第一篇：環(huán)保與愛家鄉(xiāng)教育

學 校 工 作 總結(jié)

（2010—2011學年第二學期）

漁津莊小學

學校工作總結(jié)

過去的一個學期，在鎮(zhèn)中心校的直接領(lǐng)導下，全校領(lǐng)導教師，堅持以科學發(fā)展觀為指導，以全面提高學生的素質(zhì)為目標，心往一處想，勁往一處使，較好的完成了學期工作任務(wù)。但是，通過縣對學?，F(xiàn)代化建設(shè)情況的督導檢查，也發(fā)現(xiàn)了我們工作的不足，為了揚長避短，對學期工作進行總結(jié)。

一、學?，F(xiàn)代化建設(shè)

1、校園建設(shè)：今年，上級投資60多萬元，用于學校的設(shè)施建設(shè)和校園的硬化?，F(xiàn)在，學校的廁所工程、取暖工程、飲水工程，和教學的配套室舍已經(jīng)基本完成。對教學樓的外部進行了粉刷，校園的硬化也基本結(jié)束。一個嶄新的學校正在出現(xiàn)。

2、設(shè)施裝備：按照學?，F(xiàn)代化的標準，裝備了教學設(shè)備和圖書。

3、內(nèi)部管理：學校內(nèi)部管理，是現(xiàn)代化建設(shè)的一個重要方面。我們正視學校底子薄的現(xiàn)實，堅持組織學習，提高全體教師迎接“市檢”的認識、帶領(lǐng)有關(guān)教師領(lǐng)導到外校學習、并請外校的領(lǐng)導來校指導等一系列措施，努力做好迎檢的準備工作。教學樓內(nèi)還沒動工，我們做好了暑假不休的準備。

二、領(lǐng)導班子建設(shè)

本學期，注重了學校領(lǐng)導班子建設(shè)，領(lǐng)導班子成員的思想水平、工作能力都有所提高。我們的具體做法是：一是嚴肅領(lǐng)導班子的學習制度，做到雷打不動。二是明確領(lǐng)導班子成員崗位職責。使班子成員工作有計劃、有目標、并不斷創(chuàng)新。三是堅持班子成員星期一的例會制度四是建立民主評議制度。定期開展領(lǐng)導班子工作的民主評議活動。取得了一定效果。

三、完善了管理制度

沒有規(guī)矩不成方圓，本學期，我們重視了學校制度建設(shè)，制度在學校管理中發(fā)揮了一定作用。一是進一步完善了制度，健全學校制度管理機制。二是完善教師聘任制度，實教師聘任工作。是教師積極性得到了很好發(fā)揮。三是完善教師大會制度，定期召開教師會議，嚴格實施校務(wù)公開制度，發(fā)揮教師的民主監(jiān)督職能。四是開放辦學，認真組織家長評教、社會評校工作。發(fā)揮了學校辦學的開放功

四、學校德育工作

1、重視了學校三風建設(shè)

我們圍繞“讓快樂伴我每一天”的辦學理念，確定了“團結(jié)、和諧、嚴謹、創(chuàng)新”的校訓，“文明、快樂、拼搏”的校風，“敬業(yè)、樂教、愛生” 的教風，“尊師、愛校、樂學”的學風。工作中我們加強三風一訓的講解、宣傳。讓師生理解他的內(nèi)涵，讓辦學理念和“三風一訓”形成了學校文化的核心內(nèi)容，引領(lǐng)著全校師生在落實素質(zhì)教育的進程中奮力前行。

2、注重德育特色建設(shè)

學校圍繞“愛國主義教育”這個中心，認真實施“三點兩線”的德育工作。對校園環(huán)境重新進行了整體布局，做好三套相應的校本教材的試用用工作。工作中不斷探索研究，不斷總結(jié)改進，德育工作取得一定實效，“三點兩線一中心”德育工作初具特色。

3、注重學生的養(yǎng)成教育

本學期以《小學生日常行為規(guī)范》為重點，抓好小學生的訓練，做到了各個年級段有訓練計劃，每兩周一個訓練重點。每一個訓練重點有具體的行為要求。在工作中，堅持研究學生心理，遵循發(fā)展規(guī)律，做好檢查記錄，樹立榜樣標兵的做法。遵循理解內(nèi)容----強化訓練----形成習慣的規(guī)律，不作形式，不急于求成，抓細、抓實、抓出了成效。

五、教學工作

本學期的教學工作，我們主要堅持了“三抓一查”。

“三抓工作”一是抓好課程計劃的落實工作。落實課程計劃，是我們學校實施素質(zhì)教育的保證，課程計劃不落實，素質(zhì)教育無從談起。我們堅持八字方針“開齊開足、認真上好”。學校建立了保障措施，一是組織教師加強教育理論學習，更新教育觀念。二是加大檢查力度，重點是加大所謂“小科”的教學檢查。三是改進教師的工作評價，“小科”教學也列為評價內(nèi)容之一。二是抓好教學常規(guī)的落實工作。教學常規(guī)是我們教師教學的最基本要求，也是我們實施教學的最基本的保證。開學初，組織教師學習教學常規(guī)，學校制定教學常規(guī)的實施細則。制定教學常規(guī)的量化考核規(guī)定。對教學常規(guī)的“備課、上課、作業(yè)、輔導、檢測”等幾個教學環(huán)節(jié)制定具體要求。建立以主抓教學領(lǐng)導為主的教師代表參加的檢查評價小組，做好督促、檢查、評價工作。三是抓好課堂主陣地。以課堂教學為重點，提高課堂教學效益。首先是深入課堂，加強“通知聽課”“隨堂聽課”力度，落實推門聽課制度。做到：“聽課必評課，評中有指導，評后有反思，思后要改進，改后要跟蹤”。要定期對聽課情況進行匯總分析通報。組織課堂教學比武活動，大力提高家常課的教學質(zhì)量。

“一查”就是做好教學工作的檢查。教學檢查是教學管理的主要內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)。是指導教學，改進教學的必要途徑。檢查形式采取定期檢查和隨機抽查相結(jié)合的形

式進行。檢查的內(nèi)容包括教師教學的各個環(huán)節(jié)。如：教師的備課情況，上課情況、作業(yè)批閱情況、教學的質(zhì)量情況。做到了檢查有記錄，有分析總結(jié)。有力的促進了教學工作的開展。

