第一篇：讓校長們多一些教師的原味(報道)

讓校長們多一些教師的原味

——廬陽區(qū)校長們“下水”上課，讓工作回歸原點

2013年的春天，一場“校長特色課堂”的疾風暴雨席卷廬陽！

4月22日到26日，歷時一周，廬陽區(qū)共有44位校（園）長參與特色課堂展示與評議課活動，該活動涉及小學、幼兒園兩個學段，涵蓋語文、數(shù)學、英語、科學、美術(shù)、寫字、品德、體育、信息技術(shù)等各個學科。17個正職校（園）長、27個副職校（園）長積極報名參加了展示活動。

伴隨著校（園）長的特色課堂活動，聽課熱潮也隨即在廬陽教育系統(tǒng)涌動起來，甚至外市、外區(qū)、四縣的學校也專門組織了聽課小組，深入廬陽各校??共計達到1800多人次。廬陽教育呈現(xiàn)了有史以來最盛大的校長上課、評課熱潮。

廬陽區(qū)教育體育局局長殷碩景高瞻遠矚：“校長或許只是教師一時的身份，教師卻是校長終身的職業(yè)。校長更應該是教育家，而不是單純的學校管理者，所以我們不僅提倡校長用‘眼’關(guān)注課堂，更要用‘腳’深入課堂，這樣才能更好地研究課堂生態(tài)，對普通教師也會起到很好的引領(lǐng)示范作用?！?/p>

時至今日，這次特色展示活動已經(jīng)告一段落，但是余音繞梁，數(shù)日不絕。日前，記者深入廬陽教研室及各校采訪，用白描的筆法勾勒出廬陽呈現(xiàn)出的精神氣象，感悟其強烈而深厚的人文關(guān)懷。

教育情懷與課堂追求

當我們再次回眸“校長特色課堂”，會發(fā)現(xiàn)這44節(jié)課中既有“海納百川”的博大胸懷，又有“追求卓越”的壯志雄心。這是一個豐富而開放的視野，記者只能擷取其中的幾朵浪花，作以掠影式的描述。盡管如此，讀者仍可以從中感受到他們那獨特的教育情懷與課堂追求。

情感體驗

淮三小校長吳蓉《古詩教學》特色：“追求自主愉悅的語文課堂”，五一小學校長方業(yè)菊《面積的認識》特色：“生活中學數(shù)學”，永紅路小學校長張萬新《投擲》課特色：“感受體育歡樂，展現(xiàn)健康體魄”......在本次特色課堂展示中，校長們都有這樣一個共識：學習需要有情，需要讓學生動情，有激情。學生在多樣化的教學活動中所獲得的積極的情感體驗，可以激發(fā)他們學習和探究問題的強烈欲望，促進其能力發(fā)展、個性培養(yǎng)和精神人格提升目標的實現(xiàn)。

鋼鐵新村小學校長金鑫在展示音樂課《栽樹》時，以“春”為主線貫穿始終，師生律動《春眠不覺曉》迎接春天，春之樂；師生對唱發(fā)聲練習，呼喚春天，春之韻；用帶有春的詞語贊美春天，春之思；學唱歌曲《栽樹》，小樂手、小歌手、小演員合作創(chuàng)編情景劇表演活動，擁抱春天??美文、美圖、美景、動聽的旋律，給學生以美的享受，令整節(jié)課充滿了溫情和感動。

永紅路小學校長張萬新穿著神氣的運動服來到運動場，充滿激情的導語讓課堂氣氛活而不亂，規(guī)范而充滿情感的動作讓學生感受到體育的魅力與運動的歡樂。

審美張力

很多校長都有這樣的體會，如果缺少審美的張力，學生的興趣就會很快轉(zhuǎn)化為心理疲勞。宿幼榮城南苑的丁婕副主任在執(zhí)教的大班美術(shù)裝飾畫活動《青花瓷盤》時，孩子一進入活動室，就被大量的、分門別類擺放的青花瓷盤圖片所吸引，課堂氣氛立刻活躍起來。丁婕首先帶領(lǐng)孩子們進行分類觀察、交流分享自己的發(fā)現(xiàn)，共同梳理青花瓷盤的裝飾特點以及紋樣排列的規(guī)律等，同時，運用互動游戲引導孩子親身感受中心花紋與盤邊花紋的布局要點，最大限度地給與孩子感受美的機會。在孩子建立良好審美感覺的基礎上，引導孩子用自己的語言和筆觸充分表達對青花瓷盤的喜愛與審美，體現(xiàn)了執(zhí)教者“以幼兒為本”的教育思想。

安慶路等三小學王華兵校長執(zhí)教的美術(shù)課《頭飾設計》，通過精美的課件，讓學生在欣賞中感受美，在設計中創(chuàng)造美，內(nèi)容由淺入深，亮點不斷，在教師創(chuàng)設的輕松、和諧、互動、創(chuàng)新的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，真正體現(xiàn)了靈動與創(chuàng)新并存；新莊小學劉勁松副校長的寫字課《上下結(jié)構(gòu)》，通過動畫演示、肢體演示、教師范寫、學生評價、作品欣賞等方式，讓學生領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美，給單調(diào)的寫字課堂增添了豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)學生寫字的興趣和熱愛祖國語言文字的情感。

凸顯生活

在這次展示中，柏景灣小學的金玲校長、永紅路小學的張軼群副校長、十張小學的李必文校長及六安路小學的朱清萍副校長等不愧為品德課的行家里手，在他們的教學中，總是時刻不忘記關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，調(diào)動多種教學方式，拓展各種課程資源，以此引發(fā)學生對現(xiàn)實生活的反思、探索，進而更好地生活。上午，栢景灣小學金玲校長執(zhí)教《大家的事情大家做》，在課堂中她帶領(lǐng)著學生從學校榮譽的背后感受到所有人的默默奉獻，再列舉發(fā)生在學校周圍真實的案例讓學生明白大家的事情大家怎樣做的及其重要性，在讓學生帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛體驗感受班級里、學校中、社會生活中具體生動的事情，最后讓學生親自參與到幫助解決放學時校門口擁堵“金點子”暢想中去。課堂上我們真的看到了孩子們的智慧在閃光！

比如朱清萍副校長執(zhí)教《從電視機的變化說起》一課。灑脫、自然，談話式的教學方式拉近了她與學生的距離，給整節(jié)課營造了一種輕松、自由的氛圍，從而更有利于學生思維的拓展。朱校長通過現(xiàn)身說法，帶領(lǐng)著學生了解電視機的不斷更新，感受到科技的發(fā)展與人們 的生活需求之間的必要聯(lián)系。特別是小組合作交流小發(fā)現(xiàn)和小創(chuàng)造環(huán)節(jié)，可以看到學生真實的生活體驗和奇思妙想。

張軼群校長執(zhí)教的《我和動物交朋友》一課。她真的非常用心！就連衣服都特地選了一個可愛的熊貓LOGO圖案，以此拉近了她與學生之間的距離，更讓聽課老師感受到，其實教育就在一些點滴的細節(jié)中。

自主探究

躍進小學校長鄭國友《認識成正比例的量》特色：“注重激發(fā)學生學習興趣，引導學生思考”，六小榮城分校副校長婁燕芳《鳥島》特色：“教學，從關(guān)注學生學開始”，六小榮城分校校長張羽《找規(guī)律》特色：“將課堂真正還給學生”......教學中，校長們充分地信任學生，尊重學生的人格，尊重學生對學習方法的選擇，鼓勵學生用自己的方法去掌握數(shù)學知識，課堂氣氛民主、活潑、開放；教師創(chuàng)設出有利于學生主動參與的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分地調(diào)動學生學習的積極性，給學生留有思考和探索的余地，讓學生能在獨立思考與合作交流中解決學習中的問題。

