第一篇：識(shí)字教1小學(xué)（模版）

識(shí)字教學(xué)

惠民中心校 曾洪良

一、識(shí)字寫字教學(xué)的重要性

識(shí)字寫字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，識(shí)字寫字教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系著語文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著以語言文字為基礎(chǔ)工具的其它學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。因此，識(shí)字寫字教學(xué)是基礎(chǔ)教育語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，?全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)?把識(shí)字寫字放在同閱讀.寫作.口語交際.綜合性學(xué)習(xí)同等重要的位置。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確提出小學(xué)1--2學(xué)段中要求認(rèn)識(shí)的字有1600--1800個(gè)，其中，一年級(jí)上學(xué)期要求認(rèn)識(shí)400個(gè)，會(huì)寫100個(gè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)了這400個(gè)字，就可以閱讀課文或淺顯的兒童讀物，也可以在閱讀中增加識(shí)字量，培養(yǎng)初步的閱讀能力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)枯燥的漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力。

二、識(shí)字寫字教學(xué)的現(xiàn)狀

1、教育外部環(huán)境淡化識(shí)字寫字教學(xué)。

2、教育本身對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

3、識(shí)字寫字教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。

三、識(shí)字寫字教學(xué)的意義

1、識(shí)字寫字是閱讀寫作的基礎(chǔ)。

2、識(shí)字寫字教學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生的智力。

3、識(shí)字寫字教學(xué)有助于陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。

4、識(shí)字寫字有利于學(xué)生的語言發(fā)展。

四、識(shí)字寫字教學(xué)的新理念

1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)興趣是啟發(fā)思維、激活內(nèi)因的手段。在識(shí)字寫字教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣要與培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的有機(jī)結(jié)合。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的構(gòu)字規(guī)律，交給他們生動(dòng)有趣的識(shí)字方法，充分利用學(xué)生的好奇心，在識(shí)字寫字中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語言的興趣，激發(fā)情感。

2、識(shí)寫分開，低年級(jí)多認(rèn)少寫。所謂識(shí)寫分開，是指會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字，要求不同，要區(qū)別對(duì)待。學(xué)生是識(shí)字的主體，是識(shí)字活動(dòng)的主人。在識(shí)字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)，熱情鼓勵(lì)，讓漢字的學(xué)習(xí)活動(dòng)融于兒童的生活與成長的過程，促使兒童走上自主識(shí)字的道路。

3、識(shí)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走開放式識(shí)字道路。在識(shí)字教學(xué)中，教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，努力開發(fā)并積極利用這些資源，引導(dǎo)學(xué)生充分利用教科書以外的學(xué)習(xí)資源和課堂以外的學(xué)習(xí)渠道，綜合運(yùn)用各種識(shí)字方法，在生活實(shí)踐活動(dòng)中自主識(shí)字。一要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣，形成良好的識(shí)字定勢(shì)；二要教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)獨(dú)立的識(shí)字能力。在識(shí)字教學(xué)中，我們應(yīng)通過字理分析，從漢字的形與義、音的關(guān)系為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生建立音、形、義的內(nèi)在聯(lián)系，以提高識(shí)字教學(xué)效率。

五、識(shí)字寫字教學(xué)的目標(biāo)

（一）識(shí)字教學(xué) 1． 形象記憶法。

在識(shí)字教學(xué)中，通過簡筆畫、動(dòng)作、語言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識(shí)字效率。如教“哭”字時(shí)，學(xué)生比較容易寫漏一點(diǎn)，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個(gè)口表示眼睛，一點(diǎn)是哭的眼淚。這樣，學(xué)生寫“哭”字時(shí)，就會(huì)想到這滴眼淚，就不會(huì)漏寫這一點(diǎn)了。在教學(xué)“輕”的時(shí)候，學(xué)生就意外的自己找到了識(shí)字的技巧——他把工上面的想成了貨物，工人用車搬貨物就更輕了，瞧！多聰明的學(xué)生?。〗酉聛砭陀泻枚鄬W(xué)生說出了自己的發(fā)現(xiàn)，我相信這些學(xué)生想忘記這個(gè)字都難了。

2.猜謎識(shí)字法。

學(xué)“碧”字的時(shí)候我就編了一個(gè)謎語：王子和白雪公主坐在石頭上說悄悄話。這個(gè)謎語利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理編的，這樣學(xué)生就高效率地記住了這個(gè)生字。如“午”也可采取類似的方法：遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛無頭，時(shí)間正是日當(dāng)頭。

3．順口溜識(shí)字法。

遇到難、易錯(cuò)的字，借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；“金”字：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果

4．找規(guī)律識(shí)字法。

在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。加一加：如方加一個(gè)反文旁就成了放。減一減：如：學(xué)了園，減一減就成了元。換一換： 如底和低就可采用換一換的辦法

5．故事識(shí)字法。

小孩子都喜歡聽故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。如教學(xué)“ 望”字時(shí)，我給孩子們講了個(gè)小故事：從前，有個(gè)小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。這樣孩子們很快就記住了。

6．用比較法識(shí)記。

漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對(duì)今后提高生字的識(shí)記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。教學(xué)時(shí)，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識(shí)記。如教學(xué)“青、請(qǐng)、鏡、睛”，告訴孩子們“青”是聲旁，所以這幾個(gè)字的韻母都是后鼻韻母ing, “請(qǐng)”跟語言有關(guān)，部首是言字旁，“鏡”是金屬，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。運(yùn)用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識(shí)記效率。

7．鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

每個(gè)孩子都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們 這種熱情，鼓勵(lì)他們用自己的方式識(shí)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。如：認(rèn)識(shí)“玩”字時(shí)，有的孩子用“元”字加“王”就變成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“兒”；學(xué)習(xí)“掛”，有的說把“蛙”的“蟲”變?yōu)椤稗小保猩险f“扌”加兩個(gè)“土”等；出現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這樣有利于激發(fā)孩子識(shí)字的興趣。

