第一篇：作文教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育初探

作文教學(xué)中如何創(chuàng)新教育

中牟縣姚家鄉(xiāng)初級中學(xué)

張守亮

作文教學(xué)是語文教學(xué)的主要組成部分，它既是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字能力的途徑，又是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生觀察能力、想象能力、思維能力進(jìn)一步發(fā)展的有效手段。有人研究過，由于生活水平的提高，生活積累的匱乏、精神的空虛、錘煉的機(jī)會太少，加上作文命題范圍的限制，目前我國中小學(xué)生的寫作水平、能力有所下降。相當(dāng)多的學(xué)生感到無從下手，有些學(xué)生一看到作文題目就頭疼，作文教學(xué)似乎走到山窮水盡的境地了。

一、大力倡導(dǎo)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神

清人趙翼曾說：“意未經(jīng)人說過，則親；書未經(jīng)人用過，則新。詩家之能新，正以此耳?！睂懽鳌⒆魑慕虒W(xué)的創(chuàng)新亦是如此。教師首先要善于學(xué)習(xí)，吐故納新，不斷吸收、借鑒更新的教育理論、思想，精于引導(dǎo)，在樹立創(chuàng)新意識方面做學(xué)習(xí)的先鋒、學(xué)生的向?qū)?。所謂“一樹梅花萬首詩”，如果每首詩大多雷同，那么這萬首詩則是一種無聊和浪費(fèi)。在作文教學(xué)中，我要求學(xué)生要有積極的思想、新穎的角度、奇特的構(gòu)思，要富于時代氣息，要敢于標(biāo)新立異，與眾不同。在引導(dǎo)、啟發(fā)時，曾援引過籃球賽例子，大多數(shù)學(xué)生都從人的角度去觀察、描寫雙方隊員、場面，但一個學(xué)生卻以擬人手法用籃球經(jīng)過哪些不同特征的手、腳，如何被搶，如何進(jìn)籃等，構(gòu)思出一場精彩卻很少涉及參賽隊員的佳作，使其他學(xué)生深受啟發(fā)。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就這樣從平時開始，及時引導(dǎo)。

二、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的創(chuàng)造思維能力

教育家贊可夫認(rèn)為：“只懂得傳授知識，不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師?！彼季S能力的訓(xùn)練是創(chuàng)新教育的必要條件。在寫作教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識經(jīng)驗思維、抽象思維、形象思維、靈感思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)造性思維、輻合收斂思維和開放式發(fā)散思維等，培養(yǎng)他們天天思維的好習(xí)慣，力求達(dá)到思維的新穎性、靈活性。

寫作離不開聯(lián)想和想象。聯(lián)想是智力活動的紐帶，而想象則是智力活動的翅膀。黑格爾說過：“最杰出的藝術(shù)本就是想象?！蓖ㄟ^擴(kuò)寫、續(xù)寫、斷想等寫作，訓(xùn)練學(xué)生的再造想象；通過聯(lián)想日記的寫作，發(fā)展學(xué)生展開想象的翅膀，樹立“一沙一世界，一花一天國”的空間觀念，如能領(lǐng)略這種境界，處處皆世界，物物皆生命，那就會得到一種直覺的美感，結(jié)果，學(xué)生寫出來的即興文章精妙連篇，令人驚異。

三、結(jié)合分層次教學(xué)，提高學(xué)生的寫作興趣

由于學(xué)生在成長過程中，受遺傳與環(huán)境因素的不同影響，不同個體間的身心特征、知識掌握程度、思維能力等各不相同，更主要是學(xué)生在寫作上屢次“失敗”，沒能及時矯正，長期形成心理壓力及寫作方法的不當(dāng)，造成了對寫作的畏懼感。心理學(xué)研究認(rèn)為，每個人都有發(fā)展的潛能，有成功的愿望和需要。在實施分層次教育教改實驗中，我把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)互幫互助中發(fā)揮助人為樂和群體精神，滲透培養(yǎng)交際能力，營造寬松和諧的教育

教學(xué)氛圍，提高寫作興趣和水平。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，我開展了形式多樣的寫作活動，如制作讀書卡片、參觀、瀏覽、讀書、演講、故事會、即興寫作比賽等，創(chuàng)造接觸書籍、生活、社會、自然的機(jī)會，從活動中去豐富積累，獲得生動表象。開闊視野，增長知識和見聞，陶冶情操，豐富作文內(nèi)容，增加寫作機(jī)會的實踐機(jī)會和創(chuàng)新教育的機(jī)會，提高寫作興趣。文學(xué)評論家劉勰說過：“操千曲而后曉聲，觀千斂而后識器?！睂嵺`和博觀是提高寫作水平的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)的前提。

俗話說：“山積而高，澤積而長。”經(jīng)過長期的積累、觀察、實踐，在寫作時學(xué)生就可以調(diào)動平日的表象積累，找到符合自己和水平的切合點(diǎn)，正如特級教師李吉林認(rèn)為：“只有當(dāng)學(xué)生無話可說，才會產(chǎn)生表達(dá)的欲望?！边@樣才能提高興趣，寫出佳作來。

四、兼收并蓄，試行學(xué)生互改教學(xué)

批改問題是語文教師在作文教學(xué)工作中一個突出問題。寫作是一種特殊精神產(chǎn)品，決定了寫作教學(xué)具有主體性。葉圣陶在《大力研究語文教學(xué)，盡快改進(jìn)語文教學(xué)》文章中指出：“‘改’與‘作’關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，所以我想，作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力?！彼终f：“我想，學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生都處于被動地位，能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動地位呢？假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生

自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主動地位了嗎？養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的……作文又能自己改，不用請別人改，這就經(jīng)常處于主動地位，豈不是好？”