雙崗小學副校長劉莉在本次英語展示課上，除了能嫻熟的運用電子白板外，她注重針對學生的不同能力層次、興趣愛好，分別設置了不同的學習活動和任務。如：簡單的看圖說單詞游戲、基于本課句型

操練的小調(diào)查活動、創(chuàng)設真實生活情境的拓展活動等等。不同的學習任務難易程度各不相同，由淺入深，層層遞進，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好和實際學習水平對活動任務進行自由選擇。在一個個富有挑戰(zhàn)又充滿樂趣的任務活動中學生們激情四射，興致盎然。在學生開展各種任務活動的同時，教師也在同時扮演著助學者、組織者、監(jiān)督者、以及學生的學習伙伴等多種角色。

大楊中心小學副校長楊俊表示，科學教育的目的不是培養(yǎng)科學家，而是培養(yǎng)有素質(zhì)的公民?！拔覀兂珜W生經(jīng)歷以探究為主的學習活動，要努力為學生創(chuàng)設一片探究學習、自主學習的天地，讓學生感覺到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，學生才能真正成為科學探究的主體，真正成為學習的主人?！?/p>

新莊小學黃濤校長開放、綜合的課堂讓信息技術(shù)課充滿了活力。在教學中，他根據(jù)本課的內(nèi)容和學科的知識特點，牢牢把握住知識遷移，用word和ppt進行界面對比、內(nèi)容展示等方法讓學生很快把握住本課的知識重點和難點，同時采用信息技術(shù)學科慣有的任務驅(qū)動+小組合作形式進行生生互動、生機互動，讓學生有充足的時間動手，讓學生在實踐中感知、領(lǐng)悟、構(gòu)建知識。

廬陽區(qū)教體局副局長岳彩蓮聽了方業(yè)菊校長的數(shù)學課，感慨的說：在未來的社會里，教育的真正意義不在于獲得一堆知識，而在于掌握學習方法，要求教師教會學生“學會學習”?！白灾魈骄俊笔菍W生逐步理解和掌握獲取數(shù)學知識的有效途徑和方法。今天我看到了這種理念的落實。

文化品位

南門小學校長費廣?！侗稊?shù)和因數(shù)》特色：“點滴相透，啟發(fā)智慧”，幸福小學校長瞿明勝《我應該感到自豪才對》特色：“語文課堂中激發(fā)學生的睿智”，六安路小學中鐵分校副校長金紅《我和祖父的院子》特色：“追求詩意大氣的語文課堂”，海棠花園小學副校長王志芳《口語交際》特色：“和孩子親切對話，彰顯和諧智慧課堂”，虹橋小學副校長盛磊《奇妙的圖形密鋪》特色：“注重思維，開放簡約，智趣導學”，六安路小學副校長朱清萍《我們的國粹》特色：“清新自然，潤物無聲”，南小恒盛校長童乃梅《解決問題的策略》特色：“讓課堂教學充滿童趣”.......廬陽區(qū)教體局副局長許新國聽了三位校長的語文課后說道：“語文是文學性、趣味性很強的一個學科，要使一節(jié)語文課上得生動有趣，校長首先要錘煉自己的語言，不斷提高自身的文學素養(yǎng)（多看經(jīng)典名著）?！?/p>

金紅副校長告訴記者，愛是一切教育的基礎，成功的教育除了愛，還需要理性和智慧，還需要真正把握教育教學規(guī)律。但智慧并不能憑空而來。教育的智慧源于厚實的積淀和堅持不懈的學習，只有如此，才能實現(xiàn)了一次又一次的文化升值。

校長們紛紛表示，教師還需要厚實的文化積淀。否則，即使愛在心間，也會由于積淀不足而在教學的時候呈現(xiàn)捉襟見肘的尷尬。相反，如果有了豐厚的文化積淀，就會讓學生感受到教師“腹有詩書氣自華”的美麗，從而對教師產(chǎn)生崇拜感與敬仰感。這樣的教師在教學的時候，會使學生沉浸其中而又快樂無比。而學生聽課的愉悅情感，又反過來會促使教師生成積極的情緒。而教師對學生之愛，以及學生對老師之愛，便悄無聲息地融化在這高效課堂之中了。

教育離不開創(chuàng)新與追問

南門小學校長費廣海對本次活動極為推崇：許多校長大都是教學能手、學科帶頭人、骨干教師，不上課本身是優(yōu)質(zhì)教育資源的浪費，對學生也是一種損失；校長職務不是終身制，如果長期脫離教學，一旦離開校長崗位，就沒有立身之本。

安慶路第三小學校長王華兵說：“校長的第一身份是教師。校長抓全校的教學必須從自身的教學抓起，做好樣子，帶好路子；教學是學校的中心工作，課堂是素質(zhì)教育的主陣地。校長只有上課才能及時發(fā)現(xiàn)并解決教學中的問題，才能真正有教學指揮權(quán)、發(fā)言權(quán)和管理主動權(quán)，教師才能信服，教學質(zhì)量才能提高?！?/p>

據(jù)廬陽區(qū)教體局副局長鄭家凱介紹：前幾年，廬陽區(qū)中小學、幼兒園發(fā)展節(jié)奏加快，加之各種公務繁多，一些校長沒有時間親臨一線

授課，甚至聽課節(jié)數(shù)也不甚多。所以，開展廬陽校長上課、評課比賽在當下有很強的現(xiàn)實意義。

為期一周的活動結(jié)束了，是不是代表著校長上課、觀課議課的結(jié)束呢？這成了全區(qū)校長近期共同思考的問題。

問題一：在日常的教育教學工作中我們校長一天在一線、在課堂、在教師、在學生中的時間有多少？是不是整天忙于事務，上傳下達？

問題二：學校有沒有我們的主張、我們的思想、我們的靈魂？我們的管理是不是空中樓閣？

問題三：我們當校長的對教學研究到底有多深？我們做校長的每天讀書幾時？一年下來讀了幾本書？寫了多少文字？

廬陽區(qū)教育體育局黨委書記張振發(fā)指出，如今做校長不易，做個好校長更難，每位校長都有本難念的“經(jīng)”?？墒侨嗽倜Α⑹略匐y，都要知道“真經(jīng)”是什么。

殷碩景局長告訴記者：“我區(qū)的現(xiàn)實是，有少數(shù)的校長忙這忙那，忙著忙著上的課、聽的課少了。我們想借校長特色課堂活動，引發(fā)大家深思一個問題：在現(xiàn)今狀態(tài)下，要當一名‘學高為師、身正為范’的校長，先要念好什么‘經(jīng)’？”

“我們開展大規(guī)模的校長上課、評課賽事，就是想傳遞出的一個最重要信息，就是告訴‘各校之長’，先要把最基本的‘真經(jīng) ’給念好了：摒棄紛雜的社會干擾，靜下心來深入教學一線，靜下心來多聽聽課，多把心思花在如何打造學校的‘高效課堂’上，多把心思用

在如何抓好教育教學的質(zhì)量上，真真正正地，讓校長工作回歸到原點上來?！?/p>

記者感到，持續(xù)一周的“校長特色課堂”熱潮，是廬陽區(qū)特定階段壯闊的奇觀，構(gòu)成了廬陽校長們一次業(yè)務能力的特大展示。在“術(shù)”、“法”、“器”的層面上，它足以成為“標桿”，示范教師群體；在“道”的層面上，它成為一種理念的宣揚方式，也是一次對教育本真的追尋??