8．生活中識(shí)字，課外閱讀識(shí)字。

語文是最開放、最容易和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此識(shí)字教學(xué)也應(yīng)該是開放的，不只局限于課堂，我們要運(yùn)用好社會(huì)生活這個(gè)大課堂。我們要讓孩子們主動(dòng)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)在身邊的字，如：學(xué)校的標(biāo)語，街上的廣告牌、店名，食品上的名稱等。我們可在班上開展“讀故事講故事”活動(dòng)，既擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富字詞積累，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力。

（二）寫字教學(xué)

鉛筆字教學(xué)

低年級(jí)學(xué)生以練寫鉛筆字為主,寫好了鉛筆字,也為練寫鋼筆字和毛筆字打下了基礎(chǔ)。所以，要切實(shí)指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫好鉛筆字。

1、要求學(xué)生坐姿正確

寫字時(shí)，讓學(xué)生頭正，肩平，腰挺直。胸部離桌約一拳，眼睛離本子約一尺左右的距離。本子放正，左手按本子，右手執(zhí)筆。

2、教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法

握鉛筆時(shí)，讓學(xué)生大拇指和食指捏在離筆尖約一寸的筆桿上，食指稍前，拇指稍后，中指第一節(jié)抵住筆桿，無名指和小指自然卷曲于 中指之下。筆桿和紙面約成50度的夾角。

3、讓學(xué)生正確使用田字格

使用田字格時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫橫、豎、撇、捺、折等基本筆畫。然后引導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫?yīng)汅w字，合體字。在練習(xí)過程中，教師應(yīng)該先范寫，再領(lǐng)寫，等學(xué)生正確掌握后，然后讓學(xué)生獨(dú)立書寫。與此同時(shí)，教師仍要加強(qiáng)指導(dǎo)，不能放任自流。

4、加強(qiáng)筆畫教學(xué)

筆畫書寫的正誤好壞，將直接影響到字的質(zhì)量。因此，筆畫寫不好，字就不可能準(zhǔn)確美觀。教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫的名稱并掌握筆畫的特點(diǎn)及寫法。

5、讓學(xué)生按筆順書寫

按筆順書寫既能提高書寫速度也便于安排字的結(jié)構(gòu)。因此要讓學(xué)生按“先橫后豎，先撇后捺，從上到下”等筆順規(guī)則書寫。

6、狠抓間架結(jié)構(gòu)教學(xué)

間架結(jié)構(gòu)教學(xué)是低年級(jí)寫字教學(xué)的難點(diǎn)，因此要下狠功夫讓學(xué)生掌握。寫?yīng)汅w字，應(yīng)讓學(xué)生把筆畫安排得疏密挺勻；寫合體字，要讓學(xué)生把各個(gè)結(jié)構(gòu)單位搭配合理。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字，多與范字對(duì)比分析，從而讓學(xué)生會(huì)用間架的規(guī)律來進(jìn)行書寫。

鋼筆字教學(xué)1、2、3、鋼筆的準(zhǔn)備。

練字必須有正確的姿勢(shì)。

練字必須有正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法。4、5、6、注意鋼筆字的筆法 字的間架結(jié)構(gòu)要反復(fù)揣摩。要寫好鋼筆字筆順不可忽視。

六、識(shí)字寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)

（一）、注重識(shí)字寫字方法的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)

以觀察發(fā)現(xiàn)法為例，在學(xué)習(xí)“多”這個(gè)字時(shí)，老師問：“你怎樣記住它？”學(xué)生回答：“‘多’是由兩個(gè)一樣的字拼起來的。” “那個(gè)字是‘夕陽紅’的‘夕’。” 這時(shí)，老師一邊小結(jié)一邊提問：“這兩個(gè)‘夕’組成‘多’，有點(diǎn)像雙胞胎。再看看這一對(duì)雙胞胎就是長得一模一樣嗎？”“不，下面一個(gè)‘夕’第二條腿橫撇長一點(diǎn)?！?“對(duì)呀，不然它怎么有力氣頂著頭頂上的兄弟呢？”“你們觀察得真仔細(xì)！”孩子們聽了都會(huì)心地笑了。在接下來的學(xué)習(xí)中，大家還認(rèn)識(shí)了“朋、雙、比、林”，有些孩子說還有三胞胎，于是黑板上一下子又多出了“品、晶、森、鑫、磊”等字。有了學(xué)習(xí)“多”的經(jīng)驗(yàn)，孩子們不再把這些字簡單看成是幾個(gè)相同字拼在一起，而是更進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)了它們排列組合時(shí)的細(xì)微之處?？磥碇灰覀冏鲇行娜耍盐蘸脵C(jī)會(huì)，就能引導(dǎo)他們?cè)谧R(shí)字的過程中觀察發(fā)現(xiàn)，舉一反三，這樣即記住了生字，又為寫好這些字做了鋪墊。

（二）、注重識(shí)字途徑的評(píng)價(jià)

除了課堂學(xué)習(xí)以外，識(shí)字途徑還有很多，如查字典、請(qǐng)教他人、從課外讀物中、生活中識(shí)字等等。特別是生活中經(jīng)常看到的事物，如路牌名、站臺(tái)名、商店超市的名稱、物品標(biāo)價(jià)牌、電視節(jié)目（如廣告、節(jié)目名稱等）中出現(xiàn)頻率較高的字，都比較容易在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生回憶生活用字，留意生活用字。

我認(rèn)為入學(xué)一開始就要注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識(shí)字，樂于交流自己的成果，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。例如，在出示一組生字之后，教師不急于教讀，首先讓學(xué)生回憶一下：“這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？”小組內(nèi)的學(xué)生可以互相交流一下。學(xué)生有可能回答：我在廣告牌上看見過“報(bào)喜鳥西服”，認(rèn)識(shí)了“鳥”。我在 “大白兔奶糖”包裝袋上認(rèn)識(shí)了“兔”。我在飯店“四川火鍋城”認(rèn)識(shí)了“火”??這時(shí)老師要及時(shí)地予以熱烈的表揚(yáng)：“你真是學(xué)習(xí)的有心人，大家就應(yīng)該這樣，對(duì)我們生活周圍看到一些字多注意?！边m時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字，使學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣。

（三）、注重識(shí)字、寫字習(xí)慣的評(píng)價(jià)