總之，作文是學(xué)生對所學(xué)語文知識的 綜合運(yùn)用，是衡量學(xué)生語文程度的主要依據(jù)。而教師則是寫作教學(xué)改革和實驗創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，教師只有以創(chuàng)新的態(tài)度、精神、學(xué)習(xí)與吸收，因勢利導(dǎo)，以語文作文達(dá)標(biāo)教學(xué)模式：積累規(guī)范創(chuàng)新為參照，把主動權(quán)交給學(xué)生，才能走出寫作教學(xué)的創(chuàng)新之路。

第二篇：在作文教學(xué)中滲透心理健康教育

在作文教學(xué)中滲透心理健康教育

作者：陳曉如 文章來源：中山小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：1179 更新時間：2010-4-19 作文是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)綱要指出：“小學(xué)作文教學(xué)，既能使學(xué)生形成初步的寫作能力，又能使他們受到心理健康的教育，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！庇纱丝梢姡魑慕虒W(xué)既是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的手段，又是對學(xué)生心理健康教育的過程。教師在作文教學(xué)過程中應(yīng)有意識、有目的、有步驟地滲透心理健康教育，這已成為教育工作者的共識。但是我們在實際的作文教學(xué)中，往往只重視寫作技能的培養(yǎng)，而忽略了心理健康教育的滲透。我認(rèn)為，在作文教學(xué)中對學(xué)生滲透心理健康教育主要應(yīng)從下面三個方面進(jìn)行。

一、提倡寫真述實，培養(yǎng)誠實的品質(zhì)

誠實是一種美德，它在小學(xué)生作文中的具體體現(xiàn)是寫真人實事，抒發(fā)自己真情實感。用葉圣陶先生的話說，就是寫出“誠實的自己的話”。這是對小學(xué)生作文最起碼的要求，也是在作文教學(xué)中滲透品德教育的基礎(chǔ)。小學(xué)生的作文往往受一些范文模式的束縛和升學(xué)考試的壓力，很難寫出反映現(xiàn)實生活，流露真情實感的文章。教師在指導(dǎo)中，也多側(cè)重于培養(yǎng)。致使學(xué)生胡編亂造，移植別人的作品。不僅使文章缺乏真情實感，久而久之，還會使學(xué)生養(yǎng)成說謊的壞習(xí)慣，這和我們教書育人的目的是相悖的。葉老先生還說：“求誠實含著以下的意思：從原料講，要有真實的、深厚的，不說那些不可征驗，浮游無著的話；從寫作上講，要是誠懇的，嚴(yán)肅的，不取那些油滑、輕薄、卑鄙的態(tài)度?！?/p>

那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生寫真述實的良好文風(fēng)呢？

１．嚴(yán)格要求，使之養(yǎng)成寫真實的習(xí)慣。編造情節(jié)是當(dāng)前小學(xué)生作文的通病。如要求學(xué)生以《拾到東西以后》為題寫一篇文章。有一名學(xué)生寫了這樣一件事：他在公共汽車上拾到兩角錢，問身邊的乘客都說沒丟。怎 樣處理這兩角錢呢？經(jīng)過一番思考之后，他用這兩角錢買了一張車票。周圍的人向他投來譴責(zé)的目光。下車時，他向乘務(wù)員出示了自己的月票。小作者在文章結(jié)束時發(fā)表了議論，他認(rèn)為：把錢留下來固然是不應(yīng)該的，但 如果交給乘務(wù)員，又有落入個人腰包的可能，只有用它買張車票，才算真正地交給了國家。我在評改時，感到這篇文章的立意是很新穎的，但又認(rèn)為一個小學(xué)五年級的學(xué)生能選擇這樣的處理方法，把問題考慮得那樣復(fù)雜，深刻，似乎不大真實。經(jīng)過一番了解，我才知道這個學(xué)生確實在公共汽車上曾拾到過兩角錢，但他沒有用它買車票，而是交給了乘務(wù)員。后來他在一本刊物上看到一篇文章，覺得處理方法很獨(dú)特，所以就照搬過來了。象這樣編造部分情節(jié)的現(xiàn)象應(yīng)引起教師的注意，如不防微杜漸，發(fā)展下去是很危險的。所以教師要向?qū)W生講清寫假話的危害，讓學(xué)生知道寫假話就是說謊，是壞習(xí)慣。這樣，使學(xué)生徹底打消胡編亂造、蒙混過關(guān)的念頭。在教師的嚴(yán)格要求下，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成寫真述實的好習(xí)慣。

２．拓寬領(lǐng)域，采取多種命題形式。作文訓(xùn)練要著重指導(dǎo)學(xué)生寫自己的話，強(qiáng)調(diào)傾吐胸中的積蓄，使學(xué)生 “心有所思，情有所感，而后有所撰作”。因此，教師在作文命題時，務(wù)必要使學(xué)生有話可寫。

小學(xué)階段以命題作文為主，這就和小學(xué)生寫作素材少發(fā)生了矛盾。為使學(xué)生能把有限的素材寫進(jìn)文章里，而又不致于千篇一律、千人一面，教師可采取靈活的命題方法。一是在統(tǒng)一寫作要求的前提下，多擬幾個題目。例如，讓學(xué)生寫一件印象深刻的事，給他們出了一系列題目：《這件事教育了我》、《班級里的新鮮事》、《我真高興》、《后悔》、《我學(xué)會了做米飯》、《第一次學(xué)游泳》等，由學(xué)生任選其一，也可以在不改變寫 作要求的前提下自擬題目。二是半命題。就是題目寫出一半，另一半讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的素材補(bǔ)充完整，并寫出文章。例如，以《我的××》、《??的人》等題目，讓學(xué)生寫一個記人的記敘文，要求通過二、三件事 寫出這個人的特點(diǎn)。這樣的命題拓寬了學(xué)生的選材范圍，再也不用挖空心思去胡編亂造了。三是教師提出要求由學(xué)生自由命題。這樣能使學(xué)生的選材范圍更加寬廣，也極容易寫出他們印象最深的人或事，寫出誠實的自己 的話。

