第一篇：愛(ài)心是教師成功教育的原動(dòng)

愛(ài)心是教師成功教育的原動(dòng)

年少的時(shí)候,誰(shuí)沒(méi)有夢(mèng)！我的夢(mèng)是在這三尺講臺(tái)中，選擇了它，已經(jīng)20多年了，在這20多年中，我用根根粉筆傾訴了我對(duì)生命，對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。

教師，這是一個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)，可肩負(fù)的責(zé)任重大。不管是昨天，還是今天，或是明天，愛(ài)心是教師成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好：”捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！苯處煹膼?ài)與尊重是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光！在我國(guó)教育史上，老師是用愛(ài)心去澆灌、培育了一代代幼苗，譜寫(xiě)出一曲曲愛(ài)的奉獻(xiàn)！

在20多年的教育生涯中，我對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的兒女，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)了，我在一旁鼓勵(lì)、加油；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤了，我耐心地給予教育；當(dāng)學(xué)生驕傲了，我悄悄地提醒他；當(dāng)學(xué)生灰心喪氣時(shí)，他需要點(diǎn)燃大家心中的希望之火。一分耕耘一分收獲，因此，在教育教學(xué)中，我深受學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的尊重，深得領(lǐng)導(dǎo)的放心。

愛(ài)心可以塑造和挽救一個(gè)人。我在與學(xué)生相處的過(guò)程中總是懷著一顆溫柔、寬容與肯定的心，細(xì)心探索他們豐富而脆弱的內(nèi)心，欣喜地發(fā)現(xiàn)他們哪怕是稍縱即逝的閃發(fā)點(diǎn)，試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)。相反的，沒(méi)有愛(ài)心的教育也可以毀掉一個(gè)人。記得，我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)從一年級(jí)跟到三年級(jí)，整個(gè)年段到四年級(jí)重新編班組合成新的班級(jí)。我教過(guò)的學(xué)生有的被編到別的班級(jí)，其中有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)一般、表現(xiàn)較差，總喜歡與同學(xué)取鬧，作業(yè)時(shí)常拖欠，剛到新的班級(jí)暫時(shí)穩(wěn)住不良行為。后來(lái)他的不足之處顯露出來(lái)，天天與班主任對(duì)著干，關(guān)系越來(lái)越僵，成績(jī)一落千丈，成了老師、同學(xué)的眼中”釘”。那時(shí)，他曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：”我恨林老師，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火張口罵人，還動(dòng)手打人，作業(yè)布置五遍、十遍地抄寫(xiě)。”他要求我接受了他，把他調(diào)到我任教的班級(jí)。當(dāng)時(shí)，我考慮到這樣做不就得罪林老師嗎？我拒絕了他。最后，他輟學(xué)了，不得不隨著一群打工者四處流浪，曾經(jīng)走上不正之路，被送到青少年教養(yǎng)所去。每想起他，我心中感慨萬(wàn)般起伏，這道傷痕，怕是很難從他記憶中抹掉了。這個(gè)事例，共勉大家：請(qǐng)用我們的愛(ài)心共鑄祖國(guó)的未來(lái)吧！用愛(ài)的春風(fēng)去吹拂顆顆稚嫩的心靈，用一腔熱血去燃起新世紀(jì)的希望！

第二篇：愛(ài)心是教育成功的基石

愛(ài)心是教育成功的基石

----《愛(ài)心與教育》讀后感

近幾天我讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，我的內(nèi)心不是感動(dòng)，而是震撼。不得不為李老師的人格魅力所深深折服。李老師細(xì)膩的師生感情、敬業(yè)的教育精神無(wú)不深深吸引了我，給我啟迪，他用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心為我們刻畫(huà)了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理?/p>

