第一篇：“環(huán)保教育”教學(xué)建議與案例設(shè)計

“環(huán)保教育”教學(xué)建議與案例設(shè)計

教材說明

(一)教學(xué)目標

通過專題教育的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和關(guān)愛大自然，關(guān)注家庭、社區(qū)、國家和全球的環(huán)境問題。正確認識個人、社會與自然之間的相互聯(lián)系：幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識、方法與能力。培養(yǎng)對環(huán)境友善的情感、態(tài)度和價值觀，引導(dǎo)其選擇有益于環(huán)境的生活方式：鼓勵其積極參與面向可持續(xù)發(fā)展的決策與行動，成為具有社會實踐能力和責任感的公民。

1～3年級：親近、欣賞和愛護大自然，感知周邊環(huán)境、日常生活與環(huán)境的聯(lián)系，掌握簡單的環(huán)境保護行為規(guī)范。

4～6年級：了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題，感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系，養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習(xí)慣。

7～9年級：了解區(qū)域和全球主要環(huán)境問題及其后果，思考環(huán)境與人類社會發(fā)展的相互聯(lián)系，理解人類社會必須走可持續(xù)發(fā)展的道路，自覺采取對環(huán)境友善的行動。

(二)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

環(huán)境教育的目的不只是讓學(xué)生掌握一些知識，更重要的是培養(yǎng)環(huán)保觀念、環(huán)保意識和參與環(huán)境保護的責任感，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容包括認識環(huán)境、關(guān)心環(huán)境、積極參加保護和改善環(huán)境的活動三方面，按照學(xué)生認知水平安排到1～9冊，呈螺旋遞進式。

(三)編寫特點 緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和身邊的問題，圍繞“認識環(huán)境、感知環(huán)境、了解環(huán)境、改善環(huán)境”的主題開展研究活動，教給比較系統(tǒng)、全面的環(huán)保知識，培養(yǎng)環(huán)保意識和環(huán)保技能，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平按由淺入深、由近及遠的原則形成系列化的安排。選用真實的事例、真實的圖片和數(shù)據(jù)資料，采用生活化、情景化的內(nèi)容材料。呈現(xiàn)真實的、生活化的社會情景，增強教材的說服力和啟發(fā)性。如人們對塑料袋及一次性用品的使用習(xí)以為常，但給環(huán)境造成的危害是巨大的。教材用生動的事例、確鑿的數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生從一個個活生生的、具有典型意義的環(huán)境現(xiàn)象入手。引發(fā)深入思考。努力認識和解決身邊出現(xiàn)的環(huán)境問題。采用研究性學(xué)習(xí)的拓展方式，強調(diào)學(xué)生的主體參與，突出體驗、探究式學(xué)習(xí)的特點，設(shè)計了多種形式的實踐活動。如《生活垃圾分類》《我當家庭綠化設(shè)計師》《拒絕白色污染》等主題活動，開展角色扮演、模擬演練、體驗、交流、調(diào)查、制作、探究等活動，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和進行實踐活動創(chuàng)設(shè)了平臺。

教學(xué)建議貼近生活實際，交出自主活動。本模塊強調(diào)貼近生活實際，強調(diào)學(xué)生的親身體驗。力求構(gòu)建以研究性學(xué)習(xí)為主的自主探究教學(xué)模式。要選取具有地方特點的學(xué)習(xí)材料。從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，設(shè)計各種認識大自然、感受大自然、了解大自然的實踐活動。調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和興趣，突出以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)?？砷_展社會小調(diào)查、我為家鄉(xiāng)環(huán)保獻計策等活動，培養(yǎng)學(xué)生對人與環(huán)境關(guān)系的反思意識和能力。關(guān)注現(xiàn)實環(huán)境問題，在習(xí)以為常中發(fā)現(xiàn)問題。人們的日常行為、生活方式、生產(chǎn)方式等，往往與某些環(huán)境現(xiàn)象或環(huán)境問題息息相關(guān)。要注意引導(dǎo)學(xué)生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研，思考各種習(xí)以為常的生活方式和生產(chǎn)方式對環(huán)境的影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識和社會責任感、關(guān)注現(xiàn)實中的環(huán)境問題。例如，人們?yōu)槊阑幼…h(huán)境，愛在室內(nèi)擺放綠色植物，但很少考慮什么植物對人體健康有益，什么植物對人體健康有害的問題等。環(huán)境教育恰恰要使學(xué)生從習(xí)以為常中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式達到解決問題、提升能力的目的。運用所學(xué)知識，從“可解決的問題”做起。當代環(huán)境問題已從區(qū)域性、小規(guī)模向全球性、大規(guī)模方向發(fā)展，對于中小學(xué)生而言，更需要關(guān)注身邊的、可以解決的環(huán)境問題。像家庭、學(xué)校和社區(qū)中存在的浪費生活用水等問題，教師可以此作為環(huán)境教育的切入點，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，探索解決上述問題的方法和途徑，從而提高自信心。增強參與改善環(huán)境行動的意識，關(guān)注學(xué)生的活動評價，隨時調(diào)整教學(xué)策略。要注意對學(xué)生的環(huán)境態(tài)度、技能、行為以及參與環(huán)境教育學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)進行評價，并根據(jù)評價結(jié)果隨時調(diào)整教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，提高教學(xué)的實效。開發(fā)各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材。在適當把握教學(xué)目標、理解教材設(shè)計意圖的基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)自身特點、本地的具體情況和學(xué)生的實際，對教材文本中的內(nèi)容和活動進行調(diào)整，并注意開發(fā)其他教學(xué)資源，創(chuàng)造性地拓展和使用教材。

《拒用塑料袋》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)內(nèi)容]五年級第8課。

[教學(xué)過程]

(一)情景導(dǎo)入，揭示課題(課件出示美麗的家鄉(xiāng)風光)師：這是我們美麗的家鄉(xiāng)。這里鳥語花香、天藍水清。你想對你的家鄉(xiāng)說什么呢?師：老師還在江西的有些地方拍到了這樣的畫面。(課件演示：廢棄塑料袋在草坪上隨風飛舞、火車鐵軌旁塑料盒成堆、廢塑料在河邊成片)看了這些畫面你有什么感受呢?

揭示課題。

(二)主動探究。交流信息認識白色污染及其危害。

(1)認識什么是白色污染。

(課件出示塑料袋、一次性餐具、塑料薄膜等)議一議：什么是白色污染?日常生活中哪些物品容易造成白色污染?