３．開展活動，積累寫作素材。應(yīng)該指出，學(xué)生寫假話的主要原因是缺乏寫作素材，而寫作素材的來源是 豐富的生活，沒有豐富多彩的生活，就難以持久地使學(xué)生寫真述實。如要求學(xué)生寫一件有意義的事，一個班４８名學(xué)生竟有１９名寫拾到錢交給教師，１６名學(xué)生寫在公共汽車上給老年人讓座。據(jù)了解，他們所寫的事件 都是真實的，但就取材范圍來看，卻窄得令人可憐。為解決這個問題，可組織學(xué)生開展各種有益的活動，有意識地豐富學(xué)生的生活內(nèi)容。每開展一項活動之前，都要向?qū)W生講明活動的內(nèi)容、要求和意義，讓學(xué)生定向、定 式積累素材。比如要求學(xué)生堅持寫日記，每周每個學(xué)生要選擇自己認(rèn)為滿意的一篇日記貼在墻報上，互相交流。有的學(xué)生看了別人的日記很有感觸，覺得自己也有同樣的經(jīng)歷，為什么別人能寫出感人的日記，而自己卻把 這么好的素材舍棄了呢？教師抓住這個機(jī)遇積極誘導(dǎo)，告訴他們：“在作家的眼里，每一件事都是寫作的素材。好多很有意義的事都沒有引起你們的注意，說明你們還沒有養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，不具備分析事物的能力。如果遇事多看看，多聽聽，多想想，多問幾個為什么，長此下去，就會積累大量的寫作素材，寫文章時也就得心應(yīng)手了?！?/p>

二、面向社會生活，提高鑒別能力

社會生活是多層次、多方位的，其中既有真、善、美，也不可避免地存在假、惡、丑。隨著改革開放的進(jìn)一步深入，各種思想、各種人物都會登臺表演。學(xué)生生活在復(fù)雜的社會環(huán)境中，耳聞目睹，必然會受到社會上 正反兩方面的影響，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真分析，提高他們對事物屬性的鑒別能力。

１．定向觀察，深入分析。小學(xué)生觀察和分析事物的能力較差，對一些事物理不清頭緒。教師在指導(dǎo)學(xué)生 分析事物時，不要急于讓他們?nèi)ビ^察社會，以免造成學(xué)生不知道看什么，想什么，寫什么，而要從家庭或?qū)W校入手，由小及大，由近及遠(yuǎn)。如命題為《我的××》，要求通過幾件事表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)、興趣愛好或性格 特點(diǎn)，并要求從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面選材。以往的經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生在寫此類文章時，往往只寫人物的優(yōu)點(diǎn)，不寫缺點(diǎn)。這次把寫人物的缺點(diǎn)作為一項要求提出來，迫使作者不得不認(rèn)真地去觀察分析文章中的主人公，這樣 會在不知不覺中提高學(xué)生定向觀察分析的能力。比如在《給爸爸（媽媽）打分》的作文命題中，提出了上述要求，并要求在一周內(nèi)完成。不料這次作文在班級引起很大的反響，第三天全部交齊。評改后，我把作文發(fā)給家 長核對，家長一致認(rèn)為敘述的情節(jié)完全屬實，有一些家長簡直不相信是他孩子自己寫的文章。有一名學(xué)生寫道：“爸爸，您大概已經(jīng)忘記了，有一次我向媽媽要零花錢，媽媽不但沒給，還批評了我，您把我叫到廚房，背 著媽媽又給了我十元錢。??您溺愛我，袒護(hù)我，卻不能和媽媽一同教育我，您是我的好爸爸，可我只能給您打７５分，而媽媽要打１００分?！边€有一些學(xué)生都不同程度地指出了爸爸或媽媽的缺點(diǎn)，并且觀點(diǎn)都很正確。有位家長深有感觸的說：“我這點(diǎn)毛病平時連自己都沒有察覺，沒想到會給孩子留下這么深的印象，看起來以后還真得改正。”學(xué)生們也一致反映這次作文沒費(fèi)勁，觀察分析原來就是這么一回事。

２．全面觀察，綜合分析。定向觀察基本限于家庭和學(xué)校，情節(jié)是生活問題或?qū)W習(xí)問題。而全面觀察的取 向要轉(zhuǎn)向社會。社會上各種事物都不同程度地染上了政治色彩，如何定性，是學(xué)生難以把握的。社會生活是復(fù)雜的，能不能讓學(xué)生寫社會的“陰暗面”，這個問題在學(xué)術(shù)界爭論已久，目前似乎尚無定論。我認(rèn)為不應(yīng)該將 社會“陰暗面”劃入學(xué)生寫作文的禁區(qū)，因為它畢竟是現(xiàn)實社會生活的組成部分，并且是培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力的極好的反面材料。關(guān)鍵在于教師要對學(xué)生加以正確地引導(dǎo)。使之對事物有個明確的認(rèn)識。今年春天我給畢 業(yè)班輔導(dǎo)作文，有一名學(xué)生在《我的爸爸》一文中寫了這樣一段話：“爸爸在區(qū)民政局工作了１６年，他對工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，都說他是單位的工作骨干，還多次受到表揚(yáng)。這些年，和他一起參加工作的叔叔們都先后當(dāng) 了官，可爸爸還是一個普通干部。聽媽媽說是因為沒給管爸爸的官送禮?！弊プ∵@個情節(jié)，我在班級進(jìn)行了公開講評，做了積極的正面引導(dǎo)。讓學(xué)生認(rèn)識到行賄受賄是一種腐敗現(xiàn)象，在當(dāng)前的社會上確實存在。但它不是 社會的主流，更不是社會的本質(zhì)。黨和政府已制定了嚴(yán)厲的措施，決心鏟除腐敗，凈化社會環(huán)境。那些行賄受賄的腐敗分子必將受到法律的制裁。