六、教師工作

本學期教師工作，我們主要從四個方面抓起。

（1）強化師德師風建設(shè)。師德是教師的靈魂。我們采取的措施：一是認真落實《中小學教師職業(yè)規(guī)范》和《薊縣教師十不準》。不斷是教師言行得到規(guī)范。二是開展政治學習和業(yè)務(wù)學習活動，有計劃的組織教師的政治、業(yè)務(wù)學習，提高教師的政治、業(yè)務(wù)水平。三是組織教師的“愛崗敬業(yè)”的征文和演講活動。

（2）加強校本研修工作。校本研修是提高教師業(yè)務(wù)能力水平的重要渠道。一是圍繞辦學理念，進行快樂教學策略的研究。開展講課、說課、評課、教學反思等活動。二是開展師徒結(jié)對子活動。新老教師互學互幫，共同提高。三是開展交流評優(yōu)活動，組織教師的公開課、示范課等活動，（3）做好骨干教師的工作。雁飛靠領(lǐng)雁，師進靠骨干。確實，骨干教師在學校建設(shè)中有相當重要的作用。我們主要從三個方面抓起。

1、為骨干教師創(chuàng)設(shè)成長的環(huán)境。如：校內(nèi)搭建平臺、外出學習、專業(yè)培養(yǎng)等。

2、加強骨干教師的管理。學校建立骨干教師管理檔案，制定骨干教師管理考核制度.3、為骨干教師創(chuàng)造展示的機會。舉行骨干教師開放周、優(yōu)質(zhì)課的展示活動，不但發(fā)揮了廣安教師的引領(lǐng)示范作用。而且，也是他們在活動中得到了鍛煉，得到了提升。

（4）做好教師的評價工作。本學期，我們基本完善了教師工作評價方案。對教師的評價，在評價方式上，我們采取“教師自評、教師互評，領(lǐng)導評議，學生評議”的四評方式。在評價內(nèi)容方面，我們環(huán)顧“工作態(tài)度、工作能力、工作成績”三個方面進行綜合評價，打破教學成績一錘定音的評價標準。我們認為，評價充分體現(xiàn)民主客觀、公平公正。促進教師不斷反思，不斷完善，不斷發(fā)展。

七、學校體衛(wèi)安全

學校體育工作，我們主要抓了三個方面的工作。（1）全面實施《學生體質(zhì)健康標準》，開展陽光體育運動，使學生每天保證體育鍛煉一小時；（2）推行大課間體育活動形式，積極創(chuàng)建學生快樂體育園地，不斷豐富大課間的活動內(nèi)容，實現(xiàn)活動性、趣味性，實效性的統(tǒng)一；（3）認真實施“2+1”工程，制定“2+1”實施計劃，建好“2+1”檔案，努力使每一名學生掌握2項日常鍛煉的體育技能，培養(yǎng)一項藝術(shù)特長。提高《學生體質(zhì)健康標準》的及格率、優(yōu)秀率。

學校衛(wèi)生工作。我們堅持個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生齊抓共管。學生的個人衛(wèi)生主要從“保護視力”“保護牙齒”勤洗手、勤剪指甲、清洗頭發(fā)等“衛(wèi)生習慣”抓起，采取教育、檢查、評比相結(jié)合的方法，效果較好。集體衛(wèi)生，采取衛(wèi)生區(qū)域責任制，嚴肅衛(wèi)生檢查評比制度，開展《衛(wèi)生標兵》、《衛(wèi)生班級》的評比活動。即使學生受到愛集體的教育，有養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。

學校安全工作。我們牢固樹立了學校安全是學校的頭等大事的意識。今年，現(xiàn)代化建設(shè)，學校施工任務(wù)打，我們做到安全教育天天講，結(jié)合學校的施工實際情況，進行專題教育。交通安全教育，飲食安全教育。進行了全校性的安全演練。學校沒發(fā)生一件安全事故。

我們的工作還有很多不足，領(lǐng)導班子建設(shè)需要加強，領(lǐng)導班子的理論水平、業(yè)務(wù)能力需要提高；學校的制度需要進一步完善，更要加大落實各項制度的力度，教師的整體素質(zhì)有待于進一步提高等。我們要總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，做好各項工作。

第二篇：化學教學與環(huán)保教育

化學教學與環(huán)保教育

劉德銀

【摘要】作為教育工作者,我們?nèi)绾卧诮虒W中滲透環(huán)保教育,讓每一個學生都了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀,主動關(guān)心環(huán)境保護方面的大事,逐步形成“保護環(huán)境,保護人類的生存空間”的意識,并且能夠落實到行動上,真正從身邊的小事做起,為保護環(huán)境、美化家園作出貢獻,是每一位化學教師都應該思考的問題。

【關(guān)鍵詞】化學教學 環(huán)境保護 教育

環(huán)境污染已經(jīng)越來越嚴重地威脅著人類的健康和生存，保護環(huán)境、保護地球已成為全人類文明發(fā)展的共同呼聲。重視環(huán)境問題，不但是我國的一項基本國策，也是現(xiàn)代人的一種基本素質(zhì)。眾所周知，造成全球生態(tài)環(huán)境危機的最主要因素為化學因素，而改變﹑改造生態(tài)環(huán)境的最重要手段是化學方法，為此，國家教委在九年義務(wù)教育全日制初級中學化學教學大綱中明確提出了“對學生進行環(huán)境保護意識的教育”的要求【1】，并在《關(guān)于普通高中教學計劃的調(diào)整意見》中指出，要把環(huán)境教育滲透到有關(guān)學科中去，肯定了在中學化學教育中逐漸滲透環(huán)保教育的必要性和重要性。因此，必須將環(huán)境意識教育、環(huán)境保護教育納入化學教學目標，指導學生認識環(huán)境污染的危害性，建立可持續(xù)發(fā)展思想、培養(yǎng)環(huán)境保護意識、增強環(huán)保法制觀念，為減少或避免環(huán)境污染，為營造優(yōu)美環(huán)境與社會和諧發(fā)展作出積極的貢獻。