(2)了解白色污染的危害。讀一讀“智慧泉”里介紹白色污染危害的內(nèi)容，和同桌討論交流白色污染對環(huán)境、人類、動物的危害。探究造成白色污染的原因。討論：廢棄塑料袋何故四處紛飛呢?真的是塑料袋本身的罪過嗎?是什么原因造成的?你們有過亂扔亂丟的行為嗎? 共商治理方案。師：同學(xué)們，白色污染正嚴重威脅著我們的生活，但是我們的生活離得開塑料制品嗎?有什么好的方法可以防治白色污染?(小組討論，班內(nèi)交流)

(三)知識拓展，提出建議 提問：拒絕白色污染，少用或不用塑料制品不僅可以保護我們的生存環(huán)境，還可以節(jié)約大量的資源。你們知道塑料制品是用什么做的嗎?

計算：一年下來，全國僅生產(chǎn)塑。料購物袋就要消耗多少噸石油?要動用30萬噸超級油輪跑多少次?

交流：面對這么大的一筆資源浪費，你想提出什么建議呢? 思考：在能源危機的時代，限制或不使用塑料購物袋意味著什么?

(四)應(yīng)用深化，動手實踐 討論：我們有很多減少白色污染的辦法，最有效的辦法是什么?(拒絕白色污染，少用或不用塑料制品：購買東西帶自制的環(huán)保袋)思考：可以用什么材料做環(huán)保購物袋?(學(xué)生匯報)

制作：我們一起設(shè)計圖案美觀的環(huán)保購物袋吧。(學(xué)生展示作品，并進行評價)

(五)了解社會，總結(jié)本課 介紹與主題相關(guān)的社會動態(tài)：美國為了解決塑料廢棄物問題，采用了立法的強硬措施：意大利是目前歐洲回收塑料垃圾做得最好的國家：我國政府也做了很多工作??知識鏈接。讀一讀“?望塔”里的內(nèi)容。全課總結(jié)。今天我們開展“拒絕白色污染”的探究學(xué)習(xí)活動，對白色污染有了初步的認識和想法，你還有其他的收獲嗎?為了我們美好的家園，讓我們攜起手來，從我做起，齊心協(xié)力，共同拒絕白色污染。

(六)課外實踐，走向社會 收集“白色污染”危害性的資料及圖片，制作宣傳小報，讓人們了解白色污染的危害，向人們發(fā)出倡議，拒絕白色污染，保護我們的家園、請同學(xué)們課外到白色污染嚴重的地方調(diào)查形成污染的原因，設(shè)計一個環(huán)保方案。課外大搜索：國內(nèi)有哪些處理白色污染的措施?國際上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的處理白色污染的先進做法?

第二篇：環(huán)保教學(xué)案例

第三課時《環(huán)境污染及其治理》

[教學(xué)背景] “我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山?！痹谑糯蟠髨蟾嬷辛?xí)主席又提出“我們要像愛護生命一樣愛護生態(tài)環(huán)境，留給后人一片美好的綠水青山?！笨倳浀闹v話，把愛護環(huán)境資源、保護生態(tài)環(huán)境提到了前所未有的高度，用辯證法的觀點闡述了保護生態(tài)環(huán)境對人類生存和發(fā)展的重大意義。建設(shè)生態(tài)文明是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的大計，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的重要內(nèi)容。

十一屆三中全會以來，我黨的工作重心轉(zhuǎn)移到了以經(jīng)濟建設(shè)為中心的軌道上，三十多年時間，我國的經(jīng)濟建設(shè)取得了喜人成就，極大地促進了強國戰(zhàn)略和提高了人民的生活水平。但是，還應(yīng)當看到，我們在全力以赴抓經(jīng)濟建設(shè)地同時，忽視了生態(tài)環(huán)境的保護，資源過度開采，環(huán)境姿意污染，造成了今天我們難以治理的硬傷。[教學(xué)目標] 1．知識目標：

（1）了解我國主要的環(huán)境污染及其環(huán)境污染的分類。（2）了解產(chǎn)生環(huán)境污染的原因。（3）了解環(huán)境污染的治理措施。2．能力目標：

（1）能夠?qū)處熃o出的環(huán)境污染的案例進行閱讀、分析和討論。（2）能夠運用人地關(guān)系理論，分析環(huán)境污染產(chǎn)生的原因。

（3）通過對案例的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的實踐能力以及創(chuàng)新能力

3．情感態(tài)度價值觀目標：

（1）培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。（2）培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的環(huán)境意識、憂患意識和參與意識。（3）培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的辨證唯物主義觀點。[教學(xué)重點] 1.對環(huán)境污染的案例進行分析和討論。2．讓學(xué)生提出一些治理環(huán)境污染的建設(shè)性的意見和措施。[教學(xué)方法] 案例教學(xué)法、討論法 [教學(xué)過程]

1、課題引入：同學(xué)們，現(xiàn)在大家喜歡看什么動畫片？（肯定同學(xué)回答好多，但我等待的是《熊出沒》）熊出沒之雪嶺熊風大家都看過吧？黑熊嶺為什么發(fā)生火山爆發(fā)？白熊為什么發(fā)怒？很大一部分原因就與，當時人民的濫砍濫伐有關(guān)，破壞了當?shù)氐纳鷳B(tài)平衡。最后熊二用五彩石拯救了大家。課件，保護環(huán)境很重要，但我們認出生活中卻怎么做的呢？

設(shè)計意圖：七年級的學(xué)生喜歡看動畫片，我用大家的愛好作為課堂的引入，可以引起他們的樂趣。

2．課前準備：

教師把預(yù)先準備好的環(huán)境污染的案例發(fā)給每一位學(xué)生，每個案例后面都有一些問題，供學(xué)生思考。

[案例1] 據(jù)報道，南極洲有一個比新加坡面積大9倍的冰架從南極冰帽中分離出來?？茖W(xué)家們的判斷頗讓人擔心：炎熱夏季即將來臨，其他的冰架也頻臨瓦解邊緣，這預(yù)示著南極洲的冰河流量將增加，全球海平面將上升，對低地地區(qū)將造成危害。全球變暖，冰在哭泣。冰架是覆蓋南極大陸的冰層的浮動伸延部分。此次冰架完全瓦解碎片，是30年來發(fā)生的此類事件中規(guī)模最大的一次?？茖W(xué)家們警告，這一事件是大自然對全球氣候變暖問題再次發(fā)出警報。

