是（B）

A 信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正確的。

B 利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步利用。C 利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)生的真實(shí)情景，所以實(shí)驗(yàn)只要用信息技術(shù)完成就行。

D 信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測試、考試或評估功能，所以信息技術(shù)是萬能的。

3、在課堂管理過程中，以下觀點(diǎn)正確的是（）

A 學(xué)生越安靜，學(xué)習(xí)效果越好 B 學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性

C 教師的權(quán)威是在建立在學(xué)生對教師的服從上 D盡量對學(xué)生加以鼓勵(lì)

4、以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是（）

A 在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建問題情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中習(xí)得技能 B 學(xué)習(xí)就是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)

C 知識積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系

D 在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。

5、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（C）

A 在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量 B 教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好

C 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用 D 信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問題

6、以下對教育基礎(chǔ)知識的說法正確的一項(xiàng)是（C）A 教育技術(shù)實(shí)踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中

B 在教學(xué)過程中，還應(yīng)用了計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù) C 教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計(jì)開發(fā)運(yùn)用管理和評價(jià)的實(shí)踐 D 在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式

7、（D）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。

A 創(chuàng)設(shè)歷史情境 B 提供多種渠道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力 C模擬歷史人物或歷史事件 D 模擬占據(jù)空間的事物

8、信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個(gè)層面，下面（D）不是學(xué)校層面所需做的工作。A 建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境 B 建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺(tái)以及教學(xué)軟件資源庫 C 制定并實(shí)施組織管理體制 D 制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范

9、在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）A 多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好

B 要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時(shí)掌握 C 教師只專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流

D 由于多媒體能將信息生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。

10、當(dāng)學(xué)生對課本中的某段詞語“五彩繽紛”無法理解時(shí)，教師為了使學(xué)生能夠形象生動(dòng)地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項(xiàng)是（C）A 查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽

B 查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽

C 利用Windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫圖來理解

D 直接讓學(xué)生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個(gè)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)

11、本課程使用學(xué)科可達(dá)16個(gè)，目前只能采取“重方法輕情境”的方式處理，各位老師除了要分析（B）個(gè)必選案例外，還需要從另外25個(gè)案例中至少選擇7個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。A 5 B 7 C 8 D 10

12、以下學(xué)習(xí)者特征分析與教學(xué)目標(biāo)屬于哪個(gè)課？（）學(xué)習(xí)者特征分析：（1）學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“電磁繼電器”部分，對電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理有了認(rèn)識。（2）學(xué)生能夠較為熟練地利用電學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（3）對動(dòng)手設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)有較濃厚的興趣。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能，了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識設(shè)計(jì)報(bào)警電路。（2）過程與方法。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)制作，在協(xié)作過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的物理知識解決實(shí)際問題。（3）情感、態(tài)度 和價(jià)值觀。通過了解物理知識的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理知識的興趣。A 《season》（小學(xué)英語）B 《找春天》（小學(xué)語文）C《電磁繼電器的應(yīng)用》（中學(xué)物理）

13、借助錄像等視頻技術(shù)，以歷險(xiǎn)故事的形式為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)問題情景屬于（）A 基于問題的學(xué)習(xí)B 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C 探究訓(xùn)練 D 拋錨式教學(xué)

14、在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（A）A 學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距 B 就教學(xué)目前而言，教師期望學(xué)生達(dá)到的知識水平C 經(jīng)過前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識水平

D 經(jīng)過前端分析，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中可能存在的問題

15、教師經(jīng)過對學(xué)生風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)期工作總結(jié)形式讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)過程當(dāng)中，即（）

A 由學(xué)生朗讀課文引出對課文的學(xué)習(xí)

B 由學(xué)生記憶文中生字和生詞引出對課文的學(xué)習(xí)

C 直接由國畫《清明上河圖》引出課文的學(xué)習(xí)

二、多項(xiàng)選擇

1、以下哪些是本次培訓(xùn)所用的硬件與軟件（ABCDEF）A 配備了耳機(jī)和光驅(qū)，而且都能正常使用

B 計(jì)算機(jī)能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問本培訓(xùn)課程網(wǎng)站

C 安裝了Microsoft Office組件（Word Excel FrontPage 2003版）D 安裝了音、視頻播放器

E 安裝了概念圖工具FreeMind F 為了加工制作教學(xué)素材，還需要安裝Photoshop CoolEdit SnagIt 豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件

2、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指（）滲透在（）的各個(gè)要素中，影響各個(gè)課程結(jié)構(gòu)的要素，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

A 信息技術(shù) B 計(jì)算機(jī)技術(shù) C 課程結(jié)構(gòu) D 教育技術(shù)

3、目前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流觀點(diǎn)是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與（ABC）以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。

A 課程結(jié)構(gòu) B 課程內(nèi)容 C 課程資源 D 上課環(huán)境 E 教學(xué)設(shè)備

4、信息技術(shù)與課程整合的基本特征（）

A 以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)—主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)B 學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗(yàn)

C 學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍 D 學(xué)生具有深層次的認(rèn)知體驗(yàn) E高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng) F 科學(xué)知識有效應(yīng)用

5、廣東省教育技術(shù)能力中級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)認(rèn)證所包括的成績?yōu)椋ˋ）和（B）兩部分。A 單元作品集成績 B 結(jié)業(yè)測試成績 C平時(shí)成績 D 出勤成績

6、研究性學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的過程，包括學(xué)生自主選擇課題、自主設(shè)計(jì)研究方案、自主開辟收集資料渠道、自主選擇研究方式，最終產(chǎn)生自己的研究成果。你認(rèn)為在研究性學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)主要指導(dǎo)哪些環(huán)節(jié)？（）

A 實(shí)施方案和開題報(bào)告的指導(dǎo) B 選題指導(dǎo) C 評價(jià)的指導(dǎo) D 結(jié)題階段的指導(dǎo)策略 E 實(shí)施階段的問題和對策的指導(dǎo) F 分配小組的指導(dǎo)

7、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價(jià)方案》中，學(xué)校制定的激勵(lì)性評價(jià)，對學(xué)生的課題研究予以獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的方法有（）

A學(xué)校每年對課題研究中的優(yōu)秀課題進(jìn)行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊，每個(gè)參與課題的同學(xué)人手一本。B設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金 C發(fā)獎(jiǎng)狀 D 評選科研能手

8、教學(xué)目標(biāo)的闡明方法之一，認(rèn)識/動(dòng)作類教學(xué)目標(biāo)闡明方法—ABCD模式中，學(xué)習(xí)目標(biāo)就包括幾個(gè)要素是（）A A——對象（Audience）：闡明教學(xué)對象。

B B——行為(Behavior)： 說明通過學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者能做什么（行為的變化）。C A—分析：把復(fù)雜的整體材料分解為組成部分，并理解各部分之間的聯(lián)系能力。D C——Condition）：說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生。

E D——標(biāo)準(zhǔn)（Degree）：說明達(dá)到上述行為的最低標(biāo)準(zhǔn)（即達(dá)到所要求行為的程度）。

9、案例《“發(fā)現(xiàn)”的故事中》，以下幾個(gè)問題是王老師所提出來的？

A “同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在這一部分里，我們的課本上少了一些內(nèi)容呢？”

B “圓錐的表面積就是由圓錐的底面上的圓的面積加上圓錐的側(cè)面面積吧，可是圓錐的側(cè)面面積應(yīng)該怎么求呢？”

C “除了從圓心角的角度來考慮之外，還有什么方法可以計(jì)算扇形面積占了圓面積的多少份呢？”

D “難道每次計(jì)算圓錐的側(cè)面積時(shí)，都需要把圓錐從側(cè)面展開，測一下圓錐的圓心角度數(shù)嗎？有沒有辦法可以不用測量圓心角度數(shù)就能計(jì)算扇形的面積呢？”

10、常用的教學(xué)目標(biāo)分析方法有（）A 歸類分析法 B 層級分析法 C 信息加工分析法 D 解釋結(jié)構(gòu)模型法（ISM分析法）

三、是非題

1、整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整合、社會(huì)整合和知識整合。（是）

2、信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)。（）

3、基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。（）

4、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教師資源主動(dòng)建構(gòu)知識，教師從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和促進(jìn)者，從中心走向邊緣。（是）

5、在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)內(nèi)容，這種重組可以針對一學(xué)期、一個(gè)單元或者一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。（是）

6、信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。（是）

7、操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己在控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（否）

8、教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。（否）

9、為了進(jìn)行有效的整合實(shí)踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，需要把學(xué)生作為主體，把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動(dòng)建構(gòu)的過程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。（）

10、在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距（是）

11、案例是對教學(xué)過程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。（是）

12、在接受學(xué)習(xí)中，教師以語言文字、圖表等形式將教學(xué)內(nèi)容直接介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解和思考新內(nèi)容，將它們與頭腦中的原有知識觀念整合起來，并通過練習(xí)活動(dòng)鞏固所學(xué)知識（）

13、無論信息技術(shù)還是學(xué)科知識，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識的過程。（）

14、教師在設(shè)計(jì)教學(xué)支架時(shí)，需要對學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)的真實(shí)認(rèn)知過程進(jìn)行全盤思考，構(gòu)思教學(xué)支架的整體柜架。（是）

15、在信息技術(shù)整合過程中，需要特別注意的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征。（是）

一、單項(xiàng)選擇

16、案例《關(guān)注光污染》一課中，這一學(xué)年的研究主題是（A）A 人與自然 B 光與自然 C人與光 D 光與城市

17、案例《發(fā)現(xiàn)》的故事中，當(dāng)同學(xué)們在研究學(xué)習(xí)時(shí)，王老師在做什么？（A）

A 王老師在教室里來回巡視 B 在看書 C 在和學(xué)生干部交談 D在準(zhǔn)備下面的課程內(nèi)容

18、當(dāng)前的國家課程標(biāo)準(zhǔn)中，將教學(xué)目標(biāo)分為（C）三個(gè)方面 A 認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能 B 認(rèn)識、情感和學(xué)習(xí)策略

C 知識技能；過程和方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀 D 了解、理解和應(yīng)用

19、如果學(xué)生在默寫生字時(shí)筆畫順序錯(cuò)誤，教師選擇哪種方法，既能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源（選項(xiàng)中所涉及的的課件存在，無需教師另行制作）（D）

A 讓學(xué)生對照課本上描述的筆畫順序，反復(fù)默寫直到掌握為止 B 教師口述該生字的筆畫順序，讓學(xué)生同時(shí)進(jìn)行練習(xí)

C 教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示下確的筆畫順序 D 放映多媒體軟件制作的動(dòng)畫，來演示字體筆劃的正確順序 20、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價(jià)方案》中，學(xué)校將成立（B），聘請參與研究性課程建設(shè)專家、學(xué)者以及學(xué)校的骨干教師組成評估組，對教師進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行鑒定。

A 監(jiān)督組 B 研究性課程技術(shù)委員會(huì) C 檢查組 D 評審組

21、進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時(shí)，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）

A學(xué)生的生活背景 B 學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度 C 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D學(xué)生的年齡

22、在教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（D）A 教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)行前期分析，但對實(shí)際教學(xué)不太重要

B 在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，確定各學(xué)習(xí)的目標(biāo)還為時(shí)過早z C 需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等

D 在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行順序制訂一個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng)

23、學(xué)習(xí)者分析是前端分析的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以下有關(guān)學(xué)習(xí)者分析的敘述中，闡述合理的是（A）

A 學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格 B 不同年齡階段的學(xué)習(xí)者具有相同的學(xué)習(xí)者一般特征 C 學(xué)習(xí)者分析對教學(xué)媒體的選擇沒有任何影響

D 分析學(xué)習(xí)者和初始能力之后將學(xué)習(xí)起點(diǎn)確定為高端的水平。

24、案例《精心分析，適應(yīng)變化》中，王老師講授《石豪吏》一課的教學(xué)對象是（B）A 來自城市的中學(xué)生 B 來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生 C 來自美國的留學(xué)生 D來自國外的華裔學(xué)生

25、案例《精心分析，適應(yīng)變化》中，王老師講授《石豪吏》一課中，第二課的新課導(dǎo)入是（A）A 從故事導(dǎo)入，這次講的是解放前老家村里一個(gè)農(nóng)民被國民黨抓壯丁后投水逃脫，九死一生的故事

B 用圖片來做課程導(dǎo)入，其時(shí)恰逢伊拉克局勢比較緊張，王老師立刻上網(wǎng)找到一組新聞圖片……

C 從學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)入

D 從作者杜甫的生平，“古風(fēng)”這種文體的基本特征導(dǎo)入

26、以下四種視頻文件格式中，（A）是最不適合在網(wǎng)絡(luò)上傳輸。A AVI B RM C WMV D ASF

27、以下四種文件格式中，（B）不屬于常見圖像素材的文件格式 A GIF B WMA C BMP D JPG

28、WebQuest是一種（B）形式

A 研究學(xué)習(xí)B 探究式學(xué)習(xí)C 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)

29、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動(dòng)畫、聲音、視頻等媒體形式，而且交互性強(qiáng)的（C）來制作課件。A Powerpoint B 幾何畫板 C Authorware D Flash 30、在視覺系統(tǒng)中，（C）元素在重要性大于其他元素，同時(shí)也是決定資源風(fēng)格的前提。A 形狀 B 面積 C 色彩 D 位置

二、多項(xiàng)選擇

11、研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象及生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)于上述定義，下列關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的描述，正確的是（）

A 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的開放性 B 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識的傳遞和記憶 C 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性 D 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以教師為主體 E 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn) F 以專題、問題或項(xiàng)目為研究性學(xué)習(xí)的載體。G 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

12、在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，將要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評價(jià)，你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)（）

A 以定量評價(jià)為主 B 以形成性評價(jià)為主 C 盡可能給學(xué)生客觀公平的評價(jià) D 強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)

E評價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段 F以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo)

13、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價(jià)方案》中，學(xué)校制定的研究性學(xué)習(xí)評價(jià)方案草案中教師評價(jià)的具體內(nèi)容包括（）A 開題報(bào)告 B 研究過程 C 課題報(bào)告（論文）D 學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)

14、下列素材文件類型中，（AC）屬于或可能屬于動(dòng)畫素材。A SWF B JPG C GIF D MID

15、URL包含了（ACD）

A 路徑 B 物理地址 C 文件名稱 D 站點(diǎn)服務(wù)器

16、課件對教學(xué)的促進(jìn)作用常體現(xiàn)在（）

A 友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與 B 豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生知識面

C 圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 D 超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學(xué)習(xí)途徑

17、除了網(wǎng)頁以外，網(wǎng)站還需要（ABD）A 存儲(chǔ)空間 B 名稱 C 文檔 D 訪問地址

18、下列有關(guān)目錄搜索中如何選擇和使用目錄的步驟中，正確的有（ACD）A 選擇目錄大類的項(xiàng)目，然后一步步地縮小范圍。B 結(jié)果通常只會(huì)在唯一的目錄中出現(xiàn)。

C 用一個(gè)含義較廣的關(guān)鍵詞查詢，然后繼續(xù)點(diǎn)擊更詳細(xì)的標(biāo)題 D 如果一個(gè)目錄不能給你合適的結(jié)果，使用另一個(gè)。

19、圖像資源獲取的主要來源有（ACDE）

A 用數(shù)碼相機(jī)拍攝數(shù)字圖像 B 鍵盤輸入 C 掃描印刷品 D 從網(wǎng)上下載 E 截圖 20、信息技術(shù)作為信息加工與知識構(gòu)建的工具，主要途徑有（）

A在教學(xué)中應(yīng)用的一般工具軟件 B將計(jì)算機(jī)及其外接設(shè)備作為教學(xué)工具 C利用專門的工具型教學(xué)軟件 D將用計(jì)算機(jī)處理的結(jié)果用于教學(xué)

三、是非題

16、在對人數(shù)不多的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的風(fēng)格分析時(shí)，與問卷、觀察、個(gè)案研究相比，談話的方法既快捷又有效。（是）

17、教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)、分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié)。（）

18、研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從生活、自然和社會(huì)中選主題進(jìn)行研究，并在研究過程中獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)形式，它重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。（是）

19、有許多專門的軟件用于流體搜索，被搜索到的視頻資源后只能在線觀看，不能下載。（）

20、主題資源網(wǎng)站是由特定主題資源構(gòu)成的一個(gè)資源包，可以包含多種資源形式。（）

21、一般情況下，課件開發(fā)中使用WMA格式的視頻文件。（）

22、試題庫是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來的教育測量工具。（）

23、主題資源通常可以以資源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單元的設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的結(jié)果，能夠?qū)⑸婕爸黝}單元學(xué)習(xí)過程中的一系列活動(dòng)，以及支持活動(dòng)的資源和工具等集中體現(xiàn)出來。（否）

24、課件中的視頻文件一般會(huì)和EXE文件打包在一起，不可直接調(diào)用。（否）

25、在大多數(shù)情況下，搜索引擎是用來查找明確信息的最佳手段。（）

26、網(wǎng)頁標(biāo)題是對一個(gè)網(wǎng)頁的高度概括，一般來說，網(wǎng)站首頁的標(biāo)題就是網(wǎng)站的正式名稱。（）

27、構(gòu)建主題資源網(wǎng)站框架時(shí)，需要考慮給那些學(xué)習(xí)過程實(shí)施中可能發(fā)生的變化的資源留有空間。（）

28、在我國的基礎(chǔ)教育里越來越多地采用了個(gè)別化學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式（）

29、使用論壇方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)討論不需要學(xué)習(xí)者在同一時(shí)間里上網(wǎng)（是）

30、教學(xué)評價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動(dòng)的過程及結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給予價(jià)值判斷。（是）

一、單項(xiàng)選擇

31、制作網(wǎng)頁時(shí)，（C）是錯(cuò)誤的做法。

A 構(gòu)圖簡明 B 色彩搭配適宜 C 一個(gè)網(wǎng)頁多個(gè)主題 D 用好超級鏈接

考試題

31、制作網(wǎng)頁時(shí)，（B）是錯(cuò)誤的做法。

A 構(gòu)圖簡明 B 色彩越多越好 C 一個(gè)網(wǎng)頁多個(gè)主題 D 用好超級鏈接

32、資源是一切可被人類開發(fā)和利用的物質(zhì)、能量和（）的總稱。A 活動(dòng) B 過程 C 信息 D 觀念

33、專題網(wǎng)站一般有首頁、主頁、（D）、測試區(qū)、討論區(qū)和一般頁面等構(gòu)成。A 備注 B 視圖 C 大綱 D 導(dǎo)航欄

34、幾何畫板屬于（B）課件制作工具

A “所見即所得”通用課件制作工具、平臺(tái) B “編程”型課件制作工具 C “輔助編輯型”課件開發(fā)工具 D “輔助教學(xué)演示”工具或平臺(tái)

35、以下有關(guān)主題資源網(wǎng)站的描述中，錯(cuò)誤的是（A）

A 主題資源主要提供與單元學(xué)習(xí)主題關(guān)聯(lián)的資源素材，并不包含有關(guān)資源如何使用的價(jià)值 B 學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，對主題資源會(huì)有自己的加工和處理，會(huì)動(dòng)態(tài)地生成新的資源

C 主題資源的終端用戶是教師和學(xué)生 D 對教師用戶來說，他們希望資源能夠提供對教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的支持，并且方便使用。

36、在FrontPage中，通過（B）可隨時(shí)查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。A 普通窗口 B 預(yù)覽窗口 C HTML窗口 D 視圖窗口

37、信息技術(shù)作為教學(xué)中的（A），是信息技術(shù)和課程整合的最低層次。A 演示工具 B 學(xué)習(xí)對象 C 交流工具 D 個(gè)別輔導(dǎo)工具

38、以下（）不屬于文本素材的主要來源。

A 鍵盤輸入 B 掃苗印刷品 C 用數(shù)碼相機(jī)拍攝 D 從網(wǎng)絡(luò)電子資源獲取

39、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，林峰制作的課件應(yīng)屬于（A）課件。A 學(xué)生自主學(xué)習(xí)型 B 模擬實(shí)驗(yàn)型 C訓(xùn)練復(fù)習(xí)型 D 教學(xué)游戲型 E 資料工具型

41、關(guān)于課外作業(yè)，錯(cuò)誤的看法是（）

A 上完每堂課后都應(yīng)該給學(xué)生布置家庭作業(yè)。B 課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。C 課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。D 給學(xué)生布置課外作業(yè)，不一定要全班統(tǒng)一。

42、教學(xué)形式的選擇要考慮多方面的因素，但主要根據(jù)是（）

A 學(xué)生情況而定 B 教學(xué)內(nèi)容而定 C 教學(xué)條件而定 D 領(lǐng)導(dǎo)意圖而定

43、教學(xué)組織形式實(shí)際就是（）

A 教師授課的過程 B 學(xué)生學(xué)習(xí)的過程 C 教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施方案 D 師生相互作用的方式

44、形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中 為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C）

A 創(chuàng)建學(xué)生檔案袋 B 評估學(xué)生的平時(shí)作業(yè) C 觀察學(xué)生的日常表現(xiàn) D單元或期末測試

45、將教學(xué)評價(jià)分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)，這是依據(jù)（A）分類標(biāo)準(zhǔn)。A 評價(jià)功能 B 評價(jià)基準(zhǔn) C 評價(jià)內(nèi)容 D 評價(jià)方法

二、多項(xiàng)選擇

21、對課程教學(xué)實(shí)施的評價(jià)主要包含以下幾方面（）

A 教學(xué)結(jié)果 B 教學(xué)環(huán)境 C 教學(xué)對象 D 教學(xué)手段 E 教學(xué)過程

22、教學(xué)評價(jià)的方式包括（）

A 量規(guī) B 檔案袋評價(jià) C 問卷調(diào)查法 D 觀察法 E 圖表法

23、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間的主要交流方式有（）

A 電子郵件 B 論壇 C 博客 D 實(shí)時(shí)聊天 E 文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）26．下列關(guān)于教學(xué)評價(jià)的說法中正確的是（BCE）A 教學(xué)評價(jià)的主體是教師，不需要學(xué)生參與

B 教學(xué)評價(jià)可以分為形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)和診斷性評價(jià) C 教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容可以是教師實(shí)施教學(xué)的過程，也可以是學(xué)生的表現(xiàn) D 對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，最重要的是查看他的考試成績 E 教學(xué)評價(jià)需要采用一些用效的技術(shù)手段

24、下列關(guān)于教學(xué)評價(jià)的說法中正確的是（）A 教學(xué)評價(jià)的主體是教師，不需要學(xué)生參與

B 教學(xué)評價(jià)可以分為形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)和診斷性評價(jià)

C 教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容可以是教師實(shí)施教學(xué)的過程，也可以是學(xué)生的表現(xiàn) D 對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，最重要的是查看他的考試成績 E 教學(xué)評價(jià)需要采用一些用效的技術(shù)手段

25、教學(xué)評價(jià)以功能為依據(jù)可分為（AC）幾種評價(jià)

A 診斷性評價(jià) B 過程評價(jià) C 形成性評價(jià) D 定量評價(jià) E

26、屬于班級授課的優(yōu)點(diǎn)是（）

A 有利于開展主題探究性學(xué)習(xí)B 有利于學(xué)校統(tǒng)一安排教學(xué) C 教師的教學(xué)效率較高 D 有利于教師與學(xué)生的交流 E 有利于學(xué)生與學(xué)生交流，互相學(xué)習(xí)

27、多媒體教室必不可少的設(shè)備是（）

A 投影或其他大的視覺播放設(shè)備 B 擴(kuò)音器、大功率喇叭、話筒 C 多媒體計(jì)算機(jī) D CD播放機(jī) E 攝像設(shè)備

28、行動(dòng)計(jì)劃應(yīng)包含哪些內(nèi)容？（）

A 目標(biāo) B 任務(wù)和策略 C 挑戰(zhàn)和解決辦法 D 進(jìn)度安排時(shí)間表 E 資源

29、常用的教育科研方法有（）

A 歷史法 B 調(diào)查法 C 觀察法 D 比較法 E 行動(dòng)研究法 30、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能及特點(diǎn)有（）