所謂環(huán)保教育就是以喚起受教育者的環(huán)保意識為目的，使其能夠理解人類與環(huán)境的關(guān)系，樹立正確的環(huán)境價值觀和保護環(huán)境的自覺性，并獲得解決環(huán)境問題的技能【2】。環(huán)保教育與化學教學有著密不可分的聯(lián)系，在化學教學中滲透環(huán)保教育，可增強年青一代的憂患意識，增強對自然、人類的責任感，同時幫助他們樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，提高環(huán)境道德意識。環(huán)保教育的意義

1.1 社會發(fā)展的呼吁

從國內(nèi)形勢看，我國是一個發(fā)展中國家，又是一個人口大國，經(jīng)濟技術(shù)都不發(fā)達，由于人口總數(shù)過大，已成為社會經(jīng)濟發(fā)展的沉重負擔，人口與資源，人口與環(huán)境的矛盾十分尖銳。為了實現(xiàn)全面發(fā)展經(jīng)濟和保護生態(tài)環(huán)境，我國政府于1994年制定了《中國21世紀議程》，明確地指出了計劃生育和環(huán)境保護是基本國策。中共十六屆五中全會上通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃的建議》指出:要把節(jié)約資源作為基本國策,發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟,保護生態(tài)環(huán)境,加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會,促進經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)。堅持節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。然而,無論是文明發(fā)展道路的實現(xiàn),還是科學發(fā)展觀的落實,也不論是可持續(xù)的協(xié)調(diào)發(fā)展或是人的素質(zhì)的提高,都有賴于環(huán)境教育的貫徹和開展。

從國際形勢看，環(huán)境保護是人類面臨的三大問題(人口、資源、環(huán)境)之一,其生存和發(fā)展都依賴于對環(huán)境和資源的開發(fā)和利用【3】。然而自謀求工業(yè)化以來,人類向大自然索取的是大量的維持自身生存的物資財富,而給大自然回報的卻是成千上萬噸的廢渣、廢液和廢氣,能源資源消耗過大,環(huán)境污染加劇。天空灰暗了、白云久違了,河水變臭了、魚蝦難覓了,大地變臟了、面目全非。駭人聽聞的世界八大公害更加引起了世界的廣泛關(guān)注。

1.2 化學教學的要求 現(xiàn)今在教室里的青少年，他們將來是我國各個領(lǐng)域的建設(shè)者，也是我國國土領(lǐng)域的環(huán)境保護者，他們必須具備明確的環(huán)境意識；即在他們從事的科學研究、生產(chǎn)活動中，既要合理地利用我國的資源，又要防止破壞周圍的環(huán)境，變“廢”為“寶”，要讓他們在個人生活中養(yǎng)成良好的美德和習慣，成為環(huán)境的自我保護者；讓他們意識到一個人的生存、成長、健康與他所處的周圍環(huán)境有密不可分的關(guān)系。要使他們樹立全面的科學的環(huán)境意識是很不容易的，在這個過程中，化學教學不但要發(fā)揮作用，而且是大有可為的。教師應從教學過程中挖掘環(huán)境教育的知識點，其中尤以化學更具優(yōu)勢，因為化學教學內(nèi)容很多涉及到資源、環(huán)境、材料等方面，可充分讓學生感到“環(huán)境污染”、“資源污染”等問題的嚴重性和危機感，從而激發(fā)他們整治環(huán)境和節(jié)約能源的主人翁責任感。

在現(xiàn)行的中學教材結(jié)構(gòu)體系中,與環(huán)境保護這一主題相關(guān)聯(lián)的學科內(nèi)容較多【4】,化學占有重要地位.在初、高中化學教學大綱中明確要求學生了解和掌握有關(guān)“三廢”對空氣、水、土壤等的環(huán)境污染,對氫能源、溫室效應、一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等污染的環(huán)境保護都作了具體的說明和要求,在化學教學中必須結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進行環(huán)境知識學習和教育。

1.3 進行素質(zhì)教育的一個重要方面

環(huán)保是一個現(xiàn)實性很強的話題，在課堂教學中進行環(huán)保教育，能夠引起學生濃厚的興趣，增強上課效率。在實驗和課外活動中進行環(huán)保教育，讓學生親自動手親自參與，擴寬了他們的知識面，增強了他們的環(huán)保意識，掌握了科學的觀察事物、提出問題、分析問題、解決問題的方法，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的主體性原則和實踐性原則。在教學和活動中，學生們了解了目前地球的狀況，了解了環(huán)保方面的國情，了解了身邊的環(huán)保問題，有利于培養(yǎng)學生的“非智力”品質(zhì)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的社會針對性原則。在我國教育界大力推行素質(zhì)教育的今天，我們完全有必要把培養(yǎng)學生環(huán)保意識作為我們化學教學的一個重要目標。提高化學教師的環(huán)保意識與環(huán)保責任感 2.1 提高化學教師理論素養(yǎng)及環(huán)保意識

教師——作為學生知識和信息的主要來源，我們自身的素質(zhì)和環(huán)保意識將決定和制約培養(yǎng)學生環(huán)保意識的效果。提高化學教師素質(zhì),增強教師自身的環(huán)境意識是進行環(huán)境教育的基礎(chǔ)和保證。

教師要擴寬自己的知識面和提高自身的理論水平，我們許多正在執(zhí)教的化學教師在中學和大學時接觸環(huán)境保護的知識太少，重視度比較低，對其了解不深，難以在日常教學中滲透環(huán)保教育，這就要求教師在日常學習、生活、工作中更加嚴格要求自己,規(guī)范自己的言行,做保護環(huán)境的典范?？梢詮囊韵聨讉€方面著手：

（1）教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平和文化素質(zhì)，從訓練教學基本功入手，不斷提高自己的教育教學能力。一方面要加強教研工作，鉆研教材，精通所教內(nèi)容，才能充分利用教材蘊藏豐富的環(huán)境教育內(nèi)容進行教學，避免在化學教學中單純傳授知識，才能真正設(shè)計好教學過程，把環(huán)境教育融于日常教學工作中去。另一方面教師要更多地向書本、實際、知者學習，做有心人，多積累報刊、雜志、新書上的新材料、新觀點；或多渠道，多形式爭取繼續(xù)教育，提高學歷層次，拓寬知識領(lǐng)域，完善知識結(jié)構(gòu)。擴寬自身的知識面，真正認識到環(huán)保的必要性和緊迫性，從而主動的擔負起培養(yǎng)學生環(huán)保意識的責任。