張莉 姚明偉 本報記者 程志紅

第二篇：讓教師們充滿幸福感的工作

讓教師們充滿幸福感的工作 ?？谑械谝恢袑W 馬向陽

新課程背景下，教師要在教學過程中更多地履行多樣化的職能，更多的承擔引導和組織教學的任務，從強調(diào)知識的傳授轉(zhuǎn)向注重組織學生的學習以及學習的個性化，要實現(xiàn)教師之間更為廣泛的合作，要更廣泛地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，更密切地與家長和其他社區(qū)成員合作，經(jīng)常性地參與社區(qū)文化教育生活，更充分地挖掘和有效利用社區(qū)內(nèi)的教育資源。一名合格的教師，應具備有效實施教育教學的能力，有效開發(fā)校本課程的能力，有效指導學生參加綜合實踐活動與研究性學習的能力。

要求提高了，付出也將成倍的增加。因此，作為一名校長，不得不思考這樣一個問題：新課程實施之后，教師們忙于學習、進修、研討、備課、教學、指導、評價、合作、交流、創(chuàng)新??工作時間和任務成倍地增加，而休息的時間不斷地被擠占，工資以及獎金等基本原地踏步。怎么樣讓教師在充滿幸福感的環(huán)境與氛圍中開展工作，積極主動地發(fā)展與創(chuàng)新自我呢？

我們思考的結(jié)果就是：走文化立校與文化立身之路。

一、建設幽雅環(huán)境，讓教師們詩意一般的生活

馬克思曾說過這樣的一句話：“既然人的性格是由環(huán)境造成的，那就必須使環(huán)境成為合乎人性的環(huán)境。”幽雅的校園環(huán)境建設，屬于校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西，也稱之為校園顯性文化，是校園文化的物質(zhì)載體，是整個校園文化的外在標志。這些靜態(tài)環(huán)境看似表層現(xiàn)象，實則其寓意之深、內(nèi)涵之美、取向之切，往往令人嘆為觀止。靜態(tài)的環(huán)境文化可表現(xiàn)在校園的整體布局和規(guī)劃上、獨具匠心的場館設計上、主體建筑的特色和風格上、花草樹木的栽培與點綴上；飄揚的校旗、醒目的校訓、令人注目的海報與標語、主題鮮明的詩書畫廊等，無處不彈響靜態(tài)文化育人的音符。

在學校建設方面要整體設計，合理規(guī)劃。我校高中新區(qū)占地256畝，設置80個教學班，班額52人，全員住校；建筑設計由教學、運動、生活三大板塊組成，三者既有獨立性，又有機融成一體；總體格局充分體現(xiàn)學府、文化、環(huán)保特色，在建筑造型、色彩等方面富有時代氣息，且具有亞熱帶海南地方風格特征；學校建筑面積10萬多平方米，同時配套建設120套教師公寓等。我們力求在校園環(huán)境建設和設計中蘊含有學校特色的文化理念，校園廣場、圖書館、校史展覽廳以及各類活動設施，都蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵。

在校園環(huán)境營造方面要體現(xiàn)文化色彩，建設好生態(tài)型景觀園林，讓每一面墻會說話，每一朵花能唱歌。我們以近60年的學校文化底蘊為基礎，實施“讓校園成為溫馨家園、生態(tài)公園、文化圣園和成長樂園”的學校文化建設策略；著力營造綠化、凈化、美化的校園人文環(huán)境，樓臺巍然，亭閣美觀，樹木婆娑，綠草成茵，四季鮮花，雕塑精美??讓校園中的一草一木、一磚一墻都會說話，使校園環(huán)境體現(xiàn)出知識化、藝術(shù)化、人文化的傾向，呈現(xiàn)出以人為本、處處育人、潤物細無聲的文化氣息。

幽雅的環(huán)境，可以給教師們一片休憩與心靈棲息的凈土。

二、構(gòu)建和諧校園，讓教師們身心輕松地工作

和，從“口”從“禾”，是說嘴邊要有糧食；諧，從“言”從“皆”，是講人人都有話說。和諧，就是物質(zhì)文明與精神文明的高度統(tǒng)一。堅持“以人為本”，促進人的全面發(fā)展，是構(gòu)建和諧校園的本質(zhì)要求。

堅持尊重人、關(guān)心人與發(fā)展人相結(jié)合的原則。使和諧的倫理規(guī)范建設產(chǎn)生強大的凝聚力，使教師們對學校產(chǎn)生強烈的歸屬感和認同感，使教師們有成就感、榮譽感和巨大的社會價值感。而這一切作用到學生身上，就是要使學生成為一個既富有美好前景，又跳動著健康脈搏的道德生命體。

以尊重人為前提。一是尊重優(yōu)秀人才，最廣泛最充分地調(diào)動一切積極因素，努力營造鼓勵人才干事業(yè)、支持人才干成事業(yè)、幫助人才干好事業(yè)的良好環(huán)境，使一切有利于學校發(fā)展的創(chuàng)造愿望得到尊重、創(chuàng)造活動得到支持、創(chuàng)造才能得到發(fā)揮、創(chuàng)造成果得到肯定。二是尊重每位教師，依法建立學校工會和教職工代表大會制度，尊重和保障教職工的合法權(quán)益。尊重教師的人格，尊重教師的勞動和勞動成果，增強與教師的感情交流和思想溝通，使教師在學校發(fā)展中的個體需求得到充分滿足。

以關(guān)心人為基礎。首先，關(guān)心師生的物質(zhì)生活，深入了解教師工作、學習和生活中存在的問題，想方設法為師生解決實際困難，讓教師們親身感受到集體的溫暖，從而激發(fā)其內(nèi)在的力量。其次，關(guān)心教師的精神生活，通過開展豐富多彩的文體活動給教師的校園生活帶來更多的樂趣。其三，凸顯教師的主人翁地位，創(chuàng)造各種渠道和方式讓教師們積極參與學校的管理，使教師們與學校真正成為一個整體，使其產(chǎn)生極大的責任感、認同感和歸屬感。三年前，我曾經(jīng)在全校教工大會上描繪過這樣的一幅場景：海口一中的教工，應當穿著品牌職業(yè)服裝，肩挎手提電腦，乘坐設施先進的專用空調(diào)大巴上班；坐在寬敞明亮的辦公室里批改作業(yè)或研究問題；一張校園卡就可以享受閱讀、查詢、下載、就餐等綜合性的服務??令人欣慰的是，這已經(jīng)成為了現(xiàn)實。

以發(fā)展人為根本。以教師們個體的和諧發(fā)展，促進學校的整體發(fā)展和辦學水平的提高。在教師們的心目中，永遠都是“學生第一”，而在校長的心目中，應樹立“教師第一”的理念。我理想中的教師，應該是一個對學生有愛心的教師，是一個教學行為規(guī)范的教師，是一個文化底蘊深厚的教師，是一個彰顯人格魅力的教師，是一個有思想有靈性的教師。思想支配行動，行動是思想的外在表現(xiàn)。一個有思想的教師，其所實施的肯定是有效教學，所建設的也必定是高效課堂。目前，我們正朝著這一方向不斷地努力。