李老師說(shuō)“決不人云亦云，做一個(gè)勇于獨(dú)立思考的教育者，決不因循守舊，做一個(gè)善于創(chuàng)新的教育者——是我那一時(shí)期教育的自覺(jué)追求?！蔽蚁?，這種理念正切合了我今日此時(shí)的心境?！白鲆粋€(gè)有智慧的教師，過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活?！笔俏乙詾闃s的教育生活的自我寫(xiě)照，也是我寫(xiě)給自己的座右銘。而我認(rèn)為，增長(zhǎng)教育智慧最有效的方法就是讀書(shū)，書(shū)讀得多了，就會(huì)逐漸形成自己的教育理念，當(dāng)然是比較科學(xué)的理念，教育生活才更有尊嚴(yán)。而一味地復(fù)制別人，自己如何提高呢？精神層面沒(méi)有高度的人，在人格魅力指數(shù)上也會(huì)停滯不前。不要說(shuō)教育生活，就是日常生活都難得有尊嚴(yán)。

讀罷《愛(ài)心與教育》，我將自己的讀后感總結(jié)如下：

首先，作為教師，應(yīng)該多讀書(shū)，讀各種各類(lèi)的書(shū)，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。這一點(diǎn)，我在讀竇桂梅老師的《玫瑰與教育》時(shí)，就深有感觸。因?yàn)樵跁?shū)中，他們都會(huì)不由自主地提到某部名著對(duì)其成長(zhǎng)的影響，竇桂梅的書(shū)中更在“白紙黑字的沃野上”一輯專(zhuān)門(mén)介紹了自己的幾篇讀后感，我在讀這樣的書(shū)時(shí)則參照著把未曾讀過(guò)的書(shū)名列入預(yù)購(gòu)書(shū)單。我覺(jué)得，老師本身就應(yīng)該多讀書(shū)，讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書(shū)伴隨著積累，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng)?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！睂?duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，讀書(shū)無(wú)疑是開(kāi)闊視野最好的捷徑。我在讀書(shū)的過(guò)程中便常常感嘆于“開(kāi)卷有益”的道理所在。首先讀書(shū)是一種享受，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置，和書(shū)中的人物、事件一起做一次神游，進(jìn)行精神上的旅行；其次，讀那些名家名篇的時(shí)候，可以不知不覺(jué)地學(xué)到一些精彩的文學(xué)描寫(xiě)的方法，受到文學(xué)藝術(shù)的熏陶和感染。第三點(diǎn)，我在讀教育類(lèi)的書(shū)籍時(shí)，就如同在跟大師對(duì)話(huà)，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容，真是何樂(lè)而不為呢？

其次，教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛(ài)學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài)，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里，我之所以用“也”這個(gè)字眼，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí)，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴。我也和李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中坦然自述的一樣，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì)，特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生，每次過(guò)后，我都后悔不迭，但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇，有時(shí)我真誠(chéng)地向他們道歉，他們卻說(shuō)：“沒(méi)事，老師，你都是為我好”。今后，在和學(xué)生相處中，我要格外注意樹(shù)立教師的形象，用真心喜愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生和諧相處。愛(ài)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步，并和學(xué)生一起成長(zhǎng)；愛(ài)學(xué)生，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求；愛(ài)學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通，用談心、寫(xiě)信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。

第三，李鎮(zhèn)西老師特別勤奮。在《愛(ài)心與教育》這本手記中，他常常整篇摘錄過(guò)去教過(guò)的學(xué)生的優(yōu)秀日記或作文，作為第一手最真實(shí)的資料，增加了文章的可讀性和可信性。對(duì)比之下，我在學(xué)生資料的保存和利用方面就怠惰得多。我常常把“天道酬勤”作為口頭禪，但是實(shí)際上行動(dòng)卻不如心動(dòng)。曾經(jīng)有過(guò)的成功都是勤奮與幸運(yùn)牽手使然。而寄希望于僥幸和偶然，總是讓人心里不踏實(shí)。我想，今后如思進(jìn)取，則需套用梁?jiǎn)⒊?lì)兒女的一句話(huà)：“只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲！”

第四，做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛(ài)心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生黃金濤學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有？二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有？三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有？四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有？五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有？六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有？七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有？八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有？九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有？十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間？”他要求黃金濤把這十個(gè)問(wèn)題制成表格，每天按實(shí)際情況填寫(xiě)。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?！边@十問(wèn)不僅對(duì)中學(xué)生有用，對(duì)于每一個(gè)自學(xué)自勵(lì)的人都有啟發(fā)。我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好！還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石?！倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心，感情的建立便是無(wú)源之水。