A 多媒體演示教學(xué) B 分組教學(xué) C 監(jiān)聽監(jiān)視 D 交互式教學(xué) E 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

F 語言輔導(dǎo)教學(xué) G 網(wǎng)上學(xué)習(xí)H 資源共享 I 進(jìn)行教學(xué)測試和信息反饋分析

三、是非題

31、在多媒體教室里教師不需要板書（否）

32、使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（）

33、一般在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)進(jìn)行的評價(jià)，如期末考試等，被稱為總結(jié)性評價(jià)。（）

34、對一個(gè)班的學(xué)生來說，應(yīng)該有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)時(shí)間安排。（是）

35、教學(xué)評價(jià)的本質(zhì)是對教學(xué)活動(dòng)及其效果的價(jià)值判斷。（是）

36、復(fù)試班級授課是班級授課的主要形式之一。（否）

37、語音教室也可以用來上音樂課。（）

38、開展討論和交流時(shí)，教師應(yīng)注意的最重要的問題是，如何有效組織學(xué)生進(jìn)行討論與交流。（）

39、信息技術(shù)已全方位地影響了我們整個(gè)社會(huì)，電子寫作、電子化閱讀、搜集和處理電子信息的能力成為現(xiàn)代人一項(xiàng)重要的基本素質(zhì)。（是）

40、探究學(xué)習(xí)的核心是提出假設(shè)，獲取數(shù)據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)。（）

41、利用信息技術(shù)促進(jìn)我們進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵不在技術(shù)本身，而在我們對學(xué)習(xí)進(jìn)行“調(diào)節(jié)”的意識。（）

42、在信息技術(shù)整合課程中，需要特別注意的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征。（）

43、WebQuest屬于接受學(xué)習(xí)。（否）

44、在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育有兩個(gè)主要目標(biāo)。第一，開設(shè)信息技術(shù)必修課，加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合。第二，努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。（）

45、信息技術(shù)整合于課程的教學(xué)觀念既與其電腦經(jīng)驗(yàn)顯著相關(guān)又與其學(xué)習(xí)和教學(xué)觀念顯著相關(guān)，即教師的信息技術(shù)能力越高，學(xué)習(xí)和教學(xué)觀念越先進(jìn)，進(jìn)行信息技術(shù)整合于課程的可能性越高，效率就越好。（）

一、單項(xiàng)選擇

46、在“電子稱象”這堂課上，學(xué)生通過“電子稱象”這項(xiàng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)和理解（C）

A 電子稱象的可能性 B 怎樣使用電子稱 C 課文描述的內(nèi)容 D 如何用現(xiàn)代設(shè)備稱象

47、如果采用班級授課的教學(xué)組織形式，教師的教學(xué)中心環(huán)節(jié)是（）A 備課 B 上課 C 課外輔導(dǎo)學(xué)生 D 學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核

48、小組合作學(xué)習(xí)可能會(huì)造成的不良結(jié)果是（）

A 小組間形成惡性競爭，影響團(tuán)結(jié) B 容易形成學(xué)生的本位主義思想

C 學(xué)生中會(huì)形成拉幫結(jié)派的局面 D 學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生包攬了學(xué)習(xí)程度較后進(jìn)的學(xué)生的工作

49、在“電子稱象”這堂課上老師沒有發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，基主要原因是（D）

A 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室沒有監(jiān)控學(xué)生活動(dòng)的功能 B 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備出了故障

C 學(xué)生與老師溝通不夠 D 老師過分依賴屏幕監(jiān)控功能

50、教師借助教學(xué)評價(jià)的結(jié)果，及時(shí)了解自己的教學(xué)情況，從而調(diào)整教學(xué)行為，這是利用了教學(xué)評價(jià)的（D）功能。

A 診斷功能 B 監(jiān)督功能 C 導(dǎo)向功能 D 調(diào)控功能

51、使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室容易導(dǎo)致的不良結(jié)果是（）A 學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，不利于學(xué)生消化鞏固所學(xué)的知識

B 管理難度加大，一些自制能力差的學(xué)生會(huì)開小差

C 教師花更多的時(shí)間備課 D 減少教師與學(xué)生之間的交流

52、要對一個(gè)班級期末考試的總成績進(jìn)行排名，最簡單的方法是（B）A 利用計(jì)算器 B 利用Excel C 利用Access D 利用 Visual Foxpro

53、在課堂教學(xué)結(jié)束之后，采用哪種評價(jià)方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布情況（C）A 評語 B 表格 C 圖表 D 以上方式都可以

54、在簡易多媒體教室里不能完成的操作是（）

A 播放光碟里的錄像 B 播放模擬實(shí)驗(yàn) C 播放錄音帶上的音頻內(nèi)容 D語音錄下教師的講課

55、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室，錯(cuò)誤的看法是（D）

A 網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)B 網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源 C 教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會(huì)增加 D 自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室

56、教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢，那么關(guān)于教育信息化說法正確的是（C）A 教育化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用 B 教育信息化的最終目的是實(shí)現(xiàn)終身教育 C 教育信息化是一個(gè)循序漸進(jìn)，不斷發(fā)展的過程

D 教育信息化就是以計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，減輕教師負(fù)擔(dān)

57、描述教學(xué)目的的四要素包括哪些（）

A 學(xué)習(xí)對象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn) B 學(xué)習(xí)對象、媒體、策略和評價(jià) C 教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和評價(jià) D 教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和標(biāo)準(zhǔn)

58、關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項(xiàng)是（）A 教學(xué)媒體使用得越多越好，學(xué)生提供全方位的視聽覺刺激 B 重視多媒體的利用，盡是避免使用黑板、粉筆，節(jié)比值資源

C 在媒體輔助教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是掌握課件的制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平D 學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

59、如果要保存頁面上的相關(guān)資料，可以按鍵盤上的（）鍵進(jìn)行全屏幕圖像的抓取。A Esc B Print Screen C Caps Lock D Scroll Lock 60、（）是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動(dòng)方式，通常是兩種以上方法策略的組合運(yùn)用。

A 教學(xué)設(shè)計(jì) B 教學(xué)評價(jià) C 教學(xué)模式 D 教學(xué)策略

二、多項(xiàng)選擇

31、教學(xué)前期分析的概念最早是由美國學(xué)者哈里斯提出來的，意即在教學(xué)設(shè)計(jì)過程開始的時(shí)候，分析若干直接影響教學(xué)設(shè)計(jì)但又不屬于具體設(shè)計(jì)事項(xiàng)的問題，主要指（ABC）[還有一個(gè)是學(xué)習(xí)環(huán)境] A 學(xué)習(xí)需要分析 B 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 C 學(xué)習(xí)者特征分析 D 評價(jià)策略

32、行動(dòng)研究法的一般實(shí)施過程和行動(dòng)研究法的特點(diǎn)是（）A 計(jì)劃 B 行動(dòng) C 觀察 D 反思

33、“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”中級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程（北師大版）主要采用案例教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)。案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)步驟有（）

A 了解每個(gè)案例的教學(xué)目標(biāo) B 速讀案例 C 再讀案例 D 分析案例 E 積極參與小組討論

34、整個(gè)課程分為5 個(gè)模塊，9個(gè)主題，通過本課程各模塊的學(xué)習(xí)，你將對系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有一個(gè)深刻的理解，主要內(nèi)容包括（）等。同時(shí)，你還將深度學(xué)習(xí)和應(yīng)用一些 支持教學(xué)設(shè)計(jì)的軟件，包括：知識可視化工具、因特網(wǎng)搜索技術(shù)、網(wǎng)頁制作工具、文字處理軟件和電子表格軟件。

A 教學(xué)前期分析 B 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) C 教學(xué)資源開發(fā) D 教學(xué)組織實(shí)施 E 教學(xué)評價(jià)分析

35、教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動(dòng)方式，通常是兩種以上方法策略的組合運(yùn)用。教學(xué)模式的特點(diǎn)是（）A 操作性 B簡約性 C 指向性 D 整體性 E 更新性

36、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是（）

A 減輕教師的工作負(fù)擔(dān) B 有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神 C 加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力 D 有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感 E防止學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化

37、研究性學(xué)習(xí)分組的過程中，需要考慮的因素有（）

A 組內(nèi)異質(zhì) B 小組成員的個(gè)人職責(zé)明確 C組內(nèi)同質(zhì) D 均等的成功機(jī)會(huì) E小組有明確的目標(biāo)

38、情境教學(xué)策略中，根據(jù)教學(xué)情境與現(xiàn)實(shí)世界存在的關(guān)系，可以分為真實(shí)型、仿真型、提供資源型等，根據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的目的，教學(xué)情景又可分為（）A 問題情景 B 探究學(xué)習(xí)情景 C 合作學(xué)習(xí)情景 D 練習(xí)情景

39、根據(jù)教學(xué)功能分類可以把課件分為（）

A助學(xué)型課件 B 教學(xué)結(jié)合型課件 C 演示型課件 D 助教型課件

做過40、在中小學(xué)教學(xué)中常用的課件開發(fā)工具和平臺(tái)大致可以分為（ABCD）A “所見即所得”通用課件制作工具、平臺(tái)

B “編程型”課件制作工具

C “輔助編輯型”課件開發(fā)工具 D “輔助教學(xué)演示”工具或平臺(tái)

三、是非題

46、基于IT的協(xié)作學(xué)習(xí)，是指能支持多個(gè)學(xué)習(xí)者群體針對共同任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的，為學(xué)習(xí)過程的參與者相互交流，信息共享和合作學(xué)習(xí)提供共享環(huán)境的信息技術(shù)系統(tǒng)。（是）

47、信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)簡單的過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個(gè)模式，就在在教學(xué)中應(yīng)用自如。（）

48、在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，教學(xué)目標(biāo)往往采用一般要求與具體行為動(dòng)詞相結(jié)合的方法來描述的（）

49、教師用來增長自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或案例分析適合于傳授知識性的東西，講 演 適合于掌握技能性的東西，反思或者活動(dòng)適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。（否）50、Google（谷歌）屬于使用目錄搜索的網(wǎng)站。（否）

51、教師課外輔導(dǎo)只是針對學(xué)習(xí)后進(jìn)生開展的。（）

52、整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒有任何優(yōu)勢。（否）

53、信息技術(shù)與課程整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)的整合之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動(dòng)本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動(dòng)之中。（）

54、前端分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要步驟，教師考慮步驟時(shí)要注意學(xué)習(xí)環(huán)境的分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析四個(gè)方面。（是）

55、教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)、分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié)。（）

56、整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（）

57、英語口語學(xué)習(xí)的目的是用英語進(jìn)行交際，有效的學(xué)習(xí)方法是堅(jiān)持實(shí)踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行交際實(shí)踐沒有幫助。（）

58、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅是對教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革，而且改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)。（否）

59、在小學(xué)語文古詩《鵝》的教學(xué)目標(biāo)中“能用自己的話將各詩句的意義表達(dá)出來”的教學(xué)目標(biāo)屬于操作技能。（）

60、網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。（）

一、單項(xiàng)選擇 61、教學(xué)評價(jià)為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教學(xué)評價(jià)的什么功能？（）A 診斷功能 B 調(diào)控功能 C 激勵(lì)功能 D教學(xué)功能

62、本課程在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個(gè)名詞是（C）A 電視教育 B 函授教育 C 電化教育 D 電影教育

63、學(xué)生以小組形式，有明確的分工，共同完成某項(xiàng)任務(wù)，這是屬于哪種學(xué)習(xí)模式。（）A 探究性學(xué)習(xí)B 合作學(xué)習(xí)C 自主學(xué)習(xí)D 綜合學(xué)習(xí)64、從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A 教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的線性過程 B 教學(xué)設(shè)計(jì)是一門以理論研究為主的科學(xué) C 教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論

D 教學(xué)設(shè)計(jì)也包括目標(biāo)、分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié)

65、在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行“摸底”考察，這是屬于（A）A 診斷性評價(jià) B 形成性評價(jià) C 總結(jié)性評價(jià) D自身評價(jià)

66、前端分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要步驟，教師考慮步驟時(shí)要注意哪四個(gè)方面（C）A 學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果評價(jià) B 學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)媒體選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略設(shè)計(jì) C 學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析 D 學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

67、在呈現(xiàn)課件前，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖像過大，應(yīng)將投影機(jī)（C）A 上移 B下移 C 前移 D 后移 68、（）指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的手段和謀略，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)的相互作用的活動(dòng)中。

A 教學(xué)模式 B 教學(xué)策略 C 教學(xué)設(shè)計(jì) D 教學(xué)評價(jià)

69、對目前中小學(xué)開展信息技術(shù)與課程整合活動(dòng)認(rèn)識最合理的是（）A 信息技術(shù)與課程整合是為了有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)

B 信息技術(shù)與課程整合只是把信息技術(shù)作為輔助教、學(xué)的工具

C 信息技術(shù)與課程整合注意運(yùn)用信息技術(shù)來營造一種新型學(xué)習(xí)環(huán)境 D 信息技術(shù)與課程整合的重點(diǎn)主要在于課堂上45分鐘的運(yùn)用 70、（）是指根據(jù)對認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時(shí)采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正調(diào)整認(rèn)知策略。

A 自我調(diào)控 B 自我監(jiān)察 C 自我管理 D自我評價(jià)

71、在信息社會(huì)里，以文字課本為主要教學(xué)傳媒的教學(xué)模式，必將為以（）教學(xué)傳媒的新型教學(xué)模式所取代。

A 教育技術(shù) B 信息技術(shù) C多媒體技術(shù) D 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

72、從錄像片、VCD、DVD 片中獲取視頻素材時(shí)，最方便的方法是用（A）軟件進(jìn)行截取。A 超級解霸 B 迅雷 C 繪聲繪影 D Premiere

73、開展分組學(xué)習(xí)時(shí)，通常的分組策略是（B）

A 將學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一組，組成一個(gè)示范組

B將學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生分在同一組，使各組程度基本相同 C 要男女同學(xué)混分組，男女搭配，干活不累 D 要男女同學(xué)分開分組，便于小組開展活動(dòng)

74、楊老師為家長 定制的評價(jià)表，目的是便于家長和老師了解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的學(xué)習(xí)情況的評價(jià)表是（）

A 學(xué)期末終結(jié)性評價(jià)表 B 學(xué)生觀察記錄表 C 家庭英語學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表 D階段評價(jià)卡

75、下列對信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項(xiàng)是（B）A 熟練操作計(jì)算機(jī)的硬件、軟件，應(yīng)用種種技術(shù)解決問題

B 注意信息的獲取，加工、存儲(chǔ)、評價(jià)等，具有技術(shù)和人文兩個(gè)方面 C 人們在信息過程中產(chǎn)生的認(rèn)識、觀念和需求的總和 D 一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐

二、多項(xiàng)選擇

41、適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（）

A 電子郵件 B 論壇 C 博客 D 實(shí)時(shí)聊天 E 文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）

42、行動(dòng)研究法的一般實(shí)施過程和行動(dòng)研究法的特點(diǎn)是（ABCD）A 計(jì)劃 B行動(dòng) C 觀察 D 反思

43、“行動(dòng)研究是在社會(huì)情境中（包括教育情境），自我反省探究的一種形式，參與者包括教師、學(xué)生、校長等人，其目的在于促發(fā)社會(huì)的或教育實(shí)踐的合理性及正義性、幫助研究者對實(shí)踐工作的了解、使情境（或組織內(nèi)）之實(shí)踐工作能夠付之實(shí)施而有成效。”這是以下哪兩位學(xué)者對行動(dòng)研究法的界定（）

A 杜威 B 卡爾 C 布魯姆 D 凱米斯 E 奧蘇貝爾

44、教學(xué)目標(biāo)分類方法主要有（）

A 布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類理論 B 加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論 C歸類分析法 D 新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類

45、案例《關(guān)注光污染》中，英才中學(xué)的學(xué)生研究主題 的確定是通過（）才最終選定的。A 小組選題，初步寫開題報(bào)告 B 專家評審 C 根據(jù)專家建議修改定題 D 家長出題

46、楊老師的教學(xué)評價(jià)方案體現(xiàn)了教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)（）原則

A 目標(biāo)性原則 B 關(guān)聯(lián)性原則 C過程與結(jié)果統(tǒng)一原則 D 整體性原則 E 指導(dǎo)性原則

47、“電子稱象”課中，老師和學(xué)生應(yīng)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能包括（ADE）A 屏幕監(jiān)視 B 網(wǎng)絡(luò)論壇 C 電子郵件 D 電子舉手 E 搖控輔導(dǎo)

48、在i學(xué)習(xí)過程中，如果一些概念和理論問題拿不準(zhǔn)，請瀏覽（A），如果碰到技術(shù)故障，請參閱課程配套的（B）

A 教育技術(shù)參考手冊 B 軟件技能速查手冊 C 網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)指南 D平臺(tái)使用手冊

49、從（）方面來評價(jià)教學(xué)模式與教學(xué)策略的有效性。A 學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和情感目標(biāo)達(dá)成情況 B 學(xué)習(xí)者記憶的知識

C 與教學(xué)環(huán)境和教學(xué)媒體的切合度 D 教學(xué)媒體的豐富情況

50、使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后，可以進(jìn)行以下哪項(xiàng)操作（）

A 修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變 B 修改圖表標(biāo)題的內(nèi)容 C 修改圖表的插入方式 D 修改圖表的類型 E 修改圖表的圖例位置

三、是非題

61、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施過程分為客觀評價(jià)、檔案評價(jià)、表現(xiàn)性評價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。（）62、教學(xué)設(shè)計(jì)一般主要包括：設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、確定評價(jià)程序、選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體、設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境等步驟。（）

63、教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，首先要考慮社會(huì)、學(xué)生、家長以及課程四個(gè)因素。（否）64、發(fā)展性評價(jià)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，建立“因材施教” 的評價(jià)體系。（）

65、信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個(gè)階段：計(jì)算機(jī)素養(yǎng)培養(yǎng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、信息技術(shù)與課程整合、基于信息技術(shù)的課程改革、基于信息技術(shù)的全面改革。（）66、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（是）67、對學(xué)生用戶來說，主題資源為單元學(xué)習(xí)提供資源、工具與方法的支持。（）

68、無論信息技術(shù)還是學(xué)科知識，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活適用知識的過程。（）

69、班級授課的教學(xué)組織形式不利于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。（是）70、以全班學(xué)生的平均分為基準(zhǔn)來評價(jià)某個(gè)同學(xué)的成績優(yōu)劣，這樣的評價(jià)是絕對評價(jià)。（）71、信息素養(yǎng)者的知識、技能和態(tài)度具體涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)編程和計(jì)算機(jī)態(tài)度。（）

12、使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后，可以進(jìn)行以下哪項(xiàng)操作（abd）： a、修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變 b、修改圖表標(biāo)題的內(nèi)容 c、修改圖表的插入方式 d、修改圖表的類型

72、主題資源網(wǎng)站是 一個(gè)半結(jié)構(gòu)化的、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境。（是）73、利用專用搜索軟件進(jìn)行檢索，可以最高效地找到教學(xué)資源和素材。（否）74、教師是整合的主體，對教師的評價(jià)是整合評價(jià)體系中最重要的一部分。（是）

75、目前我國的主要教學(xué)組織形式有班級授課、課外活動(dòng)、互動(dòng)學(xué)習(xí)三種類型。（）

gangke0224的博客

http://gangke0224.blog.163.com/blog/static/***1638775/

一、單選題

1、下面是李老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識后，對建構(gòu)主義教學(xué)策略所形成的一些觀點(diǎn)，你認(rèn)為李老師的哪個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的？（）(1分)

建構(gòu)主義教學(xué)更強(qiáng)調(diào)知識的獲取結(jié)果

2、在“知識點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（）。(1分)線性的縱向?qū)Ш?/p>

3、下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來管理信息的功能？（）(1分)教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，在博客中將收集到的多種形式教學(xué)資源分類存放，也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放

4、在課堂上教師讓學(xué)生以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式討論伯利克里這個(gè)人物，下列促進(jìn)小組討論的措施中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)安排匯報(bào)任務(wù)的方式

5、某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。利用電子郵件極大地便利了他的教學(xué)活動(dòng)，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（）。(1分)

反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響

6、關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的5P原則，下列說法中正確的是（）。(1分)5P原則是人們經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐總結(jié)得出的

7、李老師將教學(xué)評價(jià)分為了5個(gè)維度，如下表所示，很顯然每個(gè)維度還需要進(jìn)一步細(xì)化，對于下面3個(gè)細(xì)化指標(biāo)的維度歸類正確的是（）。指標(biāo) 權(quán)重 得分(1分)1）屬于教學(xué)要求2）屬于教學(xué)過程3）屬于教學(xué)效果

8、教師在制作電子教案時(shí)，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？(1分)Word

9、在教學(xué)中利用動(dòng)畫可以增添知識的形象性。從下面數(shù)字教學(xué)資源的文件名中，請判斷哪一個(gè)是動(dòng)畫教學(xué)資源？（）(1分)*．swf

10、下列關(guān)于圖片格式的說法中，正確的是（）。(1分)Jpg格式的圖像是經(jīng)過壓縮的11、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用教學(xué)媒體，可以起到事半功倍的效果。以下使用教學(xué)媒體的情境，你認(rèn)為不合理的是（）。(1分)

制作一個(gè)內(nèi)容詳盡的課件，演示這一課件來代替教師教學(xué)將會(huì)大大提高教學(xué)效率

12、（）是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極的計(jì)劃、監(jiān)視、檢查、評價(jià)、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學(xué)習(xí)者激勵(lì)自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過程。(1分)

自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)

13、一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。(1分)

題頭圖和導(dǎo)航文字圖

14、以下是對評價(jià)量規(guī)具體應(yīng)用的一些理解，其中正確的是()。(1分)評價(jià)量規(guī)不拘泥于形式，可根據(jù)實(shí)踐需要靈活選擇

15、每位教師對于教學(xué)設(shè)計(jì)的作用都有自己的看法，以下對教學(xué)設(shè)計(jì)作用的看法，不正確的是（）。(1分)

教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，學(xué)好教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師學(xué)科知識水平的提高

16、根據(jù)軟件的特點(diǎn)和在教學(xué)中的應(yīng)用，在教學(xué)中一般用來制作交互型課件的工具是（）。(1分)

Authorware

17、李老師有一個(gè)重要的教學(xué)信息文檔“mathinf．doc”，下面不能打開和瀏覽這個(gè)文檔的軟件工具為（）。(1分)Excel

18、在教育觀察研究中，幫助研究者獲取觀察資料的重要工具是()。(1分)觀察記錄表

19、研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，下列關(guān)于選題的表述不正確的是（）。(1分)選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識的傳遞

20、下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說法中，正確的是()。(1分)

信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合三、是非題

1、概念圖能夠構(gòu)造一個(gè)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于直覺思維的形成，促進(jìn)知識的遷移，因此又叫思維導(dǎo)圖。(1分)

否

2、與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、更加先進(jìn)。(1分)

否

3、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和內(nèi)涵決定了教師不能規(guī)定每位學(xué)生的研究選題，因此，不管在什么情況下，教師都不能為學(xué)生設(shè)計(jì)研究主題。(1分)

否

4、教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)。(1分)

是

5、用戶利用收藏夾可以收集自己感興趣的頁面地址，并根據(jù)自己的愛好進(jìn)行整理、編輯。(1分)

是

6、對教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(1分)

是

7、歸類分析法是用來揭示教學(xué)目標(biāo)所要求掌握的從屬技能的一種內(nèi)容分析方法，是一個(gè)逆向分析的過程。(1分)

否

8、由于學(xué)生數(shù)目過多，全班集體授課只能傳授一些簡單的知識，這是全班集體授課教學(xué)組織形式的局限性之一。(1分)

否

9、教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際，特別是評價(jià)結(jié)果，不能主觀臆斷或摻入個(gè)人態(tài)度。(1分)

是

10、通過“工具”→“Internet選項(xiàng)”→ “常規(guī)” →“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史記錄保存的天數(shù)。(1分)

是

一、單選題

1、根據(jù)你對教育技術(shù)的理解，以下關(guān)于教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)（學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論）的說法，不正確的是（）。(1分)