（2）化學教師要不斷學習新的教育思想，學習教育心理學理論，要不斷更新教學觀念，擺脫“應試”教育的束縛，實施素質(zhì)教育，樹立正確的教育觀，只有這樣，才能真正轉(zhuǎn)變思想觀念，重視環(huán)境教育，才能實現(xiàn)提高自身的環(huán)境意識的目標。

（3）化學教師要不斷地提高師德水平。教師是學生受教育的一面鏡子，教師的形象對可塑性很強的中學生影響深遠，因此作為地理教師要有高尚的師德情操，要時刻注意自己的言行舉止，把環(huán)境意識和保護環(huán)境的行動結(jié)合于日常工作生活中，給學生做出榜樣。

2.2 教師要養(yǎng)成良好的行為習慣

作為化學教師，在進行實驗時，常用到各種會污染環(huán)境的化學物質(zhì)，實驗時怎樣確保有毒物質(zhì)不擴散到空氣中，尾氣如何吸收，反應后廢液如何處理等等這樣幾乎每次實驗都會碰到的問題，化學教師正確的處理習慣將會潛移默化的影響學生，使他們也養(yǎng)成良好的實驗習慣，逐步培養(yǎng)其環(huán)保意識。不僅如此，日常生活中教師良好的環(huán)保習慣，如不用一次性方便飯盒、不在公共場合吸煙、不隨地吐痰、不隨地亂扔垃圾等等也會言傳身教逐步影響學生，使之養(yǎng)成良好的日常習慣。目前，各級化學教育主管部門要求對中學化學實驗進行改進，其目標之一就是增強環(huán)保意識，相信會令更多的化學教師養(yǎng)成良好的環(huán)保性行為習慣，進而影響更多的學生。

3培養(yǎng)學生的環(huán)保意識與環(huán)保責任感 3.1 抓住教材的環(huán)保內(nèi)容滲透環(huán)保教育

國家應把環(huán)保教育列入中小學教學大綱、教學計劃和考試欄目中。在此之前，化學教師應該結(jié)合化學教材中的許多章節(jié)向?qū)W生介紹環(huán)保的相關(guān)知識【5】。如高中階段結(jié)合氯氣、硫化氫、二氧化硫和苯蒸氣等有毒氣體的教學，在課堂上介紹其對環(huán)境和人體的影響和相關(guān)的實驗操作注意事項；結(jié)合硫酸、硝酸的工業(yè)制法及煉鋼煉鐵的工業(yè)流程，介紹工業(yè)污染及廢氣、廢液、廢渣的處理，如日本水俁病事件，含甲基汞的工業(yè)廢水污染水體，使水俁灣和不知火海的魚中毒，人食毒魚后受害，中毒者283人，其中60人死亡；結(jié)合重金屬元素的教學，介紹重金屬對水的污染并給人體健康帶來的危害，如痛痛病事件，日本富山縣神通川流域由于鋅、鉛冶煉工廠等排放的含鎘廢水污染了神通川水體，兩岸居民利用河水灌溉農(nóng)田，使稻米含鎘，居民食用含鎘稻米和飲用含鎘水而中毒，1963年至1979年3月共有患者130人（90%以上為65歲以上老人，男性僅3人）其中死亡81人；如結(jié)合硫、氮的氧化物，介紹酸雨的形成及其危害，如我國的酸雨污染程度至今居高不下，其主要分布在長江以南，青藏高原以東和四川盆地，波及面積達100多萬平方公里，年均降水PH值低于5.6的區(qū)域占全國面積的40%【6】，長期的酸雨造成這些地域生態(tài)環(huán)境急劇惡化，土壤酸化過程加速。結(jié)合磷酸鹽的相關(guān)知識，介紹湖泊水質(zhì)的富營養(yǎng)化，如赤潮現(xiàn)象。結(jié)合甲醇和乙醇的有關(guān)知識介紹假酒和工業(yè)酒精對人體的危害；結(jié)合烴的有關(guān)知識介紹光化學煙霧的幾次事件及其原因，如倫敦煙霧事件，1952年12月5-8日英國幾乎全境為煙霧覆蓋，溫度逆增，致使燃煤產(chǎn)生的煙霧不斷積聚。塵粒濃度最高達4.46mg/m3，為平時的10倍；二氧化硫最高達1.34ppm，為平時的6倍。煙霧中的三氧化二鐵促使二氧化硫氧化產(chǎn)生硫酸泡沫，凝結(jié)在煙塵或凝源上形成酸霧。產(chǎn)生嚴重后果，天中死亡人數(shù)較常年周期約多4000人。45歲以上的死亡最多，約為平時3倍；1歲以下死亡的，約為平時2倍。事件發(fā)生的1周中因支氣管炎、冠心病、肺結(jié)核和心臟衰弱者死亡分別為事件前1周同類死亡人數(shù)的9.3倍、2.4倍、5.5倍和2.8倍。肺炎、肺癌、流感及其他呼吸道病患者死亡率均有成倍增加。結(jié)合有機物中高聚物的內(nèi)容介紹白色污染及其危害和解決方法等等。作為化學教師，必須要抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學中滲透環(huán)保教育，讓學生理解環(huán)保的必要性和緊迫性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識。