在今后的工作中，我將以李老師為榜樣，用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，去贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，真正做到“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。”愛(ài)可以創(chuàng)造新的生命，愛(ài)能創(chuàng)造新的奇跡！愛(ài)能創(chuàng)造教育的輝煌！

第三篇：愛(ài)心是教育成功的基石

感受之三：李鎮(zhèn)西老師特別勤奮。在《愛(ài)心與教育》這本手記中，他常常整篇摘錄過(guò)去教過(guò)的學(xué)生的優(yōu)秀日記或作文，作為第一手最真實(shí)的資料，增加了文章的可讀性和可信性。對(duì)比之下，我在學(xué)生資料的保存和利用方面就怠惰得多。每當(dāng)回想起來(lái)就追悔不已的第一屆學(xué)生的日記本，因?yàn)榻處熭啀彽陌才?，在我從中心校干滿(mǎn)六年調(diào)離的時(shí)候，當(dāng)時(shí)拿不完而暫存在學(xué)校的值班室，等我在新學(xué)校安頓好回去取的時(shí)候，那幾箱子的本卻被健忘的值班大爺當(dāng)作廢紙給賣(mài)掉了，我僥幸追至廢品回收站，但無(wú)論怎么找，結(jié)果仍無(wú)功而返。那是我和教師生涯的第一屆學(xué)生小學(xué)六年的心血??！孩子們的寫(xiě)作水平在我的一手指導(dǎo)下形成了明顯的特色——大多數(shù)孩子對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣：有的孩子的日記不是一天一篇，而是一天幾篇，他們的觀(guān)察和感受隨時(shí)都會(huì)記錄下來(lái)，有一種不吐不快的沖動(dòng)，且文筆優(yōu)美；有的孩子在日記里創(chuàng)編童話(huà)故事；還有的把日記當(dāng)成了自己的小說(shuō)連載……那一本本日記不僅記錄著孩子的成長(zhǎng)足跡，也反映著我的語(yǔ)文教學(xué)成果，更是他們畢業(yè)時(shí)留給我的最好紀(jì)念，因?yàn)槲液湍莾蓚€(gè)班級(jí)的孩子們彼此結(jié)下了深厚的感情。那些日記本的丟失我自己也是有責(zé)任的，為什么不早點(diǎn)收藏好呢？

我也常常把“天道酬勤”作為口頭禪，但是實(shí)際上行動(dòng)卻不如心動(dòng)。曾經(jīng)有過(guò)的成功都是勤奮與幸運(yùn)牽手使然。而寄希望于僥幸和偶然，總是讓人心里不踏實(shí)。我想，今后如思進(jìn)取，則需套用梁?jiǎn)⒊?lì)兒女的一句話(huà)：“只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲！”

感受之四：做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛(ài)心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生黃金濤學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有？二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有？三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有？四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有？五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有？六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有？七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有？八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有？九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有？十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間？”他要求黃金濤把這十個(gè)問(wèn)題制成表格，每天按實(shí)際情況填寫(xiě)。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?！蔽覍?duì)比了一下，這每日十問(wèn)就是原來(lái)的九問(wèn)中的一問(wèn)“今天的功課復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)沒(méi)有？”拆分開(kāi)來(lái)的，但我覺(jué)得這樣更合理，因?yàn)閺?fù)習(xí)和預(yù)習(xí)是兩件事，各自要費(fèi)不少時(shí)間，不能一言涵蓋。這十問(wèn)不僅對(duì)中學(xué)生有用，對(duì)于每一個(gè)自學(xué)自勵(lì)的人都有啟發(fā)。我如果照搬來(lái)指導(dǎo)小學(xué)生恐怕會(huì)有困難，但可以借鑒改編然后指導(dǎo)家長(zhǎng)督促孩子的學(xué)習(xí)。雖然李鎮(zhèn)西老師教的是中學(xué)，而我教小學(xué)，但我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好！還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石。”而離開(kāi)了老師的愛(ài)心，感情的建立便是無(wú)源之水。