問題：（1）造成全球氣候變暖的原因有哪些？（2）主要的溫室氣體有哪些？它們主要來自于哪里？（3）全球氣候變暖會造成哪些后果？

（4）你認為應(yīng)采取哪些措施來防治全球氣候變暖？請?zhí)岢鲆恍┙ㄗh和設(shè)想。[案例2]近幾年，我國水體水質(zhì)總體上呈惡化趨勢。1990年，全國城市污水排放量為179億立方米，1999年為351億立方米，其中生活污水80%未經(jīng)處理就直接排入水體。全國湖泊約有75%以上的水域受到顯著污染。在調(diào)查的約10萬千米河段中，有近47%的河段、90%以上的城市水域，以及50%的城市地下水，不同程度的遭到污染其中有10%的河段污染嚴重，已基本喪失使用價值。更為嚴重的是，全國已有90%的城鎮(zhèn)的飲用水源受到污染，華北地區(qū)也被列為21世紀水資源嚴重缺乏的地區(qū)。

問題：（1）造成水體污染的主要原因是什么？

（2）華北地區(qū)為什么會被列為21世紀水資源嚴重缺乏的地區(qū)？（提示：從自然原因和社會原因去分析。）

（3）請你談?wù)勅A北平原如何解決水資源缺乏的問題？（4）生活在華北平原的你可以為本地用水問題做些什么？

[案例3]經(jīng)調(diào)查，目前上海的生活垃圾日產(chǎn)量達1、1萬噸，其中廢舊塑料制品占了7%，每年排入環(huán)境的廢舊塑料總量可達29萬噸，這中間最為惹眼的是一次性發(fā)泡塑料餐盒。由于管理不善，處理困難，人們經(jīng)?？梢钥吹胶用嫔?、綠化帶中、鐵路兩旁以及中小道路上，一只只白色的發(fā)泡塑料餐盒被隨意亂扔，以致“白色污染”一詞逐漸成為廢舊塑料污染環(huán)境的代名詞而家喻戶曉。

問題：（1）何為“白色污染”？（2）“白色污染”的根源在哪里？

（3）政府采取了那些措施治理“白色污染”？（4）你可以身體力行的做些什么？

[案例4]請你結(jié)合學(xué)校周圍環(huán)境，調(diào)查一下是否有噪聲污染。問題：（1）噪聲污染的來源有哪些？（2）噪聲有哪些危害及影響？

（3）你認為你所在班級學(xué)習(xí)環(huán)境是否良好？

（4）請你為本班級出謀劃策提出一些可以降低本班噪聲污染的合理建議。3．精講點播：

（1）復(fù)習(xí)舊知：從人地關(guān)系模式圖中說出人地關(guān)系的內(nèi)涵。教師補充說明： 環(huán)境具有供給物質(zhì)、能量和容納、消除廢棄物的能力，但其能力是有限的。人類若能正確處理好與環(huán)境的關(guān)系，環(huán)境就會向著有益于人類生存的方向發(fā)展，反之，惡化的環(huán)境必然懲罰人類。

（2）引入新課： 我們已經(jīng)了解了由于人類的活動所產(chǎn)生的有害物質(zhì)對大氣、水質(zhì)及土壤的污染，因而有害于人類及其它生物的正常生存和發(fā)展的現(xiàn)象，就是環(huán)境污染。課前，同學(xué)們對老師發(fā)下來的案例都進行了閱讀和思考，這節(jié)課我們就一起來討論一下產(chǎn)生這些環(huán)境污染的原因是什么？如何治理？并請?zhí)岢瞿銈兊目捶ā?/p>

（3）新課教學(xué)：分組進行討論，每一小組討論一個案例。

小組代表上來發(fā)言。（略）教師引導(dǎo)學(xué)生在談設(shè)想和建議時，要把自己也融入進去，引導(dǎo)學(xué)生將認識升華到行動中去。教師對學(xué)生的發(fā)言總結(jié)反饋。

（4）鞏固新課：展示一幅漫畫：“地球出汗了”。

討論漫畫揭示的環(huán)境問題、產(chǎn)生的原因、引起的后果和解決的措施。最后教師總結(jié)：我們每一位有能力、有責任的公民，都要關(guān)心我們的環(huán)境、保護我們的環(huán)境，使環(huán)境向著有益于人類的方向發(fā)展。4.教學(xué)反思

（1）、上完課和聽完課后我對工作室的教學(xué)理念有了新的認識，自主合作課堂模式與學(xué)習(xí)成績并不相沖突，傳統(tǒng)的老師傳授課課堂雖然知識點全面，課堂結(jié)構(gòu)完整，但課堂氣氛沉悶，學(xué)生昏昏欲睡，太太降低學(xué)習(xí)效率，而自主合作課堂模式課堂知識點可能不夠全面，課堂結(jié)構(gòu)也可能不完整，但會很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會引發(fā)很多意想不到的思維火花，會很容易了解學(xué)生的思維弱點，而且不斷增強學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)能力提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不會差的。葉圣陶說：一切教是為了不教。這是我們作為教育工作者的最高最求。

（2）、要把環(huán)境綜合治理真正搞好，不是一時，而是永永遠遠，那么我們必需從小樹立孩子們的環(huán)境保護意識，讓環(huán)境教育走進課堂，讓他們從小就養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣。小學(xué)階段又是奠定形成一個人意識觀念的關(guān)鍵時期，今日從小事，從身邊開始培養(yǎng)，自覺保護周圍環(huán)境的良好習(xí)慣。

第三篇：化學(xué)教學(xué)與環(huán)保教育

化學(xué)教學(xué)與環(huán)保教育

劉德銀

【摘要】作為教育工作者,我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中滲透環(huán)保教育,讓每一個學(xué)生都了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀,主動關(guān)心環(huán)境保護方面的大事,逐步形成“保護環(huán)境,保護人類的生存空間”的意識,并且能夠落實到行動上,真正從身邊的小事做起,為保護環(huán)境、美化家園作出貢獻,是每一位化學(xué)教師都應(yīng)該思考的問題。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 環(huán)境保護 教育

環(huán)境污染已經(jīng)越來越嚴重地威脅著人類的健康和生存，保護環(huán)境、保護地球已成為全人類文明發(fā)展的共同呼聲。重視環(huán)境問題，不但是我國的一項基本國策，也是現(xiàn)代人的一種基本素質(zhì)。眾所周知，造成全球生態(tài)環(huán)境危機的最主要因素為化學(xué)因素，而改變﹑改造生態(tài)環(huán)境的最重要手段是化學(xué)方法，為此，國家教委在九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱中明確提出了“對學(xué)生進行環(huán)境保護意識的教育”的要求【1】，并在《關(guān)于普通高中教學(xué)計劃的調(diào)整意見》中指出，要把環(huán)境教育滲透到有關(guān)學(xué)科中去，肯定了在中學(xué)化學(xué)教育中逐漸滲透環(huán)保教育的必要性和重要性。因此，必須將環(huán)境意識教育、環(huán)境保護教育納入化學(xué)教學(xué)目標，指導(dǎo)學(xué)生認識環(huán)境污染的危害性，建立可持續(xù)發(fā)展思想、培養(yǎng)環(huán)境保護意識、增強環(huán)保法制觀念，為減少或避免環(huán)境污染，為營造優(yōu)美環(huán)境與社會和諧發(fā)展作出積極的貢獻。