教育傳播理論主要研究教育信息傳遞活動(dòng)的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素

教學(xué)中考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，將有助于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，這屬于學(xué)習(xí)理論的研究范疇

根據(jù)教育傳播理論的思想，教學(xué)中某些環(huán)節(jié)必須通過反復(fù)練習(xí)才能幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識

教學(xué)理論來自教學(xué)實(shí)踐，是人們對教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理性思考的產(chǎn)物；教學(xué)理論可以幫助教師“改進(jìn)”和“指導(dǎo)”教學(xué)實(shí)踐

2、張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan．doc”，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。請問，張老師還可以選擇以下哪種軟件來打開該文件？（）(1分)CAJViewer Flash Excel

寫字板

3、下面關(guān)于定量分析的適應(yīng)范圍描述正確的是()。(1分)

對學(xué)生知識掌握情況的精確、客觀描述

對學(xué)生內(nèi)隱的觀念，意識分析

對學(xué)生個(gè)案的深入研究

對學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的詳細(xì)描述

4、王老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)參加對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定會(huì)議，下列是與會(huì)的代表在討論過程中對學(xué)生評價(jià)的認(rèn)識，假設(shè)王老師對學(xué)生教學(xué)評價(jià)有正確的理解，則下列哪一項(xiàng)是王老師不能夠認(rèn)同的？（）(1分)

正面評價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力，負(fù)面評價(jià)對被評價(jià)者形成壓力，使其更加努力

被評價(jià)者可以通過評價(jià)了解自己的長短、優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施

通過評價(jià)活動(dòng)可以衡量被評價(jià)對象是否達(dá)標(biāo)或區(qū)分其達(dá)標(biāo)的程度，并把結(jié)果作為對其進(jìn)行確認(rèn)或甄選的依據(jù)

不斷地進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，其目的是為了挑選出優(yōu)秀的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)

5、王老師運(yùn)用各種評價(jià)方法搜集評價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合測評時(shí)參考，下列評價(jià)方法使用不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)

為了評價(jià)每個(gè)學(xué)生平時(shí)課堂上的表現(xiàn)情況，王老師在課上仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的行為并做記錄

為了了解學(xué)生對每單元的掌握情況，王老師在單元結(jié)束后總是進(jìn)行單元測試，把成績保存起來

每個(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況 王老師把評價(jià)學(xué)生的數(shù)據(jù)分成了幾類，并在自己的電腦上建立了相應(yīng)的文件夾，把每個(gè)學(xué)生的各種信息按類別記錄在相應(yīng)的文件夾中，以便期末評價(jià)

6、還有兩周就要考試了，小紅正在緊張地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，對知識點(diǎn)進(jìn)行了仔細(xì)地梳理，這體現(xiàn)了評價(jià)的（）。(1分)

診斷功能

調(diào)節(jié)功能

教學(xué)功能

激勵(lì)功能

7、王老師計(jì)算機(jī)里有許多可用于制作電子教案的圖片，請問，以下選項(xiàng)中可供王老師瀏覽圖片使用的軟件是（）。(1分)ACD See

金山快譯

IE

CuteFTP

8、張老師在外地聽課的時(shí)候，吸取了大量的教學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并將它們記錄在電腦里面，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將這些珍貴的信息以E-mail的形式及時(shí)傳遞給異地的師生，請問，張老師的做法體現(xiàn)了數(shù)字教學(xué)資源的什么特性？（）(1分)

處理數(shù)字化

存儲(chǔ)海量化

超文本結(jié)構(gòu)組織信息

良好的交互性

9、學(xué)校只給你配備了計(jì)算機(jī)，而在教室中只配備了VCD和電視機(jī)，沒有配備多媒體設(shè)施。如果想在課堂上播放一段背景音樂，需要自制一盤符合自己要求的CD，下列軟件中可以幫你完成此項(xiàng)任務(wù)的是（）。(1分)Word

PowerPoint

Windows Media Player WPS Office

10、按照媒體作用于人體感官的不同，多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通常被稱為（）。(1分)

視覺媒體

聽覺媒體

視聽覺媒體

綜合媒體

11、李老師用DV機(jī)拍下了自己一堂課教學(xué)的全過程，現(xiàn)在他計(jì)劃在教研活動(dòng)中展示DV機(jī)拍攝到的內(nèi)容，那么下列可以與DV機(jī)相連接而配合使用的設(shè)備是（）。(1分)DVD機(jī)

錄音機(jī) 幻燈機(jī)

投影儀

12、一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。(1分)

標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖

題頭圖和導(dǎo)航文字圖

題頭圖和備注

框架和導(dǎo)航文字圖

13、下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開？()(1分)wma格式

mepg格式

rm格式

wmv格式

14、每位教師對于教學(xué)設(shè)計(jì)的作用都有自己的看法，以下對教學(xué)設(shè)計(jì)作用的看法，不正確的是（）。(1分)

教學(xué)設(shè)計(jì)過程中事先考慮了教學(xué)過程中的若干因素，包括分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇適合的解決方法，促進(jìn)教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合

教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，學(xué)好教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師學(xué)科知識水平的提高

教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，而且便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長

15、某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。利用電子郵件極大地便利了他的教學(xué)活動(dòng)，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（）。(1分)

電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低

不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作

反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響

教師可以通過電子郵件方便與多個(gè)學(xué)生交流，并且交流時(shí)所需的工作量較小

16、教學(xué)目標(biāo)可分為認(rèn)知學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)和動(dòng)作技能學(xué)習(xí)三個(gè)領(lǐng)域，下列目標(biāo)中，屬于情感學(xué)習(xí)的是（）。(1分)

學(xué)生學(xué)會(huì)生字、新詞

學(xué)生理解力的概念

學(xué)生有感情地朗讀課文

學(xué)生了解在戰(zhàn)爭環(huán)境中學(xué)習(xí)的艱難，體會(huì)指導(dǎo)員的崇高精神

17、信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是()。(1分)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型和思維形式將多樣化

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的扮演意識將增強(qiáng)

18、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。(1分)

學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性

學(xué)習(xí)者的扮演意識減弱

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮

學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱

19、下面是一位老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識后，對教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)做的總結(jié)，其中不正確的是（）。(1分)

學(xué)習(xí)者分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該放在教學(xué)設(shè)計(jì)的首位

教學(xué)內(nèi)容分析有助于確定合適的教學(xué)策略

教學(xué)目標(biāo)的確定，可以說是教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的一個(gè)主要任務(wù)

教學(xué)內(nèi)容的安排與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)

20、下面觀點(diǎn)中，對教學(xué)設(shè)計(jì)的理解錯(cuò)誤的是（）。(1分)

教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該通過分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征，選擇合適的教學(xué)方法和策略，這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助老師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題，選擇適合的解決方法，促進(jìn)教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合

教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，教學(xué)設(shè)計(jì)便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長

精彩的課堂表現(xiàn)比教學(xué)設(shè)計(jì)更為重要

二、多選題

1、在對某單元課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須綜合考慮以下哪些因素？(2分)

本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

老師自身的信息素養(yǎng)

實(shí)施教學(xué)的課堂環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

學(xué)生的性別比率

2、王老師常常會(huì)用到Word軟件來書寫自己的教案，以下關(guān)于Word部分功能的實(shí)現(xiàn)方法，錯(cuò)誤的是（）。(2分)

使用Word提供的“比較文檔”功能。點(diǎn)擊“工具”→“修訂”→“比較文檔”，選擇要比較的文檔后，Word就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行兩個(gè)文檔的比較

使用快捷鍵Ctrl+C，可以實(shí)現(xiàn)粘貼的功能

使用Word提供的“另存為”功能，點(diǎn)擊“工具”→“另存為”，選擇相應(yīng)的保存路徑

Word提供有自動(dòng)保存的功能，如果發(fā)生了斷電，文檔中保存的是斷電前你正在編輯的內(nèi)容 單擊“工具”→“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”，Word就會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出我們整篇文檔或者是我們選中區(qū)域的字?jǐn)?shù)信息

3、以下是某位教師對信息技術(shù)在教學(xué)中的作用的看法，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)

利用Google、Baidu等搜索引擎能夠有效獲取資源，并通過相應(yīng)的工具軟件對其進(jìn)行進(jìn)一步加工和利用

利用概念圖、PowerPoint等能夠有效地呈現(xiàn)和展示教學(xué)內(nèi)容

利用交互動(dòng)畫、微世界等能夠模擬事物或?qū)嶒?yàn)發(fā)生的真實(shí)情境

利用QQ、MSN等能夠?yàn)榻虒W(xué)參與人員提供交流、通訊或協(xié)作功能

利用智能題庫、測試軟件、電子檔案袋等能夠?yàn)榻虒W(xué)提供練習(xí)、測試、考評或評估功能

4、在對于教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)策略設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思時(shí)，以下哪些方面需要考慮？（）(2分)

多種教學(xué)策略的綜合運(yùn)用，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合

既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，能夠成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)設(shè)計(jì)和策略一致，符合學(xué)習(xí)者的特征，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

恰當(dāng)使用信息技術(shù)

活動(dòng)要求表述清楚

5、王老師和該教研組的老師討論是否應(yīng)該編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)，大家紛紛發(fā)表了對教學(xué)設(shè)計(jì)的看法，其中正確的是（）。(2分)

一位年長的教師說：“教學(xué)設(shè)計(jì)無非是形式，在教學(xué)過程中的用途不是很大，怎么上課都在我腦子里呢，真是多此一舉?！?/p>

有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是用科學(xué)系統(tǒng)的方法把教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的計(jì)劃，有利于教學(xué)的實(shí)施

有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是理論聯(lián)系實(shí)際的過程，有利于教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展

有的教師認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)就能夠解決教學(xué)中的所有問題，因此應(yīng)該精心設(shè)計(jì)

有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作也就完成了

6、評價(jià)離不開一定的價(jià)值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動(dòng)下，教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對教師教學(xué)評價(jià)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說法中，正確的為（）。(2分)

在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)

在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位

從只對學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)橹粚W(xué)習(xí)過程的強(qiáng)調(diào)

從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流

從只對陳述性知識的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷Τ绦蛐灾R的重視

7、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)

建構(gòu)主義

人本主義

認(rèn)知主義

行為主義

結(jié)構(gòu)功能主義

8、學(xué)習(xí)理論研究的是人類學(xué)習(xí)時(shí)的心理變化，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)期間內(nèi)心的變化過程以及相關(guān)規(guī)律，就可以采取相應(yīng)的手段來促進(jìn)其有效的學(xué)習(xí)。以下哪些情況可以使用學(xué)習(xí)理論的相關(guān)原理進(jìn)行解釋？(2分)

老師布置大量的作業(yè)，想要學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)來幫助他們掌握所學(xué)的知識，但是這樣的方法可能會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生的厭學(xué)心理

曾經(jīng)有人做過這樣一個(gè)試驗(yàn)，蒙住被試的眼睛，讓他畫一寸長的線段，但對他畫出的線段不給予評判，這樣被試畫了3000多次，卻一點(diǎn)也沒有進(jìn)步

教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于促進(jìn)其解決學(xué)習(xí)問題

教師讓學(xué)生自我測驗(yàn)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于開展有效的教學(xué)

9、考慮到編制開發(fā)教學(xué)資源所耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有的教學(xué)資源，但在利用現(xiàn)有教學(xué)資源時(shí)要有所選擇，下面觀點(diǎn)中正確的是（）。(2分)

要選用包含課堂必要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源

要選用使用先進(jìn)媒體開發(fā)的內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)資源

要選用內(nèi)容安排順序符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)資源

要選用大公司開發(fā)的教學(xué)資源，不宜選擇個(gè)人或小組織開發(fā)的教學(xué)資源

要選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)資源

10、選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括（）。(2分)

依據(jù)媒體的先進(jìn)程度

依據(jù)教學(xué)條件

依據(jù)教師能力

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)教學(xué)對象

三、是非題

1、語音教室主要用于語言技能的訓(xùn)練，由于它能為個(gè)別指導(dǎo)和因材施教提供條件，因此在一些知識講授課中也有廣泛前途。(1分)

是

2、評語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。(1分)否

3、教育技術(shù)是人類教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。教育技術(shù)包括有形（物化形態(tài)）和無形（智能形態(tài)）的技術(shù)。(1分)

是

4、現(xiàn)代教育技術(shù)一方面是以現(xiàn)代信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字音像、衛(wèi)星廣播、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)）的開發(fā)、應(yīng)用為核心，另一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)并不忽視或拋棄對傳統(tǒng)媒體（黑板、掛圖、標(biāo)本、模型等）的開發(fā)與應(yīng)用。(1分)

是

5、羅杰斯提倡有意義的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生為中心，教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。(1分)是

6、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識。(1分)

是

7、研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)從過分倚重學(xué)業(yè)成就轉(zhuǎn)向注重綜合素質(zhì)，從只關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向同時(shí)關(guān)注目標(biāo)、條件和過程。(1分)

是

8、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和學(xué)習(xí)興趣，有利于知識的保持和應(yīng)用，因此適用于所有科目的教學(xué)。(1分)否

9、對教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(1分)

是

10、對教學(xué)資源的評價(jià)通?？梢酝ㄟ^測驗(yàn)、調(diào)查、觀察、學(xué)習(xí)檔案等方法進(jìn)行。(1分)否

一、單選題

1、當(dāng)學(xué)生對課本中某段的詞語“五彩繽紛無法理解時(shí)，教師為了使學(xué)生能夠形象生動(dòng)的地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項(xiàng)是（）。(10分)得分:10

查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽

查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽

利用Windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫圖來理解

直接讓學(xué)生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個(gè)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)

2、下列對信息素養(yǎng)的描述,其中正確的一項(xiàng)是（）。(10分)得分:10

熟練操作計(jì)算機(jī),的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題

注意信息的獲取，加工，存儲(chǔ)，評價(jià)等，具有技術(shù)和人文兩個(gè)層面

人們在信息過程中產(chǎn)生的認(rèn)識，觀念和需求的總和

一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐

3、以下關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的描述錯(cuò)誤的是（）。(10分)得分:10

強(qiáng)調(diào)對學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)地建構(gòu)對信息的解釋，并從中做出推論

要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者

與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、更加先進(jìn)

4、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（）。(10分)得分:10

在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量

教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用

信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問題

5、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。(10分)得分:10

開放式的、以資源為中心的課程整合階段

封閉式的、以資源為中心的課程整合階段

封閉式的、以課件為中心的課程整合階段

開放式的、以軟件為中心的課程整合階段

二、多選題

1、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指（）滲透在（）的各個(gè)要素中，影響各個(gè)課程結(jié)構(gòu)要素，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。(10分)得分:10

信息技術(shù)

計(jì)算機(jī)技術(shù)

課程結(jié)構(gòu)

教育技術(shù)

2、以下哪些是本次培訓(xùn)所用的硬件與軟件？（）(10分)得分:10

配備了耳機(jī)和光驅(qū)，而且都能夠正常使用

計(jì)算機(jī)能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問本培訓(xùn)課程網(wǎng)站

安裝了Microsoft Office 組件（Word、Excel、FrontPage 2003版）

安裝了音、視頻播放器（如 Windows Media Player 等）

安裝了概念圖工具 FreeMind

為了加工制作教學(xué)素材，還需要安裝Photoshop.CoolEdit,SnagIt,豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件

三、是非題

1、信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)。(10分)得分:10 是 否

2、操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。(10分)得分:10 是

否

3、為了進(jìn)行有效的整合實(shí)踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，需要把學(xué)生作為主體，把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動(dòng)建構(gòu)的過程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。(10分)得分:10 是

否

模塊二測評試題(10必修)

一、單選題

1、（）是指根據(jù)對認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時(shí)采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正調(diào)整認(rèn)知策略。(10分)自我調(diào)控 自我監(jiān)察 自我管理 自我評價(jià)

2、在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是（）(10分)利用信息技術(shù)作為工具處理信息 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境 利用信息技術(shù)展示、交流 利用信息技術(shù)整理結(jié)果

3、在信息社會(huì)里，以文字課本為主要教學(xué)傳媒的教學(xué)模式，必將為以（）為教育傳媒的新型教育模式所取代。(10分)教育技術(shù) 信息技術(shù) 多媒體技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

4、在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（）。(10分)教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)行前期分析，但對實(shí)際教學(xué)不太重要 在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，確定各學(xué)習(xí)的目標(biāo)還為時(shí)過早

需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等 在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)數(shù)學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行順序制訂一個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng)

5、案例《“發(fā)現(xiàn)”的故事》中，王老師講的是（）單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(10分)旅游景點(diǎn) 圓柱、圓錐和球 教學(xué)評價(jià) 人與自然

二、多選題

1、案例《關(guān)注光污染》中，英才中學(xué)的學(xué)生研究主題的確定是通過（）才最終選定的。(10分)小組選題，初步寫開題報(bào)告 專家評審

根據(jù)專家建議修改定題 家長出題

2、案例《“發(fā)現(xiàn)”的故事》中，在學(xué)習(xí)“ 圓柱、圓錐和球 ” 這一單元時(shí)，王老師發(fā)現(xiàn)，課本上（）因此，王老師覺得有必要向?qū)W生介紹一下求解圓錐的表面積的方法。(10分)只有圓錐的體積公式 沒有講圓錐的表面積公式

課外練習(xí)冊中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)要求學(xué)生計(jì)算圓錐表面積的練習(xí)題 書上有印刷錯(cuò)

三、是非題

1、科學(xué)探究幾乎是適應(yīng)所有年齡階段學(xué)生的一個(gè)教學(xué)模式，其核心是教給學(xué)生科學(xué)的基本程序和由此學(xué)到的知識。(10分)是 否

2、教師在設(shè)計(jì)教學(xué)支架時(shí)，需要對學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)時(shí)的真實(shí)認(rèn)知過程進(jìn)行全盤思考，構(gòu)思教學(xué)支架的整體框架。(10分)是 否

3、在信息技術(shù)整合課程中，需要特別注意的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征。(10分)是 否

模塊三測評

測驗(yàn)描述：(14必修)模塊三測評試題 1(14必修)

一、單選題

1、WebQuest 是的一種（）形式。(10分)研究學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)

2、資源是指一切可被人類開發(fā)和利用的物質(zhì)、能量和（）的總稱。(10分)活動(dòng) 過程 信息 觀念

3、在Frontpage中，通過（）可隨時(shí)查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。(10分)普通窗口 預(yù)覽窗口 HTML窗口 視圖窗口

4、以下四種視頻文件格式中，（）最不適合在網(wǎng)絡(luò)上傳輸。(10分)AVI RM WMV ASF

5、從錄像片、VCD、DVD片中獲取視頻素材時(shí)，最方便的方法是用（）軟件進(jìn)行截取。(10分)超級解霸 迅雷 繪聲繪影 Premiere

二、多選題

1、目前，使用較為普遍的資源組織方式主要有（）。(10分)文件方式 數(shù)據(jù)庫方式 主題樹方式 超媒體方式

2、以下有關(guān)目錄管理的小技巧的描述中，正確的有（）。(10分)控制每個(gè)文件夾中的資源數(shù)目 控制目錄結(jié)構(gòu)的級數(shù)

分別為電腦中每個(gè)文件和文件夾使用不同的命名規(guī)則 利用計(jì)算機(jī)管理搜索工具檢索文件

三、是非題

1、主題資源網(wǎng)站是由特定主題的資源構(gòu)成的一個(gè)資源包，可以包含多種資源形式。（）(10分)是 否

2、對于學(xué)生用戶來說，主題資源為單元學(xué)習(xí)提供資源、工具與方法的支持。（）(10分)是 否

3、主題資源網(wǎng)站是一個(gè)半結(jié)構(gòu)化的、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境。（）(10分)是 否

(必修20)模塊四測評

恭喜您已通過本次考核！考核分?jǐn)?shù)：90分

一、單選題

1、教學(xué)評價(jià)既要評價(jià)教學(xué)的結(jié)果，也要對教學(xué)的過程進(jìn)行評價(jià)，這符合教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)的（）原則。(10分)

關(guān)聯(lián)性原則

整體性原則

過程與結(jié)果統(tǒng)一原則

客觀性原則

2、小組合作學(xué)習(xí)可能會(huì)造成的不良結(jié)果是（）。(10分)

小組間形成惡性競爭，影響團(tuán)結(jié) 容易形成學(xué)生的本位主義思想

學(xué)生中會(huì)形成拉幫結(jié)派的局面

學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生包攬了學(xué)習(xí)程度較后進(jìn)的學(xué)生的工作

3、在簡易多媒體教室里不能完成的操作的是（）。(10分)

播放光碟里錄像

播放模擬實(shí)驗(yàn)

播放錄音帶上的音頻內(nèi)容

語音錄下教師的講課

4、要對一個(gè)班級期末考試的總成績進(jìn)行排名，最簡單的方法是（）。(10分)

利用計(jì)算器

利用Excel

利用Access

利用Visual Foxpro

5、在課堂教學(xué)結(jié)束之后，采用哪種評價(jià)方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布情況（）。(10分)

評語

表格

圖表 以上方式都可以

二、多選題

1、新課程評價(jià)的特點(diǎn)包括（）。(10分)

評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分層化

評價(jià)的方式個(gè)性化

評價(jià)的內(nèi)容綜合化

評價(jià)的主體多元化

評價(jià)的目的突出化

2、測驗(yàn)法、問卷法、成長記錄袋法是收集評價(jià)學(xué)生數(shù)據(jù)的常用方法，關(guān)于它們的說法中正確的是（）。(10分)

測驗(yàn)法適用于收集學(xué)生的知識水平、能力情況等信息。

成長記錄袋法主要用于收集學(xué)生作品和學(xué)習(xí)反思等信息。

通過問卷法可以獲得學(xué)生思想和態(tài)度等信息。

檔案袋里的內(nèi)容與某一時(shí)期的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)不相一致。、測驗(yàn)法、問卷法、成長記錄袋法是收集評價(jià)學(xué)生數(shù)據(jù)的常用方法，關(guān)于它們的說法中正確的是（ABCD）

Ａ、測驗(yàn)法適用于收集學(xué)生的知識水平、能力情況等信息 Ｂ、成長記錄袋法主要用于收集學(xué)生作品和學(xué)習(xí)反思等信息 Ｃ、通過問卷法可以獲得學(xué)生思想和態(tài)度等信息 Ｄ、成長記錄袋法有利于對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)

問卷法樣本大小不受限制，可以根據(jù)抽樣的實(shí)際情況確定調(diào)查樣本的容量

三、是非題

1、目前我國的主要教學(xué)組織形式有班級授課、課外活動(dòng)、互動(dòng)學(xué)習(xí)三種類型。(10分)

是

否

2、教學(xué)評價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價(jià)值判斷。(10分)

是

否

3、教學(xué)評價(jià)的本質(zhì)是對教學(xué)活動(dòng)及其效果的價(jià)值判斷。(10分)

是

否

教師教育技術(shù)考試參考試題(僅供參考)I(單選)1,教學(xué)媒體按照它們對感官的刺激方式一般可以分為視覺媒體,聽覺媒體,視聽覺媒體,和交互媒體.下列對媒體的劃分正確的一組是(B).A.幻燈,錄音,唱片,電影,電視,錄像都屬于視聽覺媒體 B.黑板,書本,圖片,投影都屬于視覺媒體

C.廣播,錄音,幻燈,唱片,錄像都屬于聽覺媒體

D.電視,教學(xué)游戲機(jī),有線電視,多媒體計(jì)算機(jī),多媒體學(xué)習(xí)包都屬于交互媒體

2,老師利用幻燈片向?qū)W生展示電子相冊,這里幻燈片主要所表現(xiàn)的是媒體的什么特征(A).A.呈現(xiàn)力 B.參與性 C.傳播力 D.可控性

3,在放映幻燈片演示文稿時(shí),教師需要向?qū)W生指示知識點(diǎn),如何操作比較好(B).A.用小棒子指向知識點(diǎn) B.用繪圖筆在幻燈片上作些標(biāo)記 C.用手直接指向知識點(diǎn)