感受還有很多，李鎮(zhèn)西老師值得我學(xué)習(xí)的地方也有很多，雖然他的方法可能針對(duì)中學(xué)老師更實(shí)用，但我這個(gè)小學(xué)老師也受益匪淺，我不學(xué)他的實(shí)例，而學(xué)他的精神。我想，即使是一個(gè)成功的小學(xué)老師的事例，我也不能完全套用，因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生是不可復(fù)制的，教育方法也不可能百試不爽。關(guān)鍵是要把握素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，著眼于人的培養(yǎng)，不斷探索，不斷完善，形成自己的教育風(fēng)格，對(duì)得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚！我也向往當(dāng)學(xué)生離開(kāi)我的時(shí)候，會(huì)這樣說(shuō)：“我幸運(yùn)，因?yàn)槲矣龅搅擞诶蠋?！”我?huì)像李鎮(zhèn)西老師那樣，為這個(gè)愿望而不懈努力。

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《愛(ài)的教育》 讀后感--在我看過(guò)的書(shū)中，意大利作家亞米契斯的?愛(ài)的教育?這本書(shū)給我的映象最深刻。讀完書(shū)后給我的第一感觸，那就是——無(wú)處不在的愛(ài)。這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的視角，來(lái)看日常生活中的學(xué)校、家庭里發(fā)生的一件件充滿(mǎn)愛(ài)的事情。愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。例如，每月故事中的《六千里尋母》。文中講到了馬爾可的媽媽去大城市工作很久了都沒(méi)有消息，于是馬爾可踏上了千里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，憑借著自己堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了媽媽。馬爾可和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬爾可對(duì)母親深深的愛(ài)肅然起敬。再想想自己，卻顯得樣無(wú)知，那樣渺小。在平時(shí)，只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事，就把火往媽媽身上撒。有一點(diǎn)點(diǎn)小小的不如意，就頂撞媽媽?，F(xiàn)在想起來(lái)真是太不應(yīng)該了,哎… 有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已，這多可悲呀！其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味我們周?chē)囊磺?，一定?huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我們、愛(ài)我們、幫助我們、我們多幸福呀！我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)，奉獻(xiàn)愛(ài)！

愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。

如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游，也許有人會(huì)有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M(mǎn)釋放，得到超脫而干沉重的活兒；那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。如果愛(ài)是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài)。也許它聽(tīng)起來(lái)很“口號(hào)”，但作為一個(gè)有良知的人，這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國(guó)家的光明，同樣可以?huà)仐壱磺械貜P拼，我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。我不需為祖國(guó)拋頭顱了，但祖國(guó)需要我們的還有很多。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒?！稅?ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量。

第四篇：師德演講稿：愛(ài)心是教師成功教育的原動(dòng)力

師德演講稿：愛(ài)心是教師成功教育的原動(dòng)力

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年少的時(shí)候,誰(shuí)沒(méi)有夢(mèng)！我的夢(mèng)是在這三尺講臺(tái)中，選擇了它，已經(jīng)20多年了，在這20多年中，我用根根粉筆傾訴了我對(duì)生命，對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。

教師，這是一個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)，可肩負(fù)的責(zé)任重大。不管是昨天，還是今天，或是明天，愛(ài)心是教師成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好：”捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”教師的愛(ài)與尊重是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光！在我國(guó)教育史上，老師是用愛(ài)心去澆灌、培育了一代代幼苗，譜寫(xiě)出一曲曲愛(ài)的奉獻(xiàn)！

在20多年的教育生涯中，我對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的兒女，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)了，我在一旁鼓勵(lì)、加油；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤了，我耐心地給予教育；當(dāng)學(xué)生驕傲了，我悄悄地提醒他；當(dāng)學(xué)生灰心喪氣時(shí)，他需要點(diǎn)燃大家心中的希望之火。一分耕耘一分收獲，因此，在教育教學(xué)中，我深受學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的尊重，深得領(lǐng)導(dǎo)的放心。