3.2在實驗教學中推進環(huán)保教育

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學,現(xiàn)行教材約有60%的知識是通過實驗引入的,化學實驗作為化學教學的重要組成部分,同樣擔負著對學生進行環(huán)境教育的重要職責,并且較之課堂更具有直觀性【7】。因此,作為化學教師，我們要利用實驗教學，讓學生參與到環(huán)境保護的實踐中來。在教學中可以通過課堂演示實驗時教師的示范作用,讓學生增強環(huán)保意識,養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣,學會處理環(huán)保問題的技能。為了有效地在實驗教學中對學生進行環(huán)保教育,可以著重落實了以下幾點:首先，我們要培養(yǎng)學生的實驗習慣，如在密閉系統(tǒng)或通風櫥中操作有毒氣體，對反應后的尾氣進行吸收，不讓其擴散到空氣中，如二氧化硫的制取實驗中尾氣的吸收，反應后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類回收等等，使學生養(yǎng)成環(huán)保的好習慣。其次，我們要幫助學生學會從環(huán)保角度設(shè)計、改進、挑選實驗方案，選取實驗藥品。使學生盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案和選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品。盡量減少實驗過程中對人及環(huán)境造成的污染。比如實驗室用加熱KClO3和MnO2的混合物制取氧氣時,易產(chǎn)生氯氣造成環(huán)境污染,因此就可以改成用H2O2在MnO2的催化作用下制取氧氣的方法,這樣既節(jié)約了能源,又防止了污染。如高一化學第一本《鹵素》中有關(guān)氯氣化學性質(zhì)的實驗中,氯氣作為有毒氣體對教學環(huán)境的污染尤為嚴重,由于我們的實驗條件尚不完善,很少考慮“污染”這一問題,導致一個班受“污染”之后,另一個班的學生就對這類實驗產(chǎn)生了很大的恐懼,這難道還不能引起我們化學教育工作者的重視嗎? 學生的環(huán)保意識教育,不只是簡單的說教,更應該是現(xiàn)身說法,從我做起.造成氯氣實驗污染的原因主要有二個.一是氯氣的發(fā)生和量難以控制;二是實驗設(shè)計的欠合理性.有人觀察到用PP片(醫(yī)用高錳酸鉀片)與濃鹽酸反應制氯氣時,由于PP片有較高密度,在與濃鹽酸反應數(shù)小時后,未反應完的PP片未見其松散溶解,且固體與液體的接觸面積很小,于是就利用PP片這一特點,在簡易啟普發(fā)生器中與濃鹽酸反應制取氯氣,效果較好,解決了課堂演示實驗中由于氯氣發(fā)生裝置難以控制而造成大量氯氣外逸的教學環(huán)境污染問題。有人又將金屬鈉銅等與氯氣反應,改在玻璃管中進行,實驗效果同樣明顯,這就是我們十分推崇的微型實驗,它既避免了大量使用化學藥品而帶來污染,還節(jié)約了藥品，又較好避免了傳統(tǒng)瓶裝氯氣燃燒中,由于熱氣流原理而帶出的大量氯氣所造成的環(huán)境污染。又如高一化學第三章《硫·硫酸》一章中,關(guān)于向品紅溶液通入SO2的漂白實驗,由于SO2的發(fā)生裝置很難控制SO2的生成量,教師在做完漂白實驗后往往為了教室里的小環(huán)境不受SO2的污染,只是簡單地將SO2發(fā)生裝置“請”出教室,就是這簡單的一“請”了之,當我們要對造成大氣污染和形成“酸雨”的元兇SO2驗明正身的時候,教師在大講環(huán)境污染與環(huán)境保護的內(nèi)容,但與身邊的環(huán)保事例脫節(jié)的時候,我們的學生又以怎樣的心態(tài)來接受環(huán)境保護教育呢?有人作了這樣的實驗教改,向一根一端封口約40 cm左右的“玻璃管中,注入約20 ml左右的用SO2剛褪完色的品紅溶液,然后用酒精燈給玻管的另一端封口,將玻管中無色液體部分放在酒精燈上微微加熱,它會變?yōu)榧t色液體,將紅色液體在玻管來回振蕩,它又會變無色,有人將它稱為“魔棒”.這種“魔棒”在說明化學現(xiàn)象,操作和環(huán)保意識的宣傳上具有直觀、簡便、生動的示范作用,是中學化學教師實驗技術(shù)改進努力的方向.3.3 利用豐富的課外活動開展環(huán)保教育

根據(jù)現(xiàn)行《中學化學教學大綱》的要求，學生環(huán)保意識的培養(yǎng)僅靠在課堂上的培養(yǎng)是不夠的。我們應該把環(huán)?；顒幼鳛榛瘜W課外活動的一個重要組成部分，把培養(yǎng)學生環(huán)保意識作為化學課外活動的一個重要目標來認真有效的實施。（1）專題講座

結(jié)合國內(nèi)外重大的環(huán)境污染問題和重大的環(huán)?；顒优e辦專題講座【8】。如結(jié)合6月5日“世界環(huán)境日”向?qū)W生介紹當前世界關(guān)注的全球性環(huán)境問題有哪些；結(jié)合9月16日“國際保護臭氧層日”向?qū)W生介紹臭氧層的相關(guān)知識及其被破壞的原因和氟利昂的應用及其替代技術(shù)；結(jié)合全球的二惡英事件談?wù)劧嗦燃妆?、多氯乙苯及烴的鹵代物的毒性和食物污染問題；結(jié)合我國提倡消除白色垃圾活動談?wù)劙咨钠鹪醇捌湮：?；結(jié)合日本四日事件介紹二氧化硫的毒性和對人體健康的危害【9】。（2）組織學生參觀活動

我們可以利用假期組織學生到附近典型的污染工廠（如鋼廠、石墨廠、水泥廠）和受污染湖泊等處參觀，與廠里工人和周圍的居民交談，明確環(huán)境污染的危害性和環(huán)保的緊迫性。提高學生以及社會人士的環(huán)保意識。（3）建立興趣小組大力宣傳環(huán)境保護

環(huán)境保護意識的培養(yǎng),不但是化學學科的任務(wù),同時也是其它學科的任務(wù).受各學科教學要求的限制,我們必須研究如何協(xié)同開展,使學生受到實實在在行之有效的環(huán)境保護教育，而不只是建立在形式和口頭上。建立興趣小組不失為當前學校進行環(huán)境意識教育的一個補充和拓展.教師可帶領(lǐng)學生走出校門,深入工廠和農(nóng)村進行環(huán)保方面的社會調(diào)查,寫出調(diào)查報告.對工礦區(qū)的水樣、空氣可化驗監(jiān)測,也可在校內(nèi)實驗室中作一些環(huán)境保護的小課題研究,如在實驗室中作草本纖維造紙和廢紙回收的比較性實驗,廢氣、廢液的處理,進而說明環(huán)境保護不是空洞的說教,而是實實在在的身邊事,舉辦環(huán)境保護講座,運用電影、電視及其他學生喜聞樂見的形式,開展有效的環(huán)保意識教育.使學生在接受環(huán)保教育的同時,充分認識到資源的浪費與資源回收利用,都是與環(huán)保密不可分的,作為化學教育工作者應大力倡導“環(huán)保光榮、污染可恥”的風氣,讓興趣小組的成員聯(lián)系身邊的環(huán)保事例,從節(jié)約紙張回收廢電池,分類收揀垃圾,節(jié)約用水,愛護動植物等做起,發(fā)揮示范和教育的作用.3.4 結(jié)合當?shù)鼐唧w情況,對學生進行環(huán)境教育