通過引導(dǎo)，使學(xué)生知道哪些是美的，哪些是丑的，什么是現(xiàn)象，什么是本質(zhì)。提高了他們辨別是非的能力，避免在觀察分析時犯以偏概全的錯誤。

三、創(chuàng)設(shè)良好寫作情景，陶冶道德情操

認(rèn)識是社會事物在人腦中的反映，因此對一個事物的評價，人的主觀能動性起主導(dǎo)作用。好人做好事感到光榮，壞人干壞事不覺得可恥。作文教學(xué)的任務(wù)之一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會，所以培養(yǎng)他們高尚的道德情操是把 教書和育人結(jié)合起來的關(guān)鍵。陶冶學(xué)生的道德情操可通過以下三個途徑：

１．閱讀優(yōu)秀的文章，觀看優(yōu)秀的電視節(jié)目。編入教材的文章都有較強(qiáng)的政治意義和較高的審美價值，各 級電視臺也為少年兒童安排了大量的優(yōu)秀節(jié)目。教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多聽，寫觀后感，小評論，并組織學(xué)生討論。切忌閱讀和觀看哪些兇殺、色情的書刊和電影、電視片。

２．多接觸先進(jìn)人物，參加一些有益的社會活動。先進(jìn)人物都帶有一定的積極因素，他們事跡中的閃光點(diǎn) 能夠在學(xué)生道德品質(zhì)的形成中產(chǎn)生作用，如請英模作報告，到軍烈屬家做好事，開展一些健康的文體活動等，使學(xué)生既從中受到了教育，又豐富了寫作素材。

３．教師要以身作則，提高自己的思想覺悟，加強(qiáng)政治修養(yǎng)。如不要利用學(xué)生家長為自己辦私事，在公共 場合遵守秩序等。戒掉自己的不良習(xí)慣，以自身良好的道德風(fēng)尚去影響學(xué)生。

總之，學(xué)校、家庭、社會要形成一個龐大的德育體系，學(xué)生置身于這個環(huán)境中，無時無處不受到感染和熏 陶，這樣逐漸培養(yǎng)他們高尚的道德情操。

我認(rèn)為，作文教學(xué)是兩條線交織在一起的，一條培養(yǎng)學(xué)生的心理健康道德品質(zhì)，一條是培養(yǎng)是傳授作文的基本知識，忽略了哪一條線，都會導(dǎo)致作文教學(xué)的失敗。

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育

2012-2013第二學(xué)期

三年級數(shù)學(xué)環(huán)保滲透教案

《數(shù)據(jù)世界》課堂教學(xué)課例

韋 華

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識技能目標(biāo)：

（1）體會“將整體化為大致相等的部分，通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略，能進(jìn)行簡單的估算。

（2）了解收集數(shù)據(jù)常用的方法，并嘗試收集一些數(shù)據(jù)。

（3）綜合所學(xué)知識解決實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。2.過程目標(biāo)：

結(jié)合教材提供的素材，通過熟悉的事物從多個角度感受大數(shù)，能夠了解較大數(shù)據(jù)所提供的信息，發(fā)展數(shù)感。

3.情感目標(biāo)：

（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和方法。

（2）通過數(shù)據(jù)的收集與整理分析，懂得環(huán)境保護(hù)的重要性，做環(huán)境保護(hù)的小小宣傳員，成為生活的有心人。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵： 1.重點(diǎn)：

體會“將整體化為大致相等的部分，通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略，能進(jìn)行簡單的估算。根據(jù)要求收集、整理、概括資料的能力。

2.難點(diǎn)：

提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。3.關(guān)鍵：

結(jié)合具體的實例，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流體會估算方法。

三、教學(xué)教具準(zhǔn)備： 多媒體課件制作

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

大家好，老師今天想知道“你們平時都喜歡做什么”？通過學(xué)生回答。師出示自己看過的一條新聞（師出大屏幕——關(guān)于2004年12月26日印度洋發(fā)生的強(qiáng)烈地震，并引發(fā)的海嘯的圖片資料）。

師：指大屏幕在這條新聞中出現(xiàn)的數(shù)字，我們把它叫做數(shù)據(jù)。師：數(shù)據(jù)也有數(shù)據(jù)的世界，這節(jié)課我們就一起研究一下數(shù)據(jù)世界——師板書課題。

（二）自主探究，合作交流

師：看到這樣的新聞和這些龐大的數(shù)據(jù)，你有什么感受。（思考）誰來談一談？（生談）

師：不但說的好，而且還很有愛心，老師真的很喜歡你們，在當(dāng)今社會最需要的就是愛心。是啊，為遇難者們的生存而擔(dān)心，他們吃什么呢？師出示大屏幕,假如平均每人每天需要0.5千克的大米，這500萬災(zāi)民每天大約需要250萬千克大米，250萬千克大米到底是多少呢？怎樣來說明這個較大的數(shù)據(jù)呢？老師可以給你個提示（我們平時買的一袋米是25千克）（用熟悉的事物進(jìn)行比較，相當(dāng)于多少間教室、桌子？??）