識(shí)字的習(xí)慣很多，包括前面所講的觀察發(fā)現(xiàn)、在生活中識(shí)字等等，教師要注意發(fā)掘，并啟發(fā)引導(dǎo)，使這些習(xí)慣從學(xué)生最初無意識(shí)的、不自覺的行為逐漸形成學(xué)生有意識(shí)的、自覺的識(shí)字方法，這將大大提高識(shí)字效率。

良好的寫字習(xí)慣包括認(rèn)真的書寫態(tài)度，正確的執(zhí)筆運(yùn)筆方法和寫字姿勢(shì)等。對(duì)小學(xué)生來講，寫字習(xí)慣要比字寫得好看與否重要得多。初開始，我不急于讓學(xué)生一下子就寫好字，而是以“雙姿歌”反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)。上課時(shí)，我總是即時(shí)表揚(yáng)寫字姿勢(shì)好的學(xué)生“欣 欣背挺得那么直！”“樂樂握筆姿勢(shì)最正確！”別的學(xué)生聽見了，都會(huì)迅速對(duì)自己的姿勢(shì)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對(duì)于寫字姿勢(shì)不好的學(xué)生，我也不會(huì)去批評(píng)他，而是輕輕的拍拍他弓著的背，或者幫他提一提手中攥得太靠下的筆??久而久之，學(xué)生的寫字姿勢(shì)越來越端正。

（四）、注重識(shí)字寫字效果的評(píng)價(jià)

我們可以采取定期作業(yè)展覽、識(shí)字寫字競(jìng)賽等評(píng)價(jià)形式激勵(lì)學(xué)生，如“比比誰的作業(yè)最漂亮”“評(píng)評(píng)誰的姿勢(shì)最端正”，評(píng)出“識(shí)字最多的人”“字寫得最美的人”等等，也可以開展”讓學(xué)生找一找媒體、廣告中錯(cuò)別字”，促使學(xué)生寫對(duì)字，寫美字。積極鼓勵(lì)、推薦學(xué)生參加各項(xiàng)書法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，更加積極地投入到寫字、練字中去。

第二篇：小學(xué)低年級(jí)識(shí)字如何教

小弟八聯(lián)辦小學(xué)專題研討

專題研討

小學(xué)低年級(jí)教學(xué)

時(shí)間：2012.9.14

地點(diǎn)：會(huì)議室

負(fù)責(zé)人：秦艷云 主講人：靳建虎 參加人：全體教師

一小學(xué)低年級(jí)識(shí)字如何教

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了“會(huì)認(rèn)”和“學(xué)會(huì)”兩種不同要求，然而識(shí)字教學(xué)是一件十分枯燥的工作，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得辛苦，如何來解決這個(gè)問題呢？我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，采用富有趣味性的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給他們方法，積極引導(dǎo)他們尋找規(guī)律，達(dá)到“教是為了不教”的自主學(xué)習(xí)目的。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)識(shí)字興趣。開始識(shí)字時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我告訴小朋友：我們中國的漢字很奇妙，一個(gè)漢字可以是一首詩、一幅畫、一首兒歌、一個(gè)故事。小朋友聽了便十分有興趣。開始教生字時(shí)我有意識(shí)地把一些生字編成謎語，故事講給他們聽。小朋友聽了之后很感興趣，一下子就把生字記往了，之后，我便鼓勵(lì)他們自己來給生字編編謎語，講講故事。小朋友的情緒很高漲，有的小朋友編得謎語相當(dāng)出色，連老師都不曾想到，如：“滅”字，小朋友說：“

火上加蓋?！庇秩纭暗住弊郑∨笥颜f：“有個(gè)小不點(diǎn)來到廣場(chǎng)下買了一瓶樂百氏奶，‘底’字下面的一點(diǎn)代表小不點(diǎn)，不能漏掉?！钡诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)，避免學(xué)生為了編個(gè)謎語，講個(gè)故事就硬性把字拆開，強(qiáng)行把各部件編成沒有任何聯(lián)系的故事、謎語。

１、情境識(shí)字：

在課堂上，把一個(gè)字放在特定的場(chǎng)景中，讓學(xué)生身臨其境地去記憶，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如在學(xué)習(xí)“潑”與“波”這兩個(gè)易被學(xué)生混淆的字時(shí)，可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：當(dāng)你洗完頭“發(fā)”之后，要把“水”潑掉，這就是潑水的“潑”；當(dāng)一個(gè)“皮”球掉到“水”里之后，便會(huì)形成一圈圈的波紋，這就是“波”。識(shí)字的過程就在這樣輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，而且識(shí)字的效率特別高。

２、游戲識(shí)字：

剛開始，教師編些字謎讓學(xué)生來猜，讓學(xué)生在猜字謎的過程中識(shí)記生字。隨著識(shí)字量的增加，學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)大，學(xué)生自己也可以嘗試來編編兒歌，自創(chuàng)謎語來認(rèn)識(shí)生字。在教學(xué)“午”字，學(xué)生馬上就能編出：遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當(dāng)頭；教學(xué)“喜”字，就編出：上村十一口，下村二十口，兩村合一起，歡樂不發(fā)愁；“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；“金”

字：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。這一類的游戲激活孩子們的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果。

3、歸類識(shí)字

把一些帶有共同點(diǎn)的字進(jìn)行人為的歸類，通過比較，提高識(shí)記的效果，也有利于學(xué)生區(qū)分形近字。歸類識(shí)字法在學(xué)生識(shí)字方面有重要的作用，既有助于學(xué)生新舊知識(shí)的銜接，形成一定的識(shí)字結(jié)構(gòu)，又有助于學(xué)生觸類旁通拓寬識(shí)字面。從我們的漢字的造字法來看，有象形、指事、會(huì)意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律。教學(xué)時(shí)，如果能夠幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既對(duì)學(xué)生提高識(shí)記效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)記的范圍。

4、看圖識(shí)字

在學(xué)習(xí)漢字的初級(jí)階段，配有大量的插圖。我們應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。插圖色彩鮮艷、生動(dòng)有趣，加上教師的引導(dǎo)，自然就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，它的作用不僅如此。我們還可以利用它來搭建學(xué)生記憶漢字的橋梁，使其發(fā)揮更大的作用。把漢字放到有生命的環(huán)境中，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)學(xué)生記憶。