D.切換到編輯模式,將要標(biāo)示的地方突出顯示,在切換到幻燈片放映模式

4,電腦使用正常,但Powerpoint演示文稿拷貝到教室里的電腦時(shí)無法打開,那么最有可能的原因是()A.電腦受病毒感染 B.電腦里沒有安裝office辦公軟件

C.原來的演示文稿所用的軟件版本太低了 D.電腦死機(jī) 答案:B 5,在PowerPoint演示文稿中,模板文件的后綴名為().A.POT B.DOC C.PPT D.WAV 答案:A 6,在電子幻燈片的大綱視圖模式下,教師輸入標(biāo)題后,接著輸入內(nèi)容時(shí),應(yīng)按().A.Ctrl+Enter B.Enter C.空格鍵 D.Ctrl+Space 答案:A 7,如果想在幻燈片瀏覽視圖中選擇多張幻燈片,則可按下().A.Del B.ESC C.Alt D.Ctrl 答案:D 8,新教師在課前為了掌握自己演講幻燈片所用的時(shí)間,解決這個(gè)問題的最好辦法是(C).A.使用“工具”里的“記時(shí)” B.使用“工具 ”里的“排練記時(shí)”

C.使用“幻燈片放映”里的“排練記時(shí)” D.使用“幻燈片放映”里的“記時(shí)”

9,老師在播放利用電子幻燈片制作的電子相冊時(shí),若想終止幻燈片的放映,可直接按()A.Ctrl+C B.Esc C.PageDown D.End 答案:B 10,在前端分析中,對學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析是其中重要的一環(huán),那么用圖表或符號等直觀形式來揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容要素及其相互聯(lián)系的內(nèi)容分析方法為(C)(分?jǐn)?shù):1)A.信息加工分析 B.層級分析法 C.圖解分析法 D.歸類分析法

11,教師在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)在幻燈片演示文稿中少了一張圖片,而該圖片在word文檔里有,現(xiàn)在需要把該圖片補(bǔ)上,下列哪種方法能較好的解決這個(gè)問題(C)(分?jǐn)?shù):1)

A.利用幻燈片演示文稿中的插入圖片命令插入圖片B.將圖片直接拖動(dòng)到幻燈片演示文稿中 C.選中word文檔中的圖片,使用ctrl+C和ctrl+V組合鍵將圖片復(fù)制到幻燈片演示文稿中

D.把word文檔保存為圖片格式,再利用幻燈片演示文稿中的插入圖片命令插入圖片

12,教師在上課時(shí)雙擊要打開的電子幻燈片文件,但彈出提示選擇“打開方式”的對話框,可能的原因是(A).(分?jǐn)?shù):1)

A.該計(jì)算機(jī)沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件 B.計(jì)算機(jī)死機(jī)了

C.計(jì)算機(jī)沒有安裝操作系統(tǒng) D.計(jì)算機(jī)中裝有多個(gè)版本的制作演示文稿的軟件

13,幻燈片演示文稿提供的以下哪種功能,可以設(shè)置幻燈片的超級鏈接()(分?jǐn)?shù):1)A.自定義動(dòng)畫 B.動(dòng)作設(shè)置 C.幻燈片切換 D.預(yù)設(shè)動(dòng)畫 答案:B 14,在Power Point 2000中,點(diǎn)擊[文件]菜單下的[新建]按紐后,默認(rèn)彈出的對話框是用來選擇(C)的 A.幻燈片的母版 B.幻燈片的模板 C.幻燈片的版式 D.幻燈片的配色方案 15,制作幻燈片時(shí),剪貼畫的資源庫為空,最可能出現(xiàn)的情況是().A.沒有安裝PowerPoint軟件 B.沒有安裝PowerPoint自帶剪貼畫庫

C.電腦突然死機(jī)了 D.在剪貼畫庫里,沒有教師要找的畫 答案:B 16,在使用幻燈片演示文稿實(shí)施教學(xué)的過程中,教師想在當(dāng)前演示文稿中新增加一張幻燈片,可采用(C)方式.A.選擇“文件”|“新建”命令 B.選擇“插入”|“幻燈片副本”命令 C.選擇“插入”|“新幻燈片”命令 D.選擇“文件”|“打開”命令

17,PowerPoint的主要功能是(A)

A.制作電子幻燈片 B.編輯和排版文檔 C.處理聲音文件 D.制作和處理動(dòng)畫

18,在幻燈片中,哪一種視圖最合適用戶查看和組織貫串幻燈片的整體構(gòu)思,方便文本的編輯(B)A.幻燈片視圖 B.大綱視圖 C.幻燈片瀏覽視圖 D.幻燈片放映視圖 19,在PowerPoint的空白幻燈片中不可以直接插入().A.文字 B.藝術(shù)字 C.文本框 D.圖表 答案:A 20,在播放使用幻燈片做成的演示課件時(shí),如果想放映其中的一部分,其中有幾張不打算播放了,應(yīng)該怎樣操作()A.使用“幻燈片放映”菜單中的“自定義放映”來設(shè)置

B.使用“幻燈片放映”菜單中的“自定義動(dòng)畫”來設(shè)置 C.使用“幻燈片放映”菜單中的“放映方式”來設(shè)置

D.使用“幻燈片放映”菜單中的“幻燈片切換”來設(shè)置 答案:A 21,教師在課堂中播放ppt時(shí),想要?jiǎng)h除其中的一張幻燈片,他應(yīng)該在哪個(gè)菜單中選擇“刪除幻燈片”命令(B)

A.“文件”菜單 B.“編輯”菜單 C.“視圖”菜單 D.“格式”菜單

22,希望在幻燈片中顯示自動(dòng)更新的日期,可以進(jìn)行如下操作(C).A.選擇“插入”中的“日期和時(shí)間”,并在彈出的對話框中選擇“自動(dòng)更新” B.選擇“插入”中的“文本框”,并在新插入的文本框中輸入當(dāng)日日期“ C.選擇”視圖“中的”頁眉和頁腳“,并在”頁眉“文本框中輸入當(dāng)日日期

D.選擇”視圖“中的”頁眉和頁腳“,并在”頁腳“文本框中輸入當(dāng)日日期

23,教師在課前準(zhǔn)備教學(xué)資料時(shí),需要在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)”秋天的雨“的圖片素材,那么在搜索引擎中設(shè)置怎樣的關(guān)鍵字可以準(zhǔn)確地搜索到所需要的圖片素材(A)A.秋天 雨 B.秋天 C.雨 D.秋雨

24,在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中,需要背景音樂,在準(zhǔn)備資源時(shí)可能選擇的素材是(B).A.高山流水.gif B.漢宮秋月.wav C.二泉映月.png D.百鳥朝鳳.jpg

25,教師利用幻燈片來展示凸透鏡成像的光路圖,這主要利用了幻燈片的什么特性()A.參與性 B.可控性 C.即時(shí)重現(xiàn)性 D.呈現(xiàn)力 答案:D 26,老師用PowerPoint 2000展示照片,其學(xué)習(xí)目的是()A.鞏固以前所學(xué)知識

B.創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 C.引起學(xué)生注意,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

D.開門見山地介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求 答案:B 27,希望在教學(xué)過程中對放映的幻燈片進(jìn)行臨時(shí)標(biāo)注,應(yīng)選用()A.題注 B.自選圖形 C.繪圖筆 D.圖形中的線條 答案:C 28,上課時(shí),如果要在自己制作的幻燈片中選擇一部分來放映,可以使用菜單”幻燈片放映“中的(C)A.設(shè)置放映方式命令 B.觀看放映命令 C.自定義放映 D.幻燈片切換命令 29,根據(jù)你對教育技術(shù)基礎(chǔ)知識的理解,下列說法中錯(cuò)誤的是().A.教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí),對過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì),開發(fā),應(yīng)用,管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐 B.教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中,積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源,以促進(jìn)教育現(xiàn)代化,培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過程

C.教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的,只是用不同的名詞來表述而已

D.教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo),建立解決教學(xué)問題的策略方案,試行解決方案,評價(jià)試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程 答案:C 30,下列關(guān)于教育技術(shù)和信息技術(shù)的說法中,正確的是().A.教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ),但并不等同于信息技術(shù)

B.教育技術(shù)就是信息技術(shù),兩者沒有區(qū)別 C.信息技術(shù)的范圍大些,它包含教育技術(shù) D.教育技術(shù)的范圍大些,它包含信息技術(shù) 答案:A

31,為了使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)演唱本課中的歌曲,應(yīng)該采用的教學(xué)模式為下面的哪一項(xiàng)(C)A.問題——探究模式 B.情景——陶冶模式 C.模仿——練習(xí)模式 D.傳授——接受模式

32,關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體,說法正確的一項(xiàng)是(D).A.教學(xué)媒體使用得越多越好,學(xué)生提供全方位的視聽覺刺激 B.重視多媒體的利用,盡量避免使用黑板,粉筆,節(jié)約資源

C.在多媒體輔助教學(xué)中,教師的主要任務(wù)是掌握課件制作技術(shù),提高信息技術(shù)水平D.教學(xué)媒體和教師一樣,都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

33,賞析”景“時(shí),你排除的教學(xué)方法是(B)A.引導(dǎo)學(xué)生自己分析寫了哪些景物,景物的特點(diǎn)如何

B.教師逐句講解都寫了哪些景物以及景物的特點(diǎn)

C.教師適當(dāng)補(bǔ)充圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境 D.請學(xué)生想象描述景象

34,關(guān)于情境創(chuàng)設(shè),下列說法不正確的是(C)A.情境的創(chuàng)設(shè)要考慮學(xué)生的心理和所處環(huán)境

B.情境環(huán)境不同于學(xué)習(xí)環(huán)境,但與學(xué)習(xí)環(huán)境有密切聯(lián)系

C.情境創(chuàng)設(shè)不適用于物理,化學(xué)等理科教學(xué) D.情境理論是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的重要特征 35,對于小組活動(dòng),下列說法不正確的是:()(分?jǐn)?shù):1)A.分組要考慮教學(xué)主題的需要,各小組內(nèi)人數(shù)不宜過多

B.小組內(nèi)成員要分工明確,能做到各有分工,又能互相合作

C.教師要關(guān)注各個(gè)小組內(nèi)每一個(gè)成員的學(xué)習(xí)情況

D.在對小組成員學(xué)習(xí)成果評價(jià)時(shí),要求組內(nèi)與組間評價(jià)并重 答案:C 36,下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法正確的是(A).A.教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)習(xí)理論,教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ)

B.傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)主要面向教師的教和學(xué)生的學(xué) C.教學(xué)設(shè)計(jì)就是幫助教師把課備好,教好

D.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)線性過程,包括分析,設(shè)計(jì),開發(fā),實(shí)施,評價(jià)五個(gè)步驟

37,下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)說法正確的是(C).A.教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是兩個(gè)不同的概念,它們的研究范圍不同

B.教學(xué)設(shè)包括分析教學(xué)需求,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)策略三大部分

C.教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對象是教學(xué)系統(tǒng) D.”肯普“模式是一種以”學(xué)“為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

38,以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的說法正確的為().A.教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般分為若干個(gè)環(huán)節(jié),各環(huán)節(jié)都可以用獨(dú)立的視角去設(shè)計(jì)

B.教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,評價(jià)修改是隨時(shí)進(jìn)行的 C.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是 ”信息化“的教學(xué)設(shè)計(jì) D.教師只要通曉信息技術(shù),就會(huì)做好信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 答案:B 39,在采用”教育技術(shù)“名稱以前,我國曾經(jīng)使用過的另外一個(gè)名詞是().(分?jǐn)?shù):1)A.電視教育 B.函授教育 C.電化教育 D.電影教育 答案:C 40,對教育技術(shù)發(fā)展影響較大的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論,學(xué)習(xí)理論,傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論.關(guān)于這幾個(gè)理論,下列的說法正確的一項(xiàng)是(D)A.教學(xué)理論是研究人類信息獲取,加工,處理和傳送的科學(xué)理論

B.傳播理論的主要觀點(diǎn)是把事物看作一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行研究,研究構(gòu)成系統(tǒng)的要素,結(jié)構(gòu)和功能的相互聯(lián)系,通過信息的傳遞和反饋實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間的聯(lián)系,并有目的地控制系統(tǒng)的發(fā)展,獲得系統(tǒng)的最優(yōu)化 C.系統(tǒng)理論是闡明教學(xué)的基本原理,規(guī)律與方法的理論體系

D.學(xué)習(xí)理論是闡明人們行為變化如何產(chǎn)生,揭示學(xué)習(xí)是依據(jù)什么機(jī)制形成的理論

41,教師在教凸透鏡成像原理這一節(jié)內(nèi)容前,用了一天時(shí)間來理解教材,形成概念.這屬于下列哪種分析(B)A.學(xué)習(xí)者分析 B.內(nèi)容分析 C.學(xué)習(xí)需要分析 D.教學(xué)目標(biāo)分析 42,在前端分析部分,教師需要考慮的是(A)A.學(xué)生的認(rèn)知水平B.學(xué)生作品集的展示 C.檢查軟件運(yùn)行是否正常 D.教學(xué)課件的制作

43,在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要,那么學(xué)習(xí)需要指的是()A.學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距

B.就教學(xué)目標(biāo)而言,教師希望學(xué)生達(dá)到的知識水平

C.經(jīng)過前端分析,教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識水平

D.經(jīng)過前端分析,教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中可能存在的問題 答案:A 44,從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮,敘述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D).A.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的線性過程 B.教學(xué)設(shè)計(jì)是一門以理論研究為主的科學(xué)

C.教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論

D.教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)分析,學(xué)習(xí)者特征分析,教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié)

45,教育技術(shù)是支持革新教育模式和方法的重要促進(jìn)因素,下列哪一項(xiàng)對它的理解最恰當(dāng)(A).A.教育技術(shù)的研究對象是教與學(xué)的過程和資源 B.教育技術(shù)是信息技術(shù)的一部分

C.教育技術(shù)本質(zhì)就是信息技術(shù) D.教育技術(shù)能解決現(xiàn)存教學(xué)中的所有問題

46,根據(jù)AECT1994定義對教育技術(shù)研究領(lǐng)域的屆定,教育技術(shù)的研究對象是(C).A.教學(xué)資源的設(shè)計(jì),開發(fā) B.學(xué)習(xí)過程 C.教與學(xué)的過程和資源 D.教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程

47,教師在編寫中文文檔時(shí),發(fā)現(xiàn)句號總是顯示為實(shí)心點(diǎn),為了正確輸入句號,下面哪項(xiàng)操作最可取(B)

A.將輸入法欄中的半角切換成全角 B.將輸入法欄中英文標(biāo)點(diǎn)切換成中文標(biāo)點(diǎn)

C.選擇菜單欄[插入]|[特殊符號]|[標(biāo)點(diǎn)符號]|[句號]命令,插入句號

D.Ctrl+Shift組合快捷鍵方式改變輸入法

48,信息搜集是資源準(zhǔn)備的重要步驟之一,下列對信息搜集的理解正確的是(C).A.搜集信息一定要有組織,有計(jì)劃,我們不可能靠直覺,靈感來捕捉到所需的信息

B.信息搜集應(yīng)該堅(jiān)持全面性的原則,這就要求我們在搜集任何信息時(shí)首先考慮到廣泛,全面,完整地搜集 C.信息搜集的主體是人,所以它是一種社會(huì)活動(dòng),這種活動(dòng)的本質(zhì)是人的感官對信息的感知,辨析,選擇和追索 D.信息搜集的方法可分為傳統(tǒng)的和網(wǎng)絡(luò)支持下的,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)的信息搜集方法被淘汰

49,在課件準(zhǔn)備時(shí),需要從網(wǎng)上搜索有關(guān)非洲動(dòng)物的視頻短片,下面哪種屬于視頻格式(A).A.*.avi B.*.mp3 C.*.jpg D.*.midi 50,下列關(guān)于教育技術(shù)基本理論的說法正確的是(D).A.學(xué)習(xí)理論是探究學(xué)習(xí)規(guī)律的理論與實(shí)踐 B.教學(xué)理論是闡述學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原理,規(guī)律與方法的理論體系 C.當(dāng)前的教學(xué)理論主要包括行為主義,認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等流派

D.傳播理論是研究人類信息獲取,加工,處理和傳達(dá)的科學(xué)

II單選 1,下列關(guān)于教學(xué)材料的評價(jià)指標(biāo)中權(quán)重最大的一項(xiàng)是(C)A.教育性 B.技術(shù)性 C.多樣性 D.原創(chuàng)性

2,下列有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的表述中,正確的是(A)

A.教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)多層次的目標(biāo)體系,根據(jù)它的層次和表述方式的不同,可以分為”教學(xué)總目標(biāo)“,”課程目標(biāo)“,”單元目標(biāo)“和”學(xué)習(xí)目標(biāo)“

B.教學(xué)目標(biāo)是為實(shí)現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求,是一種明確,具體的表述

C.學(xué)習(xí)目標(biāo)則是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)之后將能做什么的一種原則性規(guī)定

D.學(xué)習(xí)目標(biāo)因素分為認(rèn)知領(lǐng)域,情感領(lǐng)域,動(dòng)作技能,分析綜合四大領(lǐng)域

3,教師在”力的測量“這節(jié)內(nèi)容前,對已選定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行組織編排,使它具有一定的系統(tǒng)性,這屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中的哪個(gè)環(huán)節(jié)(D)

A.學(xué)習(xí)者分析 B.教學(xué)目標(biāo)分析 C.學(xué)習(xí)需要分析 D.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

4,在課堂上對小組討論結(jié)果做出的評價(jià)屬于(B)

A.診斷性評價(jià) B.形成性評價(jià) C.總結(jié)性評價(jià) D.自身評價(jià)

5,教學(xué)評價(jià)從不同的角度可以劃分出不同的類型.從功能分類的視角看可將教學(xué)評價(jià)分為(D)A.相對評價(jià)和絕對評價(jià) B.標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)評價(jià)和教師自編測驗(yàn)評價(jià)

C.系統(tǒng)測驗(yàn)評價(jià)和日常觀察評價(jià) D.診斷性評價(jià),形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)

6,以下有關(guān)教學(xué)評價(jià)的敘述中,闡述合理的是(A)A.教學(xué)評價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的有機(jī)組成部分

B.教學(xué)評價(jià)結(jié)束之后,整個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)也就隨之結(jié)束 C.教學(xué)評價(jià)只對教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行測定,衡量和價(jià)值判斷

D.教學(xué)評價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他環(huán)節(jié)沒有直接的聯(lián)系

7,在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評價(jià)是(B).A.總結(jié)性評價(jià) B.形成性評價(jià) C.診斷性評價(jià) D.自身評價(jià)

8,將教學(xué)評價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評價(jià)對象的群體或集合之外,把群體中的每一成員的某種指標(biāo)與基準(zhǔn)逐一進(jìn)行對照.這種教學(xué)評價(jià)是(A)A.絕對評價(jià) B.相對評價(jià) C.定量評價(jià) D.定性評價(jià)

9,診斷性評價(jià)的重要價(jià)值在于了解評價(jià)對象的基本情況,發(fā)現(xiàn)存在的問題.下面各選項(xiàng)中屬于診斷性評價(jià)功能的一項(xiàng)是(C)A.評定學(xué)生對一門課的教學(xué)目標(biāo)所達(dá)到的程度

B.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度C.改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng) D.評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,給學(xué)生劃分等級

10,以下屬于音樂教學(xué)的形成性評價(jià)的為(B)A.課前評價(jià)學(xué)生原有的音樂知識與技能水平

B.教學(xué)過程中以觀察,提問,抽唱等方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)

C.學(xué)生期中考試是形成性評價(jià) D.學(xué)生期終考試是形成性評價(jià)

11,教學(xué)評價(jià)是教與學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的部分,對教學(xué)評價(jià)的理解恰當(dāng)?shù)氖?C)A.教學(xué)評價(jià)主要有診斷,監(jiān)督,評定和篩選等功能

B.教學(xué)評價(jià)只發(fā)生在教學(xué)活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),如期末考試

C.教學(xué)評價(jià)是對教育現(xiàn)象及效果進(jìn)行價(jià)值判斷

D.教學(xué)評價(jià)最主要是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)依據(jù),便于其調(diào)節(jié)進(jìn)度來適應(yīng)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃

12,教師要檢驗(yàn)學(xué)生是否會(huì)用實(shí)驗(yàn)法來檢驗(yàn)食物中的主要營養(yǎng)成分時(shí),采用下列哪種教學(xué)評價(jià)方式較合適(D)A.出客觀測試題 B.論文測試 C.問卷調(diào)查 D.觀察

13,新課程評價(jià)中特別關(guān)注過程評價(jià),對過程評價(jià)的理解下列哪項(xiàng)最為合理(D)A.量性評價(jià)方法的發(fā)展為過程評價(jià)提供了可能和條件

B.關(guān)注過程評價(jià),終結(jié)性評價(jià)變得不重要了

C.過程評價(jià)特別強(qiáng)調(diào)評價(jià)的診斷,調(diào)空和甄別等功能

D.只有關(guān)注過程,評價(jià)才可能深入學(xué)生發(fā)展的過程,對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)

14,以下哪種工具可以用來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的評價(jià)(B)A.Web quest B.電子檔案袋 C.概念圖 D.博客

15,老師鼓勵(lì)全班同學(xué)為小紅估算所購文具總價(jià)的這一教學(xué)活動(dòng),主要體現(xiàn)了以下哪種教學(xué)策略(B)A.演示法 B.頭腦風(fēng)暴法 C.示范——模范法 D.實(shí)驗(yàn)法

16,教師經(jīng)過對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體對繪畫有較濃厚的興趣,鑒于此,教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā),采取相應(yīng)的教學(xué)形式讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)過程當(dāng)中,即(C)A.由學(xué)生朗讀課文引出對課文的學(xué)習(xí)B.由學(xué)生記憶文中生字或生詞引出對課文的學(xué)習(xí)

C.直接由國畫《清明上河圖》引出對課文的學(xué)習(xí)D.由教師講解文中第一段引出對課文的學(xué)習(xí)

17,在開展教學(xué)之前,一項(xiàng)重要的教學(xué)準(zhǔn)備就是分析學(xué)習(xí)者特征.具體而言學(xué)習(xí)者特征包括(B)A.年齡,容貌,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),認(rèn)知水平B.性別,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),生活經(jīng)驗(yàn),社會(huì)背景

C.出生地,年齡,認(rèn)知水平,生活經(jīng)驗(yàn) D.性別,體重,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),個(gè)人經(jīng)歷

18,教師對學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析后,得出”許多學(xué)生喜歡在安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)“的結(jié)論,這一結(jié)論是屬于學(xué)習(xí)者的什么特征(A)

A.學(xué)習(xí)者的風(fēng)格特征 B.學(xué)習(xí)者的一般特征 C.學(xué)習(xí)者的心理特征 D.學(xué)習(xí)者的初始能力

19,傳統(tǒng)教學(xué)模式下,對學(xué)習(xí)者的評價(jià)主要是(C)

A.以教師的教學(xué)方法是否得當(dāng),是否容易被學(xué)習(xí)者所接受為標(biāo)準(zhǔn)

B.以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)間的長短,學(xué)習(xí)效率高低為標(biāo)準(zhǔn) C.以學(xué)習(xí)者對教師所傳授知識接受的數(shù)量多少,掌握程度的深淺為標(biāo)準(zhǔn)

D.以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力為標(biāo)準(zhǔn)

20,在課文段落的學(xué)習(xí)中,要求學(xué)生討論對某個(gè)自然段的看法,為了使學(xué)生在討論過程中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,且使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì),那么應(yīng)選擇何種教學(xué)策略(B)A.教師不加任何評論,由學(xué)生自由發(fā)表對段落的看法

B.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平分組討論,然后小組進(jìn)行小結(jié)匯報(bào)

C.教師指定學(xué)生發(fā)言,然后針對發(fā)言的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u論