師：大家說的都很有道理。

師：小結(jié)：理解較大數(shù)據(jù)應(yīng)把整體分成部分或與身邊的事物去比較，這樣你理解的會更好。

師；這些災(zāi)民每天要吃250萬千克的大米，（板書250萬）光有吃的不行，還需要??生答（水）呀。

師：水是生命之源嗎？師板書水。你如何得到這個數(shù)據(jù)？（沒有告訴你一人一天要喝多少水？）你怎么辦，通過什么方法收集？

師：請你來說一說（指生說）查資料、訪問他人、做調(diào)查等。師：說的非常好，有這么多收集數(shù)據(jù)的方法，你打算如何得到每人每

天喝多少水的數(shù)據(jù)呢？(生答)。

師：我們已經(jīng)知道每人每天需要2.5升水，那么500萬人每天大約需要（1250萬）升水。生答。

師：我們經(jīng)常會看到有的水龍頭沒有擰緊，水一滴滴的往下滴（同學(xué)們請看大屏幕——一個沒有關(guān)緊的水龍頭如果每分漏30滴，10分鐘大約是1毫升，那么1小時會浪費(fèi)（180）毫升水，大約（14）時浪費(fèi)的水就夠一個人一天維持生命的用水。一個月按30天計算，大約浪費(fèi)（130）升水或供一個人維持生命約（52）天。

師：我國北方相對南方是缺水的，因此，我國提出了一個大膽的想法，———南水北調(diào)，有的同學(xué)對南水北調(diào)不太了解同學(xué)們請看大屏幕（出示大屏幕）指生讀。

師：太了不起了，可見我國的科技現(xiàn)在是多么的發(fā)達(dá)，所以說好好學(xué)習(xí)是可以讓我們心想事成的。同時我們要節(jié)約用水，要珍惜每一滴水，要保護(hù)環(huán)境。

師；如果讓你把這250萬千克大米運(yùn)往災(zāi)區(qū)的話，你還應(yīng)考慮哪些問題？誰來說一說。（1.裝多少箱 2.用多少輛車 3.需要多少倉庫。）

師：這么大的一個數(shù)據(jù)是非常精確的嗎？（生：不是，估計的）師：是用什么方法估計得到的，（小組討論）

師：非常好，同學(xué)們的方法還真的很多，不論你解決書本上的問題，還是生活中的問題，都要去開動腦筋，選擇最好的方法去解決，收到最佳的效果。

（三）鞏固拓展 激發(fā)情感

1.樹木就像空調(diào)機(jī)一樣，每平方米的樹木每天向空中散發(fā)6千克的水分，這樣水分吸熱而降低氣溫，那么100平方米的樹木可向空中散發(fā)（600）千克的水分。

2.你們知道一平方米樹木每天可以釋放多少氧氣，吸收多少二氧化碳？（700克氧氣，900克二氧化碳）

3.一個人平均每天要消耗250克氧氣，呼出900克二氧化碳。假設(shè)一

個人一天呼吸所需要的氧氣都是由植物提供的。那么，一個人一天大約需要1平方米的樹木來提供氧氣？ 按照這樣計算，如果一幢樓有居民120人。那么，大約需要120平方米的樹木。

4.制造1噸紙需要砍伐17棵樹，如果12億人每人浪費(fèi)一張紙（150張紙約重500克），需要?dú)У舳嗌倏脜⑻齑髽?？?8000棵）

5.談一談周圍的綠化情況，我們應(yīng)該怎樣做？（植樹造林，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水）

（四）全課小結(jié) 升華情感

師：數(shù)據(jù)在我們的日常生活中應(yīng)用很廣泛，它能夠把要說明的事物表述的更準(zhǔn)確。

師：通過這節(jié)課的交流，談?wù)勀愕母惺?？（生談?/p>

師：大家的思維很活躍，表現(xiàn)得不錯。老師感到非常的幸福，因為遇到了你們，你們一個個是充滿朝氣，充滿憧憬，充滿愛心的你，保護(hù)綠色的你，節(jié)約用水的你，保護(hù)環(huán)境的你！保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)！植樹造林，利在當(dāng)代，功在千秋！愿我們都是環(huán)保守護(hù)者、宣傳員！

教學(xué)小結(jié)：本節(jié)課通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量的估算策略，進(jìn)行簡單的估算的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用身邊熟悉的事物進(jìn)行大數(shù)據(jù)的估算。同時也滲透了環(huán)境教育于課堂教學(xué)，使得這節(jié)課教學(xué)事半功倍。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育是非常有效的，使課堂教學(xué)鮮活起來，使每個學(xué)生都喜愛上數(shù)學(xué)，在少年兒童的心靈中播下環(huán)境保護(hù)的種子，使其終身受益，也為培養(yǎng)有良好環(huán)保意識的社會公民和促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育

三年級數(shù)學(xué)環(huán)保滲透教案

（2014—2015學(xué)第一學(xué)期）

----《數(shù)據(jù)世界》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：

（1）體會“將整體化為大致相等的部分，通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略，能進(jìn)行簡單的估算。

（2）了解收集數(shù)據(jù)常用的方法，并嘗試收集一些數(shù)據(jù)。

（3）綜合所學(xué)知識解決實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。

2、過程目標(biāo)：

結(jié)合教材提供的素材，通過熟悉的事物從多個角度感受大數(shù)，能夠了解較大數(shù)據(jù)所提供的信息，發(fā)展數(shù)感。

3、情感目標(biāo)：

（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和方法。（2）通過數(shù)據(jù)的收集與整理分析，懂得環(huán)境保護(hù)的重要性，做環(huán)境保護(hù)的小小宣傳員，成為生活的有心人。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：