三、營造學術(shù)氛圍，讓教師們主動地獲得發(fā)展

在學校文化建設以及重構(gòu)的進程中，應該設法做到以人為本，讓廣大的教師有幸福感；人人參與新課程的實施與學校文化的重構(gòu)，讓廣大的教師有成就感；要強調(diào)并積極形成團隊合作的學術(shù)研究氛圍，讓每一位教師有能量感；激勵教師奮發(fā)向上，使每一位教師均有明確的方向感。

在網(wǎng)絡與信息時代，我們尤其重視網(wǎng)絡教研與教師們的在線學習，強調(diào)學校文化發(fā)展的時代性，以校園網(wǎng)、博客網(wǎng)等為基礎，突出強調(diào)信息化教育在發(fā)展學校文化中的重要作用。有時換一個角度思考問題，或許就能收到“柳暗花明”的效果。比如，2004年學校設立了“文化與學術(shù)著作出版基金”。設立此項基金不僅解決了一些優(yōu)秀教師關(guān)于著書立說的困擾，更深層次的意義還在于它提升了廣大教師的學術(shù)追求品位。為了照顧到不同層次的教師的專業(yè)發(fā)展，學校定期開展了中年教師參加的“鳳凰杯”教學評優(yōu)活動、青年教師參加的“成長杯”課堂教學大賽和學術(shù)帶頭人參加的優(yōu)質(zhì)課教學展示活動，使每一位教師都能獲得發(fā)展的空間。

把提高教師的文化素養(yǎng)，視為學校發(fā)展的基礎，幾年來我們一直就是這樣做的。比如，一般情況下，老師們外出參加學術(shù)活動，其他學校往往規(guī)定“即去即回”。而我校卻允許教師們出差時拐彎到附近的文化景點參觀考察，而且在教師們出差之前，學校往往會給其安排好考察參觀的路線。表面上看，學校是多花費了一些錢，但實際上是節(jié)省了錢，因為如果讓教師們單獨去旅行考察，則要花更多的錢。這種旅行修學活動就是讓老師們?nèi)ラ喿x自然、社會、歷史、文化這部大書。在旅行修學中增長見識，提高文化素養(yǎng)，這對新課改背景下的教師來說是非常有益的。不僅如此，我們還鼓勵教師利用寒暑假去旅行修學，并且每次的旅行線路都是學校精心設計好的，比如說，湖湘文化之旅、巴蜀文化之旅、長城文化之旅、走進北京胡同、重走絲綢之路等等，都是具有文化特色的線路。這樣做的目的就是讓教師們在旅行中修身養(yǎng)性，增強自身的文化底蘊。因為，作為一名優(yōu)秀的教師，無論他教什么課，做什么工作，都要具有深厚的文化底蘊，高雅的文化品位，較高的文化鑒賞水平。而學生遇到了一個有著良好的人格魅力、有品位、有修養(yǎng)、有深厚的文化涵養(yǎng)的老師，那么這個學生將無疑會受益終生。而這些也只能通過閱讀“自然與社會”這部百科全書來加以逐步養(yǎng)成；它對教師的良好師德的形成、文化素養(yǎng)的提高以及增強學校的凝聚力、增加教師的責任心等來說，所產(chǎn)生的價值是無可限量的。同時，學校每學段還向英國柏斯大學語言學院派出4名教師進行交流學習，我們計劃在5年內(nèi)將全部英語教師分批送到英國，接受英語文化教育背景下的研修。

當然，在學術(shù)文化的建設過程中，最基本的途徑和最有效的方式還是閱讀，包括文本的閱讀，網(wǎng)絡的閱讀和在線學習與進修等。我們深知，一個人的精神發(fā)育史就是閱讀史，一個民族的精神境界取決于閱讀的水平，一個沒有閱讀的學校永遠都不可能有真正的教育。因此，我們倡導“在工作中讀書，在讀書中工作”，制定了《關(guān)于新課程背景下教師讀書研修活動的方案》，向教師推薦教育教學名著與專著，提倡撰寫讀書筆記，通過各種形式展示讀書成果，交流學習體會，進一步培育教師的人文素養(yǎng)，為教師的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色。閱讀是一種生活，閱讀是一種品質(zhì)，閱讀是一種思索，閱讀是一種境界。在我們的校園里，時時處處都體現(xiàn)出親切、信任、友好和鼓勵，師生處在輕松、交流、合作、和諧的學習氛圍中。讀名著，賞名畫，聽名曲??學習，已經(jīng)成為學校的一種風氣，一種習慣，使人深切地感受到這是一所讓人愉快學習的樂園。

四、營造藝術(shù)氛圍，讓教師們充滿靈性地工作

楊振寧博士曾講過：“創(chuàng)造是枚硬幣，它一面是科學，一面是藝術(shù)?！蓖ㄟ^開展豐富多彩的校園文體活動，使師生置身于內(nèi)容生動而豐富的人文、特別是藝術(shù)的浩瀚海洋之中，將普遍存在其心中的愛美悅美之意趣因其勢而利導之，達到怡悅性情，進德修身的功效。

我校的辦學理念是“全面發(fā)展，人文見長”。人文，就是指蘊藏于人的身上并伴隨與影響著人的終身發(fā)展的人文素養(yǎng)、人文情懷。在培養(yǎng)人們的人文素養(yǎng)與情懷方面，美育將產(chǎn)生著特別的的育人功效。因為，“美育者，與智育相輔而行，以圖道德之臻于至善者也”。當我們品書評畫之時，搜奇探幽之際，徘徊瞻顧之間，必有一種恬適的感覺蕩漾在心頭，而平時困擾于身心者，諸如是非利害、郁悶煩憂、焦躁疑慮、倦怠猜忌、腹誹嫉恨等亞健康之心理，將一概泯滅之；存在于心中者只有一片光明與天趣，眼前格外明朗，肺腑異常澄澈，胸闊而神逸，心廣而身??；若此則人人得以進身，個個能夠修德，為師者愛校愛生，誨人不倦；為生者品高學優(yōu)，學而不厭。若將此種良好之修行推廣而擴大之，必致于人人素養(yǎng)高雅、家家和諧安然、社會文明進步、國家繁榮昌盛之境界。為此，我們籌備設立了“?？谑械谝恢袑W藝術(shù)品珍藏館”，目前，它已經(jīng)成為全校師生欣賞佳作與交流研討等藝術(shù)活動的主要場所。

校園文化建設是一幅立體的畫面，是和諧的樂章，是催人的號角。濃郁而豐厚的校園文化所滲透并彌散開來的精神氛圍，灑脫而凝練，優(yōu)雅而含蓄，它的核心和實質(zhì)是超功利主義的，其出發(fā)點和歸宿點都是為了人的發(fā)展，它能在學校的教育教學過程中發(fā)揮出培育“高尚品德、高強才智、高質(zhì)身心”的一代新人的獨特的育人效能，并輻射和影響著社會大文化的氛圍。

五、拓展發(fā)展空間，讓教師們不斷地創(chuàng)新自我

知識分子的價值追求主要有以下幾方面的表現(xiàn)形式：學有所用，報效祖國，憂患蒼生，探索真理，尋求美善，扶助弱者，激濁揚清，匡扶正義等。其中，最基本的就是“學有所用”。在實施高中新課程的過程中，我校以開發(fā)與建設校本課程為契機，積極拓展教師們的專業(yè)發(fā)展空間，讓教師們走向了不斷創(chuàng)新自我的發(fā)展之路。