4、歌訣識(shí)字法

由于兒歌瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌，如教學(xué)“碧”字，編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭;如教“壞”字，編

成“地里不長草，壞了”;如教“法、丟”時(shí)，我先復(fù)習(xí)“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟、丟、丟；“去”字旁邊冒水泡，法、法、法。如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。

五、象形會(huì)意識(shí)字法

孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂趣。

如何進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)語文的識(shí)字教學(xué)

能夠?qū)懸皇趾米?，?duì)于每一個(gè)人來講都是非常必要的。在當(dāng)今的時(shí)代，人們的書寫能力似乎差了許多。有相當(dāng)一部分大學(xué)生的漢字書寫還不如一年級(jí)的小孩子，這不能不讓我們擔(dān)憂！漢字的歷史，漢字所包含的文化內(nèi)涵，漢字的神韻與美，這是讓世界驚嘆的燦爛文化瑰寶，我們不能在我們現(xiàn)代人的手中一點(diǎn)點(diǎn)的喪失它的光輝。所有老師都應(yīng)該重視識(shí)字和寫字教學(xué)，認(rèn)真地較學(xué)生識(shí)好字，寫好字。新教材在這一方面為我們提出了更高的要求，同時(shí)，也為我們教學(xué)，提供了廣闊的空間。我們提倡，讓學(xué)生在教師的關(guān)注與幫助下，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地寫好字。課堂上，我們要把大量的時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)寫字。

那么，作為低年級(jí)的語文教師，如何將識(shí)字教學(xué)有聲有色地進(jìn)行下去，以達(dá)到“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求呢？在這里，我淺談幾點(diǎn)自己的看法。

一、先預(yù)習(xí)再隨文識(shí)字

溫故而知新，預(yù)習(xí)同樣也能知新。為提高學(xué)生的識(shí)字效率，在上新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字。首先，布置學(xué)生在家長或姐姐哥哥的幫助下，初讀課文。一年級(jí)課文內(nèi)容大多兒歌化，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生容易掌握，很快就能把課文背得滾瓜爛熟。但是，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，能熟練地閱讀課文，并不等于學(xué)生就能認(rèn)識(shí)課文中的每一個(gè)字。他們往往表現(xiàn)為：課文讀得很熟甚至能背誦，但是課文中的生字單個(gè)指出來有的卻不認(rèn)識(shí)。因此，在學(xué)生預(yù)習(xí)完生字后還有些字不認(rèn)識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生讀讀課文，然后從課文中找出生字所在的位置，再結(jié)合課文的句子認(rèn)識(shí)生字。比如：學(xué)習(xí)語文園地中的兒歌《東西南北》時(shí)，學(xué)生熟練地讀完課文，教師板書生字“東”，學(xué)生不認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生指讀短文，并找找“東”的位置。這樣，當(dāng)學(xué)生讀到“前面是東”時(shí)，就會(huì)很快說出“東”字的讀音。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，很自然地就會(huì)運(yùn)用這一方法進(jìn)行識(shí)字。

二、掌握識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律 學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)拼音的情況下，剛接觸一篇新課文，要想認(rèn)識(shí)文中的生字確實(shí)有一定的難度，在這種情況下，教師可采取多種朗讀形式讓學(xué)生熟悉課文，如說，聽錄音朗讀、教師范讀、小老師領(lǐng)讀等，這時(shí)學(xué)生對(duì)課文比較熟悉了，師可放手讓學(xué)生自由讀課文，在讀課文時(shí)進(jìn)行隨文識(shí)字。如果遇到比較難讀、難認(rèn)的字可以先作一下標(biāo)記，然后師生一起來學(xué)習(xí)標(biāo)記的難字，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，告訴學(xué)生認(rèn)字的方法：字不離詞，詞不離句，識(shí)中有讀，讀中有悟，學(xué)習(xí)生字不僅要記住這個(gè)字的音，還要記住它的形。例如：我在教“明”字時(shí)，提問學(xué)生：你能用什么辦法記住這個(gè)字呢？有的學(xué)生說：“太陽和月亮都出來了，天空多明亮呀！”，還有的學(xué)生說：“日月出，天空明”，這樣學(xué)生對(duì)這個(gè)字的印象比較深刻了，也就記住這個(gè)字了。

三、趣味性識(shí)字 方法一：比一比，想一想

以往的識(shí)字教學(xué)都是教師念學(xué)生跟讀，學(xué)生感到疲倦，學(xué)習(xí)興趣不大，而且出錯(cuò)率高。為此，在識(shí)字教學(xué)中，教師可嘗試在平中求奇，推陳出新。例如，教學(xué)“目”字時(shí)，我問學(xué)生：“這個(gè)字與我們學(xué)過的哪個(gè)字很相似？”學(xué)生很快就說出‘日’字，我又接著問：“它們之間有什么不同的地方？”一位學(xué)生很快地回答：“‘日’字里面只有一橫，‘目’字里面有兩橫?！边€有學(xué)生回答：“太陽只有一個(gè)，所以‘日’字里面是一橫，而眼睛有兩只，所以‘目’字里面有兩橫?！边@樣學(xué)生印象深刻，出錯(cuò)率就低了。

方法二：瞧一瞧，摸一摸

字的特點(diǎn)是音形義結(jié)合緊密。在教學(xué)生字過程中，應(yīng)特別注意聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行趣味教學(xué)。例如“筆”字通過觀察，聯(lián)系生活實(shí)際就得出：一根竹子下面扎了毛，就是“筆”。又學(xué)習(xí)大（人、一）讓一生雙手雙腳張開，其他同學(xué)瞧瞧像什么？學(xué)生很快就得出：人把雙腳都張開就是“大”字。學(xué)習(xí)生字不僅要?jiǎng)涌谶€要?jiǎng)邮郑鐚W(xué)習(xí)“頭”字，可讓學(xué)生摸摸自己的腦袋。學(xué)習(xí)“口”字，可以讓學(xué)生摸摸自己的嘴巴。學(xué)習(xí)“飛”字，可讓學(xué)生做一做飛的動(dòng)作。