在化學教學中,可把本地區(qū)環(huán)境污染典型事例自然地、生動地滲透到化學教學中,讓學生親自體驗到環(huán)境污染給人們帶來的危害,這樣不但會引起學生更高的學習興趣,而且也更容易被學生接受,從而培養(yǎng)學生對環(huán)境保護的責任感,讓學生認識環(huán)境保護的重要性【10】。例如學習《自然界中的水》一節(jié)內(nèi)容時,為了增強學生的感性認識,我在課前帶領(lǐng)學生參觀了自來水廠,到商場調(diào)查了解濾水器的原理,到乙炔廠、電鍍廠的下水道出口處采取水樣做檢測實驗,還親自帶領(lǐng)學生到市區(qū)周圍的護城河考察,讓學生觀察污染后河水的顏色、狀態(tài)、氣味。通過觀察,讓學生深刻認識到環(huán)境污染的現(xiàn)狀。

參考文獻：

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第三篇：環(huán)保教育

環(huán)境教育資料

（一）一次性消費品----森林的切膚之痛

3月12日是我國的植樹節(jié)。自1981年12月以來，我國全民義務(wù)植樹累計超過350億株。然而，在辛苦植樹的背后，我們不能忽略的是一次性消費品尤其是一次性筷子的大量使用對生態(tài)資源的巨大破壞。報載：中國每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達450多億雙，需要砍伐多達2500萬棵樹。另外還向日本、韓國出口150億雙筷子。有人估計，按目前的木材使用速度，中國將在大約10年內(nèi)消耗掉剩下的森林。且不說此估計是否過于悲觀，但砍伐樹木對環(huán)境造成災難性的破壞卻是不爭的事實。

不符合可持續(xù)發(fā)展理念

廈門大學海洋與環(huán)境學院院長、中科院院士袁東星提出，從資源利用的總體評估來考慮，不提倡使用一次性消費品。

市環(huán)保局污染管理科郭科長認為，一些情況下使用一次性消費品是不可避免的。但人們?nèi)菀缀雎裕淮涡韵M品的大量使用同時帶來了兩大危害，一是消耗巨大的資源，二是制造大量的垃圾，造成環(huán)境污染。目前泉州市區(qū)每天的垃圾就有600噸左右，其中有很大一部分是使用一次性消費品產(chǎn)生的垃圾。比如每個家庭每天要扔掉10多個塑料袋，全市每天要扔掉20多萬個塑料袋。

華僑大學材料科學與工程學院環(huán)境系胡恭任副教授分析說，一次性消費品造成了極大的資源浪費。比如酒店里的一次性洗漱用具，牙刷是不可降解的，浪費資源的同時造成環(huán)境污染，而肥皂等的包裝又浪費了大量的紙張。

消毒碗筷更衛(wèi)生

衛(wèi)生部門相關(guān)人士指出，從衛(wèi)生的角度來講，從消毒柜里拿出來的可重復使用的碗筷比一次性碗筷更衛(wèi)生。因為紅外線和紫外線的消毒功能還是比較強的。而有些一次性碗筷在生產(chǎn)過程中，由于制作車間的衛(wèi)生不達標，本身的消毒過程不嚴格等原因，餐盒上帶有某些病菌，一出廠就不衛(wèi)生。在生產(chǎn)過程中衛(wèi)生達標的餐盒，在運輸過程中也可能受到病菌的污染。

此外，不少所謂的一次性餐盒其實是回收的餐盒，一次性餐盒并非“一次”使用，很可能“二次”使用甚至“三次”使用?；厥盏牟秃袥]有經(jīng)過嚴格的消毒程序就拿來讓消費者使用，消費者極可能感染附在餐盒上的病菌。一次性的飯盒如果未

經(jīng)任何消毒，僅僅用自來水沖洗后再用，傳染各種病菌的幾率非常大，如肝炎、腸胃炎等通過腸胃傳染的疾病，甚至霍亂等惡性傳染病。另外，長時間使用一次性消費品，還可能引發(fā)一些短期發(fā)覺不了的慢性疾病。

從一次性消費走向循環(huán)社會

一次性消費品的大量使用直接導致巨大的資源浪費和環(huán)境污染。有關(guān)專家指出，從一次性消費走向循環(huán)社會是大勢所趨。

那么，一次性消費將走向何處呢？山東大學環(huán)境科學與工程學院教授李小明認為，“斷頭續(xù)尾”是根除一次性消費危害的出路所在。一方面，要盡量減少一次性物品的使用，減少對資源的消耗，從源頭上降低一次性消費帶來的危害。另一方面，使用對環(huán)境友好的原材料，即紙制的可自然降解的材料，以有助于廢棄物的回收再利用。

山東省環(huán)保局污染控制處副處長范立良介紹說，從資源再生產(chǎn)業(yè)的角度看，廢物就是一種放錯位置的資源。比如，有巨大利用潛力的廢舊塑料，通過機械、化學等再循環(huán)技術(shù)，可再次變?yōu)椴牧?、燃料或燃氣。實現(xiàn)循環(huán)利用的關(guān)鍵是廢舊物品的分類回收，在西方發(fā)達國家，垃圾的分類回收都是在家庭內(nèi)部完成。我國目前存在的最大問題是回收處理系統(tǒng)不健全，不能做到分類回收。針對一次性消費，環(huán)保界人士提出了３Ｒ（減少使用，循環(huán)利用，重復使用）策略。李小明說，循環(huán)經(jīng)濟的內(nèi)涵與可持續(xù)發(fā)展相一致，日常消費和工業(yè)生產(chǎn)都要加強對廢棄物的加工和再利用。目前，一些地方已開始規(guī)劃和建設(shè)生態(tài)工業(yè)園，將企業(yè)廢料作為其它企業(yè)的原料，形成工業(yè)園區(qū)內(nèi)企業(yè)資源利用的“循環(huán)鏈”。如熱電廠的余熱可用于供暖，爐渣可作為建材、水泥企業(yè)的原料。