所謂環(huán)保教育就是以喚起受教育者的環(huán)保意識為目的，使其能夠理解人類與環(huán)境的關(guān)系，樹立正確的環(huán)境價值觀和保護環(huán)境的自覺性，并獲得解決環(huán)境問題的技能【2】。環(huán)保教育與化學(xué)教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育，可增強年青一代的憂患意識，增強對自然、人類的責任感，同時幫助他們樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，提高環(huán)境道德意識。環(huán)保教育的意義

1.1 社會發(fā)展的呼吁

從國內(nèi)形勢看，我國是一個發(fā)展中國家，又是一個人口大國，經(jīng)濟技術(shù)都不發(fā)達，由于人口總數(shù)過大，已成為社會經(jīng)濟發(fā)展的沉重負擔，人口與資源，人口與環(huán)境的矛盾十分尖銳。為了實現(xiàn)全面發(fā)展經(jīng)濟和保護生態(tài)環(huán)境，我國政府于1994年制定了《中國21世紀議程》，明確地指出了計劃生育和環(huán)境保護是基本國策。中共十六屆五中全會上通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃的建議》指出:要把節(jié)約資源作為基本國策,發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟,保護生態(tài)環(huán)境,加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會,促進經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)。堅持節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。然而,無論是文明發(fā)展道路的實現(xiàn),還是科學(xué)發(fā)展觀的落實,也不論是可持續(xù)的協(xié)調(diào)發(fā)展或是人的素質(zhì)的提高,都有賴于環(huán)境教育的貫徹和開展。

從國際形勢看，環(huán)境保護是人類面臨的三大問題(人口、資源、環(huán)境)之一,其生存和發(fā)展都依賴于對環(huán)境和資源的開發(fā)和利用【3】。然而自謀求工業(yè)化以來,人類向大自然索取的是大量的維持自身生存的物資財富,而給大自然回報的卻是成千上萬噸的廢渣、廢液和廢氣,能源資源消耗過大,環(huán)境污染加劇。天空灰暗了、白云久違了,河水變臭了、魚蝦難覓了,大地變臟了、面目全非。駭人聽聞的世界八大公害更加引起了世界的廣泛關(guān)注。

1.2 化學(xué)教學(xué)的要求 現(xiàn)今在教室里的青少年，他們將來是我國各個領(lǐng)域的建設(shè)者，也是我國國土領(lǐng)域的環(huán)境保護者，他們必須具備明確的環(huán)境意識；即在他們從事的科學(xué)研究、生產(chǎn)活動中，既要合理地利用我國的資源，又要防止破壞周圍的環(huán)境，變“廢”為“寶”，要讓他們在個人生活中養(yǎng)成良好的美德和習(xí)慣，成為環(huán)境的自我保護者；讓他們意識到一個人的生存、成長、健康與他所處的周圍環(huán)境有密不可分的關(guān)系。要使他們樹立全面的科學(xué)的環(huán)境意識是很不容易的，在這個過程中，化學(xué)教學(xué)不但要發(fā)揮作用，而且是大有可為的。教師應(yīng)從教學(xué)過程中挖掘環(huán)境教育的知識點，其中尤以化學(xué)更具優(yōu)勢，因為化學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多涉及到資源、環(huán)境、材料等方面，可充分讓學(xué)生感到“環(huán)境污染”、“資源污染”等問題的嚴重性和危機感，從而激發(fā)他們整治環(huán)境和節(jié)約能源的主人翁責任感。

在現(xiàn)行的中學(xué)教材結(jié)構(gòu)體系中,與環(huán)境保護這一主題相關(guān)聯(lián)的學(xué)科內(nèi)容較多【4】,化學(xué)占有重要地位.在初、高中化學(xué)教學(xué)大綱中明確要求學(xué)生了解和掌握有關(guān)“三廢”對空氣、水、土壤等的環(huán)境污染,對氫能源、溫室效應(yīng)、一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等污染的環(huán)境保護都作了具體的說明和要求,在化學(xué)教學(xué)中必須結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進行環(huán)境知識學(xué)習(xí)和教育。

1.3 進行素質(zhì)教育的一個重要方面

環(huán)保是一個現(xiàn)實性很強的話題，在課堂教學(xué)中進行環(huán)保教育，能夠引起學(xué)生濃厚的興趣，增強上課效率。在實驗和課外活動中進行環(huán)保教育，讓學(xué)生親自動手親自參與，擴寬了他們的知識面，增強了他們的環(huán)保意識，掌握了科學(xué)的觀察事物、提出問題、分析問題、解決問題的方法，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的主體性原則和實踐性原則。在教學(xué)和活動中，學(xué)生們了解了目前地球的狀況，了解了環(huán)保方面的國情，了解了身邊的環(huán)保問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的“非智力”品質(zhì)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的社會針對性原則。在我國教育界大力推行素質(zhì)教育的今天，我們完全有必要把培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識作為我們化學(xué)教學(xué)的一個重要目標。提高化學(xué)教師的環(huán)保意識與環(huán)保責任感 2.1 提高化學(xué)教師理論素養(yǎng)及環(huán)保意識

教師——作為學(xué)生知識和信息的主要來源，我們自身的素質(zhì)和環(huán)保意識將決定和制約培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的效果。提高化學(xué)教師素質(zhì),增強教師自身的環(huán)境意識是進行環(huán)境教育的基礎(chǔ)和保證。

教師要擴寬自己的知識面和提高自身的理論水平，我們許多正在執(zhí)教的化學(xué)教師在中學(xué)和大學(xué)時接觸環(huán)境保護的知識太少，重視度比較低，對其了解不深，難以在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，這就要求教師在日常學(xué)習(xí)、生活、工作中更加嚴格要求自己,規(guī)范自己的言行,做保護環(huán)境的典范?？梢詮囊韵聨讉€方面著手：

（1）教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平和文化素質(zhì)，從訓(xùn)練教學(xué)基本功入手，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。一方面要加強教研工作，鉆研教材，精通所教內(nèi)容，才能充分利用教材蘊藏豐富的環(huán)境教育內(nèi)容進行教學(xué)，避免在化學(xué)教學(xué)中單純傳授知識，才能真正設(shè)計好教學(xué)過程，把環(huán)境教育融于日常教學(xué)工作中去。另一方面教師要更多地向書本、實際、知者學(xué)習(xí)，做有心人，多積累報刊、雜志、新書上的新材料、新觀點；或多渠道，多形式爭取繼續(xù)教育，提高學(xué)歷層次，拓寬知識領(lǐng)域，完善知識結(jié)構(gòu)。擴寬自身的知識面，真正認識到環(huán)保的必要性和緊迫性，從而主動的擔負起培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的責任。