校本課程開發(fā)，既是高中課程改革的難點，也是一大亮點。2003年5月，從?？谝恢小叭姘l(fā)展，人文見長”教育哲學出發(fā)，我校確定了構(gòu)建以人文方向課程為主流選題、兼有其它方向課程選題的比較完整的校本課程體系，以形成和體現(xiàn)學校辦學特色。四年來，我校立足學生需求，整合校內(nèi)外課程資源，有效規(guī)范開發(fā)程序，已基本形成修身拓展類、學科特長類、興趣社團類的校本課程結(jié)構(gòu)。一百多位教師結(jié)合學生需求與自身個性特長，開發(fā)出了80多門富有特色的校本課程，極大地滿足了學生們的學習需求，增長了他們的知識，開拓了他們的視野，陶冶了他們的情操，也提升了他們的人文素養(yǎng)。

同時，我們也深切地體會到，開發(fā)與建設校本課程，不僅有利于促進學生個性的和諧發(fā)展，提高學生的綜合素養(yǎng)，也有利于提高教師的課程能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)教師們的個體生命的價值，更有利于形成學校鮮明的辦學特色?！拔覅⑴c，我體驗；我奉獻，我自豪；我追求，我進步；我成長，我快樂”，這些新課改的理念，已經(jīng)成為了我校教師們的人生信念，并內(nèi)化為自覺的教育教學行動。

作為校長，我經(jīng)常提醒自己的三句話就是：一線教師的參與程度是決定課程改革成敗的關(guān)鍵，建設高素質(zhì)的教師隊伍是學校管理的永恒的主題，讓教師們充滿幸福感的工作是校長心中最為重要的事情。當然，我們的工作才剛剛起步，與兄弟學校相比，我們做得還不夠好；但是，我們將會一直做下去。

第三篇：讓教師們在學習讀書中提高

錦山小學校本培訓工作總結(jié)

--讓教師在學習讀書中提高

在校本教研活動中成長

一、在教師中深入開展學習課標、讀教學名著活動。本學期，針對我校實際，我們的學習重點仍是“一標兩本”，即課標、教材、教參，讓每名專任教師對本學科知識體系、目標、要求做到心中有數(shù)，避免“盲人瞎馬”的浪費現(xiàn)象。

1、開學初組織了教材論壇活動。分學科、分年級組織了老師們對教材、課標進行研讀，結(jié)合研讀的收獲分學科、分年級組織了老師們進行教材研讀體會的專題講座，鍛煉了講座的老師，培訓了其他教師。講座的老師學校給與補助。

2、利用每周二、四學生放學后時間學習課程標準，或組織專題講座。李校長就作文教學講評課進行了專題講座，讓老師們教有方向。張金新老師就語文教學有效性分專題對老師們進行了培訓。胡榮立就計算教學對教師們做了專題培訓。亓曉宇就應用題教學對教師們做了專題培訓。劉艷萍就作文教學、學案導學對教師們做了專題培訓等等

3、本學期開展了讀書活動，學校為老師們購買了《教師快速成長的十個要訣》，平時讀書做好讀書筆記，以教研組為單位召開讀書交流研討會。

總之，采取集中學、小組學習的形式。堅決把學習這一硬性任務落到實處，抓出實效。要求教師寫好業(yè)務學習筆記及學習體會不少于8000字。

二、媒體輔助教學，網(wǎng)絡實現(xiàn)共享。

1、積極組織教師參加教研室組織的課件制作培訓。

2、本學期，有計劃，有組織地對于全校教師進行了電化教學技能的培訓，學校電教組分期分批對全體教師進行課件制作培訓。

3、教師開通自己的博客，在自己的空間里寫反思，談體會，實現(xiàn)與外界溝通、與內(nèi)部交流的目的，做到資源共享。叢麗紅的反思結(jié)集成冊。

4、發(fā)揮網(wǎng)絡作用，拓開視野，豐富教學資源，建立資源庫，教將教師的優(yōu)秀課件、典型教案、經(jīng)典反思、優(yōu)秀作業(yè)設計等都收錄其中，供他人學習使用。

5、建立并豐富學校網(wǎng)站，通過網(wǎng)站去宣傳我們的學校和我們的教師；作文欣賞，即時消息等通過校園廣播、網(wǎng)絡、大屏幕等宣傳出去，提升了士氣。引領(lǐng)教師們積極參加網(wǎng)絡教研。

三、大練教學基本功活動，讓每人具有符合本學科要求的合格的基本功。（粉筆字、朗讀、計算、應用題分析等）

1、粉筆字訓練使用學校統(tǒng)一自制的小黑板,35周歲以下每周至少完成50個粉筆字。每天早8：00之前小黑板展示在指定位置。

采取自學自練的形式反復練習，在具體上課中養(yǎng)成習慣。采取下板制。

2、鋼筆字使用統(tǒng)一制作的作業(yè)本，45周歲以下每周一頁。教研組長收齊管理每月末上交張振國老師。

采取自學自練的形式反復練習，在具體備課、上課中養(yǎng)成習慣。要求在教案書寫，業(yè)務學習筆記書寫中有所體現(xiàn)。（要求書寫正楷字）

四、以老帶新，以新促老，結(jié)對共進——努力提高教師教學技藝。

在大練教學基本功的前提下努力鍛造教學技藝，即教學方法、方式，繼續(xù)施實“結(jié)隊共進”的方式，公開課展示方式、研討剖析方式、觀摩課示范方式、“捆綁”考核方式、青年教師才藝展示方式等多形式，穩(wěn)步提高教師的授課技藝，努力提高了授課成功率。

1、落實幫帶關(guān)系，以老帶新，以新促老，結(jié)對共進 互相聽課，每周學校統(tǒng)一安排。常規(guī)教學互相交流。

2、新教師要先聽本組教研組長的課后，自己研究設計教法，形成教案，而后將教案交由組長審核，修改定稿后才能走上講臺試教。這樣，保住了教學底線，同時培訓了新教師。

3、抓好典型教師的培養(yǎng)。每月重點培養(yǎng)年輕教師教師上匯報課。

五、充分發(fā)揮能手、學科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用。“面對面”進行培訓。請我校各級教學能手及“專項特長”的教師作課，搞講座，以身邊的人培訓身邊的人。本學年4月份舉行的教學能手觀摩課效果很好，美林老師也來校參加了我們的活動。

六、正確導向，保證教學質(zhì)量。

教導處的主要職責是為教學服務，要保證教學工作的正常開展，并為取得高質(zhì)量教學的效果實施相應的管理。

平時教育教學活動中，聽課檢查交流研討中，善于捕捉教師教學中的困惑及難點問題進行研討。通過專題講座方式、公開課展示方式、研討剖析方式、觀摩課示范方式等進行研討，讓老師教有方向。（1）、針對教學實際需要組織專題講座活動。

開學初通過聽課發(fā)現(xiàn)教師們對數(shù)學練習的處理需要加強，教導處組織了關(guān)于練習課的專題講座，對練習題的處理、練習課的模式、家庭作業(yè)的處理、練習冊的處理、學生的課業(yè)負擔等提出了明確要求。