方法三：編一編，猜一猜

猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，在識(shí)字教學(xué)中進(jìn)行猜字謎、編字謎，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的興趣，而且鞏固了生字。一開始老師先示范出字謎。例如：一扇小窗細(xì)又長，兩只眼睛明又亮（目）；一張大嘴四方方，里面空空無家當(dāng)（口）；什么圓圓像盤子（日）？什么彎彎像小船（月）？什么清清嘩嘩流（水）？等等，當(dāng)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)了樂趣時(shí)，教師就趁勢(shì)發(fā)動(dòng)學(xué)生開動(dòng)腦筋自編謎語。教師經(jīng)常在課堂上滲透這種做法后，學(xué)生就會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)，自己去編字謎。字謎編得好者，可獲得“編謎大王”。于是，一個(gè)個(gè)精彩的字謎如雨后春筍般地浮現(xiàn)出來：上小下大（尖）；兩人土上蹲（坐）；一人門里躲（閃）；一只手放在眼睛上向遠(yuǎn)處（看）；翻過兩座山就有（出）路；“彎”字上面是一個(gè)人，有頭、有肩、兩豎是腳，兩點(diǎn)是手；“藍(lán)”字就是一盆草，草字頭表示一棵草，中間是草的根，下面‘皿’是一個(gè)花盆，我不得不佩服孩子的想象力??每當(dāng)這時(shí)，我總是喜上眉梢，因?yàn)閷W(xué)生的識(shí)字興趣提高了。

四、在閱讀、運(yùn)用中鞏固識(shí)字

兒童識(shí)字認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法。而把識(shí)的字放到語言環(huán)境中鞏固的效果最好。教師一方面把識(shí)的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識(shí)字。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀?？山榻B學(xué)生讀一些有趣的課外讀物，如《木偶奇遇記》、《青蛙王子》、《白雪公主》、《格林童話》、《一千零一夜》等。然后利用班會(huì)課的時(shí)間進(jìn)行講故事比賽。這樣既能有效地鞏固識(shí)字，又能使學(xué)生及早受到獨(dú)立閱讀的訓(xùn)練，得到良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)。

五、在活動(dòng)中識(shí)字

在課外活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)字，是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣的重要手段。蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！毙W(xué)生有很強(qiáng)的好勝心、榮譽(yù)感，他們總希望自己的成績得到同學(xué)、老師和家長的認(rèn)可。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，教師要積極組織學(xué)生廣泛開展各種課外實(shí)踐活動(dòng)。如：“比一比誰認(rèn)字多”、“識(shí)字小能手”、評(píng)選“識(shí)字小專家”等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正體會(huì)到識(shí)字其樂無窮，同時(shí)教師要不吝嗇地表揚(yáng)鼓勵(lì)他們，特別是后進(jìn)生，要盡量迎合他們好勝心的心理，使他們充分體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

總之，教是為了不教，授之以魚不如授之以漁。低年級(jí)識(shí)字量多、難度大，為了讓學(xué)生掌握得更牢固，教師不僅要教學(xué)生會(huì)讀生字，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和高效率。

二 如何上好小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課

一年級(jí)的兒童則對(duì)“玩”比較感興趣，一切以快樂為本，無憂無慮，所以要想教好低年級(jí)數(shù)學(xué)，首先必須激發(fā)、培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。下面是我在一年級(jí)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用的引發(fā)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的幾種做法。

一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

低年齡的兒童非常的天真可愛，一般以老師為中心，所以處理好師生間的關(guān)系也尤為重要。教師就是學(xué)生的表率，時(shí)刻都要注意自己的言行舉止，一年級(jí)教師尤其要注意，去愛每一個(gè)學(xué)生。讓他們覺得你和藹可親，都愿意親近你，都喜歡你。在無形中他們也會(huì)喜歡你所上的課，對(duì)那一門課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我不僅讓他們和老師交朋友，而且還和書中的數(shù)學(xué)伙伴“笑笑”、“淘氣”、“智慧老人”交朋友，我既做教師，又做學(xué)生的知心朋友。如果教師能處處為學(xué)生著想，常用微笑的表情，期待的神情，溫和的語言創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生也就會(huì)“親其師，信其道”，師生雙方達(dá)到感情的融洽，和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高取得了事半功倍之效。

二、注意運(yùn)用生動(dòng)形象化的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

低年級(jí)的學(xué)生處于具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，一年級(jí)兒童正是在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃有步驟地實(shí)現(xiàn)這個(gè)過渡的開始。所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意采用形象生動(dòng)的教學(xué)語言，既可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又可以集中學(xué)生的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。通過具體生動(dòng)形象的語言，學(xué)生就很容易掌握新的知識(shí)。所以老師在教學(xué)中，在采用生動(dòng)形象的教學(xué)語言的同時(shí)，要以學(xué)生身邊的熟悉的事物為基礎(chǔ)。另外，如果能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際來舉例說明，更能引起學(xué)生的興趣，集中注意力。

二、寓教于趣，激發(fā)競(jìng)爭意識(shí)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

低年級(jí)的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、唱歌、跳舞，喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是低年級(jí)學(xué)生最突出的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的需要，教師可采用游戲，開火車，即興表演等手段，使學(xué)生在玩耍、表演、游戲中學(xué)到知識(shí)，使到課堂氣氛更加生動(dòng)活潑，提高學(xué)習(xí)的效果。激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)成績的一種有效手段，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能促使學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們可以在數(shù)學(xué)課進(jìn)行一些比賽，如比比誰寫的字好、誰看到的東西多、誰數(shù)數(shù)又對(duì)又快、誰提的數(shù)學(xué)問題最多、誰做口算既準(zhǔn)確又迅速……都是個(gè)人為單位的，還可以分小組來進(jìn)行。例如，“10”的認(rèn)識(shí)這一課可以把全班所有學(xué)生分成幾組或同桌小朋友合作，看誰先把10根小棒數(shù)出來并且用線綁好。