（2）化學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論，要不斷更新教學(xué)觀念，擺脫“應(yīng)試”教育的束縛，實施素質(zhì)教育，樹立正確的教育觀，只有這樣，才能真正轉(zhuǎn)變思想觀念，重視環(huán)境教育，才能實現(xiàn)提高自身的環(huán)境意識的目標。

（3）化學(xué)教師要不斷地提高師德水平。教師是學(xué)生受教育的一面鏡子，教師的形象對可塑性很強的中學(xué)生影響深遠，因此作為地理教師要有高尚的師德情操，要時刻注意自己的言行舉止，把環(huán)境意識和保護環(huán)境的行動結(jié)合于日常工作生活中，給學(xué)生做出榜樣。

2.2 教師要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

作為化學(xué)教師，在進行實驗時，常用到各種會污染環(huán)境的化學(xué)物質(zhì)，實驗時怎樣確保有毒物質(zhì)不擴散到空氣中，尾氣如何吸收，反應(yīng)后廢液如何處理等等這樣幾乎每次實驗都會碰到的問題，化學(xué)教師正確的處理習(xí)慣將會潛移默化的影響學(xué)生，使他們也養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，逐步培養(yǎng)其環(huán)保意識。不僅如此，日常生活中教師良好的環(huán)保習(xí)慣，如不用一次性方便飯盒、不在公共場合吸煙、不隨地吐痰、不隨地亂扔垃圾等等也會言傳身教逐步影響學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣。目前，各級化學(xué)教育主管部門要求對中學(xué)化學(xué)實驗進行改進，其目標之一就是增強環(huán)保意識，相信會令更多的化學(xué)教師養(yǎng)成良好的環(huán)保性行為習(xí)慣，進而影響更多的學(xué)生。

3培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識與環(huán)保責任感 3.1 抓住教材的環(huán)保內(nèi)容滲透環(huán)保教育

國家應(yīng)把環(huán)保教育列入中小學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和考試欄目中。在此之前，化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合化學(xué)教材中的許多章節(jié)向?qū)W生介紹環(huán)保的相關(guān)知識【5】。如高中階段結(jié)合氯氣、硫化氫、二氧化硫和苯蒸氣等有毒氣體的教學(xué)，在課堂上介紹其對環(huán)境和人體的影響和相關(guān)的實驗操作注意事項；結(jié)合硫酸、硝酸的工業(yè)制法及煉鋼煉鐵的工業(yè)流程，介紹工業(yè)污染及廢氣、廢液、廢渣的處理，如日本水俁病事件，含甲基汞的工業(yè)廢水污染水體，使水俁灣和不知火海的魚中毒，人食毒魚后受害，中毒者283人，其中60人死亡；結(jié)合重金屬元素的教學(xué)，介紹重金屬對水的污染并給人體健康帶來的危害，如痛痛病事件，日本富山縣神通川流域由于鋅、鉛冶煉工廠等排放的含鎘廢水污染了神通川水體，兩岸居民利用河水灌溉農(nóng)田，使稻米含鎘，居民食用含鎘稻米和飲用含鎘水而中毒，1963年至1979年3月共有患者130人（90%以上為65歲以上老人，男性僅3人）其中死亡81人；如結(jié)合硫、氮的氧化物，介紹酸雨的形成及其危害，如我國的酸雨污染程度至今居高不下，其主要分布在長江以南，青藏高原以東和四川盆地，波及面積達100多萬平方公里，年均降水PH值低于5.6的區(qū)域占全國面積的40%【6】，長期的酸雨造成這些地域生態(tài)環(huán)境急劇惡化，土壤酸化過程加速。結(jié)合磷酸鹽的相關(guān)知識，介紹湖泊水質(zhì)的富營養(yǎng)化，如赤潮現(xiàn)象。結(jié)合甲醇和乙醇的有關(guān)知識介紹假酒和工業(yè)酒精對人體的危害；結(jié)合烴的有關(guān)知識介紹光化學(xué)煙霧的幾次事件及其原因，如倫敦煙霧事件，1952年12月5-8日英國幾乎全境為煙霧覆蓋，溫度逆增，致使燃煤產(chǎn)生的煙霧不斷積聚。塵粒濃度最高達4.46mg/m3，為平時的10倍；二氧化硫最高達1.34ppm，為平時的6倍。煙霧中的三氧化二鐵促使二氧化硫氧化產(chǎn)生硫酸泡沫，凝結(jié)在煙塵或凝源上形成酸霧。產(chǎn)生嚴重后果，天中死亡人數(shù)較常年周期約多4000人。45歲以上的死亡最多，約為平時3倍；1歲以下死亡的，約為平時2倍。事件發(fā)生的1周中因支氣管炎、冠心病、肺結(jié)核和心臟衰弱者死亡分別為事件前1周同類死亡人數(shù)的9.3倍、2.4倍、5.5倍和2.8倍。肺炎、肺癌、流感及其他呼吸道病患者死亡率均有成倍增加。結(jié)合有機物中高聚物的內(nèi)容介紹白色污染及其危害和解決方法等等。作為化學(xué)教師，必須要抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生理解環(huán)保的必要性和緊迫性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識。