愛(ài)心可以塑造和挽救一個(gè)人。我在與學(xué)生相處的過(guò)程中總是懷著一顆溫柔、寬容與肯定的心，細(xì)心探索他們豐富而脆弱的內(nèi)心，欣喜地發(fā)現(xiàn)他們哪怕是稍縱即逝的閃發(fā)點(diǎn)，試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)。相反的，沒(méi)有愛(ài)心的教育也可以毀掉一個(gè)人。記得，我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)從一年級(jí)跟到三年級(jí)，整個(gè)年段到四年級(jí)重新編班組合成新的班級(jí)。我教過(guò)的學(xué)生有的被編到別的班級(jí)，其中有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)一般、表現(xiàn)較差，總喜歡與同學(xué)取鬧，作業(yè)時(shí)常拖欠，剛到新的班級(jí)暫時(shí)穩(wěn)住不良行為。后來(lái)他的不足之處顯露出來(lái)，天天與班主任對(duì)著干，關(guān)系越來(lái)越僵，成績(jī)一落千丈，成了老師、同學(xué)的眼中”釘”。那時(shí)，他曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：”我恨林老師，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火張口罵人，還動(dòng)手打人，作業(yè)布置五遍、十遍地抄寫(xiě)?！彼笪医邮芰怂?，把他調(diào)到我任教的班級(jí)。當(dāng)時(shí)，我考慮到這樣做不就得罪林老師嗎？我拒絕了他。最后，他輟學(xué)了，不得不隨著一群打工者四處流浪，曾經(jīng)走上不正之路，被送到青少年教養(yǎng)所去。每想起他，我心中感慨萬(wàn)般起伏，這道傷痕，怕是很難從他記憶中抹掉了。這個(gè)事例，共勉大家：請(qǐng)用我們的愛(ài)心共鑄祖國(guó)的未來(lái)吧！用愛(ài)的春風(fēng)去吹拂顆顆稚嫩的心靈，用一腔熱血去燃起新世紀(jì)的希望！師德演講稿：芬芳桃李三十載 滿(mǎn)腔真情鑄師魂

“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福?！狈彩亲x過(guò)冰心作品的人都會(huì)記得她的這段話(huà)，這段話(huà)激勵(lì)著多少人為這個(gè)世界奉獻(xiàn)自己，無(wú)怨無(wú)悔。可是今天，我卻只想用它來(lái)贊美一個(gè)老師，一個(gè)普通的老教師——xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部的xxx老師?？桌蠋熡脽崆楹蛨?zhí)著在三十多年的教育畫(huà)卷里繪上了最鮮明的色彩，她用真誠(chéng)和愛(ài)心寫(xiě)下了人生最燦爛的詩(shī)句，她用平凡與崇高的師德之光凝聚成了一座堅(jiān)實(shí)的豐碑，矗立在孩子們的心中。

孔老師的熱情很真實(shí)?；厥姿慕逃模哌^(guò)的是一段激情燃燒的歲月。1970年,作為一名回鄉(xiāng)知青，她從繁華的大上海來(lái)到偏僻的小島長(zhǎng)涂，從此扎根小島，這一呆就是三十年。三十年她孜孜不倦地追求著自己的教育理想，對(duì)對(duì)教育事業(yè)傾注了無(wú)比的熱愛(ài)和激情。走近她，你會(huì)發(fā)現(xiàn)她的臉上總是洋溢著親切的微笑，她的眼神總是透露著真誠(chéng)的善意，她的身上總是充滿(mǎn)著飽滿(mǎn)的熱情。她干勁十足，總是神采飛揚(yáng)，令我們年輕的教師也自嘆不如。記得去年嵊泗一批語(yǔ)文同行和我們進(jìn)行新課程實(shí)施情況和初三復(fù)習(xí)研討交流時(shí)，孔老師代表初三語(yǔ)文組向他們介紹中考復(fù)習(xí)策略。她給嵊泗同行留下了深刻的印象。其中我的一個(gè)嵊泗同學(xué)對(duì)我說(shuō)：我真的被孔老師感動(dòng)了。她是一個(gè)充滿(mǎn)激情的老師。我很佩服她?！?是的，和孔老師接觸過(guò)的人都會(huì)被她的熱情所感染?？桌蠋熣f(shuō)：只有對(duì)工作投入100%的熱情，才能有100%的幸福和快樂(lè)!這種健康的積極的心態(tài)不正是熱愛(ài)工作的最好體現(xiàn)嗎?從孔老師的身上我讀懂了熱情就是對(duì)工作全身心的投入與傾注。它會(huì)讓教師在平凡的工作崗位上守住心靈的寧?kù)o，建設(shè)一座豐饒博大的精神家園。