三、親自動(dòng)手，在操作中使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

學(xué)生對(duì)事物的感知、知識(shí)的理解掌握、感性經(jīng)驗(yàn)的獲得，是通過表象的積累，再與聽覺表象和其它表象的綜合，形成有關(guān)事物的概念，獲得抽象的知識(shí)。而一年級(jí)的學(xué)生都有這樣的特點(diǎn)：注意力不容易集中，或集中時(shí)間不長，好奇心強(qiáng)、好動(dòng)，特別是一雙手喜歡到處亂摸。根據(jù)這些特點(diǎn)，老師可在教學(xué)中讓學(xué)生親自動(dòng)手，進(jìn)行一些操作性的學(xué)習(xí)，寓教于玩，使學(xué)生在玩耍中學(xué)到知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)作思維，達(dá)到了樂學(xué)和會(huì)學(xué)。例如在一年級(jí)數(shù)的組成教學(xué)里，學(xué)“7的組成”，讓學(xué)生帶7塊小積木，讓學(xué)生分成兩份，可以怎樣分？再根據(jù)學(xué)生各個(gè)不同分法，歸納出“7的組成”。

四、善于表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，喚醒學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生獲得成功感。

美國哲學(xué)家約翰·杜威曾說過這樣的一句話：“人類本質(zhì)里深遠(yuǎn)的驅(qū)策力就是希望具有重要性”。的確，在每個(gè)人的心靈深處，都希望獲得別人的贊揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，不希望受到別人的批評(píng)和不重視。所以，在教學(xué)中，只要老師能善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，并能形成一種良好的師生關(guān)系。例如：當(dāng)某個(gè)學(xué)生能正確地回答老師的問題時(shí)，或后進(jìn)生有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，老師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，可以采用鼓掌表揚(yáng)，或獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅星、小獎(jiǎng)品等形式，讓學(xué)生獲得成功感和滿足感。而學(xué)生在回答問題時(shí)答錯(cuò)了，老師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，以免打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

對(duì)于低年級(jí)兒童來說，當(dāng)他們的需要未得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生熱切的向往之情，進(jìn)而產(chǎn)生一種不達(dá)目標(biāo)不罷休的情緒。教師應(yīng)該充分了解他們的心理狀態(tài)，利用一切有利因素來喚醒他們的學(xué)習(xí)需要。例如，可以制定一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓他們渴望受到表揚(yáng)、得到獎(jiǎng)品，讓他們明白想要受到表揚(yáng)、得到獎(jiǎng)品必須要把數(shù)學(xué)學(xué)好，告訴他們：理想、愿望與學(xué)好數(shù)學(xué)之間有著密不可分的關(guān)系，只有現(xiàn)在學(xué)好了數(shù)學(xué)你的愿望才可能實(shí)現(xiàn)。這樣就可時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，避免產(chǎn)生階段性學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)、鞏固他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、人人爭當(dāng)小老師，從小培養(yǎng)自學(xué)能力。

教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)低年級(jí)學(xué)生特別對(duì)老師崇拜，言聽計(jì)從，他們都喜歡表現(xiàn)自己、領(lǐng)導(dǎo)別人，這就是人的表現(xiàn)欲和領(lǐng)導(dǎo)欲的真實(shí)寫照。因此，做為老師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)自我表演的舞臺(tái)，不要約束他們。為了使學(xué)生得到更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)、實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的自我鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生從小當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，從小培養(yǎng)自學(xué)能力，使課堂的氣氛變得輕松、自然、愉快，增添學(xué)習(xí)興趣，可采用人人爭當(dāng)小老師的做法總之低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用愉快教學(xué)的方法，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，才能收到較好的效果，從此打下“樂學(xué)”的思想基礎(chǔ)。

如何上好小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課

如何上好小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)膚淺的看法與做法。

首先，我認(rèn)為，要耐心抓好習(xí)慣養(yǎng)成。

葉圣陶先生說得好“好的習(xí)慣使人終生受益?！毙W(xué)生正處于人生的起跑線，學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接決定著他們學(xué)習(xí)效率的高下。學(xué)生剛?cè)胄?，科任老師就?yīng)配合班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，督促他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，經(jīng)常表揚(yáng)班上那些行為習(xí)慣良好的同學(xué)，讓小朋友有樣可學(xué)，課堂上教師多采用激勵(lì)性語言幫助學(xué)生大膽發(fā)言，認(rèn)真思考。我會(huì)對(duì)答問積極，善于表達(dá)的同學(xué)說：“你的聲音如百靈鳥般動(dòng)聽，我希望能天天聽到更多這般動(dòng)聽的聲音，你們能行嗎？”對(duì)于那些作業(yè)拖沓，學(xué)習(xí)習(xí)慣懶惰的小朋友，我會(huì)講些名人小時(shí)候的故事，教育他們從小要愛學(xué)習(xí)、做事認(rèn)真、不懶惰、不粗心。經(jīng)常向小朋友展示班上作業(yè)認(rèn)真，整潔的作業(yè)本及試卷，樹立小朋友搞好學(xué)習(xí)的信心與決心。

其次，教師要深鉆教材，設(shè)計(jì)出精彩的教學(xué)模式

1．把握教材要從全局著眼，從整體上去認(rèn)識(shí)教材，并用聯(lián)系的觀點(diǎn)系統(tǒng)地分析教材。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的前提下讀懂教材，了解全冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求，了解它們的內(nèi)在聯(lián)系。

如我在教學(xué)“除法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，以生活中常見的“第份同樣多”的實(shí)例，再通過動(dòng)手操作、觀察、探討等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生建立“平均分”的概念，在建立“平均概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，既為學(xué)生認(rèn)識(shí)“除法”積累豐富的感性知識(shí)，又為后面的除法應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

２．合理用好“教材資源”和“生活資源”，盡量做到立足教材，但備課時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)實(shí)際，合理利用“生活資源”，讓生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。

如在教學(xué)“平均分”的例子，教材是一幅２４個(gè)小朋友租船，每條船限乘４人，應(yīng)該租幾條船，我設(shè)計(jì)了一個(gè)接近他們生活的更簡單的準(zhǔn)備題。我請(qǐng)８名同學(xué)到講臺(tái)，我問每４個(gè)同學(xué)發(fā)一根跳繩，老師要發(fā)幾根跳繩，學(xué)生一下子就想到每４人站一起，分出了２起。明白了發(fā)２根跳繩，那新授的例３，學(xué)生就輕而易舉解決了。