D.教師首先指出自己的看法,然后讓學(xué)生以此為導(dǎo)線自由討論

21,”我喜歡下午做作業(yè)“這句話描述的是學(xué)習(xí)者的哪個(gè)特征(B)A.認(rèn)知發(fā)展特征 B.學(xué)習(xí)風(fēng)格 C.學(xué)習(xí)興趣 D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

22,老師要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識制作演示文稿,所采用的教學(xué)方法是(C).A.討論法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.練習(xí)法 D.講授法

23,衡量一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否的重要指標(biāo)是看其多大程度上適應(yīng)學(xué)習(xí)者特征,那教師分析學(xué)習(xí)者特征時(shí)(C)A.注重分析學(xué)習(xí)者智力因素,忽略其非智力因素

B.注重分析學(xué)習(xí)者一般性的,穩(wěn)定的特征,忽略其不同學(xué)科所表現(xiàn)的獨(dú)特性

C.不可能考慮所有學(xué)習(xí)者特征,也不是所有學(xué)習(xí)特征在教學(xué)設(shè)計(jì)中都有設(shè)計(jì)意義

D.在教學(xué)設(shè)計(jì)的”設(shè)計(jì)“層面上,學(xué)習(xí)者的所有特征都是可以干預(yù)的24,教師進(jìn)行學(xué)習(xí)者目標(biāo)能力分析時(shí),需要重點(diǎn)考慮的是(B)

A.給學(xué)習(xí)者實(shí)施哪些”補(bǔ)救“活動(dòng) B.學(xué)習(xí)者對所要學(xué)習(xí)的東西已經(jīng)知道了多少

C.學(xué)習(xí)者對于面臨的學(xué)習(xí)是否有必備的行為能力 D.學(xué)習(xí)者的終點(diǎn)能力

25,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn),線繪畫時(shí),應(yīng)該采用下面哪種教學(xué)策略達(dá)到教學(xué)優(yōu)化(C)A.在黑板上一步一步作畫,并講解要點(diǎn)

B.課前先用軟件記錄自己在電腦上作畫的整個(gè)過程,然后在課上邊播放邊講解

C.在黑板上畫出關(guān)鍵的幾處,講解要點(diǎn),最后用電腦展示整個(gè)作品

D.不作畫,只講解要點(diǎn),讓學(xué)生自己摸索,同時(shí)巡邏指導(dǎo)

26,老師要求學(xué)生用尺規(guī)作圖的方式確定線段AB的兩個(gè)黃金分割點(diǎn),所采用的教學(xué)方法是()A.討論法 B.合作學(xué)習(xí)法 C.模仿練習(xí)法 D.講授法

27,描述教學(xué)目標(biāo)的四要素包括哪些(A)

A.學(xué)習(xí)對象,行為,條件和標(biāo)準(zhǔn) B.學(xué)習(xí)對象,媒體,策略和評價(jià)

C.教學(xué)內(nèi)容,行為,策略和評價(jià) D.教學(xué)內(nèi)容,行為,策略和標(biāo)準(zhǔn)

28,下列哪種教學(xué)設(shè)計(jì)方法既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用(C)A.建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì) B.傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)授課

C.”學(xué)教并重“的教學(xué)設(shè)計(jì) D.以”教學(xué)“為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

29,在指定教學(xué)設(shè)計(jì)方案的選擇中,教師應(yīng)該知道(A)

A.教學(xué)策略具有靈活性,它指向具體的教學(xué)目標(biāo),不同的教學(xué)目標(biāo)需要使用不同的教學(xué)策略 B.對于教學(xué)來說,小組教學(xué)形式適用于所有的情況

C.對于教學(xué)來說,集體授課教學(xué)形式總是最有效的 D.個(gè)別化學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于小組教學(xué)

30,在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師對教學(xué)進(jìn)行評價(jià)的依據(jù)是(D)A.電子作品集 B.電子績效支持系統(tǒng) C.Blog D.學(xué)生的行為反應(yīng)

31,按評價(jià)功能的不同,可將教學(xué)評價(jià)分為診斷性評價(jià),形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià).那么,在學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試,考核屬于(C)

A.診斷性評價(jià) B.形成性評價(jià) C.總結(jié)性評價(jià) D.以上都不屬于

32,診斷性評價(jià)的重要價(jià)值在于了解評價(jià)對象的基本情況,發(fā)現(xiàn)存在的問題.下面各選項(xiàng)中屬于診斷性評價(jià)功能的一項(xiàng)是(C)A.評定學(xué)生對一門課的教學(xué)目標(biāo)所達(dá)到的程度 B.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度 C.改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)D.評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,給學(xué)生劃分等級

33,在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中,教學(xué)評價(jià)功能主要體現(xiàn)(B)A.篩選學(xué)生 B.監(jiān)督學(xué)生 C.評定學(xué)生等級 D.懲罰學(xué)生

34,強(qiáng)調(diào)動(dòng)作與技能的科目,適合采用的評價(jià)方法是(C)

A.出試卷進(jìn)行統(tǒng)一考試 B.撰寫論文 C.通過觀察進(jìn)行測試 D.問卷調(diào)查

35,如果要修改做好的課件,卻發(fā)現(xiàn)忘記文件保存的位置了,下列做法中哪一項(xiàng)最恰當(dāng)(B)A.從”我的電腦“考試,依次在每個(gè)分區(qū)中的每個(gè)文件夾中手動(dòng)查找,直到找到為止 B.使用”開始“菜單中的”搜索“命令來搜索 C.重新做一份

D.打開搜索引擎,輸入文件名來搜索

36,我們利用百度搜索引擎搜索,在選擇搜索內(nèi)容的頁面上會(huì)提供幾種快捷的搜索格式(圖所示).如果要搜索圖片的話,最適合的是點(diǎn)擊(D).A.網(wǎng)頁 B.知道 C.MP3 D.圖片 37,學(xué)生需要進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí),以下教學(xué)媒體最適用的為(D).A.教科書 B.黑板 C.DVD D.連網(wǎng)計(jì)算機(jī)

38,不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格,哪種方法能準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格(C)A.觀察 B.談話 C.問卷調(diào)查 D.文獻(xiàn)調(diào)查

39,在教學(xué)中,教師為了培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,采用下列哪種教學(xué)活動(dòng)最合適(C)A.集體授課 B.個(gè)別化教學(xué) C.小組活動(dòng) D.現(xiàn)場教學(xué)

40,在幻燈片演示文稿軟件中,要設(shè)置幻燈片放映的換頁效果為”水平百葉窗“,應(yīng)使用”幻燈片放映“菜單下的哪個(gè)選項(xiàng)()A.動(dòng)作按鈕 B.幻燈片切換 C.預(yù)設(shè)動(dòng)畫 D.自定義動(dòng)畫 答案:B 41,對于評價(jià)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的地位,下列說法正確的是(D)A.評價(jià)活動(dòng)是獨(dú)立于教學(xué)設(shè)計(jì)過程之外的

B.在教學(xué)中進(jìn)行評價(jià)活動(dòng)時(shí),按嚴(yán)格的先后次序?qū)嵤?/p>

C.在教學(xué)中實(shí)施評價(jià)活動(dòng),有一定的次數(shù)限制

D.評價(jià)沒有次序和次數(shù)限制

42,將教學(xué)評價(jià)分為診斷性評價(jià),形成性評價(jià),總結(jié)性評價(jià),這是依據(jù)(C)分類標(biāo)準(zhǔn).A.評價(jià)基準(zhǔn) B.評價(jià)內(nèi)容 C.評價(jià)功能 D.評價(jià)分析方法

43,在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評價(jià)是(B).A.總結(jié)性評價(jià) B.形成性評價(jià) C.診斷性評價(jià) D.自身評價(jià)

44,為了查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況而實(shí)施的評價(jià)是什么評價(jià)(D)A.形成性評價(jià) B.標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià) C.總結(jié)性評價(jià) D.診斷性評價(jià)

45,在使用幻燈片演示文稿講解課程內(nèi)容時(shí),怎樣切換到”黑屏"畫圖或板書()A.當(dāng)幻燈片處于瀏覽視圖狀態(tài),單擊鼠標(biāo)右鍵,選擇[屏幕]-[黑屏] B.當(dāng)幻燈片處于放映視圖狀態(tài),單擊鼠標(biāo)右鍵,選擇[屏幕]-[黑屏] C.當(dāng)幻燈片處于大綱視圖狀態(tài),單擊鼠標(biāo)右鍵,選擇[屏幕]-[黑屏]

D.當(dāng)幻燈片處于普通視圖狀態(tài),單擊鼠標(biāo)右鍵,選擇[屏幕]-[黑屏] 答案:B 46,不同類型的網(wǎng)站分別由不同的后綴結(jié)尾,教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴為(A).A..edu B..org C..com D..gov

47,每年畢業(yè)班舉行的會(huì)考,主要表現(xiàn)了評價(jià)的(C)A.診斷功能 B.激勵(lì)功能 C.鑒定功能 D.調(diào)節(jié)功能

48,下列有關(guān)教育評價(jià)的說法中,正確的是(B)

A.進(jìn)行教育評價(jià),是為了選拔優(yōu)秀人才 B.教育評價(jià)具有鑒定,監(jiān)督,調(diào)節(jié),診斷,激勵(lì)功能 C.對學(xué)生的評價(jià)就是依據(jù)各類考試成績 D.進(jìn)行教育評價(jià),對教師而言是種壓力,毫無益處

第二篇：《西方行政制度》課程作業(yè)(一至四答案)

《西方行政制度》課程作業(yè)

（一）答案

一、不定項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）1.最早實(shí)行聯(lián)邦制的國家是（C）。C美國 2.瑞士的委員會(huì)制度的特點(diǎn)包括（ABCD）。

A聯(lián)邦委員會(huì)由議會(huì)選舉產(chǎn)生，不一定由議會(huì)中的多數(shù)黨或黨派聯(lián)合產(chǎn)生。B委員不得兼任議員，任期4年，可以連選連任。C采取合議制，政府一切決定均有7人委員會(huì)5.亞里士多德認(rèn)為政體可分為（B、C、D）。B.君主政體 C.貴族政體 D.共和政體 6.下列國家中采用單一制有（A、D）。A.法國 D.日本

7.按照總統(tǒng)在政府中權(quán)力和地位的大小程度不同，可以將總統(tǒng)制分為（A）。

合議決定。D不實(shí)行權(quán)力分立，不設(shè)總統(tǒng)和總理。3.實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制國家的議會(huì)反對黨組成一個(gè)準(zhǔn)備上臺(tái)的執(zhí)政班子被稱為（D）。D影子內(nèi)閣

4.下列國家中實(shí)行聯(lián)邦委員會(huì)制的國家有（B）。B瑞士5.美國總統(tǒng)的任期是（B）。B：4年

6.美國市政管理的組織形式主要有（ABC）。A市長議會(huì)制 B委員會(huì)制 C委員會(huì)經(jīng)理制

7.英國實(shí)行的政治制度包括（ABC）。A君主制 B單一制 C內(nèi)閣制

8.英國的文官工資制度強(qiáng)調(diào)的原則包括（ACD）。A比較平衡原則 B統(tǒng)一原則 C適應(yīng)物價(jià)原則

9.日本封建時(shí)代所經(jīng)過的時(shí)期包括（ABD）。A鐮倉時(shí)代 B室町時(shí)代 D江戶時(shí)代

10.二戰(zhàn)后，美國占領(lǐng)軍政府對日本進(jìn)行的民主化改革的內(nèi)容有（BCD）。

B憲法民主化 C經(jīng)濟(jì)民主化 D農(nóng)地改革 1.日本實(shí)行的政治制度包括（ABC）。A君主制 B單一制 C內(nèi)閣制

2.“地方議會(huì)制定的條例，其內(nèi)容必須在國會(huì)或內(nèi)閣通過和頒布的法律、決議允許的范圍之內(nèi)，否則一律無效”這反應(yīng)了日本中央政府對地方自治體的（D）D立法控制 3.（B）國家實(shí)行中央控制，地方政府在法律上只是中央的分支機(jī)構(gòu)。B.單一制國家

4.最早實(shí)行聯(lián)邦制的國家是（C）。C.美國

A.美國式的總統(tǒng)制和法國式的總統(tǒng)制

8.在英國，（A）是協(xié)助英王處理一切立法、司法和行政的中央政府機(jī)構(gòu)。A.樞密院

9.在英國，（A）確定了議會(huì)的主宰地位，國王的權(quán)力受到極大的削弱。A.《權(quán)力法案》

10.英國對文官實(shí)施的考核包括（BC）。B.考勤 C.考績

1.政府文官的工資要“同文官系統(tǒng)外的廣泛可比工作的工資率”有一個(gè)公正的比例，這是指英國的文官的工資制度的（A）原則。A.比較平衡原則

2.英國的文官考試錄用程序包括（A、B、C、D）。A.考選機(jī)關(guān)發(fā)布考試公告 B.資格審查 C.考試 D.錄用

3.美國總統(tǒng)在立法上的權(quán)限包括（A、B、D）。A.勸告權(quán) B.否決權(quán) D.委任立法權(quán) 4.美國總統(tǒng)的任期是（B）。B.4年

5.按照美國有關(guān)選舉的法律規(guī)定，總統(tǒng)競選時(shí)，選民投票的時(shí)間在大選年的（D）。D.11月 6.下列表述中，正確的有（A、B、C、D）。A.美國國會(huì)兩院可以以簡單多數(shù)票拒絕當(dāng)選議員就職 B.美國國會(huì)兩院要開除一名議員，必須以2/3的多數(shù)票通過 C.美國國會(huì)議員可以不受所屬黨派的約束，自由發(fā)表意見。D.美國國會(huì)議員可以跨黨投票，而不用擔(dān)心會(huì)受到黨紀(jì)的制裁。

7.美國總統(tǒng)的助手和輔助機(jī)構(gòu)包括（B、C、D）。

B.副總統(tǒng) C.內(nèi)閣 D.白宮辦公室

8.沒有保留給州的權(quán)力包括（B、C、D）

B.締結(jié)條約 C.授予貴族爵位 D.鑄造貨幣 9.美國市政管理的組織形式主要有（A、B、C）A.市長議會(huì)制 B.委員會(huì)制 C.委員會(huì)經(jīng)理制 10.下列關(guān)于《彭德爾頓法》的表述中，正確的有（A、B、C、D）。

2.行政制度：是指政府的機(jī)構(gòu)與功能，包括政府的組織形式、組織程序、職權(quán)范圍、官員的任免等。

3．單一制國家：通常是由若干個(gè)行政區(qū)域單位構(gòu)成的單一主權(quán)國家。單一制國家實(shí)行中央控制，地方政府在法律上只是中央的分支機(jī)構(gòu)。

4.聯(lián)邦制國家：是由若干個(gè)成員國聯(lián)合組成一個(gè)統(tǒng)一國A.《彭德爾頓法》的核心原則是政治中立 B.《彭德爾頓法》建立了常任文官制 C.《彭德爾頓法》使文官脫離政黨的控制 D.《彭德爾頓法》縮小了政黨分肥的范圍，但并沒有廢除政黨分肥。

1.日本江戶幕府創(chuàng)建者是（C）。C德川家康 2.對外關(guān)系上，日本的德川幕府采?。–）。C鎖國政策

3.19世紀(jì)50年代，日本與西方國家簽訂的條約有（A、B、C、D）。

A日美和親條約 B日英約定 C日荷和親條約 D日俄通好條約

4.二戰(zhàn)后，美國占領(lǐng)軍政府對日本進(jìn)行的改革有（A、D）。A非軍事化改革 D民主化改革 5.關(guān)于日本天皇的地位和作用方面，有人主張“徹底解除天皇在國家權(quán)力中至高無上的地位”，這體現(xiàn)了（B）的主要觀點(diǎn)。B象征論

6.日本《地方自治法》規(guī)定，地方自治體包括（A、B）A都道府縣 B市町村

7.戰(zhàn)后日本中央政府對地方自治體監(jiān)督控制的方式主要有（A、B、D）。

A.立法控制 B.財(cái)政控制 D.行政指導(dǎo)和監(jiān)督 8.關(guān)于日本地方政府的性質(zhì)，表述正確的有（A、B）。A擁有自治權(quán)的地方行政機(jī)關(guān) B不擁有自治權(quán)的地方行政機(jī)關(guān)

二、名詞解釋（每小題5分，共25分）

1.廣義的政府：是指依法行使國家權(quán)利的一切機(jī)關(guān)，包括立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)。

家，聯(lián)邦政府是國際法的主體。聯(lián)邦制國家的各個(gè)成員國政府則享有由憲法規(guī)定的自治權(quán)。

5.委員會(huì)制：又稱合議制，是指國家最高行政權(quán)不是集中在國家元首或政府首腦一人手中，而是由議會(huì)產(chǎn)生的委員會(huì)集體行使的一種政權(quán)組織形式。

1.責(zé)任內(nèi)閣制又稱議會(huì)內(nèi)閣制，內(nèi)閣掌握國家的實(shí)際權(quán)力，在其首腦的領(lǐng)導(dǎo)下，決定并執(zhí)行國家的內(nèi)外政策，并向首相和議會(huì)負(fù)責(zé)的“責(zé)任制政府”。

2.單選區(qū)簡單多數(shù)制一個(gè)選區(qū)選出一名議員，獲得該選區(qū)本次大選簡單多數(shù)（即在若干個(gè)候選人中得票最多）者當(dāng)選。這種方法比較簡單，容易操作，但最后在下院的議席數(shù)不能反映各政黨的真正的力量對比。

3.樞密院原是協(xié)助英王處理一切立法、司法和行政的中央政府機(jī)構(gòu)。自從內(nèi)閣出現(xiàn)后，樞密院已失去了原有的職權(quán)。但在法律上，仍是英國的最高政府機(jī)構(gòu)。

4.影子內(nèi)閣是指實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制的議會(huì)反對黨組成一個(gè)準(zhǔn)備上臺(tái)的執(zhí)政班子。影子內(nèi)閣一般由下議院反對黨領(lǐng)袖指定本黨有影響的議員組成，有的由反對黨全體議員選舉產(chǎn)生。其任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)下議院中本黨議員的一切活動(dòng)。5.政治中立英國的文官制度中要求文官除遵守國家法律外，還必須遵守《文官榮譽(yù)法典》中對文官職業(yè)道德的要求，以及各種規(guī)章制度，其中包括保持政治中立，不得參加政治活動(dòng)。執(zhí)行級以下的人員不得參加國會(huì)議員的競選，但如獲得部長的許可，可以從事包括擔(dān)任某黨職務(wù)、發(fā)表政論助選等活動(dòng)。執(zhí)行級、行政級以及與兩級職位相當(dāng)?shù)奈墓?，則禁止參加政治活動(dòng)。

1.總統(tǒng)制總統(tǒng)制：是資產(chǎn)階級民主共和國的一種政權(quán)組織形式，與議會(huì)內(nèi)閣制相對稱，指由選民分別選舉總統(tǒng)和國會(huì)，由總統(tǒng)擔(dān)任國家元首，同時(shí)擔(dān)任政府首腦的制度。實(shí)行總統(tǒng)制的國家，在憲法中都規(guī)定了總統(tǒng)的職權(quán)。與議會(huì) 2

內(nèi)閣制相比較，總統(tǒng)制的特點(diǎn)是以總統(tǒng)為行政首腦，行政機(jī)關(guān)從屬于總統(tǒng)而非議會(huì)。

2.“夕陽法”所謂“夕陽法”是指國會(huì)在批準(zhǔn)成立一個(gè)新的機(jī)構(gòu)或批準(zhǔn)一個(gè)機(jī)構(gòu)的計(jì)劃項(xiàng)目時(shí)，規(guī)定了該機(jī)構(gòu)或該項(xiàng)目的結(jié)束日期。在到結(jié)束日期之前，國會(huì)對該機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目進(jìn)行審查，以決定它們是否繼續(xù)下去?！跋﹃柗ā蹦芟拗菩姓C(jī)構(gòu)的膨脹，使行政機(jī)構(gòu)無法拖延。

3.市長議會(huì)制是美國實(shí)行最早的一種市級管理模式。這種模式基于分權(quán)原則，在組織結(jié)構(gòu)上與州或聯(lián)邦中央類似，實(shí)行立法、司法、行政分立。市長由選民選舉產(chǎn)生，是市行政部門的首長。市行政機(jī)構(gòu)的其他官員，有的由選民選舉，有的由市長任命，有的由議會(huì)選舉。市議會(huì)是市的立法或決策機(jī)關(guān)，行使州的立法權(quán)。

4.委員會(huì)經(jīng)理制選民以全市為一個(gè)大選區(qū)，選舉一個(gè)由5-9人組成的委員會(huì)。該委員會(huì)是市的立法機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)指定規(guī)章，決定政策，控制財(cái)政并根據(jù)市政管理的需要，聘請一個(gè)受過專業(yè)訓(xùn)練的市政專家為市經(jīng)理。市經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)市的行政工作。

5.明治維新明治維新是日本歷史上的一次政治革命，發(fā)生于19世紀(jì)中后期。它推翻了德川幕府，使大政歸還天皇，在政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等方面實(shí)行大改革，促進(jìn)日本的現(xiàn)代化和西方化。在政治改革的同時(shí)，也進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和社會(huì)改革。明治政府的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)工業(yè)化。軍事工業(yè)以及交通運(yùn)輸都得到很大發(fā)展。到20世紀(jì)初，明治維新的目標(biāo)基本上已經(jīng)完成，日本在現(xiàn)代工業(yè)國的道路上前進(jìn)。1.幕藩體制17世紀(jì)德川家康建立了由幕府和藩國共同統(tǒng)治的封建制度，稱“幕藩體制”。在幕藩體制下，將軍是日本的最高統(tǒng)治者，幕府是國家的最高的政權(quán)機(jī)關(guān)。幕府統(tǒng)治全國各地的藩國。各藩的統(tǒng)治者是大名，效忠于幕府，幕府對他們實(shí)行交替參覲制度。大名仍擁有很大的獨(dú)立性，他們在自己的領(lǐng)地上擁有行政、司法、軍事和稅收等權(quán)利。全國實(shí)行封建土地所有制，各領(lǐng)主的土地均按份地由農(nóng)民耕種，農(nóng)民須交地租，履行各種封建義務(wù)。（紅色字體作為了解）幕府對農(nóng)民實(shí)行登記制度，在政治思想上進(jìn)行嚴(yán)格控制。

2.行政指導(dǎo)指行政機(jī)關(guān)為實(shí)現(xiàn)所期望的行政狀態(tài)而向國民施加的作用。日本《行政程序法》第2條規(guī)定：“行政指導(dǎo)，是行政機(jī)關(guān)在其職權(quán)或其所管轄事務(wù)的范圍內(nèi)，為

實(shí)現(xiàn)一定的行政目的，要求特定人為一定作為或不作為的指導(dǎo)、勸告、建議以及其他不屬于處分的作為?！?3.研修制度公務(wù)員的在職培訓(xùn)或進(jìn)修，在日本稱為研修。研修制度是為了增進(jìn)現(xiàn)任公務(wù)員，或?qū)⒁獡?dān)任或升任較高級職位的公務(wù)員的有關(guān)知識和技能。

4.知事日本的都、道、府、縣是平行的一級行政區(qū)，直屬中央政府，但各都、道、府、縣都擁有自治權(quán)。下設(shè)市、町、村。其辦事機(jī)構(gòu)稱為“廳”，即“都廳”、“道廳”、“府廳”、“縣廳”，行政長官稱為“知事”。每個(gè)都、道、府、縣下設(shè)若干個(gè)市、町(相當(dāng)于中國的鎮(zhèn))、村。（紅色字體作為了解）都道府縣各級地方行政首長稱為知事，知事不能兼任其他職務(wù)。

5.直接預(yù)選制就是由各黨的黨員直接投票選舉各種職務(wù)的本黨候選人，而不再召開州黨代表大會(huì)推選。

三、判斷分析題（先判斷對錯(cuò)，再說明理由，每小題5分，共10分）

1.聯(lián)邦制又稱合議制，指國家最高行政權(quán)不是集中在國家元首或政府首腦一人手中，而是由議會(huì)產(chǎn)生的委員會(huì)集體行使的一種政權(quán)組織形式。（）