專家指出，要大力發(fā)展資源再生產(chǎn)業(yè)，把靠“吃老本”的“線形經(jīng)濟”（開采－利用－廢棄－再開采）變?yōu)椤俺岳ⅰ钡摹把h(huán)經(jīng)濟”（利用－廢棄－再生利用）

環(huán)境教育資料

（二）國際上通行的廢舊電池處理方式

國際上通行的廢舊電池處理方式大致有三種：固化深埋、存放于廢礦井、回收利用。

我國目前在廢電池的環(huán)境管理方面相當薄弱。按照巴塞爾公約中關(guān)于危險廢物的控制規(guī)定，許多種類的廢電池如鉛酸電池、含汞電池、鎘鎳電池等屬于危險廢物，應該按照危險廢物來管理，但是目前在我國，對于任何種類的廢電池都沒有按照危險廢物來管理，而是當作普通垃圾來對待。此外，對于廢電池的回收、處理和處置，國家也沒有制定具體的政策和法規(guī)。1995年頒布的《固體廢棄物污染環(huán)境防治法》對于廢電池的回收處理未作任何規(guī)定。

廢電池收集，分類處理和處置方面。政府已經(jīng)相應立法，明確規(guī)定：對于毒性大的鉛酸蓄電池、含汞電池、鎘鎳電池等必須標有再生利用標識；電池生產(chǎn)廠家和經(jīng)銷商必須收集所有廢電池；經(jīng)銷商必須將有標識和無標識的電池加以分類；電池生產(chǎn)企業(yè)必須建立電池再生利用和處理設(shè)施；對于所有的廢電池必須優(yōu)先考慮再生利用，對于不可再生利用的電池要根據(jù)廢物管理法進行妥善處置；在電池的生產(chǎn)方面，要進一步降低電池的重金屬含量，尤其要降低堿錳電池的汞含量，積極開發(fā)對環(huán)境危害小的新產(chǎn)品。

西歐許多國家不僅在商店,而且直接在大街上都設(shè)有專門的廢電池回收箱,將收集起來的廢電池先用專門篩子篩選出那些用于語鐘表、計算器及其他小型電子儀器的紐扣電池，它們當中一般都含有汞，可將汞提取出來加以利用，然后用人工分揀出鎳鎘電池。

法國：一家工廠就從中提取鎳和鎘，再將鎳用于煉鋼，鎘則重新用于生產(chǎn)電池。其余的各類廢電池一般都運往專門的有毒、有害垃圾填埋場，這種做法不僅花費太大（例如：在德國填埋一噸廢電池費用達1700馬克），而且還造成浪費，因為其中尚有不少可作原料的有用物質(zhì)。

瑞士：有兩家專門加工利用舊電池的工廠，巴特列克公司采取的方法是將舊電池磨碎，然后送往爐內(nèi)加熱，這時可提取揮發(fā)出的汞，溫度更高時鋅也蒸發(fā)，它同樣是貴重金屬。鐵和錳熔合后成為煉鋼所需的錳鐵合金。該工廠一年可加工2000噸廢電池，可獲得780噸錳鐵合金，400噸鋅合金及3噸汞。另一家工廠則

是直接從電池中提取鐵元素，并將氧化錳、氧化鋅、氧化銅和氧化鎳等金屬混合物作為金屬廢料直接出售。不過，熱處理的方法花費較高，瑞士還規(guī)定向每位電池購買者收取少量廢電池加工專用費。

世界大環(huán)境：

聯(lián)合國環(huán)境署正在全世界推廣“生活周期經(jīng)濟”的新概念。它是將一個商品“從搖籃到墳墓”分為多個階段，即：原料獲得、制造工藝、運輸、銷售、使用、維修、回收利用、最后處置等，在每個階段，都必須加強環(huán)境管理。生產(chǎn)廠家和消費者都應對自己的行為負責，生產(chǎn)廠家在制定生產(chǎn)計劃、開發(fā)新產(chǎn)品和回收廢棄產(chǎn)品時必須考慮環(huán)境保護的要求，消費者在購買、使用和丟棄商品時也不能對環(huán)境造成危害。

廢舊電池處理技術(shù)研發(fā)成功

廢舊電池中含有大量的鋅、銅、汞、鎘、酸、堿等物質(zhì)，這些物質(zhì)會對環(huán)境造成不同程度的污染。而現(xiàn)存的一些垃圾處理方法，無法解決這個問題。通常的做法是將其與其他城市垃圾一起混燒，致使這些重金屬元素和酸堿物質(zhì)在焚燒時產(chǎn)生大量有害氣體，而一些有用的物質(zhì)又無法回收再利用，故而造成很大的浪費。為了從根本上解決廢舊電池處理存在的一系列問題，取代現(xiàn)有落后工藝，縮短工藝流程，降低能耗，提高其綜合利用度，CECO北京中宜環(huán)能環(huán)保技術(shù)有限公司成功研發(fā)了“廢舊電池處理技術(shù)”。該技術(shù)采用臥式焙燒爐技術(shù)對廢舊電池進行回收處理，首先對廢舊電池進行破碎處理，然后再對各種物質(zhì)分別進行回收處理。整套技術(shù)日處理50T系統(tǒng)，設(shè)備全部達到國產(chǎn)化，大大節(jié)約了成本投入。采用計算機網(wǎng)絡(luò)控制，利用系統(tǒng)功能模塊數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)對破碎后廢舊電池進行分揀分類。將鋅、錳、銀、鎳、汞、鎘和鐵等金屬物質(zhì)提取回收、爐渣還可以用來制作建筑材料，對不能利用的物質(zhì)進行環(huán)境無害化處理，一改以前的工序繁復、工藝流程長、處理成本高的缺憾，從而實現(xiàn)了廢舊電池處理的無害化、資源化、安定化的綜合利用。

這項環(huán)保技術(shù)，為使我們以往“生產(chǎn)、消費和廢棄”型社會，向可持續(xù)發(fā)展型社會轉(zhuǎn)變做出貢獻。

關(guān)于對廢舊電池的處理，國外很早就使用焙燒的方法，好像原來武漢臺譯制的科技節(jié)目談到過。我個人認為，要研制比較完美的廢舊電池回收系統(tǒng)，首先得