針對每次考試計算題失分率高的問題，引起大家對平時計算教學的思考，如何上好計算課，如何進行計算訓練提高計算準確性是我們常態(tài)課必須引起注意的問題。為此讓胡榮利老師做了關(guān)于計算教學的專題講座。針對數(shù)學計算能力培養(yǎng)問題大家都做經(jīng)驗交流。（2）、針對教學實際需要組織公開課展示方式、研討剖析方式、觀摩課示范方式等進行研討。

①數(shù)學教學：針對數(shù)學計算能力培養(yǎng)問題組織專題講座后，由胡榮利老師執(zhí)教了關(guān)于計算教學的觀摩課，評議交流后有組織年輕老師們執(zhí)教了關(guān)于計算教學的研討課，針對課堂教學情況進行深入剖析，對于計算教學老師們有了一定的認識。

②語文教學：一二年級針對語文課一二課時如何上的研討，在幾次研討課后，經(jīng)過李校長的指導明確了每一課時的訓練重點，訓練方向。

③針對中高年級作文教學如何指導，如何講評問題，首先由張曉華老師做了作文指導、作文講評的公開課，然后，針對如何上好作文教學講評課，李瑞華校長作了專題講座。

④依據(jù)年初計劃，開學初對于《學案導學》備課、教案書寫，學校與教研員聯(lián)系明確了備課思路，教導處組織教師對《學案導學》備課、教案書寫進行了培訓、指導。3—5月份《學案導學》年級語文數(shù)學學科組織了研討課。王中元、許玉清、張敏、李菲菲、張喜春等分別執(zhí)教了研討課。效果不錯。

⑤針對英語音標問題，英語組教師要求進行音標培訓，學校安排了劉忠斌老師對全體英語教師進行了培訓，效果很好。

⑥開學初在聽課時我發(fā)現(xiàn)了二年級語文組老師們的聽說讀寫訓練課的獨到之處，并鼓勵他繼續(xù)研究，形成自己的特色，通過這一學期的研究，他的研究成果很顯著，并形成了自己的教學思路，學期末他把自己這一學期的成果向大家進行了展示，編寫了《森林學?！窞榇蠹倚≌n題研究做了很好的示范。

七、“一課同上”活動讓大家共同成長。針對我校實際，學校教導處在全校各個教研組中提出了“一課同上”的教研或課堂教學研討方式。所謂的“一課同上”就是全組教師同上一節(jié)內(nèi)容相同的課。因為教學內(nèi)容相同，所以更易于比較，更易于借鑒，更易于取長補短，更易于教師的自我剖析和自我進步。因而，效果應該是顯而易見的。

實在的講，“一課同上”活動或方式不是我校獨創(chuàng)，更不是新鮮事物，因為在很多大賽上都早已采用了這種“顯而易見”的評比模式。

但是，我們?nèi)匀挥X得其新鮮、有效！“新鮮”是因為我們改變了單一學校、單一教研組內(nèi)教師貫有的課堂教學研討模式，變由教導處單一評價為組內(nèi)所有教師共同評價，變由一人或幾個主評眾人被動接受為群評群議，充分調(diào)動了大家參與的積極性。

“有效”是因為大家共同參與了都有了實際感受，這再回頭總結(jié)得與失的時候就要更加實際，更加真切?！案型硎堋迸c“隔靴搔癢”絕對是兩個層次和兩個境界；另外，每個人都從別人身上學到了優(yōu)點，也看到了不足，每個人都能吸取別人的優(yōu)點，避免別人的不足而揚己之長避己之短，因而，“這六節(jié)課，一節(jié)課比一節(jié)課進步，一節(jié)課比一節(jié)課成功”，“三人行，必有我?guī)熝伞薄覀兿嘈?，這是二年級語文組上完課后的真實感受！

八、以競賽促提高，在活動中成長。

本學期舉行了一系列教師競賽活動，活動中鍛煉了教師，一部分年輕教師成長很快，讓人欣喜！

（1）、課堂教學展示評比活動歷時兩周（4月26—29；5月10—11日），分三個學科組進行評比。評比內(nèi)容有課堂教學、課后反思和點評員點評。本次活動邀請了旗內(nèi)有名氣的教師與我們同臺上課，讓我們的活動更加精彩?；顒又?，課堂上充分體現(xiàn)“目標化教學”、“5分鐘測試制度”和“小組合作學習”方式。亓曉宇、胡榮立等的課堂教學表現(xiàn)得更加成熟；初鵬月、崔亞軍、王明華、高靜員、周洪宇、張敏等進步非常大。點評員的點評看到了老師們對課堂教學的認識是有高度的。

（2）、今年四月份，學校舉辦教師朗讀能力大賽賽活動讓我們感受到了老師們的工作熱情。不論年紀多大都積極參與。比如英語組：全體成員響應學校號召，報名參加比賽，決定利用此次比賽提升自己的基本素質(zhì)。于是，崔亞君、王曉穎、周宏宇、徐海濤、張潔、劉忠斌和褚恩瑞等人積極收集材料，張麗薇負責打印，高曉青、周巖和魏蕾負責裝訂成冊。每天早晨在張繼云老師的指導下，組內(nèi)成員認真?zhèn)鋺?zhàn)。在大家的共同努力下，英語組成員均取得了較好的成績。今年小學語文素養(yǎng)大賽中書法比賽中，李菲菲、叢麗紅、張曉華脫穎而出。面對我校取得的點滴成績，我們在欣喜的同時，仍清醒地知道我們還需要認真反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，以便更好地開展教學教研活動，為促進我校教師專業(yè)發(fā)展，提高學校的辦學效益，不斷努力。我們堅信，教師素質(zhì)的提高是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，面對未來我們充滿信心，我們將繼續(xù)立足本校實際，大膽改革，銳意創(chuàng)新，努力走出有特色的教學之路！

錦山小學2011、12

第四篇：讓我感動的研修教師們-研修故事

讓我感動的研修教師們 ——身邊感人的研修故事 淄川區(qū)淄河幸福聯(lián)小 劉樹軍

凌晨六點，許多人農(nóng)村的老鄉(xiāng)們還在夢鄉(xiāng)，可淄川區(qū)淄河幸福聯(lián)小的研修教師們卻迫不及待地想和所有的老師們進行溝通交流學習，因為自己家里沒有微機，必須到學校才能上網(wǎng)學習，這次研修的機會可是不能放棄的，每一天都必須早去，才能在上課之前，靜靜地進行研修。

來到學校，身為研修組長的我，早已打開微機室的門等大家來研修了，大家在我的指引下坐到了電腦前。一時間，寫文章的，寫評論的，看視頻的，間或問問題的聲音構(gòu)成了一種緊張而又濃烈的氛圍。我打開視頻，開始觀看第五模塊教師的作業(yè)，一邊看一邊發(fā)帖。很快，一個多小時過去了，教師們又投入到緊張有序的教學中。

午飯時，老師們顧不上休息，一邊啃著餅，一邊看著視頻，我走過去，對他們說還是回家吃，吃完后再休息會下午再來，他們笑著回答說：“中午回家吃飯，非常浪費時間，我們在這里簡單吃點，邊吃邊看視頻，可以隨意討論，一舉多得?！?接著他們繼續(xù)看視頻、做作業(yè)，又投入到遠程研修的行列中。下午放學后，老師們又進行了互學階段，把今天不明白的地方在小組內(nèi)交流一下。六點多，我提交我的研修感言，卻無法成功，只好求救QQ群，被告知可能因為網(wǎng)絡或者計算機本身的原因，等等看。我又試了又試，結(jié)果還是發(fā)送失敗。等到七點多，還是沒有轉(zhuǎn)機，最后，索性連網(wǎng)站也打不開了。期間，老師們也遇到了不同的問題，大家在一起討論解決，不知不覺，外面已經(jīng)漆黑一片，老師們只好掃興而歸，等第二天早上的消息。