3.2在實驗教學(xué)中推進環(huán)保教育

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),現(xiàn)行教材約有60%的知識是通過實驗引入的,化學(xué)實驗作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,同樣擔負著對學(xué)生進行環(huán)境教育的重要職責,并且較之課堂更具有直觀性【7】。因此,作為化學(xué)教師，我們要利用實驗教學(xué)，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護的實踐中來。在教學(xué)中可以通過課堂演示實驗時教師的示范作用,讓學(xué)生增強環(huán)保意識,養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣,學(xué)會處理環(huán)保問題的技能。為了有效地在實驗教學(xué)中對學(xué)生進行環(huán)保教育,可以著重落實了以下幾點:首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的實驗習(xí)慣，如在密閉系統(tǒng)或通風櫥中操作有毒氣體，對反應(yīng)后的尾氣進行吸收，不讓其擴散到空氣中，如二氧化硫的制取實驗中尾氣的吸收，反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類回收等等，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。其次，我們要幫助學(xué)生學(xué)會從環(huán)保角度設(shè)計、改進、挑選實驗方案，選取實驗藥品。使學(xué)生盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案和選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品。盡量減少實驗過程中對人及環(huán)境造成的污染。比如實驗室用加熱KClO3和MnO2的混合物制取氧氣時,易產(chǎn)生氯氣造成環(huán)境污染,因此就可以改成用H2O2在MnO2的催化作用下制取氧氣的方法,這樣既節(jié)約了能源,又防止了污染。如高一化學(xué)第一本《鹵素》中有關(guān)氯氣化學(xué)性質(zhì)的實驗中,氯氣作為有毒氣體對教學(xué)環(huán)境的污染尤為嚴重,由于我們的實驗條件尚不完善,很少考慮“污染”這一問題,導(dǎo)致一個班受“污染”之后,另一個班的學(xué)生就對這類實驗產(chǎn)生了很大的恐懼,這難道還不能引起我們化學(xué)教育工作者的重視嗎? 學(xué)生的環(huán)保意識教育,不只是簡單的說教,更應(yīng)該是現(xiàn)身說法,從我做起.造成氯氣實驗污染的原因主要有二個.一是氯氣的發(fā)生和量難以控制;二是實驗設(shè)計的欠合理性.有人觀察到用PP片(醫(yī)用高錳酸鉀片)與濃鹽酸反應(yīng)制氯氣時,由于PP片有較高密度,在與濃鹽酸反應(yīng)數(shù)小時后,未反應(yīng)完的PP片未見其松散溶解,且固體與液體的接觸面積很小,于是就利用PP片這一特點,在簡易啟普發(fā)生器中與濃鹽酸反應(yīng)制取氯氣,效果較好,解決了課堂演示實驗中由于氯氣發(fā)生裝置難以控制而造成大量氯氣外逸的教學(xué)環(huán)境污染問題。有人又將金屬鈉銅等與氯氣反應(yīng),改在玻璃管中進行,實驗效果同樣明顯,這就是我們十分推崇的微型實驗,它既避免了大量使用化學(xué)藥品而帶來污染,還節(jié)約了藥品，又較好避免了傳統(tǒng)瓶裝氯氣燃燒中,由于熱氣流原理而帶出的大量氯氣所造成的環(huán)境污染。又如高一化學(xué)第三章《硫·硫酸》一章中,關(guān)于向品紅溶液通入SO2的漂白實驗,由于SO2的發(fā)生裝置很難控制SO2的生成量,教師在做完漂白實驗后往往為了教室里的小環(huán)境不受SO2的污染,只是簡單地將SO2發(fā)生裝置“請”出教室,就是這簡單的一“請”了之,當我們要對造成大氣污染和形成“酸雨”的元兇SO2驗明正身的時候,教師在大講環(huán)境污染與環(huán)境保護的內(nèi)容,但與身邊的環(huán)保事例脫節(jié)的時候,我們的學(xué)生又以怎樣的心態(tài)來接受環(huán)境保護教育呢?有人作了這樣的實驗教改,向一根一端封口約40 cm左右的“玻璃管中,注入約20 ml左右的用SO2剛褪完色的品紅溶液,然后用酒精燈給玻管的另一端封口,將玻管中無色液體部分放在酒精燈上微微加熱,它會變?yōu)榧t色液體,將紅色液體在玻管來回振蕩,它又會變無色,有人將它稱為“魔棒”.這種“魔棒”在說明化學(xué)現(xiàn)象,操作和環(huán)保意識的宣傳上具有直觀、簡便、生動的示范作用,是中學(xué)化學(xué)教師實驗技術(shù)改進努力的方向.3.3 利用豐富的課外活動開展環(huán)保教育

根據(jù)現(xiàn)行《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》的要求，學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)僅靠在課堂上的培養(yǎng)是不夠的。我們應(yīng)該把環(huán)?；顒幼鳛榛瘜W(xué)課外活動的一個重要組成部分，把培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識作為化學(xué)課外活動的一個重要目標來認真有效的實施。（1）專題講座

結(jié)合國內(nèi)外重大的環(huán)境污染問題和重大的環(huán)?；顒优e辦專題講座【8】。如結(jié)合6月5日“世界環(huán)境日”向?qū)W生介紹當前世界關(guān)注的全球性環(huán)境問題有哪些；結(jié)合9月16日“國際保護臭氧層日”向?qū)W生介紹臭氧層的相關(guān)知識及其被破壞的原因和氟利昂的應(yīng)用及其替代技術(shù)；結(jié)合全球的二惡英事件談?wù)劧嗦燃妆?、多氯乙苯及烴的鹵代物的毒性和食物污染問題；結(jié)合我國提倡消除白色垃圾活動談?wù)劙咨钠鹪醇捌湮：?；結(jié)合日本四日事件介紹二氧化硫的毒性和對人體健康的危害【9】。（2）組織學(xué)生參觀活動

我們可以利用假期組織學(xué)生到附近典型的污染工廠（如鋼廠、石墨廠、水泥廠）和受污染湖泊等處參觀，與廠里工人和周圍的居民交談，明確環(huán)境污染的危害性和環(huán)保的緊迫性。提高學(xué)生以及社會人士的環(huán)保意識。（3）建立興趣小組大力宣傳環(huán)境保護

環(huán)境保護意識的培養(yǎng),不但是化學(xué)學(xué)科的任務(wù),同時也是其它學(xué)科的任務(wù).受各學(xué)科教學(xué)要求的限制,我們必須研究如何協(xié)同開展,使學(xué)生受到實實在在行之有效的環(huán)境保護教育，而不只是建立在形式和口頭上。建立興趣小組不失為當前學(xué)校進行環(huán)境意識教育的一個補充和拓展.教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,深入工廠和農(nóng)村進行環(huán)保方面的社會調(diào)查,寫出調(diào)查報告.對工礦區(qū)的水樣、空氣可化驗監(jiān)測,也可在校內(nèi)實驗室中作一些環(huán)境保護的小課題研究,如在實驗室中作草本纖維造紙和廢紙回收的比較性實驗,廢氣、廢液的處理,進而說明環(huán)境保護不是空洞的說教,而是實實在在的身邊事,舉辦環(huán)境保護講座,運用電影、電視及其他學(xué)生喜聞樂見的形式,開展有效的環(huán)保意識教育.使學(xué)生在接受環(huán)保教育的同時,充分認識到資源的浪費與資源回收利用,都是與環(huán)保密不可分的,作為化學(xué)教育工作者應(yīng)大力倡導(dǎo)“環(huán)保光榮、污染可恥”的風氣,讓興趣小組的成員聯(lián)系身邊的環(huán)保事例,從節(jié)約紙張回收廢電池,分類收揀垃圾,節(jié)約用水,愛護動植物等做起,發(fā)揮示范和教育的作用.3.4 結(jié)合當?shù)鼐唧w情況,對學(xué)生進行環(huán)境教育