仔細考察電池生產(chǎn)廠家，考慮采用逆向手段。對電池進行分類處理也是非常必要的，堿性電池，鋅電池，鎳鎘電池，鎳氫電池，鋰電池應該分開處理，為不同種類的電池設(shè)定不同的處理流程。充分利用中國勞動力資源豐富的現(xiàn)實，一定程度上可以減輕回收設(shè)備的自動化程度，從而降低設(shè)備投資成本。在經(jīng)過科學合理論證的基礎(chǔ)之上，可以由國家或者大企業(yè)牽頭，用大規(guī)模專業(yè)化工廠式回收來降低成本。一定要設(shè)法盈利，只有盈利了，才能有更多的人更多的企業(yè)加入到可持續(xù)運營的陣營中來

第四篇：環(huán)保教育

綠色校園是一種責任和行動

教學目標：

1、是學生認識到綠色校園是一種責任和行動，讓學生充分體會“綠色校園”的意義，激發(fā)他們保護環(huán)境的強烈意識。

2、讓學生把對“綠色校園”的認識落實的具體的行動中，培養(yǎng)學生“從我做起，從現(xiàn)在做起,從日常生活的點點滴滴做起”的環(huán)保意識。

3、培養(yǎng)學生與他人合作、交流的能力，掌握與他人合作、交流的方法及技巧。

教學準備：

搜集有關(guān)綠色校園的圖片、案例資料。有關(guān)綠色生活方面的資料和圖片。教學過程：

一、“開動腦筋”板塊，主要是通過讓學生思考我們生活中“大家哪些行為，使得校園黯然失色？”并談?wù)勛约旱目捶ǎY(jié)合學生調(diào)查收集的資料，引導學生談感想，讓他們對周圍的生活方式有個系統(tǒng)的了解。

二、“暢所欲言”板塊，在學生收集、查詢已掌握資料的基礎(chǔ)上，知道綠色校園的含義，并根據(jù)此思考判斷自己的生活方式是否符合“綠色校園”的要求，培養(yǎng)他們查詢、收集資料的能力。激發(fā)他們保護環(huán)境的強烈意識。

三、“探究園地”板塊，主要是讓學生不能僅停留在對綠色校園理念的認識上，要落實到具體的行動中，使他們樹立“從我做起，從現(xiàn)在做起，從日常生活的點點滴滴做起”的意識，共創(chuàng)“綠色校園”。培養(yǎng)學生對問題的分析、整理能力以及合作意識。

四、“齊心協(xié)力”板塊，讓學生在已獲得的信息和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，分組從各方面進行交流討論，充分發(fā)揮自己的見解。

五、“走出校園”板塊，是一個社會實踐活動，宜在教師引領(lǐng)下進行，使學生了解綠色校園的創(chuàng)建需要持續(xù)進行。

第五篇：環(huán)保教育

環(huán)保教育---地球上的水

教學目標：

1、知道地球上水的分布，了解人類是離不開水的；

2、從實例中感受到水的珍貴，自覺保護水資源，自覺地節(jié)約用水；

3、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。教學過程：

一、導入新課：

1、(出示地球儀）這是什么？當你面對地球儀,呈現(xiàn)在眼前的大部分顏色是什么？地圖上的藍色代表什么？

2、是呀,地球上四分之三的面積都被水所覆蓋。水不僅是生命之源，而且也是美的使者。我們一起來看一看這位美的使者給我們帶來什么？（多媒體播放“美麗的水資源”)

3、看到這些景象有何感受？

4、這些美麗的景色都是誰給我們帶來的？——水。地球上江河湖海的水，給自然界帶來種種奇觀，把大自然打扮的絢麗多姿，給我們帶來歡樂和享受。那你知道在大自然中水主要分布在哪里呢？（板書：地球上的水）

二、認識水在地球上的分布：

1、學生討論(板書)

2、如果把地球上的水分類，你認為可以分為幾類？

3、地球上水的分布是多么的廣泛，地球是一個大水球，有那么多的水，這些水是否都能利用呢？

三、認識淡水資源的匱乏：

1、你們知道咸水和淡水各占地球上水總量的多少嗎？在你們收集的資料中能找到答案嗎？

2、學生回答，教師課件演示各部分占總水量的比率。

3、來看一段錄像(“珍貴的水資源”)

4、阿根廷有位專家打了個比方：如果地球上的水相當于一杯水，其中淡水只相當于一湯匙的水，而容易開發(fā)利用的淡水只相當于一滴水。下面我們一起來

動手做一做，體驗一下淡水資源的珍貴。

5、通過剛才的活動，你們有何感受？

6、再看一些缺水地區(qū)的圖片，感受水的珍貴。

四、了解水污染情況及處理方法：

1、就這一點點可以利用的淡水還被不同程度地污染了

2、匯報一下你所了解的我們周圍的水污染情況(學生匯報展示照片)

3、我們再來看一組錄像，看看水污染所造成的危害(播放“水污染的錄像”)

4、看后你有什么想法？我們能為治理水污染做些什么？

五、進行節(jié)約用水教育：

1、我們生活的環(huán)境好像還不缺水，所以在生活中經(jīng)常看到浪費水的現(xiàn)象

2、生活中洗手打肥皂的時候，有些人不關(guān)水龍頭，讓自來水白白的流走了，我們來統(tǒng)計一下洗一次手流走多少水，洗一次手大約20秒，我們用雪碧瓶來收集。

3、做體驗活動。

4、說一說你的感受。課件出示節(jié)約用水及節(jié)水標志（誰知道節(jié)水標志的意義的）

5、請各小組匯報課前調(diào)查的家庭、學校、社會上有哪些浪費水的現(xiàn)象？

6、我們應該怎樣做？做為地球的小公民，我們能為節(jié)約用水做些什么？請你寫出節(jié)水方案

7、現(xiàn)在給大家一個機會，看哪個小組能根據(jù)浪費水的現(xiàn)象制定出切實可行的節(jié)水方案來。

六、小結(jié)

1、要是有一天，地球上的水被耗盡，那將會怎樣？

（沒有生命）

2、我們應該“珍惜水資源，節(jié)約用水”課件出示文字。