這就是我們的遠程研修的一天，算了一下時間，老師們一天要堅持13個多小時,我被他們的真誠、執(zhí)著和樂觀感動了。相信很多教師跟我一樣，也有夢想、有期待、有興奮、有焦急、有困惑、疑慮、有問題等等復雜交織的情感，不管怎樣，我們邁出了不尋常的一步，這一步我們將很難忘記，在滿懷希望中我們期待更新一天的來臨！

預祝老師們的培訓之路一帆風順，收獲成功。

在研修中感悟 在反思中成長 淄川區(qū)淄河幸福聯(lián)小 劉樹軍

遠程研修已經(jīng)將近一個月了，回首研修的每一步，都歷歷在目：

2011年10月15日，作為2011年小學遠程研修教師中的一員，又是數(shù)學組組長，我懷著激動而又高興的心情，來到了淄河中心小學，看到已經(jīng)有很多的教師陸陸續(xù)續(xù)趕到這里，一路的鞍馬勞頓瞬間消失。雖然是我第三次參加這樣的遠程研修活動，也算是比較熟悉這項任務了，但我還是深深地感受到自己肩負責任的重大：因為我們是農(nóng)村，計算機配置低，教師年齡高，水平低，學習困難可想而知。領(lǐng)導講話后，研修工作立刻順利展開。我沒有片刻停下的理由，只能用一絲不茍的心態(tài)來對待我們的研修工作，指導教師們學習：看視頻、發(fā)帖、發(fā)文章等。我時刻以思考、感悟、把我們的教育教學與研修工作放在心上，如饑似渴地獲取更多的信息，獲得更多的思考，并不斷以隨筆和感言的方式發(fā)到網(wǎng)上。近一個月來，在與各位課程專家、指導教師和參訓教師們的共同工作與交流中，我學到了不少的東西，不妨說出來與大家共勉！

1.各位專家和指導教師們一絲不茍的工作精神感動著我 在我們淄川區(qū)的小學數(shù)學團隊中，以王年超科長為領(lǐng)導的指導組在努力地工作著，他們和專家一絲不茍的工作精神深深打動了我。他們每天理順了工作思路，為全區(qū)的教師們的遠程研修工作默默地奉獻著。淄川區(qū)數(shù)學組的指導教師們忘我的工作精神在簡報中得以體現(xiàn)，受到了參訓教師們的高度稱贊。

2.全鎮(zhèn)研修學員的學習熱情感染著我

今年，參加研修學員的學習熱情非常高漲，他們認真對待每個專題的作業(yè)，通過觀看視頻錄像，內(nèi)化了教育教學理論，并對錄像資料中的教學案例給予了比較詳實、切合實際的點評，寫出了的真實感悟與體驗，看到一篇篇發(fā)自學員內(nèi)心的感悟和實際教學的體驗，讓我心潮澎湃、激動不已。有的學員將平時已經(jīng)體驗過的好的教學片段寫下來，還有的學員將參加優(yōu)質(zhì)課評選時講課的感悟說出來，還有的學員將教材上新開發(fā)出來的小實驗的好的做法毫無保留地發(fā)到網(wǎng)上，還有??太多的思想，太多的教育教學火花的交織與碰撞，每天我感到都有點兒應接不暇的感覺。

3.我將因感動而努力研修

參加這樣大型的活動，心中總產(chǎn)生一種“我要學習”的沖動，這種感覺常常激勵著我、縈繞著我，鼓勵我在教育教學的道路上繼續(xù)向前。時間過得好快，遠程研修已經(jīng)進行將近一個月的時間了，在這段忙忙碌碌、埋頭苦干的日子里，校園里時時處處充滿了學習的氛圍，向?qū)＜覍W習，向同行學習，學習他們教書育人的高尚品質(zhì)，學習他們不辭勞苦的敬業(yè)精神，也學習他們對待教育科研的不屈不撓的刻苦鉆研的精神。學校微機室中留下了我們忙碌工作的身影，也留下了我們組的歡聲笑語，更帶給我今后開展教研工作的啟迪。我決定以此為起點，在今后的教育教學工作中，多反思、多交流，在教育教學工作的崗位上再創(chuàng)佳績！

網(wǎng)絡研修培訓感言

淄博市淄川區(qū)淄河幸福聯(lián)小 劉樹軍

網(wǎng)絡研修進行中，感想能與幾時同？ 專家精彩天天逢，赤誠之心別樣紅！

網(wǎng)絡研修——點燃我學習的激情

淄博市淄川區(qū)淄河幸福聯(lián)小

劉樹軍

奔五的我，常常感嘆歲月的無情，對工作少了二十歲時的激情，甚至常常安慰自己：“健康是首位，工作是第二?！睕]參加網(wǎng)絡研修之前，我還悠閑自在地在家養(yǎng)精畜銳，心情也很輕松、愉快，可集中培訓第一天，我的心一下子繃緊了，平時的我，和有些老師一樣，對網(wǎng)絡敬而遠之，認為埋頭鉆研教材、實實在在耕耘在自己的教育教學中才是正道。沒想到還有機會坐在這兒和年輕的老師們一塊兒學習，有點手忙腳亂，不知所措，多虧有懂電腦的老師在身邊耐心輔導，我半空懸著的心才算著了地，就這樣緊張而忙碌的一天過去了。吃過晚飯，我開始靜下心來細看組里年輕老師的作業(yè)，真是一份比一份精彩，一份比一份深刻。我不禁有幾分汗顏，心里暗想：“難道我真的老了嗎？”走進研修組，發(fā)現(xiàn)自己是班里年齡較大的一個，其他教師多數(shù)比我年輕十多歲，有的甚至比我年輕二十幾歲。我暗自慶幸，也許自己比他們的經(jīng)驗更豐富一些。但一天的學習就讓我感覺到自己的經(jīng)驗并不比他們豐富，倒是他們比我更有激情，更有闖勁和拼勁。

可是步入網(wǎng)絡研修培訓第二階段的，年輕老師們的學習熱情一次次點燃了我學習的激情，我感覺自己又找到了學生時代的那份不服輸?shù)母杏X。是呀！和明天的自己相比，今天的我永遠是年輕的！正如有人所言：“自信的自己才是最美麗的！”我愿意和年輕老師們齊頭并進，在遠程培訓的大課堂里，學到更多、更好的教育新思想，以明日之我超越昨日之我！相信自己通過努力，會享受收獲的快樂。

第五篇：如何加強教師隊伍建設——讓教師們看到希望

如何加強教師隊伍建設——讓教師們看到希望

衡陽市躍龍文武學校

德國哲學家尼采有一句名言：“如果一個人知道他明天在哪兒，他就能忍受今天的一切痛苦?！蔽艺J為這是對人性的極有見地的概括。人不斷地成長就是為了去探尋未知的未來。如果每個人的未來如街頭的算命先生一樣是事先就確定好了的，是可以預先知道的，這樣的人生其實是沒有什么意義的。人的價值在于永遠對未來保持未知，卻又能夠在不斷地努力中將自己的這種對未來的憧憬轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，至少是將其中的一部分變?yōu)楝F(xiàn)實。