在化學(xué)教學(xué)中,可把本地區(qū)環(huán)境污染典型事例自然地、生動地滲透到化學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生親自體驗到環(huán)境污染給人們帶來的危害,這樣不但會引起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣,而且也更容易被學(xué)生接受,從而培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境保護的責任感,讓學(xué)生認識環(huán)境保護的重要性【10】。例如學(xué)習(xí)《自然界中的水》一節(jié)內(nèi)容時,為了增強學(xué)生的感性認識,我在課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀了自來水廠,到商場調(diào)查了解濾水器的原理,到乙炔廠、電鍍廠的下水道出口處采取水樣做檢測實驗,還親自帶領(lǐng)學(xué)生到市區(qū)周圍的護城河考察,讓學(xué)生觀察污染后河水的顏色、狀態(tài)、氣味。通過觀察,讓學(xué)生深刻認識到環(huán)境污染的現(xiàn)狀。

參考文獻：

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第四篇：《環(huán)保與生活》教學(xué)設(shè)計

《環(huán)保與生活》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．讓學(xué)生認識生活垃圾多，了解垃圾要分類回收，有助于環(huán)保 和廢物利用。

2.通過活動，幫助學(xué)生把環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動，爭做一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。

重點、難點：通過活動，幫助學(xué)生把環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件，各種垃圾實物若干，垃圾桶３個。學(xué)情分析：

二年級學(xué)生年齡尚小，閱歷尚淺，他們對生活垃圾之多認識不夠，垃圾分類回收更是知之甚少，想將生活垃圾與保護環(huán)境聯(lián)系在一起是一件十分困難的事情。所以，在活動中，我不斷地用數(shù)字、圖片等方式幫助學(xué)生搭建保護環(huán)境和關(guān)注生活垃圾之間的橋梁，使學(xué)生在頭腦中形成概念，并展開具體行動。教學(xué)方法：

直觀法：運用多媒體和實物將內(nèi)容形成圖文并貌，視聽合一的說教形式，使教學(xué)通俗易懂。游戲法：讓學(xué)生利用已有的知識水平進行鞏固。教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，喚醒生活

１．謎語：說它像球不是球，肚子里面啥都有。人類、動物和植物，個個生活在里頭。天天圍著太陽轉(zhuǎn)，你說它是什么球？（地球）

2、師：那在我們地球上有許許多多環(huán)境優(yōu)美的地方，讓我們一起來一邊欣賞一邊親切地呼喚它們的名字吧。（點擊課件）

3、欣賞美景圖后說感受。

4、師：可在我們身邊卻也有這樣的。點擊身邊垃圾圖形成對比后，說感受。

5、引入課題。今天我要帶著大家研究的問題是：做環(huán)保小衛(wèi)士——關(guān)注生活中的垃圾。（板書：《環(huán)保與生活》）

二、合作學(xué)習(xí)，體驗生活

活動一

調(diào)查垃圾

1、師：我們課堂上來做個調(diào)查，誰來說說你們家里一天大約有多少桶垃圾？（生說）

2、師：你家一桶，他家一桶，我家也一桶，如果把這些垃圾都聚集起來，垃圾多不多？

３、然后通過一系列的數(shù)字，讓學(xué)生體會到垃圾實在太多，應(yīng)減少垃圾的產(chǎn)生。

４、總結(jié)：做一名環(huán)保小衛(wèi)士，在關(guān)注生活垃圾方面，就得從自身做起，從自家做起，減少垃圾的產(chǎn)生。

（板書：從自身做起 從自家做起

減少垃圾）５、為減少垃圾的產(chǎn)生，向?qū)W生提建議。（點擊課件）活動二

垃圾處理方法

1、師：如果有了垃圾，那該怎么辦呢？下面老師就來教教大家。２、師：老師給大家?guī)砹艘恍├笥?，會是什么呢？先請大家閉上眼睛猜猜，我數(shù)到３時，大家再睜開眼睛看看老師手里拿的是什么？

3、出示實物。教學(xué)哪些是有毒有害物品，哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾，通過電池的自述和一組組數(shù)據(jù)，教育學(xué)生懂得節(jié)約資源，注意垃圾分類回收。

4、總結(jié)：要做一名環(huán)保小衛(wèi)士，在關(guān)注生活垃圾方面，就得從撿起一張廢紙這樣的小事做起，做現(xiàn)在做起，分類回收垃圾。（板書：從小事做起

從現(xiàn)在做起

回收垃圾）

活動三

送垃圾回家游戲

1、師：學(xué)了這些知識，我們來做個游戲好不好？游戲的題目叫送垃圾回家。做游戲之前，我們先來認識一下這些垃圾筒上的標志。

2、介紹有毒有害標志、可回收標志與不可回收標志。

3、送垃圾回家，其他同學(xué)做裁判，比賽看哪些同學(xué)送垃圾回家送的最正確。

4、欣賞回收垃圾后變廢為寶大行動的成果。

活動四

分辨是非，指導(dǎo)行動

1、看圖說說這些同學(xué)是不是一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士，為什么？

2、指名學(xué)生說，老師加以引導(dǎo)評析?；顒游?/p>

齊唱《環(huán)保拍手歌》

1、師：地球是我們?nèi)祟惞餐募覉@，只要我們從自身做起，從自家做起，減少垃圾的產(chǎn)生，也從小事做起，從現(xiàn)在做起，分類回收垃圾，就能為我們的地球家園盡一份力，添一片綠。

2、師：下面讓我們一起來唱一首《環(huán)保拍手歌》一起來參與環(huán)保吧?！董h(huán)保拍手歌》：你拍一，我拍一，大家不亂扔垃圾。

你拍二，我拍二，購物使用環(huán)保袋。你拍三，我拍三，愛護環(huán)境愛自然。你拍四，我拍四，廢物利用是好事。你拍五，我拍五，綠樹成蔭鳥跳舞。你拍六，我拍六，節(jié)約用水莫亂流。你拍七，我拍七，碧水藍天要珍惜。你拍八，我拍八，保護環(huán)境靠大家。你拍九，我拍九，花兒好看不動手。你拍十，我拍十，爭當環(huán)保小衛(wèi)士！