孔老師的勤勉很執(zhí)著。師道在勤。人們自古便視“勤”為人之美德。在孔老師的身上集中體現(xiàn)了“三勤”，即勤學(xué)、勤思和勤省。新的時(shí)代對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)提出了更高的要求，發(fā)起了更大的挑戰(zhàn)?？桌蠋熌苌羁痰卣J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，她努力地學(xué)，謙虛地問(wèn)。在辦公室聽(tīng)到她說(shuō)最多的就是：孔老師年紀(jì)大了，有些不懂的地方要向你們年輕人多學(xué)習(xí)，教教孔老師。記得孔老師剛到實(shí)驗(yàn)學(xué)校的時(shí)候，面對(duì)全新的多媒體教學(xué)，起初她一籌莫展。因?yàn)殡娔X對(duì)她來(lái)說(shuō)實(shí)在是

“門(mén)外漢”。可是她硬是從最基礎(chǔ)的打字學(xué)起，總是利用休息時(shí)間在電腦桌前熟悉鍵盤(pán)，練習(xí)打字。經(jīng)常拉著我們辦公室的年輕教師詢(xún)問(wèn)課件制作過(guò)程。一開(kāi)始理不清頭緒，她就在筆記本上一字一句地記。每次學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行電腦培訓(xùn)，聽(tīng)課最認(rèn)真的是她，筆記做得最詳細(xì)的是她。功夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在她已能夠熟練地制作課件。作為一個(gè)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，她從不以此作為自己的資本，她不恥下問(wèn)的謙遜態(tài)度令我們欽佩。她把自己在 平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的思考和反省又積聚成新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生去開(kāi)啟新的語(yǔ)文天地。從孔老師的身上我深刻地感受到培養(yǎng)自己良好的師德需要像孔老師那樣有好學(xué)不倦的精神。這樣才能在在如海的知識(shí)面前謙虛一點(diǎn)，在浮囂面前淡泊一點(diǎn)，在物質(zhì)不富有時(shí)精神豐富一點(diǎn)。

孔老師的探索永無(wú)停歇的時(shí)刻。這一點(diǎn)尤其表現(xiàn)在她對(duì)班集體的建設(shè)上。二十多年的班主任工作不僅讓她積累了豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，而且在不斷的自我摸索過(guò)程中，形成了自己的一套工作思路和方法，闖出了一條屬于自己的育人途徑。她能有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、科學(xué)地進(jìn)行現(xiàn)代班集體建設(shè)。是她 們解決困難。每次評(píng)選先進(jìn)她都主動(dòng)讓位。她說(shuō)：年輕教師是學(xué)校的未來(lái)，要將這樣的榮譽(yù)多給年輕人，鼓勵(lì)他們更好的工作?！彼宰约旱膶?shí)際行動(dòng)為年輕教師們樹(shù)立了無(wú)私奉獻(xiàn)的好榜樣。

做為一名一線(xiàn)教師，長(zhǎng)期超負(fù)荷工作嚴(yán)重影響了她的健康。XX年，在她擔(dān)任初三班主任兼兩個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)的那一年，她經(jīng)常感到頭暈?zāi)垦?，連上下樓梯都覺(jué)得吃力。長(zhǎng)期困繞她的痔瘡讓她的心臟供血明顯不足，血色素降到了7克4。醫(yī)生多次通知她動(dòng)手術(shù)治療，但她為了不耽誤初三學(xué)生的復(fù)習(xí)迎考工作，硬是一拖再拖。她聽(tīng)說(shuō)花生可以補(bǔ)血，于是每天拼命地吃花生，為的就是讓自己有精力堅(jiān)持到中考結(jié)束。當(dāng)那位上海的老教授醫(yī)生從她身上取下11個(gè)罕見(jiàn)的環(huán)形痔瘡時(shí)，他驚奇地問(wèn)孔老師：“你是怎么堅(jiān)持上班的?因?yàn)檫@份堅(jiān)持已經(jīng)超出了常人難以想象的程度。這份堅(jiān)持震撼著每個(gè)人的心靈，這份堅(jiān)持折射著她對(duì)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的光芒，它融進(jìn)的是辛勞，融進(jìn)的是師德，是師魂!