３．?dāng)?shù)學(xué)課的練習(xí)設(shè)計(jì)，要注重目的性，適時(shí)適量性，形成多樣性，注意了這幾點(diǎn)，老師就能及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情況，鞏固、促進(jìn)了學(xué)生牢固掌握知識(shí)，做好向四十分鐘要質(zhì)量。

再者，教師的自身素質(zhì)是高質(zhì)量課堂的重要因素。

教師淵博的知識(shí)、激情的言語、親切的教態(tài)、整潔的板書，幽默的機(jī)智，樂觀的人生態(tài)度等等，會(huì)讓師生關(guān)系融洽，課堂生輝，教師輕松愉快地教，學(xué)生快樂自如地學(xué)。所以，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，提升自身素質(zhì)，是我們?yōu)槿藥煹慕K生追求！

小學(xué)低年級(jí)教學(xué)

一、“激趣”對(duì)兒童教學(xué)的意義

1.注重課堂教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)課堂活力 以小學(xué)一年級(jí)為例。在進(jìn)入一年級(jí)之前，小朋友們?cè)谟變簣@里沒有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，只要整天快樂、安全就行了。然而進(jìn)入一年級(jí)后，學(xué)生要按照一些明確的要求來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還要讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,這無疑給一年級(jí)的老師們?cè)黾恿斯ぷ鞯膲毫?。怎樣才能讓學(xué)生由無拘無束、自由天真的狀態(tài)過渡到有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)上來。教師們有時(shí)感覺無所適從，走進(jìn)教室就像是上戰(zhàn)場(chǎng)一樣。究其原因，老師們沒有能夠注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然首當(dāng)其沖。低年級(jí)的學(xué)生，其直觀思維占主導(dǎo)，他們對(duì)教師的言行、動(dòng)作尤其喜歡模仿。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮內(nèi)容的有趣性，又要注重傳授方式的新穎性。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)滑稽的動(dòng)作，一句幽默的話語，一個(gè)夸張的手勢(shì)……都可能引起學(xué)生極大的興趣，進(jìn)而將專注的目光投向于教師的教學(xué)活動(dòng)。

2.因“趣”利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 熱情與興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。每個(gè)人都是只有對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣才會(huì)表現(xiàn)出熱情，有了熱情就會(huì)完成得很出色。小學(xué)生都具有好動(dòng)的天性、愛玩、有強(qiáng)烈的求知欲這些潛在的興趣傾向。在教學(xué)中，教師重要的作用就是要因“趣”利導(dǎo)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動(dòng)，積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。如在教學(xué)第二冊(cè)《松鼠和松果》一文時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)程序。講故事——讀故事——演故事——談故事（談體會(huì)）?！澳阆矚g文中的小松鼠嗎？為什么？請(qǐng)說說你的想法?！边@樣，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情并主動(dòng)參與其中，還培養(yǎng)了他們的閱讀興趣。

二、實(shí)踐活動(dòng)，豐富低年級(jí)語文教學(xué)的內(nèi)涵

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，大語文教育觀強(qiáng)調(diào)讓豐富的校(課)內(nèi)生活和精彩的校(課)外活動(dòng)相統(tǒng)一，變封閉為開放，解放學(xué)生頭腦，讓學(xué)生放開手腳在更廣的時(shí)空里進(jìn)行豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)語文、學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的環(huán)境。在教學(xué)中可開展以下活動(dòng)：(1)捕捉日常生活中的說話材料，通過一事一議，小評(píng)論員形式闡述自己的觀點(diǎn)與看法。(2)模仿影、視中的角色進(jìn)行對(duì)話、表演訓(xùn)練。(3)結(jié)合學(xué)校的校會(huì)、主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、座談?dòng)懻摰然顒?dòng)進(jìn)行概貌總結(jié)。(4)以接待員、公關(guān)員身份向別人介紹學(xué)校、家庭、自己的愛好、理想，體驗(yàn)洽談、交涉、公關(guān)的藝術(shù)與策略。(5)通過影視和生活接觸學(xué)習(xí)廣告的設(shè)計(jì)與制作，并為自己心愛的物品設(shè)計(jì)廣告方案。(6)針對(duì)社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)的熱點(diǎn)問題，開展分析調(diào)查，舉行論辯，用舉例、列數(shù)以理服人，進(jìn)行演講比賽，在旁征博引中訓(xùn)練感情、語調(diào)。

三、加強(qiáng)學(xué)生們的朗讀訓(xùn)練

朗讀訓(xùn)練，在我國小學(xué)語文的教學(xué)中，占有相當(dāng)重要的位置，它可以讓學(xué)生們能正確地運(yùn)用與理解祖國的語言文字，讓學(xué)生們具備初步的聽，說，讀，寫的能力，從而讓學(xué)生們?cè)跓o形之中，進(jìn)行了思想品德的教育，并發(fā)揮了學(xué)生們的智慧與思維能力，也為培養(yǎng)學(xué)生們今后良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與風(fēng)氣，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生們?cè)诶首x訓(xùn)練的時(shí)候，若沒有什么特別的情況，老師最好不要離開教室，將朗讀監(jiān)督的工作和監(jiān)考一樣做到位，杜絕個(gè)別學(xué)生的懶惰行為，影響到更多優(yōu)秀的學(xué)生，從而導(dǎo)致壞風(fēng)氣的悄然上升。所以只有將朗讀的訓(xùn)練加強(qiáng)，監(jiān)督工作加強(qiáng)，才能為學(xué)生們的腦海灌輸更多的知識(shí)。不僅如此，長期反復(fù)的朗讀，可以讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)語言的感官，讀得通順與流暢的同時(shí)，從中就會(huì)提高了學(xué)生們組詞與造句的訓(xùn)練，久而久之，就可增加學(xué)生們朗讀的興趣。而且，學(xué)生們朗讀的章篇，都是文體質(zhì)量很高的名言名篇，這為學(xué)生們學(xué)習(xí)各種語言的文體，提供了非常豐富的素材。所以學(xué)生們的朗讀訓(xùn)練一定要加強(qiáng)。