三、課后踐行，內(nèi)化感悟 全班開展一次“美化校園”活動。板書：

環(huán)保與生活

從自身做起

從自家做起

減少垃圾 從小事做起

從現(xiàn)在做起

回收垃圾

《環(huán)保與生活》教學(xué)反思

《環(huán)保與生活》是人教版品德與生活二年級下冊第二單元第五課的內(nèi)容，本課題的主題目標是懂得合理妥善地處理垃圾對保護環(huán)境的重要意義；初步知道對垃圾如何進行分類，并在生活中身體力行;增強學(xué)生的環(huán)保意識，為美化家園、保護環(huán)境盡一點力。品德教育來源于生活又回歸于生活，我國著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我在教學(xué)這課中: 1.課前布置學(xué)生用小調(diào)查的方式了解垃圾的來源以及對我們生活的影響，課中進行了匯報，取得了好的效果。又讓學(xué)生知道垃圾該如何分類，以及讓學(xué)生課前觀察校園的分類垃圾桶知道了什么是可回收垃圾、其它垃圾、有毒有害垃圾等。讓孩子們實實在在做一個環(huán)保人，共同保護我們的地球，保護我們的家園。并在生活中身體力行的情況下進行垃圾分類。

2.通過送垃圾回家小游戲的設(shè)計使學(xué)生把學(xué)到的知識運用到生活中去，提高教學(xué)的針對性和實效性。

3.結(jié)合身邊的生活實際，讓學(xué)生小組討論怎樣做才能為環(huán)保盡自己的一份力，只有人人行動起來，我們的環(huán)境才會越來越美。4.要求學(xué)生去查找有關(guān)環(huán)保的標語、宣傳畫及歌謠。為美化家園盡自己的一點力。通過這節(jié)課的教學(xué)，我認為以下幾個方面做得比較好：

1、把學(xué)生生活中常見的垃圾帶入課堂作為學(xué)習(xí)資源，簡單明了的讓學(xué)生學(xué)習(xí)垃圾分類，使學(xué)生把學(xué)到的知識運用到生活中去，提高教學(xué)的針對性和實效性。

2、小組討論、游戲等方式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使整個課堂活動氣氛活躍。

3、前置性學(xué)習(xí)讓課堂交流提供了保證。

通過本次活動，我深深地認識到在教學(xué)過程中，課堂教學(xué)目標一定要清晰、明確。了解每一個孩子的特點，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、情感態(tài)度設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂要從提高學(xué)生如何會學(xué)習(xí)出發(fā)，從會提問、會思考、會探究處入手，引導(dǎo)學(xué)生探求知識，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

其實每一次教學(xué)實踐，都讓我有所收獲，有對課程理念的進一步認識，也有教學(xué)觀念的進一步轉(zhuǎn)變。今后我要努力做個有心人，深入了解每個學(xué)生、聆聽學(xué)生的心聲，喚起學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

第五篇：《環(huán)保與童話》教學(xué)設(shè)計

《環(huán)保與童話》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入與選材

師：你還記得，這株小小的植物嗎？ 生：記得，是蒲公英

師：沒錯，這株小植物就是我們第15課的主人公，它在夢中幻想出自己有溫馨的生活環(huán)境，但是現(xiàn)實中，它遭遇了什么呢？ 生：汽車尾氣污染、噪音污染、飲料瓶的踐踏、酸雨的迫害 師：一株蒲公英竟然遭此劫難，我們地球母親的境遇想必一定也不好過。我們的地球母親遭受著大氣污染、噪音污染、海上石油污染、土壤污染等等，無奈的地球母親已經(jīng)向我們發(fā)出了拯救它的吶喊聲。同學(xué)們，當你們看見這一幅幅觸目驚心的圖片，你的心情怎樣？你想到了什么？

生：我很傷心，想找辦法拯救地球母親。

師：是啊，環(huán)保已經(jīng)迫在眉睫，雖然我們還小，但是環(huán)保無小事，你知道哪些環(huán)保的常識或行動？ 生：（各抒己見。）

師：污染這個沉重的話題，在同學(xué)們說了一些環(huán)保好方法后，老師感覺減輕了一些壓抑感。據(jù)我所知，同學(xué)們不僅了解環(huán)保知識，也一直在堅持這么做。因為我收到了一封表揚信，誰來讀一讀？

師：讀完這封表揚信，老師為你們的環(huán)保行動點贊！你們的心情有什么變化嗎？

生：心情一下子變得輕松開心，因為我們?yōu)榄h(huán)保做了貢獻，舊電池在感謝我們。電池把自己擬人了，舊電池仿佛就在耳邊跟我講話，讓我很激動。

二、寫作指導(dǎo)

師：擬人的手法是哪種文學(xué)體裁的最大特點？ 生：童話。

師：我覺得童話有魔法！因為童話陪伴著每個孩子的成長，它吸引著每一個愛閱讀的孩子，相信那些耳熟能詳?shù)墓适乱欢J進了你的腦海：《白雪公主》《睡美人》《木偶奇遇記》《丑小鴨》。。。師：從你們興奮的神情中我看見了童話的魔法，童話有怎樣的魔力吸引著你呢？誰來說一說？

總結(jié)童話特點：擬人、夸張、想象、情節(jié)有趣、講述了道理。板書：

師：同學(xué)們平時的閱讀積累已經(jīng)幫助大家迅速找到了童話的特點，老師請來了魔法師，送給同學(xué)們兩個童話錦囊，讓魔法師為你增加童話魔力！

錦囊一：請同學(xué)們聽老師的故事，為月亮加上表情，并代表月亮說幾句心里話。（月亮是個愛美的姑娘，她請星星們給她做條漂亮裙子，準備中秋節(jié)穿，星星們很賣力氣，看著彎彎的月牙姑娘，星星們決定做一條瘦瘦的裙子，星星們忙碌了10天，終于趕在中秋節(jié)的夜晚送給了月亮姑娘。）錦囊二：

讀下面的句子，用童話借給你的魔法，猜一猜故事的結(jié)局。

1、又大又圓的月亮高高掛在天空，對著頑皮的孩子微笑。

2、月牙兒悄悄地鉆進云彩里，不想從云層里露出臉。

3、狂風大作，烏云密布，天空一片漆黑，少了往日的月光。

魔法爺爺送給你的錦囊一定會讓你的童話熠熠生輝的！如果請你寫一篇童話，你還會用哪些寫作方法進行充實呢？

三、個性創(chuàng)作，成果展示

師：同學(xué)們的寫作方法真是多種多樣，大家的智慧一定引發(fā)了你創(chuàng)作的欲望吧？那么請你結(jié)合環(huán)保主題，讓環(huán)保與童話擦出火花！把它的梗概寫出來吧！先別忙著動筆，童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？ 課件出示：

1、結(jié)合課前你對環(huán)境污染和環(huán)境保護的了解，選擇合適的環(huán)保題材進行創(chuàng)作。

2、動情地大膽合理地寫出故事主要脈絡(luò)，在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。

3、選擇一處擅長的描寫，適當拓展，展現(xiàn)你的語言魅力。寫好后，可以與同組同學(xué)交流。

師：誰愿意第一個把你的童話故事和大家分享？其他同學(xué)可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。