體會“將整體化為大致相等的部分，通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略，能進(jìn)行簡單的估算。根據(jù)要求收集、整理、概括資料的能力。

2、難點(diǎn)：

提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。

3、關(guān)鍵：

結(jié)合具體的實例，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流體會估算方法。

三、教學(xué)教具準(zhǔn)備：

多媒體課件制作

四、學(xué)具準(zhǔn)備：

每個學(xué)生準(zhǔn)備一臺計算器

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

大家好，老師今天想知道“你們平時都喜歡做什么”？通過學(xué)生回答。師出示自己看過的一條新聞（師出大屏幕——關(guān)于2004年12月26日印度洋發(fā)生的強(qiáng)烈地震，并引發(fā)的海嘯的圖片資料）。

師：指大屏幕在這條新聞中出現(xiàn)的數(shù)字，我們把它叫做數(shù)據(jù)。

師：數(shù)據(jù)也有數(shù)據(jù)的世界，這節(jié)課我們就一起研究一下數(shù)據(jù)世界——師板書課題。

（二）自主探究，合作交流

師：看到這樣的新聞和這些龐大的數(shù)據(jù)，你有什么感受。（思考）誰來談一談？（生談）

師：不但說的好，而且還很有愛心，老師真的很喜歡你們，在當(dāng)今社會最需要的就是愛心。是啊，為遇難者們的生存而擔(dān)心，他們吃什么呢？師出示大屏幕（1）假如平均每人每天需要 0.5 千克的大米，這 500 萬災(zāi)民每天大約需要 250 萬千克大米，250 萬千克大米到底是多少呢？怎樣來說明這個較大的數(shù)據(jù)呢？老師可以給你個提示（我們平時買的一袋米是 25 千克）（用熟悉的事物進(jìn)行比較，相當(dāng)于多少間教室、桌子？??）

師：大家說的都很有道理。

師： 小結(jié)：理解較大數(shù)據(jù)應(yīng)把整體分成部分或與身邊的事物去比較，這樣你理解的會更好。

師；這些災(zāi)民每天要吃 250 萬千克的大米，（板書 250 萬）光有吃的不行，還需要??生答（水）呀。

師：水是生命之源嗎？師板書水。你如何得到這個數(shù)據(jù)？（沒有告訴你一人一天要喝多少水？）你怎么辦，通過什么方法收集？

師：請你來說一說（指生說）查資料、訪問他人、做調(diào)查等。

師：說的非常好，有這么多收集數(shù)據(jù)的方法，你打算如何得到每人每天喝多少水的數(shù)據(jù)呢？ 生答。

師： 2.5 升水大約是多少呢？

師：我們已經(jīng)知道每人每天需要 2.5 升水，那么 500 萬人每天大約需要（1250萬）升水。生答。

師：我們經(jīng)常會看到有的水龍頭沒有擰緊，水一滴滴的往下滴（同學(xué)們請看大屏幕——一個沒有關(guān)緊的水龍頭如果每分漏 30 滴，10 分鐘大約是 1 毫升，那么 1 小時會浪費(fèi)（180）毫升水，大約（14）時浪費(fèi)的水就夠一個人一天維持生命的用水。一個月按 30 天計算，大約浪費(fèi)（130）升水或供一個人維持生命約（52）天。

師：請大家自由討論解決，（同桌、自己、小組）（師巡視、指導(dǎo)）

師：有的同學(xué)已經(jīng)坐好了，看來是已經(jīng)解決了，那好，誰來說說。生匯報。

師：非常好，通過剛才同學(xué)們得到的數(shù)據(jù)，我們會得出一個什么結(jié)論？造成地震及海嘯的原因是什么呢？生答。（上面的數(shù)據(jù)與水龍頭擰得松緊有關(guān)；人類對環(huán)境破壞的結(jié)果。）

師：我國北方相對南方是缺水的，因此，我國提出了一個大膽的想法，———南水北調(diào)，有的同學(xué)對南水北調(diào)不太了解同學(xué)們請看大屏幕（出示大屏幕）指生讀。

師：太了不起了，可見我國的科技現(xiàn)在是多么的發(fā)達(dá)，所以說好好學(xué)習(xí)是可以讓我們心想事成的。同時我們要節(jié)約用水，要珍惜每一滴水，要保護(hù)環(huán)境。

師；如果讓你把這 250萬千克大米運(yùn)往災(zāi)區(qū)的話，你還應(yīng)考慮哪些問題？誰來說一說。（1、裝多少箱 2、用多少輛車 3、需要多少倉庫。）

師：下面，請大家把書翻到 69 頁。

師：這么大的一個數(shù)據(jù)是非常精確的嗎？（生：不是，估計的）

師：是用什么方法估計得到的，（小組討論）

師：非常好，同學(xué)們的方法還真的很多，不論你解決書本上的問題，還是生活中的問題，都要去開動腦筋，選擇最好的方法去解決，收到最佳的效果。

（三）鞏固拓展 激發(fā)情感

師：下面同學(xué)們自己來完成這些練習(xí)。（出示大屏幕）

1、樹木就像空調(diào)機(jī)一樣，每平方米的樹木每天向空中散發(fā)6千克的水分，這樣水分吸熱而降低氣溫，那么100平方米的樹木可向空中散發(fā)（600）千克的水分。

2、你們知道一平方米樹木每天可以釋放多少氧氣，吸收多少二氧化碳？（700克氧氣，900克二氧化碳）

3、一個人平均每天要消耗250克氧氣，呼出900克二氧化碳。假設(shè)一個人一天呼吸所需要的氧氣都是由植物提供的。那么，一個人一天大約需要（1）平方米的樹木來提供氧氣？ 按照這樣計算，如果一幢樓有居民120人。那么，大約需要（120）平方米的樹木。

3、一棵生長50年的樹每年的生態(tài)價值——制造31250美元的氧氣，2600美元的蛋白質(zhì)，防止大氣污染62500美元，涵養(yǎng)水源、促進(jìn)水分在循環(huán)37500美元，防止土壤侵蝕、增加土壤肥力31250美元，為鳥類及其他動物提供棲息環(huán)境32150美元，綜合價值197250美元≈20萬美元≈180萬人民幣。

①如果建造一所希望小學(xué)需要40萬元，180萬元可以建造（4）所希望小學(xué)? ②如果培養(yǎng)一名大學(xué)生需要5萬元，180萬元可以培養(yǎng)（36）名大學(xué)生?