× 理由：委員會(huì)制又稱合議制，指國家最高行政權(quán)不是集中在國家元首或政府首腦一人手中，而是由議會(huì)產(chǎn)生的委員會(huì)集體行使的一種政權(quán)組織形式。

2.英國的文官可以不保持“政治中立”，可以參加政治活動(dòng)（）

× 理由：英國的文官必須要保持“政治中立”，不可以參加政治活。

1.美國的聯(lián)邦法院和州法院各有其管轄權(quán)，在組織上有隸屬關(guān)系。（）

× 理由：白宮辦公廳人員由總統(tǒng)任命，無需經(jīng)過參議院批準(zhǔn)。

2.日本地方政府是擁有自治權(quán)的地方行政機(jī)關(guān)，不是中央政府的委派機(jī)關(guān)（）

× 理由：日本地方政府具有雙重性，既是擁有自治權(quán)的地方行政機(jī)關(guān)，又是中央政府的委派機(jī)構(gòu)。

四、簡答題（每小題5分，共30分）1.簡述法國半總統(tǒng)制的特點(diǎn)。

答案要點(diǎn)：（1）半總統(tǒng)制政府制度在形式上設(shè)有兩個(gè)行政首腦，經(jīng)全民投票當(dāng)選的總統(tǒng)既是國家元首，又掌握行政大權(quán)，政府還設(shè)總理。（3分）（2）政府不對總統(tǒng)負(fù)責(zé)而對議會(huì)負(fù)責(zé)，議會(huì)可以譴責(zé)政府，當(dāng)議會(huì)通過譴責(zé)案即不信任投票案或否決政府的施政綱領(lǐng)或總政策聲明時(shí)，總理必須向國家元首提出政府總辭職。（3分）（3）總統(tǒng)掌握實(shí)際統(tǒng)治權(quán)，成為國家機(jī)構(gòu)的核心，他不對任何機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)?？偨y(tǒng)除實(shí)際享有召集議會(huì)特別會(huì)議、簽署法令、公布法律、發(fā)布命令和外交決策等權(quán)力外，還享有下列特權(quán)：任命總理和政府部長，主持內(nèi)閣會(huì)議，可以不經(jīng)總理的附署直接頒布緊急命令，實(shí)行非常權(quán)力，發(fā)布總統(tǒng)咨文，相對否決議會(huì)通過的法案，重要法案提交公民復(fù)決，解散議會(huì)及統(tǒng)率軍隊(duì)等。（4分）2.英國首相的職權(quán)及與內(nèi)閣的關(guān)系。

答案要點(diǎn)：（1）首相可以獨(dú)自做出某些重大決策。首相可以拋開議會(huì)、內(nèi)閣，獨(dú)自決定某些內(nèi)政外交大事，然后迫使內(nèi)閣默認(rèn)，議會(huì)追認(rèn)。（3分）（2）首相可以利用內(nèi)閣委員會(huì)而擺脫內(nèi)閣會(huì)議。（2分）（3）首相在內(nèi)閣會(huì)議上可以操縱討論。（2分）（4）總而言之，在首相與內(nèi)閣的關(guān)系上，首先已占盡上風(fēng)。當(dāng)然，首相不能為所欲為，如果得罪的人太多，也許就會(huì)落馬。（3分）3.簡述美國聯(lián)邦政府和州政府的共有權(quán)力。

答案要點(diǎn)：（1）征稅（1分）（2）借款（1分）（3）設(shè)立銀行和公司（1分）（4）設(shè)立法院（1分）（5）制定和實(shí)施法律（2分）（6）為公共目的而征用財(cái)產(chǎn)（2分）（7）舉辦公共福利（2分）

4.簡述日本地方議會(huì)與地方行政長官的關(guān)系。答：地方行政長官是直接從選民中選舉產(chǎn)生的，而不是從議會(huì)的多數(shù)黨產(chǎn)生的，地方行政長官不對地方議會(huì)負(fù)責(zé)，而直接對地方全體選民負(fù)責(zé)。（2分）地方議會(huì)與地方行政長官的關(guān)系是立法與行政的關(guān)系，議會(huì)對行政擁有監(jiān)督權(quán)。（2分）按照《地方自治法》的規(guī)定，地方行政長官的職權(quán)大于地方議會(huì)。（1）地方行政長官擁有議會(huì)的召集權(quán)。（2）地方行政長官對議會(huì)決議有要求復(fù)議權(quán)。（3）

地方行政長官擁有對議會(huì)的解散權(quán)。（4）地方行政長官擁有不經(jīng)議會(huì)審議的緊急行政立法權(quán)。

5.比較單一制和聯(lián)邦制。答：單一制與聯(lián)邦制是國家權(quán)力結(jié)構(gòu)的兩種不同的組織形式，其差別主要體現(xiàn)于權(quán)力在縱向上的分配。單一制國家實(shí)行中央控制，地方政府在法律上只是中央的分支機(jī)構(gòu)。聯(lián)邦制國家的各個(gè)成員國政府則享有由憲法規(guī)定的自治權(quán)。6.現(xiàn)代民主制包含哪些基本內(nèi)容？

答：①憲法和法律均確認(rèn)公民的民主權(quán)力和自由。②許多國家其民主制的主要表現(xiàn)形式是議會(huì)制、普選制、兩黨制（或多黨制）、文官制等政治制度。③大多數(shù)國家的成文憲法都規(guī)定了政府的組織綱要，政府及其各部門權(quán)力的分配，各機(jī)關(guān)權(quán)力的范圍，政府官員的任期、任命及選舉方法，以及選民資格的確定和選民團(tuán)體的構(gòu)成。④實(shí)行“多數(shù)統(tǒng)治，保護(hù)少數(shù)”的原則。在選舉中獲得多數(shù)選票的政黨為執(zhí)政黨，允許反對黨或在野黨存在，但反對黨或在野黨必須服從和遵守憲法和法律。1.比較內(nèi)閣制和總統(tǒng)制。

答：內(nèi)閣制起源于英國，是由內(nèi)閣掌握行政權(quán)并對議會(huì)負(fù)責(zé)的一種政府制度。內(nèi)閣對議會(huì)負(fù)責(zé)并受議會(huì)監(jiān)督?？偨y(tǒng)制始于美國。在1787年，美國在制定國家憲法時(shí)，采取立法、司法、行政三權(quán)分立又相互制約的原則。通過選舉來確定總統(tǒng)，總統(tǒng)既是國家元首，又是行政首腦，還兼任武裝部隊(duì)總司令?？偨y(tǒng)具有極大的權(quán)力，同時(shí)又受到相當(dāng)程度的制約。

2.簡述英國20世紀(jì)末上院改革的基本宗旨

答：上院改革的宗旨就是推進(jìn)民主化。上院改革的總目標(biāo)是使“第二院”比過去的“貴族院”更加民主、更有代表性。更加民主是改革的首要目標(biāo)。更有代表性是更加民主的保障。

3.英國首相的職權(quán)及與內(nèi)閣的關(guān)系。

答：（1）首相可以獨(dú)自做出某些重大決策。首相可以拋開議會(huì)、內(nèi)閣，獨(dú)自決定某些內(nèi)政外交大事，然后迫使內(nèi)閣默認(rèn)，議會(huì)追認(rèn)。（3分）（2）首相可以利用內(nèi)閣委員會(huì)而擺脫內(nèi)閣會(huì)議。（2分）（3）首相在內(nèi)閣會(huì)議上可以操縱討論。（2分）（4）總而言之，在首相與內(nèi)閣的關(guān)系上，首先已占盡上風(fēng)。當(dāng)然，首相不能為所欲為，如果得罪的人太多，也許就會(huì)落馬。（3分）4.英國文官的工資制度的原則。

答：

1、比較平衡原則；即政府文官的工資要“同文官系統(tǒng)外的廣泛可比工作的工資率，有一個(gè)公平比例?！?/p>

2、適應(yīng)物價(jià)原則；就是文官的工資必須隨著物價(jià)上漲而相應(yīng)提高，以保證文官的實(shí)際收入不會(huì)下降。

3、定期提薪原則。就是各級文官的工資要按照工資等級逐步加薪。5.英國文官考試錄用的程序

答：

1、考選機(jī)關(guān)首先要發(fā)布考試公告；

2、資格審查；

3、考試

4、錄用。

6.簡述美國總統(tǒng)的權(quán)限。

答：

1、任命官吏權(quán)；

2、外交上的權(quán)限；

3、國防和軍事上的權(quán)限；

4、立法上的權(quán)限，包括勸告權(quán)、否決權(quán)和為人立法權(quán)。

面，占領(lǐng)當(dāng)局推行了“憲法民主化”、解散財(cái)閥、金融與產(chǎn)業(yè)重組的經(jīng)濟(jì)民主化和農(nóng)地改革。

5.簡述戰(zhàn)后《日本國憲法》對于國會(huì)職權(quán)的規(guī)定。答：根據(jù)戰(zhàn)后日本憲法，“國會(huì)是國家的最高權(quán)利機(jī)關(guān)，是國家唯一的立法機(jī)關(guān)”。國會(huì)行使以下職權(quán)：立法權(quán)；對政府的監(jiān)督權(quán)；對外交的監(jiān)督權(quán)；對財(cái)政的監(jiān)督權(quán)；對司法的監(jiān)督權(quán)。

6.簡述日本20世紀(jì)末行政改革的內(nèi)容。

答：（1）改革內(nèi)閣制度，試圖解決日本現(xiàn)行內(nèi)閣由“各省割據(jù)”造成的“弱勢首相”問題，并實(shí)現(xiàn)政治家對官僚的控制。（2）將1府12省9廳按職能精簡整編為1府12省廳。（3）以“官辦到民辦”、“從國家到地方”為口號，推進(jìn)放松管制、地方分權(quán)等。（4）簡化行政組織，壓縮公務(wù)員的規(guī)模。（5）進(jìn)行公務(wù)員制度改革。（6）妥善運(yùn)用行政信息公開制度。

1.簡述日本地方議會(huì)與地方行政長官的關(guān)系。

1.簡述美國國會(huì)的立法程序。

答：地方行政長官是直接從選民中選舉產(chǎn)生的，而不是從美國國會(huì)的立法程序如下：（1）提出議案；（2）委員會(huì)審議；（3）全院辯論和表決；（4）兩院協(xié)商；（5）總統(tǒng)簽署。

2.簡述美國聯(lián)邦政府和州政府的共有權(quán)力。

（1）征稅（1分）（2）借款（1分）（3）設(shè)立銀行和公司（1分）（4）設(shè)立法院（1分）（5）制定和實(shí)施法律（2分）（6）為公共目的而征用財(cái)產(chǎn)（2分）（7）舉辦公共福利（2分）

3.簡述美國的市級管理體制的類型

市長議會(huì)制、委員會(huì)制和委員會(huì)經(jīng)理制。三種模式的概念分別要理解。

4.簡述二戰(zhàn)以后美國對日本進(jìn)行改造的內(nèi)容。答：二戰(zhàn)后，美國占領(lǐng)當(dāng)局對日本進(jìn)行“非軍事化”和“民主化”改革，即第一，解除日本全部軍備，保證其不再成為世界和平與安全的威脅；第二，在日本建立一個(gè)民主和平的獨(dú)立政府。在非軍事化方面，盟軍司令部發(fā)布命令：解除了日軍武裝，解散了日本全部軍隊(duì)。在民主化方

議會(huì)的多數(shù)黨產(chǎn)生的，地方行政長官不對地方議會(huì)負(fù)責(zé)，而直接對地方全體選民負(fù)責(zé)。（2分）地方議會(huì)與地方行政長官的關(guān)系是立法與行政的關(guān)系，議會(huì)對行政擁有監(jiān)督權(quán)。（2分）按照《地方自治法》的規(guī)定，地方行政長官的職權(quán)大于地方議會(huì)。（2分）（1）地方行政長官擁有議會(huì)的召集權(quán)。（1分）（2）地方行政長官對議會(huì)決議有要求復(fù)議權(quán)。（1分）（3）地方行政長官擁有對議會(huì)的解散權(quán)。（1分）（4）地方行政長官擁有不經(jīng)議會(huì)審議的緊急行政立法權(quán)。（1分）2.委員會(huì)制的主要特點(diǎn)是什么？

答：主要特點(diǎn)是：①聯(lián)邦委員會(huì)由議會(huì)選舉產(chǎn)生，不一定由議會(huì)中的多數(shù)黨或黨派聯(lián)合產(chǎn)生。委員不得兼任議員，任期4年，可以連選連任。②采取合議制，政府一切決定均有7人委員會(huì)合議決定。③不實(shí)行權(quán)力分立，不設(shè)總統(tǒng)和總理。

3.日本內(nèi)閣的組成部分。

答：2001年的改革之前，日本內(nèi)閣由內(nèi)閣輔助機(jī)構(gòu)、總理府和12個(gè)行政省三部分組成。內(nèi)閣機(jī)構(gòu)調(diào)整后，內(nèi)閣

府直轄國家公安委員會(huì)（下轄警察廳），宮內(nèi)廳，金融監(jiān)督廳，負(fù)責(zé)綜合調(diào)整、企劃、大典、正式制度等。4.戰(zhàn)后日本中央政府對地方自治體監(jiān)督控制的方式。答：立法控制；財(cái)政控制；中央政府對地方政府的行政指導(dǎo)和監(jiān)督。

5.簡述日本20世紀(jì)末行政改革的內(nèi)容。

答：20世紀(jì)末日本行政改革的內(nèi)容。（1）改革內(nèi)閣制度，試圖解決日本現(xiàn)行內(nèi)閣由“各省割據(jù)”造成的“弱勢首相”問題，并實(shí)現(xiàn)政治家對官僚的控制。（2）將1府12省9廳按職能精簡整編為1府12省廳。（3）以“官辦到民辦”、“從國家到地方”為口號，推進(jìn)放松管制、地方分權(quán)等。（4）簡化行政組織，壓縮公務(wù)員的規(guī)模。（5）進(jìn)行公務(wù)員制度改革。（6）妥善運(yùn)用行政信息公開制度。6.比較英法兩國議會(huì)制度的特點(diǎn)。

答：①法國的三級會(huì)議和英國議會(huì)幾乎是同時(shí)代的產(chǎn)物，分別標(biāo)志著法國和英國的封建社會(huì)進(jìn)入了君主等級制時(shí)期。②斷斷續(xù)續(xù)的法國三級會(huì)議，由于時(shí)常停止召開，這個(gè)機(jī)構(gòu)沒能積累它的權(quán)力，甚至也始終沒有形成系統(tǒng)可行的議事制度。③法國不成熟的政黨制度和議會(huì)制度，也與選舉權(quán)開放過快有關(guān)。7.美國總統(tǒng)的助手和輔助機(jī)構(gòu)

答：總統(tǒng)的助手和輔助機(jī)構(gòu)包括副總統(tǒng)、內(nèi)閣及白宮辦公室等機(jī)構(gòu)。

1、副總統(tǒng)；美國的副總統(tǒng)，除非總統(tǒng)發(fā)生以外而由他繼任，否則并無實(shí)權(quán)和重要影響。

2、內(nèi)閣；

3、總統(tǒng)辦事機(jī)構(gòu)；包括白宮辦公廳、政策發(fā)展辦公室、國家安全委員會(huì)、行政管理和預(yù)算局、經(jīng)濟(jì)顧問委員會(huì)和美國貿(mào)易代表辦公室等等。

8.美國各州之間的志愿合作關(guān)系有哪些類型？ 答：訂立州際公約或協(xié)議；建立各州政府委員會(huì)的固定組織；召開各州行政、議會(huì)或司法高級官員的會(huì)議；州法律統(tǒng)一化。

五、論述題（每題7.5分，共15分）

1.試論述英國20世紀(jì)末上院改革的特點(diǎn)、意義及存在問題。

答：（1）特點(diǎn)：漸進(jìn)性；（1分）有充分的準(zhǔn)備；（1分）妥協(xié)性；（1分）爭取各方合作。（1分）（2）意義：這次改革的意義可以從不同層面來理解。①就英國來說，改革有利于樹立民族自信心。上院改革是一項(xiàng)重要的憲法性改革，它割掉了英國民主制度中的封建殘余尾巴，改善了英國的形象。（2分）②就工黨來說，改革鞏固了它的執(zhí)政地位。（2分）③就布萊爾本人來說，改革有利于提高他本人的威望。（2分）（3）存在問題：①改革目標(biāo)與具體措施之間的矛盾。民主化是改革的宗旨，但是實(shí)際結(jié)果卻顯得民主化大了些折扣。（3分）②第二階段的民主化改革的進(jìn)度比較慢。（3分）2.試比較法國半總統(tǒng)制與美國總統(tǒng)制。

答：①在國家元首的產(chǎn)生方式上，兩國總統(tǒng)都由公民選舉產(chǎn)生，但法國總統(tǒng)采用直接選舉方式，美國總統(tǒng)采用間接選舉方式。②在總統(tǒng)與議會(huì)的關(guān)系上，兩國總統(tǒng)都只對憲法負(fù)責(zé)，而不是對議會(huì)負(fù)責(zé)，但他們又都與議會(huì)保持著廣泛而密切的聯(lián)系。③美國議會(huì)中的黨派構(gòu)成對于總統(tǒng)的執(zhí)政過程并不產(chǎn)生直接的、決定性的影響，而在法國，總統(tǒng)所屬的黨派是否在議會(huì)中占有多數(shù)席位，對于總統(tǒng)執(zhí)政則具有直接的、決定性的影響。④在立法動(dòng)議權(quán)方面，兩國總統(tǒng)并無差別，但美國總統(tǒng)不僅擁有對于法律的擱置權(quán)，還擁有對于法律的否決權(quán)。⑤美國實(shí)行嚴(yán)格的分權(quán)體制，總統(tǒng)不得解散議會(huì)，但議會(huì)可以彈劾總統(tǒng)。法國總統(tǒng)可以解散議會(huì)，議會(huì)雖然擁有對總統(tǒng)的彈劾權(quán)，但只有當(dāng)總統(tǒng)有叛國罪時(shí)才能進(jìn)行彈劾。⑥美國總統(tǒng)既是國家元首，又是政府首腦。法國總統(tǒng)是國家元首，但總理是政府首腦。⑦在外交權(quán)和司法權(quán)方面，法國總統(tǒng)的權(quán)力相對更大一些。

1.試論述美國國會(huì)對總統(tǒng)和行政機(jī)構(gòu)進(jìn)行制約和監(jiān)督的權(quán)力。

答：（1）立法權(quán)。國會(huì)能以立法制約總統(tǒng)和行政機(jī)構(gòu)。（2）財(cái)政權(quán)。國會(huì)掌握著錢袋，這是國會(huì)最重要的權(quán)力，也是國會(huì)制約和監(jiān)督政府的重要手段。（3）任命批準(zhǔn)權(quán)。根據(jù)美國憲法和法律規(guī)定，總統(tǒng)提名任命的部分官員須征詢參議院的意見和經(jīng)參議院批準(zhǔn)。（4）彈劾權(quán)。美國憲法規(guī)定，國會(huì)有權(quán)對犯叛國罪、賄賂或其他重罪和輕罪的“總統(tǒng)、副總統(tǒng)和合眾國的所有文治官員”進(jìn)行彈劾。（5）立法否決權(quán)。立法否決權(quán)在一定程度上是直接干涉行政的 6

行動(dòng)。在行政機(jī)構(gòu)被國會(huì)授權(quán)后，其行動(dòng)又不能令國會(huì)滿意，則會(huì)被國會(huì)制止。（6）“夕陽法”。所謂“夕陽法”是指國會(huì)在批準(zhǔn)成立一個(gè)新的機(jī)構(gòu)或批準(zhǔn)一個(gè)機(jī)構(gòu)的計(jì)劃項(xiàng)目時(shí)，規(guī)定了該機(jī)構(gòu)或該項(xiàng)目的結(jié)束日期?！跋﹃柗ā蹦芟拗菩姓C(jī)構(gòu)的膨脹。（7）調(diào)查權(quán)。調(diào)查權(quán)是由立法權(quán)引申出來的，調(diào)查可使國會(huì)收集事實(shí)以幫助立法。2.試述地方立法權(quán)的特性？ 答：教材86-87

1、什么是“善治”？中國地方實(shí)現(xiàn)“善治”的條件是什么？

教材P118-120

2、試述中國司法權(quán)運(yùn)行中的主要問題及司法改革的主要內(nèi)容。

1、如何對地方公務(wù)員進(jìn)行有效培訓(xùn)以適應(yīng)建設(shè)“服務(wù)型”政府的要求？

2、試述“”新政“理念及其對地方政府發(fā)展的影響。教材P292-

第三篇：專題測試一答案

專題測試一答案

1、下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(新課標(biāo)卷)

A．近代中國內(nèi)憂外患，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感促使知識分子自覺自愿又步履維艱地開始了從器物技術(shù)到思想文化的現(xiàn)代性追求。

B.經(jīng)過長達(dá)兩個(gè)星期的鏖戰(zhàn)，本屆世界錦標(biāo)賽最終塵埃落定，中國隊(duì)在賽程極其不利 的情況下，克服重重困難，獲得冠軍。

C．有人認(rèn)為天才之作總是合天地之靈氣，妙手偶得，據(jù)說《藍(lán)色多瑙河》就是作者在用餐時(shí)靈感一來隨手寫在袖口上的。

D．碳排放過量會(huì)給地球生態(tài)環(huán)境帶來嚴(yán)重的危害，如果不設(shè)法加以遏制，必然會(huì)威脅人類生存，全球性大災(zāi)難指日可待。

答案：D

解析：指日可待：指日，可以指出日期，為期不遠(yuǎn)；待，期待。為期不遠(yuǎn)，不久就可以實(shí)現(xiàn)，含有褒義，不能用在表示災(zāi)難很快來臨。步履維艱：指行走困難行動(dòng)不方便。塵埃落定：比喻事情有了結(jié)局或結(jié)果。妙手偶得：技術(shù)高超的人，偶然間即可得到。也用來形容文學(xué)素養(yǎng)很深的人，出于靈感，即可偶然間得到妙語佳作。

2、下列各句中，加點(diǎn)的成語便用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（全國Ⅱ卷）

A.我讀過弗萊的著作，很喜歡他那高屋建瓴的氣勢和包羅萬象的體系，更欣賞他努力擺

脫主觀印象式品評的文學(xué)批評方法。

B.吳羽先生知道弟子寫論文時(shí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)術(shù)論文要有的放矢，論證嚴(yán)密，語言準(zhǔn)確而簡潔，不能模棱兩可，也不能繁文縟節(jié)。

C.這是一家國家級出版社，近幾年來，出版了很多深受讀者尤其是在校大學(xué)生喜愛的精品圖書，不少作家都對他趨之若鶩。

D.雖然已經(jīng)是晚上了，但候車大廳里依然人來人往，熱鬧非凡，大喇叭的廣播聲、商販的叫賣聲、孩子的哭泣聲不絕如縷。

答案：A

解析：高屋建瓴：比喻居高臨下，勢不可擋。繁文縟節(jié)：過分繁瑣的禮節(jié)或儀式，也比喻其

他繁瑣多于的事項(xiàng)。這里對象使用錯(cuò)誤。趨之若鶩：像鴨子一樣成群跑過去，比喻很多人爭著敢去。這是貶義詞，這里情感色彩不對。不絕如縷：聲音或氣息微弱，時(shí)斷時(shí)續(xù)；也形容局面危急。這里與上文“熱鬧非凡”的情境不協(xié)調(diào)。