教師的職業(yè)是極有意義的，但上升的通道和展示的平臺卻又是狹窄的。在以行政化為等級晉升這個階梯序列中，很多教師都無法在這個階梯中找到自己合適的位置，造成許多教師在奮斗過程中有一種失落感、失敗感，嚴重的甚至會摧毀他們在自我進取路途上的自信心，喪失對未來美好職業(yè)生涯前景的進一步追求。

這是現(xiàn)實，有點殘酷，但畢竟是現(xiàn)實。

管理的要領(lǐng)就在于要學會改變現(xiàn)實，或者改善現(xiàn)實。

要想讓老師們看到希望，首先就要破除行政本位的晉升階梯，拓寬老師的成長和專業(yè)化發(fā)展平臺，讓每個教師都能找到合適的位置。

現(xiàn)在的學校就像一棵沒有多少枝干的樹，所有的教師唯一的出路就是隨著樹干往上爬，否則，就如同秋日落葉被別人踩在了腳下。而且，由于樹干只有這么粗，人員這么多，常常會造成“堵塞”現(xiàn)象，讓人看不到希望。

我一直在苦苦思索，大家為什么一直都要往樹干上爬呢？為什么沒有人往枝條上去？再一思索，原因在學校、在教育管理體系，根本就沒有什么所謂的枝條。沒有枝條，我們就來造枝條，讓枝條越來越多，讓每個人都能在大樹的枝條上找到合適的位置，實現(xiàn)自己的價值，實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，同時，這棵樹不也就長成一棵枝繁葉茂的大樹了嗎？

這些年不是一直在強調(diào)教師要專業(yè)化發(fā)展嗎？什么是專業(yè)化發(fā)展？首先，學校要尊重專業(yè)（大部分學校，特別是小學，將語數(shù)學科列為主科，其他學科列為副科，特別是音、體、美、科學、思品等課程，作為一種應付式課程設置），連專業(yè)都不尊重，老師怎么可能會有專業(yè)化發(fā)展的決心和信心？

一定要尊重專業(yè)，讓專業(yè)的人士能夠在學校受到全體人員的尊重，讓他們的位置更加突出。管理者的作用應該是為他們提供平臺，提供支持，搞好服務。

在此，我個人認為首先應該要成立“教師專業(yè)化發(fā)展三級工作室”。一是專家引領(lǐng)室。由知名專家和學校校長以及在某一學科領(lǐng)域里有影響力的學校老師組成專家組，領(lǐng)導學校各科骨干教師精研教材，細磨課堂，學習反思，提高成效。在某些方面，專家可享受校長級待遇，在經(jīng)費上實行預算制，一旦預算經(jīng)過校委會和教師代表大會的通過，專家就有調(diào)配的權(quán)利。

二是骨干實驗室。由具有豐富教學經(jīng)驗，已積累一定教育教學業(yè)績的教師組成，他們銳意進取，率先實踐學校教育發(fā)展理念、教學模式和德育模式，能夠圍繞某一個專題開展教育教學實驗研究。骨干實驗室也實行預算制，經(jīng)費預算通過校委會和教師代表大會的審核后，可以自己掌握支出，只要在開展項目許可的范圍內(nèi)，實驗室的負責人都有自主權(quán)。

三是青藍體驗室。由一批熱愛教育事業(yè)的年輕教師組成，他們思想活躍、極具潛力、綜合素質(zhì)優(yōu)秀，在骨干教師的帶領(lǐng)下，學習積累，磨練教藝，快速成長。“三級工作室”的成立不但為打造學習型團隊開辟了一條別具新意的路，更主要的是為教師們的專業(yè)化發(fā)展搭建了一個平臺。有了“三級工作室”的模式，可以讓教師們每個人心中都有一個夢想：明年我要爭取進入哪個工作室。因為，在哪個工作室里行走標志著他們專業(yè)技能修煉狀況。以前老師們通常眼睛都盯在今年管理干部招幾個人，大家都往那兒擠，但管理人員一年能擠進幾個呢？因此，很多老師就在這種觀望中消磨了斗志，荒廢了歲月。

工作室建立以后，還需要針對不同級別的老師提出口號，加以正確的引導，如：“新入職的教師要入格；青年教師要升格；骨干教師要有風格?！币簿褪钦f，新老師先別忙著訂上專家工作室、骨干實驗室，先入格再說，即先搞明白哪些是緊急必須現(xiàn)在干的，哪些是后來才能干的；骨干教師不能一升格就看不起“后輩”，得表現(xiàn)出風格來，要發(fā)揮“傳、幫、帶”的功能。

中國著名社會學家費孝通先生對文化的判斷是這樣：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！苯處煹膶I(yè)化發(fā)展也是這樣，既要有競爭，同時，又能共榮共生，“美人之美，美美與共?！?/p>

當然，教師的專業(yè)化發(fā)展僅僅依賴于設立幾個工作室還是顯得太單薄。作為管理者必須還得添磚加瓦、添柴加火。學校還要在教師學習的空間和實踐的空間上下功夫，將教師專業(yè)化發(fā)展這件事抓牢夯實。

一是校本培訓。重視培養(yǎng)教師的理念培訓和專業(yè)培訓。理念的學習主要包括各類教育、教學、心理學等理念專著以及校長的考察報告等。專業(yè)培訓主要重視學科知識的系統(tǒng)學習和各學科之間的教材聯(lián)動及學科本身的年段教材通關(guān)學習?？衫眉倨谙掳l(fā)一些輔導資料，提出學習要求。

二是繼續(xù)教育學習和培訓。學校鼓勵教師繼續(xù)學習，提高學歷水平和專業(yè)素質(zhì)。如參加學歷提高進修和各種專業(yè)培訓活動，開展“送出去，請進來”的交流活動，在工作安排、時間、資金上提供所需要的支持。

三是學歷進修。鼓勵教師通過正規(guī)和刻苦的攻讀獲取學歷，提高自己的學歷層次，為后面的專業(yè)化發(fā)展奠定堅實的基礎。教師的學歷進修，對于學校而言也是非常有價值的。教師們不僅讀書，還將一些專家和學者引導校園里來，其他的教師又多了許多專家和學者的指導和幫助，尤其是幫助學校建立起了一個龐大的專家圈子。專家的風采無疑也是最好的激勵教師做好工作的精神食糧。

四是外出交流。學校的名氣越來越大，走進來的人也就越多，建立長期聯(lián)系的學校也越來越多?？梢岳眉倨谂沙鲆恍├蠋煶鋈ビ^摩、學習和交流，這樣的學習和觀摩對教師的專業(yè)發(fā)展是極其重要的：一方面增長了他們的見識，另一方面，可以借鑒和學習名校一些管理學生的優(yōu)秀做法，發(fā)揮自己的學生管理水平和班級管理水平。當然，通過這種學習，對增強教師的自信心和自豪感也是很重要的。

作為管理者，實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，應當是打造教師在自己額專業(yè)領(lǐng)域里產(chǎn)生真正的影響力，而不是一當好老師就像去“當官”，能做行政的做行政，不喜歡做行政或者做不了行政的教師就努力做好自己專業(yè)的事情，讓每個教師在“人生發(fā)展”的這棵樹上都能找到自己的正確位置，并在這個位置上做出應有的貢獻來。

總之，我個人認為，在教師的隊伍建設中，學校的管理就是拓寬平臺，讓老師的希望能夠不斷得到實現(xiàn)。