4、制造1噸紙需要砍伐17棵樹，如果12億人每人浪費(fèi)一張紙（150張紙約重500克），需要?dú)У舳嗌倏脜⑻齑髽?？?8000棵）

5、談一談周圍的綠化情況，我們應(yīng)該怎樣做？（植樹造林，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水）

（四）全課小結(jié) 升華情感

師：數(shù)據(jù)在我們的日常生活中應(yīng)用很廣泛，它能夠把要說明的事物表述的更準(zhǔn)確。

師：通過這節(jié)課的交流，談?wù)勀愕母惺?？（生談?/p>

師：大家的思維很活躍，表現(xiàn)得不錯。老師感到非常的幸福，因為遇到了你們，你們一個個是充滿朝氣，充滿憧憬，充滿愛心的你，保護(hù)綠色的你，節(jié)約用水的你，保護(hù)環(huán)境的你！保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)！植樹造林，利在當(dāng)代，功在千秋！愿我們都是環(huán)保守護(hù)者、宣傳員！好，這節(jié)課就上到這兒，下課！

第五篇：語文教學(xué)中滲透心理健康教育

小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育

作為基礎(chǔ)學(xué)科重中之重的小學(xué)語文學(xué)科，由于自身的特點(diǎn)，滲透心理健康教育有著優(yōu)厚的條件。作為語文教師，在語文教學(xué)過程中，應(yīng)選好切入點(diǎn)，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，充分挖掘教材中的心理教育積極因素，敏銳捕捉課堂中的心理教育契機(jī)，充分開展多彩的語文實踐活動，把心理健康教育自然地，有機(jī)地融入到語文教學(xué)中，在滲透式的教學(xué)過程中，發(fā)展學(xué)生健康的個性，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品格，提高學(xué)生心理健康水平，促使學(xué)生全面、主動，和諧、健康地發(fā)展。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地和教育改革的突破口，也是實施健康教育的主陣地和切入點(diǎn)。我認(rèn)為語文教學(xué)作為最重要的交際工具和文化載體，在滲透心理健康教育方面具有時間充裕、互動性強(qiáng)、開放多樣等得天獨(dú)厚的條件，可巧妙地在其教學(xué)過程中滲透心理健康教育，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時，還能擁有一個健康的心理。那么，如何在語文教學(xué)中滲透心理健康教育呢？

一、提高自身修養(yǎng)，注重人格的表率作用

教育中的一切教育活動都以教育者的人格為基礎(chǔ)的，教師的人格影響著學(xué)生的情感與個性品質(zhì)的發(fā)展。

在語文教學(xué)中教師注意利用人格的張力感染和教育學(xué)生，去消除學(xué)生的心理、情緒和學(xué)習(xí)障礙，以逐步增強(qiáng)學(xué)生對人、對社會、對自然強(qiáng)烈的責(zé)任感和建設(shè)未來的使命感。因此，作為語文教師的我不僅努力提高自己的業(yè)務(wù)知識，更注重提高自身的修養(yǎng)，力求通過言傳身教對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

二、營造和諧氛圍，優(yōu)化心理環(huán)境

蘇霍姆林斯基曾指出：“我堅信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源都在于教師不善于與學(xué)生交往。”這一精辟見解不僅強(qiáng)調(diào)了師生交往在教學(xué)活動中的重要性，更在一定程度上揭示了教師怎樣才能善于與學(xué)生交往。

（一）以朋友的身份走進(jìn)課堂

試想：一位擺著架子，整天板著臉不與學(xué)生溝通的教師，怎能讓孩子們沒有心理負(fù)擔(dān)地與你接觸？又怎會使他們學(xué)會與人交往呢？小學(xué)生心理狀態(tài)還不成熟，遇事容易受挫折，便會產(chǎn)生心理壓力，這時，就更需要教師做他們的知心人，耐心傾聽他們傾訴，敞開心扉與他們交流，幫助他們解決困難，減輕壓力。那樣，他們才能逐漸學(xué)會與人溝通，敢于面對挑戰(zhàn)，適應(yīng)社會。課堂上，教師與學(xué)生間如若建立起了民主、平等的關(guān)系，學(xué)生發(fā)言必將積極許多，因為他們沒有太多顧慮。他們在語文課上回答問題是完全不拘束的，膽子特別大，敢于發(fā)表自己的見解。沒有了心理負(fù)擔(dān)，思考的環(huán)境也輕松了，自然，效果也就更好了。