3、下列句子中，加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是（北京卷）

A.這位明星曾帶給觀眾很多快樂，不少“粉絲”競相模仿他的表演，但這次他因醉酒駕

車而觸犯法律的行為卻不足為訓(xùn)。．．．．

B.下午，今年的第一場春雨不期而遇，雖然沒有電視臺(tái)預(yù)報(bào)的降水量大，但還是讓京城．．．．

一直干燥的空氣變得濕潤了一些。

C.伴著落日的余暉，詩人緩步登上了江邊的這座歷史名樓，極目遠(yuǎn)眺，曉霞盡染，鴻雁

南飛，江河日下，詩意油然而上。．．．．

D.這本應(yīng)是一場實(shí)力相當(dāng)?shù)谋荣?，然而北京國安足球?duì)經(jīng)過90分鐘與對手的激戰(zhàn)，卻

兵不血刃，最終以3:0取得勝利。．．．．

答案：A

解析： B不期而遇：期：約定時(shí)間。沒有約定而遇見。指意外碰見。不合語境。C江河日下：

日：一天天；下：低處。江河的水一天天地向下流。比喻情況一天天地壞下去。望文生義。D兵不血刃：兵：武器；刃：刀劍等的鋒利部分。兵器上沒有沾上血。形

容未經(jīng)戰(zhàn)斗就輕易取得了勝利。不合語境。

4、下列語段橫線上填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（天津卷）

作為“梅蘭竹菊”四君子之首，梅為歷代文人雅士所。此刻，寺院周圍莊承的紅墻，是我們鏡頭畫面中的中國紅；的雪花，是飄舞在空中的精靈；而晶瑩如黃玉般的臘梅，暗香，遺世獨(dú)立的佳人。

A.鐘愛洋洋灑灑浮動(dòng)好像

B.喜愛紛紛揚(yáng)揚(yáng)浮動(dòng)猶如

C.鐘愛紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄動(dòng)好像

D.喜愛洋洋灑灑飄動(dòng)猶如

答案：B

解析： 鐘愛指特別愛（子女或其他晚輩中的某一人）適用范圍較小，一般不用于物品。喜

愛適用范圍廣。紛紛揚(yáng)揚(yáng)指（雪、花、葉等）飄灑的多而雜亂。洋洋灑灑則指①形容文章或談話內(nèi)容豐富，連續(xù)不斷；②形容規(guī)?；驓鈩菔⒋蟆ｏ@然洋洋灑灑不合語境。“暗香浮動(dòng)”來自林逋的《山園小梅》“暗香浮動(dòng)月黃昏”一句，此處化用，不可改動(dòng)?！蔼q如”與“好像”沒有必然的區(qū)別，但根據(jù)語境，用“猶如”更好。

5、下列語句中，加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（重慶卷）．．．

A．去鳳凰，是在一個(gè)細(xì)雨綿綿的日子，鳳凰的美便彌漫在這煙雨中，湘西的千年文化也在．．

這煙雨迷蒙中蕩漾開來。

B．網(wǎng)絡(luò)熱詞不僅以獨(dú)特的方式即時(shí)反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，而且還表現(xiàn)了人們思想觀念的 變．．

化。

C．當(dāng)今社會(huì)，人們獲取信息的渠道多種多樣，數(shù)字閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀方興未艾，圖書館的傳．．．．

統(tǒng)職能正逐漸發(fā)生變化。

D.他上學(xué)那會(huì)兒就是瘦死的駱駝比馬大的那種人。按照規(guī)定，他可以申請貧困生助學(xué)貸款，．．．．．．．．

但他卻硬撐著不肯申請。

答案：D

解析：瘦死的駱駝比馬大：因?yàn)轳橊劚緛砭捅锐R大很多，即使這個(gè)駱駝是餓死瘦死的，骨架

子還在那兒，還是比馬要大。引申為在一方面有特別特長的人,即使在這方面突然到了窮困的地步,也比一些在這方面剛出爐的人強(qiáng)，主要是指經(jīng)濟(jì)上的象征。彌漫：①充滿；到處都是：煙霧彌漫｜黃沙彌漫的山野。②漫遠(yuǎn)：路途彌漫。即時(shí)：立即。方興未艾：事物正在發(fā)展，尚未達(dá)到止境。

6、下列各組成語中，沒有錯(cuò)誤的一組是：（3分）（江蘇卷）

A．歸根結(jié)底旁征博引莫衷一是舐犢情深

B．察言觀色勝卷在握美輪美奐醍醐灌頂

C．孺子可教隨遇而安鎩羽而歸相形見拙

D．運(yùn)籌帷幄勵(lì)精圖治咳不容緩滄海桑田

答案：A．

解析：“卷”改為“券”，“拙”改為“絀”，“咳”改為“刻”。沒想到，今年江蘇改考成語為

錯(cuò)別字，實(shí)出人意料！但是從考生的實(shí)際情況——寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象太多——出發(fā)，使用此招，應(yīng)該有必要。

湖南卷

7、古詩文默寫。（5分，每空1分）

⑴桑之未落，其葉沃若。__________，_________?。ā对娊?jīng)?氓》）

⑵_________________，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，_____________。（賈誼《過秦論》）

⑶_______________，煙濤微茫信難求，越人語天姥，云霞明滅或可睹。（李白《夢游天姥吟留別》）

參考答案：

⑴于嗟鳩兮無食桑葚⑵使蒙恬北筑長城而守藩籬士不敢彎而報(bào)怨⑶?？驼勫蓿?分，每空1分）

新課標(biāo)卷28、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

⑴蚓無爪之利，____________，上食埃土，____________，用心一也（《荀子?勸學(xué)》）⑵每至晴初霜旦，____________，____________，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。（酈道元《三峽》）

⑶春江花朝秋月夜，____________，豈無山歌與村笛，____________。（白居易《琵琶行》）

參考答案：

⑴筋骨之強(qiáng)下飲黃泉⑵林寒澗肅常有高猿長嘯⑶往往取酒還獨(dú)傾嘔啞嘲哳難為聽（每答出一空給1分，有錯(cuò)別字則該空不給分。）（6分）

第四篇：一至四單元同步閱讀

綜合閱讀三——天才少年——比爾·蓋茨

美國人比爾·蓋茨靠著自己的智慧和努力，在20年里，魔術(shù)般地把900美元變成139億美元，讓世人大吃一驚。有人說，蓋茨和他的微軟公司將會(huì)改變整個(gè)世界。

小蓋茨天生精力旺盛，非常好動(dòng)。還是在嬰兒時(shí)，他就喜歡讓搖籃長時(shí)間不停地晃動(dòng)，這好像很有趣。直到今天，他還是喜歡不停地?fù)u晃，這幾乎成了美國婦孺皆知的蓋茨特征。他七八歲時(shí)，母親擔(dān)任社區(qū)服務(wù)工作，經(jīng)常帶他到學(xué)校里去給學(xué)生講解西雅圖歷史，蓋茨總是坐在前排極為專心地聽講，這是好動(dòng)的習(xí)慣卻一點(diǎn)兒也找不到了。

蓋茨從小志向遠(yuǎn)大。上四年級時(shí)，他就對自己的好友說：“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵禿丘上的橡樹。”

他和許多孩子一樣，夢想成為人中豪杰。對于老師布置的作業(yè)，無論演奏樂器還是寫作文，他一概都認(rèn)真完成，即使花很長時(shí)間，也要盡力爭取第一。一次，老師讓每個(gè)人寫一篇故事，不超過20頁即可，他卻寫了100頁。蓋茨善于思考，喜歡創(chuàng)新。他覺得人人都應(yīng)有自己的創(chuàng)造發(fā)明。

蓋茨生于名門世家，但父母卻不過度奢華。在母親的安排下，一家人的吃飯、出游，孩子們的穿衣都井井有條。家庭這種嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)的作風(fēng)自然而然地影響了比爾·蓋茨，使他養(yǎng)成了節(jié)儉的習(xí)慣。

“時(shí)間”和“觀念”是蓋茨最注重的兩個(gè)條件。在他的讀書筆記中清楚地記下這樣一句座右銘：機(jī)會(huì)加時(shí)間等于金錢。自從他在中學(xué)就讀后，便迷上了計(jì)算機(jī)，從此蓋茨與計(jì)算機(jī)結(jié)下了不解之緣。

1.用“ ”劃出第2自然段的中心句。

2.“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵禿丘上的橡樹?！闭垖懗鲞@句話的含義。3.文章第3、4/5自然段分別寫出了比爾·蓋茨、、的特點(diǎn)。

4.和 是蓋茨最注重的兩個(gè)條件，他在讀書筆記中記下的座右銘是：。請寫一句你的座右銘：。5.有一次，蓋茨和同事去開會(huì)，由于玩到了一會(huì)兒，找不到免費(fèi)停車位，同事建議付12美元停到貴賓車位去。聯(lián)系上面短文對蓋茨的介紹，你認(rèn)為蓋茨會(huì)怎么想？怎么做？

綜合閱讀四——三峽之秋

時(shí)令已經(jīng)是秋天了，三峽的秋色，是從大江兩岸的橘柚樹開始顯現(xiàn)的。這些樹，生長在陡峭的山巖上，葉子也如同那青色的巖石一般，堅(jiān)硬、挺直。越到秋天，它們越顯出綠得發(fā)黑的顏色；而那累累的果實(shí)，正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時(shí)候，它們開始散發(fā)出一種清香，使三峽充滿了成熟的秋天的氣息。

早晨，透明的露水閃耀著，峽風(fēng)有些涼意，仿佛滿山的橘柚樹上撒了一層潔白的霜，新鮮而明凈；太陽出來了，露水消逝，橘柚樹閃爍著陽光，綠葉金實(shí)，三峽又是一片秋天的明麗。

中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；同時(shí)又把那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。于是，整個(gè)峽谷波光蕩漾，三峽又充滿了秋天的熱烈氣息。

下午，太陽還沒有落，峽谷里早生起一層青色的霧。這使得峽谷里的黃昏來得特別早，而去的特別遲。于是，在青色透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊擁向江心，使江面上只剩下一線發(fā)光的天空，長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。

夜，終于來了。岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，接連地亮起，連同它們在水面映出的紅色光暈，使長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。只有偶爾駛過的趕路的駁船，響著汽笛，在江面劃開一條發(fā)光的路；于是漁火和燈標(biāo)，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳。

也許由于這里的山太高，峽谷太深，天空過于狹小，連月亮也上來的很遲很遲。起初，只能感覺到它朦朧的青光，和黃昏連在一起；而不知在什么時(shí)候，它忽然出現(xiàn)在山上，就像從山上生長出來，是山的一部分，宛若一塊巨大的、磨平發(fā)亮的云母石。這時(shí)，月亮和山的陰影，對比的異常明顯——山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來；而月亮，從山頂上，順著直立的深深谷壑（hè），把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。

這一天，正是中秋。

1.三峽里的“黃昏來得特別早，而去的特別遲”的原因是

；“月亮上來得很遲”的原因是。

2.第5、6兩個(gè)自然段先寫了，然后重點(diǎn)寫了，顯示了三峽 時(shí) 的特點(diǎn)。

3.作者是按 順序來描寫三峽在 的景色變化的。請寫出體現(xiàn)這一順序的詞語：、、、。4.文章第6自然段劃線的句子主要運(yùn)用了什么修辭方法？試分析其作用。

5.本文描寫了 的美麗景色，表達(dá)了作者 的思想感情。

6.描寫長江壯麗景色的古詩有許多，你能默寫一兩句嗎？試試看。

綜合閱讀五——?jiǎng)e讓人偷走你的夢

蒙迪·羅伯特上高中時(shí)，老師出了一道作文題，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱睦硐搿Ａ_伯特興奮無比地將自己心中蘊(yùn)藏已久的夢想——擁有一個(gè)牧馬場一一詳盡地寫出來，足足占據(jù)了七張紙，配有一幅200英畝的牧馬場示意圖，有馬棚、跑道、種植園、房屋等建筑的平面設(shè)計(jì)圖。

在昏黃的燈光下，羅伯特沉浸在自己美麗的牧馬場的夢境中。

可是，老師并不領(lǐng)他的情，在他的作業(yè)本上批了個(gè)大大的“F”（差），猶如一盆冷水從天而降。下課后，他滿懷迷惑地找到老師，不解地問：“我為什么得‘差’？”

老師平靜地看著這個(gè)與他一般高的毛頭小伙子，說：“我很欣賞你作文中蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著。但是，對于一個(gè)像你這樣的孩子來說，這個(gè)理想太不現(xiàn)實(shí)，你出身于貧困家庭，要擁有一個(gè)牧馬場，需要很多錢，你根本無法實(shí)現(xiàn)這些！”老師停了一會(huì)兒，接著說：“如果你重做這份作業(yè)，確定一個(gè)現(xiàn)實(shí)些的目標(biāo)，我可以考慮重給你打分。這個(gè)分?jǐn)?shù)對你來說是非常重要的，我并不是想為難你。”

這個(gè)分?jǐn)?shù)——是羅伯特能否畢業(yè)的關(guān)鍵。回家后，他左思右想，不知如何是好，便問父親怎么辦。父親說：“你已經(jīng)不小了，要學(xué)會(huì)自己拿主意，這對你是一個(gè)重要的決定?！币粋€(gè)星期后，羅伯特把這份作業(yè)原封不動(dòng)地退回給老師，十分堅(jiān)定地說：“你可以不改動(dòng)這個(gè)“F”，我也不想改變我的夢想?！?/p>

18年后，羅伯特經(jīng)過不懈地努力擁有了一個(gè)200英畝的牧馬場，實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。

后來，那個(gè)老師知道后，充滿歉意地說：“羅伯特，現(xiàn)在我意識到，當(dāng)我是你的老師時(shí)，我是個(gè)專門偷夢的賊。那些年我可能偷走了許多孩子的夢。幸運(yùn)的是，你是那樣矢（shǐ）志不渝（yú），那樣的勇敢，自始至終都沒有放棄你的夢?！?/p>

記住，別讓別人偷走你的夢。1.從文中找出兩對近義詞。（）—（）（）—（）2.題目中的“夢”指

，蒙迪·羅伯特的“夢”是，他花了（時(shí)間）實(shí)現(xiàn) 這個(gè)“夢”。

3.老師給蒙迪·羅伯特的作業(yè)批“差”的原因是什么？用“ “從文中劃出來。4.第5自然段中，聽了父親的話，羅伯特可能會(huì)想些什么？

5.老師覺得蒙迪·羅伯特的理想不現(xiàn)實(shí)，根本無法實(shí)現(xiàn)，那么，是什么讓羅伯特實(shí)現(xiàn)了自己的理想呢？

綜合閱讀六——我愛秋天

炎熱的夏季總算過去了，幾縷涼風(fēng)吹過，便頓生了幾絲愜意?！扒锾靵砹?！”我的心中全然是對秋的喜愛。我要高呼：“我愛秋天！”

秋天，極富絢麗色彩的季節(jié)；秋天，極富累累果實(shí)的季節(jié)。

每當(dāng)秋天悄然而至，我都要去山坡上，欣賞秋賜予大地的新裝。天是那么（），那么（）；流水是那么（），那么（）。山坡上，這會(huì)兒正洋洋灑灑地飄落下片片葉子，紅的、黃的、半黃半綠的，宛如只只飛旋的黃蝴蝶，翻轉(zhuǎn)著、抖動(dòng)著，伴著優(yōu)美的舞姿停落在地面之上，流水間??天色漸漸晚了，再看著那邊的山坡，一棵棵的紅楓樹，紅的多好看?。∠裆倥呒t的臉龐，像醉漢漲紅的面頰，跟天邊的紅霞連在一起，簡直是一團(tuán)團(tuán)的火焰在燃燒。燒得我心中暖意融融，燒得我甚至忘記了將要到來的寒冬。加之 天空中“一”字排開的南飛大雁，呵，這是怎樣美麗的一幅畫卷哪！

每當(dāng)秋天悄然而至，總是要伴著颯颯的秋風(fēng)，挾著柔長的秋雨。秋雨淅瀝，連綿不斷，像串串珍珠，在天地之間織起了一層層迷蒙的雨簾。每每這時(shí)，我總是拋開雨傘，就在這樣的雨中行走。任雨水吻著我，擁著我，任雨水沾濕我的頭發(fā)，任雨水盡情地散發(fā)它的種種溫情，讓我深深地體會(huì)到了秋雨的涼爽??每每這時(shí)，一切的煩惱與憂愁，一切的猜忌與狐疑，都在雨水的輕撫下逃走了，留下的，是一個(gè)純粹的我，一個(gè)美麗的我。

每當(dāng)秋天悄然而至，田間壟上，果園之間，到處都是忙碌收割的人們，到處都是笑語聲聲?？矗乩锏哪钱€畝莊稼，都結(jié)滿了飽滿的果實(shí)；瞧，果園里的株株果樹，也同樣是碩果累累。“春華秋實(shí)”，豐收的時(shí)候終于來到了農(nóng)田里，那沉甸甸的稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，大白菜挺著圓滾滾的肚子，還有那香氣撲鼻的蘋果??農(nóng)民們可是樂壞了，他們從早到晚地忙著收割，還一邊唱著小曲：“大玉米哎大高粱，收割完了送回家??”農(nóng)家人秋收的喜悅，在這個(gè)迷人的季節(jié)里傳向了祖國大地??

我愛秋天——它給我們帶來了美麗如畫的秋色！它給我勇氣，給我力量！它給我們每一個(gè)人，每一個(gè)辛苦忙碌了一年的人們帶來了豐收的喜悅！1.下列填入文中括號里的一組詞最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.高 藍(lán) 急 清 B.高 藍(lán) 清 柔 C.晴 凈 清 柔 D.高 晴 緩 清

2.第3自然段中劃線的句子運(yùn)用了

的修辭方法，寫出了。

3.短文主要寫了、、、的景色?！拔摇睈矍锾焓且?yàn)?，因?yàn)?/p>

，因?yàn)椤?.為什么說秋天給“我”勇氣和力量？

5.你還知道哪些有關(guān)“秋天”的四字詞語和詩句？

（1）有關(guān)“秋天”的詞語：、、（2）有關(guān)“秋天”的詩句：

綜合閱讀七——傾 聽 鳥 語

我愛鳥。

過去在鄉(xiāng)下，到處是樹，有樹就有鳥，樹多鳥也多。麥泛黃時(shí)，黃鸝天不亮便亮開了嗓子，“大麥大麥黃黃，大麥大麥黃黃啦!”夏日里，布谷鳥不緊不慢地叫著“布谷—布谷—”，還有一種叫不出名字的鳥兒，在天空欲雨沒雨時(shí)，急促地叫著“滴水，滴水”。云雀、白頭翁、灰喜鵲、燕子??最多的是麻雀，田野里，草堆上，樹叢中，成千上百的一哄而起，頃刻間消失得無影無蹤。

剛進(jìn)城那幾年，宿舍圍墻外有許多高大的梧桐。清晨和傍晚，成群的鳥兒，聚集在樹上，準(zhǔn)時(shí)舉辦著歡快熱鬧的“森林音樂會(huì)”。鳥聲里，我們迎來朝霞，送走夕暉。我又仿佛找到了在鄉(xiāng)下的那種感覺。后來因城建改造，梧桐被砍了，那清脆如洗的鳥聲，成了記憶里的一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢。偶爾看到三兩只鳥兒驚恐地從城市的上空飛過，常覺悵然。噪音的嘈雜，環(huán)境的污染，生態(tài)資源的破壞，哪里還有鳥兒棲息的家園？

鳥語是世間最美的語言。節(jié)假日，我更愛到山里去傾聽鳥兒的鳴唱。找一片幽深的林子，靜靜地躺在鋪滿落葉的土地上，這時(shí)你的心靈邊貼近了山的心靈?？葱▲B在樹與樹之間跳蕩，聽綠陰深處的鳥聲，忽斷、忽續(xù)、忽遠(yuǎn)、忽近。頑皮的山雀，呼啦啦如夏日的周于，漫天灑來，直到把全身淋透。

鳥是世上盡善盡美的靈異之物。沒有比鳥更俊俏的，長長的尾巴，尖尖的喙，鮮艷光潔的羽毛，優(yōu)美無比的流線型的體態(tài)，婉轉(zhuǎn)流麗的鳴唱。常念江南青青的水稻田里，一只兩只的白鷺，蜷著一條腿，縮著頸子，或者低飛于黃昏的空中，背襯以黛青的山和油綠的梯田，多美的一幅畫，賦予了生活多少的詩意。不僅如此，鳥類在抑制農(nóng)林蟲害、鼠害，調(diào)節(jié)大自然的生態(tài)平衡，為人們提供直接的生活用品等方面都起著積極的作用，在生物的進(jìn)化、種子的傳播、仿生學(xué)、氣候?qū)W等方面，也具有極高的研究價(jià)值。假如天空里不見了鳥影，生活里聞不到鳥聲，人類將會(huì)多么寂寞。多一點(diǎn)愛給鳥類朋友吧，讓我們擁有一個(gè)共同的家園。

1、根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的詞語。

（1）說明麻雀很多。（）

（2）說明鳥兒的鳴叫十分動(dòng)聽。（）

2、文章采用了____________________________的結(jié)構(gòu)方式。

3、作者在文中回憶了關(guān)于鳥兒的哪幾件事？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、用“____”劃出第3自然段一個(gè)描寫鳥兒的擬人句，再說說你對這句話的體會(huì)。__________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、省略號的作用：①用于引文的省略；②用于列舉的省略；③用于話語中間，表示說話斷斷續(xù)續(xù)。

文中省略號的作用是（）

6、為什么說“鳥是世界上盡善盡美的靈異之物”？聯(lián)系短文內(nèi)容說說。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

綜合閱讀八——仙人掌之歌

我非常喜愛仙人掌，不僅是喜愛，而且還敬佩。

我有幸去了墨西哥，在那里，由于太陽和土地的愛撫，仙人掌遍地都是。世界上的仙人掌有兩千余種，而墨西哥竟占了一半。所以，他現(xiàn)有“仙人掌之國”的美譽(yù)。

那里的仙人掌家庭非常龐大。從形狀上看，這些“親屬”之間并不十分相似，有球形、圓柱形、山形、片狀、瓣?duì)睢⑺霠畹鹊?。有的形狀奇妙極了，從主莖上伸出一根根平行向上彎曲的分莖，每根莖的直徑都寬達(dá)幾十厘米。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，它活像是一座小山般大的翡翠燭臺(tái)。仙人掌家族的基本“膚色”是綠色，花朵卻是五顏六色：鵝黃、金粉、猩紅、淡藍(lán)??仙人掌渾身帶刺，其貌不揚(yáng)，卻能為跋涉在荒漠中的人們解決饑渴。采摘一片嫩莖放在嘴里，細(xì)細(xì)地咀嚼。雖然它沒有桃李的脆生，沒有荔枝的滑潤，但是它那酸澀中帶著絲絲甘甜的味道，足以令人神清氣爽，忘掉旅途的疲乏。

仙人掌大多生長在終年干旱的地區(qū)，嚴(yán)酷的自然條件淘汰了弱者。仙人掌是強(qiáng)者，你砍掉它的莖，等于幫助它繁殖。如果你連根挖掉它，它橫臥在地上就會(huì)滋生出新體。你要試試用干旱來威脅它嗎？一顆重37公斤的仙人球，6年無水仍可維持26公斤的體重；你若用火燒它，它那飽滿的汁液會(huì)抵消火舌的威力；你若對它置之不理，它照樣會(huì)倔強(qiáng)地活上百年。

無論是在孤寂中還是被遺忘，無論在蔑視中還是受到其他不公正的待遇，仙人掌總是保持本色：它會(huì)悄悄地在額頭上頂出一朵朵花；它會(huì)熱情地掛滿一身酸甜的果；它會(huì)吐出片片嫩莖供人們采食；它會(huì)用自己的綠來裝點(diǎn)窮鄉(xiāng)僻壤。

歸國前，一位愛畫畫的朋友要為我作一幅畫，一座對墨西哥的紀(jì)念。我對他說：“畫仙人掌吧，畫一株體現(xiàn)信仰與生命力的仙人掌?！?/p>

1、第2自然段主要介紹了仙人掌的__________、__________________________和它的作用。

2、第3自然段主要講了_______________________________________________。

3、墨西哥享有什么美譽(yù)？這么說的根據(jù)是什么？

_____________________________________________________________________

4、下列句子各用了什么說明方法？這樣寫有什么好處？

（1）采摘一片嫩莖放在嘴里，細(xì)細(xì)地咀嚼，雖然它沒有桃李的脆生，沒有荔枝的滑潤，但是它那酸澀中帶著絲絲甘甜的味道，足以令人神清氣爽，忘掉旅途的疲乏。_____________________________________________________________________（2）一株重37千克的大仙人掌，6年無水，仍可維持26千克的體重。_____________________________________________________________________

綜合閱讀九——豐 碑

紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難的前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨?？耧L(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍。

將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領(lǐng)戰(zhàn)士們向前挺進(jìn)，在冰雪中為后續(xù)部隊(duì)開辟一條通路。等待他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)兀繉④娝妓髦?/p>

隊(duì)伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什么。將軍邊走邊喊：“不要停下來，快速前進(jìn)！”將軍的警衛(wèi)員回來告訴他：“前面有一個(gè)人被凍死了”

將軍愣了愣，什么話也沒說，朝那邊走去。風(fēng)雪太大了。他步履有些踉蹌，眼睛有點(diǎn)迷離。

一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠一棵光禿禿的樹干坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，好似一尊塑像。他渾身都落滿了雪，可以看出鎮(zhèn)定、自然的神情，卻一時(shí)無法辨認(rèn)面目，半截帶紙卷的旱煙還夾在右手的中指和食指間，煙火已被風(fēng)雪打熄。他微微向前伸出手來，好像要向戰(zhàn)友借火.單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上.將軍的臉上頓時(shí)陰云密布，嘴角邊的肌肉明顯地抽動(dòng)了一下，驀然轉(zhuǎn)過頭向身邊的人吼道：“叫軍需處長來，為什么不給他發(fā)棉衣？”一陣風(fēng)雪吞沒了他的話。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。

沒有人回答他，也沒有人走開??