春華秋實(shí)三十載，桃李芬芳結(jié)碩果。無(wú)私奉獻(xiàn)立師德，滿(mǎn)腔熱血鑄師魂。就讓我們像xxx老師那樣在教師這一平凡而又神圣的崗位上奉獻(xiàn)純潔的愛(ài)心，點(diǎn)燃工作的熱情，創(chuàng)造教育的奇跡，去共同譜寫(xiě)那一曲最動(dòng)人的師德之歌吧!

第五篇：師德演講稿：愛(ài)心是教師成功教育的原動(dòng)力

師德演講稿：愛(ài)心是教師成功教育的原動(dòng)力

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年少的時(shí)候,誰(shuí)沒(méi)有夢(mèng)！我的夢(mèng)是在這三尺講臺(tái)中，選擇了它，已經(jīng)20多年了，在這20多年中，我用根根粉筆傾訴了我對(duì)生命，對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。

教師，這是一個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)，可肩負(fù)的責(zé)任重大。不管是昨天，還是今天，或是明天，愛(ài)心是教師成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好：”捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”教師的愛(ài)與尊重是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光！在我國(guó)教育史上，老師是用愛(ài)心去澆灌、培育了一代代幼苗，譜寫(xiě)出一曲曲愛(ài)的奉獻(xiàn)！

在20多年的教育生涯中，我對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的兒女，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)了，我在一旁鼓勵(lì)、加油；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤了，我耐心地給予教育；當(dāng)學(xué)生驕傲了，我悄悄地提醒他；當(dāng)學(xué)生灰心喪氣時(shí)，他需要點(diǎn)燃大家心中的希望之火。一分耕耘一分收獲，因此，在教育教學(xué)中，我深受學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的尊重，深得領(lǐng)導(dǎo)的放心。

愛(ài)心可以塑造和挽救一個(gè)人。我在與學(xué)生相處的過(guò)程中總是懷著一顆溫柔、寬容與肯定的心，細(xì)心探索他們豐富而脆弱的內(nèi)心，欣喜地發(fā)現(xiàn)他們哪怕是稍縱即逝的閃發(fā)點(diǎn)，試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)。相反的，沒(méi)有愛(ài)心的教育也可以毀掉一個(gè)人。記得，我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)從一年級(jí)跟到三年級(jí)，整個(gè)年段到四年級(jí)重新編班組合成新的班級(jí)。我教過(guò)的學(xué)生有的被編到別的班級(jí)，其中有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)一般、表現(xiàn)較差，總喜歡與同學(xué)取鬧，作業(yè)時(shí)常拖欠，剛到新的班級(jí)暫時(shí)穩(wěn)住不良行為。后來(lái)他的不足之處顯露出來(lái)，天天與班主任對(duì)著干，海量資料分享

關(guān)系越來(lái)越僵，成績(jī)一落千丈，成了老師、同學(xué)的眼中”釘”。那時(shí)，他曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：”我恨林老師，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火張口罵人，還動(dòng)手打人，作業(yè)布置五遍、十遍地抄寫(xiě)?！彼笪医邮芰怂阉{(diào)到我任教的班級(jí)。當(dāng)時(shí)，我考慮到這樣做不就得罪林老師嗎？我拒絕了他。最后，他輟學(xué)了，不得不隨著一群打工者四處流浪，曾經(jīng)走上不正之路，被送到青少年教養(yǎng)所去。每想起他，我心中感慨萬(wàn)般起伏，這道傷痕，怕是很難從他記憶中抹掉了。這個(gè)事例，共勉大家：請(qǐng)用我們的愛(ài)心共鑄祖國(guó)的未來(lái)吧！用愛(ài)的春風(fēng)去吹拂顆顆稚嫩的心靈，用一腔熱血去燃起新世紀(jì)的希望！

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