（二）以長輩的身份開導(dǎo)學(xué)生

教師的身份應(yīng)是多重的，教師的責(zé)任也是多方面的，朋友式的平等關(guān)系讓學(xué)生有了一個輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而學(xué)習(xí)上的困難等還會使他們產(chǎn)生憂慮。如有的孩子，父母對其學(xué)習(xí)的期望值很高，這些學(xué)生每次考查前都會憂心忡忡，怕萬一“失手”，該如何是好？教師此時就應(yīng)以長輩的姿態(tài)出現(xiàn)，告訴學(xué)生成績并不代表全部，它只是我們平時學(xué)習(xí)的一次并不全面的檢查，況且，語文這門功課不是一個分?jǐn)?shù)或等第所能測量出來的，只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)得能力，學(xué)到本領(lǐng)，不要太在乎這一兩次成績，如果我是你的父母，我會理解你的，相信你的父母也會的。細(xì)心開導(dǎo)，孩子們逐漸會對此憂慮慢慢減輕。然而，解開了束縛后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更佳。

三、挖掘教材榜樣，培養(yǎng)健康人格

新教材極為重視人的發(fā)展，語文教師要在教學(xué)中把握關(guān)鍵，充分挖掘教材中的心理健康教育的因素，引導(dǎo)學(xué)生從中感悟，使心理健康教育在語文教學(xué)過程中自然地得以滲透。教材涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，既有語言文字訓(xùn)練的內(nèi)容，也有思想品德教育和心理健康教育因素；它不僅選入了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章，還塑造了豐富多彩的人物形象。這是一條極其精美、豐富的人物畫廊，老師應(yīng)該讓學(xué)生在認(rèn)識這些人物高尚靈魂的同時，引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中潛移默化地受到教育，心靈得到凈化，情操得到陶冶，有利于形成健全的人格。

（一）豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)高尚的情操

情感教育的主要內(nèi)容為：培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒自制力，良好的情感品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的社會情操。情感教育的最高要求是培養(yǎng)學(xué)生求真、求善、求美的高尚情操。從其內(nèi)容來看，包括理智感、道德感和審美感。

小學(xué)語文教材中有許多課文內(nèi)容表現(xiàn)了對祖國的愛，對民族的自豪感和尊嚴(yán)感，對社會勞動和公共事務(wù)的義務(wù)感，對社會集體的榮譽(yù)感，對同學(xué)的友誼感及國際主義情感等，而這正是道德感的主要內(nèi)容。如教材中《萬里長城》、《趙州橋》等課文介紹的都是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。讓學(xué)生為這些寶貴的歷史遺產(chǎn)而驕傲，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

審美感是一種與人的審美需要相聯(lián)系，由美、丑現(xiàn)象所激起的一種高級社會情感。小學(xué)語文教材中培養(yǎng)學(xué)生審美感的課文舉不勝舉。用這些社會生活中美好的事物教育學(xué)生，使他們形成積極的人生態(tài)度：樂觀、友善、熱愛人生、熱愛生活。

（二）樹立正確的挫折觀，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力

耐挫能力的培養(yǎng)要使學(xué)生對挫折有正確的認(rèn)識態(tài)度，培養(yǎng)對挫折的容忍力超越力。教材中有許多課文表現(xiàn)主人公遇到挫折后不氣餒，以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝困難，取得成功的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生以這些模范人物為榜樣，學(xué)會處理挫折的技巧和方法，培養(yǎng)克服困難的頑強(qiáng)毅力?？梢哉f，只要真正樹立了在語文教育中滲透心理健康教育的意識，語文課本就處處皆暗藏心理健康教育的良機(jī)。

四、搞好實踐活動，滲透心理教育

教育改革不斷地發(fā)展，教育對語文教學(xué)的要求也日益提高，學(xué)生的語文水平光憑每周幾節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)大綱的要求的。所以，我們必須“開小灶”——搞一些語文活動給學(xué)生補(bǔ)充“營養(yǎng)”。

平時我結(jié)合語文實踐活動，針對學(xué)生普遍存在的一些心理現(xiàn)象，策化一個個具有教育意義的小活動，并有計劃有步驟開展。諸如“我能行”系列活動：“上課大膽發(fā)言，我能行”、“待人寬容謙讓，我能行”、“幫助他人，我能行”、“克服困難，我能行”……讓學(xué)生在體驗中得到鍛煉，培養(yǎng)心理素質(zhì)。

五、以作文為渲泄，保持陽光心境

心理健康的人也有各種消極的心理體驗，此時，人總有表述的欲望，所以說“一吐為快”。小學(xué)生的情感易外露，自制力較差，情緒很不穩(wěn)定，容易激動和爆發(fā)。遇到高興的事就喜形于色，連蹦帶跳，碰到困難和挫折就垂頭喪氣，甚至哭泣。為了能讓學(xué)生保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。老師、家長、同學(xué)都可以是傾訴的對象。然而這些人不一定就會那么及時地，時地隨時隨地地傾聽你的訴說。從而，作文本便成了學(xué)生最忠實的聽眾。在作文教學(xué)中，我經(jīng)常會設(shè)計一些便于學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感活動的作文題目，例如《老師，我想對您說》、《媽媽，您聽我說》、《今天我真高興》等等。鼓勵學(xué)生要在作文中講真話，表真情。還可以鼓勵學(xué)生多寫日記，隨時記錄下自己的真實感受，在受到不良情緒影響和干擾時，及時地在日記中渲泄出來，從而擺脫消極的心理體驗，使自己的心境始終保持活潑、開朗、穩(wěn)定、充滿朝氣。同時，也有利于教師及時把握學(xué)生的心理動態(tài)，適時進(jìn)行疏導(dǎo)、教育。

總之，教學(xué)是一個非常個性化和藝術(shù)化的過程，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育又是一個全新的課題，因而這就更需要我們?nèi)ヌ剿鳎パ芯?，開辟出心理健康教育的一片天地，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，受到心理健康教育，就像古詩所言“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，要像春雨潤物那樣，悄無聲息地去滋潤學(xué)生的心田，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，從而更好地推動素質(zhì)教育。