四、領(lǐng)悟豐富而優(yōu)美的語言意境

意境就是通過形象化的情景交融的藝術(shù)描寫，融主客觀于渾然一體，創(chuàng)造一種濃郁的情感藝術(shù)氛圍，把讀者引進(jìn)一個(gè)想像空間的藝術(shù)境界。兒童是最富于想像和聯(lián)想的，他們總是用自己創(chuàng)造性的想像來認(rèn)識(shí)并詮釋世界上的一切事物。在他們通過想像的世界里，花兒會(huì)笑、鳥兒會(huì)唱、草兒會(huì)舞、魚兒會(huì)說……因此，小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)要符合兒童心理，抒發(fā)兒童的童真童趣，讓兒童在教師的引領(lǐng)下感悟語文學(xué)習(xí)的真諦，借助具體意象去領(lǐng)悟豐富的意境，欣賞語文學(xué)科的獨(dú)特魅力。比如，人教版小學(xué)語文三年級(jí)下第139～140頁中《山城的霧》，這是一首意境優(yōu)美奇幻的兒童詩，借助于多個(gè)比喻修辭手法的運(yùn)用，把一幅充滿奇幻色彩的美麗圖畫展現(xiàn)在讀者面前，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及對(duì)美好大自然的關(guān)愛與向往。學(xué)習(xí)這首詩，關(guān)鍵是要體會(huì)它的意境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受大自然的奇幻美。抓住了意境，就抓住了詩作的靈魂，兒童閱讀這樣的兒童詩，不僅能夠獲得一種知識(shí)，而且能透過這種知識(shí)性的描述，窺見詩人的內(nèi)心世界，并能感悟到另外一種深意。

總之，低年級(jí)的語文教學(xué)，屬于起步階段的教學(xué)。做好低年級(jí)語文教學(xué)工作，讓學(xué)生學(xué)好語文對(duì)其一生發(fā)展將受益無窮。低年級(jí)語文的教學(xué)方法值得我們探討，只有教師有效獨(dú)到的教學(xué)方法才會(huì)讓小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)顯得相對(duì)輕松，才會(huì)收到良好的教學(xué)效果

第三篇：識(shí)字1第二課蘇教二年級(jí)

2、《練習(xí)一（1）》

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】第3頁練習(xí)一第1——4題。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算，力求能正確地算 出得數(shù)。

2、能在具體的情境中提出和解決簡單實(shí)際問題。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】熟練計(jì)算十幾減9，計(jì)算達(dá)脫口而出的程度。

【課堂導(dǎo)學(xué)】

一、揭示課題。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí)，今天我們來做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。

1、開火車。（做練習(xí)六的第4題。）

學(xué)生獨(dú)立完成在書上。

再以開火車的形式交流答案。

2、試一試。（做練習(xí)一第2題）

讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn)，并通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

三、解決問題練習(xí)。

1、做練習(xí)一第1題。

（1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。

（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。

2、做練習(xí)六第3題。

游戲“跳樹樁”。

比賽規(guī)則：計(jì)算又對(duì)又快，速度最快的同學(xué)獲勝，計(jì)算錯(cuò)誤小猴就會(huì)從樹樁上掉下來了。

讓兩名學(xué)生上臺(tái)比賽。

同桌間比賽。

抽幾道題讓學(xué)生說說計(jì)算的思路。

四、課堂總結(jié)。

第四篇：小學(xué)語文《識(shí)字1》教案

識(shí)字1 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí) “萬”、“復(fù)”等10個(gè)生字，會(huì)寫“萬”、“丁”等5個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文,主動(dòng)積累與春天有關(guān)的詞語。

3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解詞語含義。

2、指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感受春天的美麗。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)フ艺掖禾?，好嗎?/p>

2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

1、語言過渡：睜開眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2、認(rèn)識(shí)詞語：隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌

兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等。）

3、揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）

三、讀中悟情，讀中積累。

1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

四、總結(jié)全文，延伸拓展 1.師總結(jié)

2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1．認(rèn)識(shí)、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。2．個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。3．學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。4．說說是怎么記住生字的。5．說說書寫注意點(diǎn)。6.教師在田字格示范書寫。7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦課文、寫好生字。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字一 冬 百 齊

第五篇：《識(shí)字1》教學(xué)案設(shè)計(jì)-word文檔

《識(shí)字1》教學(xué)案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語。

2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

3、了解傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，初步感受祖國燦爛的民族文化。

教學(xué)重難點(diǎn)

點(diǎn):識(shí)字、寫字;有感情朗讀韻文。

難點(diǎn):

1、理解韻文的意境。

2、能夠正確規(guī)范地書寫生字。

教學(xué)資源

教學(xué)掛圖、帶有田字格的小黑板、生字卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1、借助拼音讀田字格中的生字，會(huì)朗讀韻文。

2、會(huì)依據(jù)練習(xí)一第一部分，記住生字的正確筆順。

3、在父母的幫助下，將圖與文對(duì)應(yīng)起來。

一、揭題導(dǎo)入

中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學(xué)習(xí)識(shí)字1。

板書課題:識(shí)字1(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1.觀察掛圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么?

2.自由讀韻文，要求:看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

1、出示第一幅圖，觀察說話。

(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)?全家人圍在一起在干什么?[相機(jī)出示詞卡:餃子]

(2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡:拜年]

(3)你知道春節(jié)還有哪些風(fēng)俗?

2、出示第二幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))

(2)老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。

(3)清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是:掃墓。[相機(jī)出示詞卡]

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫:踏青。[相機(jī)出示詞卡]

(5)你知道清明還有哪些風(fēng)俗?

四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

要求:讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。

六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)

1、認(rèn)讀生字，正音。

如:掃的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆;餃子中的后一個(gè)字讀輕聲。

2、用餃、掃、墓擴(kuò)詞。

七、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)

八、指導(dǎo)書寫

1、小黑板出示生字，記憶餃、掃、拜、墓、踏的筆順。

2、說說你是怎樣記住這些字的。

3、教師范寫生字。

4、學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

6、教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。