“聽見沒有？警衛(wèi)員！快叫軍需處長跑步過來！”將軍兩腮的肌肉大幅度地抖動(dòng)著，不知是由于冷，還是由于憤怒。

這時(shí)候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長??”

將軍就要發(fā)火的手勢突然停住了。他怔怔地佇立了足有一分鐘。雪花無聲地落在他的臉上，溶化成閃爍的淚珠??他深深地呼出了一口氣，緩緩地舉起了右手，舉至齊眉處，向那位與云中山化為一體的軍需處長敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮??

雪更大了，風(fēng)更狂了。大雪很快覆蓋了軍需處長的身體，他變成了一座晶瑩的豐碑。

將軍什么話也沒說，大步地鉆進(jìn)了彌天的風(fēng)雪之中，他聽見無數(shù)沉重而又堅(jiān)定的腳步聲，那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？

1、用“___”劃出與“那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢”相互照應(yīng)的一句話。

2、文章第2自然段中“嚴(yán)峻的考驗(yàn)”指哪些考驗(yàn)？請用簡潔的語句概括。_____________________________________________________________________

3、文章第7自然段是對人物肖像的描寫，老戰(zhàn)士倚靠光禿禿的樹干坐著，說明他_____________________________；他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、安祥，說明他____________________________________________________________________；單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上，表現(xiàn)他______________________________ ____________________________________________________________________。

4、聯(lián)系文章內(nèi)容，選擇正確的答案，把序號填在括號里。

（1）“呼嘯的狂風(fēng)淹沒了將軍的話音。沒有人回答他，也沒有人走開。”這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.見到將軍發(fā)怒，戰(zhàn)士們害怕，不敢回答，也不敢走開。

B.戰(zhàn)士們不知道凍死的是誰，又沒聽清將軍的話，不知道該怎么回答。C.戰(zhàn)士們的心情很沉重，他們知道凍死的老戰(zhàn)士就是軍需處長，此時(shí)除了沉默外，還能說什么呢？

（2）文章題目“豐碑”的含義是（）

A.高大的碑。

B.贊頌軍需處長那一心為公，把生的希望讓給別人，把死亡的危險(xiǎn)留給自己的崇高精神。他是將軍和戰(zhàn)士們心中一座不朽的豐碑。

C.指軍需處長被大雪覆蓋后，看上去像一座晶瑩的豐碑。

5、請你用簡潔的語句概括軍需處長和將軍是什么樣的人？

軍需處長：____________________________________________________________ 將軍：________________________________________________________________ 綜合閱讀

（十）——改變?nèi)松囊槐?/p>

這是一個(gè)真實(shí)的故事。向陽初中三年級的李小薇是個(gè)性格內(nèi)向的女孩子，她常常默默地坐在自己的位子上，看著同學(xué)們瘋來瘋?cè)ァ４蠹叶夹λ懶?，她聽了，臉就更紅了。

這天，向陽中學(xué)來了一批聽課的老師，他們是來李小薇班上聽課的，同學(xué)們都早早的來了，坐在班上預(yù)習(xí)今天的新課。（）教他們語文的于依老師（）長得漂亮，（）對學(xué)生十分通情達(dá)理，大家都喜歡她，（）對今天的課程，大家都想做充分的準(zhǔn)備，以便在上公開課的時(shí)候踴躍發(fā)言。

早讀課下課了，小薇剛想去廁所，突然看到許多聽課的教師走了過來，膽小的她就趕緊坐了下來。不一會(huì)兒，于依老師就抱著教具走進(jìn)了教室，公開課正式開始了。

于依老師的課總是那么妙趣橫生，總是那么充滿激情，聽課的老師和同學(xué)都伸長了脖子細(xì)細(xì)聆聽?？尚∞眳s聽不進(jìn)去，她今天早上水喝的太多，現(xiàn)在尿憋得慌，可她又不敢開口。今天可是于依老師的公開課啊，她不想給老師拖后腿。她心里老盼著下課，可下課鈴聲就是不響，終于，她控制不住自己了，她的淚水奪眶而出，而她的褲腳下面也濕了一攤。

于依老師注意到了突然面色緊張的小薇，于是，她一邊把大家的目光引向黑板，一邊裝作無意地走進(jìn)小薇，當(dāng)她看到小薇身下的那攤潮濕是，她一下子明白了。她快速走回講臺(tái)拿起學(xué)生特意為她準(zhǔn)備的一杯水，然后又裝作不在意的樣子走進(jìn)小薇。突然，她晃了個(gè)趔趄，手中的那杯水倒向了小薇，剎那間，小薇的褲子都濕了。全班的老師和同學(xué)都驚叫起來，于依老師的臉?biāo)⒌丶t了。她顧不上繼續(xù)講課了，她要求學(xué)生自習(xí)一會(huì)兒，然后就急忙拉著小薇的手來到了她的宿舍，拿一條裙子給小薇換上了。

第二天，校長在全體教師會(huì)議上公開批評了于依老師，說她竟然不注意自身的形象，上公開課竟然把學(xué)生的褲子給弄濕了，聽課的老師們更是批評不斷。所有的教師都轉(zhuǎn)過頭看著于依老師，可是于依老師卻什么也沒說。

今天是向陽中學(xué)校慶的日子，校長請來了國內(nèi)著名的心理學(xué)博士李小薇教授。當(dāng)李小薇走進(jìn)學(xué)校的大禮堂時(shí)，她一眼就看見了已經(jīng)白發(fā)蒼蒼的退休老教師于依，她眼一熱，放下手中的講稿，當(dāng)著近千名師生的面，向老人深深地鞠了個(gè)躬。1． 結(jié)合上下文，解釋下列詞語。

趔趄：

妙趣橫生： 2.在第2自然段的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

3.短文的主要內(nèi)容是 4.文章開頭寫李小薇性格內(nèi)向、膽小有什么作用？

5.第5自然段劃橫線的句子中“她一下子明白了”是指誰明白了？明白了什么？

6.讀完短文，你覺得于依老師是位怎樣的老師？

7.文章結(jié)尾李小薇當(dāng)著近千名師生的面，向老人深深地鞠了個(gè)躬。請你展開想象，她還會(huì)對于老師說些什么？用幾句話寫下了。

綜合閱讀

（十一）——父親的愛

我把不懂得怎樣表達(dá)愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班，而媽則把我們做過的錯(cuò)事開單，然后由他來責(zé)罵我們。

有一次我偷了一塊糖果，他要我送回去，并告訴賣糖的說是我偷來的，說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽卻明白，我只是個(gè)孩子。

我自運(yùn)動(dòng)場蕩秋千跌斷了腿，在前往醫(yī)院途中一直抱著我的，是我媽。爸把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開，那空位是留給緊急車輛停放的。他聽了便叫嚷道：“你以為這是什么車？旅游車？”

在我的生日宴會(huì)上，爸總是顯得有些不大相稱。他只是忙于吹氣球，布置餐桌，做雜務(wù)。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽。

我翻閱相冊時(shí)，人們總是問：“你爸爸是什么樣子的？”天曉得，他老是忙著替別人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數(shù)。

我記得媽有一次叫他教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說是應(yīng)該放手的時(shí)候了。我摔倒之后，媽跑過來扶我，爸卻揮手要她走開。我當(dāng)時(shí)生氣極了，決心要給他點(diǎn)顏色看。于是我馬上爬上自行車，而且自己騎給他看。他只是微笑。

我念大學(xué)時(shí)，所有的家信都是我媽寫的。他除了寄支票外，還寄過一封短簡給我，說因?yàn)槲也辉诓萜荷咸咦闱蛄耍运牟萜洪L得很美。

每次我打電話回家，他似乎都不想跟我說話，但結(jié)果總是說：“我叫你媽來接?！?/p>

我結(jié)婚時(shí)，掉眼淚的是我媽。他只是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。

我從小到大都聽他說：“你到哪里去？”“什么時(shí)候回家？”“汽車有沒有汽油？”“不，不準(zhǔn)去?！卑滞耆恢涝趺幢磉_(dá)愛。除非..........會(huì)不會(huì)是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺？

1、給下列帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

賠償（sháng cháng)短柬（ji?n shù)似乎（sì shì)擤鼻子（bí x?ng)

2、短文中處處寫母親對“我”的態(tài)度以及父親對“我”的態(tài)度，這用的是什么寫作手法？

3、當(dāng)“我”去讀大學(xué)時(shí)，父親說因?yàn)椤拔摇辈辉诓萜荷咸咔蛄?，所以他的草坪長得很美。你能體會(huì)此時(shí)父親的心情嗎？

4、“我”結(jié)婚時(shí)，媽媽因?yàn)樯岵坏昧粝铝搜蹨I。爸爸為什么只是擤了一下鼻子，走出房間？

5、作者的爸爸真的不懂的愛嗎？你是怎樣理解的？

6、讀了這篇文章，你是否也想到了自己的爸爸？請謝謝他是怎么愛你的吧。

綜合閱讀

（十二）——我愛家鄉(xiāng)的海

你到過避暑勝地北戴河嗎？你見過浩瀚無比的大海嗎？我的家鄉(xiāng)就在那里！

大海是你的朋友，大海是你的老師，它給你無窮的樂趣，它會(huì)引導(dǎo)你長大成人。

大海是頑皮的。你在海邊奔跑時(shí)，一朵朵浪花邊追上來，撓你的腳心，拍打著你的腿，還不時(shí)地往你身上、臉上撩著水花。當(dāng)你要追趕時(shí)，它們“咯咯咯”地笑著跑向大海媽媽的懷抱。一邊還指著你，“嘩嘩”地說著什么。你決心抓住小浪花，趁它們不注意，飛跑過去，抓住小浪花?？蓹C(jī)靈的小浪花又從你的手指縫里逃了出來。你笑了，你被小浪花的淘氣逗笑了。

大海是熱情的。起伏的大海，一朵朵濺起的浪花在熱情的向你招手：“來呀，勇敢的孩子！”你不顧一切的，“咕咚”一聲跳進(jìn)海里。大海給你使不完的力量，給你無比的勇氣，你劈開波浪，向著遠(yuǎn)方，不怕困難，勇敢前進(jìn)！這時(shí)你會(huì)感到海闊天空，無比自豪。

大海是可愛的。它珍藏著無數(shù)的寶貝，它哺育著無數(shù)的水族，它敞開大門讓人們?nèi)ゲ蓴X海底的寶藏，讓人們享受美味的海產(chǎn)。它向人們獻(xiàn)出自己的所有，這是多么可敬的無私的奉獻(xiàn)啊！

大海是神奇的。清晨，大海的卷發(fā)被太陽公公染上了一層金黃閃亮的顏色。三五成群的海鷗飛翔在海面，不時(shí)地用雪白的翅膀拍打著碧水，一只海鷗捉到一條小魚，它們的幾個(gè)同伴立刻追了上去和它打鬧。大?？粗@群小家伙，發(fā)出“嘩嘩”的爽朗的笑聲。這會(huì)引起我們多少神奇的聯(lián)想啊!我們想飛上天問一問海鷗在說什么，我們想問一問海浪在想什么，我們想潛入海底看一看魚兒在干什么，神秘的大海引導(dǎo)我們敲開科學(xué)知識的大門。

站在廣闊的海灘上，看見波浪通天上的白云連成一片，你會(huì)覺得自己十分渺小，跟大海比起來，是微不足道的。大海有著廣闊的胸懷，它時(shí)時(shí)提醒我們：要虛心，要刻苦，要不斷努力。天使無盡頭的，海是無盡頭的，人的進(jìn)步也是無盡頭的。大海給了我們最愛好的啟迪。

我愛家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的大海！

1、給下面的子選擇正確的解釋。

“勝”在字典中的解釋有：?勝利（跟“負(fù)、敗”相對）；?比另一個(gè)優(yōu)越(后面常常“于、過”等）；?優(yōu)美的（景物、境界等）；④能夠承擔(dān)或承受。“避暑勝地”中的“勝”應(yīng)選（）。

“道”在字典中的解釋有:?道路；?水流通行的途徑；?方向；方法；道理；④技藝；技術(shù)；⑤說。

“微不足道”中的“道”應(yīng)選（）

2、下面的句子運(yùn)用了什么修辭方法，把答案寫在括號里。

?你在海邊奔跑時(shí)，一朵朵浪花便追上來，撓你的腳心，拍打著你的腿，還不時(shí)地往你身上、臉上撩著水花。（）

?它珍藏著無數(shù)的寶貝，它哺育著無數(shù)的水族，它敞開大門讓人們?nèi)ゲ蓴X海底的寶藏，讓人們享受著美味的海鮮。（）

3、短文寫出了大海、、、的特點(diǎn)。

4、根據(jù)短文說說大海給了“我”怎樣的啟迪。

5、短文采用 的結(jié)構(gòu)方式，表達(dá)了作者 的思想感情。綜合閱讀

（十三）——每一個(gè)愛的夢都會(huì)飛翔

一個(gè)年僅13歲的女孩兒，通過報(bào)紙向全國、全世界尋找好心人、愛心銀行——她要貸款50萬元，來救助一名同她沒有任何血緣關(guān)系，身患白血病的大學(xué)生，為他做骨髓移植手術(shù)籌款。

她要貸款的事情震驚了許多人，一時(shí)間被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，她的故事被廣為人知。有人說，她也太自不量力了，自己都還需要社會(huì)救助，卻想去貸款救助別人，即使有人貸款給她50萬，她有能力償還嗎？

其實(shí)，她的情況也被同時(shí)登在了報(bào)紙上——她是一個(gè)深居偏僻山村的貧窮家庭的女孩兒，父母在她幼年時(shí)就離婚了，母親改嫁了，她和父親相依為命，可她不僅得不到父親的呵護(hù)和照顧，反過來還要細(xì)心照顧父親——一個(gè)嚴(yán)重的類風(fēng)濕病患者。她從8歲起，就開始用自己稚嫩的肩膀挑起整個(gè)家庭的重?fù)?dān)，做家務(wù)，照顧父親，下地干農(nóng)活。這樣的家庭，連日常生活和供她上學(xué)都有困難，如何來償還50萬元貸款？

這個(gè)“童話”感動(dòng)了許多人，她陸續(xù)收到了許多人的愛心捐款。但是，那個(gè)愿望貸款50萬元給她的人還是遲遲沒有出現(xiàn)。這多少令她有些失望。

當(dāng)人們漸漸將這件事情淡忘的時(shí)候，奇跡卻出現(xiàn)了。

一個(gè)遠(yuǎn)在美國的華人發(fā)電子郵件給最初刊發(fā)這條新聞的媒體，坦言，這個(gè)故事被《世界日報(bào)》轉(zhuǎn)載了，她看后極為感動(dòng)，愿意貸款給女孩兒3萬美金，并且沒有償還期限。

很快，這位女士就兌現(xiàn)了諾言，將錢如數(shù)打在為男青年做骨髓移植手術(shù)的醫(yī)院銀行賬戶上。男青年的骨髓移植手術(shù)順利完成，而且非常成功，他的生命得已延續(xù)。

一個(gè)天真女孩兒的愛的夢，一個(gè)幾乎難以實(shí)現(xiàn)的夢，就這樣成為現(xiàn)實(shí)——但這絕不是天方夜譚。

故事中的女孩兒名叫張海霞，男青年名叫祁健。張海霞被人們譽(yù)為“最可愛的貧困山區(qū)女童”。張海霞之所以要這樣做，是要報(bào)恩——在男青年祁健生存無望的時(shí)候，他將最后的“救命錢”通過媒體的幫助，資助給了需要幫助的小女孩張海霞。他決定每年資助她500元，直到她大學(xué)畢業(yè)。而當(dāng)張海霞知道了一切“真相”以后，她決定以自己的實(shí)際行動(dòng)來幫助救助過她的好心人。于是，她寫了“貸款50萬還100萬”的“貸款夢想信”向社會(huì)求助。

我常常在想，那位美國華人為什么要圓張海霞的貸款夢呢？后來才想明白，她不僅僅是因?yàn)楦袆?dòng)，更重要的是，她想讓人們相信這樣一個(gè)事實(shí)——每一個(gè)愛的夢都會(huì)飛翔。

1、聯(lián)系上下文，解釋詞語意思。

不自量力：

天方夜譚：

2、“這位女士兌現(xiàn)了諾言”，這位女士的“諾言”是，男青年祁健的“諾言”是，女孩兒張海霞的“諾言”是。

3、有人認(rèn)為一個(gè)13歲的女孩子，自己都需要?jiǎng)e人資助才能上學(xué)，卻要貸款50萬元幫助生病的大學(xué)生，這 簡直是天方夜譚。對此說說你的看法。

4、結(jié)合短文內(nèi)容，說說你對“每一個(gè)愛的夢都會(huì)飛翔”這句話的理解。

5、閱讀了本文，你一定很感動(dòng)。請寫一句關(guān)于愛的名言。

第五篇：模塊一至四總結(jié)

1、在前面四個(gè)模塊中，您做了哪些事情？

答：模塊一：我了解了中級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)和培訓(xùn)特點(diǎn) ；熟悉了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的界面和常用功能；通過建立和瀏覽個(gè)人檔案，我認(rèn)識了522班A組的其他學(xué)員；掌握了小組論壇交流方法；掌握了案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)步驟，并領(lǐng)取了案例《尋寶記》，建立了自己的檔案袋，為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備工作。

模塊二：我深入理解了教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容和作用；掌握了教學(xué)目標(biāo)的分析方法，特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)闡述方式；掌握了學(xué)習(xí)者主要特征因素的分析方法，以及在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；學(xué)會(huì)了使用知識可視化工具進(jìn)行教學(xué)前期分析。我對《精心分析，適應(yīng)變化》進(jìn)行了案例分析，并對本組學(xué)員的案例分析進(jìn)行了討論回復(fù)。運(yùn)用可視化工具FreetMind對《囚綠記》作了教學(xué)目標(biāo)的思維導(dǎo)圖。

模塊三：主要了解了常見教學(xué)模式與教學(xué)策略及適用范圍；能結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式與教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)活動(dòng)；能根據(jù)給定的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)內(nèi)容等，評價(jià)教學(xué)模式與教學(xué)策略的有效性； 能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式與教學(xué)策略促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的有效整合。我對《有理數(shù)的乘方》進(jìn)行了案例分析；在教學(xué)活動(dòng)4 我應(yīng)用文字編輯工具word設(shè)計(jì)并制作了《囚綠記》的教學(xué)方案。

模塊四：主要了解了信息化教學(xué)資源的主要類型及在教學(xué)中的作用方式；熟練運(yùn)用資源收集的方法收集所需的教學(xué)資源素材，并有針對性地選擇合適的能夠應(yīng)用于課件的素材資源；掌握對各類資源素材進(jìn)行加工與處理的方法 ；掌握網(wǎng)頁編輯工具的使用，能對網(wǎng)頁課件進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。我對《尋寶記》進(jìn)行了案例分析，通過必選案例的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)對本模塊的主要知識和技能有了初步的了解和掌握。通過學(xué)習(xí)以及和同事們的交流，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用FrontPage 2003制作《囚綠記》的網(wǎng)頁課件。

2、學(xué)完這四個(gè)模塊后，您有哪些收獲？ 答：學(xué)完四個(gè)模塊后，我收獲很大：

① 熟悉了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)環(huán)境和操作方法。

② 對案例學(xué)習(xí)法的步驟和運(yùn)用有了初步認(rèn)識。

③ 感受到了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力，結(jié)交了新的老師、同學(xué)，在交流中提升了自我。④ 通過學(xué)習(xí)，我知道了在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析時(shí)，可以借助可視化工具畫出思維導(dǎo)圖，這樣有利于簡潔、直觀、清楚地描述各教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。⑤ 通過閱讀幾個(gè)案例，學(xué)到了其他老師的先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，讓自己在設(shè)計(jì)教案和教學(xué)時(shí)，目的性更明確，設(shè)計(jì)更有實(shí)效性。⑥ 通過這次培訓(xùn)，我的專業(yè)知識及電腦知識都得到了提升，我感覺到自己都在老師與學(xué)生的角色中轉(zhuǎn)換，我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的巨大力量，以前幾乎沒有接觸過Frontpage，網(wǎng)頁課件的制作全靠自己一步一個(gè)腳印的摸索，學(xué)習(xí)，其中的艱辛不言而喻。同事間的互相點(diǎn)撥與幫助成了我們感情的催化劑，你的實(shí)踐成為我的經(jīng)驗(yàn)，我的失敗成為大家共同成功的基點(diǎn)。我們在交流中分享，在分享中提高。

總之，這次中級培訓(xùn)已經(jīng)過半，我的收獲頗豐。首先，通過對相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和對有價(jià)值的案例進(jìn)行分析，我對教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)模式和教學(xué)策略的運(yùn)用在理論層次上有了深入了的了解，這對我今后的教學(xué)工作提供了必要的理論依據(jù)支撐，對我今后教學(xué)工作也有了更多的想法和思考。其次通過第二、第三、第四模塊的學(xué)習(xí)，讓我對Freemind、word、FrontPage等工具的操作更加熟悉和了解，掌握了更多的教學(xué)資源的搜集途徑，為今后的教學(xué)提供了很好地平臺(tái)和選擇。

3、學(xué)完了前面四個(gè)模塊的內(nèi)容后，您對教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容有哪些意見和建議？

答：①學(xué)完了前面四個(gè)模塊，我感覺培訓(xùn)的方式對我們一線教師是非常實(shí)用的，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)的確是環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)的過程和內(nèi)容都很豐富和精彩，我從中學(xué)到了很多知識，也掌握了幾款軟件的使用技能。

②我個(gè)人對模塊四的網(wǎng)頁制作工具FrontPage有一些建議，在這里提出來希望與各位老師交流。在最初接觸這個(gè)軟件的時(shí)候，我覺得它的操作過程非常繁復(fù)，經(jīng)過我們幾個(gè)教師整整一天的摸索和操作，才基本掌握了它的簡單功能，但是在制作完成作業(yè)之后，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)軟件在教學(xué)中的功能基本都可以被PowerPoint所代替，如它的插入圖片和聲音、超鏈接導(dǎo)航、展示課文相關(guān)內(nèi)容等等，而PowerPoint在操作和功能上明顯要比FrontPage強(qiáng)大的多。所以，我希望今后專家們能選取一些簡單實(shí)用，功能強(qiáng)大的軟件來切實(shí)為我們的教學(xué)服務(wù)。

③在模塊的“動(dòng)手操作”中有些步驟描述不夠詳細(xì)，如果有可能希望給予修改補(bǔ)充。